Daniel Climent

¿I SI [GRAN PART DE] LO QUE ENS HAN [HEM] CONTAT FÓRA FALS

[O INÚTIL, DISTORSIONAT, IRRELLEVANT...]?

Idees que després dificulten aprenentatges millors i més profunds

Les gramínies, els pins... no tenen corol·la; ¿no tenen flors?

Semblaria que:1)en dividir, les parts resultants són (sempre) menors.2) en multiplicar, el producte és (sempre) major que els factors.

Idees que després dificulten aprenentatges millors i més profunds

14 * ½ = 77 : 0,5 = 14

però... en dividir (per < 1) ¡¡ el resultat és major !! I en multiplicar (per < 1)

¡¡¡ el resultat és menor !!!

1rESO

(12-13 anys)

Edelvives

Armes de destrucció massiva de qualsevol interés que puguera tindre l’alumne

Armes de destrucció massiva de qualsevol interés que puguera tindre l’alumne

1r ESO(12-13 anys)Editorial Bruño

Distorsions que dificulten la comprensió lògica

«La Tierra está inclinada sobre su eje»¿què significa això?

I si està «inclinada» ¿per què no «inclinen» els planisferis?

I ¿per que no «deixem l’eix en pau» i ens fixem en l’òrbita?

Asia 44.000.000 América del Sur

18.000.000 Oceanía 8.500.000

África 30.000.000 Antártida 13.000.000 Australia 7.600.000América del

Norte24.000.000 Europa 10.500.000 Groenlandia 2.000.000

¿I si comparem les representació amb les dades que tenim?Per cert, ¿on està l’antàrtida, en aquest mapa?

¿I «els cinc continents?

¿I si ajustàrem la mida a la

representació?

I ¿com ho representariem si

visquèrem a l’hemisferi sud?

Perquè... ¿«Norte arriba, sur abajo

Este a la derecha, oeste a la izquierda»?

«Norte arriba, Sur abajo, Este a la derecha, Oeste a la izquierda»... ¿ens sona?

¿Tan difícil resulta posar-ho bé?

I ja que parlem de dia i de nit...

Podria suposar-se que, de nit, les plantes furten [molt] oxigen, i solten [molt] diòxid de carboni...

i que ¿maten si les tenim, de nit, a l’habitació?

Doncs no és cert, no maten de nit a ningú per tenir-les a l’habitacióEl problema de la manca de quantificació/proporció

¿Història, història, o historietes que passen per Història?

La vida de Crist, Buda o Mahoma, Ròmul i Rem, Santa Eulàlia, Covadonga, Numancia, Guadalete, la rendición de Breda, el bando del alcalde de Móstoles, la Tizona, el «descobriment» d’Amèrica, la primera circumnavegació...

I en tantes i tantes assignatures...

Xé, quantes boles !

¿Història, història, o historietes que passen per Història?

I, conte contat, però no s’ha acabat

Daniel Climent i Giner

El negre Lloma... Està soterrat al Valle de los caídos, en el lloc que posa Jose Antonio Primo de Rivera?Coses del llibre «La invención del pasado»:Víkings i cascos amb banyes: pg. 13, 17 «la invención del pasado»; Pgs 25 i 27Les «fonts»... ¿aigua pura i cristal·lina?

Pèrdua de la història de l’art, de la geometria, de la geografia, de la història natural

“La vida [¿la història?] no es más que una sombra en marcha; un mal actor que se pavonea y se agita una hora en el escenario y después no vuelve a saberse de él: es un cuento contado por un idiota, lleno de ruido y de furia, que no significa nada” (Acto V, Escena V, de Macbeth)

Apunts per a conferències posteriors

La rendició de Breda. Fals no es va produir cap rendició; les llances ja no s’usaven.

La rendición de Bailén. Fals; no va ser a Bailén, sinó a Andújar; alguns dels personatges del quadre ja havien mort

eixe dia.

Comparança vaixell de la flota de Zeng- He i una

carabel·la

1421: expedició de Zeng-He que va circumnavegar el globus; molt abans que Magallanes

L’evolució, considerada com una línia; i del caragol sembla que es passa a l’escarabat, d’aquest al peix i ja ve l’home

(no dona, of course)

¿Només a les jirafes, de tots els animals de la sabana, les va donar per menjar fulles dels arbres i fer crèixer el coll?