IED. JOSE MARIA OBANDO HORIZONTE INSTITUCIONAL

Institución Educativa Departamental JOSE MARIA OBANDO

JOSE MA El Rosal – Cundinamarca

Resolución de reconocimiento de estudios No. 004143 del 01 de agosto de 2006

Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica con especialidad en Gestión Empresarial Código DANE: 225769000498. ICFES: 044453. NIT: 832.001.127-1

Educación con Excelencia para el Desarrollo Humano _____________________________________________________________________________________

Calle 10ª. No. 8-09 . (091) 824 0026 / 824 0068 . Fax: (091) 824 0427 – El Rosal, Cundinamarca [email protected]

IED. JOSE MARIA OBANDO HORIZONTE INSTITUCIONAL

2021 RESEÑA HISTÓRICA

La Institución Educativa Departamental “José María Obando” inicio labores el 2 de febrero de 1970, su fundador fue el párroco Gregorio Wirz (Rector), se denominó Colegio Parroquial Santiago Trujillo en honor al señor Santiago Trujillo, precursor de éste proyecto en beneficio de la educación. El 18 de junio de 1970 se practicó la visita para la licencia de funcionamiento, obteniendo la aprobación mediante Resolución No. 01132 de 3 de agosto de 1970. En 1983, por medio de Ordenanza No. 001 Artículos primero y segundo se departamentaliza el colegio Comunal Santiago Trujillo y se denomina Colegio Departamental “José María Obando”. En el Decreto No.02922 de agosto 8 de 1983 se legalizan los cursos comprendidos entre grado sexto y once. En el año 1987 se promueven los primeros bachilleres académicos siendo rectora la Licenciada Gilma Mary Beltrán Páez. En el año 1999 la Institución inicia su énfasis en informática. En el año 2001 por Resolución No. 795 Artículo 4, el colegio queda autorizado para expedir certificados de estudio de bachiller académico con profundización en informática. En el mismo año se realiza la primera promoción. Con la Resolución No. 3334 del 30 de septiembre de 2002 se integran y asocian unas instituciones y centros educativos del municipio de El Rosal: Antonio Nariño, y escuelas rurales: El Rodeo, La Piñuela, Buenavista. Vicenta González, Hondura Chingafrío, Hondura Tibagota, denominándose Institución Educativa Departamental “José María Obando”. Por Resolución 4548 del 29 de diciembre del 2004 por la cual se establece la integración de las instituciones educativas del municipio de El Rosal quedando así: Institución Educativa Departamental José María Obando, Escuela Urbana







Antonio Nariño y Escuelas Rurales: Honduras Chingafrío, La Piñuela Buenavista, El Rodeo, Hondura Tibagota y Vicenta González. A partir del 2005 se consolida el área Técnica en los grados décimo y once. En el 2006 con la Resolución No. 004143 de 1 de agosto de 2006 se gradúan los primeros Bachilleres Técnicos con Especialidad en Gestión Empresarial, siendo rectora la Doctora Emperatriz Ropero Avella. Para optar al título, los estudiantes desarrollaron Proyectos Agroindustriales en áreas como: Horticultura, Floricultura, Lácteos, Explotación Cunícula, Abono Orgánico, Tarjetería, Tejidos, Diseño, Modistería, Cárnicos, Encurtidos, etc. En la actualidad existe un convenio articulado con el SENA que apoya y certifica la Especialidad en Gestión Empresarial. Luego de tres años se produce la Resolución Nº 07654 de 26 de noviembre de 2010, que autoriza a la Institución, la ampliación de la prestación del servicio educativo formal para adultos, ciclos I, II, III, IV, V Y VI, reglamentados por el Decreto 3011 El 10 de mayo de 2013 inició labores como Rector el licenciado Ovidio Ortiz Guerrero, en reemplazo de la licenciada Nelly Suesca Reyes, y en octubre del mismo año el Rector presento proyecto firmado por la comunidad Educativa, al Municipio y al Departamento de Cundinamarca para la construcción de una nueva sede de la Antonio Nariño para reubicar la primaria y descongestionar la sede central. En el 2016, se cambió el énfasis a técnicos en gestión empresarial con énfasis en comercialización de alimentos, y se dio inicio a la tecnificación de las aulas de enseñanza, con la instalación de equipos en cada aula. En el año 217 se dio inicio a la construcción de la nueva sede según proyecto presentado en 2013, gestionado por el entonces alcalde Hugo Arévalo Pulido, construcción que termina a mediados del año 2019. En el año 2020 se inició con tres nuevos énfasis: diseño de Software, Instalación de Redes Eléctricas Domiciliarias y se cambió el énfasis de Comercialización de alimentos por Procesamiento de alimentos de frutas y hortalizas, en articulación con el SENA.







IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Departamental José María Obando, es un establecimiento educativo público, legalmente reconocida por la Secretaria de Educación de Cundinamarca, que ofrece los niveles de Preescolar, básica primaria, básica secundaria académica, media técnica articulada con el Sena y Educación formal para adultos en calendario A.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISIÓN

Somos una Institución Educativa de carácter formal, de naturaleza oficial, al servicio de los niños, niñas, adolescentes y adultos de la comunidad estudiantil Rosaluna, en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Técnica y Educación Formal de Adultos (Nocturna ), que mediante el desarrollo de competencias ciudadanas, académicas y técnicas, aplica racionalmente los recursos y las oportunidades que ofrece el entorno globalizado para el crecimiento personal y profesional de los integrantes de la comunidad educativa. FILOSOFÍA

La razón de ser de la Institución Educativa José María Obando se basa en la generación de espacios de reflexión que posibiliten el desarrollo humano, con fundamento en la formación de valores para la convivencia sana y armoniosa. VISIÓN

La Institución Educativa Departamental José María Obando, del Municipio de El Rosal, proyecta para el año 2024 ser reconocida por su nivel académico y el respeto de los derechos humanos; el fortalecimiento de valores en la formación de ciudadanos capaces de construir tejido social y competentes para el ejercicio empresarial de la región. PRINCIPIOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

Dignidad Humana: Reconocida desde la condición del ser humano como sujeto de derechos y deberes.







Democracia Participativa: Oportunidad de la Comunidad Educativa, de opinar, participar, elegir y ser elegido para el gobierno escolar, en el proceso inherente al desarrollo de las actividades institucionales. Convivencia Ciudadana: Es la interacción regulada a través de una norma, en búsqueda de la autorregulación de los integrantes de la comunidad educativa, que conlleve al bien individual y colectivo. Identidad: La Institución Educativa Departamental José María Obando, se reconoce a través de los valores, derechos y deberes y demás componentes establecidos en el Proyecto Educativo Institucional. Pertenencia: Es la apropiación de las características del entorno educativo para el crecimiento institucional. VALORES DE LA INSTITUCIÓN

La educación en la institución garantiza el desarrollo integral de la persona, fundamentada en los siguientes valores: Respeto: Reflejado en el reconocimiento de sí mismo y del otro, aceptando las diferencias. Autenticidad: Manifestada en la capacidad de cada integrante de nuestra comunidad educativa para identificarse como ser único. Tolerancia: Vivenciada en las interrelaciones y la aceptación de la diversidad social, étnica, cultural y religiosa, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona. Solidaridad: Expresada en la unidad institucional y la colaboración mutua para alcanzar metas e intereses comunes. Libertad: Reflejada en la facultad de obrar responsablemente y tomar decisiones encaminadas al beneficio personal y común. Responsabilidad: Cumplimiento de los compromisos, obligaciones, deberes y funciones.







Amistad: Manifestada en la convivencia armónica, compañerismo y solución pacífica de los conflictos a través del diálogo. Equidad: Evidenciada en la cualidad de ser imparcial, ejercer la justicia social, dando a cada cual lo que le corresponde. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

GENERAL: Formar ciudadanos íntegros que aporten a la construcción de una mejor sociedad a partir del óptimo aprovechamiento de los recursos naturales, pedagógicos, tecnológicos y del talento humano que ofrece el entorno. ESPECÍFICOS:

1. De tipo Administrativo:

- Crear un clima organizacional eficaz y eficiente en los procesos de

administración de recursos, infraestructura, dotación y utilización del capital.

- Responder a las necesidades identificadas en los procesos de evaluación y control para retroalimentarlos.

- Usar adecuadamente los canales de comunicación establecidos para la libre expresión de ideas y el bien de la Institución.

- Permitir la reflexión sobre el quehacer pedagógico con el propósito de redimensionar e innovar las estrategias empleadas.

- Propiciar el uso de los espacios de aprendizaje como biblioteca, laboratorios de sistemas, etc. - Dotar y mantener en funcionamiento material Didáctico, tecnológico y demás elementos requeridos para las prácticas pedagógicas. - Realizar el diagnóstico del énfasis institucional frente al impacto ocasionado en el entorno.

2. De tipo Pedagógico:







- Promover y potenciar en los estudiantes una actitud de permanente formación para el liderazgo que corresponda a las constantes exigencias del cambio social.

- Desarrollar en los estudiantes competencias básicas para el futuro desempeño social y laboral.

- Fomentar prácticas democráticas que fortalezcan valores de participación, solidaridad, justicia, autonomía y responsabilidad para aportar a una nueva sociedad.

- Promover los intereses, la motivación y la creatividad de los estudiantes para descubrir nuevas formas de resolver problemas cotidianos y saberes.

- Incentivar el análisis racional y la reflexión crítica que aporte al mejoramiento cultural, la participación, la búsqueda de solución de problemas que aquejan al entorno inmediato, familiar, local, nacional y global, generando calidad de vida.

- Implementar diversas estrategias metodológicas centradas en los procesos de enseñanza- aprendizaje y las nuevas tecnologías, que conlleven al estudiante a descubrir y a conocer sobre la base de los cuatro pilares de la educación: saber ser, saber saber, saber hacer y saber convivir.

3. De Tipo Organizacional:

- Organizar el gobierno escolar participativo que ayude a liderar el Proyecto Educativo Institucional.

- Facilitar el funcionamiento de los estamentos necesarios para formar una comunidad educativa que interactúe y participe en la dirección de la Institución, que ayude en la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.

- Propiciar la participación activa de toda la comunidad educativa creando espacios de interacción social y laboral que permitan el desarrollo de competencias y el cumplimiento de las funciones de cada uno de los integrantes que la conforman.

- Acondicionar las instalaciones de la Institución de tal manera que permitan el desplazamiento y permanencia de las personas con discapacidad, adecuación de los protocolos de posible alternancia debido al COVID 19







- Generar ambientes laborales dinámicos que impacten en el bienestar de la comunidad educativa.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Los principios pedagógicos de la Institución Educativa José María Obando, se fundamentan en la Pedagogía Activa como proceso institucional y como enfoque pedagógico:

1. La pedagogía activa, considera elemento fundamental la actividad, postula que las acciones prácticas conducen más rápidamente al aprendizaje y al conocimiento, considerando la actividad en el proceso educativo desde dos perspectivas, una, la acción como efecto sobre las cosas, como experiencia física. dos, la acción como colaboración social, como esfuerzo de grupo, es decir, como experiencia social.

2. Esta pedagogía centra su interés en la naturaleza del niño, y tiende a desarrollar en él el espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad, sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura. Los estudiantes aprenden y disfrutan el aprendizaje, al estar involucrados más activamente en el proceso, lo que motiva a superar el tradicional rol pasivo del estudiante.

3. El proceso de aprendizaje es más efectivo cuando se concentra en el pensamiento crítico y el entendimiento, en lugar de dedicarse a la memorización. La pedagogía activa enfatiza en el aprendizaje de cómo pensar y entender.

4. La pedagogía activa le da al estudiante apropiación de su aprendizaje, debido a que éste se basa en la exploración, en la experiencia y las preguntas hechas por él. El aprendizaje mediante la pedagogía activa es transferible. Con el uso de este enfoque pedagógico, los estudiantes crean patrones de aprendizaje que pueden transferir a otros escenarios o aplicar a otras realidades como respuesta más efectiva y compleja.

5. Se da la posibilidad para que el estudiante tenga acceso al diseño y evaluación del proceso. La evaluación en la pedagogía activa facilita el desarrollo de las experiencias de los estudiantes, sus iniciativas e inversión personal en sus trabajos, informes de investigación y representaciones artísticas. Facilita la conexión del estudiante con su creatividad, desarrollando sus habilidades para expresar sus conocimientos a través de







una gran variedad de formas. El estudiante está más dispuesto para retener y transferir el nuevo conocimiento a la vida real.

6. Por medio de diversas actividades de aprendizaje y dentro del contexto de un mundo real y auténtico, la pedagogía activa involucra al estudiante en el cuestionamiento de diversas situaciones y le permite aplicar su curiosidad natural en el conocimiento del mundo.

7. La pedagogía activa promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.

HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA ACTIVA. Los referentes de la Pedagogía Activa parten de la teoría basada en la observación y estudio científico, de cómo el estudiante aprende. Afirma que el ser humano concibe la percepción del mundo que lo rodea por medio del reflejo de sus experiencias. Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según establece Piaget, incorporándola a su conocimiento previo, o rechazándola. De ahí parte la aseveración de que el ser humano es un ente activo, creador de su propio conocimiento. Para lograr esto el ser humano se hace preguntas, explora el ambiente o hace un análisis del propio conocimiento. Al considerar la escuela como un lugar privilegiado para la educación con intención determinada, se debe permitir al estudiante desarrollarse en tres vertientes: personal, social y moral, (Martínez, 1995). La vertiente personal se refiere a los mecanismos psicológicos que se desarrollan en los alumnos y que les permiten alcanzar la plenitud adulta y la autorrealización como sujetos. En la vertiente social el estudiante se desenvuelve en la realización con los demás, la convivencia con la comunidad, las pautas de conducta y los valores compartidos que constituyen la faceta psicosocial de la persona. La vertiente moral se contempla como un proceso típicamente humano, por el cual, una persona acepta el conjunto de normas y leyes socialmente construidas como marco de acción de la comunidad. El estudiante aprende a ser responsable de sus actos. Entre sus funciones, la Institución debe contribuir al desarrollo de la responsabilidad en sus estudiantes, educándolos para la toma de decisiones y permitiéndoles hacerlo. Naturalmente, el estudiante debe asumir las consecuencias de sus actuaciones. Los paradigmas educativos tienen que cambiar para que el estudiante verdaderamente sea el centro del proceso







educativo y el maestro asuma un rol más activo como dinamizador de todo el proceso. En el siglo pasado, Jean Piaget y John Dewey desarrollaron teorías sobre el desarrollo del niño y la educación, que condujeron a la evolución de la pedagogía activa. Piaget considera que los humanos aprenden a través de la construcción de una estructura lógica, luego de otra. También concluyó que la lógica de un niño y su forma de pensar son inicialmente muy diferentes a la de los adultos. Las implicaciones de esta teoría y cómo él la aplica, le dan forma a la fundamentación del concepto de educación en pedagogía activa. John Dewey establece que la educación está basada en la experiencia real, afirma que si hay alguna duda, respecto a cómo el aprendizaje sucede, hay que involucrarse, estudiar, ponderar, considerar posibilidades alternas y llegar a sus posiciones basados en evidencia sólida; cuestionarse es la clave en el aprendizaje activo. Cuando se hace referencia a los beneficios académicos de la pedagogía activa, lo primero es tener claro cómo se construye el conocimiento, éste paradigma debe promover el pensamiento crítico, activo y creador durante el proceso de enseñanza-aprendizaje; teniendo en cuenta que el estudiante es el centro del proceso, el maestro estará en condiciones de:

• Diseñar tareas que incluyan preguntas, en cuyo contenido se planteen problemas que deben ser resueltos por los estudiantes.

• Organizar situaciones para que los estudiantes puedan trabajar con contradicciones para descubrirlas, analizarlas y discutirlas.

• Organizar las tareas de forma tal que el estudiante desarrolle la capacidad de encontrar, de forma independiente primero, y luego bajo la supervisión del maestro, modos de resolver problemas.

ORGANIZACIÓN ACADÉMICO – CURRICULAR

LEMA: “COMPARTIENDO VALORES EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES PARA LA

FORMACIÓN DE LÍDERES COMPETITIVOS”

PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios de la Institución Educativa José María Obando de El Rosal es el siguiente:

1. Nivel Preescolar, constituido por las siguientes Dimensiones:







Dimensión Corporal, Dimensión Cognitiva, Dimensión Comunicativa, Dimensión

Ética y valores, Dimensión Estética, Dimensión Socio afectiva y Dimensión

Espiritual.

2. Educación Básica Primaria y Secundaria, constituida por las siguientes

Áreas Fundamentales:

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y

Democracia.

- Educación Artística y cultural.

- Educación Ética y en Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades: Lengua Castellana

- Humanidades: Idioma Extranjero.

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

- Emprendimiento.

3. Educación Media Técnica, constituida por las siguientes Áreas

Fundamentales:

- Ciencias Naturales y Educación Ambiental

- Ciencias Sociales.







- Educación Artística y Cultural.

- Educación Ética y en Valores Humanos.

- Educación Física, Recreación y Deportes.

- Educación Religiosa.

- Humanidades: Lengua Castellana.

- Humanidades: Idioma Extranjero

- Matemáticas.

- Tecnología e Informática.

- Emprendimiento

- Filosofía.

- Ciencias Políticas

- Ciencias Económicas

- Asignaturas del Área Técnica: procesamiento de alimentos, diseño de

soware, redes eléctricas domiciliarias.

SECCIONES ACADÈMICAS. Sección Bachillerato: Sede: José María Obando. Jornadas: Mañana, y Nocturna. Dirección: Calle 10º Nº 8 – 09 Municipio El Rosal. E-Mail: [email protected] Teléfono: 8240427.

mailto:[email protected]







Sección Primaria: Sede: Antonio Nariño. Jornada: Mañana y Tarde. Dirección: Calle 10º Nº 8 – 09 Municipio El Rosal. Sede: Vicenta González. Jornada: Mañana. Vereda: Cruz Verde. Sede: El Rodeo. Jornada: Mañana Vereda: El Rodeo, vía Subachoque. Sede: La Piñuela. Jornada: Mañana. Vereda: La Piñuela. Sede: Hondura – Chingafrìo. Jornada: Mañana. Vereda: Hondura –Chingafrìo. Sede: Buenavista. Jornada: Mañana. Vereda: Buenavista. DATOS GENERALES.

Calendario: A Carácter: Oficial. Género: Masculino y Femenino. Naturaleza: Oficial. Legalización: Resolución Nº 004143 del 1º de Agosto de 2006.







NIT: 832.001.127-1 Número DANE: 225769000498 Códigos ICFES: Jornada Mañana: 044453 Jornada Educación Formal De Adultos: 158527 NIVELES DE EDUCACIÓN FORMAL: Preescolar. Básica Primaria. Básica Secundaria. Media Técnica. Bachillerato Académico por ciclos de Educación Formal de Adultos. TITULOS QUE EXPIDE: Bachiller Académico Bachiller Técnico en Gestión Empresarial, con énfasis en procesamiento de alimentos, redes eléctricas domiciliaria o diseño y programación de software. Bachiller Académico para los estudiantes del Ciclo Formal de Adultos.

LIC. OVIDIO ORTIZ RECTOR.

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