Ii 2 programa de apoyo y refuerzo.

PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO

PLAN DE CENTRO- CIUDAD DE BELDA – CUEVAS DE SAN MARCOS Página 1




1.1. MARCO NORMATIVO:

1. PROGRAMA DE APOYO REFUERZO EN HORARIO ESCOLAR

• DECRETO 328/2010, de 13 de julio,, art. 21.g (BOJA núm. 39 de 16 de Julio de

2010). • ORDEN de 20-08-2010, Cap. V, art. 18º, por la que se regula la Organización y

Funcionamiento de los Colegios de Infantil y Primaria (BOJA de 30 de Agosto de 2010).

• Orden de 25 de Julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad (BOJA núm. 169 de 22 de Agosto de 2008).

• ORDEN de 25-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. (BOJA núm. 167 de 22 de Agosto de 2008).

• Instrucciones de 9 de octubre de 2012 de la dirección general de participación y equidad por la que se regula de forma conjunta aspectos relacionados con la organización y funcionamiento del programa de acompañamiento escolar y apoyo lingüístico a inmigrantes.

1.2. OBJETIVOS.

• El Programa de Apoyo y refuerzo Didáctico tendrá como fin asegurar los apren-dizajes básicos de lengua Castellana y Matemáticas para que el alumnado siga con aprovechamiento las enseñanzas que se imparten en el Centro

• Organizar de forma sistemática los recursos humanos y materiales que dispone

el Centro para una atención individualizada de estos alumnos/as.

• Ofrecer un refuerzo educativo basado en la superación de los problemas especí-ficos que presenta cada alumno/a en cada área.

1.3. CRITERIOS DE APLICACIÓN DEL PROGRAMA

1. El Programa se aplicará a aquellos alumnos cuyo Tutor/a haya comprobado que no siguen el CURRÍCULO y se apartan progresivamente del mismo, a pesar de otras adaptaciones de acceso aplicadas previamente, y que no tengan un desfase curricular superior a dos años. Exceptuando aquellos casos de desfase como



consecuencia del absentismo escolar o desfase socicultural que por sus carac-terísticas así lo requieran.

2. Se llevará a cabo a través de actividades o metodologías motivadoras o alternati-

vas al programa curricular de las materias instrumentales, que favorezcan la co-municación y expresión oral y escrita, así como la mejora de la competencia ma-temática a través de la resolución de problemas.

3. Se dedicará al menos un horario completo (25 horas semanales) al programa de Apoyo y Refuerzo impartido entre uno o dos docentes.

4. Se organizará un horario en el que se procurará que cada grupo cuente con al menos una sesión diaria con un profesor de apoyo y refuerzo.

5. Los Tiempos de Ejecución del Apoyo de un alumno NO PUEDEN COINCIDIR con las Especialidades, salvo raras y justificadas excepciones.

6. El tiempo dedicado a Apoyo debe coincidir con el Área que trabaje en ese mo-mento el Grupo al que pertenece al alumno, y de manera excepcional con el Área de Conocimiento del Medio.

7. El número de alumnos/as en los programas de refuerzo nunca será superior a diez.

8. El profesorado CAR se ocupará del alumnado con dificultades de aprendizaje (DIA) y con desfase socicultural.

9. El Profesorado de Apoyo de un Alumno sea EL MISMO para TODAS las pro-

puestas de Apoyo

1.4. DESTINATARIOS DEL PROGRAMA

2. Con carácter general, la decisión sobre qué alumnos deben recibir apoyo, será tomada por el tutor, con la supervisión de la jefatura de estudios y en todo caso con el orientador de referencia.

3. El Programa será de aplicación para toda la Primaria.

Los programas de refuerzo de las áreas o materias instrumentales básicas estarán dirigidos a: 1. El alumnado que no promociona de curso. En estos casos seguirán un plan es-pecífico personalizado, orientado a superar las dificultades detectadas en el cur-so anterior que podrá incluir al alumno/a la incorporación a un programa de re-fuerzo de áreas instrumentales básicas, actividades programadas, seguimiento personalizado y horario previsto para ello. 2. El alumnado que aun promocionando de curso no ha superado alguna de las áreas instrumentales del curso anterior. En estos casos seguirán un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos que in-cluirán:



Para mejorar la atención al alumnado debemos diferenciar la procedencia de las dificul-tades en el alumnado para así personalizar el apoyo. Basicamente distinguimos tres tipo-logías: Alumnos que presentan difi-cultades de aprendizaje pro-venientes de un limitado de-sarrollo de sus capacidades.

Alumnos que presentan un déficit de atención-concentración que limita su aprendizaje.

Alumnos que presentan falta de esfuerzo, interés y motiva-ción y deriva en conductas disruptivas y escaso aprendi-zaje.

1.5. DESARROLLO DEL PROGRAMA.

1. El Programa cuenta con Fichas por Niveles de propuestas de APOYO, y que de-berán ser trabajadas y cumplimentadas para cada alumno. (ver ANEXOS)

2. El Tutor/a marcará con una X las propuestas de apoyo que considere necesa-

rias en la FICHA DEL PROGRAMA de apoyo y refuerzo que se entregará al coordinador/a del Equipo de Orientación y a la Jefatura de Estudios.

3. Los Contenidos de Apoyo se limitarán a las áreas de Lenguaje y Matemáticas.

.

4. Cuando el Tutor o la Tutora deba informar a los padres del desarrollo del alum-no/a, solicitará al Profesor/a de APOYO una copia de la FICHA, o un INFOR-ME DE EVALUACIÓN, donde éste/a deberá reflejar los logros alcanzados por el alumno/a en lo referente a las propuestas de Apoyo..

5. El E.O.E. prestará orientación en todo el proceso de aplicación del Programa.

6. La FICHA DE APOYO, una vez cerrada, se incorporará al EXPEDIENTE del

alumno/a.

7. Tras las evaluación Inicial y evaluaciones trimestrales el alumnado que presente dificultades de aprendizaje en las materias instrumentales se incorporará al pro-grama de refuerzo con unas actividades programadas y con una atención perso-nalizada y seguimiento del profesor/a encargado del apoyo en su grupo en el horario previsto para ello.

8. El Programa de Apoyo de un alumno/a finalizará cuando haya conseguido los OBJETIVOS PROPUESTOS. A tal fin podrá celebrarse una reunión en la que



participen la Jefatura de Estudios, el Tutor/a del Curso del alumno/a y el Profe-sor/a de Apoyo.

1.6. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECU-

PERACIÓN. De acuerdo con la Orden de 25 de julio de 2008 de Atención a la Diversidad, los pro-gramas de Refuerzo tienen como finalidad asegurar los aprendizajes básicos en las áreas instrumentales (Lengua, Matemáticas,). Para desarrollar estos Programas los centros docentes arbitrarán las medidas organizativas necesarias que pueden consistir en:

1) Organización de los refuerzos necesarios en función de las dificultades y nivel curricular de los alumnos.

2) Atención individualizada dentro del aula de los alumnos que presentan necesi-dades específicas.

3) Agrupamientos flexibles de alumnos para la atención del alumnado en un grupo

específico fuera del aula.

4) Desdoblamientos de grupos en las áreas instrumentales. 5) Apoyo en grupos mediante un segundo profesor dentro del aula, preferentemente para reforzar aprendizajes básicos.

A) PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR

2.- PROGRAMA DE APOYO Y REFUERZO EN HORARIO EXTRAESCOLAR:

DESTINATARIOS: Alumnado de tercer ciclo de primaria que reúna una o varias de las siguientes caracterís-ticas: -Presentar dificultades y problemas de aprendizaje en las áreas instrumentales básicas. -Carecer de actitudes y hábitos fundamentales para el progreso escolar. -Padecer retrasos en el proceso de maduración personal y social. -Presentar dificultades para su integración en el grupo y en el centro. -Pertenecer a familias que no pueden proporcionar un adecuado seguimiento y apoyo al proceso educativo de sus hijos/as.



-Presentar dificultades escolares asociadas a la pertenencia a minorías étnicas, condición de inmigrante, o a cualquier otro colectivo que pueda encontrarse en situación de des-ventaja desde el punto de vista socioeducativo. FINALIDADES: A nivel de centro: -Aumentar los índices generales de éxito escolar. -Mejorar la convivencia y el clima general del centro. -Potenciar la innovación educativa y la mejora escolar, incorporando los aspectos posi-tivos del programa a la práctica docente ordinaria. En relación con el alumnado participante y sus familias: -Mejorar la integración escolar y social del alumnado. -Ofrecerles guía y orientación personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduración personal. -Ayudarles a adquirir hábitos de planificación y organización del trabajo escolar, así como valores relacionados con la constancia y el esfuerzo personal. -Animar y alentar al estudio, proponiendo formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades. -Transmitir una actitud positiva hacia la lectura. -Consolidar aprendizajes y competencias básicas de las áreas instrumentales. -Hacer frente a actitudes y hábitos escolares negativos como el rechazo escolar o el ab-sentismo, mejorando las expectativas del alumnado así como su autoconcepto académi-co y autoestima. -Potenciar el establecimiento de una vinculación positiva, de los alumnos y las alumnas, con el centro. PROFESORADO ENCARGADO.

- Coordinador/a del programa . - Tutores - Profesores o mentores de los grupos

La selección del alumnado participante corresponde a la coordinación del Programa de Acompañamiento , la jefatura de estudios y los tutores del alumnado. Es necesario el consentimiento escrito de los padres o tutores legales del alumnado. EVALUACIÓN:

• Corresponde a la coordinación del programa el seguimiento del mismo así como de los progresos del alumnado.

• En el mes de junio se realiza la autoevaliación conforme a los cuestionarios pro-porcionadas por la Consejería de educación.

OBSERVACIONES:

• Grupos de un máximo 10 alumnos/as por clase.



• 4 horas semanales de clase 2 días a la semana.

B) PLAN DE APOYO LINGÜÍSTICO A INMIGRANTES DESTINATARIOS: Alumnado de procedencia inmigrante que presente dificultades y/o carencias en el aprendizaje del español como lengua vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje FINALIDADES: -Facilitar el aprendizaje del español como lengua vehicular del proceso de enseñanza-aprendizaje. -Mejorar la integración social, en el grupo y en el centro. -Conocer el sistema educativo español y las normas de organización y funcionamiento del centro. PROFESORADO ENCARGADO.

- Coordinador/a del programa. - Tutores - Profesor o mentor del grupo

La selección del alumnado participante corresponde a la coordinación del Programa de Acompañamiento , la jefatura de estudios y los tutores del alumnado. La coordinación del programa, marca las pautas y asegurando la coherencia en el traba-jo de los maestros/as, facilita la composición de los grupos, dando altas y bajas de los mismos al alumnado, actúa de enlace entre los tutores y los mentores encargado y ase-gura la integración del programa en el funcionamiento ordinario del centro Es necesario el consentimiento escrito de los padres o tutores legales del alumnado. EVALUACIÓN: Durante el mes de junio se llevará a cabo la valoración del programa a partir del progre-so efectivo del alumnado en el dominio de la lengua española, su asistencia y participa-ción en el programa, el grado de integración del programa en las actividades cotidianas del centro y, muy especialmente, el grado de participación de las familias en el progra-ma y en las actividades generales del centro OBSERVACIONES:

• Grupos de un máximo 10 alumnos/as por clase. • 4 horas semanales de clase 2 días a la semana.



C.E.I.P. CIUDAD DE BELDA CURSO 20___/20____ FICHA DE REFUERZO EDUCATIVO DE 1º DE ED. PRIMARIA

NOMBRE ALUMNO-A: ___________________________________ CURSO: _______ TUTOR/A: ______________________________ MAESTRO/A APOYO: ___________________________________ LUGAR: _______________________

HORARIO L M X J V

1ª 2ª 3ª 4ª

5ª

CONTENIDOS LINGÜISTICOS

LECTURA Y ESCRITURA

P. AP.

FECHA INI-CIO FECHA FINAL Nº SESIO-

NES

evaluación LOGRADO NO LO-

GRADO EN PROCE-

SO

Vocabulario básico

Las letras: a, o, e, u ,i, m, s, p, t, n, d, h, ca, co, cu, ch, f, que, qui, ga, go, gu, r-rr, j, b, ñ, ce, ci, y, z.

El punto. El artículo: el, la, un, una. Familias de palabras. Las letras: ll, v, ge, gi, x, k, guë, guï, fr, fl, pr, pl.

Las mayúsculas. El artículo, con género y número: un,

una, unos, unas, el, la, los, las.

El verbo: pasado y futuro. Antes-después.

Diminutivos y contrarios. Las sílabas: ga, go, gu, gue, gui, ca, co, cu, que, qui.

La m antes de p y b. Sujeto y predicado. Género y número.

OBSERVACIONES



CONTENIDOS MATEMÁTICOS P.

AP. FECHA INICIO FECHA FINAL Nº SESIO-NES


GRADO EN PROCE-SO

Lectura y dictado de los números.

Composición y descomposición de núme-ros.

Número mayor que y menor que.

Número anterior y el posterior a uno dado.

Seriaciones.

Los ordinales desde el primero al ter-cero.

Los signos de +, - y =.

Sumas y restas en horizontal.

Sumas y restas en vertical.

Cálculo mental de sumas y restas.

La presentación ordenada de los datos y operaciones de cálculo.

Agrupamientos de diez.

Composición de decenas a partir de unidades.

Distinción entre la cifra de las dece-nas y la de las unidades.

Formas circulares, cuadradas, trian-gulares y rectangulares.

Situación de un objeto en el espacio.

Los ordinales desde el primero al sex-to.

Identificación y resolución de proble-mas (con una suma o una resta)



La presentación ordenada de los datos y operaciones.

Conversión de decenas en unidades.

OBSERVACIONES

Cuevas de San Marcos a ____ de ______________ de 20____ El/La Tutor/a EL Jefe de Estudios El/La Profesor/ade REFUERZO



C.E.I.P “________________________” CURSO 20____/20____

FICHA DE REFUERZO DIDÁCTICO DE 2º DE ED. PRIMARIA

NOMBRE ALUMNO-A: _______________________________ CURSO: ______ TUTOR/A: ___________________________ MAESTRO/A APOYO: ________________________________ LUGAR: _____________________

HORARIO L M X J V

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

CONTENIDOS LINGÜISTICOS

LECTURA Y ESCRITURA

P. AP.

FECHA INI-CIO FECHA FINAL Nº SESIO-

NES


GRADO EN PROCE-

SO

El vocabulario básico

Los diminutivos y aumentativos

Los antónimos y sinónimos

El abecedario

Las sílabas trabadas. La ñ y la ll

Las mayúsculas

Las sílabas ga, go, gu, gue, gui; ca, co, cu, que, qui; za, zo, zu, ce, ci

El punto y la coma

El género y el número

La polisemia. Familias de palabras

Nombres, adjetivos y verbos

La “h” y la “y” al final de palabra

La “z” al final de palabra y la forma-ción de sus plurales

Las palabras compuestas



Derivados terminados en or, ero y era

La r al principio de palabra y detrás de la l,n,s

Los tiempos verbales

Oraciones interrogativas y exclamati-vas

Lectura con entonación, ritmo y pro-nunciación adecuados

Lectura con comprensión adecuada

Dictado de palabras y frases sencillas

CONTENIDOS MATEMÁTICOS P.

AP. FECHA INICIO FECHA FINAL Nº SESIO-NES


GRADO EN PROCE-SO

Lectura y dictado de números hasta el 999

Composición y descomposición de núme-ros hasta el 999

Número mayor y menor que Número posterior y anterior de un número

dado Seriaciones Conversión de decenas en centenas Distinción, en la cifra, de las unidades, decenas y centenas

Los signos de +, -, <, >, = Suma y resta llevándose Números pares e impares

Números ordinales hasta el décimo

Identificación y resolución de proble-mas con las operaciones aprendidas.

La multiplicación Las tablas de multiplicar La división como reparto



OBSSERVACIONES

Cueva de San Marcos , a ____ de ______________ de 200___

El/La Tutor/a El Jefe de Estudios El/La Profesor/a de REFUERZO


PLAN DE CENTRO . CEIP CIUDAD DE BELDA . CUEVAS DE SAN MARCOS Página 15

C.E.I.P “__________________________”CURSO 20___/20____

FICHA DE REFUERZO DIDÁCTICO DE 4º DE ED. PRIMARIA

NOMBRE ALUMNO-A: ________________________________ CURSO: _______ TUTOR/A: ___________________________ MAESTRO/A APOYO: _________________________________ LUGAR:____________________________

HORARIO L M X J V

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

CONTENIDOS LINGÜISTICOS LECTURA Y ESCRITURA

P. AP. FECHA

INICIO FECHA FINAL

Nº SESIO-NES

evaluación LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO

Ordenación alfabética.

Palabras compuestas.

Palabras polisémicas.

Palabras antónimas

Los signos de puntuación.

El diptongo.

La sílaba tónica.

Palabras agudas, llanas y esdrúju-las.

Palabras que empiezan por abu o abo.

Palabras terminadas en ble o bili-dad.

Texto y párrafo.

La oración: sujeto y predicado.

Tipos de oraciones: Enunciativas, Interrogativas y exclamativas.

Nombres propios, comunes y co-lectivos.

Formación de palabras con tele, aero, auto, hidr.

Gentilicios.


Palabras que empiezan por ban o alb, por geo, ges y gen.

Terminaciones con v, ava, ave,...

Uso de la y de la ll.

Uso de haber y a ver.

El género y el número.

Los pronombres.

El adjetivo.

Los artículos.

Los determinantes.


Verbos terminados en bir y sus excepciones



El uso de la terminación verbal aba.

Terminaciones verbales en ger y gir.

Palabras terminadas en z y d y sus plurales.

Los pronombres personales.

El verbo: persona y número.

El tiempo: pasado presente y futu-ro.

CONTENIDOS

MATEMÁTICOS P. AP. FECHA

INICIO FECHA FINAL

Nº SESIO-NES

evaluación

LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO

Lectura, escritura, comparación, ordenación y aproximación de números, hasta de 6 cifras.

Seriación de números progresiva y regresiva.

Reconocimiento e identificación de los distintos órdenes de unidades y el valor posicional de las cifras hasta el millón.

Composición y descomposición de números en sus diferentes órde-nes.

Lectura y escritura de los números ordinales

El doble y el triple de una canti-dad.

Propiedades conmutativa y aso-ciativa de la suma y la multiplica-ción.

Multiplicación por la unidad segui-da de ceros.

Multiplicación de números acaba-dos en ceros y con ceros interme-dios.

Multiplicación de un nº de varias cifras por otro con ceros interme-dios.

La división, sus términos y rela-ción entre los mismos

División exacta e inexacta. Prue-ba.

División de un número de varias cifras por uno de una.

División de un número de varias cifras por uno de dos o tres.

Identificación y resolución de pro-blemas con las operaciones aprendidas.



El metro; múltiplos y submúltiplos.

El kilo, el ½ kilo, el ¼ de kilo. Múltiplos y submúltiplos del gra-mo.

El litro, el ½ litro, el ¼ de kilo. Múltiplos y submúltiplos del litro.

Complejos e incomplejos.

Cambio de unidades y equivalen-cias entre unidades de capacidad y masa.

La superficie como magnitud. Su significado y aplicaciones.

La cuadrícula como unidad de superficie.

Elementos de los cuerpos geomé-tricos y clasificación de los mis-mos.

Los poliedros. Características y propiedades. Su construcción

Las figuras planas. Características y propiedades.

Las gráficas de barras

La gráfica lineal.

La representación elemental de los planos.

Sistema de coordenadas.

Coordenadas de una casilla: filas y columnas.

Identificación y resolución de pro-blemas con las operaciones aprendidas

OBSERVACIONES



Cuevas de San Marcos, a____ de __________________ de 200____

El/La Tutor/a Jefatura de Estudios El/La Profesor/a de APOYO

C.E.I.P “_______________________” CURSO 20___/20___

FICHA DE REFUERZO DIDÁCTICO DE 5º DE ED. PRIMARIA NOMBRE ALUMNO-A: ________________________________ CURSO: ______ TUTOR/A: ____________________________ MAESTRO/A APOYO: _________________________________ LUGAR: ___________________

HORARIO L M X J V

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª


P.

AP. FECHA INI-

CIO FECHA FINAL Nº SESIO-NES


GRADO EN PROCE-

SO

El diccionario.

Palabras polisémicas y homónimas.

Sinónimos y Antónimos.

Lexemas y morfemas

Prefijos y sufijos.

Campo semántico y familia de palabras.

Definición de nombres, adjeti-vos y verbos

La sílaba.

El acento.

El diptongo y el hiato.

Reglas de la b y de la v.

La oración: sujeto y predica-do.

Tipos de oraciones según su significado.

Palabras con aje, con h inicial, reglas de la g, de la r, de la ex o es inicial.

Palabras variables e invaria-bles.

El nombre: género y número.

Clases de nombres.

Pronombres.

Determinantes: artículo, de-mostrativos, indefinidos, nu-merales y posesivos.



Adjetivo: Clases y grados.

Definición de nombres, adjeti-vos y verbos

El punto, coma, punto y coma, dos puntos y puntos suspen-sivos.

Verbo: terminaciones, perso-na, número, tiempo y modo.

Haber: formas simples y com-puestas.

Conjugación de los verbos

Formas no personales

Adverbio y preposición

CONTENIDOS

MATEMÁTICOS

P. AP. FECHA INICIO FECHA FINAL Nº SESIO-

NES

evaluación

LOGRADO NO LO-GRADO EN PROCE-

SO

Valor de posición. Centena de millón

La suma y la resta. Algotir-mo y propiedades

La multiplicación. Algoritmo y propiedades

La división. Algoritmo y proiedades.

Tipos de rectas y de ángulos

Mediatriz y bisectriz

El grado

Décima, centésima y milé-sima

Suma, resta, multiplicación y división con decimales. Ca-sos

Medidas de longitud. Unida-des. Operaciones. Múltiplos y submúltiplos

Expresiones complejas e incomplejas de las medidas de longitud

Medidas de superficie. Uni-dades. Area de figuras

Figuras planas. Polígonos

Elementos y clases

Simetría

Polígonos regulares e irregu-lares

Figuras circulares

Triángulos y cuadriláteros. Clasificación y Construcción

Fracciones. Términos, lectu-ra y escritura

Ordenación y fracciones equivalentes

Fracción decimal y número decimal

Fracción de una cantidad

Suma y resta con igual deno-minador



Comparación con la unidad

Poliedros. Clases y elementos.

Cuerpos de revolución

Volumen

Medidas de Capacidad y peso.

Frecuencia, moda y media

OBSERVACIONES

Granada, a ____ de ______________ de 200___

El/La Tutor/a El Jefe de Estudios El/La Profesor/a de APOYO

C.E.I.P “________________________” CURSO 20___/20___

FICHA DE APOYO DIDÁCTICO DE 6º DE ED. PRIMARIA NOMBRE ALUMNO-A: _______________________________ CURSO: _____ TUTOR/A: ____________________________ MAESTRO/A APOYO: _______________________________ LUGAR: ____________________

HORARIO L M X J V

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª


P.

AP. FECHA INI-

CIO FECHA FINAL Nº SESIO-NES


GRADO EN PROCE-

SO

Lexemas y morfemas.



Prefijos hiper, super, sobre y sub.

Definir nombres y adjetivos.

Acentuación.

Acentuación de monosíla-bos.

Acentuación de interrogati-vos.

Diptongos, triptongos e hia-tos.

Punto, coma y punto y co-ma.

Tipos de oraciones.

Grupo del sujeto.

Género y número.

Tipos de nombres.

Definición de verbos.

Prefijos pre, ante, re, contra, anti, a, des, entre, inter, se-mi, en.

Ha, a, ¡ah! / He, e, ¡eh! / Hecho, echo / Hay, ahí, ¡ay!

Palabras homófonas.

Dos puntos, puntos suspen-sivos, raya y guión, comillas y paréntesis.

Grupo del predicado.

Verbo: conjugación regular..

Verbos auxiliares.

Verbos irregulares

Predicado nominal.

Predicado verbal.

Sufijos icia, ura, ico, ble, dad, ar, al, oso, ción, anza, encia, dor, ista.

Complemento directo.

Complemento indirecto.

Complemento circunstancial.

Infinitivos sin ll ni y, sin g ni j, sin b ni v.

Palabras con c, cc y z.

Palabras con s y x.

CONTENIDOS

MATEMÁTICOS

P. AP. FECHA INICIO FECHA FINAL Nº SESIO-

NES

evaluación

LOGRADO NO LO-GRADO EN PROCE-

SO

El orden de los números naturales



La suma, resta, multiplica-ción y división de los núme-ros naturales

Múltiplos de un número

Mínimo Común Múltiplo

Propiedades de los divisores

Máximo Común Divisor

Cuadrados y cubos

Potencias en base 10

Medidas de Longitud

Medidas de Capacidad

Medidas de Masa

Suma, resta, multiplicación y división de fracciones

Tantos por ciento. Porcenta-je de un número

Suma, resta, multiplicación y división de decimales

Correspondencia entre frac-ciones y números decimales

Multiplicación de números decimales por enteros

División de números decima-les y enteros y viceversa

Recta, segmento. Mediatriz

Ángulo y clases de ángulos

Elementos de un ángulo

Medidas: grado, minuto, segundo

Suma y resta de ángulos

La bisectriz

Sistema sexagesimal

Polígonos. Elementos y cla-ses

Triángulos. Elementos y clasificación según sus lados y ángulos. Construcción

Cuadriláteros. Elementos y clasificación según sus lados y ángulos

Prismas, pirámides, cono, esfera y cilindro

Múltiplos y divisores del m2

Áreas de figuras planas

Área del círculo

Longitud de la circunferencia



OBSERVACIONES

Granada, a____ de _____________de 200___

El/La Tutor/a El/la Jefe/a de Estudios El/La Profesor/a de APOYO

ANEXO I

SOLICITUD DE REFUERZO PARA ALUMNOS/AS SUJETOS AL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ALUMNO/A: TUTOR/A: ÁREA:



,FECHA:

FIRMA DEL

TUTOR

DIFICULTADES QUE PRESENTA EL ALUMNO/A

MODALIDAD DE APOYO P. TERAPÉUTICA AUDICION Y LEN-

GUAJE R. EDUCATIVO

OBSERVACIONES (NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR, METODOLOGÍA CONDUCTUAL)

Ii 2 programa de apoyo y refuerzo.

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