II JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA SOBRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA...

II JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA SOBRE EDUCACIÓN Y

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Madrid, 8 al 12 de mayo de 2006

Ministerio de Educación y Ciencia Universidad Autónoma de Madrid

Educación y TIC en Argentina:Educación y TIC en Argentina:el desarrollo de materiales educativos digitalesel desarrollo de materiales educativos digitales

Lic. Ricardo CangenovaDirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

Argentina

Educación y TIC en Argentina:Educación y TIC en Argentina:el desarrollo de materiales educativos digitalesel desarrollo de materiales educativos digitales

Políticas educativas sobre la introducción de TIC Materiales educativos digitales: educación básica Materiales digitales educativos: educación media

Políticas educativas sobre la introducción de TIC Líneas de intervención en curso

Dimensión política - regulatoriaDimensión política - regulatoria

• Primer borrador para el debate de una nueva Ley de Educación a Nivel Nacional.

• Documento para la consolidación de una plataforma político-educativa nacional sobre TIC en el marco de la DNGCyFD.

• Informe 2005 elaborado por IIPE/UNESCO, incluyendo un estado del arte a nivel internacional (debates, problemas, alternativas, experiencia acumulada) y propuesta de competencias a promover dentro de la enseñanza básica.

Políticas educativas sobre la introducción de TICLíneas de intervención en curso

Dimensiones de equipamiento y capacitaciónDimensiones de equipamiento y capacitación

• Actualmente están en ejecución distintas iniciativas que incluyen entre sus acciones la provisión de equipamiento, capacitación, formación técnico-profesional y producción de materiales educativos: El Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE) que atiende la

escolaridad básica (EGB1-2/Primaria) y el Proyecto de Fortalecimiento Pedagógico de las Escuelas PIIE.

El Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE) cuyo foco es el nivel medio (EGB3-Polimodal/Secundaria).

La Campaña Nacional de Alfabetización Digital. Programa “One Laptop per Child” (OLPC): el convenio entre el MECyT y

el MIT (Instituto de Tecnología de Massachussets) prevé la distribución de 1 millón de laptops.


Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE)Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE)

• Atiende a 2.600 escuelas: cerca de 2 millones de niños de los sectores urbanos con mayores índices de vulnerabilidad social.

• Provisión de equipamiento informático (8 computadoras e impresoras en red), mobiliario y construcción de salas de Informática.

• Capacitación y asistencia técnica: seminarios, encuentros y jornadas, nacionales, regionales, locales e institucionales en todo el territorio destinados a equipos técnics, supervisores, directivos y docentes.


Proyecto de Fortalecimiento Pedagógico de las Escuelas PIIEProyecto de Fortalecimiento Pedagógico de las Escuelas PIIE

• En el marco de la Cooperación entre la Comisión Europea y la República Argentina, el proyecto prevé, para los componentes de “Apoyo a la equidad en el acceso a las TIC” y “Fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas”:

– Equipamiento informático adicional (1.200 computadoras e impresoras).– Equipamiento multimedial por escuela: TV de 29’’, reproductor de audio, filmadora digital,

cámara fotográfica digital, 4 grabadores tipo periodista, 4 micrófonos, retroproyector y pantalla de proyección.

– Capacitación en el “Uso pedagógico de las TIC” destinada a 20.000 docentes, directivos, supervisores, equipos técnicos y docentes de IFD con posterior incorporación en las Iniciativas Pedagógicas Escolares.

– Materiales y producciones pedagógicas informáticas: dirigidas a la capacitación o a su uso en las instituciones; Banco de Experiencias.


Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE) Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE)

• Provisión de equipamiento informático (computadoras e impresoras) a 2.000 establecimientos educativos de EM.

• Capacitación técnica y pedagógica y en soportes telemáticos y multimediales destinada a equipos técnicos provinciales, referentes institucionales, supervisores, directivos, docentes y auxiliares docentes.

• Materiales y producciones pedagógicas informáticas: destinadas a la capacitación o a su uso en las instituciones; aporte financiero para la implementación de proyectos innovadores en aplicación de TIC a través de asociaciones de escuelas; Banco de Experiencias.

• Conectividad y redes: adecuación y ampliación de las “Aulas de Informática”, adecuación de la infreaestructura de redes.


Campaña Nacional de Alfabetización DigitalCampaña Nacional de Alfabetización Digital

• Provisión de equipamiento informático (55.000 computadoras e impresoras) a 10.400 establecimientos educativos de:

– EGB 1 y 2 (escuelas PIIE - 2500)– EGB 3 y Polimodal/Nivel Medio (2000 - CFCyE)– Centros Educativos Técnicos (1300 - INET)– Institutos de Formación Docente (200 - DNGCyFD)

• Capacitación docente: – Directivos y docentes de formación inicial, básica y media; formadores de

formadores; alumnos de todos los niveles; desempleados, subempleados y jóvenes desescolarizados.

– Formación laboral en competencias digitales básicas y avanzadas.– Establecimiento de convenios con Universidades Nacionales.– Entrega de materiales (impresos y digitales).


Campaña Nacional de Alfabetización DigitalCampaña Nacional de Alfabetización Digital

• Producción de contenidos: – Impresos, en CD e Internet: manual impreso de integración TIC en las prácticas

escolares; integración a la Red de Portales Latinoamericanos; producción de 300 Webquests; producción de 3.000 contenidos educativos en el portal oficial educ.ar; desarrollo de la Biblioteca Virtual Infantil.

– Todas las computadoras incluyen los contenidos de los CD de la Colección educ.ar y la Colección de Recursos Educativos.

• Conectividad: – Desarrollo de un mapa nacional de conectividad y accesibilidad. – Firma de convenios con cooperativas de servicios telefónicos.


Dimensiones curricular y didácticaDimensiones curricular y didáctica

• Problemas de intervención en el aula e impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

– Reducir la brecha digital. – Mejorar la calidad de las propuestas pedagógicas.– Propiciar el desarrollo de una perspectiva institucional.

• Materiales educativos digitales:– Educación Básica: CD Colección educ.ar– Educación Media: Par@ educ.ar

Materiales Educativos DigitalesEducación Básica

Colección CD educ.arColección CD educ.ar

CD 1 “Alfabetización digital. Elementos básicos de informática”• Instructivos para el manejo básico de la PC: sistemas operativos, procesadores de textos, planillas de

cálculo, correo electrónico e internet a través de textos sencillos, imágenes, simulaciones y actividades.– Módulo 1: Cómo usar una PC. – Módulo 2: Sistemas operativos. – Módulo 3: Aplicaciones básicas. – Módulo 4: Internet, navegadores y correo electrónico. – Módulo 5: Glosario y material recomendado.

CD 2 “Banco de recursos interactivos”• Ochenta recursos para usar en el aula en formato digital e interactivo. Juegos, proyectos y actividades

de Lengua, Matemática y Ciencias para hacer en pantalla.• Nivel Inicial: Lengua- Matemática. • EGB/Polimodal: Lengua; Matemática; Cs. Sociales; Cs. Naturales; Educación Artística.



CD 3 “Convivencia en la diversidad. Biblioteca digital y recursos educativos”• Veinte documentos internacionales sobre Derechos Humanos explicados en un lenguaje sencillo y acompañados

por actividades y otros recursos educativos para trabajar valores y convivencia.– Tema A: Derechos fundamentales de la humanidad. – Tema B: Los niños y los jóvenes. – Tema C: Convivencia en la diversidad.

CD 4 “Internet como espacio educativo”• Un marco teórico de destacados especialistas, treinta actividades para hacer en el aula con la web y un repertorio

de recursos con programas, tutoriales, setecientas imágenes digitales y más de cuatrocientas direcciones de sitios de internet, útiles para la actividad educativa. – Marco teórico: Sobre internet y educación; Sobre internet en procesos de enseñanza-aprendizaje; Saber hacer con internet. – Actividades con internet: Webquest; Proyectos. – Recursos: Programas y Tutoriales; Directorios; Bancos de imágenes. – Núcleos de Aprendizajes Prioritarios: Nivel inicial; Primer y Segundo Ciclo EGB.



CD 5 “Berni para niños y docentes”• Una invitación a recorrer una y otra vez sus obras a través del juego, la imaginación, el análisis de su época, la

comparación con otros autores. El CD tiene tres secciones: – Sobre Berni: una reseña muy breve con información básica sobre el pintor. – Berni para niños: información multimedia y actividades lúdicas y educativas. – Berni para docentes: marco téorico, recursos web y propuesta didácticas para trabajar en clase sobre el arte y otros temas

básicos del siglo XX, acerca de los cuales Berni “habló” con cada pincelada.

CD 6 “Recursos para el aula con MS Office”• Cómo incorporar las herramientas informáticas a las clases de manera significativa, generar propuestas de enseñanza

en forma autónoma y evaluar el uso de la tecnología en la escuela. Se articulan textos teóricos y actividades a través de:– Tres módulos teóricos, sobre el uso de tecnología para el diseño de materiales educativos, criterios para seleccionar y evaluar

recursos informáticos y sobre cómo desarrollar el aprendizaje colaborativo. – Cuarenta actividades para el aula, basadas en temas curriculares de todos los ciclos de la EGB y el Polimodal que emplean los

programas y herramientas de MS Office. – Versión digital de los NAP para el nivel Inicial y el Primero y Segundo Ciclo de la EGB.



CD 7 “Actividades con Software Libre”• Contenidos para introducir a docentes en el mundo del Software Libre: sus postulados

ideológicos, teóricos, técnicos y metodológicos, acompañados por sugerencias de trabajo con programas, herramientas y modelos de esta modalidad de producción, construcción y difusión de los contenidos:

– Pensado para articular el trabajo de los docentes con el de los profesores de Informática.– Sección acerca del Software Libre: información básica sobre las ideas, características y

posibilidades de este modelo. – Sección de actividades con Software Libre: un banco de actividades sobre temas

curriculares para todos los niveles del sistema educativo. – Sección de manuales y tutoriales: software para realizar las actividades apoyados con

instructivos, manuales, tutoriales y documentos de ayuda.



CD 8 “Hablemos del sida en la escuela”• Recursos para trabajar la problemática del sida. Actividades, textos y material multimedia

permiten articular el contenido con diversas áreas curriculares, en el marco de los Derechos Humanos y de la no discriminación, y valorizan la prevención y la información como herramientas básicas de la lucha contra el VIH/sida:

– Preventoons: video educativo multimedia con material para docentes y un dibujo animado muy divertido para chicos, con información y pautas para estudiar el tema en la escuela.

– Marco teórico: textos de destacados especialistas sobre sida y educación, información y datos de interés. Un material básico para introducirse en el tema.

– Actividades: más de treinta recursos para el aula para encarar el contenido desde diversos puntos de vista, elaborar conceptos, explorar instituciones de la comunidad y trabajar con internet.



CD 9 “Educación intercultural bilingüe: debates experiencias y recursos”• Videos, información teórica, recursos didácticos, música y material web para que los docentes y los

alumnos aborden en el aula el tema de la educación bilingüe castellano/lenguas indígenas en distintas comunidades de nuestro país, y se comprometan con una Argentina plural, multicultural y sin discriminación:

– Sobre la educación intercultural bilingüe: textos de especialistas de diversas disciplinas que abordan aspectos técnicos y valorativos. – Experiencias interculturales: el relato de más de 100 experiencias en escuelas bilingües de todo el país. – Recursos para el aula: propuestas didácticas para trabajar el pasado y el presente de las comunidades indígenas. Material visual, textos, software, música y videos. – Documentos: una biblioteca digital de leyes, normas y tratados significativos para la lucha por las reivindicaciones de las comunidades indígenas. – Para seguir leyendo: recomendaciones de textos y sitios web para ampliar, profundizar y actualizar la información.



CD 10 “Escuelas por la identidad”• Un conjunto de materiales para abordar el tema del derecho a la identidad y los

derechos humanos, en el marco de la historia reciente de la Argentina:

– Textos de diferentes disciplinas y ciencias: psicología, derecho, antropología, sociología, genética y otros saberes sociales.

– Testimonios de diferentes actores sociales: Abuelas de Plaza de Mayo y especialistas que trabajan en el campo de los derechos humanos.

– Variedad de perspectivas: textos teóricos, relatos de experiencias, documentos jurídicos, ponencias en seminarios y congresos.

– Recursos didácticos: una biblioteca multimedia con canciones y videos del programa televisivo Foro 21; y actividades para trabajar con esos y otros recursos en el aula, en todos los niveles educativos.



CD 10 “Escuelas por la identidad”• Estos materiales están organizados en las siguientes secciones:

– Marco teórico: una serie de artículos que ayudan a comprender la importancia de la vigencia del derecho a la identidad.

• Módulo 1: Identidad e Historia• Módulo 2: Identidad y Derecho • Módulo 3: Identidad y Genética• Módulo 4: Identidad y Psicología• Glosario

– Actividades: propuestas para alumnos de Primero, Segundo y Tercer ciclos y Polimodal, y guías para el docente.

– Biblioteca multimedia: Entrevistas, herramientas didácticas, experiencias, proyectos y programas, sitios

web, producciones musicales y videos del programa Foro XXI y de Puerto de Partida. Bloques: • Construyendo la memoria• Derecho a la identidad• La identidad vista desde el arte• Identidad y restitución• Puerto de partida

– Calendario: una serie de fechas significativas, previstas en el calendario escolar, que podrían ser una buena oportunidad para trabajar el contenido derecho a la identidad.

Materiales Educativos DigitalesEducación Media

Par@ educ.arPar@ educ.ar

• En el marco del convenio entre el MECyT y Microsoft, el programa prevé:– Espacio interactivo de desarrollo profesional para 260.000 docentes de nivel medio y polimodal a

través de propuestas en contenidos disciplinares y un foro virtual para el intercambio, seguimiento y publicación de los proyectos de enseñanza y para la consolidación de comunidades académicas virtuales.

– Zonas de especialización en 8 disciplinas: Lengua, Literatura, Matemática, Biología, Física, Química, Historia y Geografía.

• Cada disciplina se presenta a través de:– Núcleo Teórico.– Núcleo de Herramientas.– Acompañamiento a docentes por los especialistas encargados de la producción.

• Combina 3 instancias:– Análisis de materiales.– Discusión y evaluación de los materiales.– Desarrollo de proyectos.

Materiales Educativos Digitales

Educación Media


Educación Media

Par@ educ.arPar@ educ.ar• Analizar: El recorrido por los contenidos es autogestionado. Si ingresamos en una de las

disciplinas, observamos una home con las siguientes opciones:



• Núcleo teórico es un espacio de lectura e información a través de las siguientes secciones: – Estado del arte: novedades y avances de actualidad en perspectiva mundial.– Influencia de las TIC: comentario sobre los aportes de la tecnología a la disciplina.– Recorrido histórico: hitos en la disciplina.– Tradicciones de enseñanza: historia de la enseñanza de la disciplina en las aulas

argentinas.

• Núcleo de herramientas es un banco de ideas, materiales educativos, recursos de todo tipo para usar en la escuela y en el aula. Este núcleo se irá actualizando periódicamente: – Centro de información: sitios web, bibliotecas y materiales on line de consulta

imprescindible. – Archivo de documentos: papers, fuentes, notas periodísticas.– Banco de materiales para la enseñanza: recursos educativos multimedia y en la Web. – Propuestas de enseñanza interactiva: actividades para el aula.


Educación Media


• En cada uno de los núcleos, los artículos están ordenados en un índice que también sugiere una secuencia de lectura. Al final de cada artículo se puede pasar al siguiente o bien volver al inicio:


Educación Media

• Para la producción de los contenidos se convocó a equipos de especialistas que garantizaran la actualización y la calidad de los mismos.


Educación Media

• Discutir: El Foro como espacio de construcción colaborativa del conocimiento:



• Hacer en el aula:

– Proyectos: Una vez leídos y discutidos los contenidos, el objetivo es que los docentes lleven a cabo un proyecto para el aula sobre la base de lo aprendido. Este proyecto contará con el asesoramiento de los expertos de cada disciplina.

– Premios: Se convocará a un concurso (julio de 2006) que premiará a los 100 trabajos que hayan podido traducir las lecturas, discusiones e

intercambios en experiencias concretas.


Par@ educ.ar: LITERATURAPar@ educ.ar: LITERATURA

• Núcleo Téórico: Sección Recorrido histórico– Introducción.– Don Segundo Sombra y El juguete rabioso: dos clásicos de nuestra literatura.– LXXX Aniversario de Don Segundo Sombra: Una novela exitosa. El lector. Los

lectores implícitos. La identificación. El paisaje. El género. La escuela.– Roberto Arlt: Los programas de secundario.– Jorge Luis Borges: XX aniversario de su muerte. Borges en el aula.– Shakespeare: Shakespeare: 400 años de MacBeth (1606). Borges sobre

Shakespeare. Textos dedicados a Shakespeare.



• Núcleo Téórico: Sección Estado del arte– Introducción.– Experimentales vs. Tradicionalistas: Una vieja polémica actual.– Literatura y multiplicidad: Presentación. El tiempo. Tiempo y filosofía. Escalas y medidas.

• Núcleo Téórico: Sección Influencia de las TIC– Introducción.– El futuro ya llegó: Introducción. ¿De qué hablamos cuando hablamos de “ciencia ficción”?

Los orígenes. Ciencia ficción y utopía. Cine y literatura.– Fuentes: J. G. Ballard. J.L. Borges. La ciencia ficción en Argentina. – La ciencia ficción en la Web: Un grupo de enlaces.



Núcleo Téórico: Sección Tradiciones de enseñanza– La tradición de la enseñanza de la literatura en la Argentina: Introducción.

Orígenes de la enseñanza de la literatura. Literatura como materia escolar. Literatura y otros saberes. Dos géneros didácticos: la historia de la literatura y los libros de texto.

– Dificultades para definir el objeto de estudio: Introducción. El concepto “literatura”. Crisis, especificidad e incertidumbre de la literatura.

– El canon escolar literario: Introducción. El concepto de canon. El canon de la tradición nacional. El canon escolar y los textos escolares.

– Memorias de las clases de literatura en la escuela secundaria: Algunos testimonios.



• Núcleo de Herramientas: Sección Centro de información– Biblioteca Virtual Cervantes. Revista Punto de Vista. Amigos de lo ajeno. Poesía.com.

Literatura Argentina Contemporánea.

• Núcleo de Herramientas: Sección Archivo de documentos– Borges Center, Universidad de Iowa, Estados Unidos. Portal de la Academia Argentina de

Letras. Centro Virtual Cervantes - Instituto Cervantes. William Shakespeare at eNotes.

• Núcleo de Herramientas: Sección Materiales para la enseñanza– Real Academia Española. CePA (Centro de Pedagogías de Anticipación). Daniel Link.

• Núcleo de Herramientas: Sección Propuestas de enseñanza– Las metamorfosis de La metamorfosis. Agua muerta. Recursos para docentes y

sugerencias de actividades.


Par@ educ.ar: GEOGRAFÍAPar@ educ.ar: GEOGRAFÍA

• Núcleo Téórico: Sección Recorrido histórico– Introducción: La geografía, un recorrido histórico. – Antecedentes: Los temas "geográficos”. La ciencia moderna. – Humboldt y Ritter: Los "padres" de la geografía. – La institucionalización de la geografía: Introducción. Exploración del territorio y sociedades

geográficas en el siglo XIX. La definición de un objeto propio para la geografía. – El triunfo del evolucionismo: Ratzel y la antropogeografía. – Otra forma de asumir el evolucionismo: E. Reclus. – Reacción antipositivista y geografía regional: Introducción. La geografía regional francesa: Paul

Vidal de la Blache. La geografía regional alemana: Alfred Hettner. La geografía regional: a modo de cierre.

– La geografía cuantitativa o nueva (New Geography): El positivismo y los grandes cambios metodológicos. Radicalismos geográficos. La determinación del espacio geográfico a partir de los procesos sociales.

– Los "humanismos" geográficos: La perspectiva antropocéntrica. – A modo de cierre desde la preocupación por la enseñanza: La geografía llevada a la práctica

escolar. – Bibliografía: Textos consultados.



• Núcleo Teórico: Sección Estado del arte– Introducción: La geografía, estado del arte. – El espacio geográfico: Introducción. El espacio social. La escala geográfica. – La cuestión ambiental: Introducción. Modernidad, capitalismo y ambiente.

Posmodernidad y cuestión ambiental. El rol de la geografía física. – La organización económica del espacio: Las perspectivas neopositivistas y

radicales. – Territorios y geografía política: Un nuevo enfoque de la geografía política. – El nuevo interés por la geografía cultural: La cultura constituida espacialmente. – La geografía social: La población como tema central de la geografía social. – Los ejes integradores: Geografía urbana, rural, regional. La geografía urbana. La

geografía rural. La geografía regional. – Bibliografía: Textos consultados.



• Núcleo Téórico: Sección Influencia de las TIC– Introducción: La geografía, el impacto tecnológico. – Las geotecnologías: Geografía automatizada. – TIC e investigación en geografía: La red Internet como recurso para la investigación. – TIC y enseñanza en geografía: Internet: fuente de capacitación docente y estudiantil. – Bibliografía: Textos consultados.

• Núcleo Téórico: Sección Tradiciones de enseñanza– Introducción: La geografía escolar. – La geografía escolar tradicional en la Argentina: Contenidos y prácticas pedagógicas de la

geografía tradicional. – Las críticas a la geografía escolar tradicional: El desprestigio de la geografía tradicional. – La reforma educativa de la década de 1990 en la Argentina: Introducción. La cuestión de los

contenidos. La implementación. El área de ciencias sociales. A modo de conclusión. – La geografía escolar actual: Transformación de la geografía escolar tradicional. – Propuestas y sugerencias: Introducción. Conocer el mundo. Descripción e información.

Comprender el mundo: la explicación. Aquí y allí: lo próximo y lo distante. – Bibliografía: Textos consultados.



• Núcleo de Herramientas: Sección Centro de información– Geosource- Recursos de la geografía- Portal virtual para la geografía – Asociación de Geógrafos Españoles-AGE – Unión Geográfica Internacional-UGI – Geo crítica- Cuadernos críticos de geografía humana – Universidad de Barcelona – Biblioteca digital – Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) para la

educación, la ciencia y la cultura – UNIRED-Red de Redes de Información económica y social

• Núcleo de Herramientas: Sección Archivo de documentos– Revistas electrónicas de Geografía y Ciencias Sociales en idioma español



• Núcleo de Herramientas: Sección Materiales para la enseñanza– Editoriales de la Argentina – Contigo Santillana – Educ.ar, portal educativo del gobierno argentino - materiales – Eduteka- Tecnología de la información y comunicaciones para la enseñanza

básica y media, Fundación Gabriel Piedrahita Uribe - matriales – Ar@cne- Revista electrónica de recursos en internet sobre geografía y ciencias

Sociales - materiales – Eduso.net, Portal de Educadores Sociales – Fedicaria– Federación Icaria - materiales

• Núcleo de Herramientas: Sección Propuestas de enseñanza– Recursos cartográficos – Cuadernos de ciencias sociales, geografía e historia

Materiales Educativos DigitalesEducación Básica y Media

• Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE):Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE):– www.me.gov.ar/piie– [email protected]

• Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE):Programa de Mejoramiento del Sistema Educativo (PROMSE):– www.me.gov.ar/promse– consultas: www.me.gov.ar/promse

• Campaña Nacional de Alfabetización Digital:Campaña Nacional de Alfabetización Digital: – www.educ.ar/educar/alfabetizacion_digital/– [email protected]

• Educ.ar:Educ.ar: – www.educ.ar– [email protected]

• Par@ educ.ar:Par@ educ.ar: – www.aportes.educ.ar– [email protected]

II JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA SOBRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA...

Documents

Transcript of II JORNADAS DE COOPERACIÓN EDUCATIVA CON IBEROAMÉRICA SOBRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE LA...