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PRINCIPIOS, VALORES Y PRIORIDADES DE

ACTUACIÓN.

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III: PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES DE

ACTUACIÓN DEL CENTRO:

ntendemos como rasgos de identidad y principios

educativos, el conjunto de identificaciones institucionales

que el centro asume como propias y que constituyen la

columna vertebral sobre los que se fundamentan el presente Proyecto

Educativo.

Con esto pretendemos establecer las grandes líneas ideológicas y

educativas que permiten dotar al centro de un estilo educativo propio y al

mismo tiempo, concretar los objetivos generales de las etapas de Educación

Infantil y de Educación Primaria, que son las que se imparten en nuestro

centro.

Estos rasgos de identidad y principios educativos nos llevan

necesariamente hasta el modelo de persona y de sociedad que queremos

formar y que al mismo tiempo sustentan todo el proceso educativo del

centro y sus objetivos últimos.

Estos principios son los cimientos sobre los que edificamos nuestro

Proyecto Educativo. La vida cotidiana de nuestro centro, la dimensión

académica y, de forma inseparable la social y humana, no debe perder

nunca de vista los elementos básicos que nos definan. Nuestra personalidad

colectiva, como centro, debe caracterizarse por tanto por los siguientes

rasgos de identidad:

Compromiso común:

En nuestro centro queremos que nuestro alumnado,

1.- Sepa y tenga curiosidad por aprender a aprender,

2.- conozca y regule sus emociones,

3.-colabore y trabaje en equipo,

4.- cuide y utilice su cuerpo de forma sana y

5.- tenga un criterio propio para fijarse objetivos personales,

“dotándolo de capacidades y competencias que les permitan aprovechar

las oportunidades que la sociedad les ofrezca para alcanzar el éxito”

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3.1Principios Educativos:

esde nuestro centro, promovemos la participación activa

de toda la Comunidad Educativa a través de los órganos

establecidos para ello. Deseamos que todas las personas

que lo formamos desarrollemos un sentimiento de pertenencia al mismo que

nos facilite construir y desarrollar una verdadera comunidad de aprendizaje

mutuo.

Intentamos formar un modelo de persona susceptible de emprender

iniciativas, elaborar criterios propios, tener espíritu crítico, con objetividad en

su razonamiento. El alumnado debe estar preparado para interpretar sus

propias experiencias, expresar su afectividad, poder dar cauce a su

creatividad y buscar la verdad más allá de ideas preconcebidas.

Consideramos importante dotar al alumnado de los hábitos, capacidades

e instrumentos básicos que le faculten para adquirir un adecuado nivel de

conocimientos, no sólo mientras dura la etapa de permanencia en el

colegio, sino como actitud de aprendizaje constante en su vida.

3.2. Objetivos Educativos:

Objetivo General:

Desarrollar estrategias que faciliten la elaboración de elementos

organizativos y pedagógicos de forma que alcancemos el éxito

educativo de todo el alumnado del centro.

3.2.1 Objetivos prioritarios:

Permitir a todo el alumnado el progreso de todos sus talentos y

capacidades de creación.

Situar al alcance de todos los alumnos y alumnas una formación

científica y tecnológica apropiada.

Abordar el aprendizaje de conocimientos y destrezas cognitivas

básicas.

Desarrollar competencias para valorar la diversidad y participar en la

sociedad, lo que supone adquirir habilidades para la vida.

Garantizar actitudes, comportamientos y competencias en el

desarrollo de una mejor convivencia.

Dar a conocer, al alumnado los aspectos culturales, históricos,

geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de la

Comunidad Canaria, así como los de su entorno, apreciando,

respetando y valorando las posibilidades de acción para su

conservación.

Partimos de la importancia de relacionar las competencias clave con los

objetivos prioritarios:

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1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para

utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera

oral o escrita.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el

razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la

competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los

conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos

rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos

y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.

3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para

obtener, analizar, producir e intercambiar información.

4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que

implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y

persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o

colaborativa para conseguir un objetivo.

5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades

para relacionarse con las personas y participar de manera activa,

participativa y democrática en la vida social y cívica.

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades

necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las

capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.

7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad

para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes

plásticas y escénicas o la literatura.

Todas estas competencias se trabajan desde una concepción educativa

que se guía a través de los siguientes ejes:

A. Educación Integral:

B. Autonomía:

C. Espíritu crítico y curiosidad:

D. Trabajo personal y en equipo:

E. Convivencia pacífica:

F. Participación:

G. Educación personalizada y útil:

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3.2.1.1. Educación integral:

Trabajar educativamente para desarrollar en el alumnado las distintas

capacidades físicas, afectivas, intelectuales, sociales, éticas para que

puedan:

Relacionarse armónicamente con los y las demás. Participar en la vida

activa para integrarse y cambiar los aspectos injustos de la sociedad

(competencias sociales y cívicas).

Superarse personalmente, tomar decisiones y resolver los conflictos

(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

Desarrollar la capacidad para pensar, razonar, crear y expresar ideas y

sentimientos a través de las diferentes formas posibles (competencia

en comunicación lingüística, competencia matemática y Sentido de

iniciativa y espíritu emprendedor).

Asumir la libertad como un compromiso con la sociedad cuyos límites

son el respeto a los demás, desde unos principios y valores de carácter

personal (Competencias sociales y cívicas).

Potenciar la capacidad de adaptación a una realidad dinámica

(Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor).

3.2.1.2. Educación en la autonomía e iniciativa personal:

Saber organizar el tiempo de trabajo y ocio, utilizando sus recursos

personales y las técnicas de estudio adecuadas.

Valorar el trabajo y el esfuerzo como una fuente de enriquecimiento y

satisfacción.

Construir una correcta autoimagen que le permita conocer sus

posibilidades y límites para afrontar las dificultades y frustraciones.

Conocer y evitar los hábitos nocivos para la salud, responsabilizándose

del propio cuerpo.

3.2.1.3. Desarrollar la capacidad crítica y la curiosidad:

Es un elemento clave para desarrollar en los alumnos y alumnas la

competencia de aprender a aprender, que se sustenta en el siguiente

objetivo:

Provocar en el alumnado la curiosidad e interés por las ideas, la

ciencia, la cultura, y que esto les permita:

Saber localizar la información, interpretarla y contrastarla.

Desarrollar la capacidad de analizar los mensajes e ideas, desde los

principios éticos, personales y desde la investigación y la razón.

Saber analizar los problemas y darles soluciones positivas.

Entender el proceso educativo como una aportación al progreso

social y no como mera adaptación al medio.

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3.2.1.4. Trabajo personal y en equipo:

Es una capacidad de las Competencias sociales y cívicas que pretende:

Valorar el esfuerzo y la reflexión como responsabilidad personal y

colectiva.

Aportar el esfuerzo personal al grupo, compartiendo conocimientos

propios y ajenos para la consecución de un fin.

Aceptar y valorar la colaboración de las y los demás, compartiendo las

dificultades y respetando los puntos de vista ajenos.

Comprometerse con los acuerdos de grupo, responsabilizándose de su

consecución.

Aprender a enfrentarse a un entorno competitivo sin renunciar a sus

propios valores.

3.2.1.5. Educar para la convivencia pacífica, igualitaria y solidaria:

La convivencia es otro aspecto de la competencia social y cívica así

como del conocimiento y la interacción con el medio físico y de la

Competencia Conciencia y expresiones culturales, en la que se pretenden

lograr los siguientes objetivos:

Implementar un modelo educativo, desde los principios de la

coeducación, que dé respuesta a las necesidades del alumnado en su

desarrollo integral, desde una acción multidimensional que contemple

la igualdad como un valor de primer orden.

Convivir con las demás personas aceptando y respetando las

diferencias de sexo, religión, nacionalidad, cultura.

Interesarse por conocer, para entender otras culturas, creencias...

Desarrollar la convivencia con otros pueblos, tanto de nuestro entorno

como más lejanos, cuyos problemas deben ser asumidos como una

responsabilidad cívica.

Incorporar las peculiaridades culturales e idiomas europeos en el

Proyecto Curricular. Desarrollar el sentimiento de ciudadanía europea.

Respetar y conservar la naturaleza como un patrimonio de la

humanidad que debe ser transmitido a otras generaciones.

Convivir con los demás haciendo compatibles los intereses propios con

los de la comunidad para buscar la realización personal en un mundo

más cooperativo.

Conservar el patrimonio cultural de la humanidad y valorarlo.

Rechazar el individualismo que suponga el triunfo de la fortaleza a

costa de la debilidad de otras personas y el consumismo que

antepone el tener al ser.

Abrirse al medio cercano y a los problemas del mundo siendo sensibles

y receptivos a las víctimas de la marginación, pobreza, intolerancia o

rechazo de lo diferente.

Desarrollar valores como la tolerancia, flexibilidad y apertura hacia

grupos y culturas diferentes.

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Solucionar los conflictos a través del diálogo, la colaboración y la

voluntad de entenderse.

Educar el sentimiento de compasión hacia el que sufre o es débil,

tanto en el entorno cercano como en el lejano.

3.2.1.6. La Educación como proceso de participación:

Ser conscientes de que el proceso educativo se basa en la confluencia

de todos los agentes que la componen (alumnado, familias,

profesorado, institución...).

Aprender a comprometerse en el grupo, asumiendo las

responsabilidades que implican las tareas comunes de un colectivo.

Aprender y practicar los mecanismos de la democracia y de la

representatividad en la organización de la comunidad educativa.

Desarrollar la capacidad de diálogo y discusión desde la perspectiva

del interés grupal, superando los prejuicios y visiones personales.

3.2.1.7. Educación personalizada y útil:

Atender a la diversidad del alumnado adaptando el Currículo de

cada Etapa y sus metodologías a las características individuales.

Buscar los instrumentos para conseguir la equidad en la adquisición del

conocimiento.

Desarrollar los aspectos prácticos de cada área, dotando a los

alumnos y alumnas de instrumentos y procedimientos útiles para su

aplicación en la vida real.

3.2.2. Objetivos Organizativos del Centro:

a diversidad de personas que conviven en el centro,

alumnado, profesorado, personal de administración y

servicios, los padres y madres o tutores legales, requieren

una organización que facilite, por lo tanto, un buen

funcionamiento que nos lleven a la consecución de los objetivos generales y

fines que como centro de Educación Infantil y Primaria nos proponemos.

Esta organización se establece partiendo del análisis de las

necesidades educativas del alumnado, de las características del entorno

escolar y de las del propio centro.

Si bien el modelo general de organización y funcionamiento del Centro

Educativo viene marcado por la normativa legal (Decreto 81/2010, de 8 de

julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias), es

posible y necesario adaptar dicho sistema a las características y peculiares

del Centro.

Desarrollar estrategias dirigidas tanto a la ordenación y mejora de

nuestro sistema organizativo, como a la implantación de procesos de

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gestión que garanticen la calidad del mismo. Es imprescindible la

participación de toda la Comunidad Educativa en estos procesos.

Operativizar las tareas del Consejo Escolar creando comisiones en su

seno con participación de los distintos sectores: Comisión de

Convivencia, Económica... y dinamizando las mismas.

Promocionar el desarrollo de la Asociación de Padres y Madres como

medio para canalizar su colaboración y corresponsabilidad.

Optimizar una red de comunicación formal e informal que garantice

una correcta información y distribución de todas las decisiones y

proyectos llevados a cabo por los distintos sectores educativos u

órganos de gobierno.

Mantener relaciones de colaboración cultural y educativa con el

Ayuntamiento, centros escolares, AMPA y otras asociaciones vecinales

y deportivas del municipio.

Gestionar de forma eficaz todos los recursos disponibles, humanos,

materiales y económicos. Facilitar los procedimientos administrativos

mediante una organización rigurosa y eficaz de los medios

Incentivar la participación activa del profesorado en la marcha y

funcionamiento del centro integrándose en los distintos órganos y

comisiones de trabajo establecidos.

Establecer una dinámica de trabajo que priorice la labor de los

equipos educativos porque en ellos se desarrolla un trabajo

interdisciplinar y que sean éstos los que hagan las demandas

oportunas.

3.2.3 Objetivos en el ámbito del desarrollo y la innovación:

Convertirnos en un centro de formación e innovación tecnológica,

fomentando y favoreciendo aquellos métodos y recursos pedagógicos

que más motiven el aprendizaje del alumnado.

Colaborar en el progreso profesional de los profesores, facilitando las

actividades de formación en la Escuela. Organizar intercambios de

profesores y alumnos con otros centros.

3.2.4 Objetivos de Convivencia y relación:

Dar a conocer a la comunidad educativa el espíritu con respecto a la

convivencia de las leyes LOE- LOMCE y específicamente al Decreto

114/2011, de 11 de mayo, presentándolo como instrumento clave que,

correctamente aplicado, es la garantía para mejorar la convivencia.

Disponer de un instrumento articulador, orientador y regulador que

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facilite la solución justa, serena y equitativa de las posibles situaciones

anómalas o conflictos que se puedan presentar entre los miembros de la

Comunidad Escolar. (Plan de convivencia del centro)

Propiciar un ambiente educativo en el que se puedan ejercer

responsablemente los derechos y exigir, prudentemente, el

cumplimiento de los deberes de cada miembro de la comunidad

educativa. (N.O.F del centro).

Desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia entre

todos los miembros de la Comunidad Educativa, implicándolos en todas

las actividades encaminadas a facilitar la convivencia en el centro.

(Plan de acción tutorial del centro).

CONCRECIÓN CURRICULAR:

3.3. Objetivos Educativos de las distintas Etapas

Los principios anteriores y las competencias clave suponen una concreción

en cada una de las etapas:

3.3.1. EDUCACIÓN INFANTIL:

A.- Educación integral:

Favorecer el ejercicio y control motriz a partir de la actividad y la

utilización de diferentes espacios, la manipulación de objetos y la

experimentación con materiales múltiples.

Fomentar la expresión corporal, la representación plástica, el juego

simbólico, el ritmo y la canción además del lenguaje, como formas de

comunicación de sentimientos y experiencias.

Potenciar el conocimiento personal a partir del descubrimiento del

propio cuerpo y la experimentación de distintas sensaciones.

B.- Autonomía:

Enseñar a buscar alternativas ante un problema, intentando resolverlo,

así como a pedir ayuda cuando sea necesario

Aportar seguridad desdramatizando las situaciones, dando confianza y

minimizando los obstáculos para conseguir un fin.

Ayudarles a construir un pensamiento positivo, disfrutando y valorando

las posibilidades y recursos que tienen a su alcance, el cariño, la

amistad y la sensación de bienestar y alegría.

Potenciar la actividad autónoma, su propio cuidado, cuidado de sus

cosas y la toma de decisiones en aspectos de la vida cotidiana.

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Educar la responsabilidad ante los pequeños encargos, tareas o

cumplimiento de normas en el grupo.

C.- Espíritu crítico y curiosidad:

Estimular el sentido de la observación, el interés y curiosidad por

cuanto percibe y sucede alrededor, la exploración y el descubrimiento

de las propias posibilidades, cuestionándose, preguntando y buscando

respuestas a los interrogantes que se plantea.

D.- Trabajo personal y en equipo:

Fomentar la colaboración en el aula, la utilización de materiales

comunes, la distribución de tareas que permitan a todos sentirse útiles.

Favorecer la realización de actividades que permitan la interacción

dentro del grupo en relación a un fin común y afiancen su sensación

de pertenencia a un colectivo.

E.- Convivencia pacífica y solidaria:

Favorecer la comunicación entre el grupo y con otros grupos, el

encuentro con diferentes personas, adultas o sus pares, en situaciones

y actividades diferentes.

Educar las formas de relación social con otras personas y con el grupo,

el diálogo, la intervención en una conversación colectiva, las normas

necesarias para convivir, etc.

Valorar la diversidad y heterogeneidad del grupo, provocando

sentimientos de aceptación, respeto, ayuda y colaboración entre ellos

y ellas.

Ayudarles a que comprendan sentimientos y necesidades de los

compañeros y personas adultas que les rodean y actúen teniéndolas

en cuenta.

Favorecer el contacto con la naturaleza, respetándola y cuidándola

como fuente de vida, salud y bienestar.

F.- Participación:

Facilitar la relación, el contacto y la colaboración permanentes entre

el Colegio y las familias ya sea a partir de tareas concretas con el

alumnado o a través de actividades conjuntas entre familia y Colegio.

Potenciar la interrelación entre casa y Colegio a partir del intercambio

de objetos, juguetes y trabajos que el alumnado trae o lleva.

G.- Educación Personalizada y útil:

Proponer tareas que permitan al alumnado la aplicación inmediata de

su aprendizaje en la vida real y volver a comprobar su validez.

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Plantear actividades en las que el niño o niña experimente la sensación

de éxito y capacidad, favoreciendo la percepción positiva de su

persona.

Valorar positivamente el trabajo realizado, considerando los errores

como elementos habituales de los que se debe aprender para

progresar.

Partir de la situación, nivel madurativo y características personales de

cada niña y niño, proponiendo los objetivos más adecuados para su

desarrollo y aportando los apoyos necesarios para conseguir una

integración efectiva en el grupo desde su singularidad.

Informar a las familias sobre la adaptación y progreso de su hijo y/o hija

y orientar su actuación en casa en colaboración con el Centro.

3.3.2 EDUCACIÓN PRIMARIA:

A.- Educación Integral:

Favorecer una imagen propia positiva, valorando capacidades y

habilidades muy diversas, subrayando el valor personal de cada

alumno y alumna, y a la vez haciéndoles sentir su importancia y utilidad

en el grupo.

Potenciar el conocimiento y la superación personal a partir de unos

indicadores de evaluación dirigidos al alumnado que les orienten sobre

los aspectos que deben mejorar.

Mantener una educación y valoración equilibrada de todas las

capacidades y de las áreas que las desarrollan cuidando de no

priorizar unas sobre otras.

Dar una relevancia específica a las capacidades de expresión y

comunicación, ya sea verbal, gestual, musical, etc.

B.- Autonomía:

Favorecer la autonomía en el trabajo, la organización del tiempo, los

materiales y las tareas, la responsabilidad personal y la

autoevaluación.

Potenciar la iniciativa, la toma de decisiones personales y la formación

de opiniones propias a partir del razonamiento y el contraste de las

ideas previas con la realidad.

Pedir explicación de las razones ante la conducta de un alumno o

alumna en una determinada situación y aportar otros argumentos que

favorezcan una visión más objetiva del problema.

Educar los hábitos de alimentación, de cuidado e higiene necesarios,

para mantener el cuerpo sano.

Potenciar la valoración, imagen y autoestima positivas.

C.- Espíritu crítico y curiosidad:

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Favorecer el interés por los descubrimientos científicos, las nuevas

tecnologías y los acontecimientos del entorno próximo, creando una

opinión propia sobre ellos.

Enseñar a buscar, organizar y seleccionar la información relevante en

torno a un tema, así como a diferenciar hechos de opiniones.

Motivar hacia el aprendizaje de otros idiomas como medio de

acercamiento a otras culturas y países, entre otras, con la metodología

progresiva en otra área, del aprendizaje integrado de contenidos y

lenguas extranjeras (AICLE),

Educar con espíritu objetivo y científico, entendiendo toda afirmación

como una verdad provisional que debe ser contrastada

permanentemente.

Mantener informado al alumnado de los acontecimientos cotidianos

en el Centro y las decisiones que les atañen.

Convivir fuera del Centro, interesándose por otras realidades fuera de

nuestro ámbito y descubriendo nuevos aspectos ignorados.

Favorecer el conocimiento, respeto e interés por nuestro patrimonio

cultural. Concretado cada curso escolar en la PGA, en el Plan

integración de los contenidos relacionados con el patrimonio natural y

cultural de Canarias en las situaciones de aprendizaje de todas las

áreas y en ambas etapas educativas.

D.- Trabajo personal y en equipo:

Ayudarles a valorar el esfuerzo y la perseverancia ante la dificultad

como elemento básico del éxito en el aprendizaje.

Potenciar sistemáticamente el trabajo en equipo como elemento que

enriquece el aprendizaje y permite la integración de todas las

personas en una tarea común.

Favorecer la organización del grupo para distribuir las diferentes tareas

en una actividad o colaborar en las necesidades del trabajo en el

aula.

Valorar el resultado del trabajo en función de las condiciones iniciales

de cada persona y de su esfuerzo, sin establecer comparaciones sobre

el producto final.

E.- Convivencia pacífica:

Facilitar el aprendizaje de la convivencia positiva, realizando

actividades con otras personas, participando y colaborando en fiestas

comunes, estableciendo relación con otros pueblos y comunidades y

conociendo otras realidades y formas de vida.

Potenciar y formar al equipo de mediación para la resolución de

conflictos entre iguales.

Identificar la violencia como un elemento negativo en la resolución de

conflictos que crea dolor, incomprensión y odio entre las personas.

Fomentar las actividades de colaboración, el trabajo en equipo, los

proyectos comunes, la resolución de conflictos a partir de la

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mediación y el diálogo, la expresión de las necesidades de cada

persona, la vivencia del grupo y la interrelación positiva con los demás.

Participar en proyectos de cooperación para atender necesidades

sociales y compensar desigualdades.

Potenciar las actividades al aire libre y en contacto con la naturaleza,

desarrollando actitudes de cuidado, respeto y defensa del medio

natural.

F.- Participación:

Fomentar el interés por las actividades y sucesos en la vida del Centro,

detectando aspectos mejorables y aportando ideas para hacerlo a

través de su participación en la Asamblea del aula o de sus

representantes.

Educar en los valores democráticos a través del proceso de elección

de Delegados y el funcionamiento de la Asamblea.

Fomentar la elección de normas y su consenso para el buen

funcionamiento del aula.

Mantener una estrecha colaboración con las familias, estableciendo

cauces de participación y espacios de actividad común, en los que

prime el respeto mutuo.

Atender en lo posible las necesidades de todos y todas, ofreciendo

desde al centro servicios y actividades, y posibilitando horarios idóneos

para reuniones y entrevistas con las familias.

G.- Educación personalizada y útil:

Minimizar en lo posible las diferencias socioculturales iniciales del

alumnado, apoyándoles por medio de refuerzos en algunos temas o

áreas, adaptando las programaciones a sus posibilidades y

características y atendiéndoles individualmente.

Llevar desde el Equipo directivo en contacto permanente con los

profesores-tutores, un seguimiento del proceso educativo de cada uno

de los alumnos y alumnas, proponiendo en cada caso las medidas

pertinentes que posibiliten un avance positivo y manteniendo una

estrecha colaboración con las familias.

Favorecer un colegio vivo en el que se tengan en cuenta los intereses y

opiniones de los alumnos y alumnas y se planteen actividades

variadas.

Posibilitar una educación basada en la experimentación de la

realidad, el intercambio de información, el trabajo común en el aula,

la reflexión y sistematización de los aprendizajes, la variedad y

diversidad de actividades manteniendo la motivación y evitando la

rutina.

Mantener una línea de evaluación constante de la validez y utilidad

de nuestra acción educativa, detectando posibles puntos débiles y

proponiendo mejoras.

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PRINCIPIOS EDUCATIVOS:

a labor que realizamos desde nuestro centro escolar se rige

por los Principios Educativos, que aprobados por el Consejo

Escolar, aportan una línea común en cuanto a la visión, los

principios que rigen la actuación educativa, la finalidad de la educación y

los principios metodológicos.

Establecemos las siguientes pautas en el desarrollo diario de nuestra labor

educativa:

La educación concebida como un servicio público, al ser un

importante elemento compensador de desigualdades sociales.

La educación como un medio para fomentar la convivencia positiva y

democrática.

Compromiso con un modelo de sociedad que valore la

interculturalidad en el sentido de que todos y cada uno de los

ciudadanos forman parte de un mundo donde los seres humanos

deben ser iguales y solidarios, en el que se respete y defienda el medio

natural y se trabaje en la defensa de la paz.

Respetuoso con todas las posturas que conciernen a la diversidad de

prácticas y creencias religiosas.

Gestión democrática y participativa de todos los miembros de la

Comunidad Escolar, con el fin de que puedan adecuarse a sus

circunstancias y a las de nuestro alumnado.

OBJETIVOS:

os principios que rigen la actuación educativa están

orientados a:

1. Proporcionar una educación de calidad a todo el

alumnado, teniendo en cuenta la diversidad de sus intereses,

características y situaciones personales. Dicho de otro modo, se trata de

que todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y

circunstancias, alcancen el mayor desarrollo posible de sus capacidades

intelectuales, sociales, emocionales y morales. Esto supone que la

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adecuada respuesta educativa a la diversidad del alumnado se concibe

como un principio y no como una medida educativa que atienda a las

necesidades de unos pocos.

2. Conciliar la calidad de la educación con la equidad de su reparto de

modo que garantice la igualdad de oportunidades y actúe como

elemento compensador de las desigualdades personales, culturales,

económicas y sociales.

3. Promover la adquisición de valores que favorezcan la libertad, la paz,

la justicia y la conservación de la naturaleza y ayuden a superar

cualquier tipo de discriminación. Para ello es necesario fomentar

actitudes de responsabilidad, solidaridad y tolerancia. Esto supone

educar en el respeto de los derechos humanos, en la igualdad entre

hombres y mujeres y en la cooperación entre todos.

4. Establecer cauces para la implicación de todos los componentes de la

comunidad escolar en el desarrollo del modelo educativo. La

participación del profesorado, familias y alumnado, es un principio

fundamental para poder llevar adelante el proyecto de nuestro centro

educativo, lo que supone la colaboración de todos los miembros, dentro

del marco de sus respectivas competencias.

5. Considerar la diversidad cultural como un fenómeno positivo

enriquecedor de la sociedad. Esto supone, favorecer una pedagogía

intercultural que promueva una mayor comprensión de otros grupos y

culturas distintos de los propios. De este modo se fomentará la

capacidad de comprender identidades diferentes y rechazar cualquier

forma de marginación y discriminación.

6. Prestar una atención primordial a la formación del profesorado, dado

que para el desarrollo de los principios educativos es imprescindible que

el claustro de profesores se comprometa con estos principios, ya que en

última instancia la actividad en nuestro centro escolar recae sobre él.

7. Fomentar y promover la investigación, la experimentación y la

innovación educativa, como instrumentos para la mejora permanente

de la educación.

En nuestro Centro se considera fundamental que los principios que inspiran

la tarea educativa se concreten en los proyectos del centro donde se

recojan los valores, objetivos y prioridades de actuación de modo que

puedan ser evaluables con procedimientos internos.

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FINALIDAD:

e acuerdo con nuestros principios educativos,

establecemos como fines prioritarios de la educación:

1. El pleno desarrollo de la personalidad y de las

capacidades de los alumnos y alumnas de modo que les permita

adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos, habilidades,

aptitudes y competencias, propicie la búsqueda de la propia identidad y

les facilite tanto su desarrollo personal como su orientación profesional.

2. Desarrollar la capacidad de los alumnos y alumnas para regular su

propio aprendizaje, adquirir competencias relacionadas con un

aprendizaje significativo, enfrentarse con éxito a la resolución de

problemas y adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, que les

estimulen el deseo de seguir aprendiendo y les hagan sentirse

competentes para ello.

3. Preparar al alumnado para ser miembros activos de la sociedad y

para asumir la tensión que comporta vivir en un entorno competitivo, sin

renunciar a los valores de libertad, cooperación, y justicia, Se trata de

formar a personas solidarias, responsables, tolerantes, y respetuosas,

comprometidas con la realidad social de su tiempo y preparadas para su

participación en la vida económica, social y cultural, con una actitud

crítica y responsable. En la medida en que lo económico y social

condicionan la vida individual y colectiva, es preciso fomentar la

comprensión crítica de la sociedad sin olvidar que vivimos en un mundo

injusto lleno de desigualdades ante las que no cabe una mera

aceptación pasiva.

4. Proporcionar a los niños y niñas una educación que abarque las

competencias básicas necesarias en la sociedad actual, y por tanto

prepararles para vivir la nueva sociedad del conocimiento y para poder

afrontar las necesidades derivadas de una sociedad en rápido y

profundo cambio.

5. Facilitar la toma de conciencia de las agresiones que sufre en nuestros

días el entorno físico, y por tanto fomentar el respeto, la defensa y el

cuidado del medio natural.

6. Fomentar el ejercicio de la tolerancia en la convivencia, en la

prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos en los

ámbitos personal, familiar y social.

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En consonancia con lo anterior nuestro centro educativo procura la

formación de personas:

Libres, que ponen el límite de su libertad allí donde comienza el respeto

a los demás.

Responsables, capaces de prever y asumir las consecuencias de sus

propias decisiones.

Solidarias, especialmente receptivas, sensibles y comprometidas ante

los problemas de los demás.

Con actitud crítica, capaces de dar respuesta con criterios propios a

las demandas que la evolución de la sociedad vaya generando

Dispuestas a cooperar con los demás y comunicar, mostrar y compartir

afectos, sentimientos y emociones.

Capaces de emprender iniciativas, interpretar sus propias experiencias,

expresar su afectividad y comprometerse solidariamente con su

entorno.

Dispuestas a integrarse en la sociedad y ser miembros responsables de

ella con capacidad de vivir en un entorno competitivo sin asumir por

ello los valores del mismo.

PRIORIDADES:

as prioridades que a continuación detallamos nacen como

respuesta a las necesidades detectadas en la Evaluación

Externa y que concretamos en nuestro Plan de Mejora.

Desarrolladas en los objetivos del presente Proyecto

Educativo, así como en el resto de los Documentos Institucionales del centro,

concretándose cada curso escolar en la Programación General Anual.

La mejora de los resultados escolares.

La participación, el compromiso y la implicación de todos los

sectores de la Comunidad Educativa.

El clima de trabajo.

La práctica docente, la formación del profesorado y el trabajo en

equipo.

La innovación educativa.

Los servicios, las medidas de calidad y las actividades

complementarias y extraescolares.

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