Implicaciones de las Competencias BásicasAureliano Medina Salcedo

CEP Motril

Marzo 2009

El trabajo por competencias no es sustitución de nada, sino integración. Vamos a integrar lo que hacemos habitualmente: ejercicios y actividades para que se conviertan en tareas.

La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una TAREA definida en un contexto determinado.

¿Qué es una competencia?

Desde el aulaDesde el centroDesde la relación

con los demás

Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas

funcional integrador interactivo contextualizado

Enseñanza - Aprendizaje

práctico

útil

que incorpore distintas áreas

basado en experiencias, casos, problemas concretos….

con los materiales, con las personas

Desde el centro

Actividades complementarias y extraescolares

Recursos educativos

Tutoría / Orientación Normas de funcionamiento

MaterialesBibliotecaTIC´sInstalaciones disponibles

POATConvivenciaAutoestimaDiversidadHábitos de investigación

Formas de tomar decisionesPapel que ejercen los alumnos/asComportamiento ante los conflictos

Utilización de los aprendizajesIntegración de conocimientos y actitudesRelación con los otros

Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas

Los acuerdos y planificaciones del

Centro pueden favorecer o entorpecer

el desarrollo del proceso de E / A

Desde el aula

MetodologíaSeleccionar un currículum

integrado

Favorece o dificulta la adquisición de competencias:

•Hincapié en el saber hacer•Selección y variedad de las acciones de aprendizaje (E, A, T, P)•Integración de conocimientos, destrezas y actitudes (m, m, i) •Incidir en aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, habilidades sociales...

Desde cada área se contribuye a desarrollar diferentes competencias básicas

Cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias áreas

Objetivos

Seleccionar Contenidos

Criterios evaluación

Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas

Tareas

Desde la relación con los demás

Aprendizaje a partir de otros puntos de vista

Aprendizaje por experiencia personal

Aprendizaje por imitación

Trabajo cooperativo

Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas

Aprendizaje en la Diversidad:

–Diferentes intereses

–Diferentes ritmos

Aprendizaje de procesos:

–Planteamientos y

argumentaciones

–Toma de decisiones

CF CI

CNF

Ejercicios Actividades Tareas Proyecto

Comunicativa Completar una oración

Resumir un texto

Matemática Realizar un cálculo

Resolver un problema

Medio Partes de una planta

Describir un paisaje

Digital

……..

Buscar inf. en la red

Colocar resúmenes en la wiki

Estados del agua

Planificación

Agua potable

Utilización del agua

El ciclo del

aguaReproducción, Elaboración, Valoración, Transferencia

Proceso cognitivo: Forma de dirigir conscientemente el flujo de ideas

Modelos de pensamiento

Características Contenidos Proceso

Reflexivo personaliza ideas opera con ideas, sentimientos, emociones, …

Analítico explora datos opera con datos y hechos y permite abstraer

Lógico ordena proposiciones opera con razonamientos y elabora argumentos

Crítico cuestiona criterios opera con preguntas y busca razones, supuestos, condiciones,

Analógico compara conceptos opera con datos e ideas y busca modelos

Sistémico relaciona conceptos y datos opera con datos e ideas y busca establecer relaciones de orden

Creativo inventa ideas, relaciones opera con ideas y busca nuevas relaciones

Deliberativo decide criterios y normas

opera con criterios para adoptar decisiones

Práctico actúa criterios, normas y acciones

opera con información previa,datos, hechos, … permite resolver

Modelos SOCIALES

Modelos PROCESAMIENTO INFORMACIÓN

Modelos CONDUCTUALES

Metodología de E / A

Intereses ► ExplorarConceptos previos ► ExplorarObjetivos de aprendizaje ► FormularConceptos ► Definir Procesos ► Definir Problemas ► AnalizarExplicaciones ► Buscar Información adicional ► BuscarInforme ► ElaborarResultados ► Comunicar Instrumentos y criterios de evaluación ► Acordar

Integrar las CCBB en el currículum puede suponer un largo proceso

• Objetivos

• Contenidos

• Actividades

• Criterios de Evaluación

Planificación

Propuesta

• Relativa variación

• Relativa variación

• Variación

• Variación

Saber hacer en distintos contextos

•

•

• E, A, T, P

• CE (desde el contexto real, I, D del alumnado

Diseñar Tareas y Proyectos, desde un Contexto real, Intereses y Diversidad

Criterios de Evaluación

RD 1631, DA 231, OA 10/8/07

Criterios de Evaluación relacionados en otras

áreas

Diseñar una tarea

Objetivos que desarrollaremos en otras

áreas

Objetivos que desarrollaremos en un área

Planificación

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

CE 3. de Conocimiento del Medio. 3er de P. RD 1513

CE relacionados en otras áreas. 3er de P. RD 1513

CE 8 de E. Física

CE 3 de Lengua C y Literatura

CE 4 de Matemáticas

Planificación

E. Física: …Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables…higiene corporal…efectos beneficiosos de la actividad física en la salud…

Lengua: …Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse…Uso de documentos audiovisuales para aprender (identificación, clasificación, comparación)… Comprensión de la información relevante en textos…Composición de textos de información y opinión.

L. extranjera: …Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados en L. extranjera

Matemáticas: …Ordenación de números enteros, de decimales y de fracciones, .. Expresión de partes utilizando porcentajes,…Estimación de longitudes, pesos y capacidades,… Explicación oral y escrita del proceso seguido

E. Artística: … Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico … Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación plástica cooperativos, como producciones videográficas o plásticas

E. Ciudadanía y DH: …habilidades sociales para resolver conflictos por discriminación forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud positiva

Buscar contenidos relacionados en otras áreas

Planificación

Descripción de la tarea integrada: Elaborar y explicar una representación del cuerpo humano con sus funciones vitales y los hábitos de salud que se debe tener con cada una de sus funciones

Actividades:

Planificación

•Preparar un plan de trabajo (Aprender a aprender)

•Búsqueda de información (Lengua, C. del Medio, TIC)

•Confección de un informe previo (Lengua, Abstract, L. extranjera, Croquis y dibujo, E. Artística, Mapa conceptual C. del Medio )

•Funciones vitales (C. del Medio)

•Hábitos de salud (C. del Medio, Matemáticas)

•Redacción del informe completo (Lengua)

•Grabación en video de la experiencia (E. Artística, Digital, Música)

•Comunicar el informe y materiales elaborados a los compañeros (Comunicación, Social y Personal, Autonomía e iniciativa personal)

Un primer grupo de actividades para clarificar los conocimientos previos de los alumnos/as sobre la tarea

Un segundo grupo de actividades se dirige a ayudar al alumno a establecer relaciones entre esos conocimientos previos y la nueva información. Suele incluir actividades del tipo: lectura de textos seleccionados, la elaboración de un glosario de términos básicos del tema y la elaboración de mapas conceptuales.

Un tercer grupo de actividades para darle la oportunidad de usarlos en un contexto de práctica concreto

Planificación

Planificación

Planificación conjunta del profesorado

CE 6 de E. Artística

CE 8 de E. Física

CE 5 de E. Ciudadanía y DH

CE 3 de Lengua C y Literatura

3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

CE 3. de Conocimiento del Medio. 3er de P. RD 1513

CE relacionados en otras áreas. 3er de P. RD 1513

CE 4 de L. Extranjera

CE 4 de Matemáticas

Estrategias y decisiones a considerar:Grupo clase:

– Características socio-personales

– Intereses y Diversidad

Organización:– Nº de grupos, Personas/grupo, Responsabilidad de cada uno

– ¿Qué hacemos cuando alguno no hace su trabajo?

Recursos:– Planificación previa

Temporalización:– Planificación previa

Evaluación: - El producto final y el proceso. Con distintos instrumentos

Desarrollo