Importancia del uso del material concreto en la

enseñanza de las matemáticas

Qué nos pide la Reforma Curricular?

• Comparaciones• Correspondencia• Clasificación• Patrones• Seriación• Conservación de cantidad• Concepto de número y de cantidad

(hasta 10)

• Logra comprensión, interiorización de las matemáticas y de la geometría,

• La inteligencia actúa como un aspecto de adaptación biológica para organizar el pensamiento y la acción.

• Cuanto mas oportunidad tenga de usar material concreto mayor conocimiento obtendrá de los mismos.

• Al jugar con distintos objetos y materiales el niño palpa y estimula sus sentidos para reconocer cosas y este es el medio por el que aprende las matemáticas.

• Así aprende a comparar, clasificar, hacer correspondencia uno a uno, seriar, contar verbalmente, contar estructuradamente, y reconocer el número.

Conceptos de comparación

Involucra propiedades en base a un solo atributo como color tamaño y forma en donde los niños aprenden si los objetos son iguales o diferentes. Las operaciones mentales se vuelven mas lógicas.

Clasificación

Agrupar objetos con el fin de que los niños aprendan a reconocer distintos atributos como colores, tamaños (pequeño, grande, mediano) (largo, corto) igual, diferente) formas (cuadrado, círculo, triángulo rectángulo).

Correspondencia 1 a 1

• Corresponder los nombres de los números con los elementos que están siendo contados.

• Contar diciendo los números en orden.

• Topar y contar cada elemento una vez para evitar contar el mismo elemento dos veces o saltarse un elemento.

SeriaciónPatrones Matemáticos

Seriación, ordenar en forma ascendente y descendente, por cantidad de mayor a menor o viceversa usando diferentes atributos.

Es el proceso por el cual el niño compara y ordena los objetos de acuerdo a uno o varios atributos.

Conteo Verbal

La secuencia de números debe ser estable y estar formada por etiquetas únicas para poder repetirse en cualquier momento y así facilitar el aprendizaje en los niños/as.

Conteo estructurado

Se refiere a la adquisición de la noción de que el último numeral del conteo es representativo del conjunto por ser cardinal del mismo.

Conocimiento general de los números

• Los niños reconocen el número y lo asocian con cantidad.

• Los niños deben tener un sentido del número y desarrollar conocimientos intuitivos mas desarrollados.

• Es a partir de la experiencia concreta, de la percepción directa que los niños empiezan a comprender las nociones del número.

Descomposición del numero

Para llegar a a la descomposición del número el niño tiene que:

• Contar con correspondencia• Reconocer los números• Saber el valor del número

A través de procesos concretos el niño puede llegar a descomponer el número para saber de cuantas unidades esta formado

Otras formas de conteo

Contar para atrás Contar desde cualquier lugar de la

recta numérica

Esto amplia su pensamiento mental y agilita su atención y concentración.

Los niños/as tienen la oportunidad de explorar, pensar lo que experimentan y resolver problemas usando la información que ellos solos encontraron. Esto les facilita conectar los conceptos matemáticos a su propia experiencia

"Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice

y lo aprendí”(Confucio)