INDICE O. CONTEXTO DEL CENTRO ( pág . 3) 1...

CEIP. MARQUÉS DE SANTA CRUZ Poblado naval zona 11. 11530- El Puerto de Santa María (Cádiz) http://www.colegiomarquesdesantacruz.com

CONCRECION AL PROYECTO EDUCATIVO. CURSO 2016-2017

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INDICEO.CONTEXTODELCENTRO(pág.3)

A.MEDIOSOCIAL,ECONÓMICOYCULTURALB.UBICACIÓNYCARACTERÍSTICASFÍSICASDELCOLEGIOC.RECURSOSMATERIALESYPERSONALDEADMINISTRACIÓNYSERVICIOS.

1.CARACTERÍSTICASDELCENTRO(pág.6)1.1.DATOS1.2.INSTALACIONES1.3.COMPOSICIÓN.UNIDADES1.4.DISTRIBUCIÓNDELASAULASPARAELCURSOACTUAL.

2.LACOMUNIDADEDUCATIVA(pág.9)2.1.ELPROFESORADO2.2.LOSÓRGANOSUNIPERSONALES2.3.ELALUMNADO2.4.LOSÓRGANOSCOLEGIADOS2.5.LOSEQUIPOSDOCENTES2.6.LOSEQUIPOSDECICLO2.7.ELEQUIPOTÉCNICODECOORDINACIÓNPEDAGÓGICA(ETCP.)3.HORARIOS(pág.20)

3.1.CRITERIOSPARAELABORACIÓNDEHORARIOS3.2.HORARIOGENERALDECLASES3.3.HORARIONOREGULARDELPROFESORADO3.4.HORARIODEATENCIÓNAPADRES

4.LOSSERVICIOSQUEOFERTAELCENTRO(pág.29)5.CALENDARIODECOORDINACIONDELOSORGANOSDOCENTESPARAELDESARRLLODENORMAS,PLANESYPROYECTOS.(pág.31)6.OBJETIVOSPARALAMEJORADELOSRENDIMIENTOS(pág.34)

I.RENDIMIENTOEDUCATIVOII.ACTUACIONESDELCENTROIII.CLIMAYCONVIVENCIAIV.IMPLICACIÓNDELASFAMILIAS.

7.PLANDEATENCIÓNALADIVERSIDAD(pág.39)7.1.TEMPORALIZACIÓNDEACTUACIONESENELDESARROLLODELPLANDEATENCIÓNALADIVERSIDAD7.2.CRITERIOSDEACCESOALOSRECURSOSDELCENTROPARAELDESARROLLODELPLANDEATENCIÓNALADIVERSIDAD7.3.ORGANIZACIÓNDELOSRECURSOSDEAPOYODELCENTROPARAELCURSO7.4.ALUMNOSINCLUIDOSENLASDISTINTASFORMASDEATENCIONALADIVERSIDADALINICIODELPRESENTECURSO

8.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES(pág.49)8.1.EDUCACIÓNINFANTIL8.2.1ERCICLODEPRIMARIA8.3.2ºCICLODEPRIMARIA8.4.3ERCICLODEPRIMARIA8.5.RELACIÓNDELASACTIVIDADESCONLOSPLANESYPROGRAMASDELCENTRO8.6.PROGRAMASDELAJUNTADEANDALUCÍA8.7.ACTIVIDADESENCOLABORAIÓNCONELAMPA.



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9.TRATAMIENTODELALECTURA(pág.55)9.1.PLANTEAMIENTODELDESARROLLODELALECTURA.9.2.OBJETIVOSDELABIBLIOTECADECENTRO9.3.TRATAMIENTODELALECTURA.Planlector9.4.Documentosyrecursosgenerales(evidencias)paraeldesarrollodelplanlector.10.DESARROLLODELPLANDEORIENTACIONYACCIONTUTORIAL(POAT.)(pág.58)10.1COMPETENCIASDELAACCIÓNTUTORIAL.10.2.ACTUACIONESGENERALESPOAT.COMUNESENELCENTRO11.PROGRAMASDETRÁNSITO.(pág.60)11.1.ProgramadetránsitoalIES11.2.Programadetránsitodeinfantilaprimaria12.PLANDEFORMACIÓNDELPROFESORADO.(pág.61)13.PROCESODEACTUALIZACIONDELPROYECTOEDUCATIVODELCENTRO.(pág.62)14.PLANDEMEJORAPARAELCURSO2016/2017.(pág.63)15.RESUMENDEAPORTACIONESANUALESALPROYECTO.(pág.65)



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0. CONTEXTO DEL CENTRO

A. Medio social, Económico y Cultural.

El alumnado matriculado este curso escolar procede de un total de 671 alumn@s con

residencia en las zonas siguientes:

PROCEDENCIAS TOTAL ALUMNOS/AS PORCENTAJES URBANIZACIONES DE LA ZONA DE INFLUENCIA 367 55´03 %

POBLADO NAVAL y BASE NAVAL DE ROTA 212 31’78 % OTRAS ZONAS LIMÍTROFES 88 13’19 %

TOTAL DE ALUMNOS CURSO 667 100 %

Los datos reseñados al igual que los demás datos de este primer apartado corresponden al total de los alumnos matriculados en septiembre de 2016.

Estos datos estadísticos marcan las siguientes características:

1. La nueva zonificación creada ilegalmente por la Junta de Andalucía ha cambiado la

procedencia de las familias. crecimiento de la población sigue siendo continuo, si bien, desde hace cuatro años, de forma más limitadas.

2. La nueva situación económica del país ha hecho que, un considerable número de

alumnos nuevos proceden de los centros privados de la localidad.

3. Muchos alumnos tienen una estancia limitada en el centro (dos o tres cursos continuados) dado que sus padres (funcionarios del Ministerio de Defensa) se desplazan, por motivos laborales, a otras bases militares tanto nacionales como internacionales.

B. Ubicación y características físicas del colegio

El Colegio Público Marqués de Santa Cruz se encuentra situado en: El

Poblado Naval , zona 11, parcela 11 de la Base Naval de Rota (Rota-Naval. C.P. 11.530).

Está situado en el término municipal de El Puerto de Santa María, a 6,5 Km. de dicho municipio.

Esta zona se encuentra distante de la localidad y carece de la mayoría de servicios públicos básicos para una población muy numerosa y en continua expansión.

La zona de ubicación del Centro influye en el proceso de socialización del alumnado.

El acceso a la ciudad más cercana se realiza por la carretera comarcal de El Puerto de Santa María a Rota. Lamentamos la nueva características para el acceso de la población civil al colegio creadas por la Armada Española. Esta nueva distribución supone evidentes dificultades para un grupo de padres (padres civiles). Esperamos reconsidere las medidas tomadas y restituya el antiguo sistema de entrada y salida del alumnado del Poblado Naval.



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Procedencia del alumnado del Centro

Casco Urbano del El Puerto de Santa María. Pago y diseminados: “La Negra” Urbanización El Ancla, Urbanización El Águila, Urbanización El Manantial Urbanización El Carmen I, El Carmen II Urbanización El Almendral I, El Almendral II Urbanización Valdeazares Urbanización Fuentebravía, Urbanización Vista Hermosa, etc. Pago “Cantarrana I”, Pago “Cantarrana II”

El centro educativo público fue creado hace veintisiete años en una parcela

de sesenta y cuatro mil (64.000) metros cuadrados dentro del recinto del Poblado Naval de la Base Naval de Rota.

Hasta finales del curso 2006/2007 ha pertenecido al Convenio de

Colaboración entre los ministerios de Educación (de quien dependía todas las competencias académicas) y de Defensa (cuyas competencias se centraban, entre otras, en; la creación y ampliación del centro, conservación del mismo, P.A.S. etc).

En el verano de 2007, se firmó un nuevo convenio entre La Junta de

Andalucía y el Ministerio de Defensa. Dicho Convenio de Cesión de Uso recoge, entre otros apartados:

Corresponde al Ministerio de Defensa: La Cesión de las instalaciones a la Junta de Andalucía. Corresponde a la Junta de Andalucía: - El Control del Personal Docente y No Docente (este último ha pasado a formar parte de la Junta desde el curso escolar: 2008/2009). - Las Competencias Académicas, Proyectos Educativos, etc. - Mantenimiento, reparaciones y construcciones de los edificios y espacios del Colegio.

Este último compromiso, si bien se empezó a realizar el pasado curso escolar 2014-2015, no se cumple en su totalidad por parte de la Conserjería de la Junta de Andalucía.

El Ceip Marqués de Santa Cruz está formado por un conjunto de edificios viejos y

deficiente estado de conservación. Los ocho (8) edificios son de una planta y separados entre si.

Fueron deficientemente construidos por el Ministerio de Defensa a lo largo de varios años en distintas fases de construcción y/o ampliación.

Estas instalaciones se han quedado pequeñas para el elevado número de alumnos y

unidades con las que se cuenta. Por ello se reivindica, al objeto de mantener una calidad educativa lograda a lo largo de los últimos años, la ampliación de las instalaciones y la dotación de espacio mínimo cerrado y techado para el desarrollo normal del área de educación física.



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Por lo anteriormente expuesto, La Comunidad educativa del CEIP. Marqués de Santa Cruz requiere un año más: a la Junta de Andalucía y al Ayuntamiento de la localidad: LA AMPLIACIÓN DE LAS INSTALACIONES DEL COLEGIO MENDIANTE LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SEGUNDA PLANTA EN EL EDIFICIO EN FORMA DE “L”. Y UN PABELLÓN DEPORTIVO O SALA DE USOS MÚLTIPLES. C. Recursos materiales y Personal de Administración y Servicios.

El Centro comienzo el curso con el siguiente personal:

Datos del PAS Ocupación Organismo del que depende Adrián Lacruz, Yaiza María Limpiador/a Consejería Educación Jiménez Padilla, Margarita Limpiador/a Consejería Educación Ladra Prieto, María Paz Limpiador/a Consejería Educación Mantenedor Ayuntamiento Local. Neva Díaz, Juan Carlos Conserje Consejería Educación Rodríguez-Guerra Mozo, Mª Rosario Administrativo/a Consejería Educación

A pesar de contar, desde el principio del actual curso con el Portero-Mantenedor, sigue existiendo los siguientes trabajos pendientes de realizar:

Reparar, conservar y arreglar las dos fotocopias de propiedad del Centro. Reparar, conservar y poner en funcionamiento los medios audiovisuales del centro:

DVD, Televisores, cañones, Pizarras digitales, …etc. Reparar, conservar y arreglar 45 ordenadores. Reparar , mantener y arreglar Material de didáctico

El colegio, con una población escolar de 667 alumnos y alumnas carece de las

siguientes instalaciones obligatorias según recoge normativa vigente:

Espacio Justificación

Pista Deportiva Cubierta

a) Es una de las instalaciones que exige la actual Legislación. b) Ayudará, entre otro, para poder impartir el área de Educación Física cuando las condiciones climatológicas sean negativas (frío, lluvia y elevadas temperaturas)

Zonas cubiertas de

recreos

a) Lo requiere la Legislación Vigente. b) Favorece el segmento lúdico los días de malas condiciones climatológicas. c) Permite realizar actividades didácticas de agrupación Media y Alta.

Gimnasio a) Para poder realizar una materia curricular de forma digna. b) Lo exige la Legislación Vigente. c) Ayuda a realizar el Área en dias de malas condiciones climatológicas.

Aula de Idiomas. a) Lo recoge la Legislación Vigente. b) Ayuda la aplicación y el aprendizaje del área de Inglés.

Aula de Psicomotricidad.

a) Lo recoge la Legislación Vigente. b) Permite el desarrollo del alumnado de Infantil. c) Permite la realización del área correspondiente.

Aula de Usos Múltiples a) Necesaria para realizar: Actividades plásticas y teatrales. b) Se emplearía para poder realizar reuniones Tutoriales con grupos de Padres. c) Permitiría poder efectuar agrupamiento para Fiestas y Actos Culturales.



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Exigimos que la Junta de Andalucía: a) Negocie con La Armada Española para eliminar el nuevo acceso al colegio para los hijos de

personal civil tanto para las entradas y salidas como para los distintos servicios del Plan Familia.

b) Cumpla con sus obligaciones al respecto tal y como recoge el actual Convenio de Cesión de Uso JUNTA DE ANDALUCÍA-MINIDEF.

1. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO.

1.1. Datos

Colegio Público MARQUÉS DE SANTA CRUZ

Zona 11, Parcela 11. Poblado Naval. Rota-Naval 11530 Teléfono: 480018. El Puerto de Santa María. e-mails: [email protected]

[email protected]

web: http://www.colegiomarquesdesantacruz.com

1.2. Instalaciones.

Este Colegio de Educación Infantil y Educación Primaria ofrece a la Comunidad Educativa para el curso escolar 2.015–2016, veintiocho (28) unidades escolares desglosadas como sigue:

Educación Infantil Educación Primaria Educación Especial (PT.) 9 Unidades 18 Unidades 1 Unidad

Para ello la Comunidad Educativa de este colegio cuenta con:

Cantidad Instalaciones Cantidad Instalaciones 28 Aulas de Docencia directa 01 Comedor Escolar. 01 Aula de Música. 02 Aula para el Aula Matinal/A.L./E.O.E. 01 Aula de Informática. 04 Pistas Deportivas. 01 Aula de Laboratorio/Apoyo 01 Sala de Reprografía. 01 Aula de Educación Especial 16 Servicios con varias piezas en cada servicio 01 Aula de Biblioteca. 03 Aulas para Actividades extraescolares 01 Secretaría 02 Servicios externos para el recreo 04 Servicios de Profesores. 01 Conserjería 03 Patios grandes para Infantil 01 Aula para AMPA 02 Almacenes. 01 Despacho de: Dirección y J. de Estudios

Nuestras instalaciones se han organizado como sigue: EDIFICIO INSTALACIONES

Módulo 2747 Educación Primaria: 2º “A”, 2º “B”, 2º “C”, Biblioteca del Centro/EOE Dirección, Jefatura Estudios, Secretaría, Sala de Reprografía y Conserjería.

Módulo 2748 Educación Infantil: 5 años “B”. Educación Primaria: 1º “A”, 1º “B”, 1º “C”.

Módulo 2749 Educación Infantil: 3 años “A”, 3 años “B”, 3 años “C” y 5 años “C” Módulo 2750 Educación Infantil: 4 años “A”, 4 años “B”, 4 años “C” y 5 años “A” Módulo 2751 Educación Primaria: 3º“A”, 3º“B”, 3º”C”, 4º“A”, 4º“B”, 4º”C”, 5º“A”, 5º“B”,

5º”C”,6º“A”,6º“B”, 6º”C”, y aula de PT. /AL.



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Prefabricado 2744 - Aula Programas Apoyo-Refuerzo - Aula de Informática. - Aula de Música y Sala de profesores.

Prefabricado 2745 Comedor Escolar y Aula Matinal. Prefabricado 2746 - 4 Aulas compartidas con:

a) de 7’30h a 9’00h Aula Matinal. b) de 9’00h a 14h: Aula para Junta Directiva del AMPA del Centro: “Las Dunas”. c) de 14’00h a 16’h: Aulas de estudios y tareas para los alumnos del 2º turno servicio de comedor - de 16’00h a 18’00h: Actividades Extraescolares. - Los viernes: a) Biblioteca de AMPA. b) Catequesis.

Para llevar a cabo esta distribución de espacios se han seguido los siguientes criterios: a) Sacar, cuando ha sido posible, la mayoría de los alumnos de las aulas prefabricadas. b) Concentrar en el mismo edificio, cuando se ha podido, el mayor número de cursos del mismo nivel y ciclo educativo (excepto infantil 5 años). c) Concentrar las aulas de usos comunes en el mismo módulo prefabricado. d) Mantener, cuando ha sido posible, el mobiliario en las aulas y evitar traslado. e) Evitar, siempre que fue posible, el desarrollo de las actividades extraescolares en aulas de docencia directa. f) En Educación Infantil:

f.1. Ubicar de forma continuada al nuevo alumnado de 3 años en aquellas aulas mejor dotadas f..2. Lograr que solamente el alumnado de 5 años rote por las distintas aulas que formar el aulario de Educación Infantil.

g) Del mismo modo se establece, a partir del curso escolar 2015-2016, el alumnado de 1º ocupará las aulas mas grandes (modulo 2747). h) Desarrollar el curriculum de Educación en Valores, cuando ha sido posible, en la Biblioteca del Centro sin perjuicio del objetivo prioritario de este aula: Lectura por niveles.

1.3. Composición.

EDUCACIÓN INFANTIL 3 años = 3 UNIDADES 4 años = 3 UNIDADES 5 años = 3 UNIDADES

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN P-1º P-2º P-3º P-4º P-5º P-6º ESPECIAL(PT)

3 unidades

3 unidades

3 unidades

3 unidades

3 unidades

3 unidades

1 unidad



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1.4.DISTRIBUCIÓN DE AULAS PARA EL CURSO 2016/2017

AULA Nº

CURSO TUTOR/A

1 Biblioteca/EOE Responsable biblioteca : Raquel Jiménez EOE. :Sara Camblor

2 2º ”A” Dª. Nazaret Reyes. 3 2º ”B” Dª. Rosa Calvo 4 2º “C” Dª. Aurora Aljama 5 1ºC D. Bernanrdo Oneto 6 Inf. 5 años “B” Dª. Leticia Gutierrez 7 1º “B” Dª. Mª Luisa González 8 1º “A” Dª. Ana Barbudo 9 Inf. 5 años “C” Dª Nieves Rodríguez 10 Inf. 3 años A Dª Mila González 11 Inf. 3 años B Dª Irene Bollullos. 12 Inf. 3 años C Dª Alicia Sánchez 13 Inf. 4 años C Dª Nuria Pèrez 14 Inf. 4 años A Dª M Eugenia Sánchez 15 Inf. 5 años A Dª Belén González 16 Inf.4 años B Dª Inmaculada Ríos 17 4º “C” Dª Cristina Escolano 18 3º “A” Dª Mimí Benítez 19 4º “A” D Rafa Reyes 20 3º “C” Dª Elia Rico 21 4º “B” D Nacho Bravo 22 3º “B” D Tomás Martín 23 6º “A” Dª Virginia Villarreal 24 5º “B” Dª Raquel Jiménez 25 5º “C” D Mauro Almisas 26 5º “A” D V. Miguel García 27 6º “C” Dª Cristina Hurtado 28 6º “B” D Miguel Molina 30 Apoyo a la integración PT/AL Dª Rocio Paz

Dª Noelia García 36 Aula de informática D Juan Antº Cordón 38 Aula de refuerzo Dª Angie Quintana 39 Música Dª Natalia García 40 Aula matinal 42 Aula matinal



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2.- LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

2.1 EL PROFESORADO.

A. Situación Administrativa y Definitivo en Zona.

Definitivos en el Centro desde 1991 Definitivos en el Centro desde 2008 D Luis L. Sánchez Fernández Dª Gema Torres García.

Definitivos en el Centro desde 1992 Definitivos en el Centro desde 2009

Dª Victoria Raquel Jiménez Sánchez Dª Milagros González Cortes. D Tomás Martín del Pozo D Rafael Reyes Ponce. D Miguel Molina González D Mauro Almisas Romero Definitivos en el Centro desde 2010

Dª M Ángeles Quintana Peña Dª Virginia Villarreal Barranquero. Dª Alicia Sánchez García .

Definitivos en el Centro desde 1993 D José Atienza Marmolejo Definitivos en el Centro desde 2011

D Juan Antonio Cordón Torrejón Dª Cristina Hurtado Beardo. Dª Irene Bollullos Prados.

Definitivos en el Centro desde 1995 Dª Mª Teresa Gil Estrada. Dª Natalia García Cernuda

Dª Nieves Rodríguez Galvín. Definitivos en el centro desde 2013 D. Valentín Miguel García Oviedo

Definitivos en el Centro desde 1997 Dª Cristina Escolano Pico Dª M Jesús Benítez Sánchez.

Definitivos en el Centro desde 2015 Definitivos en el Centro desde 2004 Dª Inmaculada Ríos Ortega.

Dª Belén García González Dª M Eugenía Sánchez Segura Dª María Elia Rico Medina

Con Destino en el Centro del 1/9/2016 al 31/07/2017 Definitivos en el Centro desde 2005 Dª Nuria Pérez Román.

Dª Rosa Calvo Pérez D. Juan Ignacio Bravo Morales. Dª Leticia Gutiérrez Duarte Dª M Luisa González

Contratadas por el MEC (prof. religión) D. Bernardo Oneto Dª Aurora Aljama Fernández

Dª Emma García de Lomas García Dª Ana Barbudo Dª María Carmen Cesar Durán. Dª Rocío Paz

B. Proceso para la elección de curso.

La adscripción del profesorado de este Centro a los distintos niveles educativos, se realizó en sesión de Claustro de Profesores el pasado viernes 2/Septiembre/2016.



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Se efectuó la misma siguiendo los siguientes criterios:

En Educación Infantil.

A) En primer lugar se efectuó la adscripción por continuidad en el ciclo, del profesorado definitivo en los niveles de:

4 años “A” Dª Inmaculada Ríos

4 años “B” Dª Eugenia Sánchez

4 años “C” Dª Nuria Pérez

5 años “A” Dª Belén García

5 años “B” Dª Leticia Gutiérrez

5 años “C” Dª Nieves Rodríguez

c) B) Posteriormente eligieron nivel el resto del profesorado de Educación Infantil

quedando como sigue.

3 años “A” Dª Mila González

3 años “B” Dª Irene Bollullos.

3 años “C” Dª Alicia Sánchez

Apoyo y Sustituciones en Ed. Infantil: Dª Gema Torres.

En Educación Primaria.

A) En primer lugar se efectuó la adscripción por continuidad en el ciclo, del profesorado definitivo en los niveles de:

2º. Ciclo 3er. Ciclo D Rafael Reyes: 4º A Dª Virginia Villarreal: 6º A

D Nacho Bravo: 4º B D Miguel Molina: 6º B Dª Cristina Escolano: 4º C Dª Cristina Hurtado: 6º C

B) Posteriormente eligieron nivel el resto del profesorado. C) Previamente se reservó, por necesidades de especialistas, dos tutorías de Primaria

(Ed. Física: 1 profesor/a en 2º y 3er ciclo, en el 1er ciclo continua en 2º nivel . Inglés: 1 profesora en el 1er. ciclo continua en 2º nivel, 1 profesor en 2º ciclo) 1er. Ciclo 2º. Ciclo 3er. Ciclo

Dª Ana I. Barbudo : 1º A Dª Mimi Benitez: 3º A D V. Miguel García : 5º A Dª Mª. Luisa Gutiérrez: 1º B D Tomás Martín: 3º B Dª V. Raquel Jiménez: 5ºB D Bernardo Oneto : 1º C Dª Elia Rico : 3º C D Mauro Almisas : 5º C

c) Por obligación de la Delegación Provincial de Educación de Cádiz, se ha tenido que organizar la plantilla del Centro, como sigue, al objeto de cubrir las primeras bajas médicas en el Centro.



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EDUCACIÓN INFANTIL Gema Torres

EDUCACIÓN PRIMARIA 1ªBaja Médica. 2ªBaja Médica

D Juan Antonio Cordón Torrejón. = 30 periodos

Cuando no haya que sustituir: Apoyo a las áreas instrumentales a través

de programas informáticos y apoyo al primer ciclo.

Dª Mimi Benitez = 8 periodos Dª Elia Rico = 8 periodos Dª V. Raquel Jiménez = 8 periodos Dª Cristina Hurtado = 6 periodos Cuando no haya que sustituir: Al inicio de curso se ha configurado cuadrante de apoyo a los distintos ciclos/aulas cuando no haya demanda de sustitución con la distribución que sigue: Dª V. Raquel Jimenez y Dª Elia Rico apoyo centrado en el primer ciclo. Dª Elia Rico también en el segundo ciclo. Dª Mimí Benítez apoyo centrado en el segundo ciclo Dª Crsitina Hurtado apoyo centrado en el tercer ciclo

No poseen Tutorías: a) La profesora especialista de Música : Dª Natalia García b) Un profesor especialista en inglés/jefe de estudios: D José Atienza c) Un Profesor/a de Educación Infantil y uno en Educación Primaria por imperativo de la Junta de Andalucía: Dª Gema Torres y D Juan Antonio Cordón. d) Una profesora para aplicar programas de refuerzo, para el desarrollo Plan de Atención a la Diversidad: Dª Ángeles Quintana e) La especialista de Pedagogía Terapéutica: Dª Rocio Paz. f) El director del Centro: Luis Sánchez. Durante el presente curso la plantilla cuenta con un profesor menos en relación a años anteriores.

La prioridad ha sido mantener un aula de refuerzo que atienda las demandas de los alumnos con claros desfases con la aplicación de programas específicos como en cursos anteriores.La continuidad de este aula año a año con profesora definitiva en el centro garantiza el control y coordinación de los alumnos que presentan claros desfases.

D. Cobertura de Áreas impartidas por especialistas.

EDUCACIÓN INFANTIL. Apoyo/Taller Dª Gema Torres

Religión Dª César Durán, Mª Carmen (3 años, 4 años y 5 años “C”) Dª García de Lomas García, Emma (5 años: “A” y “B” )

El resto de las materias curriculares son impartidas por los/as Tutores.

1er. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA. Educación Física D Bernardo Oneto (1º y 2º )

Inglés Dª Ana Barbudo (1º y 2º) Sociales Dª M Luisa González (1º ”C” ) Rosa Calvo (2ºA )

Religión Dª Emma García de Lomas . (1º y 2º) Plástica Dª Rosa Calvo (1º “A”; 2º “A” Y 2º “C”) Dª Aurora Aljama (1º”C” )

Informática D Juan Antonio Cordón (1º y 2º) Música Dª Natalia García . (1º y 2º)



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Naturales Dª M Luisa González (1º ”C” ) Dª Aurora Aljama (2º”B” ) Matemáticas Dª Nazaret Reyes (1º “A”)

Valores DªMª Luisa Glez.1ºB /DªAurora Aljama y Dª Natalia García1ºC Dª Aurora Aljamay Dª Nazaret 2ºB / Dª Cristina Escolano y D. José Atienza 2ºC


2º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA. Matemáticas Luis Sánchez (4º ”A”)

Naturales Luis Sánchez (4ºA); Dª Aurora Aljama (3ºB) y Dª Cristina Escolano (4ºB) Educación Física D Nacho Bravo. (3º y 4º)

Plástica D Natalia García (3º); Dª Cristina Escolano (4ºB) Inglés D Rafael Reyes. (3º y 4º)

Religión Dª Emma García de Lomas . (3º y 4º) Informática D Juan Antonio Cordón . (3º y 4º)

Música Dª Natalia García (3º y 4º) Sociales Luis Sánchez (4º ”A”) Dª Cristina Escolano (4º “B”) Francés D V. Miguel García (3º) Valores Dª Mimí Benítez y Dª Natalia García 3ºA/ D. V. Miguel García yDª Virginia Villarreal 3ºB

DªElia Rico y DªVirginia Villarreal 4ºB/ Dª Cristina Escolano y D. Nacho Bravo 4ºC


3er. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA. Matemáticas D Miguel Molina (6ºC)

Educación Física Dª Cristina Hurtado (5º y 6º) Inglés D José Atienza ( 5ºA, 5ºB, 6ºA,6ºB y 6ºC) y Dª Ana Barbudo (5ºC)

Naturales D Mauro Almisas (5ºA) Sociales Dª Virginia Villarreal (6º C) Religión Dª Mª Carmen César . (5º y 6º)

Ed. Artística Dª Natalia García (5º y 6º) Cultura Digital Dª Virginia Villarreal (6º B)

Cuidadanía D Mauro Almisas (5ºA, 5ºB) Francés D V. Miguel García (5º)

Informática D Juan Antonio Cordón . (5º y 6º) Valores Dª Raquel Jiménez 5ºB /

Dª Virginia Villarreal 6ªA /D. Bernardo García 6ºB / Dª Cristina Escolano 6ºC


E. Tutorías

EDUCACIÓN INFANTIL

Dª Mila González Cortés. 3 Años “A” Dª Belén García González. 5 Años “A” Dª Irene Bollullos Prados 3 Años “B” Dª Leticia Gutiérrez Duarte. 5 Años “B” Dª Alicia Sánchez García. 3 Años “C” Dª Nieves Rodríguez Galvín. 5 Años “C”

Dª Inmaculada Ríos Ortega. 4 Años “A” Dª Eugenia Sánchez Segura. 4 Años “B”

Dª Nuria Pérez Román. 4 Años “C”



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1ER. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Dª Ana Barbudo. 1º “A” Dª Nazaret Reyes. 2º “A”

Dª Mª Luisa Gutiérrez. 1º “B” Dª Rosa Calvo. 2º “B”

D Bernardo Oneto. 1º “C” Dª Aurora Aljama. 2º “C”

2º. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA Dª Mimi Benítez. 3º “A” D Rafa Reyes. 4º “A”

D Tomás Martín. 3º “B” D Nacho Bravo 4º “B”

Dª Elia Rico. 3º “C” Dª Cristina Escolano. 4º “C”

3er. CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA D V. Miguel García. 5º “A” Dª Virginia Villarreal Barranquero 6º “A”

Dª V. Raquel Jiménez. 5º “B” D Miguel Molina González. 6º “B” D Mauro Almisas. 5º “C” Dª Cristina Hurtado Beardo. 6º “C”

2.2. LOS ÓRGANOS UNIPERSONALES.

D. Luis Sánchez Fernández Director del Colegio D José Atienza Marmolejo Jefe de Estudios D Tomás Martín del Pozo Secretario del Colegio

Coordinadores/as de Ciclo.

Dª Mila González. Ed. Infantil Dª Elia Rico. 2º. Ciclo Primaria

Dª Rosa Calvo. 1er. Ciclo Primaria D Miguel Molina. 3er. Ciclo Primaria

Dª M Ángeles Quintana. Apoyo y orientación

2.3. EL ALUMNADO. 2.3.A. DISTRIBUCIÓN.

2.3.A. Distribución del alumnado con Necesidades educativas Especiales.

Características Num NIÑOS Num NIÑAS T O T A L

Discapacidad intelectual 1 0 1 Discapacidad motorica 1 0 1

Dificultades aprendizaje 2 0 5 T.G.D. 0 0 0

T.D.A.H. 1 0 1 T o t a l e s . 5 0 5



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2.3.B. Distribución del alumnado por aulas.

Educación Infantil 3 años 4 años 5 años

3 años A 3 años B 3 años C 4 años A 4 años B 4 años C 5 años A 5 años B 5 años C 23 24 24 25 25 24 25 24 25

Total: 222

Educación Primaria 1er Ciclo 2º Ciclo 3er. Ciclo

1A 1B 1C 2A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B 5C 6A 6B 6C

24 24 25 25 25 23 25 25 23 25 25 25 25 25 25 25 25 25 Total : 445 2.3.C. Distribución del alumnado por sexo y edad.

NIÑAS

3 Años 4 Años 5 Años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 35 niñas 35 niñas 31 niñas 31 niñas 30 niñas 37 niñas 31 niñas 28 niñas 33 niñas

NIÑOS

3 Años 4 Años 5 Años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 39 niños 39 niños 43 niños 42 niños 43 niños 36 niños 44 niños 47 niños 42 niños

2.3.B. CRITERIOS PARA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR GRUPOS.

Al hacer la distribución de los alumnos y alumnas a las distintas clases ha

primado: a) El obtener clases lo más heterogéneas posibles. b) El respetar la ratio marcado por las autoridades educativas. c) Evitar, cuando ha sido posible, que los alumnos/as repetidores estén en la misma aula.

Se han seguido los siguientes criterios:

1. Criterios de edad. 2. Criterios de igualdad en el número de niños y niñas en el aula cuando las condiciones han sido posible. 3. Los alumnos que repiten algún nivel se han distribuido evitando que estén juntos en la misma unidad. 4. Los referidos en el R.O.F. y en el Proyecto Curricular de Educación Infantil.

Las listas de alumnos de 1º,3º y 5º de primaria se han renovado desde este curso para cubrir los objetivos marcados en este aspecto.



15

2.4. LOS ÓRGANOS COLEGIADOS.

2.4.A. EL CLAUSTRO DE PROFESORES.

Está formado por la totalidad de profesores/as del C.P. Marqués de Santa Cruz, cuya relación aparece en este Plan de Centro en el apartado de Profesorado.

Preside el Claustro: Luis Sánchez Fernández. Secretario de Claustro: Tomás Martín del Pozo.

Este órgano se reunirá, al menos, con carácter ordinario, las marcadas en normativa, y con carácter extraordinario cuantas veces sea convocado siguiendo la normativa vigente.

2.4.B. EL CONSEJO ESCOLAR.

Actualmente el Consejo Escolar está formado por las siguientes personas:

Milagros Doello García Sector Padres/Madres V. Miguel García Oviedo Sector Profesores Noemi Andalúz Alcázar Sector Padres/Madres Belén García González. Sector Profesores Perpetua González García Sector Padres/Madres Rafael Reyes Ponce Sector Profesores Esther M Cerezo Pérez. Sector Padres/Madres Nieves Rodríguez Galvín Sector Profesores Ana Belén Ordóñez Florido Sector Padres/Madres Cristina Hurtado Beardo Sector Profesores M Carmen Palmás Estévez Sector Padres/Madres Juan Antº Cordón Torrejón Sector Profesores Elena Pérez de Herrasti Goyeneche Sector AMPA. José Atienza Marmolejo Jefe de Estudios Juan Carlos Neva Díaz Sector PAS. Tomás Martín del Pozo Secretario del C. Escolar Luis Sánchez Fernández Presidente del C. Escolar

Se reunirá, al menos, una vez en el 1er trimestre ya que en Noviembre se

celebrarán elecciones para la renovación de los miembros del Consejo Escolar. Tambíen se reunirán, al menos, una vez por trimestre con carácter ordinario, y con carácter extraordinario cuantas veces sea convocado según la normativa vigente. Por jubilación del Director del Centro, a partir del 9 de Enero 2017, La Administración ha dictaminado los siguientes cambios:

Nuevo Director: D. José Atienza Marmolejo Nuevo jefe de Estudios: D. Rafael Reyes Ponce

Secretario: D. Tomás Martín del Pozo Se proponen inicialmente las siguientes fechas:

1er. TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE Lunes 24/Octubre/2016 Lunes13 /Febrero/2017 Miércoles 27/Junio/2017



16

2.5. LOS EQUIPOS DOCENTES

1º “A”

Maite Gil/Ana Barbudo (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Nazaret Reyes (Matemáticas) Rosa Calvo (Plástica)

Bernardo Oneto (Ed. Física) Juan Ant. Cordón(Informática)

1º “B”

M. Luisa González. (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música) Ana Barbudo (Inglés)


1º “C”

Bernardo Oneto (Tutor) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

M Luisa González (Sociales y Naturales) Aurora Aljama (Plástica)

Ana Barbudo (Inglés) Juan Ant. Cordón(Informática)

PRIM

ER C

ICLO

2º “A”

Nazaret Reyes( Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música) Rosa Calvo (Plástica) Ana Barbudo (Inglés)


2º “B”

Rosa Calvo (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Bernardo Oneto (Ed. Física) Aurora Aljama (Naturales)

Ana Barbudo (Inglés) Juan Ant. Cordón(Informática)

2º “C”

Aurora Aljama (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música) Ana Barbudo (Inglés) Rosa Calvo (Plástica)

Juan Ant. Cordón(Informática)Bernardo Oneto (Ed. Física)

3º “A”

Mimi Benítez (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Nacho Bravo ( Ed. Física) V. Miguel García ( Francés)

Juan Ant. Cordón(Informática) Rafa Reyes (inglés)

3º “B”

Tomás Martín (Tutor) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Aurora Aljama (Naturales) Nacho Bravo (Ed Física) Rafael Reyes (inglés)

V. Miguel García ( Francés) Juan Ant. Cordón(Informática)

3º “C”

Elia Rico (Tutora) Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Nacho Bravo ( Ed. Física) Rafael Reyes (inglés)

V. Miguel García ( Francés) Juan Ant. Cordón(Informática)

SEG

UN

DO

CIC

LO

4º “A” Rafael Reyes (Tutor)

Emma García (Religión) Natalia García (Música)

Luis Sánchez(Mates+Naturales+Sociales)

Nacho Bravo ( Ed. Física) Juan Ant. Cordón(Informática)

4º “B” Nacho Bravo (Tutor)


Cristian E.(Naturales+Sociales+

Plastica) Rafael Reyes (inglés)

Juan Ant. Cordón(Informática)

4º “C” Cristina Escolano (Tutora)


Nacho Bravo ( Ed. Física) Juan Ant. Cordón(Informática)

Rafa Reyes ( inglés)

5º “A” V.MiguelGarcía (Tutor)MCarmenCesar(Religión)

NataliaGarcía(Música y Plástica)JoséAtienza(Inglés) MauroAlmisas

(Naturales+Ciudadanía) CristinaHurtado(Ed Física)JuanAnt.Cordón(Informática)

5º “B” V.RaquelJiménez(Tutora)MCarmenCesar(Religión)

NataliaGarcía(Música y Plástica)JoséAtienza(Inglés)

V.MiguelGarcía ( Francés) CristinaHurtado(Ed Física) MauroAlmisas(Ciudadanía)JuanAnt.Cordón(Informática)

5º “C” MauroAlmisas(Tutor)

MCarmenCesar(Religión)NataliaGarcía(Música y Plástica)

AnaBarbudo(Inglés)CristinaHurtado(Ed Física) V.MiguelGarcía ( Francés)

JuanAnt.Cordón(Informática)

TER

CER

CIC

LO

6º “A” VirginiaVillarreal(Tutora)MCarmenCesar(Religión)


CristinaHurtado(Ed Física)JuanAnt.Cordón(Informática)

6º “B” MiguelMolina(Tutor)

MCarmenCesar(Religión)NataliaGarcía(Música y Plástica)

JoséAtienza(Inglés)CristinaHurtado(Ed Física)VirginiaVillarreal(C. Digital)

JuanAnt.Cordón(Informática)

6º “C” CristinaHurtado(Tutora)MCarmenCesar(Religión)


VirginiaVillarreal(Naturales)

MiguelMolina(Matemáticas)JuanAnt.Cordón(Informática)



17

2.5.1. FECHA DE REUNIÓN DE LOS EQUIPOS DOCENTES.

Inicialmente se proponen como fechas, si bien pueden sufrir modificaciones, en función de la marcha del centro, las siguientes:

1er. TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

05 , 06 Y 07/Septiembre/2016 Miércoles 18/Enero/2017 Miércoles 26/Abril/2017 Miércoles 5/Octubre/2016 Miércoles 15/Febrero/2017 Miércoles 10/Mayo/2017 28,29,30/Noviembre/2016 Miércoles 15/Marzo/2017 14,15,19/Junio/2017

7/Diciembre/2016 27/28/29 Marzo/2017

2.6. LOS EQUIPOS DE CICLO. 2.6.1. COMPOSICIÓN..

A) Equipo de Ciclo de Educación Infantil.

Dª. Mila González 3 Años “A” Dª Belén García 5 Años “A” Dª Irene Bollullos 3 Años “B” Dª Leticia Gutiérrez 5 Años “B” Dª Alicia Sánchez 3 Años “C” Dª Nieves Rodríguez 5 Años “C”

Dª Inmacualda Ríos 4 Años “A” Dª Gema Torres Apoyo y Sustituciones Dª M Eugenia Sánchez 4 Años “B” Dª M Carmen César Profesora de Religión

Dª Nuria Pérez 4 Años “C” Dª Rocío Paz. PT.

B) Equipo del Primer Ciclo de Educación Primaria. Dª Ana Barbudo. Tutora 1º “A” Dª Nazaret Reyes. Tutora 2º “A”

Dª Mª Luisa González Tutora 1º “B” Dª Rosa Calvo. Tutora 2º “B”

D Bernardo Oneto. Tutor 1º “C” Dª Aurora Aljama. Tutora 2º “C”

C) Equipo del 2 Ciclo de Primaria.

Dª Mimi Benítez Tutora 3º “A” D Rafa Reyes Tutor 4º “A”

D Tomás Martín Tutor 3º “B” D Nacho Bravo Tutor 4º “B”

Dª Elia Rico Tutora 3º “C” Dª Cristina Escolano Tutora 4º “C”

Luis Sánchez Director del Centro D Juan A. Cordón Informática

Dª Emma García de Lomas Profesora de Religión

D) Equipo del 3er. Ciclo de Primaria.

Dª V. Miguel García Tutor 5º “A” Dª Virginia Villarreal Tutora 6º “A” Dª V. Raquel Jiménez Tutora 5º “B” Dª Miguel Molina González Tutor 6º “B”

D Mauro Almisas Tutor 5º “C” Dª Cristina Hurtado Tutora 6º “C” Dª Angie Quintana Peña Aula de refuerzo Dª José Atienza Marmolejo Jefe de Estudios

Dª Natalia García Cernuda Profesora Música



18

2.6.2. COMPETENCIAS DE LOS EQUIPOS DE CICLO. a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro de Profesores

relativas a la elaboración del Proyecto Educativo y de la Programación General Anual.

b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa.

c) Mantener actualizada la metodología didáctica. d) Organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares. e) Crear el calendario de uso de espacios comunes. f) Marcar las actividades de proacción y/o recuperación para el alumnado de

las unidades del Ciclo. g) Evaluar el desarrollo de la práctica docente. h) Redactar, al finalizar el curso escolar, la memoria del Ciclo.

2.6.3. FECHA DE REUNIÓN DE LOS EQUIPOS DE CICLO.

Inicialmente se proponen como fechas, si bien pueden sufrir modificaciones, en función de la marcha del centro, las siguientes:

1er. TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE

Jueves 29/Septiembre/2016 Jueves 12/Enero/2017 Jueves 20/Abril/2017 Jueves 20/Octubre/2016 Jueves 23/Febrero/2017 Jueves 18/Mayo/2017

Jueves 17/Noviembre/2016 Jueves 23/Marzo/2017 Jueves 08/Junio/2017 Jueves 15/Diciembre/2016



19

2.7. EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

2.7.1. COMPOSICIÓN.

Luis Sánchez Fernández. Director. Dª Elia Rico. 2º. Ciclo Primaria

D José Atienza. Jefatura de Estudios D Miguel Molina 3er. Ciclo Primaria

Dª Mila González Ed. Infantil Dª M Ángeles Quintana Aula Apoyo a la integración

Dª Rosa Calvo 1er. Ciclo Primaria Dª Sara Camblor. E.O.E.

2.7.2. COMPETENCIAS DEL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos

Curriculares de Etapa. b) Coordinar la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa y su posible

modificación. c) Elevar la propuesta de organización de la orientación educativa y del Plan de

Acción Tutorial y elevar al Consejo Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.

d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

e) Asegurar la coherencia entre el Proyecto Educativo del Centro, los

Proyectos Curriculares de Etapa y la Programación General Anual. f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los Proyectos

Curriculares de Etapa. g) Proponer al Claustro de Profesores la planificación general de las sesiones

de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

2.7.3. FECHA DE REUNIÓN DE LA COMISIÓN DE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. Inicialmente se proponen como fechas, si bien pueden sufrir modificaciones,

en función de la marcha del centro, las siguientes:

1er. TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE Miércoles 28/Septiembre/2016 Miércoles 11/Enero/2017 Miércoles 19/Abril/2017

Miércoles 19/Octubre/2016 Miércoles 22/Febrero/2017 Miércoles 17/Mayo/2017 Miércoles 16/Noviembre/2016 Miércoles 22/Marzo/2017 Miércoles 07/Junio/2017 Miércoles 14/Diciembre/2016



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3. HORARIOS 3.1. Criterios tenidos en cuenta a la hora de elaborar horarios curso 2016/2017: La elaboración de horarios ha contado con serios inconvenientes en este curso: 1.- Aumento de horas no lectivas a profesorado mayor de 55 años ( contamos con un total de 9 profesores que suponen un total de 18 periodos menos de atención directa con el alumnado). 2.- Asignación de profesorado a la materia evaluable de valores cívicos y sociales, alternativa a la religión. 3.- Nueva asignatura de francés en 3º y 5º sin contar con ampliación de profesorado en la plantilla. Los criterios seguidos son los siguientes:

• Configurar ciclos con profesorado estable en el mismo para facilitar las reuniones y coordinación de los equipos docentes.

• Ir introduciendo anualmente el método ABN en el desarrollo del área de matemáticas dado que es un proyecto del Centro. ( Inicio en este curso en 3º de primaria)

• Asignar tutorías con el mayor número de horas posibles. • Trasladar el horario de educación física de tal manera que no coincidan a una misma franja horaria

los tres profesores de esta área dada la limitación de espacios adaptados para tal actividad. • Concentrar niveles de Primaria con alumnos que tengan elegido Valores cívicos y sociales a fin de

concentrar estos alumnos. • Procurar, siempre que ha sido posible, que en cada aula entre el menor número de profesores. • Situar, cuando se ha podido encajar, la lengua y matemáticas de cada nivel en las primeras horas

del día y con el tutor/a correspondiente. • Procurar que las salidas de profesores especialistas se realicen en el mismo módulo-edificio. • Incluir 1 hora de informática a los cursos de 1º a 6º de Primaria para el desarrollo de

competencias básicas relacionadas con el mundo digital y refuerzo a las competencias matemáticas, lingüísticas, C Sociales y C Naturales. En el nivel 6º también adquisición de herramientas ofimáticas.

• Colocar, cada vez que se ha podido, la religión de Educación Infantil en aquellos periodos que no distorsione el horario de dicha profesora en Primaria.

• Elaborar un horario general de tal manera que siempre pueda haber al menos un profesor a disposición del Centro para poder paliar las posibles ausencias de un Claustro numeroso.

• Aumentar 1 periodo en artística-música en los niveles de: 3º, 5º y 6º de primaria dado que es la única especialista del Colegio en Educación Artística.

• Incluir en el horario la lectura diaria como parte del fomento de este aspecto. • Reservar la totalidad de las horas de un profesor de la plantilla para la aplicación de refuerzos. • Reservar por un lado, un profesor con la totalidad de sus horas, y, por otro lado, cuatro profesores

con la suma de 30 periodos para cubrir las bajas que se produzcan y funciones de refuerzo y apoyo. De esta manera el centro organiza sus apoyos y sustituciones de la siguiente manera: - 1ª sustitución: Un profesor liberado sólo para refuerzo y apoyo. - 2ªs sustituciones: Cuatro profesores con periodos que suman entre todos 30 para realizar tareas

de sustitución y refuerzo. - 3ª sustitución: Horas sueltas del resto de profesores para sustitución y refuerzo. No en todos

los periodos • Aplicar la reducción horaria de los coordinadores de ciclo. • Aplicar la reducción horaria de los coordinadores del Plan de Igualdad y Plan Biblioteca ( 1+2

respectivamente) • Aplicar una menor reducción horaria de los miembros del Equipo Directivo. De esta forma se ha

podido incrementar el número de horas a disposición de sustituciones y/o Apoyos por parte del Claustro de Profesores.

• Establecer los lunes, miércoles y jueves como días de dedicación a las reuniones de los diferentes órganos del centro y reuniones con padres (horario no regular).



21

3.2. HORARIO DE CLASES.

3.2.A. HORARIO GENERAL DE EDUCACIÓN INFANTIL.

horario

LUNES.

MARTES.

MIÉRCOLES

JUEVES.

VIERNES.

De 09'00 a 09'45

Comunicación y Representación Taller /apoyo Comunicación y

Representación Comunicación y Representación

Comunicación y Representación

De 09'45 a 10'30

Comunicación y Representación Psicomotricidad Comunicación y

Representación Comunicación y Representación


De 10’30 a 11'15 Religión Comunicación y

Representación Identidad y Autonomía Pers.

Identidad y Autonomía Pers.

Taller/apoyo

De 11'15 a 11'45 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

De 11'45 a 12’30






De 12'30 a 13'15

Taller/apoyo Identidad y Autonomía Pers.

Medio Físico y Social



De 13'15 a 14'00








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3.2.B. HORARIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Horario del aula de: Educación Primaria: 1º “A”

horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45

Lengua Ana

Lengua Ana

Matemáticas Maite

Inglés Ana

Lengua Ana

De 09'45 a 10'30

Religión Emma

Ed. Física Bernardo

Lengua Ana

Plástica Rosa

Lengua Ana

De 10'30 a 11'15

Matemáticas Maite

Sociales Ana

Lengua Ana

Lengua Ana

Religión Emma

De 11'15 a 12’00


Matemáticas Maite

Inglés Ana

Lengua Ana

Naturales Ana


De 12'30 a 13'15

Música Natalia

Naturales Ana

Matemáticas Maite

Matemáticas Maite

Sociales Ana

De 13'15 a 14'00

Matemáticas Maite

Plástica Rosa

Naturales Ana

Matemáticas Maite

Matemáticas Maite

Horario del aula de: Educación Primaria: 1º “B”


LenguaM Luisa

Religión Emma

LenguaM Luisa

LenguaM Luisa

LenguaM Luisa

De 09'45 a 10'30

MatemáticasM Luisa

LenguaM Luisa

LenguaM Luisa

LenguaM Luisa

LenguaM Luisa

De 10'30 a 11'15

NaturalesM Luisa

MatemáticasM Luisa

NaturalesM Luisa

MatemáticasM Luisa

MatemáticasM Luisa

De 11'15 a 12’00

Inglés Ana

MatemáticasM Luisa


Música Natalia..

MatemáticasM Luisa


De 12'30 a 13'15


NaturalesM Luisa

MatemáticasM Luisa

Religión Emma

SocialesM Luisa

De 13'15 a 14'00

SocialesM Luisa

PlásticaM Luisa

MatemáticasM Luisa

Inglés Ana

PlásticaM Luisa

Horario del aula de: Educación Primaria: 1º “C”


.Lengua Bernardo

.Lengua Bernardo

Inglés Ana

.Lengua Bernardo

.Lengua Bernardo

De 09'45 a 10'30

.Lengua Bernardo

Música Natalia

.Lengua Bernardo

.Lengua Bernardo

Religión Emma

De 10'30 a 11'15

Matemáticas Bernardo

Religión Emma




De 11'15 a 12’00

C Naturales M Luisa

.Lengua Bernardo

C Naturales M Luisa

C Naturales M Luisa


De 12'00 a 12'30

RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

De 12'30 a 13'15

C Sociales M Luisa

.Matemáticas Bernardo

Plástica Aurora


Plástica Aurora

De 13'15 a 14'00

.Ed. Física Bernardo

. Matemáticas Bernardo

.Ed. Física Bernardo

C Sociales M Luisa

Inglés Ana



23

Horario del aula de: Educación Primaria: 2º “A” horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES.

De 09'00 a 09'45 Nazaret Nazaret Religión

Emma Nazaret Nazaret De 09'45 a 10'30 Nazaret Nazaret Nazaret Nazaret Nazaret

De 10'30 a 11'15

Inglés Ana Nazaret Nazaret Nazaret Nazaret

De 11'15 a 12’00 Nazaret Plástica

Rosa Nazaret Nazaret Plástica Rosa

De 12'00 a 12'30


De 12'30 a 13'15 Nazaret Nazaret Inglés

Ana Música

Natalia Nazaret De 13'15 a 14'00

Religión Emma Nazaret Nazaret Ed. Física

Bernardo Ed. Física

Bernardo


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Rosa Rosa Rosa

C. Naturales Aurora

Rosa

De 09'45 a 10'30

Rosa Rosa Rosa Inglés Ana


De 10'30 a 11'15

Rosa Ed. Física Bernardo

C. Naturales Aurora

Música Natalia Rosa

De 11'15 a 12’00

Rosa Inglés Ana Rosa Rosa

Religión Emma


De 12'30 a 13'15

Rosa Rosa Rosa Rosa Rosa

De 13'15 a 14'00

Rosa Religión Emma

Rosa Rosa C. Naturales Aurora


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Aurora Aurora Aurora

Plástica Rosa

Religión Emma

De 09'45 a 10'30

Aurora Aurora Aurora Aurora Aurora

De 10'30 a 11'15

Aurora Plástica Rosa

Religión Emma

Aurora Aurora

De 11'15 a 12’00

Aurora Aurora Aurora Aurora Aurora


De 12'30 a 13'15

Inglés Ana Aurora

Ed. Física Bernardo Aurora


De 13'15 a 14'00 Aurora

Inglés Ana Aurora Aurora

Música Natalia



24

Horario del aula de: Educación Primaria: 3º “A”

horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Mimi Mimi Mimi Mimi Inglés

Rafael De 09'45 a 10'30

Mimi Mimi Plástica Natalia

Religión Emma

Ed. Física Nacho

De 10'30 a 11'15

Mimi Mimi Mimi Inglés Rafael Mimi

De 11'15 a 12’00

Mimi Música Natalia

Francés V. Miguel Mimi Francés

V. Miguel De 12'00 a 12'30


De 12'30 a 13'15

Religión Emma

Inglés Rafael Mimi Mimi Mimi

De 13'15 a 14'00

Mimi Mimi Mimi Ed. Física Nacho

Mimi


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Tomás

Ed. Física Nacho

Música Natalia Tomás

C. Naturales Aurora

De 09'45 a 10'30 Tomás Tomás Tomás Tomás Tomás

De 10'30 a 11'15

Ed. Física Nacho

Francés V. Miguel

Francés V. Miguel Tomás Tomás

De 11'15 a 12’00 Tomás Religión

Emma Religión Emma

Inglés Rafael

Inglés Rafael


De 12'30 a 13'15

C. Naturales Aurora

Plástica Natalia

Inglés Rafael Tomás Tomás

De 13'15 a 14'00 Tomás Tomás Tomás Tomás Tomás


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Elia Elia Elia Elia Elia

De 09'45 a 10'30

Inglés Rafael Elia Elia

Inglés Rafael Elia

De 10'30 a 11'15

Religión Emma

Elia Elia Elia Elia

De 11'15 a 12’00

Francés V. Miguel

Inglés Rafael Elia Elia Elia

De 12'00 a 12'30


De 12'30 a 13'15 Elia Elia Elia Elia Ed. Física

Nacho De 13'15 a 14'00

Plástica Natalia

Música Natalia

Ed. Física Nacho

Francés V. Miguel

Religión Emma



25



Música Natalia

Matemáticas Luis

Ed. Física Nacho

Religión Emma

Matemáticas Luis

De 09'45 a 10'30

Ed. Física Nacho

Matemáticas Luis

Religión Emma

Matemáticas Luis

Matemáticas Luis

De 10'30 a 11'15

Matemáticas Luis

Rafael Matemáticas Luis

Matemáticas Luis Rafael

De 11'15 a 12’00 Rafael C. Sociales

Luis Rafael C. Sociales Luis

C. Sociales Luis


De 12'30 a 13'15 Rafael C. Naturales

Luis C. Naturales

Luis Rafael Rafael

De 13'15 a 14'00 Rafael Rafael Rafael Rafael Plástica

Luis


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Nacho C. Sociales

Cristina E Inglés

Rafael C. Sociales Cristina E

Nacho

De 09'45 a 10'30

Música Natalia Nacho Nacho Nacho

Inglés Rafael

De 10'30 a 11'15

Inglés Rafael Nacho Nacho Nacho Nacho

De 11'15 a 12’00 Nacho C. Naturales

Cristina E Nacho Nacho Nacho


De 12'30 a 13'15 Nacho Nacho C. Naturales

Cristina E Nacho Religión

Emma De 13'15 a 14'00 Nacho Nacho C. Sociales

Cristina E Religión Emma

Plástica Cristina E


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Cristina E

Inglés Rafael Cristina E

Ed. Física Nacho Cristina E

De 09'45 a 10'30 Cristina E Cristina E Cristina E Cristina E Cristina E

De 10'30 a 11'15 Cristina E Cristina E Inglés

Rafael Cristina E Cristina E

De 11'15 a 12’00

Religión Emma

Ed. Física Nacho Cristina E Cristina E Cristina E


De 12'30 a 13'15 Cristina E Cristina E Religión

Emma Cristina E Cristina E

De 13'15 a 14'00 Cristina E Cristina E Música

Natalia Cristina E Inglés Rafael



26


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 V. Miguel V. Miguel V. Miguel V. Miguel V. Miguel De 09'45 a 10'30 V. Miguel V. Miguel C. Naturales

Mauro V. Miguel V. Miguel

De 10'30 a 11'15

C. Naturales Mauro

Ed. Física Cristina H.

Inglés Pepe

Inglés Pepe

Ciudadanía Mauro

De 11'15 a 12’00


Religión M. Carmen

Música Natalia V. Miguel Inglés

Pepe De 12'00 a 12'30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

De 12'30 a 13'15 V. Miguel V. Miguel V. Miguel Ciudadanía

Mauro V. Miguel

De 13'15 a 14'00 V. Miguel V. Miguel V. Miguel Plástica

Natalia V. Miguel



Inglés Pepe

Música Natalia V. Raquel Inglés

Pepe V. Raquel

De 09'45 a 10'30

Ciudadanía Mauro V. Raquel Inglés

Pepe Ed. Física Cristina H. V. Raquel

De 10'30 a 11'15 V. Raquel Ciudadanía

Mauro Ed. Física Cristina H. V. Raquel Francés

V. Miguel De 11'15 a 12’00

Plástica Natalia V. Raquel V. Raquel V. Raquel V. Raquel


De 12'30 a 13'15

Religión M. Carmen V. Raquel V. Raquel Francés

V. Miguel V. Raquel

De 13'15 a 14'00 V. Raquel V. Raquel V. Raquel V. Raquel V. Raquel


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Mauro Ed. Física

Cristina H. Mauro Mauro Mauro

De 09'45 a 10'30

Inglés Ana

Inglés Ana

Francés V. Miguel Mauro Mauro

De 10'30 a 11'15

Francés V. Miguel

Música Natalia Mauro Mauro Plástica

Natalia De 11'15 a 12’00 Mauro Mauro Mauro Mauro Ed. Física

Cristina H. De 12'00 a 12'30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

De 12'30 a 13'15 Mauro Mauro Mauro Inglés

Ana Mauro

De 13'15 a 14'00 Mauro Mauro Religión

M. Carmen Mauro Mauro



27


horario LUNES. MARTES. MIÉRCOLES JUEVES. VIERNES. De 09'00 a 09'45 Virginia Virginia Virginia Virginia Virginia

De 09'45 a 10'30

Inglés Pepe

Inglés Pepe Virginia Virginia Virginia

De 10'30 a 11'15 Virginia Virginia Virginia Ed. Física

Cristina H. Inglés Pepe

De 11'15 a 12’00 Virginia Virginia Religión

M. Carmen Virginia Plástica Natalia


De 12'30 a 13'15 Virginia Virginia

Música Natalia Virginia


De 13'15 a 14'00 Virginia Virginia Virginia Virginia Virginia



Ed. Física Cristina H. Miguel M. Miguel M. Música

Natalia Plástica Natalia

De 09'45 a 10'30 Miguel M. C. Digital

Virginia Ed. Física Cristina H. Miguel M. Inglés

Pepe De 10'30 a 11'15 Miguel M. Inglés

Pepe Miguel M. Miguel M. Miguel M.

De 11'15 a 12’00

Inglés Pepe Miguel M. Miguel M. Religión

M. Carmen C. Digital Virginia

De 12'00 a 12'30


De 12'30 a 13'15 Miguel M. Miguel M. Miguel M. Miguel M. Miguel M.

De 13'15 a 14'00 Miguel M. Miguel M. Miguel M. Miguel M. Miguel M.



Matemáticas Miguel M.

Inglés Pepe

Inglés Pepe

Matemáticas Miguel M. Cristina H.

De 09'45 a 10'30 Cristina H. Matemáticas

Miguel M. Matemáticas

Miguel M. Inglés Pepe Cristina H.

De 10'30 a 11'15 Cristina H. Matemáticas

Miguel M. Música Natalia

C. Naturales Virginia

C. Naturales Virginia

De 11'15 a 12’00

Religión M. Carmen Cristina H. Cristina H. Matemáticas

Miguel M. Matemáticas

Miguel M. De 12'00 a 12'30


De 12'30 a 13'15 Cristina H. Cristina H. C. Naturales

Virginia Cristina H. Plástica Natalia

De 13'15 a 14'00 Cristina H. Cristina H. Cristina H. Cristina H. Cristina H.



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3.3. HORARIOS DE EXCLUSIVAS.

Lunes: * De 16’00h a 17'00h: Reuniones de ciclos, grupos trabajos o Claustros. * De 17'00h a 18'00h: Tutorías. Miércoles: * De 14'00h a 15'00h: Reunión del Equipo Docente de Nivel.

Elaboración de Materiales Curriculares Jueves: * De 14'00h a 15'00h: Equipos de Ciclo.

Trabajo Personal. Equipo Técnico de Coordinación pedagógica

3.4. HORARIOS DE ATENCIÓN A LOS PADRES.

* Tutorías = Lunes: de 17'00h a 18’00h. * Secretaría = Todos los días de 9’15h a 11’15h.



29

4. LOS SERVICIOS QUE OFERTA EL CENTRO.

4.1. Aula Matinal.

DE 7,30 A 8,45 h. Alumnado de infantil y primaria

4.2. Comedor Escolar.

DE 13,45 A 15,45 h.

Alumnado de infantil, primaria y ESO.

4.3. Actividades Extraescolares.

Actividad Actividad Actividad

Baloncesto Futbol-Sala Multi-deportes

Gimnasia Rítmica Inglés Patinaje

Sevillana Aerobic-Batuka Manualidades Ludotecq

4.4. Biblioteca AMPA.

La Junta directiva de nuestro AMPA “Las Dunas” pone en funcionamiento por primera vez una Biblioteca en horario de tarde dado que la Junta de Andalucia le ha concedido un Programa de Biblioteca Escolar con las siguientes caracteristcas: 4.4.1. Día: viernes 4.4.2. Hora: De 16’00h a 19’00h. 4.4.3. Espacios: Aulas del Aula Matinal 4.4.4. Alumnos: alumnos de Centro. 4.4.5. Personal encargado: Madres de la Junta Directiva del AMPA

4.5. Catequesis.

Nuevamente el Centro ofrece sus instalaciones a la parroquia de la Base Naval para realizar actividades de catequesis y pos-catequesis para los alumnos del Centro que lo desean las familias. 4.5.1. Día: viernes 4.5.2. Hora: De 16’00h a 19´00h. 4.5.3. Espacios: Aula de Audicion y Lenguaje + Aula Apoyo 4.5.4. Alumnos: alumnos de Centro de 3º y 4º. 4.5.5. Personal encargado: Madres catequistas.



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4.6. Coro Musical. Nuevamente el Centro ofrece sus instalaciones a la parroquia de la Base Naval para realizar actividades de catequesis y pos-catequesis para los alumnos del Centro que lo desean las familias. 4.6.1. Día: viernes 4.6.2. Hora: De 16’00h a 19´00h. 4.6.3. Espacios: Aula de Música 4.6.4. Alumnos: alumnos del Centro. 4.6.5. Personal encargado: Pendiente de concretar



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5.CALENDARIODECOORDINACIONDELOSORGANOSDOCENTESPARAELDESARRLLODENORMAS,PLANESYPROYECTOS.

• Plan de atención a la diversidad • Plan de orientación y acción tutorial (POAT.) Programas tránsito. • Plan de Convivencia • Plan de lectura y biblioteca . Programas Junta de Andalucía. • Pruebas externas 3º y 6º • Planificación de lecturas y audiciones • Planificación de la resolución de problemas • Planificación de la expresión oral y escrita

1ER TRIMESTRE Fecha

Documento relacionado

Contenido/ Actividades Órgano que se reúne

Sept-Oct. ETCP. : Planificación de objetivos y calendario de trabajo.

Actuaciones a incluir en el PROYECTO DE CENTRO

ETCP.

Octubre

Plan atención a la diversidad. Organización para el curso escolar.

Aplicación de los criterios para la organización del plan de atención a la diversidad. Perfiles alumnos y recursos.

Ciclos

Octubre POAT: Actividades de tutoría.

Planificación de las actividades de tutoría. Reuniones de tránsito a primaria.

Equipos de nivel/docentes

Octubre

Plan lectura y biblioteca.

Planificación del contenido y horario diario del plan fomento de la lectura. Actividades de fomento de la lectura para el curso.

Miembros comisión biblioteca y programas Junta

Octubre PAC: Actividades complementarias y extraescolares

Selección de las actividades complementarias y extraescolares para el curso(incluida oferta municipal)

Ciclos/ Equipos docentes

Octubre-Noviembre PAC: Plan de convivencia: 1.- PROGRAMA PREVENCIÓN DE CONFLICTOS 2.- ACTUACIONES PLAN DE IGUALDAD

Revisión y propuesta de objetivos y actividades para el curso.

Miembros comisión del plan de convivencia y coord. Plan igualdad

Noviembre

POAT: Programas de tránsito

Programa de tránsito: - planificación calendario y contenidos con el IES - planificación contenidos y reuniones infantil y 1er ciclo.

Inter Ciclos : *Jef est + orient+ PT. *Infantil+ 1er c.



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Octubre-Noviembre Puesta en marcha plan de mejora de la expresión oral y escrita.

Ciclos (a partir de la propuesta ETCP. )

Noviembre Configurar Plan de refuerzo para la mejora de los resultados de las pruebas EXTERNAS

Calendario de actuación y propuestas para la mejora de los resultados de las pruebas externas

Profesora de refuerzo y miembros del 2º y 3er ciclo

Octubre/Noviembre PAC. (aportación anual)

Lectura y aprobación en claustro y Consejo Escolar del PAC. para el curso 2015/2016

Claustro Consejo Escolar

Diciembre Sesiones de evaluación

Sesiones de evaluación. Equipos docentes

Equipos docentes

2º TRIMESTRE Fecha

Documento relacionado

Contenido/ Actividades Órgano que se reúne

Enero-febrero

AUTOEVALUACION APORTACIONES MEMORIA

AUTOEVALUACIÓN

ETCP

Enero Plan atención a la diversidad

Revisión del PAC.: Apoyos Seguimiento de los refuerzos.

Ciclos /Eq. docentes

Enero POAT Revisión del PAC.: Seguimiento actividades de tutoría programadas

Ciclos /nivel

Enero

POAT. Programa de tránsito

Programa de tránsito: unificación de criterios metodológicos y propuestas de coordinación didáctica. (profesorado de infantil y 1er ciclo)

Inter Ciclos : *Infantil+ 1er c.

Febrero Plan de convivencia Seguimiento de las actividades propuestas en el plan de convivencia para el curso.

Miembros comisión del plan de convivencia

Marzo. POAT: -Tránsito al IES

Programa de tránsito 3er ciclo primaria e IES. : Niveles de competencia, análisis pruebas de promoción y pruebas iniciales del IES (profesorado de 6º y del IES)

3er Ciclo + prof IES

Marzo Plan biblioteca Seguimiento y coordinación de la semana de la lectura.

Miembros plan biblioteca y programas Junta

Marzo Sesiones de evaluación de las áreas

Sesiones de evaluación. Equipos docentes.

Equipos docentes.

Marzo Pruebas externas Pruebas de ensayo 2º /3er ciclo + prof refuerzo



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3er TRIMESTRE ABRIL AUTOEVALUACION APORTACIONES

MEMORIA AUTOEVALUACIÓN

ETCP

Abril/Mayo Pruebas externas Aplicación, resultados e informe de valoración.

2º/3er ciclo + prof refuerzo

Abril/Mayo POAT: -Tránsito a primaria -Tránsito al IES

1. Criterios comunes infantil-1er ciclo 2.Actividades de los alumnos - tránsito a primaria -tránsito al IES

Inter Ciclos : *Infantil+ 1er c. * 3er ciclo+ Jef. est

Junio Plan de atención a la diversidad

Seguimiento de los apoyos, valoración final

Ciclos / Eq. docentes

Junio Plan biblioteca Valoración de las actividades desarrolladas y propuestas de mejora.

Miembros plan biblioteca

Mayo/Junio Memoria final Aportaciones a la memoria. Ciclos Junio Sesiones de evaluación

de las áreas Sesiones de evaluación. Equipos docentes.

Equipos docentes.

Junio Lectura y aprobación memoria final

Memoria final

Claustro y Consejo Escolar



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6.OBJETIVOSPARALAMEJORADELOSRENDIMIENTOS

ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ACADÉMICOS.

I. Rendimiento educativo del centro

Nº APTDO.INDICADORES

ACCIÓN/OBJETIVO COORDINADOR/RESPONSABLE

EVALUACIÓN/EVIDENCIAS

1 R.1. 1.Aplicar Programa de audiciones y asambleas mensual

Tutores Listado mensual de audiciones y asambleas

2 R.1. 2. Aplicar Plan lector semanal Tutores Listado semanal de lecturas / Actividades y formación Plan de biblioteca

3 R.1. 3. Desarrollar programa de expresión escrita

Prof. tutor/a y prof. coordinadora refuerzo

• Acuerdos con los ciclos.(PEC)

• Programación desarrollada.

• Banco de actividades 4 R.1. 4. Desarrollar programa de

resolución de problemas matemáticos

Profesora coordinadora refuerzo

• Acuerdos con los ciclos.

• Programación desarrollada .

• Banco de actividades.

5 R.1. 5. Poner en práctica en las sesiones de tutoría el documento de compromiso educativo y de convivencia con las familias

Tutores Documento firmado por la familia

6 R.1. 6. Revisar la agenda del alumno Tutores/Familias Agenda 7 R.2. 7. Aplicación del programa de

transición al IES EOE, Tutores, Jef. estudios

Conclusiones actividades realizadas

8 R.2. 8. Aplicar Programas específicos de apoyo o refuerzo a lo largo del curso según las demandas recogidas al inicio de curso a partir de los criterios establecidos en el plan de atención a la diversidad:

• Lectura comprensiva • Expresión escrita • Resolución de problemas


Programación desarrollada

9 R.2. 9. Aplicar grupos flexibles en el nivel y/o ciclo para cubrir determinadas carencias

Tutores y prof. Refuerzo de ciclo.

• Acta equipo docente • Documento de

refuerzo con el perfil de cada alumno.

• Evaluación final.



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10 R.2. 10. Desarrollar programa de refuerzo a través del uso de la informática a partir de los contenidos curriculares

Prof. Apoyo a través de la informática y tutores de 1º a 6º

Resultados de cada trimestre

11 R.2. 11. Elaborar estrategias y recursos de uso de las Tics en el aula

Áreas de inglés y música Ciclos en general

• Unidad didáctica aplicada desde el uso de las TICs.

• Relación de material aplicado

12 R.3. 12. Control de la asistencia diaria. Tutores • Estadística final. • Justificantes.

13 R.3. 13. Aplicación del registro de entradas/salidas

Equipo directivo Estadística final

14 R.4 14. Aplicar pautas de actuación dentro del aula recogidas en el plan de convivencia y plan de acogida y desarrollo del plan global de prevención de conflictos.

Tutores • Normas de funcionamiento de la clase.

• Tareas delegadas a los alumnos.

• Rutinas llevadas a cabo.

• Programa prevención de conflictos y acoso

15 R.4 15. Aplicar ensayo de pruebas externas.


• Resultados al inicio y al final de curso.

• Prueba de ensayo elaborada y aplicada.

16 R.5 16.Aplicar estrategias de resolución de problemas

Profesora coordinadora refuerzo y tutores

• Documento unificado que recoge normas de aplicación en la resolución de problemas

17 R.5 17.Aplicar actividades de comprensión oral y lectura comprensiva


• Documento unificado que recoge el proceso de desarrollo de la comprensión oral y la lectura comprensiva.

18 R.5. 18. Aplicar estrategias para el desarrollo de la expresión escrita


• Documento unificado en el PEC que recoge el proceso de desarrollo de la expresión escrita.

19 R.5 19. Funcionamiento de la biblioteca de centro

Miembros del programa de biblioteca y plan lector.

• Relación de actividades relacionadas con el uso de la biblioteca.(aula y centro)



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• Normas de uso de la biblioteca

• Actividades de fomento de la lectura desde la biblioteca

20 R.5 20. ACTUALIZACION DEL PLAN LECTOR DEL CENTRO Propuesta y desarrollo de actividades de fomento de la lectura.

Miembros del plan LyB

• Relación actividades por ciclos programadas y desarrolladas.

( Semana de la lectura) 21 R.6. /

R.7. 21. Desarrollar programa de prevención del lenguaje oral (MACOFON)

Tutores infantil, 1º /AL, EOE.

• Actividades temporalizadas aplicadas.

• Grupo de control. Listado de alumnos con carencias y evaluación aplicada.

22 R.6. / R.7.

22.Aplicación de pautas obtenidas de las reuniones entre la etapa de infantil y primaria (programa de tránsito) ACTUALIZAR EVALUACION INICIAL CON HOJA DE REGISTRO DE TUTORES DE 5 AÑOS

Tutores infantil • Grupo de control. Evaluación inicial de 1ºp.

• Propuestas de mejora aplicadas.

23 R.6. / R.7 23. Fijar al menos 2 reuniones anuales para establecer pautas de coordinación

Coordinadores de infantil y 1er ciclo.

• Actas y documentos elaborados.

II. Actuaciones del centro


ACCIÓN/OBJETIVO COORDINADOR/

RESPONSABLE


24 A.1 24.Continuación del plan para la puesta en funcionamiento de la biblioteca de centro y actividades de fomento de la lectura y plan lector.

Coordinadora y Miembros comisión biblioteca

• Relación de actividades relacionadas con el uso de la biblioteca.

• Normas de uso de la biblioteca

Actividades de fomento de la lectura desde la biblioteca.

25 A.1. 25. Curso de formación en ABN.( centrado en 2º y 3er ciclo)

Eq. Directivo y CEP. - Anaya Claustro

• Evaluación final

26 A.1. 26. Curso de formación en dominio uso de ipads y aplicación en el aula metodologías activas

Eq. Directivo y CEP.- Goldenmac Claustro

• Evaluación final



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III. Clima y Convivencia


ACCIÓN/OBJETIVO COORDINADOR/

RESPONSABLE


27 C.1 27.Desarrollo de actividades del plan de igualdad y plan escuela espacio de paz

Coordinadores de los planes

Relación actividades desarrolladas. Cuestionario final

28 C.1 28.CONTINUACIÓN EN EL DESARROLLO DE UN PLAN GLOBAL PARA LA PREVENCION DEL ACOSO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS:

Incluir actividades complementarias relacionadas con la resolución de conflictos y desarrollo interior.

Coordinadores de ciclo

Relación final de las actividades desarrolladas. Nº de actividades realizadas

29 C.1 29.CONTINUACIÓN EN EL DESARROLLO DE UN PLAN GLOBAL PARA LA PREVENCION DEL ACOSO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS:

Ampliar y organizar nuevas actividades en los recreos

Claustro Relación final de las actividades desarrolladas. Nº de actividades realizadas

30 C.1. 30.CONTINUACIÓN EN EL DESARROLLO DE UN PLAN GLOBAL PARA LA PREVENCION DEL ACOSO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS: Organización y cuidado de los alumnos en la salida del centro

Claustro Desarrollo y control de las salidas

31 C.1. 31. CONTINUACIÓN EN EL DESARROLLO DE UN PLAN GLOBAL PARA LA PREVENCION DEL ACOSO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS:

Programación y desarrollo de actividades de educación emocional en la hora de tutoría

Tutores Relación de actividades y contenidos tratados

Aplicación programa online para

control y registro de las emociones IMOCLI ( Helsinki)



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IV. Implicación de las familias.

Nº APTDO.PLAN

DECALIDADACCIÓN/OBJETIVO COORDINADOR/

RESPONSABLEEVALUACIÓN/EVIDENCIAS

32 F.1. 32.Establecer,al menos, una reunión trimestral para la información a padres sobre la marcha del curso

Tutores Actas/registro asistencia de tutorías.

33 F.1. 33.Aplicación del plan de acogida y entrevista inicial con los padres de alumnos de 3 años y los de nueva incorporación. Charla “Ayudar a madurar” del EOE

Prof. en general, tutores de 3 años, EOE

Conclusiones de las entrevistas iniciales.

34 F.2. 34. Establecer en el Consejo Escolar los cauces de participación de los padres y comisiones de trabajo

Miembros C.E. Documento final

35 F.3 35. Actuaciones con los padres a incluir dentro del plan de prevención de acoso y resolución de conflictos : Charlas sobre acoso con los padres de 3º y 5º (impartidas por el EOE) Informe en CE. Sobre la evolución de la convivencia.

Tutores y miembros del equipo de orientación del centro.

Material aplicado y Conclusiones finales

36 F.3 36.Desarrollo de la programación del POAT.: Actividades de tutoría

Claustro Memoria final



39

7.PLANDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

7.1.TEMPORALIZACIÓN DE ACTUACIONES EN EL

DESARROLLO DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

MES ACTIVIDAD Documento/ evidencia

OCTUBRE

* Elaborar listado y medidas de atención a la diversidad con criterios de acceso. * Asignación de recursos del centro y medidas.

* Acta de evaluación inicial equipos docentes. * Acta de Equipo de orientación del centro (EOC). * Documento inicial de funcionamiento del plan de atención a la diversidad.

DICIEMBRE

*Sesiones de evaluación y seguimiento de las medidas y actuaciones

* Acta de sesiones de evaluación (1er tr.)de equipos docentes. * Informe de ETCP. * Apoyos realizados en cada ciclo

ENERO

* Sesión de seguimiento del EOC. * Autoevaluación

* Acta de Equipo de orientación del centro (EOC).

MARZO

*Sesiones de evaluación y seguimiento de las medidas y actuaciones

* Acta de sesiones de evaluación (2º tr.)de equipos docentes. * Informe de ETCP. * Apoyos realizados en cada ciclo

ABRIL

*Sesión de seguimiento del EOC. * Acta de Equipo de orientación del centro (EOC).

JUNIO

*Conclusiones y autoevaluación en la memoria final * Acta de sesiones de evaluación (3er tr.)de equipos docentes. * Memoria final



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7.2. CRITERIOS DE ACCESO A LOS RECURSOS DEL CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. QUIÉN DÓNDE TIPO DE

REFUERZO/APOYO Criterios para el

acceso 1. APOYO O

REFUERZO AL AULA

El profesorado de cada ciclo en coordinación con el tutor del aula asignada.

En el aula • Apoyo al aula con seguimiento de su programación .

• Refuerzo a alumnos lentos, con dificultades

• Posibilidad de apoyo a actividades en pequeño grupo.

• Total flexibilidad

* Alumno sin desfase y con malos resultados en aspectos y áreas concretas. Alumno con dificultades puntuales *Alumno con ritmo lento de aprendizaje * Total flexibilidad

2.APOYO A LA LECTOESCRITURA

EN 1ºp.

Un profesor de apoyo/sustituciones en coordinación con tutor/a

Dentro y fuera del aula.

• Refuerzo en la adquisición de la lectoescritura por parte de los alumnos de 1ºp.

* Tras las evaluaciones iniciales y en el 2º tr. alumnos con adquisición lenta de la lecto-escritura

3. APOYO A LAS ÁREAS

INSTRUMENTALES A TRAVÉS DE PROGRAMAS

INFORMÁTICOS/1º-6º

Un profesor de apoyo/sustituciones en coordinación con tutor/a

Aula de informática

• En coordinación con el tutor se desarrollan a través de la informática los contenidos fijados en la programación de las áreas instrumentales.

* Para el conjunto del grupo/aula en función de las demandas de refuerzo a aspectos concretos del curriculum

4. APOYO Y APLICACIÓN DE

PROGRAMAS PARA LA MEJORA DE LOS

RENDIMIENTOS (PLAN DE

REFUERZO).

Profesora coordinadora del plan de refuerzo en coordinación con tutor/a y equipo de orientación

Aula de apoyo/ refuerzo

• Aplicación de programas para la mejora de los resultados y de las pruebas de diagnóstico:

*Comprensión lectora. *Expresión escrita. *Resolución de problemas.

* Alumnos que no promocionan. * Alumnos con desfase evidente y retraso en el aula. * Alumno con carencias relacionadas con los contenidos de los distintos programas * Alumnos con informe del EOE no incluidos en el aula de PT.

5. APOYO A ALUMNOS con NEE DIAGNOSTICADOS

POR EL EOE. (AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN)

Profesora de P.T. Coordinación con tutor/a y orientador EOE

Aula de apoyo a la integración o aula ordinaria.

• Aplicación de programas, orientación.

Alumnos derivados por el tutor y con informe del EOE

6. APOYO A TRASTORNOS DEL LENGUALE ORAL

Profesora de AL Coordinación con tutor/a y EOE.

Aula habilitada

• Sesiones 3 veces en semanas

Alumnos derivados por el tutor/a tras haberle sido aplicado programa de estimulación del lenguaje oral.

7. APOYO EOE. (PROGRAMAS)

Orientador Aula habilitada

• Programas EOE A demanda



41

7.3. ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DE APOYO DEL CENTRO PARA EL CURSO

Los recursos con los que cuenta el centro se organizan en base a las instrucciones de la Consejería de Educación de 22 de junio de 2015, de la dirección general de participación y equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.

ATENCIÓN INDIVIDUAL. La atención individual de los alumnos que demandan apoyo/refuerzo incluido en el

Plan de Atención a la diversidad se estructura de la siguiente manera: 1. Apoyo al aula (prof. de ciclo) 2. Apoyo a las áreas instrumentales a través de programas informáticos(de 1º

a 6º.) 3. Refuerzo y aplicación de programas para la mejora de los rendimientos

(Aula y Plan de refuerzo). 4. Apoyo a la integración (PT). Aplicación de programas y tratamiento a

alumnos diagnosticados por el EOE. (aula de apoyo a la integración) 5. Audición y lenguaje (AL) . Apoyo al desarrollo del lenguaje oral ( aula de

AL.) 6. Programas de orientación, intervención y asesoramiento del EOE.

1. Apoyo al aula (profesorado de cada ciclo)

Este refuerzo se organiza dentro del ciclo correspondiente asignando a cada profesor del mismo un aula concreta para reforzar dentro de la misma a los alumnos que van a un ritmo más lento o aquellos que necesitan aclaración sobre algún contenido. En este tipo de refuerzo se sigue la misma programación establecida para el aula. Requiere de la coordinación entre tutor y profesor que realiza el refuerzo/apoyo. Este apoyo recae durante este curos en los profesores liberados para sustituir distribuidos en los distintos ciclos:Dª Raquel Jiménez y Dª Elia Rico (1er ciclo), Dª Mimí Benítez (2º ciclo) y Dª Cristina Hurtado ( 3er ciclo). En función de las ausencias a cubrir este apoyo será efectivo. 2. Apoyo a las áreas instrumentales a través de programas informáticos(de 1º a

6ºp.) La actividad de informática se concibe como apoyo y refuerzo de las áreas

instrumentales y como un desarrollo efectivo de la competencia clave “Competencia digital”, que aparece en las programaciones de Educación Primaria. A través de programas informáticos y en coordinación con los tutores uno de los profesores del claustro refuerza la adquisición de lo programado en las áreas instrumentales. Su eficacia estará en función de las sustituciones que haya que cubrir a lo largo del curso. OBJETIVOS

- Acercar el mundo de la informática al entorno del alumno. - Reforzar las áreas del conocimiento, especialmente las instrumentales, a través del

ordenador y las nuevas tecnologías. - Usar las nuevas tecnologías de una forma racional. - Utilizar la informática como un recurso didáctico integrado en el currículo.



42

- Desterrar la idea de la informática como sinónimo de “juegos de ordenador”. - Explotar las posibilidades educativas que nos ofrecen la informática y las nuevas

tecnologías. - Adquirir un lenguaje informático apropiado acorde con el nivel de los alumnos. - Comprender lo que es un sistema operativo. - Adquirir una serie de ideas básicas sobre Windows - Utilizar el Explorador de Windows para visualizar el contenido del disco duro del

ordenador. - Adquirir los conceptos de carpeta y archivo. - Crear una carpeta propia desde el Explorador de Windows. - Usar el Paint para realizar un “logotipo” de la clase de informática. - Aprender a guardar el trabajo realizado con el Paint en la carpeta creada. - Utilizar el programa Blocs (bloques lógicos) para el desarrollo de la lógica matemática. - Utilizar el Tangram para el desarrollo de la lógica y la capacidad espacial. - Usar internet para buscar información sobre algún tema determinado. - Entender el concepto de Red Local de ordenadores. - Utilizar el icono de “Mis Sitios de Red” del Escritorio para visualizar el resto de

ordenadores de la Red. - Aprender a compartir el disco duro y las carpetas dentro de la LAN. - Utilizar los programas Clic y Jclic para reforzar, entre otros aspectos, la lectura, la

ortografía, el cálculo y algunas materias de Conocimiento del Medio. - Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y

Matemáticas. - Comprender y usar el correo electrónico como un medio eficaz y rápido de

comunicación. - Enviar y recibir correos electrónicos dentro de una LAN. - Comprender y usar el chat en Red Local como un medio de comunicación ágil entre

ordenadores en tiempo real. - Aprender a respetar a las personas en el chat. - Utilizar una Enciclopedia Interactiva para buscar información. - Utilizar distintos programas educativos: Trampolín, Pipo, ADI, Juega con las Palabras,

las Matemáticas y las Ciencias, Sokofun y Aymun. - Cuidar y respetar el material informático. - Utilizar recursos didácticos interactivos de 1º a 6º, con el objetivo de reforzar las áreas

de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. - Utilizar el programa Cmaptools para elaborar mapas conceptuales. - Usar el programa Geogebra para afianzar algunos conceptos matemáticos (geometría). - Manejar procesadores de textos (Word y/o Openoffice) para elaborar textos, horarios,

realizar trabajos diversos… - Adquirir una autonomía progresiva en el manejo de los ordenadores.



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CONTENIDOS

1º DE PRIMARIA

• Usar el programa Clic para reforzar el área de Matemáticas (Cálculo mental) a través de la actividad “Cálculo 1”, y desarrollar la lógica y la orientación espacial con las actividades “Simetrías” y “Puzzles de animales”.

• Usar el programa Jclic para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del

Medio a través de las siguientes actividades:

o Los alimentos. o Figuras. o Aprende a leer. o Animales domésticos y salvajes. o Sumas llevando primer curso. o El ábaco. o Mates 1º de Primaria. o Aniclic: método de lectura. o Ven a leer 1.

• Utilizar el tangram para potenciar el razonamiento y la lógica: niveles easy, médium, hard, very

hard, abecedario, animales 1, animales 2, animales 3, números, personas 1, personas 2, varios, varios 2 y random.

• Utilizar el programa Blocs para reforzar el razonamiento matemático. • Utilizar los programas Colorea 4, Colorbook y Tuxpaint para desarrollar la creatividad de una

forma lúdica y aprender a utilizar autónomamente las diferentes opciones y alternativas que ofrecen los mismos.

• Usar el Blockad (bloques de lego) para desarrollar la creatividad y la visión espacial. • Usar los recursos interactivos de Anaya y SM 1º para reforzar las distintas unidades de Lengua,

Matemáticas y Conocimiento del Medio. • Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y Matemáticas,

potenciando la lógica, el razonamiento y la creatividad. • Trabajar con recursos didácticos interactivos procedentes de páginas web educativas para

reforzar los contenidos de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. 2º DE PRIMARIA

• Usar el programa Clic para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio a través de las siguientes actividades:

o El caballo del rey. o Sopas de letras. o Cálculo 2. o Cuadrados mágicos. o Cuadrados de 10 y triángulos de 15. o Nombres de animales. o Simetrías. o 2º tablas de multiplicar.

• Usar el programa Jclic para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio a través de las siguientes actividades:

o La familia del 100. o Jugamos con los animales. o Frutas. o Lengua 2º. o Vamos a leer 2. o El reloj.



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o El ábaco. o Los cuentos del lobo. o Cuentos. o Sílabas. o Caperucita Roja.

• Utilizar el tangram para potenciar el razonamiento y la lógica: niveles geometry, geometry 2,

animales 4, animales 5, personas 3, personas 100, juego 1, juego 2, juego 3, juego 4, juego 5, juego 6, more y 72.

• Utilizar los programas Pinta, Drawing, Megapik y Paint para realizar distintas creaciones:

logotipo del aula de informática, caretas de carnaval, dibujos relacionados con las distintas estaciones del año.

• Manejar el programa Mates Blaster para potenciar el cálculo mental.

• Utilizar el programa “Fondo Lector (nivel 1)” para potenciar el vocabulario, la ortografía y la

lectura comprensiva. • Usar el programa Fine Artist para desarrollar la creatividad y adquirir autonomía en el manejo de

programas que requieren la elección entre opciones variadas.

• Utilizar el programa Valgetal para potenciar el cálculo mental: suma y resta en distintos niveles.

• Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y Matemáticas.

• Usar los recursos interactivos de Anaya 2º para reforzar las distintas unidades de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

• Trabajar con recursos didácticos interactivos procedentes de páginas web educativas para

reforzar los contenidos de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. 3º DE PRIMARIA

• Usar el programa Clic para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio

e Inglés, a través de las siguientes actividades: o Las sílabas. o Sílabas y acentuación. o Artículo. o Grupos consonánticos. o Sustantivos y adjetivos. o Cálculo 3. o Eurobingo. o Numeración. (3, 4 y 5 cifras) o Las operaciones. o 3º Tablas. o Iniciación a problemas. o Geometría Primaria. o Los animales. o Las plantas. o Los animales y las plantas. o Alimentos y nutrición. o Frutas y legumbres. o Higiene dental (nivel 1). o Historia de los alimentos. o Trabajamos. o Inglés 3º de Primaria. o The human body. o Puzzles1.



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• Utilizar el tangram para potenciar el razonamiento y la lógica: niveles animales 6, animales 7, personas 101, juego 7, juego 8, juego 9, juego 10, juego 11, colección, cross, egg, eight, Heart y Pitágoras.

• Usar el programa Cuaderno de Mates para reforzar las Matemáticas en su conjunto: suma, resta,

multiplicación, división, numeración, números romanos, tablas de multiplicar y ordenación de números. En distintos niveles.

• Utilizar el programa “Fondo Lector (nivel 2)” para potenciar el vocabulario, la ortografía y la lectura comprensiva.

• Manejar el programa de Pipo en la China imperial para reforzar los contenidos de Matemáticas

del nivel.

• Utilizar el programa Valgetal para potenciar el cálculo mental: suma, resta y multiplicación en distintos niveles.

• Usar el programa “La oca de las tablas de multiplicar” para facilitar la memorización de las tablas.

• Utilizar el programa “Ortografía natural” para reforzar la ortografía del nivel.

• Usar el programa “Mates Blaster” para reforzar el cálculo mental.

• Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y Matemáticas. • Usar los recursos interactivos de Anaya 3º y Edelvives 3º para reforzar las áreas de Lengua,

Matemáticas y Conocimiento del Medio. • Trabajar con recursos didácticos interactivos procedentes de páginas web educativas para

reforzar los contenidos de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

4º DE PRIMARIA • Usar el programa Clic para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio

e Inglés, a través de las siguientes actividades:

o Gimcana 1 del conocimiento. o Actividades de comprensión lectora. o Actividades de Lengua. o Lengua 4º EP. o Lenguaje 4º, sílabas y acentos. o Los verbos. o Palabras. o Cálculo 3. o Matemáticas 2º ciclo de Primaria. o Números romanos. o Operaciones II. o Animaletras. o Euros. o Crucigramas de cálculo mental. o Animalmanía. o Conocimiento del Medio 4. o Conocimiento del Medio 4º (Ecosistemas y nutrición). o Nuestro cuerpo. o Los alimentos. o Higiene dental (nivel 2). o Función de relación. o Los animales II.



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o Animales vertebrados. o Animales invertebrados. o Nuestra historia. o El tiempo atmosférico. o La energía. o La orientación. o Paisaje y territorio.

• Utilizar el tangram para potenciar el razonamiento y la lógica: tangram 2000. • Utilizar el programa Sokofun (Niveles Easy Soko, Microban, Microcosmos, Sokolor y Sokogen)

para potenciar la lógica y el razonamiento. • Manejar el programa Trampolín de 4º de Primaria para potenciar las áreas de Lengua y

Matemáticas, principalmente. • Utilizar el programa de Pipo en el Imperio Maya para reforzar los contenidos de Matemáticas del

nivel. • Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y Matemáticas. • Usar los recursos interactivos de Anaya 4º y Edelvives 4º para reforzar las áreas de Lengua,

Matemáticas y Conocimiento del Medio. • Trabajar con recursos didácticos interactivos procedentes de páginas web educativas para

reforzar los contenidos de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. 5º Y 6º DE PRIMARIA • Usar los recursos interactivos de Anaya 5º/6º para reforzar las áreas de Lengua, Matemáticas y

Conocimiento del Medio. • Realizar actividades interactivas de genmagic para reforzar las áreas de Lengua y Matemáticas. • Trabajar con recursos didácticos interactivos procedentes de páginas web educativas para

reforzar los contenidos de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. • Utilizar el programa de Pipo y los vikingos para reforzar los contenidos de Matemáticas del

nivel. • Manejar las aventuras gráficas de Aymun y los piratas Mechones, Aymun y la gran carrera y

Aymun al Rescate Educativo, para potenciar las áreas de Lengua y Matemáticas. • Utilizar el programa Cmaptools para elaborar mapas conceptuales. • Usar el programa Geogebra para afianzar algunos conceptos matemáticos (geometría). • Manejar procesadores de textos (Word y/o Openoffice) para elaborar textos, horarios, realizar

trabajos diversos… • Manejar programas de presentaciones (Powerpoint y/o Openoffice) para elaborar sencillos

trabajos que combinen textos e imágenes. 3. Refuerzo y aplicación de programas para la mejora de los rendimientos (Aula y Plan de Refuerzo en la mejora de los rendimientos ) Una profesora del claustro en coordinación con los tutores aplica programas de mejora en aquellos alumnos que obtienen resultados bajos al inicio de curso (evaluación y pruebas iniciales) y /o como resultado de su trayectoria académica. Uno de los objetivos se centra en la orientación y aplicación del trabajo por competencias para mejora de los resultados de las pruebas externas. Además, inicialmente se planifican, para los niveles de 2º a 6º, programas de mejora en:

• comprensión lectora • expresión escrita • resolución de problemas.



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Con carácter general el aula de refuerzo planifica actuaciones para la mejora de los rendimientos en función de las necesidades que van surgiendo y la trayectoria académica general. Funciona como un pequeño observatorio que se adelanta o recoge las necesidades del centro en forma de programas a aplicar o medidas a elaborar. Para la entrada en el aula de refuerzo se aplican los criterios de acceso recogidos por el EOC. : alumnos que no promocionaron, alumnos con desventaja socio-económica que repercuta en un desfase académico, alumnos con desfase académico notable, alumnos con existencia de informes externos.

4. Apoyo a la integración (PT). Apoyo a alumnos con NEE. Aplicación de programas y tratamiento a alumnos diagnosticados por el EOE. (aula de apoyo a la integración) Una vez agotadas las medidas de apoyo dentro de la organización del aula, aquellos alumnos que necesitan atención especial y diagnosticados por el orientador del EOE. son atendidos por la profesora de pedagogía terapeuta( P.T.) con la aplicación de programas específicos. A partir de la derivación de un alumno por parte del tutor/a a través del protocolo inicial a la jefatura de estudios, se realiza el consiguiente informe con las pautas de intervención. Actualmente aún no se ha comunicado al centro si la profesora de PT.mantendrá los 5 días de atención a los alumnos en este centro.En varias reuniones con Ordenación Educativa y EOE esta Dirección ha argumentado oralmente y por escrito la negativa a que la profesora de PT. comparta su tarea con otro centro. Dicha justificación es la que sigue:

1.- En el año 2016 es inconcebible que un centro con 27 unidades y casi 700 alumnos pueda sufrir la ausencia de la figura tan importante como es la del profesional de PT. que cubre el objetivo prioritario como es garantizar la igualdad de oportunidades y la inclusión total del alumnado independientemente de sus carencias. 2.- Es característico en el ceip. Marqués de Santa Cruz la constante movilidad de su alumnado y, por consiguiente, los riesgos de desfases son mayores. Este hecho se puede constatar con el aumento progresivo en los últimos años del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. 3.- Ha de considerarse, como ocurre en otros colegios de la localidad, la situación alejada del centro urbano. En otros centros no se ha cuestionado la posibilidad de movilidad del especialista de PT.

4.-En los últimos años este centro ha demostrado estar con un uso racional de los recursos humanos atendiendo dentro de la organización del centro las necesidades de alumnos con dificultades de aprendizaje serias, pero el aumento observable de necesidades específicas nos hace demandar la permanencia completa semanal del recurso de PT. 5.- Actualmente , como se puede comprobar, hay censados un total de 10 alumnos, quedando pendientes de informe inminente por parte de los orientadores José Mª Martínez ( trasladado a otra zona este curso ) y Sara Camblor ( asignada a este colegio al inicio del curso ) , al menos, un total de 7 alumnos ( tanto DIS como DIAs). Según establece la ley vigente, todos los alumnos, independientemente de sus carencias deben ser atendidos por la especialista de PT. Aunque adjuntamos anexo detallado de alumnos y carencias, el cuadro resumen es el siguiente:

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Educación infantil Educación primaria 3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Con informe para PT. censados 1 2 1 2 2 2 10 Pendientes de incluir : por informe inminente inicio de curso desde curso pasado , nuevos alumnos matriculados.

1 2 1 2 1 7

Total 17 6.- Esta Dirección no logra entender , ante la posible salida compartida a otro colegio de la profesora de PT. y el elevado número de alumnos a atender, el trato discriminatorio que podríamos llegar a sufrir con respecto a otros centros de la localidad. 7.- No se puede mantener un nivel de calidad óptimo para este centro público si no se puede atender adecuadamente a los alumnos con necesidades educativas. Contrariamente a lo que pueda parecer, la mayoría de los alumnos excelentes de este colegio hace que tengamos que atender prioritariamente con los mejores recursos a los alumnos que no cuentan con las mismas ayudas y colaboración desde casa. Para este tipo de alumnado el riesgo de exclusión y discriminación es mayor que en otros centros y nos hace tener presente siempre el principio de igualdad de oportunidades.



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5. Audición y lenguaje (AL).Apoyo a trastornos del lenguaje oral. Se cuenta con una profesora de AL., este curso 2 días a la semana (martes y jueves ) para atender a los alumnos diagnosticados por el EOE. 6. Apoyo del EOE.

El equipo de orientación escolar (EOE.) de la zona ofrece una serie de programas de apoyo y asesoramiento incluidos en este PAC. La visita del orientador se realizará durante este curso los miércoles .

Como indican las instrucciones de 22 Junio 2015 el proceso previo a la solicitud de valoración psicopedagógica de un alumno por parte del EOE se concreta de la siguiente manera: - A/ Acta de equipo docente donde se reflejen las dificultades y primeras

medidas a aplicar. Para ello existe documento de primeras medidas elaborado por la jefatura de estudios como complemento al acta. Dicho documento recoge las medidas en cuanto a metodología, organización de espacios y tiempos , instrumentos de evaluación y recurso que se asigna. ( apoyo en el aula, apoyo por profesor del ciclo, aula de refuerzo, atención logopédica, aula de apoyo a la integración)

- B/ Información a la familia y subscripción de compromiso educativo. Existe también documento para ello.

- C/ Después de seguimiento y valoración en periodo de tres meses existe la posibilidad de solicitud de valoración por parte del EOE. a través del protocolo actualizado . La Junta de Andalucía ha habilitado enlace a documentos modelos para la gestión de la atención a la diversidad que pueden usarse como complemento o sustitución de los que cuenta el centro y que se incluyeron en el documento de organización y funcionamiento de incio de curso ( claustro del 12 Sept. 2016) http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/protocolo-neae/modelos

7.4. ALUMNOS INCLUIDOS EN LAS DISTINTAS FORMAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD AL INICIO DEL PRESENTE CURSO CUADRO RESUMEN NÚMERO ALUMNOS DEMANDA RECURSOS.OCTUBRE 2016

NIVEL/CICLO RECURSOSDELCENTRO 1. Apoyo

aula/ciclo 2.

Programa de refuerzo

3. PT. 4. AL.

Ed.Infantil

3años 1 - (1) 2

4años 9 - (2) 25años 5 1 3

1ERCICLOPRIMARIA

1º 7 - (1) 2º 7 7 2(2)

2ºCICLOPRIMARIA

3º 2 5 1(1) 4º 4 6 2

3ERCICLOPRIMARIA

5º 8 3 2 6º 8 3 2

42 24 17



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8.ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIASYEXTRAESCOLARES

8.1. CICLO: INFANTIL A/ De la oferta educativa municipal. Nivel Actividad

Denominación Competencia en la que se

engloba Inf 5 Cocinar es divertido Medio físico y social /

autonomía personal Inf 4 Ciencia divertida:Conoce tus

sentidos Medio físico y social

Inf 4 Ciencia divertida:El doctor Fus Fus.

Medio físico y social

Inf 5 Ciencia divertida: Pompas de jabón


Inf 5 Ciencia divertida: El dentífrico valioso.


Inf 3, 4 , 5 El museo de los cuentos futuros Medio físico y social /Comunicación y representación

Inf 4 y 5 Cruz Roja Infantil. Medio físico y social / Transversal

Observación: El listado de actividades de la oferta educativa municipal corresponde a las solicitadas por el equipo de profesores estando aún pendiente de adjudicación por el Ayuntamiento. B / Del propio centro.

Nivel Actividad Denominación

Área en la que se engloba Organismo dependiente Teléfono/ fax contacto

Inf. 4 Museo de la miel. Las tres áreas http://www.ranchocortesano.net Inf. 5 Visita la granja

Buenavista Las tres áreas http://www.granjaescuela.net

Inf 3,4, 5

Celebración del otoño Medio físico y social El propio centro

Inf 3,4,5

Fiesta de Navidad Medio físico y social. Comunicación y representación

El propio centro

Inf. 3,4,5

Día de la Paz Transversal En el propio centro

Inf. 3,4,5

Día de Andalucía Medio físico y social./ Comunicación

representación

El propio centro

Inf. 3,4 ,5

Fiesta de carnaval Las tres áreas El propio centro

Inf 3,4,5

Día del libro Lengua El propio centro

Inf. 3,4,5

Fiesta de la primavera Medio físico y social En el propio centro

Inf 5 Graduación Transversal En el propio centro



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8. 2. CICLO: 1ER CICLO

A/ De la oferta educativa municipal. Nivel Actividad

Denominación Competencia en la que

se engloba 1º y 2º Taller de creatividad artística Ed. Artística 1º y 2º El museo de los cuentos futuros Lengua 1º y 2º Taller Bola Bola 1º y 2º Taller de la creatividad tecnológica. Robot Ciencias 1º y 2º Flamenco kids en el Jalintro Conocimiento del entorno 1º y 2º El tren turístico en El Puerto Conocimiento del entorno 1º y 2º Visita al castillo de San Marcos Conocimiento del entorno 1º y 2º Actividades deportivas para escolares. Bautismo de mar Ed. Física 1º y 2º Taller de yoga para niños Educación emocional 1º y 2º Taller de mindfullness Educación emocional 1º y 2º Taller de educación vial para escolares Transversales 1º y 2º Taller de energías alternativas Ciencias Observación: El listado de actividades de la oferta educativa municipal corresponde a las solicitadas por el equipo de profesores estando aún pendiente de adjudicación por el Ayuntamiento. B / Del propio centro.


Área en la que se engloba

Organismo dependiente Teléfono/ fax contacto

1º Museo de la miel y las abejas en El Torno,

Jerez. Fecha : 17 Abril 2017

Conocimiento del entorno

http://www.ranchocortesano.net

2º Taller de arqueología experimental (ERA.)

Prehistoria Fecha: 24 Abril 2017

Conocimiento del entorno/historia

http://www.eracultura.com



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8.3. CICLO: 2º CICLO A/ De la oferta educativa municipal. Nivel Actividad

Denominación Área en la que se

engloba 3º/4º Taller de creatividad artística Ed. Artística

3º Ciencia es divertida : La energía que mueve el mundo Ciencias 3º Conoce tu cuerpo Ciencias

3º/4º Caminamos hacia la integración Lengua/Transversal 3º/4º Actuaciones de Pequeños Duendes Lengua/Transversal

3º ¡ Que fuerte, que fuerte! Las cosas de Gloria Fuerte Lengua/comunicación 4º ¡Quién dijo miedo! 4º Visita al Parque de Bomberos Conocimiento del

entorno 3º Tecno Ecología en Acción.Creación de videojuegos Ciencias

3º/4º Madre Coraje. Consumo responsable. Ciencias Naturales 3º/4º Conducta Pas. Cruz Roja Transversal 3º/4º Visita al Castillo de San Marcos Conocimiento del

entorno 3º/4º Visita al Museo Municipal c/ Pagador Conocimiento del

entorno 4º Visita a la Fundación Pedro Muñoz Seca Lengua

3º/4º Visita teatralizada por El Puerto Lengua 3º/4º Actividades deportivas para Escolares; Bautismo de Mar Ed. Física 3º/4º Actividades Deportivas para Escolares; Juegos Deportivos Municipales Ed. Física 3º/4º Actividades Deportivas para Escolares; Escuela de vela Ed. Física 3º/4º Taller de Esgrima Ed. Física

4º Iniciación al Skateboarding Ed. Física 3º/4º Taller de Mindfulness Ed. Emocional 3º/4º Bautismo del Ajedrez.Iniciación Transversal

4º Taller de Rugby Ed. Física 4º Escuela y Liga interna de Rugby Cinta Ed. Física

3º/4º Taller de Educación Vial para Escolares Transversal 3º/4º Protección civil: Charlas divulgativas Transversal 3º/4º Taller de hábitos saludables Ciencias/Transversal 3º/4º Yo también colaboro Transversal

4º Día Mundial del Medio Ambiente Ciencias/Transversal 3º/4º Los Animales de Compañía. Evita el Abandono. Ciencias/Transversal Observación: El listado de actividades de la oferta educativa municipal corresponde a las solicitadas por el equipo de profesores estando aún pendiente de adjudicación por el Ayuntamiento. B / Del propio centro.




3º Actividades en Los Toruños Transversal http://www.juntadeandalucia.es/avra/parque-torunos/

4º Taller de arqueología experimental (ERA.)

Conocimiento del entorno/historia

http://www.eracultura.com

4º Ruta río Majaceite Conocimiento del entorno

4º Juegos en la playa Ed. Física 3ºy4º Participación en el concurso de

pintura sobre Cervantes y el Mar

Ed. Artística/ literatura

Armada española



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8.4. CICLO: 3ER CICLO A/ De la oferta educativa municipal. Nivel Actividad

Denominación Área en la que se engloba

5º y 6º ABC delos palos del flamenco Ed. Artística: música 5º/6º Taller de creación de videojuegos Ciencias

5º Ciencia divertida Ciencias 5º Taller de perros guías Transversal 5º Agua:recurso ambiental Ciencias 5º Visita a un cocedero Ciencias 5º Animales de compañía:tenencia responsable Transversal 5º Animales de compañía:abandono Transversal 5º Iniciación a la ornitología. Ruta Las Salinas Ciencias 6º Ciencia divertida:reacciones químicas Ciencias 6º Creatividad en la repostería Transversal 6º Bautismo del piraguismo Ed. Física 6º Taller:las historias diferentes nos hacen iguales Transversal 6º Visita al teatro Pedro Muñoz Seca Lengua 6º Actividades deportivas para escolares: Escuela de vela Ed. Física 6º Taller de iniciación al surf Ed. Física 6º Taller de ajedrez Transversal 6º Taller de autoestima Transversal

Observación: El listado de actividades de la oferta educativa municipal corresponde a las solicitadas por el equipo de profesores estando aún pendiente de adjudicación por el Ayuntamiento. B / Del propio centro.




5º Visita al yacimiento de Bolonia (3er tr.)

Conocimiento del medio/Transversal

http://www.museosdeandalucia.es/ culturaydeporte/museos/CABC/

6º Salida final de etapa.

3er tr. Transversal Por determinar

6º Parque Doñana Conocimiento del medio/Transversal



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8.5. RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CON LOS DISTINTOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO

8.5.0. DE TODO EL CENTRO

Actividad/ Denominación Celebración de la Navidad

Celebración del día de la Constitución Celebración del día de Andalucía

Celebración del día del libro y semana de la lectura Carrera solidaria alrededor del colegio

Cross solidario –APU Fiesta fin de curso de toda la Comunidad Educativa

8.5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA. DE INFANTIL

Actividad Denominación

Niveles

Convivencia “El otoño”

I3,4 y 5 años

Desayuno Navideño I3,4 y 5 años 1er CICLO


Niveles

Fiesta del otoño 1º y 2º Taller de educación emocional 1º y 2º Taller de yoga para escolares 1º y 2º

2º CICLO


Niveles

Taller de educación emocional:Mindfulness 2ºciclo Caminamos hacia la integración 2º ciclo

Charlas divulgativas de protección civil 2º ciclo 3ER CICLO


Niveles

Charlas divulgativas de protección civil 5º y 6º Taller de educación emocional:mindfulness 5º y 6º Las historias diferentes nos hacen iguales 5º

Taller de autoestima 6º



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8.5.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES

PARA EL DESARROLLO DEL POAT.


Nivel

Taller de hábitos saludables 1er /2º ciclo Taller de educación vial 1er /2ºciclo Conducta PAS Cruz Roja Infantil y 2º ciclo Charlas divulgativas de protección civil 2º,3er ciclo

8.5.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES PARA EL DESARROLLO DEL

PROYECTO LECTOR Y BIBLIOTECA ( Plan LyB) Actividad

Denominación Nivel

• Títeres • Inf. y primaria • Lecturas de miedo (Halloween, octubre.) • 2º y 3er ciclo • Animación a la biblioteca • Todos • Día del libro y VIII semana de la lectura (abril) • (todos)

8.6. PROGRAMAS DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO

PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO DURANTE EL CURSO 2014/2015.

Programa Coordinador/a Participantes Enlace/informaciónRedAndaluzaescuelaespaciode

paz

NachoBravoMorales

Todoelclaustro http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/planes-y-programas/convivencia-

escolar

Practicumgradodemaestro JoséAtienza Profesorado solicitante UCA:http://educacion.uca.es/educacion/estudios/grados/grado-en-educacion-primaria/estructura-

del-grado

Fomentodelalecturayusodelabiblioteca.

RaquelJiménezSánchez

Todoelclaustro(proyectodecentro)

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/pla

nes-y-programas/lectura-y-bibliotecas-escolares



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8.7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES en COLABORACIÓN CON LA AMPA.

Actividad

Denominación Nivel

• Convivencia merienda fiesta de Halloween (27 Oct. De 4 a 6) • Todos • Elaboración de Felicitaciones y cuentos de Navidad • Todos • Campaña del juguete nuevo no usado • Todos • Carrera campo a través en beneficio de APU • Todos • Fiesta de fin de curso • Todos • Colaboración en mantenimiento y creación de la web • Todos

9.TRATAMIENTODELALECTURA

9.1.PLANTEAMIENTO DEL DESARROLLO DE LA LECTURA . (Instrucciones de 30 de junio de 2011)

Actuaciones de centro :

• Refuerzo y planificación de control diario en el proceso de aprendizaje lector en 1º p.

• Planificación de un período diario de lectura englobando todas las áreas. • Planificación de títulos mensuales por niveles. • Visita semanal a la biblioteca de centro. • Puesta en marcha de la biblioteca de aula con el servicio de préstamo. • Oferta de actividades a través del blog de biblioteca. • Planificación de actividades del día del libro y semana de al lectura. • Planificación de actividades complementarias/extraescolares para el

fomento de la lectura. • Colaboración en el objetivo de dinamización de los recreos ( biblioteca de

recreo-recrecómic) • Puesta en marcha del servicio de préstamo en horario de tarde por parte

del AMPA. del colegio

9.2. OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA DE CENTRO

Biblioteca Ceip. Marqués de Santa Cruz

Yo sé leer, tú también.

• Asimilar las normas de funcionamiento y conocer la organización de la biblioteca.



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• Dar a conocer diferentes tipos de lecturas. • Crear el hábito lector • Presentar la lectura como medio de ocio y disfrute. • Promover encuentros y motivos de expresión para el fomento de la

lectura a lo largo del curso. • Transmitir y actualizar contenidos y propuestas a través blogs

específicos: http://unratoncitodebiblioteca.blogspot.com.es y http://colegiomarquesdesantacruz.blogspot.com.es

9. 3. TRATAMIENTO DE LA LECTURA .Plan lector.

EDUCACIÓN INFANTIL

El objetivo en la etapa de educación infantil no es el aprendizaje del proceso lector. Por el contrario , y de manera muy importante, el objetivo es crear las bases o prerrequisitos para iniciar un buen aprendizaje de la lectura en la etapa de primaria respetando siempre el ritmo de aprendizaje de cada niño. Los objetivos que se plantean en esta etapa para cubrir este aspecto son, entre otros:

• Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención. • Mejorar la comprensión ORAL • Identificar los personajes y objetos del cuento. • Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos. • Estimular la expresión oral del niño. • Desarrollar la memoria visual del niño. • Desarrollar la imaginación y la creatividad y buscar el espíritu de curiosidad. • Desarrollar la capacidad de observación. • Ampliar experiencias en el aprendizaje lector asociadas a momentos afectivos, lúdicos

y significativos. • Reforzar la función tan importante del libro relacionándolo con otras áreas de

aprendizaje. • Educar el sentido crítico para que sepan tomar posturas ante situaciones concretas. • Familiarizarse a lo largo del curso con un determinado número de libros y/o cuentos. • Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula. • Valorar los libros como portadores de conocimientos, experiencias mágicas y

sensaciones maravillosas. • Originar espacios de lectura y comunicación para crear hábitos lectores.



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PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Primer nivel Segundo nivel

1 h específica de lectura

En el primer y segundo trimestre

Se tendrá en cuenta que el niño está inmerso en la adquisición de la lectoescritura, por lo que el trabajo lector en este periodo será fundamentalmente oral. Para que la lectura no resulte monótona, cada día de la semana se modificarán las actividades, así como los géneros literarios.

En el tercer trimestre:

El niño domina la lectura y se sustituirá el método lectoescritor por pequeños y fáciles libros de Lectura para iniciar el Gusto por la Lectura. Lectura comprensiva utilizando diferentes libros de la biblioteca de aula y centro con distintos géneros literarios: cuentos, poesías, adivinanzas, canciones populares, refranes…

Para que la lectura no resulte monótona y los/as alumnos/as descubran distintos libros y diferentes formas de disfrutar con la lectura, cada día de la semana se realizará la lectura de un tipo diferente de libro o de texto.

� Dos veces en semana libro de lectura para 2º de Primaria

� Una vez en semana lectura de un libro de la biblioteca, todos los alumnos el mismo para poder hacer una lectura colectiva.

� Una vez en semana lectura de un libro de la colección relacionado con la unidad didáctica que se esté trabajando.

� Una vez en semana se realizaran actividades específicas de comprensión lectora tanto del libro de Lengua como de otros textos seleccionado por las profesoras.

� Se creará una biblioteca de aula con libros y cuentos traídos por los/as propios/as alumnos/as de su casa que se irán prestando y una ficha de lectura.

� Lectura oral del profesor/a.

� Refuerzo específico e individualizado en la adquisición de la lectoescritura

� Uso de la biblioteca de aula y de centro.

SEGUNDO Y TERCER CICLO DE PRIMARIA

2º ciclo

3er ciclo

1 h de lectura

-Lectura colectiva de libros(Los libros saldrán de las colecciones del ciclo):

-Actividades sobre el libro que se está leyendo: Durante y después de leer.

• Resumen de lo leído mediante dibujos.

• Preguntas sobre el texto leído tanto individuales como colectivas.

• Resumen cada 3 sesiones de lo leído.

• Biblioteca de aula y de centro Biblioteca de aula: Recogida de libros de casa adecuados a su edad.Préstamo y reflejo en el pasaporte de lectura.

Actividad Comprensión Lectora: Lectura colectiva y oral del profesor de un texto, tras la lectura se realizarán preguntas sobre este. Lectura colectiva de un texto relacionado con el tema que se está trabajando. Tras la lectura se expresarán las opiniones sobre lo leído.

• Lectura individual y en voz alta de los

libros de colección.

• Lectura por parte del profesor para destacar la entonación, las pausas, el volumen.

• Biblioteca de aula y de centro. • Lecturas relacionadas con las distintas

áreas implicadas, con preguntas, comentarios.

• Recoger de los propios alumnos lecturas relacionadas con las áreas



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9.4.Documentos y recursos generales (evidencias) para el desarrollo del plan lector

1. Títulos de lecturas programadas por cada nivel. 2. Registro de biblioteca de aula 3. Horario de biblioteca de centro. 4. Relación de actividades complemetarias para el fomento de la lectura planificadas al inicio del curso e incluidas en la concreción del proyecto educativo. 5. Actividades de la semana de la lectura y día del libro.

10.DESARROLLODELPOAT

10.1 COMPETENCIAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL. Para la consecución de las finalidades recogidas en el Plan de orientación y Acción Tutorial del centro(POAT.) se atenderá a las siguientes competencias y elementos formativos: A) Desarrollo personal y social: autoconcepto y autoestima, educación emocional, habilidades y competencias sociales; hábitos de vida saludable, educación afectiva y sexual y coeducación; educación medioambiental y para el consumo, uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación; aprendizaje de una ciudadanía democrática, educación para la paz y para la resolución pacífica de conflictos; utilización del tiempo libre. B) Prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje: comprensión lectora y hábito lector; programas específicos para la mejora de capacidades o competencias básicas; mejora de la motivación, refuerzo del interés y apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de estudio. C) Orientación académica y profesional: exploración de los propios intereses; conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones, educando en la igualdad de género.



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10.2.ACTUACIONES GENERALES POAT. COMUNES EN EL CENTRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS/MATERIALES

1.ACOGIDA , INTEGRACIÓN y TRÁNSITO entre ETAPAS DEL ALUMNADO. La primera toma de contacto es importante porque proporciona mucha información sobre el grupo y facilita las relaciones e integración del grupo

*Prueba de evaluación inicial *Actividades de adaptación *Actividades de “ La alternativa del juego”

* Puesta en práctica de lo recogido en el Plan de convivencia para el paso de infantil a primaria y de primaria a secundaria.

*Pruebas del EOE El Puerto *Juegos de presentación y conocimiento de “La alternativa del Juego” *Orientación para la acción tutorial del EOE

2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL GRUPO CLASE. ENSEÑAR A CONVIVIR. Recogida de información de cada miembro del grupo y su organización.

*Recogida de información:revisar expedientes, intercambiar información con otros profesores, elaborar sociograma... *Organización de la clase:elegir responsables, establecer funciones, elaborar conjuntamente las normas de clase, dar a conocer las del centro... *Potenciación del grupo aula:elegir lema del grupo, actividades de habiliadades sociales y relación entre iguales (actividades de “la alternativa del juego”)

*

*Expediente del alumno *Juegos de comunicación, cooperación y confianza, resolución de conflictos y de cooperación de “la alternativa del juego” *Actividades de prevención para la inadaptación *Orientación para la acción tutorial del EOE de Córdoba/Jaén/Actiludis

3.ADQUISICIÓN Y MEJORA DE LOS HÁBITOS DE TRABAJO. ENSEÑAR A PENSAR Potenciación de los hábitos individuales de trabajo, en el aula y en casa.

*Actividades relacionadas con hábitos básicos: corporales(de escribir, sentarse, prestar atención...);de planificación del tiempo y de organización y autonomía

*Normas de trabajo en las áreas:aplicación de los criterios elaborados para el área de lengua en todas las etapas.(uso de cuadernos, lápiz...) *Actividades de desarrollo de las técnicas de estudio(subrayado, resumen, esquemas...)

*Documento de funcionamiento inicio de curso *Técnicas de estudio en primaria Ed. *Técnicas de estudio PASCAL *Agenda del tutor

4.EDUCACIÓN EN VALORES. TEMAS TRANSVERSALES. ENSEÑAR A SER Una sociedad democrática se sustenta en la proyección de valores universales

*Actividades de desarrollo de valores como la solidaridad, amistad...

* Actividades de tránsito al IES.(orientación vocacional)

*Cuadernillos EMOCIONES 1º A 6º Ed. Anaya * Cuadernillo tránsito al IES del EOE (6ºprimaria)

5.PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS El éxito en el trabajo de la escuela va siempre unido a la colaboración que logremos poner en práctica con las familias.

*Reunión inicial con padres. *Entrevistas individuales (sobre todo con grupos nuevos y con alumnos de nueva incorporación) *Sesiones de tutorías(Lunes de 5 a 6)

*Compromiso tutor-familia (plan atención a la diversidad)

*Documento de funcionamiento inicio de curso *Ficha de registro de incidencias *Orientación para la acción tutorial del EOE de Córdoba/Jaén *Compromisos educativos y de convivencia

6. PROCESO DE EVALUACIÓN Se plantea una evaluación continua en la relación tutorial a lo largo del curso.Es importante la información y comunicación entre todos los profesores que entran en el aula.

*Actividades de evaluación con el alumnado: - de su propio proceso escolar - de su integración y estado *Actividades de evaluación y coordinación entre el profesorado:

-Sesiones trimestrales de evaluación -Funcionamiento de la hoja de tutoría para la recogida de información entre el profesorado.

-Aplicación de acuerdos metodológicos

*Documento oficiales de evaluación *Documentos de recogida de datos para la evaluación *Ficha recogida de datos de tutorías *Pruebas de promoción y/o contraste



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11.PROGRAMASDETRÁNSITO.

11.1. Programa de tránsito al IES. Actividades/actuaciones

Agentes Fechas curso Actuación Documento/evidencia final Orientadores/Equiposdirectivos/P.T.

Octubre Establecerconjuntamemntecalendariodeactuacionesparael

curso.

ActadelIESconcalendariodeactuacionesdelcurso.

Profesorestutores

de6º

Duranteelcurso

Pautasparaelaprendizajeyhábitosentécnicasdeestudio

Pautasdeorganizaciónyelaboraciónderesúmenes,esquemasconelprogramainformáticoCMAPtool.

Profesorestutoresde6º

2ºTRIMESTRE

Tallerdeautoestimayprogramaemocionesparalahoradetutoría

(nuevocurso2015/2016)

Conclusiones

OrientadordelEOE. Mayo Sesiónconlosalumnossobrelanuevaetapa

Actividadesdesarrolladasconlosalumnos.Bloque:conocerseasímismo

OrientadoresCeip.+IES.

Mayo VisitadelosalumnosalIES.

Orientadores-DirecciónIES.

Junio Charlaalospadresdelosalumnosde6º

Horariodetardeendosgrupos

Profesorestutoresde6º

18deJunio Actualizacióndemínimosdelengua,matemáticaseinglés.

InformacióndemínimosparaelIES.

Profeorestutores6º

Mayo/Junio Jornada2díasdeconvivenciaytalleres

ProfesoresCeip–Dirección-Padres

Junio Actodegraduaciónydespedida Mensajesdedespedida

ProfesorestutoresCeip.yprofesores

IES.

FinalJunio *Intercambiodedocumentación:fichatutorialgrupaleindividualdelosalumnosde6ºparaelIES.*Traspasodeinformaciónporpartedelosprofesores:-Programacióngeneral,contenidosmásrelevantesimpartidos.-Contenidosycriteriosmínimos.-PruebasdepromocióndelCeip.einicialdelIES.-Resultadosobtenidos.-Dificultadesencontradas-Materialesyprogramasaplicados-Planteamientosmetodológicosdecaráctergeneral.

*Fichatutorialdecadagrupoyficha-informedealumnoscondificultades.*Criteriosmínimosdepromoción*Pruebasdepromocióndeetapa.*Metodologíageneralaplicada.*Pautasyprogramasderefuerzoaplicados.*Documentosobreprogramasaplicados,materialempleadoymetodología.



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11.2. Programa de tránsito de infantil a primaria . Actividades/actuaciones

Agente FECHA Actuación Documento/evidencia final

Tutores 1º /tutores 5 años

Junio curso anterior Visita a las aulas de 1º de los alumnos de 5 años

Actividad programada

Equipos docentes de 5 años

Junio curso anterior Elaboración listas 1º con criterios del centro

Listas nuevas. Criterios de agrupamiento


Septiembre Traspaso de información y trasladar el material sobrante de la cooperativa y comunicación inicial entre los tutores de 5 años y 1º

Tutores 1º Septiembre Seguimiento adaptación al aula de 1º. Mantenimiento de normas y pautas de infantil tales como asambleas y rutinas.

Plan de acogida


OCTUBRE/NOVIEMBRE Tras las pruebas iniciales para intercambiar información sobre las carencias o aspectos a trabajar.

Aplicación y valoración pruebas iniciales de 1ºp desde el aula de refuerzo.

Seguimiento Enero y Junio Conclusiones( individual y del grupo clase) a través de las sesiones de evaluación

Actas sesiones de evaluación

12.PLANDEFORMACIÓNDELPROFESORADO.

La prioridad en la formación para el presente curso sigue centrada en la

aplicación del método ABN. como proyecto de centro, iniciado hace dos cursos. Se plantea la modalidad de curso en el propio centro y adaptada al segundo y tercer ciclo. Por otro lado se pretende iniciar la formación en el uso de ipads a partir de la oferta de compra por parte del AMPA del colegio de 25 dispositivos tablets mini ipads. La formación se centrará en dos partes: una inicial de uso y dominio de ipads y, otra, de aplicación en el aula con el objetivo de introducir mejoras metodológicas.

DENOMINACIÓN MODALIDAD ÁREA DE INCIDENCIA

1 Seguimiento y ayuda a la secuenciación del método ABN. y

aplicación en 2º y 3er ciclo.

Curso por ponente externo. (Anaya desde 1er trimestre)

Área de matemáticas

(Numeración ) 2 Uso de ipads y aplicación

metodológica en el aula. Cuso en el centro

del Cep.-Goldenmac (desde 2º trimestrte)

TICs

Además de estos dos objetivos de formación de acuerdo con las demandas y

evolución del claustro se contempla la formación en otros campos a través de los cursos abiertos que ofrece el Centro de Profesorado de Cádiz (CEP.)



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13.ACTUALIZACIONDELPROYECTOEDUCATIVODELCENTRO.

ACTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC.)

PARTE-CONTENIDO ESTADO FECHA FINAL

1 IDENTIDAD/DATOS DEL CENTRO FINALIZADO CURSOS 2014-2015 Y 2015-2016

2 OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO

EN PROCESO. PENDIENTE CRITERIOS GENERALES

3 LINEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA EN PROCESO 4 COORDINACION Y CONCRECIÓN DE LOS

CONTENIDOS FINALIZADO/concreción anual CURSOS

2014-2015 Y 2015-2016

5 PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

FINALIZADO . SOLO EN PROCESO PENDIENTE UNIFICACIÓN DE RÚBRICAS.

CURSOS 2014-2015 Y 2015-2016

6 LÍNEA METODOLÓGICA FINALIZADO. CURSO 2015-2016

6 FORMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FINALIZADO. CURSO 2015-2016

7 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO FINALIZADO. 8 PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

(POAT.) EN PROCESO.

9 PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS

EN PROCESO.

10 PLAN DE CONVIVENCIA FINALIZADO. CURSO 2015-2016

11 ROF. FINALIZADO. CURSO 2015-2016

12 PLAN DE AUTOPROTECCIÓN FINALIZADO CURSO 2015-2016

13 PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN PROCESO 14 CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL

TIEMPO ESCOLAR EN PROCESO

15 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA EN PROCESO 16 CRITERIOS PARA ESTABLECER AGRUPAMIENTO DE

ALUMNADO Y ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS FINALIZADO CURSO

2015-2016 17 CRITERIOS PARA ELABORAR LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

EN PROCESO

18 PLANES ESTRATÉGICOS A DESARROLLAR EN PROCESO/ concreción anual



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14.PLANDEMEJORAPARAELCURSO2016/2017

PROPUESTAS DE MEJORA NO CONSEGUIDAS, EN PROCESO O A INICIAR(DE LA AUTOEVALUACIÓN)

1. Actualizar el Proyecto Educativo de Centro adaptándolo a la nueva ley. En proceso, continuación del curso pasado.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR

TEMPORALIZACION RESPONSABLES EVALUACIÓN

Completar la actualización de las partes del proyecto educativo.

A lo largo del curso Equipo Directivo- ETCP- Coordinadores-

Documentos finales

2. Desarrollo de acciones que incidan en la prevención de situaciones de acoso y resolución de conflictos .

ACTIVIDAD A

DESARROLLAR TEMPORALIZACION RESPONSABLES EVALUACIÓN

Mantener sesiones monográficas de prevención del acoso dirigidas a las familias de 3º y 5º.

2º trimestre (continuación del curso pasado)

EOE y tutores Desarrollo de las sesiones

Ampliar actividades a desarrollar en los recreos (Acta 21 Sept 2016 a incluir en el plan de convivencia)

1er trimestre Todo el claustro Desarrollo de los recreos Estadística de confictos Cuestionario a los alumnos

Organización de la salida ordenada de los alumnos. (Acta 21 Sept 2016 a incluir en el plan de convivencia)

Desde Octubre Todo el claustro Inclusión en elplan de convivencia y aplicación.

3. Puesta en práctica de los nuevos procedimientos, criterios e instrumentos de evaluación establecidos el curso pasado. En proceso



Establecer y aplicar rúbricas

Desde 2º trimestre Tutores Evidencias



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4. Secuenciar los indicadores de evaluación por niveles. En proceso, iniciado el curso pasado.



Avanzar en el desarrollo de indicadores de evaluación por niveles

Desde 1er trimestre ETCP-Profesorado Evidencias de aplicación

5. Continuar la formación en el método ABN. En proceso, iniciado el curso pasado.



Avanzar en la formación del método ABN centrado en el 2º y 3er ciclo

Desde 1er trimestre Cep.- Profesorado Sesiones y asistencia

6.Iniciar el desarrollo de metodologías activas a partir del uso de tablets.



Formación en el uso de tablets(ipad) y conocimiento de aplicaciones educativas

2º trimestre CEP.-Profesorado Cuestionario final Evidencias de aplicación, programación desarrollada.

Programación de aplicación en el aula

2º-3er trimestre Profesorado Programación desarrollada



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15.RESUMENDEAPORTACIONESANUALESALPROYECTOEDUCATIVO.

RESUMENDEAPORTACIONESANUALESALPROYECTOEDUCATIVODELCENTRO 1.-Del Plan de atención a la diversidad (R)

* Planificación de los distintos refuerzos y apoyos a partir de los resultados de las pruebas iniciales y expediente del alumno y en base a las instrucciones de 22 Junio de 2015:

Recursos del centro 16-17: 1.- Apoyo dentro del aula por profesor tutor o profesor de apoyo/sustitución en el aula 2.- Aplicación de programas específicos de refuerzo (aula de refuerzo) 4.- Atención desde el aula de apoyo a la integración por la profesora de PT. (Alumnos con informe y Acis significativas) 5.- Atención a la adquisición del lenguaje oral por la profesora de A.L. 6.- Asesoramiento a través de programas del EOE.

* Apoyo al desarrollo de las sesiones de tutorías con los alumnos.(equipo de orientación del centro)

2.- Rendimiento y resultados académicos ( pruebas externas )(R)

• Continuación de la actualización de los contenidos del curso a la nueva

ley( Temporalización de indicadores por niveles/ consenso de rúbricas).

• Aplicación de programas y estrategias para la mejora de los resultados académicos: 1.- Aplicación de programa de estimulación del lenguaje oral y asimilación de la conciencia fonológica.( en infantil y 1º).Programa temporalizado para detección de necesidades de AL y de aplicación previa en el aula.MACOFÓN 2.- Programa de expresión escrita secuenciado para primaria 3.- Actividades semanales de tratamiento de la resolución de problemas y comprensión lectora. 4.- Lectura diaria ( plan lector) 5. – Asambleas en el aula 5.- Entrenamiento alumnos para pruebas externas

3.- Formación del profesorado (A)

• Planificación de la formación y renovación del profesorado para el curso: 1.- Curso por ponente externo del CEP para la programación de ABN 2º Y 3r ciclo. 2.- Itinerario formativo en tablets ipad y aplicación al aula.

4.- Del Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT)(F)

• Aplicación de programa para la gestión de las emociones en la hora de tutoría . Aportación en la formación e información a padres de 3º y 5º por parte del EOE.

• Control de las sesiones de tutorías y compromisos educativos y de convivencia.

5.- Del aprovechamiento de las actividades complementarias y extraescolares (C)

• Relación de actividades incluidas en el curso actual.

6.- De Planes y proyectos (A)

• Otros Planes y proyectos: 1.- Dinamización de la biblioteca del centro ( coordinación del enfoque hacia la lectura, actividades, creación de blog, apertura para préstamo por parte del AMPA.) 2.- Programas permanentes Junta Andalucía: igualdad, TICs, escuela espacio de paz. 3.- Centro colaborador alumnos de prácticas grado de maestro



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7.- De implicación de las familias y otros (A-F))

• Profundización en recursos TICs para el área de música e inglés. • Participación en actividades complementarias. • Planificación de actividades conjuntas AMPA.-Colegio • Formación e información a las familias.

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