Índice - colegiosananselmo.org · Tarjeta reloj control e informe de asistencia de profesores ......

Índice

1.-INTRODUCCIÓN AL MANUAL .................................................................................................... 6

Manual Colegio San Anselmo .................................................................................................... 6

2.- INFORMACIÓN GENERAL ......................................................................................................... 7

Organigrama .............................................................................................................................. 7

Direcciones y teléfonos de contacto de emergencia ................................................................ 9

Horario de clases ..................................................................................................................... 11

Mapa de ubicación del Colegio ............................................................................................... 12

Pastoral .................................................................................................................................... 13

El Día Domingo ........................................................................................................................ 16

Direcciones y teléfonos Colegios San Benito y San Lorenzo ................................................... 17

Conformación de los cursos y cantidad de alumnos por curso .............................................. 18

Confección horario de clases .................................................................................................. 19

3.- EL BUEN ORDEN ..................................................................................................................... 22

Manual de vida comunitaria ................................................................................................... 22

Asistencia e inasistencias ........................................................................................................ 27

Uniforme ................................................................................................................................. 29

Programa de Integración ......................................................................................................... 31

Prevención y tratamiento del hostigamiento escolar ............................................................. 33

Medios de comunicación digital ............................................................................................. 39

Ventas y recolección de fondos .............................................................................................. 41

Biblioteca ................................................................................................................................. 42

Enfermería ............................................................................................................................... 43

Sala de computación ............................................................................................................... 45

4.- NORMAS ACADÉMICAS .......................................................................................................... 46

Reglamento de promoción ...................................................................................................... 46

Evaluaciones finales y eximición ............................................................................................. 48

Evaluación Ajustada ................................................................................................................ 50

Electivos de III Medio .............................................................................................................. 52

Electivos de IV Medio .............................................................................................................. 53

Reglamento para cambio de electivo ...................................................................................... 54

Proceso de acompañamiento de IV° ....................................................................................... 55

Pruebas recuperativas ............................................................................................................. 58

1 Básicos a IV Medios .................................................................................................................. 58

5.- EVALUACIONES EXTERNAS ..................................................................................................... 62

PSU .......................................................................................................................................... 62

SIMCE ...................................................................................................................................... 63

SEPA ......................................................................................................................................... 64

First Certificate ........................................................................................................................ 65

Preliminary English Test (PET) ................................................................................................. 67

6.- PREMIOS DE FIN DE AÑO ....................................................................................................... 69

Primer Ciclo ............................................................................................................................. 69

Segundo Ciclo .......................................................................................................................... 71

Tercer Ciclo .............................................................................................................................. 73

Cuarto Ciclo ............................................................................................................................. 75

Proceso Mejor Compañero ..................................................................................................... 77

Proceso Espíritu Benedictino .................................................................................................. 78

Proceso Trayectoria Benedictina ............................................................................................ 80

Proceso Premio Colegio San Anselmo ..................................................................................... 81

7.- ALUMNOS Y EX ALUMNOS ..................................................................................................... 82

Tutoría ..................................................................................................................................... 82

Bases para postular una lista de Centro de Alumnos ............................................................. 84

Elección de Centro de Alumnos .............................................................................................. 85

Centro de Alumnos .................................................................................................................. 88

Alumnos Consejeros ................................................................................................................ 89

Asociación de Ex alumnos ....................................................................................................... 90

Sociedad de Eco Aventura San Anselmo ................................................................................. 91

Academia Científica San Anselmo ........................................................................................... 93

Código de Ex alumnos ............................................................................................................. 95

Lista Oficial de Ex alumnos ...................................................................................................... 96

Alianzas .................................................................................................................................. 107

8.- PROGRAMAS ESPECIALES ..................................................................................................... 108

Educación de la sexualidad ................................................................................................... 108

Prevención de conductas de riesgo ...................................................................................... 110

Orientación Vocacional ......................................................................................................... 113

Confirmación ......................................................................................................................... 115

Recolección de cuotas ........................................................................................................... 117

9.- ACTIVIDADES ESPECIALES .................................................................................................... 118

Viaje de Estudios ................................................................................................................... 118

Intercambio con Colegios Benedictinos ................................................................................ 127

Grupos Scout ......................................................................................................................... 128

Taller Hora de Tutoría ........................................................................................................... 129

Patagonia, San José de Mallín Grande .................................................................................. 130

Publicidad y Auspicios ........................................................................................................... 131

10.- SERVICIO ............................................................................................................................. 133

Colegio San Lorenzo y Hospedería Santa Francisca Romana ................................................ 133

Campaña del Kilo ................................................................................................................... 134

Mes del Servicio .................................................................................................................... 135

Trabajos y Misiones ............................................................................................................... 136

Experiencia comunitaria en la Hospedería Santa Francisca Romana ................................... 137

Comité de emergencia .......................................................................................................... 138

11.- CELEBRACIONES PRINCIPALES ........................................................................................... 140

Semana Santa ........................................................................................................................ 140

Día de San Anselmo ............................................................................................................... 141

Asambleas, actos cívicos y ceremonias de fin de año ........................................................... 142

Día de San Benito .................................................................................................................. 145

Semana del Colegio ............................................................................................................... 146

Día del Profesor ..................................................................................................................... 147

Navidad ................................................................................................................................. 148

Invitaciones ........................................................................................................................... 149

Protocolo uso litúrgico del gimnasio ..................................................................................... 150

Política deportiva .................................................................................................................. 152

12.- EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES ....................................................................................... 153

Estatuto del deportista anselmino ........................................................................................ 153

Uso de la infraestructura deportiva ...................................................................................... 155

13.- SEGURIDAD ........................................................................................................................ 156

Comité paritario de higiene y seguridad ............................................................................... 156

Procedimiento en caso de sismo ........................................................................................... 157

Plan Integral de Seguridad Escolar PISE ................................................................................ 159

Portería y Seguridad .............................................................................................................. 160

Prevención de robos ............................................................................................................. 161

Eventos de Contaminación Ambiental .................................................................................. 162

14.- ADMINISTRACIÓN Y PAGOS ............................................................................................... 163

Conceptos de pagos .............................................................................................................. 163

Formas de Pago ..................................................................................................................... 165

Condiciones económicas para intercambios y ausencias prolongadas ................................ 166

Becas ..................................................................................................................................... 167

Reglamento interno Becas .................................................................................................... 168

Proceso de admisión ............................................................................................................. 170

Carta de Recomendación para Admisión .............................................................................. 172

15. APODERADOS ...................................................................................................................... 173

Canales de comunicación ...................................................................................................... 173

Myschool ............................................................................................................................... 175

Centro de Padres ................................................................................................................... 176

Matrimonios delegados de curso .......................................................................................... 177

Seguro escolar de accidentes ................................................................................................ 179

Buses de acercamiento y liebres ........................................................................................... 180

Escuela para padres .............................................................................................................. 181

16.- LOS PROFESORES JEFES Y LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA ................................................. 182

Retiros ................................................................................................................................... 182

Hora de Tutoría ..................................................................................................................... 183

Proceso de Confirmación (PJ de III° y IV° Medio) .................................................................. 184

17. - PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS DOCENTES .................................................... 185

Consejo Ampliado ................................................................................................................. 185

Consejos de Ciclo ................................................................................................................... 187

Instructivo de Prevención de Abusos .................................................................................... 191

Código de vestimenta ............................................................................................................ 197

Uso del teléfono celular ........................................................................................................ 198

Cigarrillo ................................................................................................................................ 199

Retiro de Profesores .............................................................................................................. 200

Patagonia, San José de Mallín Grande .................................................................................. 201

Computación ......................................................................................................................... 202

Préstamos para la compra de computadores personales ..................................................... 203

Salidas académicas ................................................................................................................ 204

Instrucciones para tomar Pruebas Semestrales, Exámenes y ensayos PSU ......................... 205

Hora de almuerzo .................................................................................................................. 207

Uso del libro de clases e ingreso de notas a My School ........................................................ 208

Procedimientos a considerar al inicio del año escolar .......................................................... 209

Turnos de Patio ..................................................................................................................... 210

18.- PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ....................................... 211

Clases particulares ................................................................................................................. 211

Información para directores de área .................................................................................... 212

Tarjeta reloj control e informe de asistencia de profesores ................................................. 213

Formalidades laborales para profesores ............................................................................... 214

Reemplazos y otras actividades extraordinarias ................................................................... 215

Recepción de curriculum ....................................................................................................... 216

Licencias médicas .................................................................................................................. 217

Accidentes laborales o de trayecto ....................................................................................... 218

Procedimiento de compras ................................................................................................... 219

Reglamento de imprenta ...................................................................................................... 221

19.- COMUNICACIONES ............................................................................................................. 223

Imagen Corporativa ............................................................................................................... 223

Lienzos ................................................................................................................................... 225

Diarios Murales ..................................................................................................................... 226

20.- NACIMIENTO, DEFUNCIONES Y MATRIMONIOS ................................................................ 227

Protocolo ............................................................................................................................... 227

1.-INTRODUCCIÓN AL MANUAL

Manual Colegio San Anselmo

El Manual CSA es el conjunto organizado de definiciones y procedimientos establecidos para el funcionamiento del Colegio San Anselmo en un año determinado. Todos los miembros de la comunidad escolar tienen acceso a él y siempre se asume conocido por todos. El Manual CSA es un documento dinámico que debe actualizarse cada año. Su mejoramiento será producto de la experiencia y de la colaboración de toda la comunidad escolar. Las sugerencias al Manual se pueden enviar durante todo el año a [email protected] o comunicarse directamente a M.Soledad Hayes A., Coordinadora General al 222409810.

2.- INFORMACIÓN GENERAL

Organigrama


Direcciones y teléfonos de contacto de emergencia

Bomberos 132

Plan cuadrante 09-623 3149 Central guardias CSA Hospital San José 225680000 Clínica Las Condes 226107500 Ambulancia 131 Carabineros 133 Comisaría de Colina 229224010 Mutual de Seguridad 227879000 Clínica Alemana 222101111 Clínica Santa María 229130000

Direcciones y teléfonos del colegio contacto de emergencia

Dirección del Colegio Colegio San Anselmo Camino Guay Guay 10.031 Colina CHILE

Dirección Postal Colegio San Anselmo Casilla 54 Chicureo CHILE

Página web www.colegiosananselmo.org

Teléfonos y direcciones electrónicas CSA

Código de país 56 Código de área 22

Admisión 222409826 [email protected]

Central 222409800 [email protected] Portería 222409882 Secretaria Rectoría 222409810 [email protected] Secretaria Administración 222409820 [email protected] Secretaria Académica 222409860 [email protected] Pastoral 222409841 [email protected] Grupos Lectio Manquehue 222409873 [email protected] Jardín Infantil 222409859 [email protected] Primer Ciclo Hombres 222409895 [email protected] Primer Ciclo Mujeres 222409858 [email protected] Segundo Ciclo Hombres 222409853 [email protected] Segundo Ciclo Mujeres 222409852 [email protected] Tercer Ciclo Hombres 222409855 [email protected] Tercer Ciclo de Niñitas 222409854 [email protected] Cuarto Ciclo 222409856 [email protected] Comunicaciones 222409849 [email protected] Casino 222409883 [email protected] Centro de Padres 222409889 [email protected]

mailto:[email protected]



















Horario de clases


Mapa de ubicación del Colegio

2- INFORMACIÓN GENERAL

Pastoral

Santa Misa y confesiones

Martes a las 8.15; miércoles, jueves y viernes a las 9.15 misas de curso abiertas a la comunidad.

Presiden la Eucaristía

Día Sacerdote

Martes Padre Sergio Della Maggiora Miércoles Padre Sergio Della Maggiora Jueves Padre Sergio Della Maggiora Viernes Padre Andrés Valencia

Los sacerdotes atenderán confesiones desde el fin de la Misa hasta las 11.30

Oficio Divino

Oración pública de la Iglesia, estructurada de tal manera que la alabanza a Dios sea en el curso

entero del día y de la noche. Permite a los que la siguen volver constantemente a la presencia del

Padre, no depender de los estados de ánimo en la vida de oración.

De lunes a viernes en la Capilla del Colegio:

Oración Horario

Laudes 07.30(con comunión) Intermedia 13.30 Vísperas 17.30

¿Qué es la Lectio Divina?

Es una manera especial de leer la biblia: es escuchar a Dios que habla con nosotros y en la sagrada escritura y responderle en la oración. Esta lectura orante y reverente de la Biblia es una práctica sencilla que todos pueden aprender. ¿Cómo puedo participar?

Hay diferentes oportunidades para que los apoderados hagan Lectio Divina: Lectio abierta para apoderados. Grupos de Pastoral de Apoderados. Grupos de Lectio Divina del Movimiento Apostólico Manquehue. Lectio abierta

Todas las mañanas nos juntamos desde las 8.10 a las 8.30 a hacer Lectio Divina en la Sala de Lectio. 20 minutos que nos sirven para comenzar el día invitando al Señor a que nos acompañe durante nuestra jornada de trabajo. Todas las personas de la comunidad escolar están invitadas.

Grupos de Pastoral de apoderados

Formados por matrimonios que se juntan cada 15 días en la casa de uno de ellos, los grupos reflexionan juntos siguiendo el ciclo de las misas dominicales. Muchos apoderados han encontrado en esta instancia la oportunidad de enriquecer su fe y formar profundas amistades cristianas. Cada grupo tiene un matrimonio monitor y es guiado por el área de Pastoral del Colegio. Interesados, comunicarse con la oficina de Pastoral Teléfono: 222409841 Correo Electrónico: [email protected] Grupos de Lectio Divina Movimiento Apostólico Manquehue Los grupos son separados en hombres y mujeres y se juntan semanalmente para hacer Lectio y rezar el Oficio Divino. En ellas se desarrolla un fuerte sentido de la comunidad y amistad cristiana. Interesados, comunicarse con la oficina de Ramas de Adulto del MAM, Consuelo Ercilla. Teléfono: 222409873 Correo Electrónico: [email protected] Santa Misa en Chicureo/ Colina

Lunes 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina Martes 08.15 CSA 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 20.00 Jesús, María y José, Chicureo Miércoles 09.15 CSA 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 20.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo Jueves 09.15 CSA 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 20.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo Viernes 09.15 CSA 15.00 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 20.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo Sábado 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina

20.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo Domingo 08.30 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 10.30 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo 11.30 Colegio Verbo Divino de Chicureo 12.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina 12.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo 12.00 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 19.00 Parroquia Jesús, María y José, Chicureo 19.30 Parroquia Santa Faustina, Las Canteras 20.00 Parroquia Inmaculada Concepción de Colina

Confesiones en Chicureo/ Colina

Parroquia Inmaculada Concepción de Colina: Martes a Jueves de 16.00 a 18.00 en la oficina y después de Misa.

Parroquia Santa Faustina, Las Canteras: Miércoles 11.00 a 12.30 Jueves, Viernes y Domingo después de Misa. Parroquia Jesús, María y José, Chicureo: Martes a Sábado después de Misa. Colegio San Anselmo: Martes, Miércoles, Jueves y Viernes después de cada misa.


El Día Domingo

Misa Dominical Toda actividad del Colegio que ocurra en un día domingo o en una parte de éste, debe contemplar la participación de las personas en la Misa Dominical. En caso de que esto sea absolutamente imposible, se debe considerar de todos modos una Celebración de la Palabra preparada cuidadosamente y los encargados de la actividad deberán buscar maneras de distinguir el día Domingo de los demás días de la semana. Almuerzo Dominical Todas las actividades escolares deberán terminar a más tardar el día Domingo a las 13:00 horas con el fin de promover y facilitar el almuerzo familiar del día Domingo.


Direcciones y teléfonos Colegios San Benito y San Lorenzo

Dirección del Colegio San Benito Colegio San Benito Parque Antonio Rabat 6150 Vitacura CHILE Página web www.colegiosanbenito.org Teléfonos CSB Código País 56 Código Área 22 Central 224847800 Fax 224847801 Secretaria de Rectoría 224847804 Dirección del Colegio San Lorenzo Colegio San Lorenzo Montana 3722 Recoleta CHILE Página web www.colegiosanalorenzo.org Teléfonos CSL Código País 56 Código Área 2 Central 228700500 Secretaria de Rectoría 228700516

http://www.colegiosanbenito.org/

http://www.colegiosanalorenzo.org/


Conformación de los cursos y cantidad de alumnos por curso

Jardín Infantil Los cursos de Jardín Infantil son mixtos y tienen una cantidad de alumnos variables según el nivel. Pre Kínder y Kínder Existen 6 cursos de Pre kínder y Kínder para hombres y la misma cantidad para mujeres. Estos cursos se mantienen durante dos años y tienen cada uno un máximo de 22 alumnos, excepcionalmente 23. Al pasar de Kínder a Primero Básico los 3 cursos de hombres se transforman en 2 y lo mismo los cursos de niñitas. Este proceso de organización de los nuevos cursos es complejo y contempla aspectos académicos, de hábitos y familiares de los alumnos/as. El proceso es dirigido por una comisión formada por la Encargada de primer ciclo de mujeres, Encargada de ciclo de hombres, la Encargada de Admisión y la Directora de Primaria. Este proceso es privado y las listas de Primero Básico se dan a conocer solamente el primer día de clases. Cualquier lista o rumor que circule anticipadamente no es oficial. Cambios de curso No es habitual que un alumno/a se cambie al curso paralelo dentro del mismo nivel. Esto puede ocurrir si se dan las circunstancias siguientes:

Que un alumno/a tenga dificultades importantes en su curso actual,

Que estas dificultades no hayan podido ser solucionadas a lo largo de un período significativo de tiempo, uno o más años,

Existe una esperanza razonable de que el cambio de curso puede ser beneficioso para el alumno/a

Cantidad de alumnos por curso Los cursos del Colegio desde Primero Básico a Cuarto Medio pueden tener un máximo de 32 alumnos o alumnas cada uno. Sin embargo, existen circunstancias en las que se puede incorporar un alumno adicional, como las siguientes:

Cuando el alumno adicional tiene hermanos en el Colegio.

Cuando el alumno adicional ha estado antes en el Colegio y está regresando.

Cuando el alumno adicional es un alumno repitente sin problemas de conducta.

Cuando el alumno adicional viene de un colegio hermano.

Otras que impliquen que la incorporación del alumno adicional esté en fuerte sintonía con el Proyecto Educativo del Colegio.

En el caso de los electivos de Tercero y Cuarto Medio podrían darse grupos de más alumnos que lo estipulado si las características del ramo en que esto ocurre no impiden el correcto desarrollo del aprendizaje con un mayor número de alumnos.


Confección horario de clases

Un criterio fundamental La elaboración del Horario de Clases debe estar centrada en los alumnos. Las horas pedagógicas Todos los elementos incluidos en las propuestas de trabajo de los profesores están expresados en horas pedagógicas semanales de 45 minutos cada una

1. Estas horas se distinguen en las

siguientes categorías:

Horas lectivas, de clases

Horas no lectivas, que son 1 más 1 cada 2 horas lectivas

Otras horas, correspondientes a otras responsabilidades.

Jornada Profesores JI y Primer ciclo

El horario de clases

El horario de clases contempla 44 horas lectivas semanales, incluyendo la hora de colegio. En el caso de los profesores jefes es de 45 horas lectivas

El día martes se agregan 3 horas no lectivas al horario de clases. Criterios para asignación de cursos

Debe buscarse que cada profesor se concentre en un ciclo o a lo más dos.

Debe buscarse que cada profesor comparta cada nivel de enseñanza con otro profesor de su asignatura.

Es conveniente que un profesor enseñe su asignatura en dos cursos del mismo nivel.

Para asignar a un profesor a un nivel o grupo, se considerará su experticia y la naturaleza del grupo.

Criterios para asignación de horarios

En las horas de la mañana se privilegiarán las clases de Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencias y Filosofía.

En las horas de la tarde se privilegiarán las clases de Arte, Tecnología, Música, Orientación y Educación Física.

Debe buscarse que todas las asignaturas tengan al menos un bloque de 2 horas seguidas a la semana.

Debe buscarse que el horario de clases diario de cada curso contemple asignaturas de los diferentes ámbitos en forma equilibrada.

Cuando un profesor jefe hace pocas horas de clases, es conveniente que éstas se ubiquen en días diferentes a la Hora de Colegio y a Orientación para multiplicar las ocasiones de contacto del profesor con su curso.

Las 9 horas de inglés de 1ero a 8vo básico las 9 horas de inglés estarán en 7 bloques de 1 hora y 1 bloque de 2 horas. Los bloques deben separarse por un recreo o por otra asignatura.

Las 5 horas de inglés en 1ro y 2do medio deben ir en 3 bloques de 1 y un bloque de 2.

1Existen situaciones que no pueden expresarse en horas pedagógicas semanales de 45 minutos. Algunos ejemplos son las actividades que no ocurren cada semana, los días de trabajo sin alumnos, o las horas de clase que tienen solamente 40 minutos. Por lo tanto, la cantidad de horas de una propuesta de trabajo no debe tomarse como una indicación totalmente exacta minuto a minuto- sino como una muy buena aproximación a las responsabilidades contenidas en una propuesta de trabajo.

El Departamento de Educación Física debe proponer con anticipación un horario que considere los cuatro ciclos, distribuyendo los profesores, canchas y momentos diferenciados por sexo y edad en el uso de los camarines.

Profesores de asignatura

Todas las horas de la propuesta de trabajo lectivas y no lectivas- deben marcarse en el horario.

Se debe incluir, como parte de las horas no lectivas, las tres últimas horas de los martes.

Sobre las horas totales establecidas en su propuesta de trabajo, los profesores deberán marcar en el horario de clases un 25% de disponibilidad adicional para la elaboración de los horarios.

Cada profesor de asignatura debe cumplir dos turnos de patio a la semana, según el horario entregado por Insectoría.

Cuando un curso se divide en secciones a cargo de diferentes profesores, la elaboración del horario presenta una mayor dificultad. Por esta razón, los profesores de estas asignaturas deberán tener una disponibilidad especial para la fijación del horario de estas clases.

Profesores Jefes, Jardín Infantil, Pre kínder y Kínder (detalle pendiente) Profesores Jefes (1° básico hacia arriba)

Una jefatura de curso se considera equivalente a 11 horas pedagógicas. El valor de estas horas no es igual al valor hora de cada profesor sino que tiene una escala propia de tres rangos según desempeño.

10 de estas 11 horas deben estar marcadas en el horario y corresponden a: o Oración de la mañana. o Hora de colegio. o Turno de almuerzo. o Hora de Orientación. o Hora de Tutoría. o Reunión de profesores jefes con encargado de ciclo, según horario fijado. o Reunión de seguimiento con encargado de ciclo, según horario fijado. o Reunión de formación con el director de primaria o secundaria según el ciclo, en horario

fijado. o Entrevistas de alumnos. o Entrevistas de apoderados. o Trabajo administrativo.

1 de estas 11 horas no va en el horario semanal. Corresponde principalmente a actividades que no tienen un ritmo semanal, como por ejemplo consejo de curso, reunión de apoderados, charlas, jornadas, retiros de curso, salidas de servicio, reunión con delegados, reuniones con especialistas, u otras actividades propias de cada curso o nivel.

Jefes de Departamento

Cada jefatura de departamento está asociada a un número de horas pedagógicas. Esta cantidad de horas se define en tres rangos según el número de personas en el departamento y las horas lectivas asociadas.

2 de estas horas corresponden a la reunión semanal de la dirección académica o a la reunión del consejo ampliado del colegio.

1 ó 2 de estas horas corresponden a la reunión semanal de cada departamento.

De las horas restantes, un mínimo de 80% de estas horas deben cumplirse en el colegio dentro del horario.

Se privilegiará el horario de la tarde para reuniones.

Otros

La Hora de Tutoría será el día jueves a la 1ra hora. Para PK, K y 8° será el día miércoles en la 5ª hora

La Hora de Colegio será el día martes a la 1ra hora.

Deporte para Cuarto Medio será los viernes a última hora.

Los Consejos de Profesores por curso se realizarán los días martes de 16.45 a 17.00, exceptuando los días en que haya Jornada Pastoral.

Excepciones Para excepciones a esta normativa se debe solicitar la autorización del superior directo, encargado de ciclo o jefe de departamento. Para autorizar una excepción el encargado de ciclo o jefe de departamento debe pedir consejo a la dirección correspondiente, es decir, primaria, secundaria o académica.

3.- EL BUEN ORDEN

Manual de vida comunitaria

La lectura de este Reglamento del Alumnos debe complementarse con el Plan del Buen Orden de cada año. 1.- Presentación El Colegio San Anselmo es una escuela del servicio divino (RB P, 45), esto es, un grupo de personas que está aprendiendo a buscar a Dios en comunidad. Esta escuela del servicio divino tiene una organización, unas reglas y un orden, que buscan promover aquello que edifica la comunidad y corregir aquello que la daña o la destruye. El Manual de Vida Comunitaria es un documento público que tiene por objetivo comunicar a los alumnos, apoderados, profesores y funcionarios, los criterios y procesos que ordenan esta vida comunitaria. 2.- Criterios benedictinos para la aplicación del manual de vida comunitaria Las normas de este Manual se aplican en el contexto de cuatro criterios orientadores basados en la Regla de San Benito, a saber: a) La caridad La caridad es la razón por la que educamos, educamos por amor. La acogida y la corrección son dos manifestaciones complementarias de nuestro amor a los niños y jóvenes: acoger sin corregir es faltar al amor, corregir sin amor es sembrar rebeldía. Esta caridad exige conocer a cada persona y su contexto. La caridad es también el objetivo para el que educamos, educamos para el amor. La acogida y la corrección buscan que ensanchado el corazón- cada uno aprenda a amar con libertad interior a Dios y al prójimo. b) La búsqueda de la conversión El amor requiere ser enseñado y aprendido. La capacidad de amar progresa mediante un trabajo casi siempre arduo y difícil, con muchas caídas de las cuales hay que levantarse cada vez. Por este motivo, las normas, correcciones y castigos del colegio deben tener un carácter medicinal. Su objetivo no es hacer justicia sino alcanzar el corazón de la persona para provocar allí un cambio interior, una conversión. c) Una regla y un abad San Benito organiza su comunidad para que sirva bajo una regla y un abad. La regla es una norma objetiva, escrita. El abad es quien, combinando tiempos y circunstancias, aplica la norma usando su criterio personal para que, en cada caso concreto, sirva mejor a su objetivo medicinal. En el colegio, el papel de la regla corresponde a las normas, estímulos, correcciones y castigos establecidos. El papel del abad corresponde al profesor, tutor, encargado de ciclo, director o rector, que debe aplicarla en cada caso. d) La discreción Las faltas y sus correcciones deben ser tratadas con discreción, porque eso facilita la enmienda y porque toda persona merece respeto a pesar de sus errores. Discreción significa que la información fluya por los canales establecidos y sólo por ellos. Esto implica informar oportunamente a los padres o a los superiores escolares que corresponda. También implica no difundir información sobre situaciones particulares de manera innecesaria o hacia personas que

no corresponda. En general, cada familia debiera recibir del colegio información relativa a sus propios hijos y no de otros alumnos. 3.- Elementos para construir la vida comunitaria

una gran comunidad formada por comunidades menores. Algunos elementos que favorecen la construcción de la comunidad escolar son los siguientes: Las metas comunitarias. Son metas comunitarias los énfasis de ciclo y de nivel establecidos en los Planes de Formación por Nivel (PFN), las metas de curso y, en general, los objetivos comunes establecidos según la realidad de cada comunidad. El acompañamiento personal. Que el profesor y los tutores conozcan y acompañen individualmente a sus alumnos. Ésta es una función principal del profesor jefe con la que deben colaborar también los profesores de asignatura y los tutores. Premios y estímulos. Es el reconocimiento de conductas que favorecen la vida comunitaria y el aprendizaje. Por ejemplo, las felicitaciones de palabra o por escrito, las notificaciones positivas, o el reconocimiento de cursos o alumnos destacados en los actos cívicos de cada mes. La reparación. Consiste en una medida que busca reparar un daño causado a la comunidad o restaurar la comunión cuando ha sido dañada por una conducta inadecuada. Por ejemplo, pedir perdón, devolver o reparar bienes materiales, o realizar algún servicio comunitario. Los comités de convivencia escolar. Existe un comité de convivencia escolar para la educación primaria y otro para la secundaria. Su objetivo principal es impulsar medidas para promover una sana convivencia escolar. Están formados por profesores, apoderados y alumnos. Sesionan al menos una vez por bimestre y son presididos por el director respectivo. Otros protocolos y reglamentos. Incluye todas las normas establecidas en el Manual CSA. Por ejemplo, el uniforme, las inasistencias o las pruebas recuperativas. Para la prevención del hostigamiento y la prevención de abusos sexuales existen protocolos especiales. La colaboración de la familia y el colegio. La confianza y la comunicación oportuna entre la familia y el colegio es clave. El poder formativo de las medidas del colegio se diluye cuando no encuentran apoyo en los padres. Los canales de comunicación están descritos en los PFN. 4.- El camino de corrección a) Definición y objetivos. El camino de corrección es un itinerario que busca lograr un cambio positivo en la actitud de los alumnos con problemas de conducta. Este itinerario se conduce mediante diálogos, sanciones y estímulos y siempre busca comprometer al alumno con su propio proceso formativo. El camino de corrección está a cargo del profesor jefe. A medida que el camino avanza se incorpora al encargado de ciclo y al director de primaria o secundaria según corresponda al nivel. En las últimas etapas del camino se incorpora también al rector. El camino de corrección toma en cuenta los siguientes elementos:

Las notificaciones negativas de respeto y honestidad.

Las notificaciones positivas.

La participación del alumno.

El contexto familiar, social, de salud o de otro tipo- en que se desenvuelve el alumno.

El historial del alumno.

La opinión de los profesores y tutores.

b) Trazado del camino de corrección. El camino de corrección tiene un trazado definido que las personas a cargo deben ajustar según las circunstancias propias de cada situación. En general, la situación de los alumnos en el camino de corrección se revisa al final de cada bimestre para avanzar a la etapa siguiente o retroceder a la anterior, según corresponda. Sin embargo, el camino puede revisarse también en otro momento cuando sea pertinente. Algunas faltas pueden implicar avanzar en el camino de corrección saltándose etapas. El camino de corrección tiene dos fases principales, el camino inicial y el camino avanzado: Camino Inicial

Consta de tres correcciones formales sucesivas. La primera corrección la firma el profesor jefe con el alumno. En la segunda corrección se incorpora también al apoderado. En la tercera se incorpora adicionalmente al Encargado de Ciclo.

Cuando corresponda se enviará al alumno una carta de felicitación con copia a su apoderado.

Si no se logra la enmienda después de la tercera corrección, se pasa al camino avanzado. Camino Avanzado El camino avanzado consta de tres etapas amonestación, precondicionalidad y condicionalidad- y puede terminar en la cancelación de la matrícula del alumno. a. Amonestado Un alumno queda amonestado en una reunión especial en la que participan el mismo alumno, su profesor jefe, su encargado de ciclo y su apoderado. Cuando un alumno queda amonestado, el director de primaria o secundaria se entrevistará personalmente con él. b. Precondicional

En la firma de esta etapa se incorpora adicionalmente al director de primaria o secundaria según corresponda.

Cuando un alumno queda precondicional, el rector se entrevista personalmente con él.

El alumno precondicional no puede: o Participar en las directivas de curso ni del Centro de Alumnos. o Eximirse de los exámenes finales. o Recibir premios en la ceremonia de fin de año.

c. Condicional

En la firma de esta etapa se incorpora también el rector del colegio. En la entrevista se debe comunicar la probable cancelación de la matrícula del alumno.

El alumno condicional no puede: o Participar en las directivas de curso ni del Centro de Alumnos. o Eximirse de los exámenes finales. o Recibir premios en la ceremonia de fin de año. o Tener cargos de responsabilidad ni de representación del CSA.

En algunos períodos del camino avanzado y por períodos limitados se puede usar la libreta de seguimiento, en la que los profesores registran hora a hora la conducta del alumno. c) Instancia de apelación. Cuando el camino de corrección termina en la cancelación de matrícula, el alumno y sus apoderados podrán pedir la revisión del proceso al decano del colegio.

5.- Graduación de las faltas y los castigos Las faltas de los alumnos pueden ser leves, moderadas, graves o muy graves. Estas faltas y el castigo que les corresponda se notifican al apoderado y se registran en el sistema de administración escolar. El apoderado debe acusar recibo de estas notificaciones mediante su firma. Los castigos se gradúan de la siguiente manera de acuerdo a la gravedad de la falta:

Aviso. Es un llamado de atención verbal por una falta leve.

Notificación negativa. Es una comunicación formal al apoderado que constata una falta leve.

Tiempo extra. Es un castigo para una falta moderada y consiste en alargar la jornada escolar desde las 16 hasta las 17 horas. Se cumple al día siguiente de la falta, exceptuando los martes. No presentarse a tiempo extra significa cumplir castigo de sábado.

Castigo de sábado. Es un castigo para una falta grave y consiste en presentarse con uniforme completo y material de trabajo, el día sábado de 8:15 a 9:00 horas. No presentarse a castigo de sábado significa suspensión.

Suspensión. Sanciona una falta muy grave excluyendo al alumno de la vida escolar por uno o más días. El alumno debe presentarse las 8:15 horas junto a su apoderado para firmar la suspensión y recibir el trabajo que deberá presentar al final del día.

Para faltas reiteradas de puntualidad existe un castigo especial:

Firma de sábado. Consiste en presentarse a firmar el día sábado a las 8.15 horas. En todos los castigos el alumno debe cuidar su presentación personal y usar su uniforme completo. Para graduar una falta y el castigo correspondiente se consideran tanto la naturaleza misma de la falta como otros elementos, por ejemplo:

El contexto personal o social de un alumno.

El compromiso de los padres en el proceso de corrección.

Elementos atenuantes de la falta como, por ejemplo, una buena conducta previa, la autoacusación, o el compromiso del alumno.

Elementos agravantes de la falta como, por ejemplo, la reiteración, la negación, el daño a terceros especialmente si es alguien más débil, la premeditación, o el liderazgo negativo.

En caso de daños materiales, el significado o valor de lo dañado o sustraído. En algunas situaciones, el colegio puede tomar medidas disciplinarias incluso cuando las faltas no ocurran dentro del recinto escolar o durante actividades escolares. 6.- Plan del buen orden 2016 El Plan del Buen Orden busca enfatizar cada año ciertos aspectos de la vida comunitaria. El Plan del Bueno Orden 2017 se concentra, como en años anteriores, en la responsabilidad, el respeto y la honestidad.

a) Responsabilidad

Asistencia.

Venir al colegio asumiendo protagonismo en el propio aprendizaje es rol fundamental de los alumnos, por lo que asistir a la jornada completa de clases se hace indispensable.

En casos excepciones en que se requiera la salida entre clases, el apoderado deberá enviar una comunicación por escrito el día anterior a dicha salida.

La inasistencia a clases deberá ser justificada por el apoderado a través de la libreta el día que el alumno se reincorpore a clases. El alumno que no cumpla con esta responsabilidad será notificado por su profesor jefe.

No entran a clases estando dentro del colegio o fugarse tendrán como consecuencia castigo de sábado.

Puntualidad.

La jornada escolar, las clases y todas las actividades se iniciarán y terminarán puntualmente.

La jornada escolar comienza en la sala a las 8.10 horas. Tres atrasos dentro del mismo bimestre tendrá como consecuencia castigo de firma el día sábado, salvo en primer ciclo, en que se citará al apoderado.

Se pasará lista al inicio de cada clase. El profesor de asignatura notificará a los atrasados.

No está permitido interrumpir clases.

No se prorrogarán fechas de evaluaciones ni plazos de entrega de trabajos escolares.

Pruebas recuperativas.

La inasistencia a un control debe ser justificada por el apoderado vía libreta de comunicaciones, el primer día que el alumno se reintegre a clases.

La inasistencia a una Prueba Bimestral, Semestral o Examen debe ser justificada el mismo día de la prueba a través de un certificado médico y/o con la presentación del apoderado, para firmar un registro en Recepción de 8:00 a 9:00 a.m. o de 15:30 a 16:30 con la secretaria de administración.

Los alumnos de 3º Básico en adelante rendirán las pruebas recuperativas después de la jornada escolar de acuerdo al reglamento de pruebas recuperativas que se encuentra en el Manual CSA.

Uniforme

El uniforme del colegio está descrito en el Manual CSA, todos los profesores exigirán correcta presentación personal de los alumnos y el uso dicho uniforme.

b) Respeto

Se reconocerá mensualmente a los alumnos que destaquen en las características de la comunidad siendo un aporte en el aprendizaje y la vida comunitaria.

Respeto a los profesores.

La falta de respeto grave a un profesor significará suspensión inmediata. La reiteración de esta falta traerá sucesiva y automáticamente pasar a etapas del camino de corrección avanzado.

Respeto a los compañeros.

Se pondrá énfasis en el cumplimiento de rutinas escolares (pedir la palabra, orden de los materiales, uso de agenda y calendario escolar, etc)

Obstaculizar el desarrollo de la clase y el proceso de aprendizaje tendrá como consecuencia tiempo extra.

La agresión a alumnos menores, el uso de elementos que faciliten el anonimato y/o intimiden son serios agravantes en la falta de respeto a compañeros.

El hostigamiento significará precondicionalidad. Si el maltrato no se detiene, se procederá sucesivamente a la condicionalidad y a la cancelación de matrícula. El protocolo de hostigamiento escolar puede consultarse en el Manual CSA.

Respeto y cuidado de nuestro lugar.

Se pondrá énfasis en el cuidado de los bienes del colegio, responsabilizando a cada curso de su sala y sus muebles, revisando su estado bimestralmente, sancionando los daños y exigiendo su reparación.

Los actos de vandalismo como rayar, ensuciar o destruir injustificadamente de los bienes- tendrán como consecuencia pasar a etapas del camino de corrección avanzado.

El uso de teléfonos celulares y reproductores de audio durante la jornada escolar requerirá de la autorización del profesor de lo contrario la consecuencia será tiempo extra. En estos casos dichos elementos serán retenidos en la oficina del encargado de ciclo hasta el término de la jornada.

b) Honestidad

Copiar y soplar en una prueba o el plagio en un trabajo escolar tendrá como consecuencia nota mínima en la evaluación correspondiente.

Faltar a la verdad, robo, adulteración de documentos y falsificación de firmas tendrá como consecuencia castigo de sábado.

La premeditación es un agravante de las faltas de honestidad y conlleva pasar a etapas del camino de corrección avanzado.

3.- EL BUEN ORDEN

Asistencia e inasistencias

En caso de inasistencia será responsabilidad del alumno buscar las ayudas necesarias para ponerse al día en las actividades que haya perdido. La inasistencia, por motivos de salud, a una prueba bimetral, semestral o examen debe ser justificada a través de un certificado médico o con la presentación del apoderado el mismo día de la prueba para firmar un registro en portería. La no justificación oportuna implicará que el alumno obtenga la nota mínima. En caso de haber faltado a otro tipo de evaluación el justificativo correspondiente deberá hacer expresa alusión a ella. Los alumnos que hayan justificado adecuadamente participarán en el sistema de pruebas recuperativas.

El Colegio no considera adecuado que los alumnos viajen durante el período escolar. En caso excepcional, de realizarse un viaje, el apoderado deberá comunicarlo con al menos 15 días de anticipación, a través de una carta al Profesor Jefe, Encargado de ciclo y Director académico comprometiéndose a que el alumno se pondrá al día y asumiendo la responsabilidad que la ausencia pudiese implicar. El alumno deberá rendir las pruebas y entregar los trabajos en las fechas que establezca el Colegio.

La ausencia durante Semana Santa, el Día del Colegio, Semana del Colegio y Ceremonias de fin de año, va en desmedro de la necesaria armonía entre la familia y la formación que da el Colegio.

La asistencia a los retiros es parte de la formación de los alumnos, por lo que su asistencia es obligatoria.

Es falta grave la inasistencia injustificada a compromisos adquiridos, que perjudican la participación del Colegio.

Inasistencias en grupo No está permitido, sin embargo, que los apoderados autoricen inasistencias de sus hijos en grupos, por ejemplo cuando un grupo de alumnos se pone de acuerdo para no asistir al Colegio y realizar otra actividad. Este tipo de acciones perjudica su formación además del desarrollo normal de las clases de todo el resto de los alumnos. En el caso de inasistencias grupales, por lo tanto, el Colegio no aceptará los justificativos de los apoderados y se aplicarán las medidas que corresponden a quien falta sin autorización.

3.- EL BUEN ORDEN

Uniforme

Los alumnos deberán asistir al Colegio o en actividades donde se lo represente, con su uniforme completo, limpio y en buen estado, además de una adecuada presentación personal, lo que es una importante señal de pertenencia a la comunidad escolar y de respeto hacia los miembros y autoridades de ella. Los elementos del uniforme deben ser usados de forma ordenada y respetuosa. Cada una de las prendas deberá estar marcada con su nombre y apellido para evitar las posibles pérdidas. El Colegio no se hace responsable por las cosas extraviadas, tanto dentro del Colegio como en actividades escolares realizadas en otros recintos. Las cosas perdidas no marcadas sólo serán guardadas durante un semestre, pudiendo ser después incorporadas al sistema de acción social. Los alumnos que tengan entrenamiento después de clases y no han tenido Educación Física durante el día no pueden asistir al Colegio con uniforme deportivo. No está permitido combinar elementos del uniforme regular con el de Educación Física, ni viceversa. Para representar al Colegio en los diferentes deportes los alumnos deberán tener completo el uniforme correspondiente. No está permitido el uso de elementos que desvirtúen el uniforme. Las mujeres sólo podrán usar aros discretos, a juicio de la Dirección. El corte de pelo de los hombres no debe desvirtuar el uniforme y debe mantenerse corto dentro de un rango adecuado. No está permitido el uso de maquillaje, ni uñas pintadas, ni tinturas de pelo. El uniforme oficial del Colegio es el siguiente: Primer Ciclo: niños y niñitas de PK a 2° básico

Buzo del Colegio Cotona (niños) o delantal (niñitas)

Mujeres: 3° básico a 4° medio

Jumper azul marino con insignia en el lado izquierdo. El largo del jumper debe ser discretamente sobre la rodilla.

Blusa blanca cuello redondo, manga larga. En verano puede usarse manga corta.

Chaleco escolar azul marino.

Corbata del Colegio (correspondiente a su ciclo).

Calcetines largos o medias azul marino (no transparentes).

Zapatos negros de caña baja.

Delantal escolar cudrillé (hasta 6° Básico). Hombres: 3° básico a 4° medio

Pantalón de colegio gris, cinturón negro.

Camisa blanca, manga larga. En verano puede usarse manga corta.

Sweater o chaleco escolar azul marino.

Corbata del Colegio (correspondiente a su ciclo).

Chaqueta azul marino con solapa e insignia al lado izquierdo.

Calcetines azul marino o grises.

Zapatos o zapatillas negras de colegio.

Cotona beige (hasta 6º Básico).

El uso de chaqueta es obligatorio para todas las actividades oficiales durante el año. Los siguientes elementos adicionales están permitidos:

Mochila azul marino o negro, que no desvirtúe el uniforme.

En el caso de las mujeres pinches de colores sobrios.

Chaquetón, polar de manga larga o parka azul marino o negro.

Bufanda, cuello, gorro o guantes azul marino o negro.

No se permite el uso de polera de colores o con dibujos debajo de la blusa o camisa. Uniforme de Educación Física, hombres y mujeres

Short, polera y buzo del Colegio.

Calcetines blancos.

Zapatillas sobrias

3.- EL BUEN ORDEN

Programa de Integración

Definición San Anselmo es un colegio de familia, y como tal nos empeñamos en acoger a cada miembro de ellas, con sus diferentes capacidades, talentos y debilidades. Es bajo esta definición que aceptamos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes asociadas a una discapacidad (NEEAD) que provengan de nuestra comunidad. a. Los alumnos con NEEAD ingresarán al programa de integración en la medida en que no

puedan cumplir con el currículum prescrito por el Ministerio de Educación. b. Los alumnos de integración, como cada uno de nuestros estudiantes, son parte valiosa de

nuestra comunidad escolar. c. El colegio San Anselmo no es una institución de educación especial. La acogida que puede

dar a estos alumnos es desde su naturaleza de colegio de educación regular. Objetivo Contribuir al desarrollo integral, social, espiritual, cognitivo y afectivo del alumno con NEEAD. Admisión La admisión de alumnos con NEEAD requiere una evaluación especial. Esta será realizada por la Encargada de Integración junto a otro profesional del equipo del ciclo que recibiría al alumno. Cada caso debe tratarse en forma particular, de acuerdo a sus necesidades, logros y metas. Sin embargo, son requisitos necesarios: - Una comunicación de especial calidad con la familia, basada en el apoyo y la escucha mutua. - Garantizar un grado de autonomía del alumno. - Evaluar la capacidad del Colegio para acoger una NEEAD específica en un determinado nivel. - El apoyo sistemático de especialistas o instituciones externas tanto en el tratamiento del

alumno como en la participación y la asesoría en el colegio. En caso de haber más de un especialista se pedirá establecer que uno haga de cabeza para integrar la comunicación con el colegio.

- Cada nivel podrá acoger como máximo a un alumno con NEEAD de cada sexo. Modo de trabajo Los objetivos de aprendizaje social y cognitivo para cada alumno de integración se establecerán al inicio de cada semestre. Deben ser claros y conocidos tanto por la familia como los profesores que trabajarán con el alumno. a. Es importante ajustar en cada paso las expectativas de logro a la realidad del alumno y del

Colegio. b. El niño o joven de integración está a cargo de su profesor jefe quien se preocupará

integralmente del alumno, en comunicación con la familia y con los especialistas que correspondan. Para esto contará con la ayuda de la Encargada de integración.

c. Los alumnos de integración deben ajustarse al plan del Buen Orden. d. En el caso de necesitar adaptaciones curriculares significativas, estas serán definidas por la

Encargada de integración del Colegio, los profesores del alumno y los especialistas externos. e. La aplicación del material dentro de la sala de clases estará a cargo del respectivo profesor de

asignatura. f. En caso de necesitar una persona para la mediación directa e individual en la sala, esta deberá

ser provista por los padres. Dado que su trabajo se desarrolla en la sala de clases deberá pasar por el proceso de selección profesional del colegio.

g. Al final del tercer bimestre de cada año, se revisará con la familia, la pertinencia que el alumno sea promovido al siguiente nivel en el Colegio. La evaluación de ello debe ser especialmente cuidadosa en los cambios de nivel que implican también un cambio de ciclo y en el paso de kínder a primero básico, en esos cursos se debe considerar en la toma de decisiones la participación directa de las direcciones Académica y de Primaria o Secundaria según corresponda. En esta reunión se leerá junto a los apoderados la última versión de este documento.

Compromiso del Colegio San Anselmo

El Colegio dispondrá de una persona que acompaña y asesora a los profesores, especialmente a los profesores jefes, para la correcta acogida y trabajo con cada uno de los alumnos de integración, su familia y especialistas externos. Esta persona forma parte del equipo SOIS.

El colegio dispondrá de un espacio especial donde se pueda acoger a los especialistas externos para el trabajo con los alumnos de del programa de integración.

3.- EL BUEN ORDEN

Prevención y tratamiento del hostigamiento escolar

Anexo1 del Manual de Vida Comunitaria

Definiciones

Este documento indica las acciones establecidas para la prevención e intervención en caso de

hostigamiento escolar dentro y fuera del colegio.

Este reglamento tiene cinco partes: definiciones, estructura, prevención, procedimiento ante

situaciones de hostigamiento escolar y recomendaciones para los padres.

"Se entenderá por hostigamiento escolar toda acción u omisión constitutiva de agresión u

hostigamiento reiterado, realizado fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes

que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de

una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este

último maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya

sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición"2

Es importante distinguir el hostigamiento escolar de otras dificultades de convivencia, como

peleas insultos, desavenencias, agresiones, burlas puntuales o rivalidades particulares. Estas

situaciones también merecen nuestra atención, pero no constituyen hostigamiento escolar. El

hostigamiento escolar se distingue por la asimetría entre los involucrados y la reiteración de la

agresión.

Estructura

El encargado de convivencia escolar. El encargado de convivencia escolar es el director de primaria y el director de secundaria. En cuanto a los encargados de convivencia escolar tienen las siguientes funciones:

Supervisar el cumplimiento del Manual de Vida Comunitaria y sus anexos.

Convocar y presidir el Comité de Convivencia Escolar de Primaria y el de Secundaria.

Sistematizar la información sobre la convivencia escolar del colegio.

Monitorear la aplicación del plan de gestión de convivencia escolar.

Monitorear la implementación de las medidas disciplinarias y formativas.

Coordinar las actividades planificadas en el plan de gestión de convivencia escolar.

Exponer temas de convivencia escolar en las distintas instancias formales al interior del colegio, manteniendo informada a la comunidad educativa.

Comités de convivencia escolar. Existe un comité de convivencia escolar para la educación primaria y otro para la secundaria. Los comités se reúnen una vez por bimestre y tienen las

1 El reglamento de convivencia escolar está compuesto por el manual de vida comunitaria, el Plan del Buen Orden y el Reglamento de

prevención y tratamiento del Hostigamiento escolar. 2(Ley 20.536 Artículo 16B).

siguientes funciones:

Impulsar medidas para promover, prevenir y controlar una sana convivencia escolar

Elaborar el plan de gestión de convivencia escolar

Revisar y retroalimentar el funcionamiento del plan de gestión.

Los comités de convivencia escolar están constituidos por representantes de los diferentes

estamentos de la comunidad escolar, de la siguiente manera:

Estamento Comité de Convivencia Escolar Educación Primaria

Comité de Convivencia Escolar Educación Secundaria

Presidente Encargada de convivencia escolar (Director de Primaria)

Encargada de convivencia escolar (Director de secundaria)

Secretario Inspector General Inspector General Alumnos Dos alumnos y dos alumnas de

sexto básico elegidos por sus encargados de ciclo de entre los espíritus benedictinos o mejores compañeros del año anterior.

Un alumno y una alumna de tercer ciclo, además de un alumno y una alumna de cuarto ciclo elegidos por sus encargados de ciclo de entre los espíritus benedictinos o mejores compañeros del año anterior.

Profesores Los cuatro encargados ciclo. Los tres encargados de ciclo. Apoderados Dos apoderados elegidos por la

directora de primaria de entre los delegados de curso.

Dos apoderados elegidos por el director de secundaria de entre los delegados de curso.

Administrativos Cuando sea pertinente, puede participar un administrativo nombrado por la directora de primaria.

Cuando sea pertinente, puede participar un administrativo nombrado por el director de secundaria.

SOIS Psicóloga u orientadora del SOIS que trabajan en la educación primaria.

Psicóloga u orientadora del SOIS que trabajan en la educación secundaria.

Prevención. Son acciones preventivas del hostigamiento escolar, y de otras dificultades de convivencia:

Una buena comunicación entre los apoderados, especialmente los matrimonios delegados y el profesor jefe que se dan, entre otros, a través de: correo de bienvenida y primer contacto del Encargado de Ciclo y el Profesor Jefe, reunión de delegados DP y DS, reunión del Profesor Jefe y los delegados mínimo una vez al año, etc.

Todos los elementos y actividades que construyen la comunidad curso.

Las unidades de la hora de Orientación dedicadas explícitamente a este tema.

Las observaciones que realiza el equipo de psicología y orientación.

La observación y presencia de adultos en situaciones donde podrían existir dinámicas favorables para la detección de estos problemas como, por ejemplo, el recreo, las clases de educación física o las actividades extra programáticas.

La difusión y conocimiento por parte de toda la comunidad escolar del Plan del Buen Orden en el mes de marzo (hora de orientación, reunión de apoderados, asamblea de profesores) en él se especifica: El maltrato, hostigamiento o intimidación sostenida a un compañero significará pre condicionalidad. Si el maltrato no se detiene, se procederá sucesivamente a la condicionalidad y a la expulsión.

Actividades de tutoría

Jornadas de curso centradas en la comunidad curso a partir de quinto básico.

Una acción preventiva fundamental será el plan de gestión de convivencia escolar que deberá

establecer cada uno de los comités.

¿Cómo se procede ante un indicio o denuncia de hostigamiento escolar?

Modos de transmitir indicios o denunciar una situación de hostigamiento escolar.

Los adultos profesores, tutores, apoderados u otros- siempre deben comunicar 1formalmente

los indicios de hostigamiento escolar que observen y deben poner en conocimiento al profesor

jefe o al encargado de ciclo, que son el canal establecido para el tratamiento de estas situaciones.

Los alumnos podrán comunicarlo a cualquier adulto del colegio, quien pondrá en antecedentes al

profesor jefe o encargado de ciclo que corresponda. Se dispondrá también de buzones para los

alumnos que quieran comunicar una situación confidencialmente. Estos buzones son los de

notificaciones y se revisan diariamente.

Todo indicio o denuncia de este tipo debe ser tomada en cuenta y comunicada al Encargado de

Convivencia Escolar, según corresponda al nivel.

1Existe un formulario para comunicar formalmente los indicios de hostigamiento escolar.–

Supuesto

hostigamiento

Medidas

habituales

Medidas

especiales

Otras

situaciones Hostigamiento

Investigación Informar a

ECE (DP o

DS)

Trasmisión a

PJ o EC

Indicio o

denuncia

Investigación.

Puestos en antecedentes, el profesor jefe y el encargado de ciclo deberán determinar en un plazo

de 10 días hábiles si se trata efectivamente de una situación de hostigamiento escolar, esto es:

Existe asimetría entre los agresores y las víctimas, por ejemplo porque son más o porque son más fuertes física o psicológicamente.

Que el maltrato se ha dado en forma sostenida. Esta investigación debe hacerse con discreción y siempre debe incluir una entrevista a los alumnos supuestamente agredidos y supuestamente agresores por parte de PJ, EC y psicóloga del ciclo. Otras acciones útiles para verificar una situación de hostigamiento escolar son la observación intencionada del grupo, la elaboración de un sociograma de curso, entrevistas con otros alumnos, informes de otros profesores o tutores y conversación con la familia.

El encargado de ciclo y el profesor jefe informarán al director que corresponda sobre el resultado

de la investigación.

Procedimiento:

Una vez recibida la denuncia, el EC y PJ entrevistarán al alumno supuestamente agredido y al alumno supuestamente agresor y a al menos 3 testigos. La psicóloga del ciclo apoyará las labores de entrevistas.

Se solicitarán informes de otros profesores o tutores.

El PJ y EC entrevistará a los apoderados de los alumnos involucrados de la existencia de una denuncia y el inicio de una investigación, explicándoles en qué consiste el proceso.

Durante toda la investigación, se acompañará al alumno supuestamente agredido para velar por su seguridad y darle pautas de acción.

Una vez recabada la información, el DIP o DIS junto al EC, PJ y psicóloga del ciclo decidirán si corresponde o no a una situación de hostigamiento escolar.

Medidas a tomar cuando la situación no es de hostigamiento escolar. Si una situación investigada no es de hostigamiento escolar sino que corresponde a otra dificultad de convivencia escolar, se comunicará al denunciante y a los apoderados y se procederá por los caminos habituales de corrección y apoyo. Con el curso, se realizará un trabajo de fortalecimiento de clima y convivencia al interior del curso durante la hora de orientación. Con los alumnos involucrados, se realizará un seguimiento con PJ y EC y en caso de necesidad, con un especialista del equipo SOIS.

Medidas a tomar cuando la situación sí es de hostigamiento escolar.

Si una situación investigada es efectivamente de hostigamiento escolar se actúa de la siguiente

manera:

Víctima: el profesor jefe y/o el encargado de ciclo se comunican con los apoderados del alumno agredido para informarle de la situación y establecer en conjunto las medidas de apoyo que sean pertinentes. Algunas alternativas de apoyo son:

Fortalecer la seguridad del alumno: asignar a un acompañante, darle la posibilidad de utilizar un pase para hablar con EC, PJ, tutor o alguien del SOIS, establecer lugar para pasar los recreos, sentarse con algún compañero con el que el alumno agredido se sienta seguro.

Reparar la autoestima del alumno: Siempre validar y reconocer lo que le ha sucedido, ver la necesidad de apoyo de familia, de tutoría o de algún especialista interno o externo, con el objetivo de recuperar la confianza de quienes debían protegerlo en el colegio.

Explicar en repetidas ocasiones y explícitamente cuales son los comportamientos en los que debe pedir ayuda.

Garantizar la comunicación con el alumno y su familia: entrevista quincenal o mensual por un bimestre o más con apoderados y el alumno.

Agresor(es): el profesor jefe y el encargado de ciclo se comunican con los apoderados de los alumnos que están siendo el foco de la agresión generalmente no más de tres- para Comunicarles que quedarán suspendidos por dos días, que quedan en estado de pre condicionalidad y que si el maltrato no se detiene, se procederá sucesivamente a la condicionalidad y a la expulsión. Al mismo tiempo, el profesor jefe- con el apoyo de la psicóloga del ciclo-debe establecer una consecuencia reparatoria y formativa que tenga directa relación con la falta o que implique un aporte a la comunidad. Y será objeto de una acción formativa posterior en la cual se trabajará el buen trato en conjunto con sus apoderados durante un bimestre o más dependiendo del progreso.

Curso: En una comunidad donde se ha dado hostigamiento escolar necesariamente se ha establecido una dinámica de relación equívoca que debe ser revertida, con el objetivo de lograr un clima adecuado que permita un aprendizaje espiritual, formativo y académico. Para lo anterior, el profesor jefe y el encargado de ciclo tratarán el tema dentro del curso, involucrando si es oportuno al director correspondiente o al rector y si es necesario se pedirá la cooperación de los apoderados. Por último, se realizará una intervención especial diseñada en conjunto con el SOIS a nivel curso que contemple un mínimo de 4 horas pedagógicas previamente diseñadas, dedicadas explícitamente a la vida comunitaria, pudiendo ser las horas de orientación u otros espacios pedagógicos.

Después de 6 meses o según período del año, se realizará sociograma para apreciar clima de curso y relaciones internas de los alumnos afectados

Registro e información: de cada uno de estos pasos se deja un registro según la pauta establecida y se entrega al encargado de convivencia escolar (director de primaria o secundaria, según corresponda) para su archivo.

Reunión EC, PJ y Delegados. Se les informará con discreción la situación y plan de acción del curso, pidiendo colaboración y recordando los canales de comunicación establecidos.

A los profesores de asignatura se les informará con discreción sobre la situación y se le darán las pautas para ayudar en la convivencia escolar del curso.

Recomendaciones para los padres

En relación al hostigamiento escolar se recomienda que los padres:

a. Favorezcan las instancias y actividades que construyen una buena comunicación entre los padres y los hijos, en particular la comida familiar de cada día.

b. Organicen y participen en actividades que fomentan una buena comunicación entre los apoderados de un curso como pueden ser paseos familiares o padre-hijo en contacto con la naturaleza, asados, picnic, comidas de apoderados u otros.

c. Canalicen sus inquietudes de manera oportuna a través del profesor jefe o el encargado de ciclo.

d. Sean responsables y discretos con la información. La exposición de niños agredidos o agresores es perjudicial porque hace más difícil la restauración de una convivencia normal entre los alumnos. Lejos de contribuir, las opiniones emitidas por medios electrónicos o de manera irresponsable hacen mucho daño.

e. Supervisen el uso de los medios de comunicación digital: correo electrónico, teléfonos celulares y redes sociales. Es responsabilidad de los padres educar a sus hijos en el uso responsable de estos medios, entre otras razones, porque son un espacio propicio para la agresión. El uso de redes sociales digitales debe estar prohibido hasta los 14 años porque es riesgoso e implica mentir al incorporarse a ellas. Cabe notar que el Colegio se reserva el derecho de sancionar el hostigamiento escolar aunque ocurra de manera virtual. Se pueden encontrar otras recomendaciones sobre el uso de estos medios en el documento que trata de ellos.

Lo que no está recomendado frente a una sospecha de un caso de hostigamiento escolar:

Actuar sólo, sin el consejo de otro.

Minimizar lo sucedido frente al agredido.

Generar en primera instancia conversaciones entre el agresor y el agredido.

Dialogar con el curso a espaldas del agredido.

Abandonar el seguimiento de las medidas acordadas.

3.- EL BUEN ORDEN

Medios de comunicación digital

Los medios de comunicación digital televisión, teléfonos celulares, correo electrónico y redes sociales- están presentes diariamente en la vida de nuestros hijos. Estos medios presentan una oportunidad y exigen una educación. La educación en el uso de los medios de comunicación es responsabilidad de los padres. Mediante este documento, el Colegio quiere colaborar con ellos a través de consejos concretos. Cabe notar que la decisión de cada familia sobre estos temas no es un asunto netamente privado pues las medidas que se toman en un hogar tienen repercusión en las demás familias de un curso y del Colegio. Por lo tanto, este documento busca también proponer un marco que congregue a todas las familias del Colegio. Recomendaciones para el Buen Uso de la Televisión

Evitar que la televisión interrumpa la conversación o la comida familiar.

Ver televisión con los niños y jóvenes, desarrollando el sentido crítico, enseñando que no todo lo que se ve es cierto o edificante.

Limitar el tiempo de televisión y fomentar actividades alternativas.

No instalar la televisión en el dormitorio de los niños o jóvenes.

Que los niños hasta 6° básico siempre deban pedir permiso para ver televisión.

Que a partir de 7° básico existan permisos pre- establecidos para ciertos programas u horarios.

Recomendaciones para el Buen Uso de Internet

Ubicar el computador en un espacio común donde se pueda supervisar.

No instalar computadores el dormitorio de los niños o jóvenes.

Establecer un horario para el uso de Internet y hacerlo supervisar por un adulto. Este horario debe proteger las relaciones familiares, las amistades y los deberes escolares.

Instalar un filtro de contenidos pero no confiar en que sean 100% efectivos.

Tener una conexión con clave y graduar el acceso a la red considerando las siguientes edades propuestas como mínimas:

En 3° básico, conectarse y enseñar al niño a navegar bajo supervisión directa, inculcándole un sentido crítico respecto a lo que ve y advirtiéndole que debe avisar si algo lo hace sentir nervioso, asustado o confundido.

En 4° básico, conectarse y permitir al niño tener una casilla electrónica acompañándolo cuando envíe o reciba mensajes.

En 7° básico, entregar al joven la clave de conexión con las recomendaciones de rigor.

En 8° básico, autorizarlo para integrarse a una red social instruyéndolo para escoger las opciones de mayor privacidad.

Recomendaciones para el Buen Uso del Teléfono Celular

Permitir un celular personal solamente a partir de 7° básico con un aparato sencillo y sin acceso a

Internet.

Recomendaciones para el Buen Uso de las Redes Sociales

Autorizar a participar de una red social solamente a partir de 8° básico. Así lo establece la normativa de las redes sociales y para incorporarse antes de esa edad es necesario mentir. Además, es común que alumnos menores sufran por un mal uso de las redes sociales cuando tienen acceso a ellas.

Insistir en el uso de los controles de acceso a la información que se sube. Las redes sociales tienen mecanismos de privacidad pero es necesario activarlos. Es corriente el mal uso de información personal por parte de terceros cuando ésta se maneja abierta.

Recordar a los jóvenes que lo que se hace en la red se hace en la vida. Por lo tanto:

onado porque esto se vuelve en contra suya.

La información personal o datos de identificación no deben ser públicos sino estar protegidos.

No es recomendable publicar fotos o videos familiares o personales.

No deben responderse mensajes de desconocidos.

No se debe utilizar la red para hablar mal, insultar o agredir, tampoco desde el anonimato. Reglas del Colegio sobre los Medios de Comunicación Digital Los medios de comunicación digital se usan principalmente en la casa. Sin embargo, existen sobre ellos algunas reglas del Colegio: Televisión: En el Colegio solamente se ve televisión en ocasiones muy particulares. Internet: Los alumnos tienen acceso a internet mediante los equipos que están en el laboratorio de computación. Estos equipos tienen un filtro de contenidos y los alumnos los usan siempre bajo la supervisión de un adulto. La conexión inalámbrica exige una clave. Teléfonos celulares: De acuerdo al Plan del Buen Orden, los teléfonos celulares solamente se pueden usar fuera del horario escolar. Dentro de la jornada se castiga con tiempo extra. Los celulares se requisan y se guarda en una caja de seguridad. Al final de la jornada son entregados por el Encargado de ciclo correspondiente. Redes sociales.: No está permitido el acceso a redes sociales desde el laboratorio de computación. Un profesor no tiene autorización para interactuar con los alumnos a través de una red social. El Colegio puede sancionar ciertas conductas virtuales, como el hostigamiento, aunque ocurran en la casa.

3.- EL BUEN ORDEN

Ventas y recolección de fondos

La actividad comercial y la recolección de fondos dentro del Colegio están reguladas por las siguientes normas:

Los profesores y funcionarios no pueden desarrollar actividades comerciales dentro del Colegio.

Los alumnos sólo pueden realizar actividades comerciales con autorización previa del Director correspondiente (Primaria o Secundaria) solicitada a través del Encargado de Ciclo respectivo. Esta autorización tendrá como requisito indispensable que la actividad tenga un objetivo formativo (por ejemplo, financiar trabajos, misiones, peregrinaciones, visitas a la Patagonia). Al realizarse alguna venta deberá siempre explicarse por escrito (por ejemplo, con un cartel en el puesto de venta o con un volante que se entregue al vender) la finalidad de los fondos recaudados. La autorización siempre caducará después de un plazo que debe ser fijado al momento de otorgarse la misma.

Las actividades de recolección de fondos o ventas por grupos (ejemplo: cursos, coros, scouts) deben ceñirse a las mismas reglas antedichas.

Las actividades de este tipo por parte del Centro de Padres deberán ceñirse también a las mismas normas.

El encargado de ciclo debe velar por que las ventas y actividades de recolección de fondos estén ordenadas y no se superpongan unas a otras en gran número, evitando de lejos la sensación de feria en el Colegio. Estas actividades deben priorizarse según un criterio comunitario. Las actividades calendarizadas por el Movimiento Manquehue (por ejemplo una rifa para el San Lorenzo) tienen prioridad total.

La única excepción a estas normas es el quiosco del Centro de Alumnos que funciona sin plazo y sin objetivo más específico que el mismo Centro de Alumnos. Sin perjuicio de ello, el quiosco deberá seguir las orientaciones de la Dirección del Colegio sobre su funcionamiento.

Los auspicios y la publicidad de marcas comerciales de cualquier tipo está prohibida en el Colegio salvo expresa autorización del Rector.

3.- EL BUEN ORDEN

Biblioteca

(Insertar reglamento de biblioteca)

3.- EL BUEN ORDEN

Enfermería

Ante todo y sobre todo ha de cuidarse a los enfermos como a Cristo en persona, pues él mismo dijo: hicis RB 36,1

La Enfermería del Colegio San Anselmo está a cargo de un profesional capacitado para brindar atención en caso de urgencia en caso de accidente o enfermedad y sus servicios comprenden: a. La primera atención de enfermería en caso de accidentes escolares. b. Evaluación y primera atención en casos de presentarse signos y/o síntomas de enfermedad

durante la jornada escolar, proporcionando medidas básicas generales y/o administrando analgésicos según sea el caso y de acuerdo a lo indicado y autorizado por los padres en la ficha de salud del alumno. El medicamento que se administre se otorgará solo por una vez. El tratamiento posterior es responsabilidad de los padres.

c. En caso de que el alumno/a, que por una condición de salud (diabetes, asma, u otros), requiera de la administración de medicamentos en forma permanente, esta solo se realizará con la indicación escrita del médico tratante. Los medicamentos deben venir en su envase original.

d. Para una mejor atención de los alumnos es necesario que los padres mantengan actualizados sus teléfonos (al menos una vez al año) y los de un contacto de emergencia adicional.

e. El colegio cuenta con sillas de ruedas, muletas y otros implementos para ser usados en caso de necesidad por los alumnos durante su jornada escolar. La solicitud de dichos elementos debe realizarse a través de sus respectivos encargados de ciclo por escrito y con el compromiso de hacerse cargo de su reparación en caso de daño.

Atención de Alumnos a. Los alumnos que requieran atención de enfermería deben solicitar un pase con su EC o

Inspector. JI, PK y K deberán ir acompañados por un adulto. b. Los alumnos serán evaluados por la enfermera. Si el diagnóstico es complejo notificará al EC. c. Si es necesario, el EC o PJ notificará telefónicamente al apoderado. En 1C Siempre se deberá

llamar al apoderado d. Si es necesario retirar al alumno, el EC o PJ deberá autorizarlo por escrito. El PJ debe dar

aviso al EC. e. El alumno enfermo permanecerá en la enfermería hasta ser retirado por su apoderado. El

apoderado recibirá la información e indicaciones pertinentes y un comprobante de atención. Emergencias Una emergencia es una situación que requiere asistencia especializada y en la que existe riesgo de vida o muerte. Emergencia por accidentes traumáticos para alumnos en horario de clases

No mover al alumno por ningún motivo sin evaluar la situación.

El alumno/a debe ser evaluado en primer lugar por el profesor a cargo.

Si es necesario o tiene dudas debe solicitar la presencia de la enfermera.

Si es necesario o existen dudas, el alumno/a debe ser trasladado a la enfermería en tabla espinal, camilla o silla de ruedas de acuerdo al compromiso. Y siempre en compañía de un adulto.

En la enfermería se realizará la atención inicial del trauma y el apoyo vital básico. Si la situación así lo requiere se solicitará el traslado en ambulancia al centro asistencial más

cercano o a aquél que corresponda al seguro del alumno. En compañía de un adulto que pueda dar garantía en caso que el alumno no tenga seguro.

La comunicación con los apoderados será responsabilidad del Encargado de Ciclo, si el alumno está en una actividad escolar fuera del colegio, el encargado de la actividad deberá comunicarse a la brevedad con el apoderado e informar al encargado correspondiente.

Emergencia por accidentes traumáticos para alumnos en actividades extra programáticas Se procederá de la misma forma que en el punto anterior. La comunicación con el apoderado será responsabilidad de cualquier EC disponible o de la persona a cargo de la actividad. Emergencia por accidentes traumáticos para alumnos externos. Se procederá de la misma forma que en el punto anterior. La comunicación con el apoderado será responsabilidad de la persona a cargo de alumno externo. Emergencia por cuadro clínico no traumático Estas emergencias son por ejemplo hipoglicemia severa, paro cardiorespiratorio, reacción alérgica severa, y otras similares. Se procederá de la misma forma que en los casos anteriores. El traslado del paciente puede ser por otros medios si la enfermera considera que las condiciones médicas lo permiten. Urgencias Una urgencia es una situación médica que no tiene riesgo de vida o muerte pero que presenta síntomas alarmantes. Urgencia Traumática (fracturas, luxaciones, etc.)

o El alumno/a recibirá la atención inicial del trauma y deberá ser retirado por su apoderado quien lo trasladará a un centro asistencial. El paciente será trasladado en ambulancia si la enfermera lo considera necesario.

o Será responsabilidad del EC notificar al apoderado. Urgencia no Traumática Son ejemplos de urgencias no traumáticas un cólico renal, una convulsión epiléptica o una crisis asmática severa. En estos casos se procederá de igual forma que en el punto anterior. Atención al personal del Colegio San Anselmo La enfermería brinda la primera atención por afecciones que se presenten o agudicen durante la jornada laboral del personal y de todas aquellas personas que presten algún servicio al Colegio.

Se podrá tomar temperatura, presión arterial y curación básica de heridas.

Todo tratamiento, controles, curaciones posteriores se realizarán en forma particular con su médico o consultorio.

No se realizarán tratamientos endovenosos.

La enfermera podría colocar algún tratamiento intramuscular sólo si se presenta la receta médica con las indicaciones correspondientes.

El colegio cuenta con un botiquín básico de medicamentos. Se otorgará la primera dosis, las siguientes deben ser adquiridas por el personal en forma particular.

En caso de emergencias o urgencias se procederá de igual manera que en el caso de los alumnos. La función del EC la deberá cumplir el jefe directo.

El Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad trata de los accidentes y las medidas preventivas en el capítulo XXV título V.

3. EL BUEN ORDEN

Sala de computación

La finalidad de esta sala es acercar a los alumnos y profesores a los recursos de la información y proveer de un lugar de estudio tanto para alumnos como para docentes dentro del Colegio. A los alumnos de IV° Medio se les conceden beneficios especiales respecto a estas salas para facilitar su aprendizaje en el último año de colegio. Alumnos La sala de computación estará disponible para los alumnos en sus horarios libres, siempre y cuando no esté siendo ocupada por un curso con profesor, y después del Colegio. En este lugar podrán realizar trabajos y también contar con la ayuda del encargado para aprender a utilizar los programas de un modo más eficiente. Asimismo pueden contar con la ayuda del encargado para buscar información y aprender a optimizar el uso de los recursos de información disponibles en la red. Profesores Los profesores podrán asistir con sus cursos a realizar clases en la sala de computación, previa reserva de la misma. Para esto los profesores podrán pedir al encargado que busque información por ellos requerida, dentro de plazos razonables. El encargado de la sala estará en contacto permanente con los Jefes de Departamento y Encargados del primer ciclo, educación parvularia y jardín para conocer los contenidos y objetivos de las distintas asignaturas y poder proveer, dentro de plazos razonables, material para los profesores. Este material puede ser información, sitios donde encontrar información, e-learning y otros. También, dentro de la disponibilidad de tiempo de la sala de computación, el encargado podrá ayudar a los profesores en su capacitación del uso de las herramientas computacionales con que cuenta el Colegio. Horario Las salas están disponibles de lunes a viernes de 8.00 a 16.50 horas para cualquier profesor o alumno del Colegio. Si un alumno necesita usar la sala el día viernes después de las 16:00 horas, debe agendarlo con un día de anticipación. Uso general Está prohibido estrictamente comer, beber, escuchar música o utilizar cualquier tipo de aparatos electrónicos. Es responsabilidad de cada usuario mantener las salas limpias y evitar el daño a instalaciones y materiales. El mal uso, deterioro o destrucción de los bienes materiales así como el mal uso de los computadores tendrá sanción por el Colegio de acuerdo al plan del buen orden. Reservas

La reserva de las salas puede hacerse personalmente, por teléfono o por mail.

El profesor o alumno que no va a hacer uso de su reserva debe avisar de modo que otros puedan disponer de la sala.

La sala de computación puede ser reservada por cualquier profesor con al menos un día de anterioridad.

Si la sala no está reservada, puede ser usada por cualquier profesor o alumno.

Cuando hay un curso en clases en la sala, no se permitirá el uso de los computadores a otros alumnos o profesores.

Si un profesor tiene reservada la sala y no llega después de 10 minutos de su hora, perderá la reserva.

4.- NORMAS ACADÉMICAS

Reglamento de promoción

Decretos de promoción vigentes Para la promoción de los alumnos se consideran conjuntamente los logros de los objetivos de las asignaturas y la asistencia a clases

1.

Para ser promovidos los alumnos deben asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual. No obstante, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe y/o Consejo de Profesores podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas

2.

Serán promovidos todos los alumnos de 1º Básico. Sin embargo, el Director del establecimiento, previo conocimiento de la opinión del profesor del curso, podrá decidir la repitencia en casos debidamente justificados

3.

Serán promovidos los alumnos de 2º Básico a IVº Medio que no hubieran aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluida la no aprobada. Igualmente, serán promovidos si no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a 5,0 o superior, incluidas las reprobadas

4.

No obstante lo establecido en el párrafo anterior, para IIIº y IVº Medio, si entre las dos asignaturas no aprobadas se encuentran Lenguaje y/o Matemática, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto de este cálculo se considerará la calificación de los dos sectores reprobados

5.

Promedio rojo en Religión En el Colegio San Anselmo tener promedio rojo en Religión es causal de cancelación de matrícula. Condiciones para la repitencia dentro del Colegio San Anselmo Para repetir en el colegio se deben cumplir con las siguientes condiciones: 1. El alumno debe ser un aporte al espíritu Anselmino, y tener una destacada participación

dentro del colegio. 2. Debe caracterizarse por mantener una buena convivencia, tanto con sus compañeros como

con sus profesores o con otros miembros de la comunidad escolar. 3. No debe estar en algún camino de corrección avanzado. 4. Su promedio de notas en disposición al aprendizaje debe ser sobre 5,5 5. El rector, con el consejo del director respectivo, el encargado de ciclo y el profesor jefe,

decidirá si el alumno repitente puede repetir en el colegio. 6. En el caso de que la decisión sea la repítencia en el colegio, se podrá usar el cupo 33 de ser

necesario.

1 Decretos Exentos 146 Art 8; 511 Art 11; 112 Art 8 y 83 Art 5

2Decretos Exentos 511 Art 10 para la Enseñanza Básica; 112 Art 8 para I° y II° medios; 83 Art 5 para III° y IV°

3 Decreto Exento 146 Art 8

4 Decreto Exento 511 Art 11; 112 Art 8 y 83 Art 5

5Decreto Exento 83 Art 5


Evaluaciones finales y eximición

El sistema bimestral busca, dentro de sus objetivos, fomentar la evaluación permanente y variada, dando tanta importancia al proceso como al resultado, para informar y estimular al alumno en su proceso de aprendizaje. Las evaluaciones de proceso son instancias que permiten mostrar al alumno el avance parcial logrado hasta el momento y las evaluaciones de término permiten certificar el aprendizaje del alumno en el período. Las primeras pueden ser o no calificadas y las segundas siempre se califican, arrojando información muy relevante para el apresto del siguiente período. Dentro de las evaluaciones de término se encuentran las Pruebas de Síntesis, Pruebas de Nivel, Pruebas Semestrales y Exámenes Anuales. Evaluaciones finales por ciclo Existen dos tipos de Evaluaciones Finales:

Las Pruebas Semestrales, que evalúan los aprendizajes de un semestre.

Los Exámenes Anuales, que evalúan los aprendizajes de todo el año. Las Evaluaciones Finales se aplican de manera diferente según los ciclos y niveles. En base a la experiencia de años anteriores se han modificado las Evaluaciones Finales para el año 2013 de la siguiente manera:

Ciclo

Evaluaciones Finales

Primer Ciclo Jardín, Pre Kínder y Kínder

Los alumnos no rinden Pruebas Semestrales ni Exámenes Anuales.

Primer Ciclo Primero y Segundo Básico

Los alumnos rinden Pruebas Semestrales al final del primer y del segundo semestre. No hay Exámenes Anuales en este ciclo.

Segundo Ciclo Tercero a Sexto Básico

En todos los niveles, los alumnos rinden Pruebas Semestrales al final del primer y del segundo semestre. No hay Exámenes Anuales en este Ciclo.

Tercer Ciclo Séptimo Básico a Segundo Medio

En todos los niveles, los alumnos rinden Pruebas Semestrales al final del primer y del segundo semestre. Los alumnos rinden también Exámenes Anuales en tres asignaturas: Matemática Lenguaje Inglés Los alumnos pueden eximirse de los Exámenes Anuales si cumplen con las condiciones establecidas por el Reglamento de Eximición.

Cuarto Ciclo Tercero Medio

Los alumnos rinden Pruebas Semestrales al final del primer y del segundo semestre. Los alumnos rinden también Exámenes Anuales en tres asignaturas: Matemática Lenguaje Según los Electivos: Electivos Humanista, Matemático Humanista y Artista rinden examen de Historia. Electivo Científico rinde Examen de Biología. Electivo Matemático rinde Examen de Física. Los alumnos pueden eximirse de los Exámenes Anuales si cumplen con las condiciones establecidas por el Reglamento de Eximición.

Cuarto Ciclo, Cuarto Medio

En Cuarto Medio el año consta de un único período académico anual, dividido en tres bimestres. No hay Pruebas Semestrales. Los alumnos rinden Exámenes en tres asignaturas, sin eximición: Matemática Lenguaje Según los Electivos: Electivos Humanista, Matemático Humanista y Artista rinden examen de Historia. Electivo Científico rinde Examen de Biología. Electivo Matemático rinde Examen de Física.

Horario Las Evaluaciones Finales sean Pruebas Semestrales o Exámenes Anuales- se rinden en el orden y tiempo que establece el calendario institucional. Las Evaluaciones Finales se rinden en las dos primeras horas pedagógicas de la mañana y durarán 90 minutos. En el período de Evaluaciones Finales el horario escolar se modifica según el siguiente cuadro

Ciclo Modificaciones al horario por Evaluaciones Finales

Primer Semestre Segundo Semestre 1er y 2do Ciclo

Horario sin modificaciones.

La salida de los alumnos se adelanta a las 13:15 horas, durante el mes de Diciembre.

3er y 4to Ciclo

Horario sin modificaciones

Las Evaluaciones Finales se rinden en días consecutivos y los alumnos se retiran después de rendir su prueba.

Reglamento de eximición

Sólo existe la eximición para los Exámenes Anuales desde 7° básico a III° medio. Los alumnos de IV° medio rinden Exámenes Anuales sin eximición.

Los alumnos pueden eximirse de los exámenes en las asignaturas que tengan un promedio igual o superior a 6,3.

Los Deportistas Seleccionados y la Directiva CASA podrán eximirse con promedio 6,3 o superior.

Los alumnos deberán cumplir los siguientes requisitos adicionales para acceder a la eximición:

Tener promedio 6,0 o superior en la asignatura de Religión.

No estar en situación de pre condicionalidad o condicionalidad.

No haber sido sancionado por copia o deshonestidad durante el año.

Notas

El Estatuto del Deportista Seleccionado puede consultarse en el Manual del Colegio.

El Estatuto del CASA puede consultarse en el Manual del Colegio.

El Reglamento de Promoción se puede consultar en el Manual del Colegio.


Evaluación Ajustada

ponga RB 64, 19

Evaluación La evaluación es parte fundamental del proceso de Enseñanza Aprendizaje, ya que nos entrega información permanente del logro de los Objetivos de Aprendizaje (OA) de cada alumno y nos faculta para tomar decisiones tendientes a la mejora de ellos. Además, nos permite detectar diferentes ritmos y estilos de aprendizaje y así dar apoyo a quienes lo requieran a través de una Evaluación Ajustada. Evaluación Ajustada, Definición y Criterios.

ientos de evaluación adecuados para atender a la diversidad de alumnos existente en cualquier grupo curso, y así posibilitar el logro de los objetivos propuestos y acompañar a dichos alumnos en su nivelación con su curso. Los apoyos pedagógicos que puede brindar el profesor obedecen a los siguientes criterios:

Criterio Cuantitativo. Consiste en una menor cantidad de ejercicios o elementos a evaluar, velando siempre por el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje del nivel. Este criterio rige para alumnos con trastornos específicos del aprendizaje, que requieren de forma temporal ayudas adicionales para alcanzar los objetivos propuestos para el curso.

Criterio Cualitativo. Consiste en modificar la forma en que se aplica la evaluación de manera concordante con la especificación de la problemática del alumno. Este criterio rige para la mayoría de los alumnos con necesidades educativas especiales y se traduce, por ejemplo, en mayor tiempo en evaluaciones, repetición de instrucciones y énfasis de estudio, entre otros.

Destinatarios de la Evaluación Ajustada El Colegio aplica una evaluación ajustada a aquellos alumnos que presenten dificultades temporales para cursar en forma regular uno o más subsectores de aprendizaje del plan de estudios. Estas dificultades pueden ser las siguientes

1:

Déficit atencional con y sin hiperactividad (TDA) o Trastorno Hipercinético

Trastornos Específicos de Aprendizaje

Trastornos Específicos de Lenguaje (TEL)

Alumnos que se vean afectados por trastornos emocionales tales que no les permitan responder a las exigencias de una jornada normal de clases.

Contexto de la Evaluación Ajustada La Evaluación Ajustada debe enmarcarse siempre en el siguiente contexto:

Un alumno con Evaluación Ajustada enfrenta la escala habitual de notas desde 2.0 hasta 7.0

El profesor atiende la individualidad de sus alumnos, teniendo altas expectativas en la enseñanza que imparte.

La Evaluación Ajustada respeta los ritmos de aprendizaje de los alumnos, pero mantiene altas expectativas en sus logros. La Evaluación Ajustada puede fomentar bajas expectativas de

1Cfr. http//www.mineduc.cl/biblio/documento/201005031126500.DEC200900170.pdf (27/03/2013

aprendizaje por parte del alumno o del profesor, por lo que es necesario estar alerta ante este peligro.

Un alumno con Evaluación Ajustada debe cumplir con sus responsabilidades de acuerdo al Reglamento establecido por el Colegio. Tener una nota menor a 5.0 en Disposición al Aprendizaje, es causal de eliminación del beneficio.

¿Cómo se accede a la Evaluación Ajustada? La solicitud de Evaluación Ajustada puede originarse desde el Colegio o desde la casa. Desde el Colegio. Ocurre cuando el Profesor Jefe (PJ) observa o recibe de sus Profesores de Asignatura (PA) información especial de un alumno: notas, forma de enfrentar el trabajo, problemas de atención o concentración, entre otras. PJ comparte la inquietud con Encargado de Ciclo (EC) y, si es pertinente, piden orientación al SOIS. Desde la casa. Ocurre cuando el apoderado comunica su inquietud al PJ avalándola por una evaluación psicológica, neurológica y/o psicopedagógica. PJ informa al EC y se pide orientación al SOIS. Iniciada la solicitud, el Colegio evalúa la situación con los especialistas del equipo SOIS, mediante observación de clases, cuadernos del alumno y desempeño en pruebas, percepción PJ, percepciones PAs, desempeño académico, conducta emocional/ social, entre otros. SOIS elabora un reporte para EC y PJ, validando o descartando la inquietud manifestada y aconsejando pasos a seguir. Si la inquietud es validada por el SOIS, se cita al apoderado para comunicar la situación y solicitar las evaluaciones externas que sean pertinentes: psicológica, neurológica y/o psicopedagógica. Con el reporte del SOIS y las evaluaciones de especialistas externos, se presenta la solicitud para Evaluación Ajustada a la Dirección Académica y a la Dirección de Primaria o Secundaria según corresponda al nivel. La solicitud puede ser aprobada o no.

Si la solicitud no es aprobada, el PJ junto al EC cita al apoderado para informar la decisión y entregar otras estrategias de apoyo.

Si la solicitud es aprobada, el PJ junto al EC citan al apoderado para informar el detalle del apoyo que se dará y firmar una carta de compromiso que debe considerar los siguientes elementos: o Compromiso de comunicación periódica con el apoderado. o Compromiso de mantener tratamiento y autorización para mantener contacto con

especialistas externos. o Compromiso de Disposición al Aprendizaje del alumno y nota mínima aceptada. o Plazo para la revisión del caso. o Tiempo de revisión del caso.

Se solicitará al SOIS revisar cada caso al final de cada semestre o más seguido cuando un caso particular lo requiera.

¿Qué acciones comprende la Evaluación Ajustada? La Evaluación Ajustada comprende acciones de la familia y acciones del Colegio: De la familia. Puede requerir apoyo psicopedagógico, psicológico y/o pedagógico. SOIS pedirá reportes de avance a los especialistas y/o apoderados e informará estados de avance. Del Colegio. Los apoyos del Colegio se especifican para cada asignatura y se informan a los Pas desde la Dirección Académica. SOIS pedirá reportes de avance a los PAs y ofrecerá apoyo cuando sea necesario.

iento de


Electivos de III Medio


Electivos de IV Medio


Reglamento para cambio de electivo

Electivo de Identidad.

Los Electivos de Identidad que se dan en nuestro colegio son: Humanista Matemático Humanista Científico Matemático.

Para poder cambiarse de electivo de identidad, los alumnos deben seguir los siguientes pasos:

Entrevistarse con su profesor jefe o bien con su encargado de ciclo, para manifestar sus intenciones de cambio.

Redactar una carta a Dirección Académica fundamentando la razón de la solicitud de cambio firmada por el alumno y el apoderado.

Una vez realizado lo anterior, la solicitud es evaluada por una comisión integrada por Dirección Académica, Encargado de Ciclo y miembros del SOIS. La comisión resolverá si da o no curso a la solicitud de cambio de electivo de identidad.

El plazo final para presentar la solicitud de cambio a Dirección Académica, previa entrevista con su profesor jefe o encargado de ciclo será informado a inicio de año. Fuera de este plazo, no se aceptarán solicitudes de cambio de electivo de identidad.

Electivo de profundización y extensión.

Los alumnos que cursen el electivo de identidad humanista y matemático humanista, tendrán la opción de solicitar el cambio de electivo de profundización completando el formulario de solicitud de cambio de electivo. Estos deben entregarlo en la oficina de Coordinación Académica.

Para solicitar el cambio de electivo de extensión se debe completar el formulario y entregarlo en la oficina de Coordinación Académica.

Tanto las solicitudes de cambio de electivo de profundización como de extensión están sujetas a la disponibilidad de vacantes de dichos electivos.

El plazo final para entregar la solicitud será informado debidamente por el Encargado de Ciclo. Fuera de este plazo, no se aceptarán solicitudes de cambio de electivo de profundización.

4. NORMAS ACADÉMICAS

Proceso de acompañamiento de IV°

Objetivo General Acompañar a nuestros alumnos de IV medio en el proceso de preparación para la PSU e ingreso a la educación superior. Guiarlos para que puedan avanzar y rendir al máximo de acuerdo a sus capacidades y talentos en esta evaluación, de modo que puedan optar por las carreras e instituciones de su preferencia y junto a ello puedan responder a su vocación. Objetivos específicos:

Escuchar las inquietudes de nuestros alumnos.

Transmitir las altas expectativas que el colegio tiene hacia ellos y dar seguridad a los alumnos ante el proceso que están enfrentando.

Revisar información concreta respecto a sus resultados y al proceso relacionado con la PSU.

Generar en conjunto con el alumno, un plan de acción de manera de enfrentar el problema1.

Estructura de la entrevista Introducción

Encuadrar el porqué de esta conversación en torno a los objetivos antes mencionados.

Aclarar y ajustar expectativas.

Confidencialidad. Desarrollo

Revisar la carpeta, la información, puntajes, etc.

Para empatizar con cada alumno es importante entender cómo vive la situación PSU cada uno en particular. No juzgar los pensamientos y sentimientos del alumno, validarlo. En una primera instancia, lo importante es ganar la confianza, más que obligar al cambio. Generar un buen vínculo. Escuchar, mostrar interés en el relato del otro.

Comenzar abriendo el tema con preguntas como: ¿En qué has estado este año? ¿Cómo ha sido este año para ti? ¿Qué significa la PSU para ti? ¿Cuáles son tus expectativas? ¿Cómo te has estado preparando? ¿Cuáles son tus planes para el segundo semestre? Mediante preguntas ir guiando la conversación hacia el objetivo, según sea el caso. Ser directo y específico en el mensaje. No atacar al ser, sino a las acciones o conductas

A lo largo de toda la conversación mantener un discurso de altas expectativas sobre el

desempeño del alumno.

1 que preocupa al alumno. Ejemplos: Bajos resultados, cansancio, incertidumbre de qué voy a estar haciendo el próximo año, estrés frente a la evaluación, desmotivación, organización de las tareas, etc.

Cierre

Mostrarse disponible ante sus inquietudes.

Acuerdo de tareas para la próxima entrevista. Tiempo estimado para la entrevista Entre 20 y 30 minutos aproximado. Protocolo

Frecuencia Cada 15 días.

La entrevista debería estar programada para una duración de 20 a 30 minutos.

Opciones de horario para juntarse: Hora colegio. Hora orientación luego de la confirmación. Hora de almuerzo. Hora de Tutoría para quienes no son tutores. Hora de común acuerdo fuera del horario de clases. Tiempos de espera al término de los ensayos PSU.

Frente a dificultades prácticas para poder desarrollar la entrevista, pedir ayuda al Encargado de Ciclo.

Frente a inquietudes que requieran de una intervención de terceros, dirigirse al Profesor Jefe.

Consejos Generales

Acoplarse al estilo del alumno: usar su terminología, adaptarse a su postura corporal, si es serio, ser serio, si es más informal, ser más informal, pero respetando límites.

Escuchar las críticas que los alumnos puedan hacer, pero siempre exigiendo respeto. Transmitir que el colegio ha hecho un esfuerzo importante por apoyarlos de manera especial en su último año de estudio, especialmente a partir del período especial, donde se ha adecuado el plan de estudio de manera que ellos se focalicen en la preparación para la PSU y no se vean intervenidos por otros temas que ya no son de su interés. Lo cual no implica que no se pueda mejorar. Transmitir inquietudes más relevantes a Dirección Académica.

Para trabajar temas como la inseguridad y la ansiedad, lo central es trabajar en torno a la autoestima y la confianza en sí mismo, crear seguridad. La autoestima se define como

y confianza en sí mismo se genera creando o aumentando los espacios de autonomía de la persona. Por lo tanto, como acompañantes, nuestro trabajo es alentar a los alumnos a atreverse a dar un pasito más, por pequeño que sea, que los acerque a tener mayor dominio de su autonomía. Le podemos transmitir seguridad a alguien creyendo en sus capacidades, dándoles la oportunidad de tratar.

. De este modo, al terminar la entrevista, alentamos al alumno a hacer alguna tarea concreta y medible que lo acerque al objetivo que quiere lograr. Los alumnos más inseguros a veces verbalizan su baja autoestima con

realidades, y animarlos a reformular sus afirmaciones en positivo. No olvidar que es importante transmitirles que confíen en su trabajo y que el resto está en manos de Dios (Recordar los milagros de Jesús, como la Multiplicación de los Panes Jn. 6, 1-15 y las Bodas de Canaán Jn. 2, 1-12).

Para poder fomentar la motivación, especialmente en aquellos que son más irreverentes ante la PSU, no hay que presionarlos a hablar o cambiar. Si el alumno no se moviliza, no sacamos nada movilizándonos nosotros. Lo que tenemos que hacer es orientar la conversación hacia la reflexión, de modo tal que mediante preguntas y afirmaciones, vayamos encontrando claves que nos den cuenta de lo que realmente le importa al alumno. Todas las personas tienen algo que les importa, que los motiva, que los apasiona o que les interesa. Relacionar eso que sí les interesa con la etapa de la vida que están atravesando y las decisiones que deben tomar hoy. Conectarlos con el futuro y su proyecto de vida.}

Con alumnos que son casos especiales, lo más importante es apoyar y empoderar. Buscar los recursos que el alumno tiene, a pesar de su situación especial, para salir adelante y enfrentarse a la PSU de la mejor forma posible.

*Se puede acceder a un anexo con preguntas en la oficina de la EC.


Pruebas recuperativas

1 Básicos a IV Medios

La evaluación es parte fundamental del proceso de Enseñanza Aprendizaje, ya que nos entrega

información permanente acerca del logro de los Objetivos de Aprendizaje (OA) de cada alumno y

nos faculta para tomar decisiones tendientes a la mejora de ellos.

De lo anterior se desprende la importancia de que el alumno asista de modo regular a cada una de

las instancias evaluativas y reciba la retroalimentación de sus profesores junto a su curso, para ir

avanzando en sus aprendizajes.

Entendiendo que hay situaciones límites en las que no es posible la asistencia del alumno a las

evaluaciones, se darán instancias para recuperar dicho proceso según la normativa.

Normativa Sistema de Pruebas Recuperativas:

1. El alumno que no asiste a una evaluación de proceso o de término quedará con la nota mínima (2,0) hasta que recupere esa evaluación.

2. Para poder recuperar una evaluación el alumno debe justificar su inasistencia de la siguiente manera:

En I Ciclo (1º y 2º Básico):

a. La inasistencia a una Evaluación de Proceso1 debe ser justificada por el

apoderado vía libreta de comunicaciones al Profesor Jefe respectivo, el primer día que el alumno se reintegre a clases. En la comunicación se debe dar razón de la inasistencia y hacer mención explícita a la evaluación que el alumno no pudo rendir.

b. La inasistencia a una Evaluación Bimestral y Semestral debe ser justificada el mismo día de la prueba a través de un certificado médico y/o con la presentación del apoderado, para firmar un registro en Recepción de 8:00 a 9:00 a.m. o de 15:30 a 16:30 con la secretaria de administración.

1 Instancias que permiten mostrar al alumno el avance parcial logrado hasta el momento. Pueden ser calificadas o no y entre ellas están: observación de los conocimientos de los alumnos, tareas, controles, avances de bitácora o portafolio, trabajos en la sala, ejercicios, disertaciones, sistemas de tareas, auto-evaluaciones y co evaluaciones, entre otros.

En II, III y IV Ciclo:

a. La inasistencia a un control debe ser justificada por el apoderado vía libreta de comunicaciones a la Encargada de Pruebas Recuperativas, el primer día que el alumno se reintegre a clases. En la comunicación se debe dar razón de la inasistencia y hacer mención explícita a la evaluación que el alumno no pudo rendir, indicando la fecha de dicha evaluación. Los alumnos de 3º Básico deben presentar el correspondiente justificativo a su Profesor Jefe, quien junto al alumno hará el trámite correspondiente con la Encargada de Pruebas recuperativas.

b. La inasistencia a una Prueba Bimestral, Semestral, Examen o prueba recuperativa recalendarizada debe ser justificada el mismo día de la prueba a través de un certificado médico y/o con la presentación del apoderado, para firmar un registro en Recepción de 8:00 a 9:00 a.m. o de 15:30 a 16:30 con la secretaria de administración.

c. La inasistencia ensayos PSU (III y IV Medio) y FCE (III Medio) deben ser justificados de la misma manera descrita en el punto a) y se recuperan en día sábado.

3. El alumno que no justifica su inasistencia a una prueba oportunamente1, queda

automáticamente fuera del Sistema de Pruebas Recuperativas y recibe la nota mínima, es decir, un dos (2.0).

4. Los alumnos justificados en los plazos establecidos de acuerdo al Sistema de Pruebas Recuperativas, rendirán las pruebas y controles pendientes solo en fechas calendarizadas.

5. Es requisito indispensable que los alumnos que participan en el Sistema de Pruebas Recuperativas hayan asistido a la jornada escolar ese día.

6. La inasistencia a la citación de pruebas recuperativas se considera falta grave, lo que significará la obtención de la nota mínima (2,0) y una notificación de tiempo extra por

1 Referencia punto 2

responsabilidad, salvo justificación con certificado médico el primer día de reincorporación a clases o bien siguiendo el proceso establecido en el apartado (b)

7. En 1º y 2º Básico se pueden rendir evaluaciones de proceso atrasadas durante la jornada escolar, bajo la supervisión de la profesora ayudante respectiva.

8. Desde 3° Básico a IV° Medio no se deben rendir pruebas ni controles atrasados durante horas de clases o en instancias no calendarizadas.

9. Las evaluaciones atrasadas de las asignaturas de Educación Musical, Educación Tecnológica y Artes Visuales, por sus características particulares deben ser recuperadas ante el profesor titular, esto lo pueden realizar durante su clase o eventualmente en un horario previamente acordado después de la jornada escolar. Los alumnos deben presentar igualmente su justificativo a la Encargada de pruebas recuperativas por su inasistencia a evaluaciones de esas asignaturas, de lo contrario quedará la nota mínima. (2,0).

10. Los alumnos pueden tener más de dos evaluaciones en una misma fecha según la naturaleza de las mismas.

11. Día de Aplicación

a) En I Ciclo (1º y 2º Básico): Los alumnos recuperarán las evaluaciones de proceso y pruebas bimestrales dentro del horario normal de clases.

b) En II, III y IV Ciclo: Los alumnos, luego de haber asistido a la jornada normal de clases, deben presentarse con su uniforme completo los días jueves de 16:15 a 18:00. Se incluyen las inasistencias a laboratorio en esta recuperación.

c) Las fechas de las pruebas recuperativas según la asignatura son las siguientes:

Primer semestre 2017

ASIGNATURA MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

Ciencias Jueves 23 Jueves 27 Jueves 1

Jueves 29

Matemática

Filosofía

Jueves 30 Jueves 4 Jueves 8 Jueves 6

Lenguaje

Religión

Jueves 6 Jueves 11 Jueves 15 Jueves 27

Historia

Inglés

Jueves 20 Jueves 25 Jueves 22

* Jueves 13 de abril: Jueves Santo.

* Jueves 18 de mayo: Semana de la Cultura.

II Semestre 2017

ASIGNATURA AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Ciencias Jueves10 Jueves 7 Jueves 19 Jueves 23

Matemática

Filosofía


__________

Jueves 30

Lenguaje

Religión


Historia

Inglés

Jueves 3

__________

Jueves 31

Jueves 12 Jueves 16

Jueves 14 de septiembre: semana del colegio.

Jueves 21 de septiembre: vacaciones

12. Las Pruebas Semestrales y Exámenes Finales Recuperativos se aplicarán:

a) En I Ciclo (1º y 2º Básico): los alumnos, luego de haber asistido a la jornada normal de clases, deben presentarse con su uniforme completo los días martes que sean citados de 14:30 a 15:30.

b) En II, III y IV Ciclo: los alumnos, luego de haber asistido a la jornada normal de clases, deben presentarse con su uniforme completo en fechas que serán calendarizadas por Dirección Académica, previo al tiempo de evaluaciones.

5.- EVALUACIONES EXTERNAS

PSU


SIMCE


SEPA


First Certificate

Cambridge First Certificate in English examination (FCE) es un examen para obtener un certificado de inglés como lengua extranjera concedido por la University of Cambridge. Es un examen de nivel intermedio-avanzado (Nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas) y uno de los cinco exámenes ofrecido por Cambridge ESOL (English for Speakers of Other Languages). A los exámenes puede presentarse toda persona cuya primera lengua no sea el inglés. El examen se basa en cuatro partes: Speaking, donde se evalúa la capacidad del aspirante para explicarse en inglés. Listening,donde se valora es la comprensión del inglés hablado. Writing, consiste en realizar redacciones escritas sobre temas propuestos en el examen. Reading y Use of English,miden el nivel de comprensión de textos escritos y los conocimientos de gramática inglesa que se poseen. Cambridge First Certificate in English examination (FCE), es reconocido internacionalmente por universidades, colegios y empresas. Como el examen está basado en tareas prácticas, representará una ventaja muy importante para cualquier persona que quiere trabajar o estudiar en el extranjero o en una empresa internacional. El Cambridge First Certificate in English examination (FCE) certifica poseer la suficiente pericia en la lengua inglesa para trabajar en puestos administrativos o de gerencia en diversos sectores empresariales. Los candidatos que aprueben el examen recibirán un certificado concedido por la University of Cambridge. Por la importancia de acceder a la obtención de este certificado, desde 2013 iniciamos la preparación de este examen en II° de Enseñanza Media para rendirlo a fines de III° de Enseñanza Media. La preparación para este examen la reciben todos los alumnos de la generación, no obstante, lo rinden aquellos que aspiran a acceder a la certificación oficial cuya duración es indefinida, el valor del examen es cancelado por los padres. Aquellas personas que no obtienen el Cambridge First Certificate in English examination (FCE), pero logran el nivel B1, se les asigna certificación a nivel Preliminary English Test (PET), cuya duración también es indefinida. Como fundamento para la adquisición de los niveles del manejo de una lengua extranjera presentaremos las definidas por el Marco Común Europeo. El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. La clasificación de niveles según el marco de la comunidad europea facilita en gran medida la comprensibilidad a los usuarios de la información, presentando una tabla de escala global para los seis niveles. Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.

Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Nivel B2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización; cuando puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada; cuando puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee; cuando sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

5.-EVALUACIONES EXTERNAS

Preliminary English Test (PET)

Preliminary English Test examination (PET) es un examen para obtener un certificado de inglés como lengua extranjera concedido por la University of Cambridge. Es un examen de nivel intermedio (Nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas) y uno de los cinco exámenes ofrecido por Cambridge ESOL (English for Speakers of Other Languages). A los exámenes puede presentarse toda persona cuya primera lengua no sea el inglés. El examen se basa en cuatro partes: Speaking, donde se evalúa la capacidad del aspirante para explicarse en inglés. Listening, donde se valora es la comprensión del inglés hablado. Writing, consiste en realizar redacciones escritas sobre temas propuestos en el examen. Reading, mide el nivel de comprensión de diferentes textos escritos. Preliminary English Test examination (PET), es reconocido internacionalmente por universidades, colegios y empresas. Este examen evalúa la habilidad de comunicación en inglés en situaciones cotidianas reales, abarca las cuatro habilidades lingüísticas: lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Permite desarrollar capacidades prácticas que le serán de gran utilidad para estudiar o trabajar en el extranjero o interactuar con personas de habla inglesa. Los candidatos que aprueben el examen recibirán un certificado concedido por la University of Cambridge, cuya duración es indefinida. El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua. La clasificación de niveles según el marco de la comunidad europea facilita en gran medida la comprensión a los usuarios de la información, presentando una tabla de escala global para los seis niveles. Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar. Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que

tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes. Nivel B2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización; cuando puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones. Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada; cuando puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales y cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee; cuando sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

6.- PREMIOS DE FIN DE AÑO

Primer Ciclo

Premio Característica de la Comunidad (PK y K)

Se entrega este premio a todos los alumnos de PreKinder y kínder destacando una característica benedictina que se manifiesta especialmente en ellos.

El premio lo asigna la profesora jefe, la profesora ayudante y la encargada de ciclo.

El diploma se entrega en las ceremonias de fin de año del primer ciclo. Premio al Buen Estudiante 1° básico Se entrega este premio a todos los alumnos destacando en cada uno su rendimiento, interés y actitud en algún área de aprendizaje. 2° básico En 2do básico se premia a un alumno por curso en cada área de aprendizaje. El alumno premiado debe tener promedio 6,7 o superior en esa área de aprendizaje y, además, destacarse por un especial interés y actitud positiva hacia la asignatura en la que se lo premia.

El premio lo asigna el profesor jefe considerando el promedio general de notas, incluyendo religión.

Los diplomas los entrega cada profesor jefe en la sala de clases. Premio al Estudiante Destacado (1ro y 2do básico)

Se otorga este premio a un alumno de cada curso que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente, destaque también por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El alumno premiado se elige de entre los cuatro mejores promedios del curso, siempre en el rango superior a 6,5. El premio lo asigna el profesor jefe con el consejo de los profesores de asignatura y la aprobación del encargado de ciclo.

Entregan los diplomas el profesor jefe y la directora de primaria en la ceremonia de final de año.

Premio de Inglés (PK a 2do básico)

Se otorga este premio a un alumno de cada curso que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente en la asignatura de inglés, destaque también por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El alumno premiado se elige de entre los alumnos con promedio superior a 6,3 en inglés. El premio lo asigna el profesor de inglés con la aprobación del profesor jefe.

Entrega los diplomas el profesor de inglés en la ceremonia de final de año.

Premio al Deportista Destacado (1ro y 2do básico)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de cada curso que presenta un excelente desempeño deportivo y que, al mismo tiempo, destaca por una óptima actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.

Asigna el premio el jefe de deportes con el consejo del profesor jefe, del jefe de departamento de educación física, de los profesores del ramo y de los entrenadores cuando corresponda.

Entrega el diploma el jefe de deportes y el profesor o entrenador en la premiación de deportes.

Premio Mejor Compañero (PK a 2do básico)

Se otorga este premio a un alumno de cada curso que, en opinión de sus propios compañeros, destaca por cultivar la amistad verdadera, por estar atento a las necesidades de los demás, por estar dispuesto a ponerse en el lugar del otro, y por un auténtico espíritu de servicio.

Para elegir al mejor compañero se realiza una votación en cada curso según el sistema establecido. La directora de primaria designa al mejor compañero de entre los dos alumnos con mayor puntaje en la votación.

Entregan los diplomas los presidentes de cada curso en la ceremonia de final de año. Premio Espíritu Benedictino (PK a 2do básico)

El Premio Espíritu Benedictino es una de las distinciones más importantes del colegio. Se otorga este premio al alumno de cada curso que encarna de manera más nítida el espíritu característico del colegio. Este espíritu consiste en una disposición especial a la escucha, la amistad, la obediencia, la acogida, el orden, el sentido de misión, la estabilidad, la conversión, la alegría y un especial amor a Dios y al colegio.

El premio lo asigna el rector con el consejo de los tutores, el director de tutoría, el profesor jefe, el encargado de ciclo, y la directora de primaria.

Entregan el premio el rector y los tutores de cada curso en la ceremonia de final de año.


Segundo Ciclo

Premio al Buen Estudiante (3ro a 6to básico)

Son candidatos al premio todos los alumnos que haya subido su promedio en al menos 5

décimas (primaria) o 3 décimas (secundaria) y que tengan un promedio general igual o

superior a 6,0. También son candidatos al premio todos los alumnos que tengan un promedio

general igual o superior a 6,5 (primaria) o 6,3 (secundaria). La lista de estos candidatos será

elaborada por el área académica y enviada a los encargados de ciclo con anticipación.


Los diplomas los entrega cada profesor jefe en la sala de clases

Los encargados de ciclo con los respectivos profesores jefes deben revisar esta lista de

candidatos para revisar que:

Tengan un promedio de notas de disposición al aprendizaje superior a 6,0

Tengan una asistencia mayor al 85%, con la excepción de casos justificados médicamente.

Tenga una actitud de escucha y respeto con sus profesores.

Tenga una actitud de colaboración con el aprendizaje de sus compañeros.

No haya cometido faltas contra la honestidad en evaluaciones académicas.

Los profesores jefes y encargados de ciclo podrán también dar el premio al buen estudiante de

manera excepcional a un alumno que no esté en la lista de candidatos cuando tengan certeza de

que, aunque no haya alcanzado las condiciones objetivas mínimas (por ejemplo, un promedio

bajo 6,0), ha realizado un esfuerzo importante por aprender más y superarse académicamente.

Premio al Estudiante Destacado (3ro a 6to básico)

Se otorga este premio al alumno de cada curso que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente, destaque también por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El premio lo asigna el profesor jefe con el consejo de los profesores de asignatura y la aprobación del encargado de ciclo. El alumno premiado se elige de entre los cuatro mejores promedios del curso, siempre en el rango superior a 6,3.

Entrega los diplomas la directora académica en la ceremonia de final de año. Premio al Deportista Destacado (3ro a 6to básico)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de cada curso (3ro y 4to básico) o de cada selección (5to y 6to básico) que presenta un excelente desempeño deportivo y que, al mismo tiempo, destaca por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.

Asigna el premio el jefe de deportes con el consejo del profesor jefe, del jefe de departamento de educación física, de los profesores del ramo y de los entrenadores.

Entrega el diploma el jefe de deportes y el entrenador respectivo en la premiación de deportes.

Premio al Mejor Deportista (6to básico)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de 6to básico que durante todo el segundo ciclo haya presentado un rendimiento deportivo sobresaliente y sostenido y que, al mismo tiempo, destaque por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.

Asigna el premio el rector con el consejo del jefe de deportes, el jefe de departamento de educación física y los entrenadores de cada selección.

Entrega el diploma el rector junto al jefe de deportes en la ceremonia de final de año. Premio Centro de Padres (6to básico)

Se otorga este premio a un alumno y a una alumna de 6to básico que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente y sostenido, se destaque además por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El alumno premiado se escoge de entre los tres mejores promedios desde 3ro a 6to básico. Asigna el premio el rector con el consejo de la directora académica y de los profesores jefes de cada curso.

Entregan el diploma el presidente del Centro de Padres y la directora académica en la ceremonia de final de año.

Premio Mejor Compañero (3ro a 6to básico)


Para elegir al mejor compañero se realiza una votación en cada curso según el sistema establecido. La directora de primaria designa al mejor compañero de entre los dos alumnos con mayor puntaje en la votación.

Entregan los diplomas los presidentes de cada curso en la ceremonia de final de año. Premio Espíritu Benedictino (3ro a 6to básico)


El premio lo asigna el rector con el consejo de los tutores, el director de tutoría, el profesor jefe, el encargado de ciclo, y la directora de primaria.

Entregan el premio el rector y los tutores de cada curso en la ceremonia de final de año.

6. PREMIOS DE FIN DE AÑO

Tercer Ciclo

Premio al Buen Estudiante (7mo básico a 2do medio)







Los diplomas los entrega cada profesor jefe en la sala de clases

Los encargados de ciclo con los respectivos profesores jefes deben revisar esta lista de

candidatos para revisar que:










Premio al Estudiante Destacado (7mo básico a 2do medio)

Se otorga este premio al alumno de cada curso que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente, destaque también por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El premio lo asigna el profesor jefe con el consejo de los profesores de asignatura y la aprobación del encargado de ciclo. El alumno premiado se elige de entre los cuatro mejores promedios del curso, siempre en el rango superior a 6,3.

Entrega los diplomas la directora académica en la ceremonia de final de año. Premio al Deportista Destacado (7mo básico a 2do medio)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de cada selección que presenta un excelente desempeño deportivo y que, al mismo tiempo, destaca por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.



Premio al Mejor Deportista (2do medio)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de 2do medio que durante todo el tercer ciclo haya presentado un rendimiento deportivo sobresaliente y sostenido y que, al mismo tiempo, destaque por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.


Entrega el diploma el rector junto al jefe de deportes en la ceremonia de final de año. Premio Centro de Padres (2do medio)

Se otorga este premio a un alumno y a una alumna de 2do medio que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente y sostenido, se destaque además por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El alumno premiado se escoge de entre los tres mejores promedios desde 7mo básico a 2do medio. Asigna el premio el rector con el consejo de la directora académica y de los profesores jefes de cada curso.


Premio Mejor Compañero (7mo básico a 2do medio)


Para elegir al mejor compañero se realiza una votación en cada curso según el sistema establecido. El director de secundaria designa al mejor compañero de entre los dos alumnos con mayor puntaje en la votación.

Entregan los diplomas los presidentes de cada curso en la ceremonia de final de año.

Premio Espíritu Benedictino (7mo básico a 2do medio)


El premio lo asigna el rector con el consejo de los tutores, el director de tutoría, el profesor jefe, el encargado de ciclo, y el director de secundaria.

Entregan el premio el rector y los tutores de cada curso en la ceremonia de final de año. Premio Trayectoria Benedictina (2do medio)

Se otorga este premio a un alumno y una alumna de 2do medio que durante todo el tercer ciclo haya demostrado tener un especial amor a Dios, al Colegio y a sus compañeros, junto con un marcado espíritu benedictino.

Asigna el premio el rector con el consejo del decano, el director de tutoría, los tutores, el director de secundaria, los encargados de ciclo y los profesores jefes.

Entrega el premio el decano del Movimiento Apostólico Manquehue para el colegio en ceremonia de final de año.


Cuarto Ciclo

Premio al Buen Estudiante (3ro y 4to medio)







Los diplomas los entrega cada profesor jefe en la sala de clases. Los encargados de ciclo con los respectivos profesores jefes deben revisar esta lista de candidatos para revisar que:










Premio al Estudiante Destacado (3ro y 4to medio)

Se otorga este premio al alumno de cada curso electivo que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente, destaque también por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El premio lo asigna la directora académica con el consejo de los profesores jefes, los profesores de asignatura y el encargado de ciclo. El alumno premiado se elige de entre los cuatro mejores promedios del curso, siempre en el rango superior a 6,0.

Entrega los diplomas la directora académica en la ceremonia de final de año. Premio al Deportista Destacado (3ro y 4to medio)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de cada selección que presenta un excelente desempeño deportivo y que, al mismo tiempo, destaca por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.



Premio al Mejor Deportista (4to medio)

Se otorga este premio al alumno y a la alumna de 4to medio que durante todo el cuarto ciclo haya presentado un rendimiento deportivo sobresaliente y sostenido y que, al mismo tiempo, destaque por una excelente actitud deportiva, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, un fuerte espíritu de equipo, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus entrenadores.


Entrega el diploma el rector junto al jefe de deportes en la ceremonia de final de año. Premio Centro de Padres (4to medio)

Se otorga este premio a un alumno y a una alumna de 4to medio que, habiendo obtenido un rendimiento académico sobresaliente y sostenido, se destaque además por una excelente actitud hacia el aprendizaje, reconocer su talento como un don de Dios al servicio de los demás, preocuparse del aprendizaje de sus compañeros, y una relación de escucha, respeto y activa colaboración con sus profesores.

El alumno premiado se escoge de entre los tres mejores promedios desde 1ro a 4to medio. Asigna el premio el rector con el consejo de la directora académica y de los profesores jefes de cada curso.


Premio Mejor Compañero (3ro y 4to medio)


Para elegir al mejor compañero se realiza una votación en cada curso según el sistema establecido. El director de secundaria designa al mejor compañero de entre los dos alumnos con mayor puntaje en la votación.

Entregan los diplomas los presidentes de cada curso en la ceremonia de final de año. Premio Espíritu Benedictino (3ro y 4to medio)


El premio lo asigna el rector con el consejo de los tutores, el director de tutoría, el profesor jefe, el encargado de ciclo, y el director de secundaria.

Entregan el premio el rector y los tutores de cada curso en la ceremonia de final de año. Premio Colegio San Anselmo (4to medio)

El Premio Colegio San Anselmo es el premio más importante del colegio. Distingue a un alumno y a una alumna de 4to medio que a lo largo de toda su vida escolar haya destacado por un nítido y constante espíritu benedictino, manifestado en un fuerte amor a Dios y al colegio, en la calidad de sus relaciones personales, en sus amistades y en su trabajo en las diferentes actividades escolares.

Asigna el premio el decano del colegio con el consejo del rector.

Entrega el premio el responsable del Movimiento Manquehue o su representante o el decano del colegio.


Proceso Mejor Compañero

La amistad verdadera, la atención a las necesidades de los demás, la disposición a ponerse en el lugar del otro, el respeto por todos y un auténtico espíritu de servicio, son valores de primera importancia en nuestro Colegio. El premio al Mejor Compañero reconoce al alumno y alumna de cada curso que, en opinión de sus propios compañeros, presenta más nítidamente estas características. El Premio Mejor Compañero se entrega desde Primero Básico a Cuarto Medio en la ceremonia de fin de año. Hacen entrega del premio los presidentes de cada curso. El Premio Mejor Compañero se elige en una votación secreta dirigida por el profesor jefe durante el mes de Octubre. El proceso de votación se realiza de la siguiente manera:

El profesor jefe invita a hacer una oración especial. Se sugiere usar éstas lecturas u otra afín al tema de la amistad: Juan 15, 13/ Si 6, 5- 17/ Rut 1, 16 -18/ 1S 20/ 1S 23, 16- 18

El profesor jefe recuerda al curso las características de un buen compañero y exhorta a sus alumnos a votar en conciencia y con seriedad.

Se reparte a cada alumno una lista de su curso en la que debe marcar, en silencio y de manera privada, tres nombres en orden de precedencia con los números 1, 2 y 3. Los alumnos también deben justificar su votación explicando por qué han elegido esos nombres.

El profesor jefe recoge los votos de los alumnos y se los lleva para hacer el recuento de forma privada. Para contar los votos, debe asignar 3 puntos a cada primer lugar, 2 puntos a cada segundo lugar y 1 punto a cada tercer lugar. Hecho este recuento debe entregar al Área de Tutoría una lista de los alumnos que obtuvieron puntaje con su respectiva puntuación. También puede comentar el resultado cuando sea oportuno.

El profesor jefe no debe comentar los resultados de la votación.

El Premio al Mejor Compañero se asignará en general a la primera votación pero puede recaer en la segunda o incluso excepcionalmente en la tercera cuando haya razones para ello. Ejemplos de estas razones son coincidencias con otros premios o situaciones disciplinarias que descalifican a un alumno para recibir un premio. La decisión final sobre el premio recae sobre el Director de Primaria o Secundaria y el Rector.

Una vez designado el alumno premiado, el profesor jefe debe escribir una carta en la que felicita al mejor compañero y le resume las razones por las cuales sus compañeros votaron por él. Esta carta debe entregarla al mejor compañero en la sala de clases después de la ceremonia de fin de año. La carta puede ser leída en voz alta por el Presidente de Curso.


Proceso Espíritu Benedictino

El Premio Espíritu Benedictino es una de las distinciones más importantes del Colegio San Anselmo. Nuestro Colegio es animado en todas sus actividades por un espíritu característico de escucha, amistad, obediencia, acogida, respeto, trabajo en equipo, perseverancia, participación, alegría y un especial amor a Dios y al Colegio. A este espíritu lo denominamos Espíritu Benedictino. La distinción al Espíritu Benedictino se entrega al alumno o alumna de cada curso que, a juicio de sus tutores, profesores jefes, encargados de ciclo y del rector, encarna de manera más nítida estos ideales de la educación benedictina. El Premio Espíritu Benedictino se entrega en las ceremonias de fin de año. Hacen entrega de esta distinción los respectivos tutores y el rector del Colegio. El proceso de selección de los alumnos premiados se realiza de la siguiente manera: Ternas (primer y segundo semestre) Al final del primer semestre entre junio y julio- el Área de Tutoría hace llegar una pauta con las características del Espíritu Benedictino y una hoja de evaluación a diferentes personas. Estas personas deben indicar tres candidatos al premio e indicar para ellos un orden de precedencia. Las personas que deben proponer sus ternas son:

Primer Ciclo (1ro y 2do básico)

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Cuarto Ciclo

Encargado Ciclo Profesor Jefe Profesor Ayudante Tutores HT Tutor de Ciclo

Encargado Ciclo Profesor Jefe TAC Tutores HT Jefes Scout Tutor de Ciclo Encargado Ciclo

Profesor Jefe TAC Tutores HT Encargado Taller 8 Encargado HT Jefes Scout Encargado Servicio Encargado GL Tutor de Ciclo Encargado Ciclo

Profesor Jefe Encargado HT Jefes Scout Encargado Servicio Encargado GL Encargado GC Tutor de Ciclo

Durante el mes de octubre, el proceso se repite de manera idéntica. Las mismas personas deben volver a proponer sus ternas, pudiendo coincidir o no con las del primer semestre.

Consejos Durante el mes de noviembre se realizan los consejos que entregarán al rector una propuesta de los premios Espíritu Benedictino del año. Estos consejos se realizan para cada curso y en ellos participan las siguientes personas:

Primer Ciclo (1ro y 2do básico)

Segundo Ciclo

Tercer Ciclo

Cuarto Ciclo

Encargado Ciclo Profesor Jefe Profesor Ayudante Tutores HT Directora Primaria Tutor de ciclo

Encargado Ciclo Profesor Jefe TAC Tutores HT Jefes Scout Directora Primaria Tutor de Ciclo

Encargado Ciclo Profesor Jefe TAC Tutores HT Encargado Taller 8 Encargado HT Jefes Scout Encargado Servicio Encargados GL Tutor de Ciclo Director Secundaria Director de Tutoría Rector

Encargado Ciclo Profesor Jefe Encargado HT Jefes Scout Encargado Servicio Encargados GL Encargados GC Tutor de Ciclo Director Secundaria Director de Tutoría Rector Decano

Estos consejos requieren los siguientes materiales: copias de RB 3, copias de la definición del Premio Espíritu Benedictino, copias de la lista del curso, planilla histórica de mejores compañeros del curso, los tres puntajes más altos de la votación por mejor compañero del año en curso, planilla histórica de espíritus benedictinos del curso, resumen tabulado de las ternas propuestas en primer y segundo semestre, observaciones recibidas en el proceso de ternas en cada semestre, participación en actividades, conducta y situación académica. La reunión sigue el siguiente esquema:

Se lee RB 3, sobre el modo de convocar los hermanos a consejo recordando que no es una votación sino un consejo para el rector y que la forma de aportar el propio punto de vista debe ser la que enseña san Benito en este capítulo de la Regla.

Se lee la definición del premio para recordar las características que debe tener el alumno premiado.

Se lee la lista del curso, nombre por nombre. Los presentes hacen una seña cuando se nombra alguien que consideran candidato al premio.

Se lee la lista de los mejores compañeros en la historia del curso.

Se leen los tres más votados para mejor compañero en el presente año, con sus puntajes.

Se lee la lista de los nominados en las ternas del primer y segundo semestre.

Se lee la lista de los espíritus benedictinos en la historia del curso.

A continuación se revisan uno por uno los candidatos propuestos en la reunión o en las ternas y se elabora una propuesta al rector para espíritu benedictino y mejor compañero.

El Director de Tutoría presenta al rector las propuestas de premios para cada curso para su decisión.


Proceso Trayectoria Benedictina

El Premio a la Trayectoria Benedictina distingue a un alumno y una alumna de 2do Medio que durante todo el Tercer Ciclo haya demostrado tener un especial amor a Dios, al Colegio y a sus compañeros, junto con un marcado Espíritu Benedictino. Hace entrega de esta distinción el Decano del Movimiento Apostólico Manquehue para San Anselmo. La asignación de este premio se hace en base al mismo proceso que el premio espíritu benedictino. Las reuniones de 2do medio deben considerar en su propuesta un premio espíritu benedictino para cada curso, y un premio trayectoria benedictina para hombres y otro para mujeres. La decisión final de este premio corresponde al rector con el consejo del Decano.


Proceso Premio Colegio San Anselmo

El Premio Colegio San Anselmo es el premio más importante de nuestro Colegio. Distingue a un alumno y a una alumna de Cuarto Medio que a lo largo de toda su vida escolar haya destacado por un nítido y constante Espíritu Benedictino, manifestando un fuerte amor a Dios y al Colegio en la calidad de sus relaciones personales, en sus amistades y en su trabajo en las diferentes actividades escolares. Hace entrega del premio el Responsable del Movimiento Apostólico Manquehue o un representante suyo. La asignación de este premio se hace en base al mismo proceso que el premio espíritu benedictino. Las reuniones de 4to medio deben considerar en su propuesta un premio espíritu benedictino para cada curso, y un premio Colegio San Anselmo para hombres y otro para mujeres. La decisión final de este premio corresponde al Rector con el consejo del Decano.

7.- ALUMNOS Y EX ALUMNOS

Tutoría

La Tutoría consiste en una relación de amistad y acogida que se da cuando un tutor -alumno mayor, ex alumno o algún otro miembro de la comunidad escolar- enseña a un alumno menor a encontrarse con Jesucristo que nos habla en su Palabra. La Tutoría es un espacio privilegiado para el desarrollo de nuestra misión evangelizadora con los alumnos y constituye el eje principal de nuestros colegios, pues con su trabajo los tutores desarrollan una relación personal con los niños que se les encargan, participando de sus juegos, preocupándose de sus estudios, de su situación familiar, en fin, rescatando al niño del anonimato mediante el amor. Ellos, que han tenido también la experiencia de la Tutoría, son los que muestran a un Dios que está vivo, que habla en las Escrituras, que actúa y va iluminando la vida de cada niño a la luz de la Palabra de Dios. Espacios de tutoría al interior del colegio La Tutoría se realiza en actividades como la hora de Tutoría, el deporte, scout, los retiros, los grupos de Lectio Divina compartida, la ayuda en los estudios, los equipos de servicio, las misiones y trabajos y la conversación personal con los alumnos menores. También los alumnos tienen en la Tutoría la oportunidad de realizar diversas actividades de servicio, las que unidas a la vida comunitaria de acuerdo a la Regla de San Benito y a la oración de la Liturgia de las Horas, les permiten descubrir la presencia de Dios en su Palabra, en la Liturgia y en los demás, en forma especial, en los más débiles y necesitados. De esta manera la amistad espiritual y la acogida que se da entre un tutor y un alumno menor, impregna todos los ámbitos de la vida escolar. La marca de san Juan y la amistad espiritual La Tutoría debe ser siempre para nuestros alumnos reflejo del amor de Dios. Esta relación de amistad y acogida es una relación que puede y debe marcar a nuestros alumnos. Ésta debe estar inspirada en la amistad entre san Juan y Jesús y en lo que nos enseña san Elredo en su libro sobre la amistad espiritual. De san Juan aprenderán, tanto los tutores como los alumnos, a conocer el corazón de Cristo en la Lectio Divina y a confiar en su amor. De san Elredo aprenderán que la amistad verdadera es aquella que no es entre dos sino entre tres, pues Cristo se hace presente por medio de la oración. La amistad es uno de los principales frutos de la tutoría y gracias a ella existe entre los alumnos de los distintos cursos, un clima de amistad y acogida que se percibe en todo lo que ellos hacen en el colegio. Este camino es largo y necesita de tiempo y dedicación, pues no está libre de dificultades y equivocaciones. Nuestros tutores aprenden a caminar en esta amistad, con la ayuda de otro tutor mayor que los guía y acompaña. Palabra de Dios, centro de la Tutoría

En la Tutoría, la Biblia debe estar siempre presente. Sabemos y creemos que en ella Cristo resucitado sale a nuestro encuentro en la lectura orante de la Sagrada Escritura, que conocemos como Lectio Divina y nos habla para manifestarnos su amor e iluminar nuestra historia personal. El tutor debe siempre anunciar a Cristo para que a través de la Palabra, Cristo, ilumine la cruz de cada uno, por lo que es fundamental que ande siempre con su Biblia. La Tutoría va construyendo la comunidad escolar Así, por medio de la Tutoría, los alumnos mayores van desarrollando al interior del Colegio su misión, sirviendo a los más necesitados o a los alumnos menores de la comunidad escolar. De este modo se desarrolla en ellos una fuerte capacidad de escucha, de acogida y de espíritu apostólico y comienzan a participar activamente en nuestro Proyecto Educativo, comprometiéndose con su misión y asumiendo de manera personal su propia fe. Este paso de la fe como herencia cultural o familiar, a una fe personalmente asumida, es indispensable en la sociedad actual. Por otra parte es la comunidad la que va formando y guiando al tutor. Éste debe desear unirse a la comunidad, no son personas aisladas las que evangelizan sino toda la comunidad. Es importante que el tutor no se sienta al margen de ella y aprenda a descubrir que todos, de una u otra manera, aportan de modo especial a esta misión donde se necesita de cada uno de ellos. Todos los tutores del Colegio han recibido Tutoría cuando niños, lo que los hace querer prolongar su experiencia con otros niños. Para ayudarlos en su tarea, el Colegio se preocupa de dar espacios comunitarios de formación, de acompañamiento y guía, de manera que puedan ir creciendo en su misión.


Bases para postular una lista de Centro de Alumnos

Espíritu de una lista

Estar dispuestos al servicio de todos los alumnos del Colegio.

Tener la disponibilidad para trabajar en conjunto con la Dirección del Colegio en la misión del

Proyecto Educativo.

Mantener un espíritu de construcción en la comunidad escolar, desarrollando nuevas iniciativas para los alumnos y velando siempre por las necesidades de éstos.

Estar en comunión con el Departamento de Tutoría y con su asesor.

Estar en comunión con los otros Centros de Alumnos de los colegios del Movimiento.

Sumarse en las actividades calendarizadas por el Colegio y velar por la participación del alumnado en ellas.

Exigencias para desarrollar una lista

Tener un proyecto definido y serio, con objetivos y planificación del periodo.

Contar con al menos ocho personas (máximo 14). Destinar los cargos según el proyecto para que cada uno tenga un cargo definido y una tarea que cumplir.

Tener un organigrama del Centro de Alumnos.

Los alumnos que participen deben tener una conducta aceptada para participar en una lista, para que sean ejemplo ante el resto de los alumnos. El Presidente y Vicepresidente no deben estar en un camino avanzado de corrección.

El centro de alumnos tiene a cargo las siguientes actividades: Interescolar, Semana del Colegio,

Campaña del Kilo, kiosco del Colegio, caminatas y peregrinaciones y la representación del Colegio en actividades cívicas.

Una lista debe tener los siguientes encargados como mínimo: Presidente Vicepresidente Secretario Tesorero Encargado de Deporte Encargado de Tutoría Encargado de Pastoral Encargado de Comunicaciones


Elección de Centro de Alumnos

El CASA busca crear espacios de participación para los alumnos, que les permitan descubrir sus intereses y desarrollar sus inquietudes en el marco del Proyecto Educativo y en estrecha comunión con la Dirección del Colegio. En política, una elección es un proceso de toma de decisiones usado en las democracias modernas donde las personas votan por sus candidatos preferidos para que actúen como sus representantes. En el Colegio San Anselmo hemos realizado votaciones para la elección del Centro de Alumnos (CASA) desde el año 2003. A continuación se detalla el procedimiento del proceso de elección: Tricel El Tricel (Tribunal Calificador de Elecciones) es el organismo responsable de organizar, supervisar y validar las votaciones y generalmente está compuesto por profesores. El TRICEL trabaja estrechamente con el Área de Tutoría, en este sentido supervisará que la campaña de cada lista sea de acuerdo a las definiciones dadas, que la presentación de éstas sea coherente con el Proyecto Educativo y se preocupa además de todo lo que tenga relación con las votaciones. Será también el que anuncie los resultados el día del cambio de mando. En concreto debe:

Supervisar campaña electoral.

Regular que la presentación de cada lista en el debate esté de acuerdo con las bases:

Aprobar videos o PPT de presentación.

Moderar el proceso de debate.

Seleccionar preguntas que se le realizarán a cada lista.

Establecer bases y procedimiento de votación.

Entregar instructivo para el profesor a cargo de cada sala.

Tener todos los materiales para el sufragio: papeletas, lápices, urnas, listas de cursos, cinta de embalaje, tinta para el dedo.

Saber y llevar un registro de los ausentes de cada curso el día de la votación.

Preocuparse del conteo de votos y del registro del cómputo final.

Anunciar resultados el día fijado para el cambio de mando. Campaña Una campaña electoral es un esfuerzo organizado llevado a cabo para influenciar la decisión de un proceso en un grupo. La campaña electoral dura un período determinado de tiempo que será informado a las listas con anterioridad. Es importante tener en consideración los siguientes puntos referentes a la campaña electoral:

Durante el periodo de la campaña, las listas tendrán la posibilidad de pegar carteles en el Colegio, los que deberán ser aprobados por un miembro del TRICEL.

Se pueden hacer manifestaciones sólo durante los horarios de recreo. Durante los horarios de entrada y salida del Colegio, no se pueden realizar dichas manifestaciones.

Los alumnos podrán solicitar música y micrófonos en el caso que lo requieran y siempre que estén disponibles.

Sólo podrán salir de clases dos alumnos de cada lista, previamente designados y autorizados por su Encargado de Ciclo y profesor de asignatura respectivo. El permiso deben conseguirlo a primera hora de la mañana.

En cuanto a publicidad, no está permitido:

Desprestigiar a las demás listas.

Hacer comparaciones que menoscaben a los demás.

Ocupar vocabulario indebido.

Romper o cubrir publicidad de otra lista. Debates Es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática. Hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos. La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones diferentes en torno a un tema o problema.

El debate se realizará un día previamente acordado.

Es en el auditorio (sin sillas), pedido previamente por Tutoría.

Asisten los alumnos de 7º a IVº Medio.

Cada lista dispone de 10 minutos para presentar a sus integrantes (video o power point) y hacer una proyección de su periodo. El material para esto debe ser entregado, para su revisión, con anterioridad a un encargado del TRICEL.

Luego de esta presentación se da un breve espacio para preguntas escritas por alumnos asistentes que serán seleccionadas por el moderador. Tutoría debe coordinar todos los materiales para esta instancia (hojas para preguntas y lápices).

Es necesaria la ayuda de los profesores de asignatura para mantener el orden dentro del auditorio y recolectar las preguntas.

Programa del debate:

Lectura del Evangelio

Padre Nuestro

Explicación de la actividad (moderador, alumno de IVº Medio)

Presentación de cada lista

Cierre de la actividad (moderador) Elecciones El TRICEL debe preocuparse de que estén todos los materiales antes mencionados para esta ocasión. Los inspectores colaborarán estrechamente con esto.

Este proceso se realizará con la ayuda de los encargados de ciclo.

Se hará en el recreo de almuerzo.

Las votaciones se realizarán en la sala de clases respectiva.

El profesor de asignatura de la clase que se realiza justo antes del recreo de almuerzo será responsable de llevar a cabo la votación en dicho curso. Para esto es importante que cada profesor de asignatura esté instruido. Al término de la votación las cajas deben ser dejadas en la oficina del Encargado de Ciclo correspondiente, quien las sellará hasta el momento del conteo de votos.

Al final del día se reunirán los votos en el auditorio para hacer el conteo oficial. El TRICEL estará a cargo de esto.

Procedimiento:

La votación se realizará en el recreo de almuerzo de los respectivos ciclos.

Cada profesor debe buscar los materiales necesarios con el Encargado de Ciclo correspondiente.

Mientras los alumnos almuerzan el profesor encargado deberá disponer la sala para este momento.

Cada alumno deberá entrar a su sala individualmente para hacer su votación.

Cada alumno recibirá su papeleta de votación y lo llenará en el lugar dispuesto para esto.

Al término, cada alumno debe doblar la papeleta y depositarla en la urna de su curso.

Por último debe firmar en la lista de su curso al lado de su nombre y marcarse el dedo pulgar con tinta.

Al final de la votación el profesor encargado debe sellar con cinta de embalaje la ranura por donde se introduce la papeleta de votación y debe llevar la caja al auditorio.

El voto será anulado si:

El alumno presenta un comportamiento irregular en la espera y al momento de sufragio.

Si el voto presenta rayas o dibujos innecesarios (a criterio del TRICEL).

Si durante la campaña algún alumno rompe o perjudica la publicidad de alguna lista

El conteo de votos será realizado en el auditorio del Colegio y abierto para todos los que lo quieran presenciar, a las 16:10 horas.

Materiales:

Una urna por curso.

Tres lápices de mina.

Número de papeletas de votación necesario por curso.

Lista de curso con lugar para firmar y espacio para observaciones. Tareas para el Encargado de Ciclo:

Entregar instructivo al profesor de asignatura anterior al recreo de almuerzo (a esta personas se le llevará un picnic para almorzar).

El profesor de asignatura debe adecuar una sala para la votación (escritorio para el profesor a cargo y lugar para hacer la votación aparte). Para el caso de III° y IV° y en caso de que estén en electivos antes de almuerzo, se deberá distribuir un profesor de electivo para cada curso.

Revisar los ausentes de cada curso para justificarlos de la lista. Materiales por pabellón (los entrega Tutoría):

Lápices de mina

Cinta de embalaje para sellar las cajas

Papeletas de votación contadas

Lista de cada curso

Caja adecuada para la votación

Tinta para el dedo pulgar de los que ya votaron Las fechas en que se lleva a cabo este proceso, puede consultarlas en el calendario oficial del

Colegio, en nuestra página web


Centro de Alumnos

(insertar texto sobre Centro de Alumnos)


Alumnos Consejeros

Definición y objetivo Los Alumnos Consejeros son un alumno y una alumna de Cuarto Medio elegidos por el Rector para aconsejarlo a él y a la dirección del Colegio en los temas que les sean requeridos y en el espíritu del capítulo 3 de la Regla de San Benito. De esta manera aportarán a la misión del Colegio integrando la visión de los alumnos en la toma de decisiones de su Colegio. Designación de los Alumnos Consejeros Los Alumnos Consejeros deben ser de confianza del Rector y poseer un fuerte espíritu de Colegio. Serán elegidos por el Rector de entre los nominados al Espíritu Benedictino en los dos últimos años, es decir, al pasar a Tercero y Cuarto Medio. En la designación de los Alumnos Consejeros el Rector pedirá consejo al Consejo de Dirección y al Decano. No pueden ser Presidente ni Vicepresidente del CASA en funciones. No pueden tener su matrícula condicional o precondicional. El Rector puede remover a los Alumnos Consejeros de su cargo por faltas graves o por incumplimiento de sus deberes. Modo de aconsejar El funcionamiento de los Alumnos Consejeros debe inspirarse en el capítulo 3 de la Regla de san Benito sobre el modo de convocar los hermanos a consejo. Los Alumnos Consejeros deberán observar una estricta discreción profesional respecto a los temas que se tratan en el Consejo. Operación Los Alumnos Consejeros deberán:

Participar de los consejos de dirección a los que sean convocados por el Rector.

Exponer en dichos consejos su parecer frente a los temas que sean consultados.

Llevar al Rector los temas que preocupan a los alumnos, cuando estos surjan.

Cumplir con las tareas que el Consejo de Dirección le asigne como miembro de éste. Plazo Los Alumnos Consejeros serán nombrados la primera semana de marzo de cada año y durarán en sus funciones hasta marzo del año siguiente.


Asociación de Ex alumnos

(insertar texto sobre AEXSA)


Sociedad de Eco Aventura San Anselmo

Definición y objetivos: La Sociedad de Eco Aventura San Anselmo es un grupo de miembros de la comunidad escolar que comparten un gran interés por el contacto con la naturaleza y el cuidado del medio ambiente. Los objetivos de esta sociedad son:

Profundizar estos intereses y formar a sus miembros en la visión cristiana de estos temas.

Promover estos intereses dentro de de la comunidad escolar del Colegio San Anselmo. Membrecía Son miembros de la SEASA todas las personas que, compartiendo los intereses de la Sociedad, se han hecho parte de ella mediante la aceptación y adhesión a este Estatuto, y posterior inscripción en el Acta de la Sociedad. Se distinguen entre los miembros:

Miembros fundadores: son aquellos miembros que han tomado parte en la constitución de la Sociedad.

Miembros colaboradores: son aquellos los cuales han contribuido de manera relevante y notoria en algún aspecto de la Sociedad.

Miembros asociados: son aquellos miembros que ingresen a la Sociedad tras la constitución de esta.

Para mantener la membrecía, es necesario asistir a un mínimo de Asambleas Generales. El registro de los socios se lleva a través del Acta de la Sociedad, documento en el cual se establecen los miembros, tanto fundadores, colaboradores y asociados, así como también las directivas de la Sociedad. Organización de la Sociedad Directiva: la dirección de la Sociedad de Eco Aventura San Anselmo está a cargo de un Directorio de 6 personas elegido mediante el siguiente sistema, las cuales se reúnen una vez al mes:

Un director(a) nombrado por el Rector del Colegio San Anselmo.

Un director nombrado por el Jefe del Grupo Scout Hombres del Colegio San Anselmo de entre los miembros del grupo.

Una directora nombrada por la Jefe del Grupo Scout Mujeres del Colegio San Anselmo de entre los miembros del grupo.

Un(a) director(a) nombrado(a) por el (la) Presidente(a) del Centro de Alumnos del Colegio

San Anselmo.

Un(a) director(a) nombrado(a) por el Centro de Padres del Colegio San Anselmo de entre los

Apoderados del Colegio

Un(a) director(a) nombrado(a) por el Comité Paritario de Higiene y Seguridad de entre los profesores del Colegio San Anselmo.

Un(a) director(a) nombrado(a) por el Presidente de la Asociación de Ex Alumnos CSA de entre los miembros de la Asociación.

Asambleas Generales Instancia obligatoria de reunión de todos los miembros de la Sociedad, donde se discuten temas relacionados con el funcionamiento, actividades, proyectos y políticas de esta. Serán llevadas a cabo una vez por semestre. Tesorería y Financiamiento La tesorería va a estar a cargo de un miembro tesorero elegido por el directorio. El financiamiento de la Sociedad va a estar dividido en 3 aspectos:

Presupuesto anual propuesto por los miembros en la Asamblea General y posteriormente aprobado por las autoridades pertinentes del Colegio San Anselmo.

Contribuciones privadas tanto por miembros colaboradores como por personas externas a la

Sociedad.

Recaudación de capital en instancias de la Sociedad mediante actividades ideadas con este fin.

Libros de Actos y Registros: conformados por: a. Acta de la Sociedad: documento donde se registran, junto con el Estatuto, los miembros de la

Sociedad, así como también las directivas. b. Registros de la Sociedad: donde se registran las actividades, proyectos y eventos en los

cuales la Sociedad se involucró. Se registran también los presupuestos aprobados, y los gastos


Academia Científica San Anselmo

13, 5

Definición y objetivos La Academia Científica San Anselmo es un grupo de miembros de la comunidad escolar del Colegio San Anselmo que tienen un gran interés por las ciencias biológicas, químicas y físicas, y que se reúnen regularmente para compartir este interés. Los objetivos de la Academia son los siguientes: c. Profundizar el interés, la curiosidad y el conocimiento científico, desarrollando las habilidades

cognitivas y el espíritu crítico de sus miembros a través de la indagación científica. d. Establecer una comunidad científica que, por la grandeza y hermosura de las criaturas,

descubra al Creador (cf Sb 13, 5). Esta comunidad debe tener a Cristo en el centro y ser un espacio donde se desarrolle la amistad y el sentido de pertenencia al Colegio.

e. Promover los intereses científicos dentro de la comunidad escolar, enriquecer la enseñanza de las ciencias en las clases regulares, y compartir el conocimiento de Dios a través de su creación.

Membrecía Serán miembros de la Academia Científica San Anselmo aquellos miembros de la comunidad escolar que, compartiendo un profundo interés por el aprendizaje en temáticas científicas, se han hecho parte de ella mediante la aceptación y adhesión a este Estatuto y posterior acuerdo con las normas establecidas por la Academia. Se distinguen tres tipos de participación:

Miembros fundadores: son aquellos participaron en la creación de la Academia.

Miembros asociados: son aquellos que ingresen a la Academia posteriormente y, en el caso de los alumnos, deben estar cursando 7mo básico o un curso mayor.

Aprendices: son los alumnos que participan regularmente de la Academia pero que por estar en 6to básico o en un curso menor no pueden todavía ser miembros de ella.

Para mantener la membrecía, es necesario asistir a un mínimo de reuniones y participar en aquellas actividades que la Academia proponga, como por ejemplo: exposiciones científicas, ferias científicas, presentaciones e informes expositivos y/o de progreso. El registro de los miembros se lleva en el Libro de Actas de la Academia. Serán motivos de suspensión de la membrecía los comportamientos o actitudes que atenten gravemente contra el reglamento del Colegio o contra los principios de la Academia. Organización Directiva. La directiva de la Academia está formada por:

Tres alumnos escogidos por todos los miembros de la Academia para los cargos de

Presidente, Secretario y Tesorero.

El Jefe del Departamento de Ciencias.

Dos profesores del Departamento de Ciencias nombrados por el Jefe del Departamento. La directiva de la Academia se renovará cada año en el mes de marzo. Los miembros de la directiva deben cumplir los requisitos que establezca el Libro de Actas de la Academia. No es requisito haber sido parte de la Academia en años anteriores.

Existirá un Archivo de la Academia que estará a cargo del Secretario y que debe contar con al menos dos documentos oficiales:

Libro de Actas de la Academia. Incluye estos Estatutos, los miembros, las directivas, el reglamento oficial de la Academia, el registro de la asistencia y la organización.

Registro de la Academia. Consiste en un registro de todas las actividades, publicaciones, informes, presentaciones y otras acciones de los miembros de la Academia.

Reuniones Los miembros de la Academia se reunirán cada dos semanas, en un día fijo y previamente estipulado. El lugar de reunión será el Laboratorio de Ciencias. Las reuniones son de carácter opcional, pero la inasistencia prolongada puede causar la suspensión de la membrecía. Cada bimestre se realizará un informe sobre los temas abordados en la Academia y se publicará en el Informativo del Colegio. También se publicará un informe anual en la Revista del Colegio. El formato de las reuniones será el siguiente:

Una oración inicial.

Tratamiento de los temas de la reunión como, por ejemplo, información de los trabajos de la

Academia, exposición de algún tema científico, conversación con científicos invitados, experimentos y otros.

Una conclusión con una reflexión final del Presidente de la Academia.


Código de Ex alumnos

En todo documento o publicación oficial del Colegio los nombres de los ex alumnos de los colegios de Manquehue van seguidos de un código que identifica de qué colegio egresaron y en qué año. El código se compone de una letra (B por San Benito, L por San Lorenzo ó A por San Anselmo) y dos números que corresponde al año de egreso. El código se usa sin puntos ni paréntesis y puede seguir al nombre con uno o con dos apellidos. Por ejemplo:

Fulano Pérez A05

Zutano Álvarez Benavides B98

Mengano Parra L10

7. ALUMNOS Y EX ALUMNOS

Lista Oficial de Ex alumnos

A15 Abdallah Ospina, Sergio

A11 Abogabir Aldunate, Juan José

A12 Abogabir Aldunate, Paz

A15 Abogabir Aldunate, Victoria Josefina

A08 Abogabir Arrau, José Tomás

A11 Abogabir Arrau, Vicente José

A14 Abogabir Corssen, Macarena

A15 Acevedo Vial, Magdalena

A14 Acevedo Vial, Manuel

A11 Acevedo Vial, María Elisa

A12 Acevedo Vial, Tomás

A11 Acuña Csillag, Baltazar

A06 Acuña Csillag, Gabriel

A15 Acuña Csillag, María Catalina

A13 Acuña Csillag, María Ester

A07 Acuña Csillag, Tobías Andrés

A07 Acuña Fuhrmann, Alexia Sofía

A09 Acuña Fuhrmann, Valentina Andrea

A13 Aguirre Luco, Tomás Ignacio

A14 Airola González, José Agustín

A12 Airola González, María Jesús

A15 Airola González, María Trinidad

A11 Airola Silva, Gregorio Hugo

A07 Alcalde Griffin, Francisco José

A11 Alcalde Griffin, Gonzalo

A06 Alcalde Griffin, José Tomás

A08 Alcalde Griffin, María Victoria

A09 Alcalde Page, Juan Agustín

A06 Alcalde Page, María Jesús

A14 Alessandrini Gildemeister, Andrés Alfredo

A13 Alessandrini Gildemeister, Juan Agustín

A10 Alessandrini Gildemeister, Samantha

A14 Allende Barbieri, Juan Ignacio

A09 Allende Barbieri, María Luisa

A05 Allende Lecaros, Alejandro José

A10 Allende Lecaros, Juan Pablo

A08 Allende Lecaros, Nicolás

A08 Aller González, Cristóbal Ignacio

A14 Aller González, Francisca Antonia

A12 Aller González, Juan Pablo

A13 Alliende Varela, Rodrigo José

A07 Alvarado Baeza, Gonzalo

A12 Alvarado Saavedra, Catalina Sofía

A11 Alvarado Saavedra, Javiera Paz

A11 Amenábar Montenegro, Joaquín Andrés

A13 Amenábar Montenegro, Sebastián

A06 Anfruns Cannobbio, Juan Pablo

A09 Anfruns Cannobbio, María Olivia

A11 Anfruns Cannobbio, Raimundo

A13 Anselmo Iduya, José Pablo

A15 Anselmo Iduya, Martín Félix

A13 Antunovic García, Simón

A11 Antunovic García, Tamara

A11 Arellano Graell, José Francisco

A08 Arellano Graell, María Eugenia

A05 Arellano Graell, Pablo Antonio

A10 Argandoña Moro, María Ignacia

A12 Argandoña Moro, María Jesús

A10 Ariztía Larraín, Juan Eduardo

A13 Ariztía Larraín, Santiago José

A10 Ariztía Lecaros, Francisco José

A08 Ariztía Lecaros, María del Pilar

A12 Ariztía Lecaros, María Jesús

A15 Ariztía Lecaros, Vicente José

A07 Armanet Errázuriz, Francisco Javier

A08 Armanet Errázuriz, José Ignacio

A11 Armanet Errázuriz, María Josefa

A05 Arnolds Guzmán, María Denise

A06 Arnolds Guzmán, Rosa Fernanda

A08 Arrasate Atal, Agustín

A07 Arrasate Atal, Iñaki

A10 Arrasate Atal, Itxiar

A15 Arratia Wolleter, Matías Ignacio

A14 Arredondo Etchegaray, Lucas

A12 Arriagada Marabolí, María Ignacia

A09 Arriagada Ried, Macarena Andrea

A11 Arteaga Bruna, Nicolás

A13 Arteaga Bruna, Valentina

A07 Astorga Ugarte, Florencia

A10 Aubry Gimeno, Cristián

A11 Aubry Gimeno, María Sofía

A11 Aubry Gimeno, Tomás

A13 Avendaño Infante, Sofía

A11 Avendaño Infante, Valentina

A11 Bächler Clark, Rose Marie

A06 Backhouse García, Camila Sofía

A12 Bahamondes López, Antonia del Pilar

A14 Bahamondes López, Javier Andrés

A10 Bahamondes López, Sofía del Pilar

A14 Balmaceda Achurra, José Pedro

A09 Balmaceda Espinosa, Marcos

A13 Balmaceda Espinosa, Teresita

A11 Balmaceda Espinosa, Vicente

A12 Baltra Montes, Andrés Santiago

A14 Baltra Montes, Antonia

A13 Bambach Magnolfi, Bernardita Sofía

A15 Bambach Magnolfi, Vicente

A15 Bañados Alarcón, Antonia Loreto

A13 Bär Bobillier, Nicole

A15 Baranda Dutilh, Sofía

A13 Baraona Silva, Agustín

A06 Barraza Rojas, María Ignacia

A08 Barraza Rojas, María José

A08 Barraza Rojas, María Victoria

A08 Barreau Daly, Fernanda

A14 Barriga Domínguez, María Magdalena

A08 Barriga Vacarezza, Catalina

A11 Barriga Vacarezza, José Antonio

A09 Barriga Vacarezza, Magdalena

A14 Barriga Vacarezza, Sebastián

A11 Barrios Fonck, Florencia

A11 Barros Covarrubias, Francisca

A14 Barros Covarrubias, Gonzalo

A08 Barros Covarrubias, María del Pilar

A07 Barros Gutiérrez, Benjamín José

A09 Barros Gutiérrez, Domingo José

A05 Barros Gutiérrez, José Miguel

A12 Barros Gutiérrez, Lucas José

A10 Barros Lamoliatte, Gregorio Andrés

A07 Barros Lamoliatte, María José

A09 Barros Lamoliatte, Rafael Miguel

A14 Bartolomé Parada, Nicolás Ignacio

A12 Basualdo Bosker, Francisco Javier

A09 Bebin Guasch, Josefina Andrea

A12 Bebin Guasch, Paula Isidora

A10 Bebin Guasch, Sofía Alejandra

A09 Belmar Briese, Rosario Magdalena

A12 Benedetti Mackay, Humberto José

A11 Benedetti Mackay, Juan Ignacio

A15 Benedetti Mackay, Pedro José

A13 Berger Rojas, Catalina Andrea

A09 Berger Rojas, Francisca Javiera

A10 Berger Rojas, Rodrigo Ignacio

A14 Berlagoscky Covarrubias, Antonia

A12 Berlagoscky Covarrubias, Diego

A14 Bermúdez Barrera, Macarena Andrea

A12 Besa Fuenzalida, Nicolás Eugenio

A12 Blanchard Melelli, Martín

A15 Blanco Grunert, Catalina Estela

A09 Blanco Grunert, Maximiliano Andrés

A13 Blanco Grunert, Nicolás Vicente

A10 Blanco Rogat, María José

A10 Blumer Blumer, Charlotte Katherine Mary

A15 Blumer Blumer, Emily Luz María

A13 Blumer Blumer, Madeleine María

A12 Boizard Lazcano, Denise

A12 Boizard Lazcano, Nicole

A07 Borchers Arriagada, Juan Cristóbal

A08 Borda Muñoz, Martín José

A11 Bordon Pizarro, Diego Alfredo

A14 Bordon Pizarro, Nicolás Martín

A15 Botello Gardella, Alessandra Isadora

A12 Botello Gardella, Stefano Edoardo

A15 Brahm Escalona, Florencia Paz

A13 Brahm Escalona, Thomas Ignacio

A14 Briones Miranda, Isidora Catalina

A12 Brito Cortés, Sofía Constanza

A13 Brive Abuid, Matías

A15 Brive Abuid, Renata

A09 Bunster Rogat, Agustín

A07 Bunster Rogat, Daniela

A05 Bunster Rogat, Francisco José

A11 Bunster Rogat, Josefina del Pilar

A10 Bunster Vial, Bárbara de Lourdes

A12 Bunster Vial, Jaime

A15 Bunster Vial, José

A13 Bunster Vial, Martín

A15 Calvo Palma, Javier Alejandro

A14 Calvo Palma, Valentina Isidora

A15 Campaña Fuenzalida, Juan José

A12 Campaña Fuenzalida, Raúl Arturo

A13 Campaña Fuenzalida, Soledad Rosario

A11 Campaña Prado, Carlos José

A12 Campaña Prado, Carmen Gloria

A15 Campaña Prado, Ester Eliana

A06 Canales Errázuriz, Magdalena

A08 Canales Errázuriz, María del Pilar

A11 Canales Errázuriz, Mario

A13 Canales Errázuriz, Santiago

A07 Canales Errázuriz, Teresa de Jesús

A05 Canales Gross, Clemente Andrés

A13 Canales Gross, Diego

A08 Canales Gross, Felipe

A10 Canales Gross, María Isabel

A12 Cancino Bacovic, Camila Alejandra

A10 Cantergiani Sepúlveda, Matías Marcelo

A10 Caorsi Arze, Jorge Tomás

A15 Caorsi Arze, Lucas Franco

A11 Caorsi Arze, Santiago Agustín

A14 Capurro Schmidt, Alejandro José

A12 Capurro Schmidt, Cristóbal Alberto

A09 Capurro Schmidt, Franco Andrés

A12 Carraha Lepeley, María Jesús

A13 Carraha Lepeley, Rosario Francisca

A12 Carrasco Barbieri, Vicente

A11 Casas Aspillaga, Joaquín José

A08 Casas Aspillaga, Sergio Andrés

A13 Castro Anguita, María Colomba

A10 Castro Del Villar, Hugo Emilio

A08 Castro Del Villar, Victoria Elizabeth

A06 Cerda Buzeta, Raimundo Fernando

A09 Céspedes Sague, Manuel

A10 Cifuentes Santibáñez, Catalina María

A15 Claro Valdés, Cristián

A15 Collins Mateluna, Benjamín Eduardo

A10 Collins Mateluna, Josefina

A12 Collins Mateluna, Martín Alberto

A12 Cominetti Allard, María Ignacia

A14 Cominetti Allard, Vicente Andrés

A14 Comparini O'Ryan, María Belén

A13 Comparini Rojas, Bernardita

A15 Comparini Rojas, Clara

A11 Comparini Rojas, Ernesto

A14 Contreras Hudson, María Josefina

A12 Contreras Hudson, Sofía Magdalena

A12 Cordero Herrera, Gonzalo Martín

A14 Cordero Herrera, Magdalena Sofía

A13 Corral Ortúzar, Javier Ignacio

A05 Corral Ortúzar, Paulina Alejandra

A08 Corral Ortúzar, Ricardo Felipe

A14 Correa Astaburuaga, Lucas

A07 Correa Brieba, Ignacia Patricia

A09 Correa Brieba, Reimundo Hernán

A07 Correa Calvo, Miguel Estanislao

A09 Correa Calvo, Paloma Elvira

A14 Corssen Kinast, María José

A07 Cortés Naveillan, Tomás Alejandro

A08 Corthorn Fernández, José Tomás

A09 Corthorn Fernández, María Francisca

A12 Corthorn Fernández, María Jesús

A10 Costa Peña, Martín Andrés

A08 Cox Alemparte, Bárbara

A07 Cox Alemparte, Luz María

A13 Cox Gellona, Maria José

A09 Cox Lecaros, José Tomás

A11 Cox Lecaros, Juan Sebastián

A07 Cox Lecaros, María Magdalena

A14 Cox Lecaros, Raimundo José

A13 Cox Rojas, Agustín José

A07 Cox Rojas, Alberto José

A15 Cox Rojas, Matías

A08 Cox Rojas, Vicente Jaime

A13 Cruz Sotomayor, Florencia

A12 Cruz Sotomayor, Paloma

A12 Cubillos Raab, Catalina Teresita

A14 Cubillos Raab, María Francisca

A11 Daly Bravo, John Edward

A08 Daly Bravo, Macarena

A14 Daly Bravo, María Ignacia

A14 Daroch Errázuriz, María Francisca

A14 De Aguirre Santa María, Pedro Felix

A12 De Amesti Bunster, Benjamín

A11 De Bianchi Roca, Camila Constanza

A10 De Camino Pérez, Matías

A12 De la Rosa Arteaga, José Joaquín

A11 De la Rosa Arteaga, María Trinidad

A14 De La Rosa Arteaga, Sebastián José

A08 De solminihac Konekamp, Florencia Beatriz

A11 De Tezanos Pinto Infante, Cristóbal

A08 De Tezanos Pinto, Infante Maximiliano

A10 De Vicente Montes, María Francisca

A09 De Vicente Montes, María Jesús

A07 Del Río Evans, Martín Brian

A13 Demangel Schiappacasse, Aline

A08 Demangel Schiappacasse, Tomás Eduardo

A07 Di Battista Arcuch, Felipe Andrés

A10 Di Battista Arcuch, Josefina Andrea

A08 Di Battista Arcuch, Mauricio

A12 Díaz Carvallo, Cristóbal Lucas Eduardo

A11 Díaz de Valdés Williamson, Cristóbal José

A14 Díaz De Valdés Williamson, Domingo Javier

A09 Díaz de Valdés Williamson, Santiago Andrés

A11 Díaz Molina Gonzalez, Luz

A07 Díaz Molina, Gonzalez Iván

A10 Díaz Molina, Gonzalez Rocio

A09 Dinamarca Lama, Carola

A13 Dinamarca Lama, Florencia

A10 Dinamarca Lama, Francisca

A07 Domínguez Nagel, Bárbara Teo

A11 Domínguez Nagel, Clemente

A13 Donetch Lagos, José Luis

A11 Donetch Lagos, José Vicente

A13 Donoso Pérez, Benjamín

A08 Donoso Pérez, Iván

A12 Duch Steel, Cristián Andrés

A15 Duch Steel, José Miguel

A08 Duch Steel, María Francisca

A11 Duch Steel, Rosario Alicia

A14 Duran Lira, María Jesús

A14 Eben Fell, Caroline

A15 Echegaray Ricci, Felipe Andrés

A08 Echenique Brown, Cristóbal Andrés

A14 Echeverría Crocco, María Antonia

A12 Echeverría Gianelli, Agustín Andrés

A11 Echeverría Gianelli, José Manuel Sebastián

A14 Echeverría Gianelli, Matías Ignacio

A15 Echeverría Gianelli, Verónica

A05 Echeverría Griffin, Juan Eduardo

A07 Echeverría Griffin, Santiago

A09 Echeverría Matte, Diego Javier

A12 Echeverría Matte, Jacinta

A13 Echeverría Matte, Samuel

A12 Edwards Denis-Lay, Andrés

A15 Edwards Denis-Lay, Bárbara

A10 Edwards Denis-Lay, Loreto

A14 Edwards Denis-Lay, Pedro

A10 Elgueta Álvarez, María Jesús

A11 Elgueta Truffello, Josefina

A09 Elgueta Truffello, Pablo

A15 Elgueta Truffello, Santiago

A12 Elgueta Truffello, Tomás

A12 Enríquez Hayes, Benjamín

A10 Enríquez Hayes, María Ignacia

A13 Espinosa Rodríguez, Andrés

A15 Espinosa Rodríguez, Ignacia

A14 Espinosa Wulf, Vicente Agustín

A15 Espinoza Morales, Mario Andrés

A14 Faella Gosalbez, Camila

A13 Faella Gosalbez, Joaquín

A05 Falcón Sotomayor, María Karla

A09 Fernández Barros, Gastón Patricio

A12 Fernández Barros, Vicente

A11 Fernández Chávez, Antonia José

A15 Fernández Comparini, Candelaria

A10 Fernández Comparini, Jacinta

A12 Fernández Comparini, Tomás Alberto

A14 Fernández De Knoop, Jorge Ignacio

A09 Fernández Gross, Paula

A10 Fernández Gross, Rafael

A14 Fernández Gross, Trinidad

A14 Fernández Infante, Alejandro

A14 Fernández Infante, Juan Pablo

A10 Fernández Infante, Rosario

A08 Fernández Infante, Trinidad

A11 Fernández Molina, Carlos Eugenio

A13 Fernández Molina, María Victoria

A13 Fernández Prat, Dominga

A15 Fernández Prat, Isidora

A10 Fernández Prat, María Antonia

A11 Fernández Prat, Sebastián

A14 Ferrer Barros, Bernardita María

A14 Figueroa Consigliere, Ignacio Simón

A05 Figueroa Consigliere, José Tomás

A14 Flores Donetch, Matías Ignacio

A13 Fonck Quiroga, Josefina

A15 Fonck Quiroga, María Ignacia

A14 Frías Mujica, Dominga

A13 Frias Mujica, Rosario

A11 Frías Mujica, Sebastián

A12 Frick Ramírez, Camila Virginia

A14 Frick Ramírez, Francisco Roberto

A10 Frick Ramírez, Guillermo Maximiliano

A11 Fuenzalida Laso, Diego Agustín

A13 Fuenzalida Laso, Sebastián Antonio

A10 Fuenzalida Morgan, Juan Diego

A12 Fuenzalida Morgan, María De la Paz

A14 Fuenzalida Morgan, Raimundo José

A09 Fuenzalida Valdés, Gonzalo Eduardo

A12 Fuenzalida Valdés, María Magdalena

A07 Fuenzalida Valdés, María Trinidad

A08 Fuller Estansan, Dominique Elizabeth

A05 Fuller Estansan, Nicole Macarena

A13 Fuller Estansan, Pauline Marie

A08 Gaedechens Meyer, Tomás

A15 Gallardo Hola, Martín Felipe

A13 Gálmez Ossa, Luis Alberto

A15 García Contardo, Lucas Manuel

A12 García Contardo, Rodrigo José

A11 García Contardo, Vicente Sergio

A10 García Gatica, Javiera

A12 García Gatica, Tomás

A10 García Prado, Catalina José

A15 García Prado, Gabriel José

A13 García Prado, Magdalena José

A09 García Undurraga, Bernardita

A10 García Undurraga, Dámaso

A07 Garib Farías, Javiera Carolina

A09 Garib Farías, Omar Rodrigo

A08 Garnham Cifuentes, Carolina Sofía

A14 Garnham Cifuentes, Ignacio

A10 Garnham Cifuentes, Juan Esteban

A12 Garnham Cifuentes, Sebastián

A13 Gelfenstein Biehl, Javiera

A13 Gillet Bouchon, Felipe

A07 Gillet Bouchon, Gustavo

A09 Gillet Bouchon, Raimundo

A10 Gillet Del Solar, Cristóbal Gustavo

A13 Gillet Del Solar, María Sofía

A13 Gimeno Bozzolo, Rocío Del Pilar

A10 Giraudo Benassi, Vittorio Ítalo

A14 González González, Antonia Jesús

A12 González González, José Tomás

A13 González Hoffmann, Isidora

A15 González Hoffmann, María Valentina

A09 González Kunstmann, María de los Ángeles

A13 González Kunstmann, Santiago José

A11 González Kunstmann, Vicente José

A07 González Marín, Josefina

A05 González Marín, Sebastián Fernando

A14 González Ríos, Catalina Sofía

A10 González Ríos, Diego Ignacio

A08 González Valdés, José Tomás

A12 González Valdés, María del Rosario

A10 González Valdés, María Jesús

A14 González Valdés, Rosario

A11 González Valdés, Sebastián

A15 Gualda Morel, Constanza Paz

A13 Gutierréz Tagle, Florencia

A11 Gutiérrez Tagle, Isidora

A06 Gutiérrez Tagle, Juan Sebastián

A08 Gutiérrez Tagle, Nicolás José

A10 Guzmán Alarcón, Alejandro Ignacio Bartolomé

A13 Guzmán Alarcón, María de los Ángeles

A08 Guzmán Alarcón, María José

A05 Guzmán Alarcón, María Trinidad

A12 Guzmán Freyre, Camila

A09 Guzmán Freyre, María José

A05 Gysling Díaz, Camila

A09 Gysling Díaz, Nicolás

A08 Hassenberg Delfín, Javiera Manuela

A15 Hederra Benavides, Angeles

A13 Hederra Benavides, Jacinta

A08 Henríquez Raab, Benjamín

A11 Henríquez Raab, Dominga

A15 Henríquez Raab, María Jesús

A15 Hernández Correa, Matías Eulogio

A10 Hevia Vial, Josefina

A12 Hevia Vial, Lucas

A07 Hevia Vial, Santiago

A06 Hevia Vial, Sebastián

A15 Hidalgo Quiñones, Jaime Ignacio

A13 Hoffmann Arteaga, Agustina

A15 Hoffmann Arteaga, Felipe Rodolfo

A11 Hoffmann Arteaga, Juan Andrés

A08 Hoffmann Arteaga, María Ignacia

A12 Honorato Bauzá, Joaquín

A15 Honorato Bauza, María Josefina

A05 Huerta García, Imanol Alfonso

A14 Hurtado Castro, Sebastián

A09 Hurtado Urzúa, José Rafael

A10 Hurtado Urzúa, Samuel José

A12 Ibañez Farías, Amanda Belén

A10 Ibañez Farías, Josefina Paz

A12 Ibarra Vigil, Camila

A07 Iglesias Ringeling, Andrés Celestino

A08 Iglesias Ringeling, María Josefina

A10 Iglesias Ringeling, Sebastián Ignacio

A14 Illanes Millán, María Jesús

A09 Infante Benavente, Bárbara del Rosario

A12 Infante Mücke, Cristián

A13 Infante Mücke, Isidora

A09 Infante Mücke, Josefina

A15 Infante Torrealba, Felipe

A14 Infante Torrealba, María Teresa

A15 Ingunza Bustamante, Consuelo

A10 Jara Donoso, Juan Carlos

A15 Jara Donoso, Macarena

A12 Jara Donoso, Nicolás

A14 Jara Verschueren, Rosario Ignacia

A10 Jara Verschueren, Tomás Andrés

A12 Jarry Trujillo Benjamín, Andrés Miguel

A10 Jarry Trujillo, Cristián Ignacio

A11 Jensen Bihan, Javiera

A15 Jensen Bihan, Magdalena

A15 Jequier Cortínez, Danielle Emilia

A14 Jequier Cortínez, Noelle Florencia

A06 Jiusán Moncada, Alejandra Dominique

A11 Jordán Koke, María Carolina

A12 Jordán Koke, Paula

A09 Jordán Koke, Pedro

A12 Kelly Díaz, Florencia

A15 Klempau Abrachkin, Sofía

A14 Krumm Calderón, Diego

A07 Küpfer Soto, Cristóbal Alejandro

A10 Küpfer Soto, Diego Martín

A11 Kyling Wilson, Klaus

A14 Kyling Wilson, María Isidora

A14 Labbé Infante, Catalina

A09 Landaeta Briseño, Florencia Jesús

A13 Landaeta Briseño, Raimundo José

A12 Landaeta Briseño, Rosario de los Ángeles

A15 Lara Vera, Antonia Sofía

A07 Larraín Aguirre, María Magdalena

A13 Larraín Guerra, Dominga

A11 Larsen Alonso, Martín

A09 Laso Samsing, Catalina

A13 Laso Samsing, Sofía

A12 Lavandero Corssen, Josefa

A14 Lavandero Corssen, Nicolás

A12 Lazzaro Tomaz, Camila

A11 Lazzaro Tomaz, Cecilia

A14 Le Feuvre Rodríguez, Antonia

A10 Lecaros Cox, Felipe

A10 Lecaros Cox, Jorge José

A13 Lecaros Cox, José Manuel

A07 Lee Figueroa, María Rosario

A13 León Ducci, María de los Ángeles

A11 León Ducci, María Isidora

A14 León Errázuriz, Jorge Andrés

A12 León Errázuriz, María Josefina

A10 Lira De Tezanos Pinto, Ana María

A11 Lira De Tezanos Pinto, María Jesús

A13 Lira De Tezanos Pinto, María Paz

A14 Lira Guzmán, Josefina

A13 Lira Guzmán, Juan Pablo

A14 Lira Schmidt, Bernardita

A12 Lira Schmidt, María Cristina

A07 Lira Zaldivar, Carlos Maximiliano

A06 Lira Zaldívar, José Ignacio

A15 Lizana Valdés, José Antonio

A10 Lizana Valdés, José Tomás

A12 Lizana Valdés, Pedro Pablo

A09 Loeser Pérez-Cotapos, Diego

A07 Loeser Pérez-Cotapos, Josefina

A12 López Figueroa, Rosario

A11 López Valdés, Antonia de Jesús

A08 López Valdés, Isidora

A15 López Venturi, Martín Adriano

A08 López-Huici Etchegaray, Fernando Enrique

A13 López-Huici Etchegaray, Patricio Eugenio

A10 Lorca Cammas, Catalina

A08 Lorca Cammas, Tomás Ignacio

A05 Lorenzini Contreras, Andrea

A08 Lorenzini Contreras, Javier Ignacio

A11 Lorenzini Contreras, Lucas Eduardo

A13 Luchsinger Rivera, Catalina María

A14 Luchsinger Rivera, José Pablo Conrado

A11 Luchsinger Rivera, Juan Andrés

A10 Luchsinger Rivera, Magdalena María

A15 Madden Menchelli, Alessia Lucía

A11 Mandiola Barriga, Benjamín

A14 Mandiola Barriga, Francisca

A12 Mandiola Barriga, Josefina

A14 Manterola Ferrán, Agustín Ignacio

A09 Manterola Valenzuela, María Jesús

A13 Manterola Valenzuela, Raimundo

A09 Manzanares Zaccaria, Maite Javiera Sofía

A13 Manzanares Zaccaria, María Ignacia

A11 Manzur Madariaga, Michelle

A11 Manzur Madariaga, Nicole

A13 Manzur Madariaga, Sebastián Andrés

A15 Martínez Cabello, Juan Pablo

A08 Martínez Lange, Claudia Andrea

A07 Martínez Vial, Bernardita Sofía

A11 Martínez Vial, María Alicia

A09 Martínez Vial, María Ignacia

A14 Martínez Vial, Santiago Alvaro Vital

A13 Maturana Fuentes, Claudio José

A11 Maturana Fuentes, Gastón Andrés

A13 Mayo Eyzaguirre, Raimundo

A12 Meister Cottenie, Alexandra Nicole

A15 Melej Vivanco, María Jesús

A07 Mena Alcalde, María Loreto

A12 Mena Alcalde, Rodrigo

A08 Mena Alcalde, Rosario

A07 Mera Vargas, Carlos Raúl

A08 Mera Vargas, Luis Felipe

A14 Mera Vargas, Rosario

A13 Mera Vargas, Valentina

A14 Misleh Tagle, Rafael Eduardo

A08 Montes Campos, Francisco Javier

A10 Montes Campos, Ignacio José Patricio

A05 Morizón Rubio, Aline Marie-Dominique

A09 Morizón Rubio, Francine Rachel Marie

A06 Morizón Rubio, Sophie Valentine Alice

A14 Morizón Rubio, Yves Albert

A06 Moure Barros, José Luis

A09 Moure Barros, María Sofía

A14 Muggli Pardo, Mariana De Jesús

A12 Mujica Ercilla, Alvaro Tomás

A15 Mujica Ercilla, Pedro Pablo

A07 Munizaga Naveillan, María Soledad

A10 Muñoz Cóndon, Sofía Isabel

A13 Muñoz Holscher, Cristóbal Andrés

A09 Muñoz Holscher, María Josefina

A11 Muñoz Holscher, Matías Alberto

A09 Muñoz Merino, Antonia Andrea

A07 Muñoz Merino, Josefina

A14 Muñoz Merino, Sofía

A09 Muñoz Silva, Ignacio José

A12 Muñoz Silva, Isidora

A10 Muñoz Silva, José Tomás

A15 Nahuel Alarcón, Joaquín Ignacio

A14 Naser Hizmeri, Fernanda Paz

A12 Naser Hizmeri, Nicole Andrea

A11 Naser Hizmeri, Sebastián Eduardo

A15 Naser Reyes, Javier Ignacio

A07 Natho Anwandter, Arturo

A09 Natho Anwandter, Pedro

A10 Navarrete Ramírez, Diego José

A07 Naveillán Yachán, Carlos Eduardo

A08 Naveillán Yachán, María Trinidad

A08 Neut Montes, Josefina

A10 Neut Montes, Tatiana

A09 Niedmann Schmidt, Catalina

A06 Niedmann Schmidt, Francisco José

A15 Niedmann Schmidt, JosefinA

A08 Niedmann Schmidt, Matías

A12 Noguera Igualt, Juan Pablo

A14 Noguera Igualt, Santiago

A14 Novoa Quevedo, Florencia Andrea

A08 Núñez Solís, Consuelo Jesús

A10 Núñez Solís, José Luis

A15 Oats Lyon, Daniella Madge

A13 Oats Lyon, Nicola Rose

A10 Oats Lyon, Paul Scott

A14 Okrey Asenjo, Lukas Felipe

A12 Okrey Asenjo, Raymond Alexander

A13 Olavarría Tocornal, Camila Roberta

A07 Olavarría Tocornal, José Antonio

A10 Olavarría Villalón, Luis Felipe

A12 Olavarría Villalón, María Teresa

A15 Oliva Vial, María Luisa

A13 Olivares Montes, Cristóbal

A11 Olivares Montes, Sebastián

A10 Olivares Swett, Andrés María

A08 Omegna Chanceaulme, Diego Andrés

A15 Opazo Husch, Olivia

A06 Ortiz Delgado, Aníbal Alberto

A14 Ortiz Lillo, Josefina

A12 Ortúzar Bernales, Antonia

A12 Ortúzar Bernales, María Francisca

A15 Ortúzar Bernales, Trinidad Martita

A06 Ortúzar Casaccia, Andrea Adriana

A12 Ortúzar Casaccia, Fernando Andrés

A08 Ortúzar Casaccia, María José

A13 Osiadacz Chassin-Trubert, Isidora Verónica

A09 Ossa Valenzuela, Joaquín Ignacio

A08 Ossa Valenzuela, José Luis

A15 Ossa Valenzuela, María Jesús

A11 Ossa Valenzuela, Vicente Andrés

A08 Otero López, Camila Valentina

A10 Ovalle Vial, Gerardo Andrés

A14 Ovalle Vial, José Tomás

A07 Ovalle Vial, María Ignacia

A05 Ovalle Vial, María Magdalena

A12 Oyarzún Santibáñez, Santiago Alberto

A09 Oyarzún Santibáñez, Sebastián Esteban

A08 Oyarzún Santibáñez, Sofía Catalina de los Angeles

A13 Palma Vargas, Florencia

A10 Palma Vargas, Hugo Ignacio

A08 Palma Vargas, Juan Francisco

A14 Pamparana Manns, Francesco Andrés

A09 Pamparana Manns, Giovanni Eduardo

A11 Pamparana Manns, Robberto Luciano

A13 Paniagua Bravo, Fernanda

A11 Parra Soto, Alvaro Santiago

A15 Parra Soto, Eleonora Fernanda

A08 Parra Soto, Isidora Ignacia

A15 Paúl Gubbins, Bernardo

A08 Pavez Busch, Martina Isabel

A09 Pavez Busch, Matías Horacio

A15 Pavez Busch, Sebastián Andrés

A14 Peña Ovalle, Benjamín

A13 Peña Ovalle, Colomba

A06 Peña Ovalle, José Miguel

A07 Peña Ovalle, Manuela

A15 Peña Silva, María Josefina

A10 Peña Silva, Rafael Ignacio

A14 Peña Silva, Vicente Andrés

A12 Peña Valverde, Francisco de Borja

A14 Peña Valverde, Joaquín

A15 Peña Valverde, María Trinidad

A05 Pérez Benavides, Juan José

A08 Pérez Benavides, Valentín Andrés

A15 Phillips Del Valle, Sebastián

A11 Pinochet Undurraga, Bernardita Paz

A15 Pinochet Undurraga, María Elisa

A12 Pinochet Undurraga, Rafael José

A09 Piña Benítez, Carolina María

A08 Piña Benítez, Javier Andrés

A06 Piña Benítez, Macarena Cecilia

A14 Pipino Romero, Camila Andrea

A15 Pipino Romero, Valentina Marietta

A14 Polette Barreau, Teresita

A08 Polette Prieto, Camila

A13 Prats Díaz, Isidora Eugenia

A14 Preece Campaña, José Domingo

A10 Preece Campaña, Micaela Eliana

A12 Prieto Lyon, Gonzalo Juan

A11 Pumarino Lira, Francisca Jesús

A13 Pumarino Lira, Hugo Alberto

A12 Purcell Leyton, Felipe

A15 Purcell Leyton, Joaquín

A08 Purcell Leyton, María del Pilar

A09 Purcell Leyton, Trinidad

A09 Quiroga Salazar, Catalina de Jesús

A11 Quiroga Salazar, Cristóbal José del Sagrado Corazón

A13 Quiroga Salazar, Dominga María

A07 Quiroga Salazar, María Magdalena de Jesús

A08 Quiroga Salazar, Roberto Juan de Ávila

A13 Quiroga Salazar, Teresa de Jesús

A08 Quiroga Vidal, Diego

A10 Raggio Carvallo, Cristián Ignacio

A09 Raggio Carvallo, María Francisca

A15 Raggio Carvallo, Matías Alberto

A06 Rajsic Boettcher, Ignacia Constanza

A11 Ramdohr Jaramillo, María Elena

A15 Ramírez Álvarez, Gonzalo Ignacio

A11 Ramírez Perez-Canto, José Tomás

A13 Ramírez Perez-Canto, María Catalina

A13 Ramírez Perez-Canto, María Paz

A06 Ramírez Pinto, María Alejandra

A12 Ramírez Sánchez, Consuelo Fernanda

A07 Ramírez Sánchez, Javiera Ignacia

A12 Ramírez Vicuña, José Tomás

A10 Ramírez Vicuña, Rodrigo José

A10 Rasmussen Errázuriz, Cristián

A13 Rasmussen Errázuriz, Gonzalo José

A08 Rasmussen Errázuriz, María Francisca

A08 Reñones Céspedes, Cristina María del Pilar

A10 Repenning Yavar, Carlos Ignacio

A14 Repenning Yavar, Francisca

A09 Repenning Yavar, Valentina

A12 Reszczynski Zúñiga, María Teresa

A11 Reszczynski Zúñiga, Pablo Andrés

A09 Reyes Polanco, Adriana

A06 Reyes Polanco, Francisca

A13 Reyes Polanco, Javier

A11 Reyes Polanco, Teresa

A11 Reyes Torres, Juan Cristóbal

A09 Reyes Torres, Luis Alberto

A12 Reyes Vera, María José

A11 Riesco Bravo, Josefina

A12 Riesco Bravo, Rafael Francisco

A10 Río Quintero, Camila Paz

A10 Río Quintero, Claudio Antonio

A12 Río Quintero, Ignacio Javier

A13 Rivera Correa, Andrés

A12 Rivera Correa, Antonia

A15 Rivera Correa, Sofía

A13 Roa Ortega, Bernardita Jesús

A08 Roa Ortega, Pablo Ignacio

A14 Rojas Bontempi, Benjamín

A10 Rojas Bontempi, Javiera

A09 Rojas Carvallo, Andrés Ignacio

A07 Rojas Carvallo, Pedro Francisco

A15 Rojas Carvallo, Vicente Alberto

A11 Rojas Silva, María Ignacia

A14 Rojas Silva, Tomás Francisco

A15 Romero Ortúzar, Ignacia Valentina

A06 Rosas Plaza, Ignacio José

A10 Rosas Plaza, Juan Pablo Horacio

A08 Rosenbaum Fuentes, Andrés Ricardo

A11 Rosenbaum Fuentes, Pablo Ignacio

A09 Ruiz-Tagle Lyon, Teresita

A12 Ruiz-Tagle Lyon, Victoria

A12 Ruiz-Tagle Molina, Diego Rafael

A10 Ruiz-Tagle Molina, María Pía

A15 Ruiz-Tagle Molina, Rosario

A14 Saavedra Araya, Ignacio Felipe

A13 Saavedra Castro, Carlos

A10 Saavedra Vidal, María Ignacia

A08 Salazar Muñoz, María Francisca

A14 Salvador Clarke, Julio

A13 San Martín Díaz, Belén

A10 San Martín Díaz, Valentina

A08 Sateler Dussaillant, Andrés

A05 Sateler Dussaillant, Catalina

A12 Sateler Dussaillant, Pablo

A09 Schacht Lavín, María José

A15 Schacht Lavín, Martín

A10 Schacht Lavín, Valentina

A13 Schuster González, Cristóbal Eduardo

A11 Schuster González, María Gabriela

A13 Silva Barbieri, Alberto

A11 Silva Barbieri, Diego

A11 Silva Douds, María Ignacia

A10 Silva Jimeno, Alfonso Andrés

A15 Silva Jimeno, Francisco José

A14 Silva Jimeno, Maximiliano Raúl

A06 Sims Berguecio, Alfredo

A15 Smith Dufey, Vivianne Eliette

A09 Soffia Ruiz-Tagle, Camila Loreto

A10 Soto Lafoy Meza, Guillermo Sebastián

A12 Soto Lafoy Meza, Vicente Andrés

A14 Stewart Salas, Allan Nicolás

A15 Stückrath Cammas, Josefina

A12 Stückrath Cammas, Martín

A15 Taffe Prado, José Miguel

A09 Taffe Prado, María Carolina

A13 Taffe Prado, Timothy

A15 Tagle Vial, Clara De Asís

A11 Teuber de la Sotta, Christian Estefan

A11 Teuber de la Sotta, Nicolás Eduardo

A08 Tirado Nieto, Mauricio

A11 Tirado Nieto, Rosario Alejandra

A07 Toro Cisternas, Javiera Marcela

A05 Toro Cisternas, Juan Ignacio

A06 Toro Ruiz-Tagle, Manuel José

A10 Torrealba Marinovic, Luis Iván

A15 Torrealba Palacios, Alfonso Augusto

A12 Torrealba Palacios, María Del Rosario

A14 Torres Lepeley, María José

A12 Townley Merino, Kyle Christopher

A13 Townley Merino, Megan Andrea

A07 Tupper Domínguez, Luis Felipe

A09 Tupper Domínguez, María Trinidad

A13 Tupper Domínguez, Vicente

A15 Turner Elgart, Florencia

A11 Turner Elgart, Mónica

A15 Turner Vásquez, Nicole

A14 Ugarte Mc Intyre, José Manuel

A13 Ugarte Mc Intyre, María Ignacia

A15 Ugarte Mc Intyre, María Victoria

A10 Ugarte Mc Intyre, Valentina María

A15 Urenda Hernández, Francisca

A11 Ureta Guzmán, Rosario

A13 Ureta Guzmán, Sofía

A07 Ureta Kutscher, Diego Andrés

A11 Ureta Kutscher, Rosario

A09 Ureta Kutscher, Valentina

A10 Uriarte Zaldivar, Andrés Ramón

A13 Uriarte Zaldivar, Pedro

A08 Urrutia Hughes, Carolina Isabel

A15 Urrutia Hughes, Florencia Ada

A10 Urrutia Hughes, Ignacio Javier

A15 Urrutia Vega, Catalina Sofía

A13 Urrutia Vega, Pilar Fernanda

A07 Valdivielso de la Rosa, María Francisca

A15 Valdivieso Infante, Francisca María

A11 Valdivieso Infante, José Agustín

A13 Valdivieso Infante, Trinidad María

A11 Valenzuela Casanova, Andrés Ignacio

A11 Valenzuela Etchepare, Javiera

A14 Valenzuela Etchepare, Josefina

A13 Valeria Larraín, Rosario

A12 Vallejos Verdaguer, Consuelo del Pilar

A09 Vallejos Verdaguer, Ignacio Antonio

A11 Vallejos Verdaguer, Martina Fernanda

A07 Vallespir Naretto, Jacinta María

A12 Vallespir Naretto, Melisa Sofía

A14 Varas Domínguez, María Ignacia

A14 Varas Fuenzalida, José Ignacio

A10 Varela Barros, Elna María

A09 Varela Barros, Gerardo José

A13 Varela Barros, Sara Victoria

A09 Varela Reyes, María Ignacia

A12 Varela Reyes, Matías Fernando

A07 Vásquez Tort, Felipe Andrés

A14 Vega Rivadeneira, Carlos José

A15 Vega Rivadeneira, Pedro José

A14 Verchere Salazar, Andre

A13 Vergara Hermosilla, Tomás Aníbal

A08 Vergara Joerger, Josefina

A14 Vergara Joerger, María Jesús

A14 Vermeij Middleton, Antonia

A11 Vermeij Middleton, Camila

A13 Vermeij Middleton, Francisca

A08 Viada García, Josefina Mirentxu

A08 Vial Prado, Clemente José

A14 Vial Prado, Exequiel José

A06 Vial Prado, Francisco José

A11 Vial Prado, Lorenzo José

A05 Vial Prado, María Inés

A15 Vial Rojas, Daniela

A14 Vial Rojas, María Paz

A08 Vicent Woodyatt, Josefina

A15 Vicent Woodyatt, Raimundo

A09 Vicent Woodyatt, Raúl Ignacio

A12 Vicuña Urzúa, Jorge Tomás

A12 Vidal Brunet, Cristina Alejandra

A14 Vidal Brunet, Roberto Sergio

A13 Videla Correa, Antonia

A15 Videla Correa, Fernando José

A09 Villa Prado, Camila Isidora

A10 Villa Prado, María Ignacia

A12 Vukasovic Figueroa, Javiera Cristina

A14 Vukasovic Figueroa, Nicolás Andrés

A15 Walker Lichtenstern, Blanca Josefina

A13 Walker Lichtenstern, Jorge Andrés

A07 Whittaker León, Constanza

A10 Whittaker León, Magdalena

A14 Winter Del Bosco, Florencia Andrea

A12 Winter Del Bosco, Sebastián Andrés

A08 Yávar Illanes, Catalina

A07 Yávar Illanes, Germán

A12 Yávar Illanes, Pedro Tomás

A13 Yoma Silva, Dinko Fernando

A14 Zalaquett Mckay, Lucas

A12 Zalaquett Mckay, Nicolás

A08 Zalaquett Villanueva, Macarena Constanza

A12 Zambra Vargas, José Antonio

A15 Zambrano Aguirre, Mauro José

A09 Zamora Rosende, María Trinidad

A11 Zamora Rosende, Vicente Armando

A12 Zamorano Palta, Francisco Ignacio

A14 Zamorano Palta, María Isidora

A14 Zunino Mahomed, Raimundo

A12 Zunino Maomed, María Francisca

A08 Zúñiga Olivares, Camila Fernanda

A11 Zúñiga Olivares, Daniela Florencia Ignacia

A07 Zúñiga Olivares, Pía Francisca Josefa


Alianzas

Los cursos del Colegio están divididos en 4 Alianzas. Cada curso pertenece a una misma alianza desde Primero Básico hasta Cuarto Medio. Las alianzas se usan en diferentes competencias durante el año y especialmente durante la Semana del Colegio. Las alianzas de año 2016 son: Roja, verde, azul y blanca.

8.- PROGRAMAS ESPECIALES

Educación de la sexualidad

Contexto y visión La sexualidad es una dimensión esencial de la persona humana porque todo acto del ser humano se realiza desde su ser hombre o ser mujer. La sexualidad es una dimensión íntima de la persona y tiene un carácter sagrado, diferente, que exige un cuidado especial porque se relaciona estrechamente con la capacidad de amar y de procrear y, de manera más general, a la aptitud de establecer vínculos de comunión con otro: educar la sexualidad es educar la capacidad de amar . El amor y la sexualidad necesitan ser enseñados y aprendidos, porque no amamos automáticamente ni a Dios ni al prójimo como quisiéramos hacerlo. Educar la sexualidad es un proceso que permite al alumno integrar su sexualidad como núcleo fundamental de su personalidad y orientarla hacia la vocación al amor que todos hemos recibido. Como parte integral de la personalidad humana, la sexualidad no se educa solamente hablando de sexo sino en el contexto amplio de toda la educación de la persona. La educación de la sexualidad se realiza principalmente en la vida familiar a través del ejemplo de los padres, el cuidado del lenguaje, la enseñanza del pudor y la vida familiar. La misa dominical es un momento importante de educación de la trascendencia y, por tanto, también de la sexualidad. La mesa familiar y el aprendizaje que requiere participar de ella rezar en familia, sentarse a tiempo, pedir por favor, esperar a los demás, comer de todo, callar cuando hablan los adultos, etc.- es también un importante aporte a la educación de la sexualidad. El control de los medios de comunicación televisión e internet- es también necesario pues transmiten una erotización ambiental dañina. Hablar de sexo con los hijos es competencia en primer lugar de los padres, muy especialmente del papá en el caso de los hombres y de la mamá en el caso de las mujeres, y subsidiariamente del Colegio o de otros profesionales. Por ser algo íntimo, la sexualidad requiere ser tratada siempre con máxima delicadeza, expresando en la forma y en el fondo su carácter sagrado, evitando la obscenidad, la chabacanería o la vulgaridad. El rol del Colegio es acompañar a los padres para que eduquen oportunamente la sexualidad de sus hijos y velar para que los alumnos reciban esta formación. Las acciones del Colegio en este ámbito deben ser conocidas, apoyadas y potenciadas por los padres. Estas acciones son las siguientes: Instancias de educación explícita de la sexualidad 3ro básico En este nivel es oportuno que los padres traten por primera vez el tema de la sexualidad de manera explícita con sus hijos. El Colegio colabora con ellos mediante una reunión que contempla los siguientes elementos:

Una explicación de las características de esta etapa del desarrollo.

Una presentación idéntica a la que recibirán los niños en el Colegio.

Ejemplos de preguntas que encontrarán en su conversación con los niños y ayuda para responderlas adecuadamente.

En las semanas siguientes, los niños verán en el Colegio una presentación sobre la procreación humana que los padres ya conocen. En ese día, llevan a las casas una comunicación que indica que han visto esta presentación de manera que los padres puedan dar curso a la conversación con sus hijos. 7mo básico En este nivel se trata el tema de la procreación como parte de los contenidos de la asignatura de

Ciencias. Las clases de Ciencias son complementadas con una visión del amor y la sexualidad desde una antropología cristiana. Al mismo tiempo, se cita a los padres a una charla informativa para que sepan lo que están aprendiendo sus hijos, para que tomen la iniciativa de conversar con ellos sobre sexualidad y para entregarles herramientas que los ayuden en esa conversación. Grupos de Prevención de Adicciones Los factores de prevención de adicciones son también factores de prevención de conductas sexuales desordenadas o riesgosas. A partir de 8vo básico, las reuniones semestrales de estos grupos incorporan la dimensión de la sexualidad de los alumnos. 8vo básico En este nivel, como parte del programa de orientación, se realiza una jornada por curso sobre la femineidad y la masculinidad. Esta jornada es oportunamente comunicada a los apoderados. 2do medio En este nivel se trata el tema de la procreación como parte de los contenidos de la asignatura de Ciencias. Estos contenidos son complementados de manera análoga a lo descrito para 7mo básico. 3ro medio Los alumnos de este nivel reciben una charla sobre el pololeo desde un punto de vista cristiano. Criterios de acción frente a dificultades relacionadas con la sexualidad

Construir y sostener una relación de confianza con los alumnos y alumnas en dificultades.

Comunicación oportuna y discreta. Un adulto no puede asumir individualmente la responsabilidad de acompañar una dificultad de tipo sexual, como conductas impropias, abusos o conflictos de identidad sexual. El adulto debe comunicar la situación directa y exclusivamente al Director de Primaria o Secundaria o al Rector. No se debe comentar esta información, aunque haya otras personas en antecedentes. Hablar hace daño a los alumnos afectados y por ello debe observarse el más estricto respeto y discreción.

Involucración de los apoderados. Es necesario involucrar prontamente a los padres del alumno o alumna. La mejor manera de hacerlo es lograr que sean ellos mismos los que se comuniquen con sus padres pues permite conservar la relación de confianza que será de gran importancia en el acompañamiento de los jóvenes. Algunas situaciones específicas Casos de embarazo escolar En el caso de una alumna embarazada, el colegio buscará colaborar con la alumna para que pueda continuar sus estudios de la manera más normal posible, siguiendo las indicaciones del médico que acompañe su embarazo. El mismo espíritu de colaboración se tendrá para un alumno que vaya a ser padre. En estos casos, será indispensable sostener una comunicación directa y oportuna con la alumna, el alumno y su familia, para acompañarlos tanto a ellos como al resto de la comunidad escolar. Casos de conflicto de identidad sexual En casos de conflicto de identidad sexual es necesario seguir los criterios indicados en el punto C. Es importante tener en cuenta que en la adolescencia pueden darse conflictos de identidad sexual que son transitorios. Por lo tanto, es inconveniente que un joven en edad escolar haga pública una situación de este tipo porque lo encasilla en una posición social difícil de revertir. Los padres, profesores y compañeros deben colaborar para evitar este tipo de declaraciones.


Prevención de conductas de riesgo

Contexto y visión El abuso del alcohol y las drogas

14 se enmarcan dentro de la búsqueda de felicidad inherente al

ser humano y que ha sido puesta en su corazón por el Creador. El problema de las drogas es, en último término, un problema de sentido de la vida cuya respuesta se encuentra en la voluntad de Dios para cada persona y en el servicio al prójimo. El programa de prevención de adicciones, por tanto, se sitúa siempre en el contexto de una formación cristiana según el espíritu benedictino que anima nuestro Colegio. En este sentido, no se limita a informar peligros y amenazas sino que se sustenta principalmente en la búsqueda de un sentido profundo de la vida, que viene de la vocación que Dios da a cada joven y que se descubre y se sigue La vida familiar es, por lo tanto, el principal factor preventivo de las adicciones. La acogida, la corrección, las reglas consistentes, la exigencia, la participación en la vida familiar, la comunicación, la presencia de los padres en la vida de los hijos, claridad y coherencia en los valores fundamentales de la vida, y un sentido trascendente de la existencia humana, forman parte de una vida familiar enriquecedora y, por lo tanto, preventiva. La misa dominical, la mesa familiar de cada día y un control de los medios de comunicación son elementos concretos que favorecen esta vida familiar. La vida escolar es un importante complemento de la vida familiar. La participación en las diferentes dimensiones de la vida escolar es por ello otro importante factor preventivo, aunque las actividades no tengan explícitamente esa intencionalidad. Las acciones destinadas a desarrollar la amistad, el sentido de pertenencia, la autonomía, la responsabilidad, la participación comunitaria, el deporte, el estudio, la reflexión acerca del propio proyecto de vida, el servicio al prójimo, la oración personal y la participación litúrgica son ejemplos de estas actividades. Adicionalmente, y en este contexto, durante la pubertad y la adolescencia es necesario desarrollar acciones destinadas específicamente a la prevención de adicciones y de otras conductas de riesgo en los jóvenes. Criterios de acción

El Colegio San Anselmo considera que este tema es una responsabilidad que corresponde principalmente a los padres y que nuestra labor al respecto es siempre subsidiaria de la suya.

Una consecuencia de esto es que, al existir problemas, los padres del alumno siempre deben ser informados.

Nuestro trabajo como Colegio se enfoca en la prevención de las adicciones. En el caso que fuera necesario un tratamiento, nuestra misión será dirigir a los apoderados hacia especialistas externos.

Los antecedentes sobre este tema se manejarán con la más estricta discreción y se tratarán solamente con el alumno y sus apoderados. Incluso en el caso de rumores extendidos, los funcionarios del Colegio manejarán las situaciones de manera confidencial.

La discreción de los apoderados también es muy importante. Discreción significa, por un lado, evitar la propagación de rumores irresponsables que provocan daño a las personas y en muchos casos impiden una acción eficaz y, por otro, usar oportuna y responsablemente los canales regulares de comunicación. Los canales apropiados para transmitir inquietudes a este respecto son: el Profesor Jefe de cada curso, o el Encargado del Ciclo correspondiente, o el

Director de

14

La organización Mundial de la Salud (OMS) define a la droga como cualquier sustancia natural o sintética que al ser introducida en el

organismo es capaz, por sus efectos en el sistema nervioso central, de alterar la actividad psíquica y el funcionamiento del organismo.

Secundaria. Los apoderados que hacen llegar sus inquietudes de esta manera prestan un servicio útil a toda la comunidad.

Apoderados La participación de los apoderados en las acciones de prevención de adicciones no puede ser un asunto netamente privado puesto que la situación de cada familia dentro de un curso y del Colegio tiene relevancia para todas las demás. Por esta razón, el Colegio y los delegados de cada curso deben procurar la participación de todas las familias en las acciones de prevención que siguen. Grupos de Prevención En el momento en que el hijo o hija mayor llega a 5to básico, cada familia es asignada a un Grupo de Prevención formado por alrededor de 8 familias del mismo curso a cargo de un matrimonio monitor. Estos grupos se juntan dos veces al año para revisar la situación de la propia familia en los principales factores preventivos, mediante material provisto por el Colegio. Los grupos funcionan hasta 8°básico. Charlas de Formación para alumnos y apoderados en 5to, 7mo básico y 2do medio En estos niveles, los alumnos reciben formación sobre adicciones mediante la exposición de un especialista. El mismo especialista expone luego a los apoderados de estos niveles. Estas charlas se adaptan a las respectivas edades de los alumnos. Alumnos, acciones generales Encuesta Cada tres años se aplica una encuesta externa a los alumnos de 5to básico a 4to medio. Esta medición permite monitorear la situación de adicciones en el Colegio San Anselmo y compararla con la realidad nacional y de colegios similares. Los resultados de la encuesta se usan para revisar el plan de prevención. La encuesta se aplicó en 2005, 2008 y 2012.. Hora de Orientación Cada semana los cursos tienen una Hora de Orientación a cargo de su profesor jefe. De Pk a 4to básico se trabajan como factor protector la vida saludable, y a partir de 5to básico y hasta 2do medio se dedican 6 sesiones al año explícitamente a la prevención de adicciones. Jornadas de Curso Cada año, siguiendo el programa de Orientación cada curso tiene una jornada un día martes en la tarde. Estas jornadas tienen temas como autoestima, vida comunitaria, autonomía y hábitos de estudio. Aunque no es directamente su tema, estas jornadas tienen una incidencia significativa en la prevención de adicciones. Intervenciones especiales

En segundo, tercer y cuarto ciclo los alumnos reciben formación sobre adicciones mediante la exposición de un especialista. Estas exposiciones son preparadas en la Hora de Orientación. En las semanas siguientes la Hora de Orientación se dedica a reflexionar y fortalecer las conclusiones de la charla.

El Colegio realiza otras intervenciones especiales cuando la situación de un curso lo requiera por razones particulares.

Alumnos de secundaria, acciones especiales En el seguimiento regular que hacen los profesores jefes junto a los encargados de ciclo se revisa específicamente la situación de riesgo de cada alumno dos veces al año. El riesgo de cada alumno se clasifica en 5 categorías para las cuales están definidas ciertas acciones.

Riesgo básico.

Es el que enfrenta todo joven actualmente.

No requiere otras acciones de prevención que las habituales. Riesgo alto.

Existen factores de riesgo adicionales a los básicos: disfunciones familiares, repitencia de curso o problemas académicos, dificultades económicas, problemas de convivencia, indisciplina, déficit atencional, trastornos del ánimo, personalidad propensa al riesgo o influenciable, u otros.

En las entrevistas habituales con los apoderados, el Profesor Jefe debe recordar al apoderado que este tipo de situaciones elevan el riesgo de adicciones e invitarlo a acompañar al alumno con especial atención.

Riesgo compartido.

Es un alumno de riesgo alto que, adicionalmente, se desenvuelve en un medio de amistades o panoramas que no lo protegen o que incluso pueden inducirlo a abusar del alcohol o a consumir droga.

El Profesor Jefe junto al Encargado de Ciclo deben citar al apoderado especialmente para hacerle ver que existe una situación especial de riesgo y pedirle una supervisión cercana del alumno.

Aprensión razonable de posible consumo

Se pueden observar en el Colegio indicios que levantan una aprensión razonable de un posible consumo. Estos indicios son, por ejemplo, comentarios del alumno o sus compañeros, aceleramiento, ensoñación, ojos enrojecidos o llorosos, cansancio, sueño, euforia, olor a alcohol o droga, descenso brusco de las notas o de la participación del alumno.

El Profesor Jefe junto al Director de Secundaria deben citar al apoderado especialmente para compartirle la seriedad de los indicios, exigirle una supervisión estrecha y acudir a un especialista ante las primeras señales a pesar de la probable negación del joven.

Consumo

Existe constancia del consumo de drogas o abuso del alcohol de manera sostenida.

El Profesor Jefe (u otro profesor especialmente indicado) junto al Director de Secundaria debe sostener con el apoderado una relación de colaboración constante, exigiendo el tratamiento necesario de especialistas y velando por la seguridad de los demás alumnos.

Normas concretas

El alcohol está prohibido en todas las actividades escolares que involucren alumnos. En el caso de retiros y viaje de estudio, el consumo de alcohol siempre significará el regreso inmediato del alumno a su casa, suspensión y avance en el camino de corrección.

El consumo o tráfico de droga dentro del Colegio es causal de cancelación de matrícula.

La promoción o incitación al consumo de droga es causal de cancelación de matrícula.

El Colegio puede tomar medidas disciplinarias cuando existan situaciones relacionadas con la droga que representen un riesgo para otros alumnos, aun cuando no ocurran en actividades escolares.


Orientación Vocacional

Contexto y visión Cada hombre es llamado por Dios de una manera particular al servicio de la construcción del Reino de Dios en la tierra. Este llamado o vocación es una misión única e irreemplazable. Al mismo tiempo, es una forma particular de alcanzar la santidad que es la vocación común a todo bautizado. Descubrir esa vocación particular y responder a ella es para el hombre el camino de la paz y de la verdadera felicidad. La vocación de Dios se dirige al hombre de manera integral, es decir, contemplando todas las dimensiones de su existencia: vocación de padre, de hijo, de amigo, de hombre, de mujer, de esposo o esposa, de estudio o de trabajo o desempeño profesional. El Programa de Orientación Vocacional se enfoca en estas últimas dimensiones de la vocación pero en el contexto de todas las demás. Los padres son los primeros orientadores de sus hijos. El Colegio colabora con ellos a través del Profesor Jefe, del Encargado de Ciclo y de otros educadores. Existe también en el Colegio una psicóloga encargada del Programa de Orientación Vocacional y de acompañar a los alumnos en el proceso de elección de carrera y de postulación universitaria. El Programa de Orientación Vocacional contempla las acciones que siguen. Hora de Orientación En 8vo básico, se realiza una introducción al tema de la orientación vocacional en la Hora de Orientación. En 1ro medio se dedican a este tema 4 sesiones de la Hora de Orientación. En 2do medio, especialmente con ocasión de la elección de un plan electivo, se dedican 6 sesiones. En 3ro y 4to medio existen 10 sesiones de orientación vocacional. Tests y entrevistas personales En el Colegio se aplican a los alumnos los siguientes tests que apuntan a la orientación vocacional.

2do medio Batería de pruebas a cargo de la empresa Capital Humano.

3ro medio Test de Holland. Este test ayuda a discriminar las áreas de interés que orientan el quehacer profesional.

4to medio Test de Edwards. Este test entrega una escala de preferencias personales. Estos tests de intereses y aptitudes son devueltos a los alumnos en entrevistas personales con la psicóloga encargada del Programa de Orientación Vocacional o con el Profesor Jefe cuando éste está debidamente capacitado para hacer esta devolución. Visitas a universidades y feria universitaria En el mes de septiembre tiene lugar en el Colegio una Feria Universitaria. Múltiples instituciones de educación superior mandan representantes y los alumnos tienen la oportunidad de consultar sobre las diferentes posibilidades de carreras y universidades. Esta feria se enfoca principalmente a los alumnos de Cuarto Ciclo pero también tienen acceso a ella los alumnos de 1ero y 2do medio. En Cuarto Ciclo los diferentes grupos de electivos realizan visitas a instituciones de educación superior. En las visitas los alumnos conocen las dependencias de las instituciones, presencian clases y tienen la oportunidad de conversar con profesores y alumnos de las carreras que les interesan. Elección de Planes Electivos Durante el primer semestre se aplica a los alumnos de 2do medio la batería de pruebas Capital

Humano cuyo objetivo es orientar a los alumnos en la elección de un Plan Electivo en Cuarto Ciclo. El test realiza una evaluación psicométrica de cada alumno, lo que permite conocer sus competencias cognitivas, aptitudes, intereses vocacionales y características de personalidad. Esta información permite afrontar de mejor manera el proceso de exploración vocacional. Lo anterior se complementa con charlas de ex alumnos, que orientan y aconsejan a los alumnos sobre las diferentes opciones de Planes Electivos. Para los alumnos de 2do medio se realiza en octubre una reunión padres/ hijos en la cual se exponen los Planes Electivos para el Cuarto Ciclo y se invita a los apoderados a conversar con sus hijos sobre la opción que deben tomar. El Colegio pide a los apoderados que confirmen la opción de sus hijos. Para cambiarse de Plan Electivo un alumno debe seguir el reglamento establecido para ello y que se puede consultar la sección correspondiente de este Manual. Charlas vocacionales e institucionales Existe un programa de visitas de profesionales de diversas áreas, muchos de ellos apoderados o ex alumnos del Colegio. El programa está dirigido a los alumnos de Cuarto Ciclo y tiene como objetivo conocer la experiencia de estudio y de ejercicio de las diferentes carreras profesionales. En estas charlas se incluye también una presentación del Seminario Mayor de Santiago y de algunas ramas de las Fuerzas Armadas. Durante el primer semestre los encargados de difusión de la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile a veces también de otras casas de estudios- dictan una charla a los alumnos de Cuarto Ciclo para dar a conocer estos establecimientos, sus facultades y las carreras que imparten. Salidas formativas Alumnos de Cuarto Ciclo asisten a diversos seminarios y congresos que tratan sobre temas contingentes y temas formativos sobre la vocación y sus implicancias. Ejemplos de estas actividades son la Feria Expo Novato UC, Jornada Vocacional en Casapiedra, Programa Encuentro Padre Hurtado. Equipo PSU El Equipo PSU es una comunidad de personas que está a cargo de preparar, guiar y alentar a todos los alumnos, especialmente a los de Cuarto Ciclo, para que rindan la mejor PSU de acuerdo a las capacidades de cada uno. Este grupo lo integran:

Jefes de Departamentos de Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia

Encargado de Cuarto Ciclo

Profesores Jefes de Cuarto Ciclo

Encargada del Programa de Orientación Vocacional

Dirección de Educación Secundaria

Dirección Académica

Asesora en Estadística Los alumnos pueden solicitar entrevista personal con cualquier integrante de este equipo y en cualquier momento del año. El equipo se reúne quincenalmente para seguir el avance de resultados y proponer y aplicar remediales.


Confirmación

El Sacramento de la confirmación Con el Bautismo y la Eucaristía, el sacramento de la Confirmación constituye el conjunto de los

lvaguardada. Es preciso, pues, explicar a los fieles que la recepción de este sacramento es necesaria para la plenitud de la gracia

ción los une más íntimamente a la Iglesia y los enriquece con una fortaleza especial del Espíritu Santo. De esta forma se comprometen mucho más, como auténticos testigos de Cristo, a extender y defender la fe con sus palabras y sus

Catecismo de la Iglesia Católica 1285 La preparación para la confirmación y el discernimiento para recibirla La preparación de los alumnos para recibir la Confirmación se da en la vida cotidiana del Colegio desde el momento en que ingresan a él. A partir de Tercero Medio tiene lugar un proceso de discernimiento personal respecto a este sacramento. El proceso de discernimiento requiere la experiencia de las diferentes dimensiones de la vida cristiana adulta, vividas y comprendidas de manera consistente. El sacramento de la Confirmación se recibe en Cuarto Medio, que es el momento en que también la sociedad civil les reconoce la mayoría de edad y en el cual se ven enfrentados a las primeras decisiones adultas de su vida. Confirmarse no es obligatorio. No podría serlo por cuanto es una gracia y un compromiso que sólo pueden ser acogidos libremente. Sí es obligatorio para los alumnos vivir el proceso de discernimiento con todos sus elementos. Esta obligatoriedad tiene por objeto que los jóvenes puedan decidir responsablemente respecto a recibir o no el sacramento. El día de la Confirmación la comunidad escolar presenta a los confirmandos al Obispo cabeza de la Iglesia local- dando fe de que han sido convenientemente preparados para recibir el sacramento. El proceso de discernimiento es necesario para poder hacer responsablemente esta presentación. Elementos del proceso de discernimiento El proceso de discernimiento se sustenta en cuatro pilares especiales, a saber:

Grupos de Lectio Divina. En ellos pueden los alumnos encontrarse con Jesucristo a través de su Palabra y establecer así una relación personal con Él. Para esto los alumnos se reunirán en gr

Apostolado. Como miembros de la Iglesia recibimos de ella enseñanza y sacramentos. Como miembros adultos de ella estamos también llamados a colaborar en su construcción. Los apostolados del proceso de discernimiento pueden darse de maneras muy diferentes. Los apostolados requieren ser revisados junto al Encargado de Confirmación.

Actividad de Iglesia. La Confirmación nos agrega a la Iglesia de manera adulta y por ello es necesario participar de alguna de las actividades en que podemos ver su rostro concreto y conocer la realidad de nuestra Iglesia. Son actividades de Iglesia, por ejemplo, las peregrinaciones, caminatas, procesiones o encuentros.

Clases de Religión. La fe necesita ser conocida y comprendida. Durante el proceso de discernimiento las clases de Religión se enfocarán de manera especial hacia los fundamentos de la vida cristiana y el sacramento de la Confirmación.

Los elementos del proceso de discernimiento representan las diferentes dimensiones que integran la vida cristiana adulta. La mayoría de los alumnos han vivido estos elementos durante su vida escolar. Durante el proceso de discernimiento, sin embargo, adquieren una relevancia especial porque se viven con la pregunta personal por un compromiso adulto y permanente con el Señor. Otras actividades que acompañan el proceso de discernimiento Otras actividades acompañan el proceso de discernimiento respecto a la Confirmación. Entre ellas cabe destacar las siguientes:

Retiros de curso

Jornadas de Confirmación

Elección de padrino o madrina

Entrega del certificado de Bautismo

Carta formal al obispo pidiendo el sacramento y explicando por qué se desea recibir la

Confirmación. Esta carta se copia al Rector como cabeza de la comunidad escolar. Los alumnos que no se confirman deben escribir al Rector explicando por qué han decidido no pedir el sacramento.


Recolección de cuotas

Todo pago o recolección de cuotas en el Colegio debe hacerse a través de la Oficina de Pagos mediante el siguiente procedimiento:

Los organizadores de la actividad harán llegar a la oficina de pagos una lista de las personas participantes indicando los montos que cada una debe cancelar.

La oficina de pagos recibirá las cuotas y llevará registro de las personas que han pagado.

El dinero quedará a disposición de los organizadores con la antelación y los requerimientos de rendición que son habituales en el Colegio.

9.- ACTIVIDADES ESPECIALES

Viaje de Estudios

Protocolo de Seguridad Viaje de Estudio

Como colegio nos acogemos a los protocolos de seguridad de los lugares de alojamiento,

turismo y medio de trasporte que ofrece la agencia Andina del Sud durante el viaje de estudio.

Por otro lado, la agencia responsable presentara como parte de su programa un seguro de

viaje para cada estudiante.

Sin embargo, hemos elaborado un documento para garantizar y velar por la seguridad de

nuestros alumnos, el que detallamos a continuación.

Movilización (Bus)

15 días hábiles antes de partir al viaje de estudio. El colegio solicitaré a la agencia encargada lo

siguiente:

Información sobre la empresa de trasporte (Razón Social, Rut, Domicilio, Teléfono, email,

representante, antigüedad y experiencia).

- Información de los Conductores15

: Sombre, Rut, Edad, Fecha ingreso a la

empresa y Certificado de antecedentes.

- Información bus: Marca, Modelo, Ano, Patentes, Kilometraje, Revisión técnica

y Estado de los cinturones.

- Documentos originales del bus: Padrón, revisión técnica, permiso de

circulación, seguro obligatorio.

- Protocolo de la empresa en caso de fallas mecánicas.

Durante el viaje de estudio, y previo a su uso el Profesor Jefe

16 (o persona acompañante), debe

supervisar en terreno to siguiente:

- Confirmar datos del chofer y bus.

- Cinturones de seguridad en buen estado.

- Neumáticos y luces en buen estado.

- Botiquín17

.

15 En el caso que el viaje exceda las 5 horas, el bus debe llevar 2 conductores, porque por ley un chofer no puede manejar más de 5 horas continuas.

16 Identificar a la persona encargada de supervisar en terreno datos solicitados en este protocolo previo al VDE.

17 Suero fisiológico, analgésicos, alcohol, tela adhesiva, gasa esterilizada, guantes de procedimiento, pinzas, termómetro, algodón, vendas, 2 cuñas de seguridad.

Alojamiento Al llegar al lugar donde se alojará se dará a conocer al grupo de alumnos los pasos a seguir en caso de emergencia. El guía responsable designado por la agencia debe socializar el protocolo de emergencia del hotel. El profesor jefe tomará registro de los alumnos, confirmando que han recibido el protocolo de emergencia.

Pauta de observación (Check list) Ruta viaje de estudio

A cada una de las personas responsables por parte del colegio, de velar por el cumplimiento de los protocolos

de seguridad, se le entregará una carpeta con lo siguiente: Protocolo de seguridad CSA, Pauta de

observación para los traslados y alojamientos señalados, lista de los alumnos del curso, números telefónicos

de emergencia de la zona. (Ver anexos)

A continuación se señalan los traslados y alojamientos de cada II° medio 2017, donde se ejecutará la

observación durante el VDE.

IIA Norte de Chile

1) Transporte

a) Traslado Colegio San Anselmo- Aeropuerto de Santiago

Los siguientes recorridos se realizarán en un solo y único bus:

b) Traslado Aeropuerto de Calama-San Pedro

C) Traslado San Pedro-Pica

d) Traslado Pica-lquique

2) Alojamiento

a) Hotel San Pedro

b) Hotel Santa Rosa

C) Hotel Diego de Almagro

IIB Norte de Chile

1) Transporte



b) Traslado Aeropuerto de lquique- Hotel Terrado

C) Traslado lquique- Pica

d) Pica-San Pedro

2) Alojamiento

a) Hotel Terrado

b) Hotel Santa Rosa

C) Hotel San Pedro

IIC Norte de Chile

2) Transporte

e) Traslado Colegio San Anselmo- Aeropuerto de Santiago


f) Traslado Aeropuerto de lquique- Hotel Terrado

g) Traslado lquique- Pica

h) Pica-San Pedro

2) Alojamiento

a) Hotel Terrado

b) Hotel Santa Rosa

C) Hotel San Pedro

IID Norte de Chile

1) Transporte



b) Traslado Aeropuerto de Calama-San Pedro

C) Traslado San Pedro-Pica

d) Traslado Pica-lquique

2) Alojamiento

a) Hotel San Pedro

b) Hotel Santa Rosa

C) Hotel Terrado

ANEXOS

VIAJE DE ESTUDIO 2017 COLEGIO SAN ANSELMO

NORTE DE CHILE

Curso:______

Pauta de observación: Transporte

Datos Conductores

Traslado Colegio San Anselmo- Aeropuerto de Santiago

Conductor Nombre Rut Edad Años de

experiencia

Cert. de

antecedentes

1

2

Observaciones: _

Datos Bus

Bus

Marca

Modelo

Año

Patente

Klm

Rev.

Técnica

Estado

Cinturones

Luces

Neumáticos

Botiquín

1

2

Observaciones: _


NORTE DE CHILE

Curso: _______

Datos Conductores

Traslado Aeropuerto de Calama-San Pedro; Traslado San Pedro-Pica; Traslado Pica

lquique (Este bus será el mismo durante toda su estancia en el norte)


experiencia

Cert. De

antecedentes

1

2

Observaciones: _

Datos Bus

Bus

Marca

Modelo

Año

Patente

Klm

Rev.

Técnica

Estado

Cinturones

Luces

Neumáticos

Botiquín

1

2

Observaciones:____________________________________________________________________________

_______


NORTE DE CHILE

Curso: _______

Datos Conductores

Traslado Aeropuerto de lquique- Hotel ; Traslado Pica-San Pedro ; Traslado San

Pedro Calama (Este bus será el mismo durante toda su estancia en el norte)


experiencia

Cert. De

antecedentes

1

2

Observaciones:---------------------------------------------------

Datos Bus

Bus

Marca

Modelo

Año

Patente

Klm

Rev.

Técnica

Estado

Cinturones

Luces

Neumáticos

Botiquín

1

2

Observaciones:


NORTE DE CHILE

Curso: II medio A- D

Pauta de Observación: Alojamiento

Hotel San Pedro

Socialización del plan de emergencia: Si No

Observaciones: _

Hotel Santa Rosa


Observaciones: _

Hotel Diego de Almagro


Observaciones: _

VIAJE DE ESTUDIO 2017 COLEGIO SAN ANSELMO NORTE DE CHILE

Curso: II medio B- C

Pauta de Observación:

Alojamiento

Hotel Terrado


Observaciones: _

Hotel Santa Rosa


Observaciones: _

Hotel San Pedro


Observaciones: _


Intercambio con Colegios Benedictinos

Los colegios San Benito y San Anselmo tienen un programa de intercambio con algunos de los colegios católicos más importantes de Inglaterra y Estados Unidos. Alumnos de 8° Básico a II° Medio han pasado seis meses en ellos, experiencias que les han sido tremendamente enriquecedoras. El programa se desarrolla con Ampleforth College, Downside School, y Worth School en Inglaterra, y con Saint Louis Priory School en Estados Unidos. Todos los colegios son benedictinos. El objetivo de estos intercambios es que nuestros alumnos tengan la oportunidad de vivir una experiencia de crecimiento espiritual y de excelencia académica en una tradición educativa de ilustre trayectoria, y también dentro de un ambiente benedictino monástico. Junto a esto, podrán reforzar su conocimiento del inglés y tener acceso a una cultura diferente.


Grupos Scout

(Insertar texto sobre los Grupos Scout)


Taller Hora de Tutoría


Patagonia, San José de Mallín Grande


Publicidad y Auspicios

Consideraciones previas Las familias se vinculan con el Colegio San Anselmo con el objetivo primordial de educar a sus hijos según el Proyecto Educativo de Manquehue. Usar esta relación como vehículo de difusión comercial no colabora e incluso puede ir en contra de este fin primordial. Hay cosas que no tienen un precio como, por ejemplo, la fe, la familia, la patria o los propios principios. En la sociedad esto se expresa en espacios físicos que se conservan libres de publicidad como, por ejemplo, las iglesias, nuestras casas, o los espacios cívicos más importantes. Los niños y jóvenes necesitan aprender el sentido de lo sagrado, es decir, de las cosas que están por sobre cualquier costo o beneficio. El Colegio debe enseñarlo manteniendo sus espacios despejados de publicidad, como los de una casa. Las actividades sociales, deportivas o extra programáticas tienen entre sus objetivos la edificación de la comunidad escolar. Una gran contribución a este objetivo se realiza a través del trabajo colaborativo que implican estas actividades: se involucran muchas personas, se genera pertenencia, se suma participación y se desarrolla la amistad. Mediante el trabajo colaborativo se alcanza además un resultado local e identitario. Por lo tanto, existe una gran pérdida cuando el trabajo de la comunidad se reemplaza sin reflexión por recursos obtenidos mediante la publicidad y los auspicios. Orientaciones para actividades que involucren alumnos La publicidad dentro del Colegio o en su acceso siempre requiere una autorización especial. Los casos en que se permite son siempre a) puntuales, b) momentáneos y c) discretos. a) Puntuales porque son para colaborar con alguna actividad especial. b) Momentáneos porque la exhibición de publicidad siempre tendrá una duración breve y prefijada. Y c) discretos porque los avisos no deben avasallar la actividad sino ocupar un lugar secundario, porque debe ser publicidad adecuada a un contexto escolar, y porque debe evitarse la figuración del Colegio en medios de comunicación masivos o en propaganda en otros lugares. Algunas prohibiciones sobre la publicidad y los auspicios en actividades escolares son las siguientes:

No se debe incorporar publicidad en el uniforme o en otras prendas que identifiquen al Colegio.

No se debe usar el Colegio, ni sus nóminas, ni otra información escolar, como canal publicitario.

No está permitida la actividad comercial de particulares dentro del Colegio.

No está permitida la propaganda de alcohol o tabaco.

No están permitidas las acciones publicitarias, como las promociones, dentro del Colegio ni tampoco en su acceso.

Algunas cosas permitidas sobre publicidad y auspicios en actividades escolares son las siguientes:

Las compras y ventas a beneficio están permitidas cuando cuentan con una autorización especial, que será siempre temporal y exigirá comunicar a las personas la causa que se busca ayudar.

Se admite publicidad en la revista del Colegio, cuidando que no ocupe lugares principales, que no contradiga la identidad del Colegio ni represente personas o instituciones que lo hagan. Los avisos en la revista del Colegio podrían beneficiar diferentes actividades escolares.

El kiosco del Centro de Alumnos puede funcionar de manera constante. El Centro de Alumnos puede también prestarlo temporalmente a un grupo de alumnos que lo requiera para un fin comunitario.

Orientaciones para actividades no escolares que tengan lugar en el Colegio Las actividades organizadas por el Centro de Padres o la Asociación de Ex Alumnos pueden incorporar publicidad cuando no contemplen la participación de alumnos. Esta publicidad debe ofrecerse sólo hacia al interior de la actividad, no en el acceso o en otros puntos públicos del Colegio.

10.- SERVICIO

Colegio San Lorenzo y Hospedería Santa Francisca Romana

(insertar texto sobre prioridad de CSL y HSFR en la acción social de CSA)

10.- SERVICIO

Campaña del Kilo

(insertar texto sobre Campaña del Kilo, sistema, de quién depende, enseñanzas que ofrece)

10.- SERVICIO

Mes del Servicio

(insertar texto sobre el mes del servicio)

10.- SERVICIO

Trabajos y Misiones

(insertar texto sobre TTMM)

10. SERVICIO

Experiencia comunitaria en la Hospedería Santa Francisca Romana

Definición La experiencia comunitaria en la Hospedería Santa Francisca Romana consiste en participar de la vida de la Hospedería Santa Francisca Romana durante una semana, colaborando con las labores de acogida y servicio a las huéspedes. La experiencia se ofrece para grupos de 4 alumnos o alumnas de III o IV Medio. Objetivos

Que los alumnos vivan una experiencia de servicio que enriquezca su formación escolar.

Que conozcan otras realidades que se viven en su país y se sientan interpelados por ellas.

Que descubran la presencia de Cristo en el pobre y desvalido. Detalles El grupo de alumnos llega un día lunes a la Hospedería en el horario de acogida (18.30) y aloja allí durante 4 noches, esto es, hasta el viernes en la mañana después del desayuno (08.30). Durante esta semana reciben y acogen a las huéspedes a medida que van llegando, dirigen la oración, dedican su tiempo para escuchar y acompañar a las huéspedes, ayudan a servir las comidas y colaboran en las demás labores de la casa. Los alumnos deben comprometerse a vivir como huéspedes, respetando el horario de la casa y participando de todas las actividades. Los alumnos alojan en una pieza especialmente reservada para ellos. La pieza cuenta con 4 camas y un baño privado. En la Hospedería aloja también la dueña de casa, señora Zoila Pasantez. La dirección de la Hospedería es Juarez Corta 579, comuna de Recoleta, y el teléfono es el 7373209. Durante el día los alumnos asisten a clases y se les permite incorporarse al Colegio a las 09.10 que corresponde a la segunda hora de clases. Los alumnos deben aprovechar el tiempo después de clases para sus estudios y tareas, pues se les exigirá responder normalmente a sus obligaciones académicas. A las 17.50 deben partir a la Hospedería para atender el turno de acogida a las 18.30. El traslado de los alumnos desde y hacia la Hospedería se hace en taxi especialmente contratado, para lo cual los alumnos deben aportar una cuota de aprox. $10.000 por la semana. Horario de un día en HSFR 07.00 Levantada 08.00 Desayuno 08.30 Salida de la Hospedería al Colegio 09.10 Colegio 15.55 Tareas y estudio 17.50 Salida del Colegio a la Hospedería 18.30 Acogida 20.00 Oración 20.30 Comida 21.00 Recreación 22.00 Acostada

10. SERVICIO

Comité de emergencia

Definición El comité de emergencia es un equipo de personas que representan a diversos estamentos de la comunidad escolar y cuyo objetivo es promover una respuesta ágil y coordinada de parte del colegio frente a situaciones de catástrofes naturales. Miembros El comité de emergencia es presidido por el Jefe de Servicio y está formado por las siguientes personas:

Delegado Representa a Nombrado por

Jefe de Servicio (Presidente) Área de Tutoría Director de Tutoría Un miembro del consejo de dirección

Dirección del colegio Rector

Representante del Centro de Alumnos

Alumnos Presidente del Centro de Alumnos

Representante del Centro de Padres

Centro de Padres Presidente del Centro de Padres

Representante del Grupo Scout Mujeres

Scout Mujeres Director de Tutoría

Representante del Grupo Scout Hombres

Scout Hombres Director de Tutoría

Representante del Comité Paritario de Higiene y Seguridad

Funcionarios Comité Paritario de Higiene y Seguridad

Representante de los profesores Profesores Director de Secundaria

Funcionamiento en situación de emergencia

En caso de una catástrofe terremoto, inundación, incendio, aluviones u otros similares- el comité de emergencia será convocado por el presidente con acuerdo del representante de la dirección del colegio.

El comité sesionará válidamente con aquellos que se presenten, siempre que incluya al representante de la dirección del colegio.

Los miembros del comité podrán ser representados por otra persona del mismo estamento con acuerdo del que los nombra.

El presidente podrá incorporar a la reunión a otras personas que considere oportuno.

La reunión debe ser en el colegio siempre que sea posible.

El comité tiene facultad para generar acciones inmediatas de asistencia en la catástrofe. Sin perjuicio de ello, el rector deberá confirmar las acciones que sean de mediano y largo plazo dentro de la semana siguiente a la acción de emergencia.

Las áreas que no sean representadas en la reunión de emergencia deben sumarse a las iniciativas acordadas en la sesión convocada por el presidente, sin promover acciones paralelas.

Cada miembro del comité de emergencia deberá comunicar los acuerdos tomados y convocar al estamento que representa.

Funcionamiento fuera de una situación de emergencia

Las decisiones tomadas por el comité en situación de emergencia deberán ser confirmadas o revocadas por el rector dentro de la semana siguiente a la acción.

Las campañas solidarias posteriores a una catástrofe deberán ser presentadas previamente al rector para su aprobación.

11.- CELEBRACIONES PRINCIPALES

Semana Santa

(insertar texto sobre Semana Santa)

11. CELEBRACIONES PRINCIPALES

Día de San Anselmo

El día de san Anselmo se celebra el 21 de Abril o en la fecha más cercana a ésta que sea oportuno Objetivos El Día de San Anselmo es una celebración de toda la comunidad escolar que busca desarrollar el espíritu del Colegio a través de: 1. Distinguir mejor los elementos característicos de nuestra identidad como Colegio. 2. Conocer más profundamente la vida y enseñanzas de nuestro patrono san Anselmo de

Canterbury 3. Celebrar la bendición que significa estar juntos y gozar de unidad y alegría. 4. Cuando las fechas coinciden, el Día de San Anselmo es también una ocasión de preparar a la

comunidad escolar para participar en el campeonato Interescolar de Atletismo Preparatorio. Información general

El horario normal de clases se modifica según las actividades.

Los alumnos deberán asistir con uniforme completo, los hombres con chaqueta para la Santa Misa.

El preuniversitario de 4°Medio, las actividades complementarias y reforzamientos se realizarán normalmente


Asambleas, actos cívicos y ceremonias de fin de año

Definición y clasificación Las asambleas escolares son ocasiones formales en que se reúne la comunidad escolar completa o agrupada por ciclos. En ellas aprendemos a conocer y amar la identidad del nuestro colegio, de nuestra Iglesia y de nuestro país. Distinguimos en nuestro colegio los siguientes tipos de asambleas escolares según su grado de formalidad: Asambleas simples. Pueden ser de uno o más ciclos del colegio y ocurren regularmente de acuerdo a un calendario establecido. Actos cívicos. Son más formales que las asambleas y comienzan siempre con los himnos nacional y del colegio. Se realizan para destacar momentos especiales como, por ejemplo, el inicio del año escolar, ciertas efemérides o aniversarios, o el cambio de mando del centro de alumnos. En general todo el colegio participa de los actos cívicos, salvo que se exima a los niños más pequeños por el carácter o las circunstancias del acto cívico. Ceremonias finales. Son las asambleas escolares más formales e incluyen también a los apoderados y familiares de los alumnos. Sus objetivos son celebrar el término del año escolar en un espíritu identitario de colegio manquehuino, premiar a los alumnos destacados durante el año escolar y formar a los miembros de la comunidad escolar en el proyecto educativo. Existen también otro tipo de reuniones escolares que no están descritas en este documento como, por ejemplo, las de carácter litúrgico o paralitúrgico, las misas de colegio y las de fiestas patrias. Asambleas simples Las asambleas simples ocurren en el horario de la oración de la mañana o en la hora de colegio. En el primer caso duran 15 minutos y en el segundo caso 40. El orden básico de una asamblea simple es el siguiente: 1. Orden y silencio, a cargo de un encargado de ciclo. 2. Oración del evangelio del día. 3. Temas de la asamblea. 4. Orden de salida, a cargo de un encargado de ciclo. Asamblea de centro de alumnos Están a cargo del Centro de Alumnos y el responsable es el asesor. Ocurren los lunes cada quince días en el patio central y ordinariamente participa la educación secundaria. Cuando es oportuno se incorporan también a esta asamblea los segundos ciclos. Los alumnos se ordenan por alianzas. Ocurre en el patio central y, si el tiempo no lo permite, en el comedor. Los temas de esta asamblea son las noticias emergentes escolares, eclesiales, nacionales e internacionales. Sin perjuicio de ello, el asesor del CASA debe tener un programa de temas recurrentes que se incorporen oportunamente preparados como, por ejemplo:

1. Envío de deportistas a campeonatos importantes 2. Proceso de elecciones del CASA 3. Motivación a peregrinaciones, trabajos y misiones, jornadas de juventud 4. Campañas solidarias 5. Semana de la Cultura y Semana del Colegio

Por ser la asamblea más regular, en esta asamblea también se pueden tratar otros temas que el rector o el consejo de dirección consideren oportuno, en coordinación con el asesor del CASA. Asamblea de ciclo Reúne a un ciclo en particular y está a cargo el encargado de ciclo. Ocurre dos veces por bimestre durante la hora de colegio el día martes en el auditorio o en el comedor. Su objetivo es transmitir información, motivar participación, y reconocer a alumnos destacados en distintos ámbitos. Asambleas de deportes Están a cargo del jefe de deportes y ocurren una vez al final de cada bimestre en el patio central o en el comedor. Participan la educación secundaria y los segundos ciclos. Su objetivo es reconocer a los deportistas que han tenido un desempeño destacado durante cada bimestre. Otras asambleas El rector puede convocar también una asamblea en ocasiones especiales como fallecimientos o sucesos escolares, eclesiales, nacionales o mundiales importantes. Actos cívicos Los actos cívicos están a cargo del director de primaria o secundaria según corresponda. El tema de un acto cívico debe ser preparado por un departamento o área del colegio por encargo del director de primaria o secundaria. El orden básico de un acto cívico es el siguiente: 1. Orden y silencio, a cargo de un encargado de ciclo. 2. Oración del evangelio del día, autoridad o alumno mayor. 3. Himno nacional e himno del colegio e izamiento de banderas, a cargo del departamento de

música 4. Actividad conmemorativa del tema del acto cívico, a cargo de un departamento o área. 5. Orden de salida, a cargo de un encargado de ciclo. Hay temas de actos cívicos que se repiten todos los años, otros cada dos años y otros que ocurren más distanciadamente, siguiendo un programa predefinido que debe adaptarse a los tiempos y circunstancias.

Todos los años Años pares Años impares Ejemplos de otros actos cívicos.

Inicio del año escolar 23 abril/ Día internacional del libro

21 mayo/ Glorias navales

Cambio de mando de Presidente de la República.

Inicio Campaña CASA

5 junio/ Día mundial del medioambiente

12 octubre/ Encuentro de dos mundos

Elección de un nuevo Papa.

Cambio de mando CASA

9 julio/ Día de la bandera 20 agosto/ Natalicio

Canonizaciones

16 octubre/ Día del profesor

5 abril/ Batalla de Maipú

Mes del Servicio 18 agosto/ San Alberto Hurtado

Santa Teresa de Los Andes

Cuasimodo

Ceremonias Finales

Las ceremonias finales están a cargo del director de primaria o secundaria según corresponda, con la colaboración de la secretaria del consejo. Estas ceremonias tienen los siguientes objetivos:

Celebrar el año escolar que culmina en un espíritu identitario de colegio manquehuino.

Premiar a los alumnos destacados del año escolar.

Formar a los miembros de la comunidad escolar en el proyecto educativo. Las ceremonias finales siguen un guión cuidadosamente diseñado que incluye los siguientes elementos: orden y bienvenida, entrada alumnos, oración, himnos e izamiento de banderas, palabras del rector, ceremonia de premiación y graduación, despedida y orden de salida. Las ceremonias finales son las siguientes: Acto final Jardín Infantil

Ceremonia final primer ciclo de hombres

Ceremonia final primer ciclo de mujeres

Ceremonia final de segundo ciclo hombres y mujeres

Ceremonia final y graduación tercer y cuarto ciclo hombres y mujeres.


Día de San Benito

Fecha

El día de san Benito se celebra el 11 de Julio o en la fecha más cercana a ésta que sea oportuno.

Durante este día conoceremos el carisma benedictino de nuestro colegio, a través de distintas

actividades que tengan relación con san Benito, para tomar conciencia de la importancia de su

vida y su obra en nuestra comunidad escolar.

En concreto, en el día de san Benito:

Profundizaremos en el conocimiento de las enseñanzas de san Benito en la Santa Regla.

Profundizaremos en el conocimiento de la vida de san Benito en los Diálogos de san Gregorio Magno.

Desarrollaremos la conciencia de pertenecer a la comunidad del Movimiento Manquehue y a la familia benedictina en todo el mundo.

No alegraremos y agradeceremos por nuestra comunidad escolar.

Reconoceremos a san Benito como nuestro santo patrono.

Información general

Se celebra solemnemente la Santa Misa de PK a IV°.

Los alumnos asisten con uniforme completo.

Se ofrece una colación especial después de la Santa Misa.

En este día se tiene especialmente presente al Colegio San Benito. Se reza por este colegio y se envía una delegación a la celebración en el Colegio San Benito.

Cada ciclo desarrolla actividades especiales para lograr los objetivos propuestos.


Semana del Colegio

Definición PFN

Consiste en cuatro días de septiembre en que, organizados por alianzas, celebramos nuestra

comunidad, competimos fraternalmente y vivimos las Fiestas Patrias. Así construimos el espíritu

de nuestro colegio, desarrollamos la tutoría, cultivamos la amistad y crecemos en nuestro amor a

Chile.


Día del Profesor

Objetivos c) Celebrar la vocación que compartimos como profesores y alegrarnos de haberla recibido.

Hacer comunidad y cultivar la amistad.

Comunicar a los profesores lo valiosos que son para el Colegio.

Que podamos reconocer en CSA un lugar para crecer como profesionales, como personas y como cristianos.

Reflexionar acerca del desafío de ser profesor en el momento actual de nuestro país y el mundo.

Esquema del día: Santa misa Desayuno Actividad Juegos Almuerzo Premiación Acciones El día del profesor se celebrará el martes más próximo a ese día (16 de octubre) El día del profesor los alumnos no tienen clases El día del profesor los profesores pueden entrar más tarde (Se informará previamente) El día del profesor se celebra con una misa donde participan todos los que trabajan en el colegio El día del profesor se distinguen a aquellos profesores por trayectoria: esto es 5, 10, 15. 20. 25 años, etc El día del profesor se premia a un profesor por su desempeño: Premio al buen profesor. También se entregan dos menciones honrosas Para el día del profesor se organizará una comisión que ayude en la organización del día


Navidad


Invitaciones

11. CELEBRACIONES PRINCIPALES

Protocolo uso litúrgico del gimnasio

Celebraciones durante la jornada escolar Las misas y liturgias serán calendarizadas anualmente y programadas habitualmente para las 10:15 horas. Después del primer recreo, los alumnos deben salir de sus salas y dirigirse al gimnasio, donde Inspectoría supervisa el ingreso de ellos. A cada alianza se le asigna una puerta de ingreso. Preparación gimnasio Desde las 08:00 horas del día anterior de la celebración el gimnasio queda a disposición de los departamentos de Pastoral y la Administración. Preparación día anterior

Desarmar equipamiento gimnasio

Correr cortinas

Sacar implementos deportivos

Instalación alfombras

Aseo inicial

Instalación tarimas

Demarcación de zonas

Instalación de sillas

Instalación mesas

Instalación y cableado sonido

(Instalación pantallas)

(Instalación y cableado proyectores)

Instalación decoraciones específicas Preparación el día de la celebración

Traslado de la capilla y sacristía: ambones, bancas, manteles, ornamentos, imágenes, etc

Instalación flores

Aseo final

Prueba de sonido

Ensayos finales Después de la celebración

Las celebraciones deberían terminar antes de las 11:45 horas.

Un nivel de alumnos (previamente designados por pastoral y comunicados a los respectivos ECs) se quedan para ordenar las sillas y dejarlas amontonadas afuera del gimnasio.

Administración y Pastoral se encargan de retirar los elementos restantes.

Los auxiliares almuerzan a las 12:00 horas.

El gimnasio debería quedar despejado antes de las 16:00 horas.

Primeras comuniones Estas tienen lugar durante el fin de semana (sábado y domingo). El jueves anterior de la celebración a partir de las 08:00 horas:

se instala la alfombra

llegan las sillas y tarimas arrendadas

se instalan las tarimas (donde se sentarán los niños)

se instalan en las tarimas 70 sillas aprox. para el ensayo Viernes Se ensaya con los niños en 4 sesiones durante toda la jornada escolar del viernes. Viernes después de las 16:00 se sigue con la preparación del gimnasio. Lunes siguiente Primera Comunión Desarmar y armar gimnasio: hora de término depende de la empresa de las tarimas.

12.- EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

Política deportiva

Deportes y Educación Física en el Proyecto Educativo de Manquehue El alma de un Colegio de Manquehue es la Tutoría que consiste dicho simplemente- en una forma de amistad entre los alumnos mayores y los menores. Esta amistad se distingue principalmente porque a través de ella el mayor transmite al menor su experiencia de Jesucristo que habla en las Sagradas Escrituras y nos convoca en la Iglesia. El valor principal del Deporte y la Educación Física está en su contribución a este elemento esencial del Proyecto Educativo de Manquehue. Cabe destacar que el origen histórico de la Tutoría tuvo lugar en el Deporte. El Deporte en el Colegio San Anselmo debe, por lo tanto, tener las siguientes características: Ser un espacio privilegiado para el desarrollo de la tutoría. Ser masivo, es decir, apuntar a que todos los alumnos y alumnas del Colegio practiquen seriamente, con regularidad y dedicación y gusto, algún deporte. Ser de alto nivel, esto es, que los alumnos que presentan una especial aptitud para el deporte puedan integrar selecciones de alto rendimiento que destaquen a nivel escolar nacional. Educación Física y Deportes Los elementos principales de esta línea educativa del Colegio son tres: Clases de Educación Física. Su objetivo propio es el desarrollo de las habilidades físico- motrices de los alumnos: fuerza, potencia, velocidad, coordinación, etc. 2 horas a la semana. Clases de Deporte. Su objetivo propio es desarrollar el gusto por el deporte mediante una práctica sistemática. En los cursos menores la clase de deporte introduce a los alumnos en diferentes disciplinas. A partir de 7° básico los alumnos eligen uno de los deportes oficiales del Colegio para practicarlo semanalmente durante todo el año. 2 horas semanales. Selecciones. Es el trabajo de entrenamiento deportivo que se realiza fuera del horario de clases en las disciplinas que son deportes oficiales del Colegio. Aunque los entrenamientos son optativos, más del 50% de los alumnos entrena al menos una vez a la semana. Deportes Oficiales del Colegio Para fomentar un desarrollo deportivo de calidad que alcance a un gran número de alumnos es necesario concentrarse en algunos deportes. Para los deportes oficiales el Colegio se compromete a proveer los entrenadores y la infraestructura necesaria para su desarrollo. Hay tres deportes oficiales para varones y 3 para damas. Estos deportes son: Atletismo, damas y varones Fútbol, sólo para varones Gimnasia Artística, sólo damas Vóleibol, damas y varones Para otros deportes, el Colegio solamente puede apoyar a sus alumnos de manera más indirecta.


Estatuto del deportista anselmino

RB P, 44

Definición del deportista anselmino

derechos y deberes especiales para quienes opten a serlo. A esta condición pueden optar todos los alumnos del colegio que participan regularmente de los entrenamientos deportivos, y no depende de su rendimiento objetivo, sino de otros factores determinantes:

Compromiso

Participación

Trabajo en equipo

Perseverancia

Generosidad

Resiliencia El deportista anselmino debe ser un ejemplo para los demás y poner al servicio de sus compañeros sus habilidades y experiencia en la práctica deportiva. El amor por lo que hace y por su colegio, la perseverancia ante la adversidad, el compromiso, la motivación y el espíritu de la tutoría deben estar siempre presentes en su actividad diaria. De la postulación y los requisitos para ser deportista anselmino Los alumnos deben postular a la condición de deportista anselmino al inicio de cada semestre llenando la ficha de postulación y entregándola al jefe del deporte que corresponde. La ficha de postulación incluye un compromiso de participación que deberá venir firmado por el apoderado. La postulación debe venir acompañada por un chequeo médico general con menos de un año de antigüedad. Las postulaciones serán acogidas o rechazadas por el jefe de cada deporte junto a su Encargado de Ciclo. Para obtener la condición de deportista anselmino un alumno debe cumplir con los siguientes requisitos :

Entrenar al menos dos veces a la semana y acreditar un mínimo de 85% de asistencia.

Participar en las competencias a las que sean citados, acreditando un 100% de asistencia.

Asistir a la pretemporada correspondiente.

Tener una disposición al aprendizaje sobresaliente en clases de Educación Física y Deportes, presentando una nota de disposición al aprendizaje igual o superior a 6,5.

También pueden postular a ser deportistas anselminos los alumnos que practiquen deportes no oficiales del colegio y que puedan acreditar una práctica deportiva intensa y regular. El Encargado de Deportes cumplirá el rol de entrenador dentro del colegio para estos deportistas anselminos.

Al iniciar cada semestre, los encargados de ciclo publicarán una lista de los alumnos con la condición de deportista anselmino que hayan cumplido con los requisitos previamente descritos. El estatuto, por lo tanto, se aplicará al semestre siguiente de haber acreditado dichas condiciones. La condición de deportista anselmino se entrega asociada a un deporte específico. Para cambiar de deporte se debe contar con la autorización del jefe del nuevo deporte y del Encargado de Ciclo. Para otorgar estos beneficios, el Encargado de Ciclo deberá mantener comunicación con el entrenador respectivo. También puede pedir consejo al capitán de la selección que corresponda. De los beneficios de los deportistas anselminos La condición de deportista anselmino otorga los siguientes beneficios:

Promedio 7,0 en Educación Física. Esta nota se hará efectiva al final de cada semestre

Podrá eximirse de sus exámenes finales con nota igual o mayor a 6.0 en vez de un 6.3 como el resto de los alumnos.

Cuando un deportista anselmino tenga que cumplir un castigo que coincida con una competencia o entrenamiento, podrá pedir al Encargado de Ciclo postergar o adelantar el castigo.

Cuando un deportista anselmino tenga que rendir una prueba recuperativa que coincida con una competencia, podrá pedir la postergación de dicha prueba al Encargado de Ciclo, quien a su vez deberá contar con la aprobación de la Dirección Académica.

Cuando los deportistas lleguen de competir después de las 19 hrs. al colegio, y ese mismo día le hubieran dado una tarea o un control para el día siguiente, podrán optar a los siguientes beneficios:

La entrega de la tarea podrá ser postergada para la siguiente clase a petición del alumno.

El control será optativo para el alumno, quien deberá definir (previo a la entrega del control) si lo rendirá o no.

Los deportistas anselminos podrán usar la vestimenta de competencia durante las horas de Educación Física y Deporte.

Los deportistas anselminos que participan en torneos durante todo el fin de semana, sábado y domingo, podrán entrar a clases a la tercera hora el día lunes siguiente, previa autorización del Encargado de Ciclo, quien a su vez deberá contar con la aprobación de la Dirección Académica .

Durante períodos de entrenamientos especiales que serán oportunamente informados, los deportistas anselminos podrán asistir al colegio con el buzo oficial (ejemplo: entrenamientos previos al interescolar).

El entrenador del deportista anselmino podrá pedir otras facilidades al Encargado de Ciclo cuando las condiciones de su práctica deportiva lo requieran.

Pérdida del estatuto La condición de deportista anselmino y sus beneficios deben renovarse semestralmente. De manera extraordinaria la condición puede suspenderse durante el semestre cuando:

El alumno deja de cumplir con sus obligaciones de deportista anselmino.

El alumno presenta conductas inapropiadas durante una competencia.

El alumno entra en situación de precondicionalidad o condicionalidad.


Uso de la infraestructura deportiva

El objetivo primordial de la infraestructura deportiva del colegio es el servicio de los alumnos en las asignaturas de educación física y deportes, y en sus entrenamientos y competencias de las disciplinas oficiales del colegio. Esto significa que las actividades propiamente escolar siempre tendrán prioridad respecto a otras como ligas de exalumnos, campeonatos de apoderados, entrenamientos particulares u otras similares. Cuando sea necesario, estas otras actividades deberán modificar su programación en favor de aquellas que son prioritarias.

El gimnasio, las canchas de fútbol, las multicanchas y la pista atlética pueden ser usadas por otros estamentos de la comunidad con la autorización del jefe de deportes. El jefe de deportes dará esta autorización cuando la solicitud respete la prioridad antedicha, cuando sea oportunamente solicitada y cuando sea posible para la administración del colegio prestar el servicio pedido. Solicitud de uso de canchas La solicitud para usar cualquier espacio deportivo debe dirigirse al jefe de deportes, quien podrá otorgar o no la autorización en función de:

Respetar la prioridad de las actividades propiamente escolares y de aquellas que hayan sido calendarizadas previamente.

La disponibilidad de recursos que sean necesarios para realizar la actividad solicitada, tales como insumos deportivos, armado o desarmado de equipos, audio y video, auxiliares de apoyo, etc. Para este punto, el jefe de deportes deberá coordinarse con la encargada de mantención.

La naturaleza de la actividad, la participación de profesores o entrenadores externos al colegio o las condiciones económicas que se deben cumplir.

Pagos Todos los pagos del colegio se deben realizar en la oficina de pagos. Cuando una actividad requiera cobrar una cuota para costear implementos, entrenadores, árbitros u otros, ésta debe realizarse siempre y exclusivamente en dicha oficina y nunca directamente a los organizadores. La cancelación de los gastos necesarios se hará luego formalmente a través del sistema habitual del colegio, con los debidos resguardos y registros.

Enfermería La enfermería cuenta con el equipamiento necesario para prestar primeros auxilios dentro del colegio, de acuerdo al reglamento propio de la enfermería que está en el manual del colegio. La enfermería presta este servicio en su horario establecido que es de lunes a viernes entre 8:00 y 18:00 hrs. y los días sábado de 10:00 a 14:00 hrs. Los usuarios deben saber que las actividades que se lleven a cabo fuera de este horario no contarán con este servicio. Responsabilidad del cuidado Las personas autorizadas para utilizar la infraestructura deportiva son responsables de su cuidado y, por lo tanto, deben responder en caso de deterioro, pérdida de implementos o cualquier perjuicio que se produzca por uso incorrecto de las instalaciones y equipos.

13.- SEGURIDAD

Comité paritario de higiene y seguridad

¿Qué es un comité paritario de higiene y seguridad? La empresa y sus trabajadores necesitan un organismo técnico que se preocupe del bienestar de todos los funcionarios que trabajan ahí. Para ello se crea el Comité Paritario, organismo conjunto de la empresa y sus trabajadores, que detecta y evalúa los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales, adoptando acuerdos razonables respecto a las medidas factibles de aplicar para su eliminación o control. Integrantes 2016/2017: Mónica Arenas (Presidenta) Patricio Herrera Mónica Pizarro Yasna Osorio Magdalena Carvallo Claudio Medina Funciones y Atribuciones

- Asesorar e instruir a los trabajadores para la correcta utilización de los instrumentos de protección.

- Vigilar el cumplimiento, tanto por parte de la empresa como de los trabajadores, de las medidas de prevención, higiene y seguridad.

- Investigar las causas de los accidentes del trabajo y enfermedades profesionales que se produzcan en la empresa.

- Decidir si el accidente o la enfermedad profesional se debió a negligencia inexcusable del trabajador.

- Indicar la adopción de las medidas de seguridad e higiene que sirvan para la prevención de riesgos profesionales.

- Cumplir las demás funciones o misiones que le encomiende el organismo administrador respectivo. (Mutual de Seguridad)

- Promover la realización de cursos de adiestramiento destinado a la capacitación profesional de los trabajadores.

13.- SEGURIDAD

Procedimiento en caso de sismo

Acciones previas al sismo Profesor Jefe

Nombrar dos alumnos del curso que puedan actuar como líderes en caso de un sismo.

contiguo a la misma. Su misión es abrir la puerta en caso de un temblor para evitar que se tranque cerrada.

Identificar a los miembros del curso que puedan ser más afectados por un temblor.

Recordar a los alumnos cuál es la Zona de Seguridad y las vías de evacuación indicadas para su sala. Cada sala debe contar con el plano correspondiente. En el caso de Primer Ciclo, recorrer la vía de evacuación hasta la Zona de Seguridad con sus alumnos.

Instruir a sus alumnos para que, si estuvieran en recreo o en un lugar distinto a su sala durante un temblor, se dirijan a la Zona de Seguridad más cercana y no a la que corresponde a su curso.

Recordar a los alumnos que las bromas u otras acciones que contribuyan al pánico o al desorden en una situación de emergencia son faltas graves contra la comunidad.

Profesores en general

Pasar la lista al inicio de cada clase.

Recordar que no se debe evacuar hasta que suene la sirena.

Recordar que los cursos deben formarse y pasar lista en la Zona de Seguridad.

No organizar el curso en formas que obstruyan las vías de evacuación. La formación de los los vértices.

Mantener las cortinas cerradas en la parte central de la sala de clases.

No guardar objetos pesados en la parte superior de los muebles. Otros

En todo tipo de reuniones en el auditorio o en otros recintos se nombrará también un

Administración nombrará un encargado de cortar la luz y el gas en caso de evacuación. Durante un temblor

En caso de un temblor el profesor y los alumnos líderes nombrados invitarán al resto a reunirse en el centro de la sala, alejados de los ventanales y de cosas que puedan caerse. El alumno

los demás. Todas las personas deben permanecer en la sala hasta que termine el movimiento. Terminado el sismo se deben retomar las actividades.

Si el sismo es mayor se hará sonar la sirena de evacuación. Solamente se debe proceder a evacuar las salas obedeciendo la sirena. Los alumnos líderes ayudarán al profesor a dirigir a sus compañeros hacia la Zona de Seguridad por las vías de evacuación correspondientes y preocupándose de los alumnos más vulnerables. El profesor debe ser el último en abandonar la sala y debe llevar consigo el Libro de Clases para pasar la lista en la Zona de Seguridad. Los cursos se formarán en la Zona de Seguridad y los profesores deben pasar lista.

Evacuadas las salas, cada Encargado de Ciclo procederá a revisar la condición del pabellón y luego dará las instrucciones que procedan. En caso de un sismo mayor, se esperará en la Zona de

Seguridad que transcurran al menos 30 minutos sin nuevas réplicas antes de retornar a las salas y retomar las actividades.

Si el sismo ocurre durante un recreo, los Profesores Jefes deben acudir a las Zonas de Seguridad para hacerse cargo de los cursos.

Cuando suene la sirena de evacuación, la persona encargada cortará la luz y el gas de todo el

Colegio.

Las personas que se encuentren en las salas de profesores durante un temblor deben refugiarse bajo los escritorios hasta que se detenga el movimiento. Si suena la sirena una vez pasado el temblor, deben evacuar hacia la Zona de Seguridad.

Sirena La decisión de tocar la sirena de evacuación puede ser tomada por acuerdo de dos personas cualesquiera que sean miembros del Consejo de Dirección del Colegio o del Comité Paritario de Higiene y Seguridad. La lista de estas personas es la siguiente:

o Gigi Blumer o Alejandro Greene o José Miguel Navarro o Erika Kaiser o o Roberto Quiroga V o Isabel Donetch o M.Soledad Hayes o Roberto Quiroga S o Mónica Arenas o Patricio Herrera o Mónica Pizarro o Yasna Osorio o Magdalena Carvallo

13. SEGURIDAD

Plan Integral de Seguridad Escolar PISE

(insertar texto sobre PISE)

13.- SEGURIDAD

Portería y Seguridad

13.- SEGURIDAD

Prevención de robos

Para promover la seguridad al interior del Colegio y minimizar las ocasiones de robo, al terminar cada jornada o abandonar temporalmente oficinas o lugares de trabajo, es responsabilidad de cada funcionario lo siguiente:

Dejar muebles cerrados con llave

Dejar guardados con llave equipos como datas o notebooks

No dejar artículos de valor a la vista

Dejar puertas de oficinas cerradas con llave

Dejar ventanas cerradas

Avisar a Coordinación la desaparición de alguna especie o robos.

13.- SEGURIDAD

Eventos de Contaminación Ambiental

Las siguientes medidas y acciones se activarán automáticamente cuando el ministerio del medioambiente declare una situación especial de contaminación ambiental. Alerta ambiental

En Jardín Infantil y Primer ciclo se modificarán las clases de Educación Física y Deportes, realizándose actividades de baja intensidad que no demanden aumento de la frecuencia cardíaca y que no involucren resistencia cardiopulmonar.

En el resto de los ciclos se realizarán actividades normales, incluyendo los entrenamientos deportivos.

Preemergencia ambiental

Se modificarán las clases de Educación Física y Deportes en todos los niveles según el Mapa de Calidad de Aire de la Región Metropolitana, específicamente en la estación de monitoreo de Quilicura (la más cercana al colegio), cuya información se consultará a las 8:00, 13:00 y 16:00 hrs., a través de la página http://portal.mma.gob.cl/pronostico-rm/ :

Si la estación indica bueno, regular o alerta, se realizarán actividades de baja intensidad que no demanden aumento de la frecuencia cardíaca y que no involucren resistencia cardiopulmonar en clases de Educación Física y Deportes, y en los entrenamientos deportivos de todos los niveles.

Si la estación indica preemergencia, se suspenderá todo tipo de actividad física.

Emergencia ambiental

Se suspenderá todo tipo de actividad física.

Se suspenderán las clases solamente cuando el Ministerio de Educación lo indique para la provincia de Chacabuco. Esta información, que habitualmente se da en el momento a través de la radio y televisión, será confirmada lo antes posible a través de la página web del colegio.

http://portal.mma.gob.cl/pronostico-rm/

14.- ADMINISTRACIÓN Y PAGOS

Conceptos de pagos

En el Colegio San Anselmo existen los siguientes conceptos de pago cuyo detalle se explica en este documento: Colegiaturas y matrícula, Cuota Única y Cuota de Incorporación. Colegiaturas y matrículas La colegiatura es el pago mensual por alumno, desde marzo a diciembre, y corresponde a la cancelación de los servicios educacionales que se prestan durante todo el año. La matrícula inscribe al alumno para el año siguiente y se paga en enero. Los valores de la colegiatura y matrícula son informados al término del año en curso para el año siguiente. A la colegiatura mensual se le aplicará el siguiente descuento por hermanos desde Pre kínder a Cuarto Medio (no aplica en Jardín Infantil):

o Primer hermano 0% (pago completo) o Segundo hermano 0% o Tercer hermano 5% o Cuarto hermano 20% o Quinto hermano 40% o Sexto hermano 100% (no paga)

Esta tabla de descuentos se aplica a la colegiatura pero no a la matrícula, considerando solamente a los hermanos que son alumnos del Colegio San Anselmo durante el año en curso. Respecto del retraso en el pago de la colegiatura mensual por parte del apoderado , los montos adeudados por más de 90 días devengarán intereses a favor del Colegio, equivalentes al interés corriente. Si este retraso supera los 120 días corridos, el colegio podrá proceder a la no renovación de la matrícula para el año siguiente. Cuota Única La Cuota Única reúne tres conceptos: Actividades y materiales, Cuota del Centro de Padres y Seguro de escolaridad. Estos conceptos se detallan a continuación. Actividades y Materiales La Cuota Única incluye todos los gastos que correspondan a actividades y materiales que para los niños son de carácter obligatorio. Incluye, por ejemplo, los libros del colegio, libreta, agenda, salidas académicas, retiros y material de sala. No incluye, por lo tanto, conceptos como campamentos scouts, misiones, trabajos y otras actividades extra programáticas de libre elección por parte de los alumnos. Estas actividades se cobrarán de forma individual al momento de ser realizadas. El detalle de las actividades y materiales obligatorios para cada año se informarán al término del año en curso para el año siguiente. Cuota del Centro de Padres El costo de la Cuota del Centro de Padres es de $28.000 por familia. Seguro de Escolaridad

El seguro de escolaridad es de carácter obligatorio para todas las familias del colegio y cubre los gastos de escolaridad y también de universidad de los alumnos en caso de fallecimiento del apoderado. Los detalles de la póliza de este seguro estarán disponibles en la oficina de pago y en la página web del colegio. Cuota de Incorporación Para ingresar durante el año escolar o al iniciar el año los valores de la cuota de incorporación serán los siguientes: Primer hermano UF 60 Segundo hermano UF 60 Tercer hermano UF 50 Cuarto hermano UF 40 Quinto hermano UF 20 Sexto hermano y siguientes UF 0 La tabla anterior se aplica sucesivamente a los hermanos de una misma familia aun cuando los mayores ya hayan egresado del Colegio.


Formas de Pago

Cada familia deberá estar acogida a uno de los siguientes sistemas de pago: Pago al Contado. El Colegio ofrece un 4% de descuento por pago al contado del total de la colegiatura, matrícula y Cuota Única hasta el día 13 de marzo. Después de esa fecha no rige el descuento. El pago al contado puede efectuarse con cheque al día o con tarjeta de crédito, con tres cuotas (o más si su banco lo permite) precio contado. Documentos. Se podrá documentar la colegiatura, matrícula y Cuota Única en 12 cheques con vencimiento los días 6 de cada mes. Los cheques deben extenderse a nombre de Colegio San Anselmo S.A. y entregarse en la Oficina de Pagos. Cargo automático en cuenta corriente/ tarjeta de crédito. Esta alternativa permite el pago de la colegiatura, matrícula y Cuota Única hasta en 11 cargos con vencimiento los días 6 de cada mes. Los bancos asociados a este sistema son: Santander- Santiago, Itaú, BCI, Banco de Chile, Banco del Desarrollo, Scotiabank, Security, BICE y Edwards- Citi. Este sistema se mantendrá automáticamente para las familias que actualmente lo usan. Para cambiarse de este sistema, los apoderados deberán acercarse al Colegio a hacer el trámite correspondiente, de no hacerlo el Colegio asumirá la conformidad de mantenerse en este sistema. Respecto del retraso en el pago de la colegiatura mensual por parte del apoderado , los montos adeudados por más de 90 días devengarán intereses a favor del Colegio, equivalentes al interés corriente. Si este retraso supera los 120 días corridos, el colegio podrá proceder a la no renovación de la matrícula para el año siguiente.

14. ADMINISTRACIÓN Y PAGOS

Condiciones económicas para intercambios y ausencias prolongadas

Los alumnos de intercambio y aquellos que presentan ausencias prolongadas al Colegio se les exige pagar la mitad de las colegiaturas que correspondan a sus meses de ausencia y la matrícula completa del período escolar que sigue. El cupo del alumno será respetado por un plazo máximo un año.


Becas

Existen en CSA dos tipos de becas a las que se puede postular: las becas para familias, y las becas para profesores y funcionarios. Becas para familias El Centro de Padres aporta cada año un número determinado de becas para familias que estén pasando por dificultades económicas. El Colegio San Anselmo apoya esta iniciativa sumando una beca adicional a las que aporta el Centro de Padres hasta un máximo de 8, lo que permite alcanzar hasta 16 becas en total. Becas para profesores y funcionarios El Colegio San Anselmo ofrece en cada año 2 becas para alumnos que sean hijos de profesores o funcionarios que estén pasando por dificultades económicas. Asignación Las becas son asignadas anualmente por una comisión mixta formada por ex miembros del Centro de Padres y representantes del Colegio. Las becas pueden ser asignadas en forma completa o parcial. El trabajo de la comisión y los antecedentes revisados se tratan con la más absoluta discreción. Becas para profesores y funcionarios Estas becas son asignadas anualmente por una comisión formada por profesores del colegio y la encargada de admisión. Las becas pueden ser asignadas en forma completa o parcial. El trabajo de la comisión y los antecedentes revisados se tratan con la más absoluta discreción. Bases Las bases para postular a estas becas se deben solicitar a la encargada de admisión y los antecedentes requeridos se deben entregar a esta misma persona. Plazos El CPP informará sobre los plazos al momento de postular a una beca


Reglamento interno Becas

Las becas El Colegio San Anselmo y el Centro de Padres otorgan becas para las familias del colegio que están pasando por dificultades económicas. El Centro de Padres otorga becas de acuerdo a sus posibilidades. El colegio se suma a este esfuerzo aportando una beca adicional por cada beca otorgada por el Centro de Padres, hasta un máximo de ocho becas. Las becas son asignadas anualmente por una comisión mixta formada por tres personas designadas por el Centro de Padres y dos personas designadas por la dirección del Colegio. Las becas pueden ser asignadas en forma completa o parcial. El trabajo de la comisión y los antecedentes revisados se tratan con la más absoluta discreción. Postulación a las becas Todas las familias del colegio pueden postular a las becas cuando lo amerite su situación económica. En la oficina de admisión está disponible el formulario de postulación y la lista de documentos que deben adjuntarse. El formulario se entrega en la misma oficina. Para ser considerado en el proceso, es requisito haber llenado el formulario y adjuntado los documentos correspondientes. Tanto el formulario como los documentos adjuntos serán considerados confidenciales. En caso de existir becas disponibles después de la asignación anual, podrán ser asignadas por la comisión durante el año, cuando una nueva familia postule al beneficio. Para postular a una beca es necesario cumplir con los siguientes requisitos:

o Que el alumno o los alumnos beneficiados sean alumnos regulares del Colegio San Anselmo. Que el apoderado complete el formulario de postulación y adjunte la documentación requerida.

o Que la familia se encuentre al día en sus compromisos económicos con el colegio o que cuente previa documentación y plan de pago- con el visto bueno de la administración del colegio.

o Que la familia se encuentre en una situación económica que pueda impedir o dificultar seriamente que el alumno continúe sus estudios en el Colegio San Anselmo.

Asignación de las becas Las becas serán asignadas por una comisión integrada por tres miembros designados por el Centro de Padres y dos miembros designados por la dirección del colegio. La asignación de las becas tendrá en cuenta los siguientes criterios:

o Los antecedentes presentados por el apoderado en el formulario de postulación y en la documentación adjunta.

o Los antecedentes académicos, disciplinarios y de participación de los alumnos. o Otros antecedentes relevantes como, por ejemplo, el nivel que cursan los alumnos.

La comisión verificará los antecedentes entregados por los postulantes. Cuando sea necesario, los apoderados serán entrevistados por un profesional designado para ello. Para asignar las becas se establecerá un orden de prioridad de acuerdo a estos antecedentes. Las becas se otorgarán por un año calendario o por el período que falta hasta concluir el año calendario, es decir, hasta diciembre. Las becas pueden ser totales o medias becas. El colegio llevará un registro de beneficiados que tendrá carácter reservado. Los resultados de la asignación de becas será informada a los apoderados postulantes de forma personal, indicando si la beca es total, parcial, y el mes de inicio y término de su vigencia.

Perdida de la beca El beneficio otorgado de una beca caducará por cualquiera de los siguientes motivos:

o Por término del período por el cual fue asignada. o Por retiro o cambio de colegio del alumno. o Por renuncia voluntaria por escrito. o Por comprobarse adulteración, falsedad u omisión de datos o documentos aportados a la

postulación. o Por no cumplimiento del compromiso de pago acordado con el colegio

Casos extraordinarios Las situaciones no previstas en el presente reglamento serán resueltas por la comisión. Cambios a este reglamento Este reglamento podrá revisarse de común acuerdo entre la dirección del colegio y el Centro de Padres.


Proceso de admisión

Definición y criterios El proceso de admisión es un camino de conocimiento mutuo que permite a la familia y al colegio discernir si se dan o no las condiciones necesarias para ofrecer al postulante un espacio educativo adecuado para él o ella. Para la familia será importante conocer el proyecto educativo del colegio, sus instalaciones y tener contacto directo con al menos una persona de la dirección del colegio. Para el colegio será necesario conocer, por un lado, a los apoderados y al alumno. Por otro lado, el colegio deberá considerar si, en el ciclo y nivel al que se postula, hay condiciones positivas para recibir al postulante.

La admisión de un postulante es resuelta por una comisión de la dirección del colegio presidida por el rector. Los criterios principales para admitir a un postulante son los siguientes:

Que la familia comprenda el proyecto educativo del colegio y quiera adherirse a él.

Que el colegio pueda ofrecer condiciones educativas adecuadas para el niño o joven que postula.

Existen además criterios de precedencia para la admisión de los postulantes. Estos criterios son estrictos solamente para la postulación Jardín Infantil y para los postulantes que se presentan en los plazos establecidos. Los criterios tienen un orden de prioridad y son los siguientes:

La primera precedencia la tienen los postulantes que tienen hermanos en el colegio.

La segunda precedencia la tienen los postulantes que son hijos de un exalumno o exalumna del Colegio San Anselmo.

La admisión siempre está sujeta a la disponibilidad de vacantes.

El proceso de admisión para niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad tiene elementos propios que se explican en el documento de integración que está en el Manual CSA. Elementos del proceso de admisión

Entrevista de los apoderados con un miembro de la dirección del colegio. En esta entrevista los apoderados reciben una descripción esencial del proyecto educativo y el colegio escucha directamente los motivos de la postulación. Ambas partes tienen en esta entrevista la oportunidad de plantear sus preguntas y profundizar el conocimiento mutuo.

Entrevista al alumno postulante desde 5to básico hacia arriba Los alumnos que postulan a un nivel de 5to básico hacia arriba, tienen también una entrevista con una persona del área de tutoría y con el encargado de ciclo. El objetivo de esta entrevista es análogo a la de los apoderados.

Examen de admisión Para los postulantes a Jardín Infantil no existe examen de admisión. A los postulantes a prekínder y kínder se les toma un examen de admisión que permite establecer si han alcanzado la madurez que les permita integrarse de manera adecuada al nivel que postulan. A los postulantes de primero básico hacia arriba se les toma un examen de admisión que mide sus conocimientos y habilidades en las asignaturas de lenguaje, matemática e inglés. Los exámenes de admisión son un antecedente que permite, entre otras cosas:

Discernir si el postulante se integrará adecuadamente al nivel.

Discernir si el colegio podrá acoger adecuadamente al postulante en el nivel.

Dar recomendaciones a los apoderados para una correcta integración del postulante. Pasos y plazos del proceso de admisión Jardín Infantil Para postular a Jardín Infantil los niños deben tener dos años cumplidos el 31 de diciembre del año anterior a su ingreso. Los antecedentes que se deben presentar son:

Certificado de nacimiento original.

Fotocopia de la fe de bautismo.

Fotocopia del certificado de matrimonio religioso de los padres, cuando exista.

Informe de jardín infantil anterior, cuando corresponda.

4 fotos tamaño carné con nombre.

Carta de postulación de la familia. La precedencia de los postulantes que tienen hermanos en el colegio será válida para las postulaciones presentadas hasta el 30 de junio, en los niveles medio menor y medio mayor. Los resultados de la admisión de hermanos se publicarán a más tardar el 15 de julio. Las familias nuevas deben postular entre el 01 de julio y el 15 de agosto, en los niveles de medio menor y medio mayor. Los resultados de admisión de familias nuevas se entregarán el 30 de septiembre a más tardar. Prekínder Para postular a Prekínder los niños deben tener cuatro años cumplidos el 31 de diciembre del año anterior a su ingreso. Los antecedentes que se deben presentar son:




Completar pauta del informe de jardín infantil

1 foto tamaño carné con nombre.

Carta de postulación de la familia. Las familias nuevas deben postular entre el 1 y 31 de marzo, las evaluaciones de los postulantes son durante el mes de abril y los resultados se entregan a más tardar el 10 de mayo. Otros niveles Las postulaciones para otros niveles del Colegio dependerán de las vacantes que existan en cada nivel. Los antecedentes que se deben presentar son:




Informe de notas de los 2 años anteriores y del año en curso

Informe de personalidad del año anterior y del año en curso

1 foto tamaño carné con nombre .

Carta de postulación de la familia.

Las postulaciones para los otros niveles son a partir del 15 de mayo y los resultados se entregarán 3 semanas después de recibidos todos los antecedentes y se hayan realizado los exámenes y entrevistas pertinentes.


Carta de Recomendación para Admisión

Una carta de recomendación debe fundamentar las razones por las cuales usted cree que un alumno o familia postulante debería ser admitido en nuestra comunidad escolar. Para facilitar este objetivo, por favor, siga el siguiente esquema: Identificación del alumno o familia recomendada. Nombre de los padres, nombre de los niños, cursos a los que postulan, colegio de procedencia, otros antecedentes relevantes para la recomendación. Identificación de la persona que recomienda. Nombre completo y otros datos relevantes de la persona que recomienda. Indicar qué relación o conocimiento tiene del Colegio San Anselmo. Incluya un teléfono para contactarlo en caso de requerirse mayores antecedentes. Recomendación. Indique su relación con el alumno o la familia recomendada (familiar, laboral, amistad u otra). Especifique hace cuánto tiempo los conoce y también si los conoce mucho, poco o solamente de manera indirecta. Explique, por último, por qué cree que este alumno o familia debería ser admitido en el Colegio San Anselmo. Otros. Agregue en esta sección otros antecedentes que considere importante aportar como, por ejemplo, situaciones familiares particulares, necesidades educativas especiales, desempeño de los niños en otros colegios, etc. Firma y fecha. Por favor, termine con su firma y anotando la fecha de la recomendación. El Colegio San Anselmo le agradece sinceramente sus recomendaciones y le asegura que el contenido de esta carta será usado en el proceso de admisión sin ser transmitido a las familias recomendadas.

15. APODERADOS

Canales de comunicación

Recomendaciones para una buena comunicación. Una buena comunicación requiere confianza, pensar bien del otro, escuchar, usar los canales establecidos, ser discreto, claro, concreto y oportuno, evitar la murmuración y ser siempre cortés. Comunicación de los alumnos con el colegio. Los alumnos pueden comunicarse habitualmente con sus tutores, sus profesores de asignatura, su profesor jefe y su encargado de ciclo. Cuando lo requieran pueden acudir también a los miembros de la dirección, incluyendo al rector. La comunicación de los tutores. Los tutores de hora de tutoría, scout, grupos de lectio, deportivos u otros- deben comunicarse habitualmente con el área tutoría a través de la persona que corresponda. También deben sostener una comunicación fluida con el profesor jefe y el encargado de ciclo de sus alumnos. Comunicación desde el colegio a las familias. El colegio se comunica oficialmente mediante el informativo y es responsabilidad de todos leerlo cada semana. Algunos temas se informan a través de circulares. La comunicación desde el colegio es apoyada mediante la página web, la intranet, y las reuniones. Comunicación de los apoderados hacia el colegio. El canal habitual para comunicarse hacia el colegio es la libreta de comunicaciones. Para temas que no deben tratarse frente a los alumnos, los apoderados pueden comunicarse mediante una carta. El canal indicado para temas más extensos o más privados son las reuniones. La comunicación de los apoderados hacia el colegio debe seguir estas instancias sucesivas:

o El profesor jefe del curso al cual su hijo pertenece. o El encargado de ciclo que corresponde al curso de su hijo. o La directora de educación primaria (jardín infantil a sexto básico) o el director de

educación secundaria (séptimo básico a cuarto medio). o El rector.

Cuando el tema sea grave o requiera especial discreción, los apoderados o el colegio pueden saltarse alguna de estas instancias. Cuando sea necesario, alguna de estas instancias puede incorporar una persona del área académica o del área de tutoría. Comunicación de los profesores hacia el colegio. La comunicación habitual de los profesores debe seguir el orden de dependencia jerárquica que habitualmente es: a) el jefe de departamento, b) la directora académica y c) el rector. Para temas de un curso o como profesores jefes las instancias son: a) el profesor jefe o encargado de ciclo, b) la directora de primaria o el director de secundaria según corresponda y c) el rector. Cuando el tema sea grave o requiera especial discreción, los profesores pueden saltarse alguna de estas instancias. Correo electrónico y redes sociales. El personal del colegio puede usar el correo electrónico con la dirección institucional- para coordinar reuniones, adjuntar documentos o transmitir información puntual. El correo electrónico

no debe sustituir las conversaciones, personales o telefónicas. Las redes sociales no son un canal de comunicación del colegio. 15. APODERADOS Certificados e informes Certificados Un certificado es un documento mediante el cual el Colegio San Anselmo acredita ante terceros información exacta y objetiva de sus familias o alumnos. En el ámbito administrativo existen los certificados de alumno regular, de matrícula o de deuda. En el ámbito académico existen los certificados de notas y el de estudios.

o Todos los certificados se solicitan a la Secretaria de Administración del Colegio y pueden ser retirados tres días hábiles después de presentada la solicitud. La Secretaria de Administración entregará los certificados de manera personal a los apoderados que los solicitan. Sólo pueden entregarse a los alumnos presentando una comunicación del apoderado en que solicite usar este conducto.

o Los certificados administrativos deben ser firmados y timbrados por el Administrador o General. o Los certificados académicos deben ser firmados y timbrados por la Directora Académica

y por la Directora de Primaria (hasta 6° Básico) o el Director de Secundaria (desde 7° Básico).

o Un certificado académico puede ser también solicitado a través de otro funcionario del Colegio (por ejemplo, Profesor Jefe o Encargado de Ciclo). En este caso, el funcionario en cuestión hará la solicitud correspondiente a la Secretaria de Administración a nombre de la familia o alumno interesado.

Informes Un informe es un documento mediante el cual el Colegio San Anselmo da cuenta de las características de un alumno o familia de manera descriptiva, por ejemplo en un Informe de Personalidad.

o Los informes se pueden solicitar al Profesor Jefe, al Encargado de Ciclo, a la Directora de Primaria o al Director de Secundaria. Un informe se entrega de manera personal al apoderado que lo solicita. Puede entregarse a un alumno presentando una comunicación del apoderado en que solicite usar este conducto. Un informe puede entregarse también a través de la Secretaria de Administración en sobre cerrado. El plazo de entrega para un informe es de cuatro días hábiles.

o Los informes siempre deben ser revisados por la Directora Primaria o por el Director de Secundaria. Un Profesor Jefe o un Encargado de Ciclo no puede emitir un informe externo sin este visto bueno.

15.- APODERADOS

Myschool

(insertar texto sobre My school)

15.-APODERADOS

Centro de Padres

El Centro de Padres está integrado por apoderados, todos elegidos en la asamblea anual y su finalidad es representar a las familias ante la Dirección del Colegio y buscar acuerdos y beneficios para toda la comunidad escolar, siempre pensando en dar lo mejor a los alumnos. Es importante señalar que el trabajo del Centro de Padres se enmarca en una relación de común unión con el Colegio, manteniendo un diálogo claro y respetuoso. Las oficinas están ubicadas a un costado de la oficina de pagos, el horario de atención es de 8:00 hasta las 13:00 horas de lunes a viernes y el teléfono es 222409889. La cuota anual del Centro de Padres por familia es de UF 1.

15.- APODERADOS

Matrimonios delegados de curso

Definición y objetivos Existen tres matrimonios delegados en cada curso: el delegado principal, el delegado de pastoral y servicio, y el delegado de deportes. Los matrimonios delegados apoyan la construcción de nuestra comunidad escolar promoviendo la misión del colegio al interior de cada curso con creatividad e iniciativa, abriendo espacios mediante los cuales las familias puedan unirse al proyecto del colegio. Los matrimonios delegados facilitan una buena comunicación entre los apoderados del curso y con el colegio, buscando el beneficio de los alumnos, la unidad, participación, colaboración y confianza.

Algunos criterios para la proposición de matrimonios delegados

Al proponer los delegados, se cuidará que cada matrimonio lo sea solamente de un curso.

Salvo casos calificados, un matrimonio nuevo podrá ser propuesto como delegado solamente en el área de deportes.

Para proponer como delegado principal a un apoderado que sea funcionario del colegio se deberá pedir un visto bueno a la dirección de primaria o secundaria.

Procedimiento para la elección de los matrimonios delegados La dirección del Colegio, en conjunto con el Centro de Padres, propone matrimonios candidatos para estos tres servicios en cada curso al final de cada año. Esta propuesta debe ser ratificada o rechazada por los apoderados del curso.

Funciones específicas Los tres matrimonios delegados articulan su trabajo a través de una comunicación estrecha y fluida con el profesor jefe y el director del centro de padres que les corresponde de acuerdo a su función (delegados, pastoral y servicio, y deportes).

Delegado Principal Velar por la integración y participación de las familias del curso, entre sí y con el Colegio,

como por ejemplo:

Liderando el equipo de matrimonios delegados de curso.

Organizando instancias de convivencia: comidas, paseos, etc.

Promoviendo participación en actividades del colegio y CPP tales como; semana del colegio, charlas y jornadas del colegio, encuentros padre-hijo, reuniones apoderados, eventos culturales, día de la familia, cicletada, etc.

Acogiendo a las familias nuevas, inicio de año explicar funcionamiento, términos como encargado de ciclo, lectio, laudes, horarios, actividades extraprogramáticas, etc..

Canalizar de forma ordenada la comunicación entre casa y colegio, como por ejemplo: 1. Transmitiendo hacia el colegio las inquietudes y sugerencias de los apoderados del

curso, promoviendo la escucha, la búsqueda de soluciones y evitando la murmuración. 2. Manteniendo a los apoderados informados, en la medida que reciba información e

indicaciones oficiales (eventos, pruebas, cambios de programación, etc.)

Apoyar al profesor jefe con la organización de grupos de estudio, traslados de grupos, colaciones compartidas, etc.

Administrar con transparencia la cuota del curso.

Apoyar la coordinación de instancias especiales tales como viaje de estudio, regalo de generación, etc.

Participar en representación del curso en las reuniones del centro de padres.

Delegado de pastoral y servicio

Incentivar a vivir la vida de fe en todos sus ámbitos dentro de la comunidad curso, como por ejemplo:

Promoviendo la participación en la pastoral de apoderados, grupos de lectio divina y eventos del área de pastoral, además de celebraciones litúrgicas (misas de curso, mes de María, etc.).

Apoyar la participación del curso en las actividades de Iglesia que les corresponden; (por ejemplo; 4º básico en la procesión de Corpus Christi, 7º básico en la procesión de la Virgen del Carmen, IVº medio en las actividades de Iglesia para la confirmación.)

Impulsar el desarrollo del servicio a los más necesitados dentro de la comunidad curso, como por ejemplo:

Apoyar y promover actividades en beneficio del Colegio San Lorenzo (rifa, bazar, campaña del kilo, Casa Santa Escolástica) y la Hospedería Santa Francisca Romana (turnos, alimentos, etc.)

Apoyar la organización de la actividad del curso durante el mes del Servicio.

Comunicarse con el colegio respecto a situaciones especiales de las familias del curso (nacimientos, fallecimientos, enfermedades, dificultades familiares) manteniendo la necesaria discreción.

Acoger y acompañar a familias con dificultades diversas.

En 3º y 4º básico, guiar a los monitores de Primera Comunión, por ejemplo:

Juntarse periódicamente con el área de Pastoral para recibir el material de las reuniones.

Juntarse con los otros monitores del curso para preparar y aconsejar en la organización de las reuniones de Primera Comunión.

Coordinar detalles prácticos del proceso Primera Comunión (almuerzo de Primera confesión, coronas, medallas, brazaletes, etc.)

Delegado de deporte

Fomentar en el curso el deporte y un estilo de vida saludable:

Crear eventos deportivos informales entre los apoderados y familias.

Privilegiar que las actividades de curso sean al aire libre y activas.

Informar, promover y participar en las actividades deportivas organizadas por el Centro de Padres o el colegio.

Apoyar a los deportistas del curso:

Informar la programación de eventos deportivos de los miembros del curso, promoviendo el apoyo.

Informar resultados de deportes oficiales del colegio e individuales. Colaborar con el Centro de Alumnos y Área de Deportes en la organización de los apoderados de su curso en el Campeonato Interescolar de Atletismo

15.- APODERADOS

Seguro escolar de accidentes

Todos los años el Centro de Padres realiza un convenio escolar de accidentes traumatológico para los alumnos. El convenio es con una clínica específica, la cual se informará a comienzos de cada año. A este seguro se pueden incorporar todos los hijos, alumnos regulares del Colegio y futuros alumnos. La inscripción para el seguro se realiza a principios de año.

15.- APODERADOS

Buses de acercamiento y liebres

El Centro de Padres tiene a disposición de los apoderados varios buses de acercamiento que trasladan a los alumnos hacia y desde el Colegio. Para mayor información acercarse a la oficina del Centro de Padres. Existen varios recorridos de liebres para los más pequeños. Toda esta información se encuentra disponible en la oficina del Centro de Padres

15.- APODERADOS

Escuela para padres

Las distintas áreas del colegio San Anselmo, se reúnen para apoyar y acompañar a los padres generando de forma integrada un conjunto de acciones, instancias y espacios para ello. Existen tres ejes de formación que se dan paralela e integradamente para cada familia perteneciente al Colegio San Anselmo: Bienvenida al proyecto educativo Este eje busca desarrollar la comunión de las familias con colegio San Anselmo, da a conocer los aspectos fundamentales del Proyecto Educativo y la organización interna del colegio, con un carácter de acogida, invitación y entusiasmo, cuenta con un programa fijo para familias nuevas. Formación permanente Este eje contempla el encuentro con Cristo, la reflexión sobre el vínculo padre-hijo, las edades de desarrollo de los hijos y los desafíos más relevantes de ellas (cognitivo, social y emocional) Está organizado con actividades mínimas por familia y actividades por cada hijo. Es transversal a toda la vida escolar su programa es flexible, con instancias fijas y voluntarias. Participación CSA Este eje promueve la participación, facilita la creación de comunidades, equipos deportivos o grupos de interés busca generar redes de padres, es transversal a toda la vida escolar, es un programa totalmente flexible de actividades voluntarias. La Escuela para Padres busca generar:

o Espacios de encuentro de los padres con Cristo y con la comunidad escolar promoviendo la unión y la creación de redes entre padres.

o Instancias significativas que contemplen la reflexión y aplicación de lo aprendido, iluminando la tarea educativa de los padres, con material de alta calidad, actual e inspirador.

o Un colegio abierto, que acoge las iniciativas e invita a la participación. Funcionamiento Una persona perteneciente al equipo SOIS estará al servicio de las distintas áreas del colegio para coordinar la formación integral de los padres. La participación de cada familia será registrada en el sistema de administración, esta información se revisará en la entrevista final del hijo mayor de cada familia anualmente. Las áreas principales a cargo de la formación de los padres son: Pastoral, Tutoría, Dirección de Primaria, Dirección de Secundaria, Dirección Académica y Centro de Padres.

16.- LOS PROFESORES JEFES Y LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA

Retiros

El retiro anual es una actividad clave en la vida de cada curso y de su Profesor Jefe (PJ). Es necesario que el PJ participe tanto en la planificación del retiro como en su ejecución. El conocimiento que de los cursos tienen los PJ es insustituible. Para facilitar esta incorporación del PJ, existen las siguientes instancias concretas: Antes del retiro

o El PJ debe participar en las reuniones de preparación del retiro, aportando su conocimiento de los alumnos y de la realidad concreta del curso.

o El PJ debe ir generando en el curso las expectativas correctas hacia el retiro y sintonizar progresivamente a sus alumnos con esta actividad.

o El PJ tiene la misión de recolectar las colillas firmadas por los apoderados. o Cuando un alumno no va al retiro, el PJ debe comunicarse con los apoderados y agotar

su creatividad para lograr la asistencia completa del curso. Recordar que los retiros son obligatorios para los alumnos. Si existen razones que el PJ y en Encargado de Ciclo consideran justificadas para que un alumno falte a la actividad, debe conversarlo con el responsable del retiro en el Área de Tutoría.

o El PJ tiene también la misión de que cada alumno lleve su Biblia al retiro y que ésta esté marcada.

Igual que en los retiros de profesores, la acogida de los alumnos que participan en el retiro es un elemento esencial para su buen resultado. Los detalles de fotos, tarjetas, la comida u otros elementos dirigidos personalmente a los alumnos son importantes. Por eso, casi siempre, el PJ

a los alumnos el amor que les tiene el Colegio. Especialmente importantes en este encargo son la bienvenida en la casa de retiro, el café de media mañana o colación y la convivencia final o ágape. La planificación de estos detalles debe hacerse en conjunto con el encargado del retiro y con su colaboración. Durante el retiro El PJ debe aprovechar de compartir con sus alumnos en una instancia diferente involucrándose en las oraciones, los grupos, los juegos, las comidas, etc. Esta experiencia será un gran aporte para su labor cotidiana como PJ. Sin embargo, durante el retiro el PJ debe intervenir en caso de que ocurra algo inoportuno o peligroso. El Área de Tutoría se compromete a organizar una primera reunión de preparación entre el encargado del retiro y el PJ más o menos 3 semanas antes del evento. En esta reunión, el encargado del retiro presentará los objetivos y una aproximación inicial al programa. Este programa se afinará en conjunto con el PJ y se asignarán las diferentes tareas para que puedan ser realizadas con suficiente anticipación.


Hora de Tutoría

El PJ debe tener un gran interés en que la Hora de Tutoría (HT) de su curso sea de calidad, porque HT es una instancia fundamental del Proyecto Educativo de nuestro Colegio. Al mismo tiempo, la colaboración del PJ es clave para lograr una tutoría de alto nivel. Toda la comunidad escolar tutores, profesores jefes, encargados de ciclo, inspectores, dirección- debe involucrarse en el éxito de HT. El rol específico de los PJ en HT varía en los diferentes niveles PJ de PK a 8° Básico

o Estar presente en HT desde el inicio hasta el final. En la sala y/o en el patio. o o Informar a EC cualquier anomalía que pudiera ver. o Intervenir durante la HT en caso de que ocurra algo inoportuno o peligroso. o Reunirse periódicamente con los tutores de su curso. Al menos una vez al bimestre. o Pedir ayuda a los tutores de su curso en las situaciones difíciles que puedan presentarse:

convivencia, situaciones familiares, rendimiento académico, etc. PJ de I° a IV° Medio

o Estar presente en su sala durante la HT desde el inicio hasta el final. o Permitir salir de la sala exclusivamente a los alumnos tutores. Recordar que los alumnos

no tutores entorpecen HT cuando no están en su sala. El Área de Tutoría se compromete a entregar puntualmente la lista de los tutores HT de cada curso y mantenerla actualizada.


Proceso de Confirmación (PJ de III° y IV° Medio)

El Proceso de Confirmación es una etapa fundamental en la vida de fe de los alumnos de III° y IV°

inquietudes. El PJ debe tener gran interés en involucrarse en esta etapa de sus alumnos, para poder acompañarlos durante todo el Proceso. El rol fundamental del PJ es:

o Apoyar el Proceso de Confirmación, en sus diferentes etapas y pilares, coordinándose con la encargada de éste.

o Ser el canal de comunicación con los apoderados. o Tener una participación activa en retiros, jornadas y otros espacios específicos dentro del

proceso. o Conversar del Proceso con sus alumnos en las diferentes instancias que tenga.

El Área de Tutoría se compromete a mantener al PJ informado acerca de cada una de las etapas del Proceso que están viviendo sus alumnos, de manera que pueda haber un trabajo en conjunto, entre Tutoría y el PJ.

17. - PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS DOCENTES

Consejo Ampliado

Definición El Consejo Ampliado del Colegio San Anselmo reúne mensualmente al Rector con los miembros de los consejos de las diferentes áreas del Colegio. El objetivo de esta reunión es promover la unidad dela comunidad escolar en su espíritu y en sus trabajos. Integrantes Consejo de Dirección

o Rector, Alejandro Greene B00 o Director de Secundaria, José Miguel Navarro o Directora Académica, Erika Kaiser o Directora de Primaria, María Angélica O´Ryan o Director de Pastoral, María Isabel Donetch o Director de Tutoría, Roberto Quiroga S. A08 o Administrador General, Roberto Quiroga V. o Coordinadora General, María Soledad Hayes

Consejo Académico

o Jefe Departamento Matemáticas, Raúl Alarcón o Jefe Departamento Historia, Miguel Ángel Olea o Jefe Departamento Religión, Cristián o Jefe Departamento Inglés secundaria, Constanza Lira o Jefe Departamento Inglés primaria, o Jefe Departamento de las Artes, Matías Matamala o Jefe Departamento Ciencias, Miguel Aguilar o Jefe Departamento Lenguaje, Sarelia Aliste o Jefe Departamento Educación Física, José Antonio Serra o Jefe Departamento 1er ciclo, Francisca Vega o Asistente Académica Primer Ciclo, Javiera Sandoval o Coordinación Académica, María José Donoso Andía o Evaluación, Loreto Gálvez o Encargada CRA, María Luz Silva o Jefe de deportes, Sebastián Honorato

Consejo de Secundaria

o Encargada Cuarto Ciclo, Francisca Fonck o Encargada Tercer Ciclo mujeres 7° a II° Medio, Alejandra Cazorla o Encargada Tercer Ciclo hombres 7° a II° Medio, Jorge Vega o Inspectora General, Lorena Illanes

Consejo de Primaria

o Encargada Primer Ciclo Mujeres, Elizabeth Del Villar o Encargado Primer Ciclo Hombres, Bernardita Vásquez BO o Encargada Segundo Ciclo Mujeres, Patricia Cerda o Encargada Segundo Ciclo Hombres, Camila Figueroa

o Encargada Jardín Infantil, Francisca Herrera o Encargada SOIS, María Ignacia Montes B o Encargada de talleres, María Ignacia Barraza A07

Consejo de Tutoría

o Encargado de Tutoría Primer ciclo Hombres y Mujeres, o Encargada de Tutoría Segundo ciclo Hombres, o Encargada de Tutoría Segundo ciclo Mujeres, Francisca Donoso B98 o Encargado de Tutoría Tercer ciclo hombres, Jaime Adasme L03 o Encargado de Tutoría Tercer ciclo Mujeres , Ignacia Ovalle A07 o Encargado de Tutoría Cuarto ciclo, Catalina Quiroga A09 o Coordinación, Consuelo Pizarro B94 o Servicio, Ignacio Vallejos B99

Consejo de Administración

o Encargada de Admisión, María Teresa Domínguez o Encargada de Mantención, Magdalena Carvallo o Encargada de Personal, Yasna Osorio o Contadora General, Patricia Bazán o Coordinadora General, Patricia Arancibia

Comunicaciones Francisco Valdivieso BO Javiera Moreno Programa de reuniones Las reuniones del Consejo Ampliado tendrán lugar en el Auditorio de 10.15 a 11.40 horas los últimos lunes de cada mes. Funcionamiento El Consejo Ampliado es presidido por el Rector del Colegio. Como secretaria actuará M.Soledad Hayes, Secretaria del Consejo. Los temas del Consejo Ampliado pueden ser propuestos por cualquiera de sus miembros a la secretaria. La tabla del Consejo Ampliado se verá en el Consejo de Dirección. Los temas en tabla deberán estar bien preparados para una reflexión fructífera y eficiente del Consejo.

17.- PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS DOCENTES

Consejos de Ciclo

Definición

El Consejo de Ciclo es una comunidad de trabajo compuesta por personas de las distintas áreas del colegio que trabajan en un mismo ciclo. Está inspirado en el capítulo 3 de la Regla de San Benito, que invita al abad a escuchar a los hermanos, quienes dan su parecer con humildad.

El Consejo de Ciclo está formado por las siguientes personas:

El encargado de ciclo.

Un miembro del Área de Tutoría. (Tutor de Ciclo)

Un miembro del equipo SOIS.

Un miembro del equipo de Dirección Académica.

Un miembro del equipo de Pastoral.

El Consejo de Ciclo se reúne semanalmente, sus miembros participan de esta reunión mirando a los alumnos de manera integral, aportando desde su área específica con apertura y buscando proponer caminos en conjunto con las demás áreas.

Rol del Consejo de Ciclo y sus miembros

El Consejo de Ciclo debe ser la instancia central desde donde se dirige el trabajo de aplicación del Plan de Formación por Nivel (PFN), buscando asegurar el cumplimiento de lo declarado en él. Para ello, debe hacer seguimiento directo de las secciones propias del ciclo: énfasis de ciclo y de nivel, estrategias comunes, actividades clave de ciclo y nivel, junto con velar porque las distintas áreas cumplan con lo declarado en sus respectivas secciones del PFN.

Para cumplir adecuadamente con su rol es muy importante que los miembros del Consejo de Ciclo se configuren como una comunidad de trabajo, buscando con apertura conocerse, adherir a la misión en común que los convoca y mantener la centralidad en el alumno.

Además, debiera tener al menos los siguientes elementos:

1. Tener en la sala donde se reúne el consejo un cartel impreso con el énfasis de ciclo y todos los énfasis de nivel del ciclo.

2. Trabajar siempre en la misma sala de reuniones, donde haya los siguientes materiales disponibles: a) Biblia de Jerusalén b) PFN de cada uno de los niveles del ciclo c) Mapa de Aprendizajes d) Manual de Vida Comunitaria e) Libro de caras de todos los alumnos del ciclo f) Protocolos y manuales del colegio

g) Calendarización actualizada del colegio Dentro del consejo de ciclo, los roles se distribuirán de la siguiente forma:

Encargado de ciclo, quien vela por la formación integral de los alumnos en todas sus dimensiones. Sus funciones dentro de este consejo serán:

1. Presidir el Consejo de Ciclo. 2. Calendarizar los temas de las reuniones, elaborando la tabla junto a director de

primaria o secundaria 3. Asegurar que el consejo de ciclo centre su labor en la aplicación del PFN de cada

nivel. 4. Asegurar que la contingencia y las urgencias no impidan el adecuado desarrollo de

las distintas temáticas que había previsto trabajar en el consejo de ciclo. 5. Asegurar la continuidad de las reuniones del consejo y la asistencia de todos sus

miembros. (Si una persona no puede asistir al consejo, debe pedir permiso previamente al encargado de ciclo)

6. Asegurar que en el consejo de ciclo converja la visión desde todas las áreas y que todos conozcan y comprendan el trabajo que se está haciendo con los alumnos desde cada área, y su adecuada coordinación.

7. Hacer una carta Gantt para seguimiento de las actividades claves de nivel, de ciclo y de colegio.

8. Elaborar una tabla de cada reunión y asignar a alguien que levante un acta, en ella deben estar establecidas con claridad las tareas y acuerdos para cada uno de los miembros del consejo y sus respectivos plazos, además de una enumeración de los temas e ideas principales abordadas.

9. El acta de estos consejos se enviará a sus miembros, a los Directores de Primaria, Secundaria, Académica, Tutoría y Pastoral y al Rector del colegio.

Consejeros de las distintas áreas, quienes velan por la aplicación del PFN desde su área particular. Sus funciones dentro de este consejo serán:

1. Apoyar la labor del responsable de ciclo. 2. Aportar a la visión del alumno desde el trabajo de su área. 3. Llevar al Consejo de Ciclo los temas que considere relevantes desde su área para el

ciclo, previamente conversado con el Encargado de Ciclo. 4. Transmitir a su área las inquietudes o propuestas que surjan desde los Consejos de

Ciclo. 5. Transmitir en el Consejo de Ciclo las inquietudes o propuestas relativas al ciclo, que

surjan desde su área.

Cuando lo considere oportuno, el Encargado de Ciclo puede incorporar a otras personas como por ejemplo: alumnos (presidentes de curso, espíritus benedictinos, capitanes de deporte, jefes de alianza u otros) profesores jefes u otros funcionarios (deporte, inspectores, auxiliares o administrativos)

Para el seguimiento de cumplimiento de los Planes de Formación por Nivel, se proponen las siguientes estrategias con respecto a las Actividades Clave, los Énfasis de Nivel y las Estrategias Comunes.

I.- Actividades Clave.

Actividades Clave de Nivel:

1. Revisar la planificación de cada una de las actividades clave de nivel al menos dos semanas antes de su realización. Para esto, el área que corresponda debe presentar la planificación y objetivos de la actividad, cómo colabora al énfasis de nivel y cómo evaluará la actividad en función de dicho énfasis. El Consejo de Ciclo podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

2. A partir de la evaluación hecha por cada área de la actividad clave de nivel, determinar si la actividad efectivamente colaboró en el desarrollo del énfasis de nivel. El Consejo de Ciclo podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

Actividades Clave de Ciclo:

1. Revisar la planificación de cada una de las actividades clave de ciclo al menos tres semanas antes de su realización. Para esto, el área que corresponda debe presentar la planificación y objetivos de la actividad, cómo colabora al énfasis de ciclo y cómo evaluará la actividad en función de dicho énfasis. El Consejo de Ciclo podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

2. A partir de la evaluación hecha por el área correspondiente de la actividad clave de ciclo, determinar si la actividad efectivamente colaboró en el desarrollo del énfasis de ciclo. El Consejo de Ciclo podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

Actividad Clave de Colegio:

En el caso de las actividades clave de colegio, será función del Consejo de Dirección: 1. Revisar la planificación de cada una de las actividades clave de colegio al menos un

mes y medio antes de su realización. Para esto, el área que corresponda debe presentar la planificación y objetivos de la actividad, cómo colabora con uno de los Componentes Educativos Fundamentales y cómo evaluará la actividad en función de dicho Componente. El Consejo de Dirección podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

2. A partir de la evaluación hecha por el área correspondiente de la actividad clave de colegio, determinar si la actividad efectivamente colaboró en el desarrollo del Componente Educativo Fundamental. El Consejo de Dirección podrá hacer observaciones al respecto y proponer ajustes.

II.- Énfasis de Nivel.

1. Revisión y análisis de la construcción de metas de curso en base a análisis de

brechas de cada curso en relación al énfasis de nivel

2. Seguimiento semestral de avance en las metas de curso en cada curso.

3. Evaluación final de cumplimiento de metas para traspaso de cada curso.

III.- Estrategias comunes

1. Asegurarse de que a principio de año, las estrategias comunes se transmitan a los

profesores jefe y de asignatura de cada curso de cada nivel.

2. Hacer un chequeo a fin de año de la aplicación de las estrategias comunes en cada curso de cada nivel.

Para un funcionamiento en donde cada uno tenga más claro su rol dentro del Consejo de Ciclo, se propone las siguientes estrategias respecto a cada una de las áreas que componen el Consejo de Ciclo. I.- Área de Tutoría

1. Tutor de Ciclo debe hacer un reporte de las actividades de aprendizaje complementarias en cada nivel y curso, al menos semestralmente (% de participación en las actividades complementarias en cada curso) Consejo sugiere líneas de acción de acuerdo a lo expuesto.

2. Tutor de ciclo da cuenta del desarrollo e impacto formativo de cada uno de los espacios declarados en su área, semestralmente. ¿Se están logrando los aprendizajes declarados? Consejo sugiere líneas de acción de acuerdo a lo expuesto.

3. Tutor de Ciclo lleva al Consejo de Ciclo listado de alumnos que participarán en actividades complementarias, tales como Tutores Jefes, experiencia en San José, Jefes de Peregrinos, Jefes de Barra, otros. Consejo de Ciclo aconseja al respecto al Tutor de Ciclo.

II.- Área de Pastoral

1. Representante de pastoral da cuenta del desarrollo e impacto formativo de cada uno de los espacios declarados en su área, semestralmente. ¿Se están logrando los aprendizajes declarados? Consejo sugiere líneas de acción de acuerdo a lo expuesto.

III.- Área de Orientación

1. Representante de orientación da cuenta del desarrollo e impacto formativo de cada uno de los espacios declarados en su área, semestralmente. ¿Se están logrando los aprendizajes declarados? Consejo sugiere líneas de acción de acuerdo a lo expuesto.

IV.- Área Académica

1. Representante académico informa bimestralmente (después de las notas informativas) el estado de notas del ciclo, por curso.

2. Representante académico reporta los resultados de las distintas evaluaciones externas en el ciclo: Simce, Sepa, PSU, Exámenes de inglés.

3. Consejo sugiere líneas de acción de acuerdo a lo expuesto.


Instructivo de Prevención de Abusos

Fundamentos Un colegio del Movimiento Apostólico Manquehue es una escuela del servicio divino, un camino comunitario en el que aprendemos a escuchar, amar y servir a Dios y a los demás. La construcción de la comunidad escolar es tarea de todos sus miembros. Este instructivo busca cuidar el colegio como espacio educativo de evangelización. San Benito nos enseña a ordenar la comunidad bajo una regla y un abad. Este orden, basado en el amor, permite a cada uno saber lo que se espera de él, lo que puede esperar de los demás y desarrollar relaciones de amistad al interior del colegio, promoviendo la paz y caridad. Este instructivo es parte de este orden. Como colegio de Iglesia est , es decir, a educar sin nunca dejar de anunciar a Jesucristo resucitado amorosa acogida, nos guíe en el encuentro con Jesucristo vivo, quien nos habla en su Palabra y

contacto entre las personas. Es necesario, por tanto, desarrollar la capacidad de acogida de cada miembro de la comunidad escolar: dirección, profesores, tutores, administrativos, auxiliares y

y en los quehaceres para escucharlo y procurar atenderlo con los propios bienes en todo tipo de .

Las relaciones de amistad son esenciales en nuestro Proyecto Educativo. Este instructivo busca cuidar este tipo de relaciones, para construir y salvaguardar el espíritu de tutoría que da forma y vida al colegio. Para que el colegio sea un lugar donde se puedan desarrollar relaciones de amistad sanas y seguras para los alumnos y también para las personas que trabajan en él- llamamos a toda la comunidad escolar a acoger y velar por la aplicación de este instructivo, que sigue, entre otras, las indicaciones que ha entregado la Conferencia Episcopal respecto al tema y el marco legal vigente. Objetivos Con el presente instructivo buscamos cumplir los siguientes objetivos:

o Proteger el espíritu de tutoría en las relaciones que se dan dentro y fuera del colegio. o Promover una convivencia sana y segura que ayude a construir la comunidad escolar. o Establecer las medidas necesarias para prevenir el abuso de menores en la comunidad

escolar. Responsable política prevención de abusos

el abad pueda compartir, seguro, sus cargas; y no se les elegirá por orden de antigüedad, sino según el mérito de su vida y la sabiduría de su

4 La Dirección del colegio nombra una persona responsable de la política de prevención de abusos, que vela por la difusión y aplicación del instructivo y gestiona los procedimientos en caso de denuncias

o Sus principales responsabilidades son:

o Velar por la difusión del instructivo (manteniendo en la página web una versión actualizada de este).

o Capacitar a la comunidad escolar en la aplicación del instructivo. o Aplicar las medidas que establece el instructivo en todas las áreas del colegio. o Velar por el cumplimiento de los procedimientos en caso de denuncia de abuso. o Responder las dudas que pueda tener un miembro de la comunidad escolar respecto del

tema. Medidas de prevención

lguna vez, requiriéndolo una razón justa, debiera disponerse algo un tanto más severamente con el fin de corregir los vicios y mantener la caridad, no abandones, en seguida, sobrecogido de temor, el camino de la salvación, que al principio debe ser forzosa 48 Selección del personal Funcionarios: Toda persona contratada por el colegio debe aprobar una evaluación psicológica que acredite su idoneidad para trabajar en una comunidad educativa, especificando el cargo alque postula. Quienes estén a cargo del proceso de selección deben, asimismo, exigir y chequear exhaustivamente las referencias laborales que cada postulante entrega. Voluntarios: La selección de toda persona que realice voluntariado en el colegio debe ser aprobada por el director del área respectiva. El rector debe estar en conocimiento de todos los voluntarios que trabajan en el colegio Los voluntarios, como todo el personal del colegio, deben conocer y comprometerse con el presente instructivo, a través de una carta firmada. Personal externo: Las personas que trabajan en el colegio y que son contratadas por una empresa externa, deben ser debidamente acreditadas por dicha empresa, quien se hace responsable de sus actos dentro del colegio. Esto significa que se les exige evaluación psicológica al día, referencias debidamente comprobadas, uso de credencial y capacitación en el presente instructivo. Sin perjuicio de lo anterior, la dirección del colegio se reserva el derecho de no permitir el ingreso a las personas que no considere idóneas. Vestimenta Toda persona que pertenezca a la comunidad escolar, en las actividades propias del colegio, debe vestir con el recato y formalidad que se exige en el reglamento interno. Transporte escolar Empresas contratadas por el colegio:

o Choferes u otro personal de transporte, deben seguir las mismas normas referidas en el punto 4.3 (personal externo).

o Debe existir un orden dentro de los buses en viaje con alumnos. Para esto, el uso de cinturones de seguridad para todos los que viajan en el vehículo es indispensables. Al menos un adulto debe acompañar al chofer para que se haga responsable de este orden.

Uso de los espacios dentro del colegio Salas de clase

o Las puertas de las salas deben contar con ventanas que proporcionen adecuada visibilidad desde el exterior.

Portería

o Debe haber cámaras de seguridad en la portería del colegio. o El inspector de puerta es responsable de dejar entrar personas ajenas al colegio,

siguiendo el debido protocolo para estos casos. o Los apoderados, u otras personas que tengan reuniones, ingresarán y saldrán del

colegio, acompañados por la persona que los citó. Oficinas

o Las oficinas donde se reciben alumnos deben tener adecuada visibilidad desde el exterior. Biblioteca

o La biblioteca debe estar siempre supervisada por más de un adulto. o Las salas de trabajo de la biblioteca se rigen por las indicaciones del punto 4.8 (oficinas).

Baños

o Deben existir baños separados por edades y sexos. Está prohibido que un alumno mayor utilice los baños de los alumnos menores y viceversa.

o Los baños de los alumnos no pueden ser utilizados por adultos ni tampoco por personas ajenas al colegio.

o Los baños de los adultos no pueden ser utilizados por alumnos. o Los alumnos discapacitados, que necesiten ayuda para el uso de los baños, sólo podrán

ser acompañados por las personas autorizadas formalmente por sus padres para ello. Camarines

o El uso de los camarines debe estar separado por edades y sexos, ya sea en espacio o por horarios. Está prohibido que un alumno mayor entre al camarín en horario de los alumnos menores y viceversa.

o Los camarines de los alumnos no pueden ser utilizados simultáneamente por adultos ni tampoco por personas ajenas al colegio.

o Para la supervisión de los alumnos en los camarines, siempre debe haber al menos dos adultos presentes.

Actividades fuera del recinto escolar

o En toda actividad con alumnos, que se realice fuera del colegio, debe haber más de una persona adulta a cargo.

o En toda actividad con alumnos que incluya alojamiento, debe haber baños y dormitorios separados para hombres y mujeres.

o No está permitido que sólo un adulto duerma en la misma habitación con los alumnos. Si fuera necesario que haya adultos en la pieza de los alumnos, deben ser al menos dos. Esto también se aplica para actividades que se realicen en campamentos.

o No está permitido que los adultos usen el mismo baño que los alumnos. Si no es posible contar con baños separados, se debe diferenciar claramente el horario de uso para adultos y alumnos.

o En los traslados de alumnos, no puede un adulto viajar en auto con menores sin compañía de otro adulto. En caso de que esto no sea posible, debe existir autorización expresa de la persona a cargo de la actividad.

Conversaciones privadas con alumnos

o Estas deben hacerse dentro del colegio, en lugares abiertos o con adecuada visibilidad desde el exterior.

o La conversación regular de un adulto con un alumno (acompañamiento pastoral) requiere una autorización formal de la autoridad que corresponda del colegio.

o Las reuniones personales fuera del colegio, deben contar con autorización formal de la autoridad que corresponda y del apoderado del alumno.

Relación de profesores y tutores con los alumnos y sus familias fuera del ámbito escolar

o Toda salida no curricular de profesores o tutores con alumnos fuera del colegio y/o visitas a casas de alumnos, debe ser autorizada por el colegio y los apoderados respectivos.

Uso de redes sociales

o Los profesores y funcionarios no deben interactuar con los alumnos a través de las redes sociales.

o El uso de otros medios de comunicación social debe regirse de acuerdo a los criterios entregados por la dirección del colegio.

Procedimiento en caso de supuesto abuso

RB 3, 7 8

Si una persona se entera de hechos que pueden ser constitutivos de abuso sexual contra algún alumno, al interior del colegio, en su entorno familiar o en cualquier otra circunstancia, debe actuar con la debida reserva y seguir el curso de acción que el colegio ha dispuesto para estos casos: Cómo recibir información:

o Si un alumno da señales de querer manifestar algo importante, se deben seguir las siguientes recomendaciones:

o Si el lugar es muy concurrido, invitar al alumno a un espacio más tranquilo. o Invitar al alumno a tomar asiento, para mantenerse físicamente a su altura y generar

empatía. o No prometer confidencialidad. o Escuchar con atención y hacer que el menor se sienta escuchado. o No presionar el relato, dejar que fluya espontáneamente y no preguntar detalles de

manera innecesaria o apresurada. Situaciones de mutismo, olvido o negación pueden ser normales.

o Tener especial cuidado de no inducir el relato con preguntas. o No querer averiguar más que lo que el menor dice. La indagación debe ser hecha por la

persona designada para ello. o Mantener una actitud atenta, sin distanciarse ni contagiarse emocionalmente. o Tampoco cuestionar, enjuiciar o culpar el relato. No transmitir prejuicios o experiencias

personales.

o Terminada la conversación, registrar de inmediato el relato de la manera más textual posible y comunicarse con el responsable de la política de prevención de abusos o con el rector.

Cómo trasmitir información: Entregar personalmente, y por escrito, la información al responsable de la política de prevención de abusos. El responsable de la política de prevención de abusos comunicará la situación al rector y con él deberá:

o Tomar medidas inmediatas para impedir que el supuesto abuso siga ocurriendo. Si es necesario, separar al involucrado de sus funciones para evitar el contacto entre la supuesta víctima y el autor.

o Tomar todas las medidas necesarias para preservar la honra y dignidad de las personas involucradas.

Para determinar la verosimilitud de los hechos, el responsable de la política de prevención de abusos debe seguir el siguiente procedimiento de manera reservada y expedita:

o Registrar todo por escrito y no recibir ninguna información que no pueda consignarse por este medio.

o Entrevistarse con los apoderados, el alumno (de ser necesario), el o los involucrados y sus superiores directos, por separado y con la presencia de un tercero.

o Reunir la mayor cantidad de información posible acerca de los hechos: quien o quienes

serían los autores, la fecha (si se sabe), si los hechos ocurrieron al interior del colegio o no y si ya hay denuncia a las autoridades públicas.

o Dar a conocer a todos los adultos involucrados las normas legales que rigen para estos casos y ser explícitos en comunicar su libertad de acción frente a ellas.

En caso de que fuera necesario:

o Realizar observación psicológica del alumno. o Realizar entrevista psicológica al involucrado.

Si tras esta indagación preliminar, el supuesto abuso resulta verosímil, el colegio realizará inmediatamente la denuncia a las autoridades competentes (Ministerio Público, Carabineros, Policía de Investigaciones), en conformidad con lo establecido en el Código Procesal Penal, artículo 175, letra e).

Difusión del instructivo

o El presente instructivo debe ser conocido por todos los miembros de la comunidad escolar, es decir, directivos, profesores, tutores, administrativos, auxiliares, alumnos mayores y apoderados.

o El presente instructivo está disponible en la página web del colegio.

o Durante el mes de marzo de cada año se realizará una jornada de difusión y capacitación, velando especialmente por las personas nuevas que ingresan a trabajar en el colegio.

Anexos MARCO LEGAL CHILENO:

Artículo 175: Denuncia obligatoria. Estarán obligados a denunciar: Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento. La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto. Artículo 176: Plazo para efectuar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren conocimiento del hecho criminal. Artículo 177: Incumplimiento de la obligación de denunciar. Las personas indicadas en el artículo 175 que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe incurrirán en la pena prevista en el artículo 494 del Código Penal, o en la señalada en disposiciones especiales, en lo que correspondiere.


Código de vestimenta

Mujeres Es obligatorio el uso del delantal en horas de clases, atención de apoderados y otras actividades normales del Colegio. Bajo el delantal se debe usar pantalones sobrios (pueden ser jeans) de un solo tono. En caso de usar pollera, ésta no debe sobresalir bajo el delantal. Sobre el delantal se puede usar chaleco o polar azul que no desvirtúen el uniforme. Los accesorios de las profesoras deben ser discretos. Hombres Es obligatorio el uso de chaqueta y corbata en horas de clases, atención de apoderados y otras actividades normales del Colegio. La chaqueta puede ser reemplazada por una cotona blanca. Educación Física y Deportes Los profesores y profesoras de Educación Física y Deportes deben usar el uniforme respectivo para sus actividades normales dentro del Colegio. En ocasiones solemnes deberán observar la norma general. Días especiales Aquellos días de trabajo en que coincidan las condiciones de que no asisten los alumnos y no se atienden apoderados se observará una norma diferente. Las mujeres no tendrán obligación de usar el delantal. Los hombres no tendrán obligación de usar chaqueta y corbata. De todos modos deberán vestir de manera sobria y adecuada para favorecer un ambiente de trabajo formal. Los hombres deben usar pantalones largos de vestir (no shorts ni jeans), zapatos (no zapatillas ni sandalias) y camisa (no polera). Las mujeres deben usar pantalones largos, pescadores o polleras (no shorts ni minifalda), zapatos o sandalias (no zapatillas) y blusa o polera completa (no peto).


Uso del teléfono celular

Durante los días de clases y durante el horario de los alumnos, los profesores y funcionarios pueden usar sus teléfonos celulares solamente dentro de las oficinas o en la sala de profesores. En el resto del Colegio deben mantener los teléfonos en modo silencioso.


Cigarrillo

De acuerdo a la ley vigente, está estrictamente prohibido fumar en cualquier recinto del Colegio. Se incluye en esta prohibición todo el sector de los estacionamientos del Colegio. Los profesores y funcionarios pueden fumar en el lugar especialmente habilitado para ello en el sector poniente de los estacionamientos, a un costado de la entrada de servicio.


Retiro de Profesores

Agregar información


Patagonia, San José de Mallín Grande

(Insertar texto sobre SJMG para profesores)


Computación

(insertar texto sobre el uso de la sala de computación) (Insertar texto sobre el uso de la red del Colegio) (manera de construir direcciones electrónicas csa)


Préstamos para la compra de computadores personales

Con el objetivo de facilitar el acceso del personal del colegio a las herramientas computaciones y prestar un mejor servicio a nuestros alumnos, el Colegio San Anselmo ofrece a sus trabajadores un crédito sin intereses y de hasta 10 cuotas para la compra de un computador personal portátil. El pago de este crédito se descuenta por planilla.

Requisitos Para pedir un préstamo para la compra de un computador son requisitos:

Poseer contrato vigente e indefinido.

No haber comprado otro computador con este crédito durante los últimos dos años. Se hacen excepciones a este requisito cuando se pueda acreditar razonablemente que el computador se perdió o se dañó hasta el punto de ser necesario reemplazarlo.

El valor del equipo no debe ser superior a la remuneración mensual del trabajador.

Solicitud Para solicitar este crédito se deben completar los siguientes pasos:

Seleccionar el equipo que se quiera adquirir y obtener una cotización por escrito que indique el valor exacto.

Informar a la jefatura directa, quien deberá enviar su autorización mediante un correo a la Encargada de Personal, adjuntando una copia de la cotización del equipo.

El departamento de personal revisa y autoriza la gestión del préstamo.

Una vez autorizado, Personal informa al beneficiario para que acuda a su oficina a firmar la autorización de los descuentos mensuales y retirar el cheque.

Una vez adquirido el equipo, el trabajador debe presentar en la Oficina de Personal una copia de la boleta que respalda la compra.

Pago del crédito El pago del crédito se realiza automáticamente mediante descuento por planilla. En caso de renuncia o desvinculación del trabajador, se descontará el resto del monto por pagar del sueldo del último mes de trabajo.

Otras condiciones El colegio facilita el financiamiento de un computador pero no se hace responsable de la calidad ni de la garantía de los equipos así adquiridos. Tampoco se hace responsable en caso de daños o robos de los equipos, incluso si ocurrieran dentro del colegio. El colegio ofrece sin costo un candado de seguridad para computadores a los trabajadores que usen sus equipos en el establecimiento.


Salidas académicas

(insertar texto sobre salidas académicas)


Instrucciones para tomar Pruebas Semestrales, Exámenes y ensayos PSU

Pruebas Semestrales y Exámenes

o El profesor responsable de tomar la prueba es aquel que de acuerdo a su horario habitual tiene el curso asignado.

o Las pruebas semestrales están planificadas para las dos primeras horas del día, por lo tanto para 90 minutos. Se agradece la puntualidad para que no afectemos el resto de la jornada.

o Antes de comenzar la prueba hay que exigir: o Orden absoluto en la sala (limpieza, materiales de estudio guardados en los

casilleros y adecuada disposición de los bancos). o Útiles necesarios en el banco de cada alumno. o Silencio total para repartir la prueba.

o No se permite revisar la prueba hasta que el profesor de la HORA DE INICIO (partida). o Cuando todos los alumnos tengan su prueba, el profesor a cargo leerá en voz alta las

instrucciones que aparecen en la primera página. Luego da la orden para que registren su nombre y la fecha.

o Terminada las instrucciones, el profesor exige absoluto silencio y escribe en el pizarrón Por ejemplo, si la hora inicio es 8:32, la

hora de termino será 10:02. o La prueba se desarrolla en absoluto silencio, no está permitido formular preguntas. o Los niños con necesidades especiales recibirán una de las siguientes ayudas:

o Una prueba especial con su nombre o La ayuda del Jefe de Departamento o profesor de asignatura que pasará, en algún

momento, por la sala o El profesor que sorprende a un alumno copiando, con torpedo o intento de copia, debe

retirarle la prueba, notificarlo y avisarle que de acuerdo al Reglamento obtendrá la nota mínima, es decir un 2,0. Habrá que avisarle al Encargado de Ciclo terminada la prueba para que gestione la correspondiente suspensión.

o Mientras los alumnos desarrollan la prueba, el profesor que la toma se pasea por el curso, mira permanentemente y está atento a lo que los alumnos hacen. Esto significa que no puede estar corrigiendo otras cosas, ni quedarse siempre sentado, ni leer, etc. En síntesis su atención debe estar focalizada en la toma de las Pruebas y no en otras tareas.

o Los alumnos que finalizan la prueba antes del tiempo dado, permanecen en silencio en su puesto hasta la HORA DE TÉRMINO.

o Cumplida la hora de término se retiran las pruebas. o El profesor a cargo debe entregar personalmente las pruebas y este Instructivo con el

Registro de o Observaciones al Departamento respectivo, inmediatamente finalizada la evaluación.

Instrucciones para tomar ensayos oficiales de la PSU En el Colegio se aplican ensayos oficiales en III° y IV° medios en todas las asignaturas PSU.

de cada prueba entregada por el DEMRE. Estos ensayos serán tomados por el profesor de asignatura que corresponda al horario normal de clases. Objetivo

o Brindar al alumno oportunidades de familiarizarse con la prueba en términos de conocimientos, habilidades y procedimientos.

o Estimar el nivel de progreso de los alumnos, cursos y la generación, de manera de proceder en la aplicación de remediales oportunas.

o Informar a los alumnos sobre su grado de logro en cada oportunidad de manera que reciban y encuentren instancias de mejora.

Horario de aplicación El Encargado de Ciclo junto a la Dirección Académica lo definirá para cada día, siempre velando perjudicar lo menos posible el desarrollo normal de clases y respetando, en la medida que sea posible, el desarrollo de los planes electivos. Procedimiento

o El Departamento respectivo es responsable de que el ensayo, las hojas para responder y las claves de respuesta estén multicopiados correctamente. También es responsable de hacer llegar este ensayo puntualmente al Encargado de Ciclo correspondiente o de entregarlos directamente al profesor que tomará el ensayo.

o El profesor que toma el ensayo debe velar para que la sala esté ordenada y repartir los ensayos y hojas de respuestas en los bancos, previo a la entrada de los alumnos. Todos los preparativos y el inicio deben suceder ágilmente, sin pérdidas de tiempo.

o Los alumnos deben entrar ordenados a la sala por RUT y entregar al profesor a cargo su carnet vigente.

El profesor a cargo debe dar las indicaciones al momento de: o Poner los datos (nombre, RUT, prueba y fecha) o Inicio y término de la prueba (dejar registro a la vista en el pizarrón)

o La prueba debe desarrollarse en absoluto silencio. No se puede entregar la prueba sin haber cumplido al menos una hora cronológica de trabajo.

o Al momento de la entrega de la prueba por parte del alumno, el profesor a cargo entregará al alumno las claves de respuesta.

o La prueba no se devuelve, el alumno se la queda para su propia revisión. o Las hojas de respuestas deben ser entregadas por el profesor a cargo, al Jefe de

Departamento respectivo. o Los resultados de estas pruebas serán entregados al Encargado de Ciclo con un plazo

máximo de una semana de rendida la prueba. Los alumnos podrán consultar sus puntajes con él en su oficina.


Hora de almuerzo

El objetivo de este instructivo es que el almuerzo sea para los alumnos una instancia comunitaria y formativa. Indicaciones

o El profesor de asignatura, que hace la clase inmediatamente anterior al almuerzo, debe acompañar al curso al comedor y ubicar a los alumnos en la mesa correspondiente.

o Las alumnas entrarán al comedor por la puerta oriente (sector pérgola), mientras que los hombres lo harán por la puerta norte (sector sala de banda).

o En la mesa, el profesor de asignatura entregará el curso al Profesor Jefe. o Un Encargado de Ciclo hará sonar la campana que indica el inicio de la oración, que se

hará en silencio y de pie. El mismo Encargado de Ciclo dirigirá la oración. o Finalizada la oración, el Encargado de Ciclo llamará por turnos a los cursos para que se

acerquen a recibir su bandeja. Los alumnos que traen almuerzo desde sus casas deberán esperar esta indicación para acercarse a los microondas.

o El Profesor Jefe acompañará a su curso preocupándose de mantener un ambiente agradable, de que se coma con buenos modales, que los alumnos se alimenten bien y que dejen ordenado el lugar cuando terminen de almorzar.

o Los alumnos que vayan terminando de almorzar pueden retirarse en orden después de dejar su espacio limpio y en orden.


Uso del libro de clases e ingreso de notas a My School

El libro de clases es un documento oficial del Colegio ante el Ministerio de Educación, por lo tanto debe mantenerse siempre en el Colegio. El responsable final del Libro de Clases es el Profesor Jefe del curso, sin embargo es de responsabilidad de todos los profesores de asignatura del curso, por lo tanto los libros de clases son responsabilidad compartida entre todos los profesores.

o Esta responsabilidad se refiere al adecuado uso de este instrumento en lo que respecta a: o Recogerlo y devolverlo en la oficina del Encargado de Ciclo que corresponda después de

cada hora de clases. o Mantener los registros de asistencias, firmas, horarios, observaciones, notificaciones (en

la sección Observaciones del día y hora de clases) y Contenidos, Objetivos y Actividades de las asignaturas.

o El Profesor Jefe deberá escribir el horario de cada día con una semana de anticipación, para que sea firmado por los profesores de asignatura del curso. En las asignaturas electivas de III° y IV°

o Medio lo realizará la Dirección Académica para el mes de marzo y luego será responsabilidad de cada profesor de asignatura del plan electivo o curso optativo.

o Cada profesor de asignatura es responsable de registrar oportunamente sus notas en el Libro de Clases e inmediatamente después ingresar sus notas a My school. Una vez ingresadas las notas al sistema deberá marcarlas con destacador, tal como lo hacía el Encargado de My school para dar cuenta que las calificaciones habían sido ya ingresadas al software de administración escolar.

o Los libros y My school podrán ser revisados por los Encargados de Ciclo, Dirección de Primaria, Secundaria y/o Dirección Académica quienes velarán para que ambos registros estén al día.


Procedimientos a considerar al inicio del año escolar

o Anotar las inasistencias hasta una fecha determinada que se indicará con anterioridad con

lápiz mina en el casillero correspondiente, según el número de cada alumno en lista provisoria entregada al inicio del año escolar por My school y que se encuentra adjunta con un clip al libro.

o En una fecha determinada las listas definitivas y oficiales serán entregadas por My school

o Cada asignatura debe quedar nominada de acuerdo a las instrucciones impartidas al

comienzo de cada año. o Para profesores de III° y IV° Medio, además de los libros de clases, se utilizarán libros

para operar con las asignaturas optativas y electivas de acuerdo al plan vigente. o Los Preuniversitarios también funcionarán con libros de asistencia que serán guardados

en la oficina del Encargado de Ciclo. o

el apartado N° 17. o Para Orientación y Consejo de Curso, se registra la información en el apartado E del Libro

de Clases que se ubica posterior a los apartados numerados del Libro de Clases. o

los alumnos y pegar sus fotografías. o res pueden registrar

observaciones a nivel de curso para ser compartidas con el Profesor Jefe y Encargado de Ciclo.

o

apoderados que asisten a la o las reuniones de curso. o Los libros se escriben solo con lápiz pasta negro, el lápiz rojo se usa sólo para el registro

de calificaciones insuficientes (2.0 3.9). o Los profesores de asignatura deben registrar sus notas en el área y ponderación

respectiva, definida y acordada junto al Jefe de Departamento al inicio del año. Estas sub áreas deberán ser también registradas y ponderadas en My school, cada Jefe de Departamento deberá velar para que el sistema esté actualizado con estas indicaciones.


Turnos de Patio

El turno de patio consiste en cuidar a los alumnos durante el recreo, en un espacio determinado. Buscamos que el profesor sea una presencia adulta, vigilante y proactiva en la resolución de conflictos y la atención de emergencias. Designación de turnos

o Los Profesores Jefes tienen de cuatro a seis turnos a la semana dependiendo del nivel del curso de su jefatura.

o Los profesores de asignatura y miembros del SOIS realizan de uno a dos turnos a la semana dependiendo del número de horas de contrato

o Los profesores jefes de 1° básico a IV° medio realizan cuatro turnos de almuerzo a la semana, que se realizan en el comedor durante los primeros 10 minutos del horario de almuerzo del curso de su jefatura (lunes, miércoles, jueves y viernes)

o Además realizan dos turnos de recreo a la semana, en el patio que se le asigne (de preferencia al patio de su curso)

o Las educadoras de párvulos y ayudantes que trabajan en jardín realizan cinco turnos a la semana.

o Las educadoras de párvulos y ayudantes que trabajan en prekínder y kínder realizan dos turnos a las semana.

o Los profesores de asignatura que tiene más de 20 horas frente a curso realizan dos turnos de patio a la semana en el patio que se le asigne.

o Los profesores de asignatura que tienen menos de 20 horas de clase frente a curso realizan un turno de patio a la semana en el patio que se le asigne.

o No realizan turno las profesoras embarazadas, profesoras con discapacidad motora y la tercera edad.

o Encargados de computación y biblioteca no realizan turno ya que su lugar de trabajo debe estar abierto a la atención de alumnos durante todos los recreos.

18.- PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Clases particulares

No está permitido que los profesores del Colegio San Anselmo impartan clases particulares a los alumnos regulares del colegio. Tampoco está permitido que otros funcionarios del colegio como, por ejemplo, psicólogas o psicopedagogas- presten servicios particulares a los alumnos. El objetivo de esta prohibición es fomentar la transparencia de nuestro trabajo educativo, promover la confianza de la comunidad escolar en nuestros procesos evaluativos, y proteger a los profesores de una exposición innecesaria.


Información para directores de área

Los directores de área deben saber:

o Las licencias médicas deben ser entregadas directamente al departamento de Personal. o Todo el personal debe marcar el reloj control. o Las liquidaciones de sueldo se entregan los días martes de 15:00 a 18:00 horas y además

los días de pago. o Cuando algún funcionario tenga un accidente en el Colegio, se debe informar al

departamento de Personal, para enviarlo (si corresponde) a la Mutual de Seguridad. o Cuando ocurra un accidente de trayecto se debe concurrir a la Mutual de Seguridad. o Cuando ocurra una ausencia injustificada se debe informar al departamento de Personal

para enviar una carta a quien corresponda. o Cuando las personas no marcan el reloj deben instruir a sus colaboradores que lo deben

hacer inmediatamente y cada jefe debe informar al Encargado de Personal. o Es muy importante que los reemplazos sean informados mensualmente, ya que deben ser

descontados o pagados en el mes que correspondan (la planilla debe estar completa y ordenada por apellido).

18.- PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS ADMINISTRATIVO

Tarjeta reloj control e informe de asistencia de profesores

Tarjeta de reloj control El ingreso y la salida del Colegio deben ser registradas en el reloj control ubicado a la salida de la oficina de Personal. Igualmente en el caso del horario de almuerzo, con el reloj ubicado en el comedor. Quienes no tengan la tarjeta o la hayan extraviado deberán solicitarla con el Encargado de Personal. Informes de asistencia de profesores Los informes de asistencia se entregan diariamente a las 11.00 y a las 17.00 horas. La finalidad de los informes de asistencia es saber si efectivamente la persona está o no en el Colegio. Los informes se comunican vía correo electrónico a los Jefes de Personal, donde se detallan los ausentes. Los informes deben ser diariamente respondidos según corresponda, con la finalidad de saber si se le debe descontar el día a la persona no asistente. Las marcas en el reloj control son OBLIGATORIAS, no sirven los avisos de asistencia, sólo las marcas son válidas. Es importante que las jefaturas sepan que las marcas en las tarjetas del reloj control deben hacerse en la entrada y en la salida. Todos deben tener dos o cuatro marcas diarias en sus tarjetas.


Formalidades laborales para profesores

Contratos La mayoría de los contratos de trabajo se generan en el mes de marzo, y tienen como base de datos el pre-contrato, firmado por el trabajador y el empleador, aceptando las condiciones laborales para el nuevo año laboral. Durante el año hay rotación de personal, ya sea por términos de contrato, renuncia de trabajadores o reemplazos. Los nuevos trabajadores deben ser informados inmediatamente al departamento de Personal mediante la carta oferta y adjuntando la ficha de datos personales. Además debe estar claro el tipo de contrato del que se trata, con fecha de inicio y término. Despidos El departamento de Personal informa periódicamente, a quién compete, sobre los próximos vencimientos de contrato. La razón de esto es obtener la instrucción necesaria para proceder a la regularización legal del mismo. Quienes tienen personas a cargo deben definir la situación contractual e informar oportunamente al departamento de Personal. Renuncias Si un trabajador decide renunciar al contrato de trabajo que mantiene con el empleador, debe presentar una carta, escrita a computador, en la que expresa su voluntad de renunciar e indica la fecha de cuando se hará efectiva su decisión. Esta carta debe estar firmada y LEGALIZADA ANTE NOTARIO. La carta se presenta en el departamento de Personal, donde se procederá a regularizar la situación legalmente. Liquidaciones de sueldo El departamento de Personal entrega liquidaciones de sueldo los días martes de 15.00 a 18.00 horas (a excepción de las fechas de cierre). Además se entregan en el día de pago y el día hábil siguiente, de 09.00 a 18.00 horas (sin contar la hora de almuerzo). Es responsabilidad del trabajador retirar su liquidación de sueldo. Es responsabilidad de cada trabajador revisar cada mes su liquidación de sueldo y verificar que: 1. La AFP en la que se le cotiza esté correcta. 2. La ISAPRE y el monto de cotización sea el pactado por el trabajador (especialmente cuando

no trabaja el mes completo, ya que se proporciona el pago a la ISAPRE y el trabajador queda con una deuda que él debe pagar).

3. Verificar que los descuentos corresponden. 4. Verificar que el monto a pagar sea el correcto.


Reemplazos y otras actividades extraordinarias

Reemplazos Los reemplazos serán registrados por hora efectiva por la Jefatura directa e informados, según requerimientos del departamento de Personal, para el cierre de sueldos de cada mes en la fecha fijada para ello. Horas extras Solo se cancelarán las horas extra que estén informadas y justificadas por la Jefatura directa del trabajador. Además éstas se cotejarán con el registro de reloj control, emitido en el departamento de Personal. Pruebas recuperativas La toma de pruebas recuperativas se toman los días sábado, y para ello se ha determinado que se ocupan 2.5 horas cronológicas. El pago para cada examinador se incluye en la liquidación de sueldo. Exámenes de admisión de párvulos Los profesores que tomen exámenes de admisión de párvulos recibirán un pago extra por examen, cuyo monto variará dependiendo si el examen fue tomado dentro o fuera del horario de la jornada laboral. Exámenes de admisión de básica Estos exámenes se pagan por grupo de alumnos, en valores brutos incluidos en la liquidación de sueldo. El monto variará dependiendo si el examen fue tomado dentro o fuera del horario de la jornada laboral.


Recepción de curriculum

La encargada de personal es el canal regular para la recepción del curriculum vitae de personas

que quieran trabajar en el colegio. Otros funcionarios que reciban estos documentos deben reenviarlos a [email protected]

En la sección contacto de la página web existe también un formulario de postulación para trabajar en CSA. Estas postulaciones son derivadas automáticamente a la misma dirección anterior.

La encargada de personal deberá cumplir las siguientes acciones:

Responder. Si el postulante es exalumno del colegio o trae alguna recomendación significativa, recibirá una respuesta indicando que se ha recibido su CV y que será tenido en cuenta cuando exista la necesidad de una persona con su calificación.

Comunicar. Revisar los CV que recibe y reenviarlos al área que corresponda cuando considere oportuno hacerlo.

Almacenar. Mantener en la intranet un archivo ordenado por rubro de los CV recibidos y estar disponible para consultas de las áreas frente a nuevas necesidades de personal. Los documentos obsoletos deben ser oportunamente eliminados.



Licencias médicas

La licencia médica es el descanso por enfermedad, otorgado por un médico para la recuperación

la misma. El plazo legal para presentarla al empleador es de 48 horas hábiles, desde el momento

de la emisión. La licencia debe venir con los datos personales del trabajador correctamente

escritos y firmada por éste. En el caso de las licencias por post-natal, se debe adjuntar certificado

de nacimiento del hijo/a. La licencia médica SÓLO debe ser entregada en el departamento de

Personal (único autorizado a recibirla), y el que la presenta debe pedir el talón timbrado y firmado

como constancia de recepción.


Accidentes laborales o de trayecto

Un accidente laboral es el hecho que ocurre por acción u ocasión del trabajo, o sea, en horario laboral y por motivos del trabajo. Un accidente de trayecto es el hecho que ocurre en el tramo que medie entre la reja exterior del domicilio del trabajador y la puerta de entrada al lugar de trabajo. El Colegio San Anselmo se encuentra afiliado a la Mutual de Seguridad, cuyas sedes en la región Metropolitana son: 1. Centro de atención La Florida

Av. Vicuña Mackenna Oriente N°6381 Teléfono:(2)3555800 Fax: 3555810

2. Centro de atención San Bernardo Freire N° 339 Teléfono: (2) 8765900 Fax: 8765910

3. Centro de atención Las Tranqueras Av. Las Tranqueras N° 1327, Vitacura Teléfono: (2) 2203803

4. Centro de atención Providencia Hernán Alessandri 620 esq. Salvador, Providencia Teléfono: (2) 8765700 Fax: 8765710

5. Centro de atención Quilicura Panamericana Norte N° 7500 Teléfono: (2) 8765600 Fax: 8765610 - Urgencias: 8765638 Horario de atención: hasta las 19:45 horas. Después de las 20:00 horas, dirigirse al Hospital de la Mutual

En el caso de un accidente de trabajo, se debe informar a la jefatura directa, quién lo comunicará al departamento de Personal. Acercarse al departamento de Personal para llenar la DIAT (declaración individual de accidente de trabajo), y con los papeles que se le entreguen dirigirse a la agencia de Mutual. En caso de suceder un accidente fuera del horario de normal funcionamiento del Colegio, dirigirse directamente a los centros de atención antes mencionados, PORTANDO SU CÉDULA DE IDENTIDAD. En el caso de un accidente de trayecto, comunicarse telefónicamente con su jefatura directa o con el departamento de Personal e informar del hecho (siempre que le sea posible), y luego concurrir a la agencia de Mutual más cercana. El empleador enviará la información requerida en forma interna.

18. PROFESORES Y FUNCIONARIOS, ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Procedimiento de compras

Solicitud de compra Para solicitar una compra, se debe dirigir al Encargado de Compras, a la dirección electrónica [email protected], una solicitud de compras, en la que se debe especificar:

Departamento que solicita las compras

La fecha en que se solicita

La persona responsable de la compra

Lugar de entrega Además, la solicitud de compras contiene una tabla en que se debe detallar los elementos que se requieren, la cantidad, la marca, la fecha requerida y el ítem a descontar del presupuesto, el que detallaremos más adelante. Personas autorizadas para solicitar compras Las personas autorizadas para solicitar compras son: 1. Rector 2. Decano 3. Directores de Área 4. Administrador General 5. Coordinadora General 6. Encargado de Jardín Infantil, Primer y Segundo Ciclo, con copia a la Directora de Primaria 7. Encargado de Tercer y Cuarto Ciclo, con copia al Director de Secundaria 8. Encargado de Mantenciones, en lo que respecta a este tema en específico Sólo se autorizarán compras con el visto bueno de las personas autorizadas para solicitarlas. Plazos Las personas autorizadas para solicitar compras deberán concentrar los pedidos semanales y hacerlos llegar a la administración a más tardar los días jueves a las 18:00 horas, ya que los viernes se realizan las órdenes de compra, entre el lunes y el martes se emiten los cheques y éstos son firmados el día miércoles por el Rector. El plazo de la administración para comprar lo solicitado antes del jueves a las 18:00, es hasta el viernes siguiente, es decir, una semana y un día después. Los ajustes finales a la calendarización, quedan realizados previo al inicio del mes, por lo tanto les solicitamos encarecidamente que planifiquen sus compras según los plazos definidos anteriormente. Asunto Es importante al solicitar la compra ser claros en señalar el asunto al cual corresponde. Éste se dedebe señalar el ítem del presupuesto al cual corresponde: Gastos Directos, Libros y Textos, Actividades, Implementación, Computación, Mantención o Perfeccionamiento. Además de señalar el ítem del presupuesto al cual corresponde, es importante especificar en breves palabras a qué corresponde este gasto. Por ejemplo si es una actividad, señalar a qué actividad en específico corresponde. Especificaciones

Es cualquier información que se considere relevante, con el fin de facilitar la compra de los productos y de satisfacer las expectativas de quienes los solicitan.


Reglamento de imprenta

Objetivo El servicio que presta la Imprenta consiste en multicopiar y compaginar documentos, de acuerdo a las indicaciones que se reciben y que se especifican en el formulario de petición y autorización que recibe el Encargado de Imprenta. Por lo tanto, esto excluye: formatear, sacar bordes, etc. Horario de funcionamiento Desde las 8:00 hasta las 18:00 horas, horario continuado. Plazos Los plazos de recepción de documentos a fotocopiar para la imprenta son los siguientes:

Por orden de llegada

Demora de no más de 24 horas en la entrega del material impreso

En época de repaso (dos semanas antes del inicio de evaluaciones semestrales y exámenes), pruebas semestrales y exámenes, se requiere de ayuda adicional para cumplir con estos plazos.

Autorizaciones

Área académica: Autorizan Jefes de Departamento y Dirección Académica. Esto rige exclusivamente para trabajos mayores, como pruebas, exámenes, guías y fotocopias de libros.

Comunicaciones y circulares a las casas: El Encargado de Comunicaciones, es quien deberá tener un registro de todo lo que se imprime para ser enviado a las casas. Por lo tanto, cualquier circular o comunicación hacia fuera del Colegio, debe llevar el visto bueno de él (también debe quedar un respaldo digital en el Área de Comunicaciones).

En relación a lo anterior, sólo los días martes y jueves se envían comunicaciones a las casas, por lo tanto, el plazo máximo para entregar las circulares al Encargado de Comunicaciones será los martes a las 12:00 horas para las circulares que se vayan a las casas los días jueves, y los viernes a las 12.00 horas para las circulares que se vayan a las casas los días martes. Es importante considerar esto, ya que las circulares deberán ser corregidas y revisadas antes de imprimirse. Los mismos plazos corren con el Informativo, que disminuye las circulares e información que se va a las casas y que requiere de mayor tiempo en la imprenta.

Se permitirá fotocopiar, sin necesidad de autorización, una cantidad máxima de dos hojas de material pedagógico (no de uso personal). El Encargado de la Imprenta deberá velar por el correcto funcionamiento de esta disposición.

Sólo pueden autorizar las fotocopias la Dirección del Colegio, los Jefes de Departamento y el Encargado de Comunicaciones.

Encargado de comunicaciones El Encargado de Comunicaciones es el responsable de velar porque en las comunicaciones escritas se use el nuevo formato y se revise la redacción de los escritos que circulan tanto interna (cartas, invitaciones, pruebas, guías) como externamente (cartas, invitaciones, circulares). También el Encargado de Comunicaciones deberá velar para que las comunicaciones hacia las familias y apoderados sean coherentes, que no se repitan innecesariamente, que sean claras, que estén redactadas adecuadamente y que no posean faltas de ortografía. En caso de identificar

algunas de estas dificultades, deberá hacérselo saber a la brevedad al responsable del área para su inmediata corrección, o si es necesario suspender su circulación. Distribución de circulares en zapateros La distribución estará a cargo del asistente de imprenta. Las comunicaciones deberán quedar en los zapateros de la oficina de cada Encargado de Ciclo, los lunes y miércoles después de las 16:00 horas. Encargado de la imprenta Tiene como funciones:

Recibir y entregar los trabajos que se le piden, dejando registro de ambas instancias, en un documento de registro de recepción y entrega.

Realizar los trabajos de impresión en los plazos solicitados, avisando inmediatamente a

Coordinación General si ocurre algún problema técnico con la imprenta, de manera que independiente de la dificultad, el trabajo llegue a término de acuerdo a lo solicitado.

El Encargado de Imprenta tiene como función única la de imprimir, por lo cual no puede abandonar la Imprenta.

Organizar y mantener ordenados por área y asignatura los documentos que se reciben, para lo cual deberán recibir indicaciones y consejos de Coordinación General.

Observaciones

Cuando no se trata de circulares a las casas, cada área deberá hacerse cargo de retirar los trabajos solicitados en la Imprenta (pruebas, guías, folletos, etc.), firmando el cuaderno de retiro de material, indicando fecha de entrega (a la imprenta), curso, título documento, nombre y firma del que entrega y nombre del que retira posteriormente.

Queda absolutamente prohibida la entrada de alumnos a la Imprenta, ni menos que ellos retiren algún tipo de material.

Al momento de repartir una circular o comunicación, se debe dejar en la oficina de cada Encargado de Ciclo una copia de cada circular o comunicación que se envié a las casas.

Cada vez que se solicita una fotocopia, debe llenarse el formulario de imprenta.

19.- COMUNICACIONES

Imagen Corporativa

Logotipo El logotipo del Colegio San Anselmo es la representación gráfica del Colegio y es pieza fundamental en la identificación de éste.

Colores El Colegio San Anselmo tiene colores institucionales, cuyas variaciones de color a utilizar debe ajustarse al tipo de reproducción. También existen colores complementarios, que se recomiendan aplicar en publicaciones de uso corporativo. (PEGAR PÁGINA COLORES, MANUAL CAMBIO DE IMAGEN PÁGINA 9) Tipografía institucional Se ha definido como tipografía institucional la familia tipográfica Trajan. Se recomienda el uso de esta tipografía en las publicaciones de carácter corporativo. (PEGAR LETRAS PÁGINA 10 MANUAL DE CAMBIO DE IMAGEN) Tipografía complementaria Se ha definido como tipografía complementaria la familia tipográfica Helvética. Se recomienda el uso de esta tipografía en las publicaciones de carácter comunicacional, que no necesariamente están relacionadas con la imagen corporativa, como por ejemplo publicidad, folletos y volantes. El objetivo de esta tipografía es dar más variables para que el aspecto gráfico de las publicaciones no sea tan monótono. (PEGAR LETRAS PÁGINA 11 MANUAL DE CAMBIO DE IMAGEN) Aplicaciones Hoja carta La hoja carta del Colegio San Anselmo se deberá imprimir ajustándose estrictamente a las especificaciones que se indican en esta lámina. Se debe usar para toda comunicación institucional del Colegio. Formato standard: 215 x 280 mm., papel Bond 24. Marca: Tamaño y ubicación de la marca según medidas indicadas. Tipografía: Dirección Helvética LT Condensed, cuerpo 11.

Sobre americano El sobre americano se deberá imprimir ajustándose estrictamente a las especificaciones que se indican en esta lámina. Formato standard: 100 x 230 mm., papel LX. Marca: Tamaño y ubicación de la marca según medidas indicadas. En la ilustración se indica la posición del autoadhesivo con los datos de envío. Insignia uniforme La insignia para uniformes se deberá realizar ajustándose estrictamente a las especificaciones que se indican en esta lámina. Formato standard: 70 x 70 mm. Marca: Tamaño y ubicación de la marca según medidas indicadas. Tipografía: Nombre, firma y director: Helve CondenL, cuerpo 8.

19.- COMUNICACIONES

Lienzos

(Pendiente texto)

19.- COMUNICACIONES

Diarios Murales

Todos los diarios murales del Colegio son administrados por el Encargado de Comunicaciones. El Encargado de Comunicaciones puede asignarlos a un determinado grupo, departamento o comunidad del Colegio con el compromiso de usarlo adecuadamente y mantener una exposición interesante, sostenida y de buena calidad. En caso de no cumplirse estas condiciones el Encargado de Comunicaciones podrá entregar un determinado diario mural a otra comunidad que lo haya solicitado.

20.- NACIMIENTO, DEFUNCIONES Y MATRIMONIOS

Protocolo

Información Es responsabilidad de cada jefatura informar a la secretaria de Rectoría y a la secretaria del Consejo de Dirección los nacimientos, matrimonios y defunciones vinculados a las personas de su equipo de trabajo. Nacimientos Cuando nace un hijo/a de un funcionario o ex alumno/a se publica este aviso en el Informativo CSA: El día NNN ha nacido NOMBRE COMPLETO NACIDO, hijo/a de PADRE (profesor/ ex alumno de nuestro Colegio) y de MADRE (profesora/ ex alumna de nuestro Colegio). En el caso de profesores o funcionarios del Colegio, se envía desde rectoría un regalo. Matrimonios Cuando contrae matrimonio un funcionario o ex alumno/a se publica el siguiente aviso en el Informativo CSA: El día NNN en (parroquia/ lugar) ha contraído matrimonio (nuestro profesor/ ex alumno) NNN con (el señor/ la señorita) NNN. En el caso de profesores o funcionarios del Colegio, se envía desde rectoría un regalo Defunciones Cuando fallece una persona vinculada a la comunidad escolar se deben tomar las siguientes acciones según sea el caso del fallecido:

CASO

ACCIONES

Alumno, profesor o funcionario

1. Oración de la mañana el día siguiente, evaluar con qué niveles.

2. Bandera del Colegio a media asta por tres días corridos.

3. Que el rector junto a otra persona de la dirección visiten a la familia en su casa

4. Aviso en diario El Mercurio 5. Aviso en Informativo CSA 6. Flores de parte del Colegio. 7. Celebración del Oficio de Difuntos el

mismo día o al día siguiente. 8. Ofrecer ayuda a la familia para la misa y

otras oraciones. 9. Organizar participación de dirección,

alumnos, profesores y funcionarios en el

funeral. 10. Evaluar suspensión de clases y realización

del velatorio/ funeral en el Colegio.

Apoderados, hermanos o ex alumnos

Oración de la mañana el día siguiente, evaluar con qué niveles.

Bandera del Colegio a media asta por tres días corridos.

Que dos personas de la dirección del colegio las que sean más oportunas según el caso- visiten a la familia en su casa.

Aviso en diario El Mercurio

Aviso en Informativo CSA

Flores de parte del Colegio.

Celebración del Oficio de Difuntos en la Hora Intermedia el mismo día o al día siguiente.

Ofrecer ayuda a la familia para la misa y otras oraciones.

Organizar participación de dirección, alumnos, profesores y funcionarios en el funeral.

Otros

1. Aviso en Informativo CSA 2. Corona de caridad. 3. Cuando el difunto sea cónyuge, hijo o

padre de un funcionario, mandar flores de parte del colegio.

4. Celebración del Oficio de Difuntos en la Hora Intermedia el viernes siguiente.

Texto para aviso en diario El Mercurio Unidos en la oración y con fe en Cristo Resucitado, acompañamos a (la familia NNN), por la Pascua de (nuestro alumno/ profesor/ ex alumno/ apoderado/ otro)

NOMBRE COMPLETO DIFUNTO Sus funerales se realizarán el día NNN en el cementerio NNN luego de una misa a las NN hrs. en la Parroquia NNN.

Colegio San Anselmo Texto para aviso en Informativo CSA

Unidos en la oración y con fe en Cristo Resucitado, acompañamos a (la familia NNN/ nuestro profesor NNN/ otro), por la Pascua de (nuestro alumno/ profesor/ ex alumno/ apoderado/ otro) (su abuelo/ marido/ hermano/ otro)

NOMBRE COMPLETO DIFUNTO

Sus funerales se realizarán el día NNN en el cementerio NNN luego de una misa a las NN hrs. en la Parroquia NNN. (Nos reuniremos para rezar por su eterno descanso en la Hora Intermedia, el día NNN a las 13.30 en la capilla del Colegio).

Colegio San Anselmo

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