INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

16
RELACIONES

Transcript of INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

Page 1: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

RELACIONES

Page 2: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.
Page 3: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

INFANCIA

HISTORIA

CONCEPTUALIZACIÓN

PEDAGÓGICA

REPRESENTACIÓN

SOCIAL

DERECHOS DEL NIÑO

Page 4: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

INFANCIA: La conceptualización de infancia, no es dada o natural. La modernidad, parece ser el punto de confluencia en donde surge una imagen acabada de infancia. *La revolución de las comunicaciones y la simplificación en la operación de la tecnología de la información, ha colocado a los niños en una igualdad frente a los adultos.

Page 5: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

HIS

TO

RIA

PERSPECTIVA PEDAGÓGICA:En opinión de ESCOLANO (1980) se enmarcar en tres corrientes. Cada una de ellas destaca a su manera los criterios de preservación y protección de la infancia que van a construir la visión moderna de los niños.

Page 6: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

COLOMBIA

DESARROLLO POSITIVO

DE LAS CIENCIAS HUMANAS

MOVIMIENTOS Y

ESCOLARIZACIÓN

REVOLUCIÓN SENTIMENTA

L

PERSPECTIVA

PEDAGÓGICA Y

EDUCATIVA

HIS

TO

RIA

Page 7: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

HIS

TO

RIA

REPRESENTACIÓN SOCIAL:Cada sociedad, cada cultura define explícita o implícitamente qué es infancia, cuales son sus características y en consecuencia que periodos de la vida incluye.Estudia LAUWE (1871) las representaciones de la infancia en el campo de la literatura, el cine, y de los medios de comunicación franceses desde:

Page 8: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

LAUWE (1871)

INFANTE QUE SE

PRESENTA A LOS

ADULTOS

PERSONAJE IDEALIZADO

POR EL ADULTO PARA

EL NIÑOCOMO

PERCIBEN A LOS

“PEQUEÑOS “LOS

INFANTES

HISTORIA

Page 9: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

HIS

TO

RIA

DERECHOS DEL NIÑO:En 1989, las Naciones Unidas aprueban la primera Convención Internacional en la que se acepta que los niños y niñas tienen derechos como todos los seres humanos. LA “NUEVA” INFANCIA: Algunos autores como Steinberg,Postaman y Kincheloe, han propuesto especial énfasis en resaltar que los mayores cambios representacionales son a través de las herramientas tecnológicas, cambios que hacen ver y percibir la infancia desde otra manera.

Page 10: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.
Page 11: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.
Page 12: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.
Page 13: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

INFANCIA Y MODELOS DE CRIANZA

*De Mause no acepta la existencia de una hipótesis de “felicidad” inicial de la infancia y conceptualiza que los modelos de crianza siguen estos patrones.

Page 14: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

INFANTICIDIO ABANDONO AMBIVALEN

CIA INTRUSIÓN SOCIALIZACIÓN

Page 15: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.
Page 16: INFANCIA HISTORIA PEDAGÓGICA REPRESENTACIÓNSOCIAL DERECHOS DEL NIÑO.

INTEGRANTES :

SINDY YULIETH GÓMEZGABRIEL JARAMILLO RÍOS MARLY ESTAFANÍA GALLEGOANGIE DANIELA LEÓN

GRACIAS