Informe de Actividades - transparencia.uam.mx€¦ · C. Matrícula por plan de estudios ... 14 D....

Informe de Actividades

Dr. Alfredo Sánchez DazaDirector de la División

Dra. María Susana Núñez PalacioSecretaria Académica de la División

Dra. María Elvira Buelna SerranoCoordinadora Divisional de Docencia

Dra. María Luna ArgudínCoordinadora del Tronco General de Asignaturas

Dr. Francisco Javier Rodríguez GarzaCoordinador Divisional de Posgrado

Dra. Ana María García RamírezCoordinadora Divisional de Investigación

Mtro. Raymundo Soto SánchezCoordinador Divisional de Servicio Social

Mtra. Vida Valero BorrásCoordinadora de Lenguas Extranjeras

Lic. Santiago Ávila SandovalCoordinador Divisional de Difusión y Publicaciones

Mtro. Enrique Octavio Ortiz MendozaCoordinador Divisional de Planeación

Mtro. Martín Hugo Esparza ValdiviaCoordinador Divisional de Vinculación Contenido

Presentación

AlumnosI. Alumnos de Licenciatura ... 11

A. Demanda de aspirantes ... 11B. Estudiantes de nuevo ingreso ... 12C. Matrícula por plan de estudios ... 14D. Trabajos terminales ... 17 E. Egreso y titulación ... 17

II. Alumnos de Posgrado ... 19A. Estudiantes de nuevo ingreso ... 19B. Estudiantes por programa ... 20C. Egreso y titulación ... 21

Profesores III. Planta Académica ... 23

A. Personal académico por tipo de contratación ... 23B. Grado de habilitación ... 25C. Actualización didáctica y disciplinar ... 28D. Reconocimientos internos y externos a la planta académica ... 29

DocenciaIV. Licenciatura ... 35

A. Instancias colegiadas de docencia ...37B. Planes y programas de estudio ... 39C. Programa de Integración a la Vida Universitaria (PIVU) ... 41D. Programa de acción tutorial ... 41E. Programación escolar ... 46F. Movilidad estudiantil ...47

V. Posgrado ... 46A. Planes de estudio de Posgrado ... 46B. Oferta Educativa de posgrado ... 46C. Difusión, infraestructura y financiamiento ...47

VI. Lenguas Extranjeras ... 48

Investigación A. A. Organización Académica de Investigación (Áreas y Grupos) ... 54B. Seguimiento de los Proyectos de Investigación según departamento y forma de

organización ...60C. Cuerpos académicos ... 60D. Productos de Investigación ... 64E. Participación en redes académicas ... 66

Preservación, Difusión y VinculaciónA. Publicaciones ... 71B. Vinculación ... 77C. Convenios ... 77D. Cursos de Actualización y Diplomados ...78E. Servicio Social ...80

Gestión y Apoyo institucionalA. Funcionamiento del Consejo Divisional ... 87B. Planeación y presupuesto ... 90

AlumnosPresentación

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Presentación

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Con fundamento en el artículo 52, fracción XII del Reglamento Orgánico de la Universidad Autónoma Metropolitana, presento ante el Consejo Divisional el Informe Anual de Actividades de la División de Ciencias Sociales y Humanidades 2012, en esta ocasión para dar cuenta del estado que guardan las funciones sustantivas que realizamos y nos han sido encomendadas.

En la presente gestión divisional se han impulsado diversas acciones encaminadas a desarrollar, fortalecer y consolidar las transformaciones que demandan los nuevos tiempos. En este sentido, los trabajos realizados para lograr la flexibilización y actualización de los planes y programas de estudio de las cuatro licenciaturas de la División de Ciencias Sociales y Humanidades representan una acción estratégica en nuestra oferta educativa, toda vez que se incorporan de manera preponderante UEA optativas en los planes de estudio, movilidad de alumnos, la transdisciplina, las prácticas profesionales y el servicio social como elementos constitutivos, tendientes a mejorar la calidad, el incremento en el desempeño académico y que favorezca una mejor inserción en el mercado laboral a nuestros egresados; estos esfuerzos habrán de concluirse en el siguiente año.

En lo que respecta al posgrado se continúa trabajando a favor de la consolidación y el enriquecimiento de los Programas Académicos de Posgrado de la DCSH, con la incorporación de profesores habilitados para impartir docencia en los distintos niveles así como sumando líneas temáticas en algunos de ellos. Los posgrados que han mantenido su permanencia dentro del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT son: la Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX, la Maestría en Economía, la Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas, la Maestría y Doctorado en Ciencias Económicas, así como la Maestría y Doctorado en Sociología y el Doctorado en Historiografía.

Complementa lo anterior la nueva oferta en posgrados con la reciente creación de la Maestría en Literatura Contemporánea que dio inicio en 2012. Además, se está trabajando en la elaboración de planes y programas de estudio de dos nuevos posgrados, la Maestría en Derecho que contará con cinco áreas de concentración o campos de conocimiento y el Posgrado en Ciencias Administrativas con dos niveles (maestría y doctorado).

Otro aspecto relevante son las acreditaciones, ya que tres de nuestras cuatro licenciaturas están acreditadas por los órganos correspondientes, la reacreditación de la licenciatura en Sociología está en proceso de revisión el contrato correspondiente y la visita de los evaluadores se solicitará en 2013, así también para ese año se iniciará el proceso con CONFEDE para trabajar la acreditación de la licenciatura en Derecho.

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Informe de Actividades 2012

Alfredo Sánchez DazaDirector

Como parte de las acciones estratégicas orientada a mejorar la atención de los alumnos la oficina de Servicio Social de la División opera con estándares de calidad y eficacia reconocidos externamente.

En materia de investigación, se mantiene actualizado el Catálogo de Investigación y su comunicación en línea que impacta en la identificación de los temas de investigación que desarrollan los profesores-investigadores y facilita a los alumnos de licenciatura y posgrado a la identificación de temáticas y asesores factibles para los trabajos de idónea comunicación de resultados.

La habilitación en la formación de los profesores-investigadores ha permitido la articulación colegiada para la investigación con lo cual se logró incrementar la investigación colegiada a partir de la conformación de nuevos colectivos de investigación entre las que se encuentra el Área de LICOTIC del departamento de Humanidades.

Por otra parte algunos profesores de la División recibieron diversas distinciones por organismos nacionales e internacionales, tales como el otorgamiento de cátedras, premios por los mejores artículos e incorporación a colegios de ciencias.

Respecto de la Preservación y difusión de la cultura la DCSH impulsa de manera decidida las acciones de vinculación, promoción, extensión y difusión de la cultura por medio de publicaciones, proyectos de servicio social, cursos de actualización y diplomados ofrecidos, así como seminarios, congresos y foros de una gran diversidad temática relacionados con los campos de conocimiento que cultiva.

En referencia al Anexo Estadístico, se continúa incorporando mayor información con la serie histórica que abarca desde 2005 al 2012, para optimizar el análisis cualitativo de las actividades realizadas y de los resultados alcanzados, a fin de fortalecer la toma de decisiones.


Alumnos

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Alumnos

I. Alumnos de Licenciatura

A. Demanda de aspirantes

La demanda de nuevo ingreso (DNI) a las cuatro licenciaturas que ofrece la División de Ciencias Sociales y Humanidades en 2012 ascendió a 12 238 aspirantes, que representa un incremento de 8.1 por ciento respecto del año anterior; cabe señalar, que ésta cifra expresa una tendencia positiva para el conjunto de nuestras licenciaturas y que se traduce en la DNI más alta en el periodo 2005-2012.

CSH: Demanda de nuevo ingreso a licenciatura (2005-2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Dirección de Sistemas Escolares, UAM.

Alumnos

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La distribución de la DNI en los planes de estudio ofrecidos por la División es la siguiente: Derecho muestra el mayor crecimiento (429 solicitudes más que en 2011) en tanto Administración y Sociología revierten su tendencia negativa del año previo con 274 y 154 solicitudes, respectivamente, que equivalen a 7.8 y 12.5 por ciento; seguida de Economía con 65 solicitudes cuyo incremento representa 6.5 por ciento en referencia a la DNI de 2011. Ver Gráfica siguiente.

Con respecto al género, se observa el predominio de la DNI femenina entre los solicitantes (57.3 por ciento), adicionalmente, a lo largo de los últimos cinco años se ha observado una tendencia creciente entre los solicitantes.

CSH: Tasa de crecimiento anual de la demanda de nuevo ingreso a licenciatura, según plan de estudios (2011 y 2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Dirección de Sistemas Escolares, UAM.

B. Estudiantes de Nuevo Ingreso

El número de aspirantes aceptados para cursar estudios en las licenciaturas de la DCSH en 2012, ascendió a mil 603, cifra que representa un importante crecimiento a nivel divisional (13.1 por ciento) respecto de 2011.

En el ámbito de las licenciaturas se observa para Derecho y Administración un crecimiento significativo (15.7 y 14.4 por ciento, respectivamente), seguidas de Sociología (11.0 por ciento) y Economía

(8.7 por ciento), en todos los casos, respecto del año previo.

Desde la perspectiva de género, la evolución de aspirantes aceptados revela una estructura en la que se torna predominante, aunque asimismo se registra un mayor dinamismo respecto de 2011 en el caso del género masculino (15.3 por ciento) versus los resultados para el género femenino (11.1 por ciento). En el ámbito de las licenciaturas en Administración y Derecho la tasa de crecimiento del género femenino responde al esquema general predominante (15.5 y 25.0 por ciento, respectivamente) en tanto, para Economía y Sociología se observa una tasa de crecimiento más dinámica en

el género masculino (28.8 y 22.1 por ciento, en cada caso).

Respecto del puntaje promedio en la división con el que son aceptados los aspirantes, 95.4 por ciento obtuvo resultados en el rango de entre 600 y 799 puntos en el examen de admisión. Los aspirantes de la licenciatura en Administración ingresaron con un puntaje mínimo de 650 para ambos trimestres, para la licenciatura en Derecho el puntaje mínimo fue de 630 en ambos trimestres, y para las licenciaturas en Economía y Sociología en el trimestre Primavera, ingresaron con 600 puntos y para el trimestre Otoño con 610 puntos respectivamente.

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Alumnos

CSH: Alumnos inscritos según licenciatura (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Archivo General de Alumnos (AGA) 2012.

Respecto de los aspirantes aceptados en el año que se informa, 713 ingresaron en el trimestre Primavera (44.5 por ciento del total anual) y 890 en el trimestre Otoño (55.5 por ciento del mismo universo).

Es importante señalar que de mil 603 aspirantes aceptados, 76.4 por ciento (mil 225) concluyeron su trámite de inscripción. De esta forma, los 378 aspirantes aceptados y que no concluyeron sus trámites de inscripción representan una primera pérdida que requiere atención para determinar las causas endógenas que inciden ello.

Los alumnos inscritos (aquellos aspirantes aceptados que concluyeron su trámite de inscripción) mantuvieron relativamente, el mismo esquema observado en años anteriores: 67.2 por ciento tenía entre 17 y 20 años cumplidos al momento de su aceptación. En cuanto a la escuela de procedencia 55.3 por ciento se registra en el rubro de “Otras” que considera Normal Primaria, Universidad Estatal, Incorporadas a Universidad Estatal, UAEM e Incorporada al UAEM); así como las instituciones de educación media superior Incorporadas a la SEP. Respecto del promedio obtenido en bachillerato, 66.9 por ciento obtuvo registró entre 8 y 10. Asimismo, 92.4 por ciento de los alumnos de nuevo ingreso (1,132) optó por la dedicación de tiempo completo a las actividades de la universidad.

De los mil 225 alumnos inscritos, la distribución por licenciatura fue la siguiente:

Las principales características de los alumnos de nuevo ingreso guardan similitudes con las observadas en los aspirantes aceptados: 52.2 por ciento es del género femenino y la licenciatura con mayor proporción de mujeres es Sociología con 56.7 por ciento; seguida por Derecho con 55.1 por ciento, Administración y Economía (con 52.3 y 41.7 por ciento, respectivamente).

Un porcentaje significativo de alumnos de nuevo ingreso (67.2) contaba con menos de 20 años cumplidos y 66.9 por ciento obtuvo un promedio de bachillerato superior a ocho. Además, 96.3 por ciento obtuvo un puntaje de entre 600 y 799 puntos en el examen de admisión, resultado ligeramente superior al obtenido por los aspirantes aceptados.

En cuanto a la escuela de procedencia, la mayor proporción de alumnos (67 por ciento) proviene de escuelas públicas, seguida de las incorporadas (con 33 por ciento). No obstante, a escala divisional la mayor cantidad de alumnos que recibe la institución provienen de las escuelas Incorporadas a la SEP y de Otras instituciones (26.1 y 29.1 por ciento, respectivamente) seguidas, en tercer lugar por el Colegio de Bachilleres (22.6 por ciento); lo que muestra una diferencia con respecto a los aspirantes aceptados.

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C. Matrícula por plan de estudios CSH: Matricula No Activa de la División (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Archivo General de Alumnos (AGA-I, AGA-P y AGA-O 2012).

CSH: Matrícula Activa promedio anual de la División (2005-2012)


La matrícula total de licenciatura en la División ha crecido a lo largo de los años. De esta manera, para 2012, en promedio tuvimos cinco mil 952 alumnos, de los cuales 1,007 (16.9 por ciento) son alumnos que no se encuentran activos en la Universidad, y la distribución por licenciatura de esta población de estudiantes es la siguiente:

En el análisis de la estructura divisional de la matrícula no activa según licenciatura, llama poderosamente la atención el peso relativo en los casos de Sociología y Economía (24 y 23 por ciento en cada caso), porque en ambos casos la matrícula de ambas es inferior a la de Administración.

Un resultado plausible de la DCSH se aprecia en el crecimiento continuado de la matrícula de alumnos activos en nuestras cuatro licenciaturas. En el año que se informa se registró 83.1 por ciento de la matrícula total de alumnos de licenciatura califica como “activa” en los planes de estudio; esto es, cuatro mil 945 alumnos. El hecho antes señalado muestra por una parte la capacidad institucional lograr la continuidad en la realización de estudios y, de continuar esta dinámica, una mejora en indicadores como la eficiencia terminal y la reducción del tiempo para la realización de estudios de licenciatura en la División.

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Alumnos

CSH: Matricula Activa según género (2012)


La distribución de estos alumnos por licenciatura es, para Derecho 38.2 por ciento, Administración tiene 23.5 por ciento, en tanto para la licenciatura en Sociología cuentaba con 19.8 por ciento y finalmente Economía con 18.5 por ciento.

El trimestre que se atendió al mayor número de alumnos en el año fue el de Otoño (cinco mil 198 alumnos atendidos), seguido por el trimestre Primavera (cinco mil 013) y finalmente el de Invierno (cuatro mil 623).

La División trimestre a trimestre cuenta con un número relativamente importante de alumnos en la condición de alumnos inscritos en blanco, en el año que se informa dicha situación mostró mayor énfasis en el trimestre de Otoño (6.9 por ciento de la matrícula activa total). La licenciatura que muestra mayor porcentaje de alumnos en esta situación es Sociología con 12 por ciento en promedio al año.

La equidad de género es un fenómeno que se observa en la distribución de la matrícula dentro de la División manteniéndose la proporción en poco más de la mitad de alumnas: dos mil 585 mujeres (52.3 por ciento) frente a dos mil 360 hombres (47.7 por ciento). La licenciatura en Sociología es la que presenta el mayor porcentaje de género femenino (56.5 por ciento) en la matrícula activa.

A lo largo de 2012, del universo de alumnos activos 96 por ciento

de los alumnos activos dedicó tiempo completo a las actividades universitarias. Por otro lado, el promedio divisional de alumnos atendidos por grupo registró valores de 28 alumnos/grupos en los trimestres Invierno y Primavera y 26 para el trimestre Otoño. Asimismo, durante el trimestre de Invierno el número de alumnos por grupo atendidos en las UEA del Tronco General de Asignaturas TGA) fue menor (28 alumnos) que en los trimestres Primavera y Otoño (29 y 31 alumnos por grupo, respectivamente).

El porcentaje de alumnos que se da de baja entre la segunda semana y los que renuncian en la quinta

semana fue de 9.7 por ciento en el trimestre de Invierno, 8.5 en el de Primavera y de 6.9 por ciento en Otoño. El número de alumnos que renunció durante el año 2012 fue en promedio mayor en 3 por ciento con respecto al año anterior.

Ahora bien, de los alumnos que permanecen al final del trimestre, 82.0 por ciento aprobó en el trimestre 12 I, el 81.4 por ciento en el 12 P y 80.8 por ciento en el 12 O. De manera general el índice de reprobación fue más alto con respecto a 2011, y en el año que se informa representó 19.6 por ciento en promedio anual.

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CSH: UEA con alto índice de reprobación (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Sistemas Escolares, UAM-Azcapotzalco (trimestres 12-I, 12-P y 12-O).

Trimestre de la UEA

Trimestre Lectivo

Licenciatura UEAGrupos de la

UEA

Alumnos inscritos al

final

Ind. de Reprobación

Ind. de Renuncias

II

12-I

Administración

Métodos Cuantitativos aplicados a la administración II

2 31 58.1 22.5

IV Microeconomía II 2 52 57.7 18.8

III

Economía

Algebra lineal 1 24 62.5 4.0

IX Teorías del desarrollo económico I 1 38 55.3 7.3

XIII Teorías del crecimiento económico II 1 22 54.5 0.0

X Econometría II 1 20 50.0 23.1

X SociologíaSeminario de sociología política: Democión.: elecciones y partidos

1 24 62.5 7.7

V

12-P

Administración Operaciones contables 2 49 57.1 18.3

IX

Economía

Teorías del desarrollo económico I 1 50 70.0 13.8

VII Estadística descriptiva y probabilidad 2 51 58.8 0.0

I Precálculo 3 81 50.6 6.9

X SociologíaSeminario I de sociología de la educación: Corrientes teóricas I

1 12 50.0 0.0

XII

12-O

DerechoDerecho Penitenciario 1 30 83.3 6.3

VI Régimen de la administración píblica paraestatal 1 29 58.6 6.5

IVEconomía

Macroeconomía I: Modelos clásicos y keynesiano 3 85 50.6 8.6

XI Teorías del crecimiento económico II 1 6 50.0 0.0

IX

Sociología

Problemas y temas selectos de la sociología VI 1 19 52.6 20.8

IX Estado y políticas públicas 2 37 51.0 15.9

XSeminario III de sociología de la educación: Sistema Educativo Nacional

1 12 50.0 7.7

El porcentaje de alumnos que aprobó con MB ascendió a 33.0 en Invierno, 31.8 en Primavera y 32.2 en Otoño; los porcentajes de alumnos con calificaciones aprobatorias de B a lo largo de 2012 ascendieron a 32.0 en Invierno, 31.2 en Primavera y 31 en Otoño; y el de alumnos con S, fue de 17.1 por ciento en Invierno, 18.4 en Primavera y 17.6 en Otoño.

Finalmente, durante 2012 el índice de aprobación a nivel Divisional registró en el trimestre de Invierno 79.8 por ciento, en Primavera 79.3 por ciento, y en Otoño 78.1 por ciento. Y las UEA con un índice de reprobación mayor a 50%, acorde al trimestre y plan de estudios fueron:

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Alumnos

D. Trabajos Terminales

E. Egreso y Titulación

CSH: Egresados según licenciatura (2005-2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Sistemas Escolares, UAM-Azcapotzalco.

En el transcurso de 2012 los profesores de la División asesoraron a 404 alumnos cuyos trabajos se encontraban en proceso de elaboración. Del total de ellos, predominaban los alumnos de las licenciaturas en Derecho y en Economía (34.9 y 25.5 por ciento, respectivamente). El número de trabajos terminales presentados fue de 144, la distribución de los trabajos por licenciatura fue la siguiente: Derecho (77.1 por ciento) y Sociología con (22.9 por ciento).

Los alumnos de la División en el año 2012 concluyeron los créditos del Plan de Estudios en un promedio de 17 trimestres, cinco años dos trimestres. El promedio de trimestres para la culminación de estudios de licenciatura registró los siguientes resultados según plan de estudio: Administración 15 trimestres, Derecho 16 trimestres, Economía 19 trimestres y Sociología 20 trimestres. El tiempo de terminación tanto en las licenciaturas de Administración y Derecho refleja una reducción de casi un trimestre respecto del año 2011, mientras que en los casos de Economía y Sociología aumentó el tiempo de terminación en uno y tres trimestres, respectivamente.

Con estas características de egreso en nuestros alumnos, el proceso debe

ser analizado con especial cuidado, ya que muestra una brecha significativa entre las licenciaturas de Economía y Sociología por una parte y las de Administración y Derecho por otra.

El número de alumnos que egresa anualmente tuvo una recuperación significativa en el año en cuestión, originada principalmente por el incremento de alumnos de la licenciatura en Derecho. En total egresaron 506 alumnos (102 más que el año previo).

En este contexto, el mayor número de alumnos egresó en el trimestre Primavera con 38.3 por ciento del total anual, seguido de los trimestres Invierno y Otoño, 28.9 y 32.8 por ciento, en cada caso. Del total de alumnos que concluyó su plan de estudios en el año que se informa, poco menos de la mitad, egresó de una sola licenciatura (Derecho con 45.1 por ciento), seguida de Administración con 35.4 por ciento, Sociología 10.1 por ciento y Economía con 9.5 por ciento. Comportamiento que, cabe señalar, prevalece a lo largo del tiempo.

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CSH: Distribución de egreso por género (2012)

CSH: Titulados según licenciatura (2005-2012)

En materia de género, en el periodo 2005-2012 se observa un aumento consistente de la proporción de egresadas, de tal manera que para 2012 representa poco más de la mitad del total de este universo al año (51 por ciento).

Respecto de la calificación promedio que al egresar de los estudios de licenciatura obtuvieron los alumnos en 2012, se aprecia que 80 por ciento obtuvo un resultado superior a ocho (B) y que el porcentaje restante registró un promedio inferior a (B).

Además, la tasa de egreso medida como la relación entre el número de egresados y el número de alumnos de nuevo ingreso del mismo año, muestra una pequeña mejoría (41.3 por ciento) con respecto al año anterior. Finalmente, 407 egresados recibieron su título profesional en 2012; la licenciatura con mayor proporción de titulados fue Derecho (41.5 por ciento), seguida por Administración (25.6 por ciento), Sociología (18.4 por ciento) y Economía (14.5 por ciento). Asimismo, el trimestre que registró el mayor número de titulados fue Invierno (36.9 por ciento del total anual).

Por otra parte, en atención a la perspectiva de género, más de la mitad de los egresados que obtuvo su título profesional en 2012 fue del género femenino (56.8 por ciento) frente al (43.2 por ciento) del género masculino.

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Alumnos

II. Alumnos de Posgrado

A. Estudiantes de nuevo ingreso

En el periodo 2005-2012 el número de solicitudes de nuevo ingreso a nuestros posgrados a nivel Divisional presentan el siguiente comportamiento:

CSH: Demanda de nuevo ingreso de los Posgrados de la División (2005-2012)

CSH: Alumnos aceptados según programa y nivel (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Posgrado, Informes de Actividades 2001-2012.

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Posgrado, Informe de Actividades 2012.Nota: ND= No Disponible.

Se percibe a primera vista la variación en el número de solicitantes año con año, debido a la periodicidad con que se abren los posgrados en la División. Durante 2012 abrieron el nuevo ingreso la Especialización en Sociología de la Educación Superior, la Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas, la Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea (de reciente apertura), la Maestría y Doctorado en Sociología y, la Maestría y Doctorado en Ciencias Económicas.

La demanda a nivel de la Especialización fue de 45 solicitudes y para la Maestría y Doctorado se registraron 120 solicitudes. Los posgrados más demandados fueron la Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX (27.3 por ciento), la Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas (26.7 por ciento), la Maestría y Doctorado en Sociología (24.8 por ciento), así como la Maestría y Doctorado en Ciencias Económicas que registran una gran demanda, y finalmente la Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea (21.2 por ciento).

En el año 2012, los posgrados que abrieron el ingreso recibieron 165 solicitudes, de las cuales se aceptó a 59 alumnos (35.7 por ciento de los aspirantes) en los siguientes planes de estudio:

Nivel Alumnos

Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX 20

Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas 13

Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea 15

Maestría y Doctorado en Ciencias Económicas ND

Maestría y Doctorado en Sociología 11

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B. Estudiantes por programa

En promedio se atendió 174 alumnos de posgrado, de los cuales 40 corresponden a la Especialización, 102 a Maestría y 32 a Doctorado. De manera desagregada se aprecia que la Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX tuvo un promedio anual de 30 alumnos (17.2 por ciento del total de la matrícula de posgrado), la Especialización en Sociología de la Educación Superior atendió 10 alumnos (5.7 por ciento); además la Maestría en Economía contó con 24 (13.8 por ciento), la Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas 33 (19.0 por ciento),

CSH: Matricula promedio (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Posgrado, Informe de Actividades 2012.

la Maestría en Literatura Mexicana Contemporáneo 12 (6.9), la Maestría en Sociología 14 (8.0 por ciento) y la Maestría en Historiografía 19 (10.9 por ciento); en tanto el Doctorado en Sociología contó con 21 alumnos (12.1 por ciento) y finalmente, el Doctorado en Historiografía con 11 (6.3 por ciento).

Del total de matrícula inscrita en posgrado, 78 por ciento contó con beca (128 alumnos por CONACYT y 7 alumnos por la UAM). Los programas que lograron que la totalidad de sus alumnos gozaran de beca fueron la Maestría en Economía y el Posgrado en Historiografía (nivel doctorado),

seguido de la Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas con 97 por ciento, el Doctorado en Sociología con 86 por ciento, la Maestría en Literatura Mexicana Contemporáneo con 83 por ciento, el Posgrado en Sociología (nivel maestría) con 81 por ciento, la Especialización en Sociología de la Educación Superior con 80 por ciento, la Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX con 47 por ciento, y finalmente la Maestría en Historiografía con 37 por ciento.

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Alumnos

C. Egreso y Titulación

CSH: Alumnos graduados según programa y nivel (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Posgrado, Informe de Actividades 2012.

ProgramasGraduados

Especialización Maestría Doctorado

Total 23 25 6

Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX 14 -- --

Especialización en Sociología de la Educación Superior 9 -- --

Maestría en Economía -- 1 --

Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas -- 10 --

Maestría y Doctorado en Sociología [con II Niveles] -- 10 4

Posgrado en Historiografía [con III Niveles] -- 4 2

Estructura porcentual

42.6 46.3 11.1

Actividades Extracurriculares

En el último año, 108 alumnos de posgrado participaron en 80 eventos académicos, 16 de los cuales fueron de carácter internacional y 64 de carácter nacional. La participación de los alumnos se centró en Cursos y/o Talleres (31 por ciento del total de eventos), Seminarios (22.6 por ciento), Congresos (9.5 por ciento), Conferencias y Encuentros de Alumnos (12 por ciento), Foros y Coloquios (10 por ciento) y el

porcentaje restante en otro tipo de eventos. En tanto que 65 por ciento de los alumnos participaron en calidad de asistente y 25 por ciento como ponente.

En materia de eficiencia terminal de los posgrados, durante 2012 se asesoró en promedio a 45 alumnos para la realización de la idónea comunicación de resultados y se concluyó igual número, los cuales

fueron aprobados por el Comité de Posgrado de cada programa de estudios.

Del total de alumnos egresados, 51.7 por ciento fue de los programas de Especialización, 37.9 por ciento de Maestrías y 10.3 por ciento de Doctorados. Se graduó durante el mismo año 94 por ciento de los alumnos egresados, 23 de Especializaciones (42.6 por ciento), 25 de Maestrías (46.3 por ciento) y 6 de Doctorados (11.1 por ciento).

Profesores

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Profesores

III. Planta Académica

A. Personal Académico por Tipo de Contratación

Para el desarrollo de las actividades sustantivas de la Universidad, en 2012 la División de Ciencias Sociales y Humanidades contó con 376 profesores contratados de tiempo indeterminado (86.6 por ciento) y 58 profesores temporales (13.4 por ciento de la planta académica). Como se muestra en la siguiente gráfica, desde esta perspectiva la estructura de la planta académica de la DCSH constituye una de nuestras fortalezas.

CSH: Personal Académico según tipo de contratación (2005-2012)

Fuente: Elaboración propia con base en los Informes de Actividades 2005-2012 de la Asistencia de Ingreso y Promoción del Personal Académico de la División de CSH.


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CSH: Personal Académico según categoría y departamento (2012)

CSH: Profesores por tiempo de dedicación (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Asistencia de Ingreso y Promoción del Personal Académico de la División de CSH.


De los profesores contratados en forma definitiva, 80.3 por ciento son titulares, 16.2 por ciento de profesores asociados y 3.5 por ciento son asistentes y técnicos académicos.

El departamento que cuenta con el mayor número de profesores en la categoría de titular es Sociología (88.6 por ciento) con respecto al total de profesores de su departamento, seguido de Economía (81.7 por ciento), Administración con (77.8 por ciento), Derecho (77.3 por ciento) y el departamento de Humanidades con (75.3 por ciento).

En cuestión de género los departamentos de Derecho y Economía (77.3 y 73.2 por ciento, respectivamente) cuentan con una proporción mayoritaria del personal académico del género masculino; situación inversa se observa en el departamento de Humanidades, donde la proporción es de 43.8 por ciento; Sociología por su parte presenta un equilibrio de género entre su personal académico (50.6 por ciento) y, el departamento de Administración cuenta con 59.3 por ciento del género masculino, situación cercana al promedio divisional (61.7 por ciento).

Del total de profesores de tiempo indeterminado, 87.0 por ciento dedicó tiempo completo a las actividades de la universidad, 9.6 por ciento medio tiempo y solo 3.5 por ciento tiempo parcial; situación relativamente estable en el transcurso de los años.

25

Profesores

B. Grado de Habilitación de la Planta Académica

Los perfiles de habilitación de la planta académica siguen mejorando, como resultado de la política explícita de apoyo a la formación desarrollada institucionalmente. Así, en 2012 se incrementó el porcentaje de quienes cuentan con doctorado (2.6 por ciento más que en 2011), con una planta académica ligeramente más grande (376 respecto a 372 que en el año 2011), la División contó con cuatro profesores más con el máximo grado de habilitación.

Actualmente, 73.7 por ciento de la planta académica tiene estudios de posgrado, esto es, 32.4 por ciento con grado de maestría y 41.2 por ciento con doctorado. Del personal académico que cuenta con posgrado, la estructura por departamento es la siguiente: 75.9 por ciento de los profesores pertenecientes al departamento de Administración cuentan con el grado de maestría y doctorado (42.6 y 33.3 por ciento, respectivamente), Derecho tiene 47.7 por ciento de sus profesores con estudios de posgrado (25 por ciento con maestría y 22.7 por ciento con doctorado), a su vez los profesores del departamento de Economía con posgrado representan 86.6 por ciento (42.7 y 43.9 por ciento con maestría y doctorado, en cada caso), Humanidades tiene el 72.6 por ciento con posgrado (32.9 por ciento con maestría y 39.7 por ciento con doctorado), y finalmente Sociología cuenta con 88.6 por ciento de sus profesores con estudios de posgrado (22.8 por ciento con maestría y 65.8 por ciento con doctorado).

CSH: Personal académico según grado de habilitación (2012)


El departamento que cuenta con el mayor número de profesores de tiempo completo es Sociología (97.5 por ciento), seguido de Economía (93.9 por ciento), Administración (87.0 por ciento), Humanidades (84.9 por ciento) y Derecho (72.7 por ciento).

Durante el 2012, con el fin de seguir fortaleciendo e impulsando el desarrollo en distintas líneas de investigación y mediante la aprobación del Consejo Divisional, se contrataron 6 profesores visitantes y se prorrogó la estancia de diez más. La distribución por departamento de este tipo de personal académico es la siguiente: Administración y Sociología cinco profesores en cada caso, Derecho tres, Humanidades dos y Economía uno.

Asimismo, el Consejo Divisional aprobó 30 solicitudes para el periodo sabático de los profesores de la División; de las cuales, 46.7 por ciento corresponden al departamento de Sociología, 16.7 por ciento a Humanidades, 13.3 por ciento para Administración al igual que para Economía, y 10 por ciento a Derecho. La mayoría de las solicitudes (66.3 por ciento) fueron para realizar actividades vinculadas con la investigación, 20 por ciento para efectuar actividades combinadas entre investigación y docencia, en el último caso, relacionado con la producción de material didáctico.


26

La composición de la planta académica divisional con estudios de posgrado en 2012 con respecto al año previo muestra un crecimiento de 1.5 por ciento; y por departamento, el único que mostró un crecimiento significativo (12.8 por ciento) fue Humanidades; y por grado académico, los departamentos que modificaron la estructura de académicos con maestría y alcanzaron el doctorado fueron Administración y Sociología (8.0 y 14.0 por ciento, respectivamente), en tanto el departamento de Humanidades tuvo un crecimiento en ambos casos, el número de doctores creció (3.6 por ciento) y el número de maestros creció (26.3 por ciento).

En materia de género, del total de profesores del sexo masculino (232), 28.4 por ciento son licenciados, 31.5 por ciento son maestros y 40.1 por ciento son doctores; y del total de profesoras (144), 22.9 por ciento tienen el grado de licenciatura, 34 por ciento el de maestría y 43.1 el de doctorado; lo que muestra un alto nivel de habilitación entre nuestras profesoras-investigadoras.

Estos resultados muestran la continuidad de una política institucional que ha favorecido la realización de estudios de posgrado, a los esfuerzos de la planta académica por mejorar su habilitación, además del ingreso de nuevo personal con estudios de posgrado en un ambiente de equidad de género.

El personal académico es una fortaleza institucional y divisional, por su grado de habilitación y la diversificación disciplinaria en la que se ha formado. Esta condición continuará consolidando los posgrados existentes y permitirá la ampliación de la oferta educativa; así como el fortalecimiento de los programas de licenciatura.

Apoyos Divisionales para la habilitación de la Planta Académica

Participación de la Planta Académica en el Sistema Nacional de Investigadores

En el año 2012, el número de profesores que pertenecen al SNI ascendió a 102 académicos (20 más

La DCSH, como es tradición, apoya a los profesores para la obtención del grado mediante el otorgamiento de Becas para Estudio de Posgrado. Durante el 2012, el Consejo Divisional recibió una solicitud de una profesora del Departamento de Sociología, misma que fue otorgada, para el Doctorado en Estudios Internacionales, que ofrece la Universidad del País Vasco Euskal Herriko Unibertsitatea, el cual se vincula académicamente al campo de conocimiento de Sociodemografía, Análisis Sociológico de la Historia y Sociología Política, y que forman parte de las líneas de investigación prioritarias del Departamento de Sociología.

que el año anterior, lo que representó un crecimiento de 24.4 por ciento). Así, para el año que se informa, 31.2 por ciento de la planta académica de tiempo completo cuenta con dicho reconocimiento.

De los 102 profesores con reconocimiento en el SNI, el departamento de Sociología tiene (37.3 por ciento de ellos), seguido por Economía (23.5 por ciento), Humanidades (20.6 por ciento), Derecho (10.8 por ciento) y Administración (7.8 por ciento). Desde la perspectiva de género, 63.7 por ciento corresponde al género masculino y 36.3 por ciento al femenino. A su vez, cuatro profesores tienen el Nivel III, 16 el Nivel II, 76 Nivel I y seis son candidato (a).

Si bien el resultado alcanzado en 2012 es significativo, hay que continuar y fortalecer los mecanismos para mejorar el reconocimiento externo de nuestros académicos en este renglón. Como lo muestra el que 32.9 por ciento de los profesores de tiempo completo definitivo y que cuentan con doctorado, uno de los requisitos del SNI, tiene la posibilidad de obtener el reconocimiento y no lo han solicitado o renovado.

Planta Académica con Perfil Deseable PROMEP

Otro aspecto a resaltar es el reconocimiento al Perfil Deseable otorgado por la SEP, a través del

27

Profesores

CSH: Personal académico en el Sistema Nacional de Investigadores (2005-2012)

CSH: Personal académico con reconocimiento a perfil deseable (2005-2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Apoyo Académico UAM-AZC, 2005-2012.

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Planeación UAM-AZC, 2005-2012.

PROMEP, mismo que se ve impactado en función del aumento de profesores de tiempo completo con estudios de posgrado. En el año en cuestión, 173 profesores obtuvieron el reconocimiento, 52.9 por ciento de los profesores de tiempo completo, esto representó un incremento de 4.2 por ciento.

Para el año 2012, tenían que renovar éste Reconocimiento 96 profesores de la División, de los cuales lo hizo 83.3 por ciento, es decir, 80 académicos. Asimismo, hubo diez nuevas incorporaciones (tres de Derecho, una de Economía, tres de Humanidades y tres de Sociología) y catorce reincorporaciones, es decir, profesores que contaron en algún momento con el Reconocimiento y no lo habían renovado.

El reconocimiento al Perfil Deseable PROMEP, ha sido solicitado en una proporción relativamente mayor por el género masculino (56.1 por ciento). Cabe mencionar que 262 del total de profesores de tiempo completo con posgrado (66 por ciento) tiene dicho reconocimiento.

Los avances mencionados, son muestra del mejoramiento en las condiciones laborales de los profesores-investigadores, así para 2012, tenemos 219 académicos con Beca de Apoyo a la Permanencia (71.3 por ciento aproximadamente del total de profesores con derecho); 320 con Beca al Reconocimiento de


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CSH: Becas y Estímulos (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Asistencia de Ingreso y Promoción del Personal Académico.

C. Actualización Didáctica y Disciplinar

Como parte de las actividades que se realizaron para mejorar la calidad de la docencia, y avanzar en la instrumentación de métodos de enseñanza centrados en el alumno, los profesores asistieron a 125 cursos de actualización docente, 37.6 por ciento de los cuales fueron en materia didáctica y 62.4 por ciento relacionados con temas de la UEA de los programas de estudio. Algunos nombres de los cursos en materia de didáctica tomados en el año 2012, fueron:

la Carrera Docente (90.1 por ciento aproximadamente); 199 con Estímulo a la Trayectoria Académica Sobresaliente (95.2 por ciento aproximadamente) y 139 obtuvieron el Estímulo a la Docencia y la Investigación (44.7 por ciento aproximadamente). En el último caso no sobra señalar la elevada variabilidad en la obtención del mismo en función del avance de las investigaciones realizadas por los académicos. Así mismo nueve profesores se promovieron durante este año.

• Competencias informáticas para el aprendizaje colaborativo

• Competencias informáticas para la comunicación y el manejo de la información

• Competencias informáticas para la creatividad y la innovación

• Corel Draw para académicos, nivel 2

• XXV semana de Formación Docente

• Aprendizaje basado en proyectos ABP

• Curso-Taller Competencias básicas para crear una aula virtual 12-I

• Curso-Taller Pensamiento visual y Power Point como apoyo didáctico en el aula

• Curso biodinámica y aprendizaje

• Curso Estudio de caso como metodología para el proceso de enseñanza–aprendizaje

• Curso-Taller El papel del/la docente como formador/a de valores

• Curso virtual de inducción docente modelo académico UAM-A

• Curso virtual presencial tutorías en la UAM-A

• Educación Consciente

• Elaboración de programas de estudio

• Habilidades psicopedagógicas. Estrategias didácticas

• Jornada de presentación de material didáctico “Let’s talk!”

• Práctica docente con la aplicación de competencias informáticas

• Taller de creación e implementación de aulas virtuales como apoyo a las UEA

• Temáticas de las UEA

• Taller de creación e implementación de aulas virtuales con la plataforma MOODLE

29

Profesores

D. Reconocimientos Internos y Externos a la Planta Académica

Otro aspecto a resaltar como consecuencia de la mejora en los niveles de habilitación de la planta académica y de sus vínculos con otras instituciones, fue el número de reconocimientos que obtuvieron profesores de la División durante el año 2012.

1. Departamento de Administración: varios profesores (De la Rosa Alburquerque Ayuzabet, Espinosa Infante Elvia, Godínez Rivera Ma. Teresa, Inostroza Fernández Luis Alberto, Ramírez Faundez Jaime Leopoldo, Lozano Carrillo Oscar, Magallón Diez María Teresa, Ureña González Luis Felipe, Zarate Palomino Carlos Alberto, Zarazúa Vilchis José Luis) recibieron el reconocimiento como Dictaminadores del Premio Nacional de Administración Pública, otorgado por la Secretaría de la Función Pública.

2. Departamento de Derecho: al profesor Ramírez Hernández Elpidio Faustino el Instituto Nacional de Ciencias Penales (INACIPE) le otorgó el Doctor Honoris Causa, y el profesor Durand Alcántara Carlos Humberto obtuvo el Premio a la Docencia 2012 que otorga el Consejo Divisional de Ciencias Sociales y Humanidades de nuestra División.

3. Departamento de Economía: la profesora García Castro María Beatriz recibió un reconocimiento por su participación en la elaboración del Plan Institucional Hacia La Sustentabilidad de la UAM Azcapotzalco por parte de nuestra unidad; el profesor García Muñoz Gerardo por su participación como Dictaminador de Proyectos de Investigación por parte del Instituto Nacional de Desarrollo Social (Indesol-SEDESOL) y la profesora Rodríguez

• Técnicas avanzadas con Word

• Utilización del programa Hot Potatoes para la elaboración de material didáctico

Tapia Lilia por su participación en La Muestra de Proyectos Ambientales de tu Ciudad otorgado por la Secretaría del Medio Ambiente y el Instituto de Ciencia y Tecnología del Gobierno del Distrito Federal.

4. Departamento de Humanidades: al profesor Conde Ortega José Francisco se le reconoció con la Cédula de La Fundación de Atlixco y con el Pergamino Ignacio Ramírez, otorgados por el Ayuntamiento y Casa de la Cultura de Atlixco y por el Instituto Científico Literario de Toluca, respectivamente. La profesora Quiroz Ávila Teresita obtuvo el segundo lugar en el Concurso a las Mejores Tesis Sobre La Ciudad De México, en la categoría de Doctorado que reconoce la Asamblea Legislativa del Distrito Federal, V Legislatura y recibió la Mención Académica por parte de la UAM-Azcapotzalco por la misma tesis. A la profesora Levin Rojo Danna Alexandra le dieron el reconocimiento de Research Fellow en el Office of International Studies and Programs of the University of Missouri

5. Departamento de Sociología: a la profesora Chauvet Sánchez Pruneda Michelle Esther la nombraron integrante de la Delegación Mexicana a La 6ª Reunión del Protocolo de Cartagena, Hyderabad (India) la Secretaría de Relaciones Exteriores/CIBIOGEM; la profesora Grediaga Kuri Rocío continuó como Directora de la Revista de Investigación Educativa (COMIE), como miembro del Comité Editorial de Perfiles Educativos (IISUE-UNAM) y como miembro externo del Consejo de la Maestría Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, así como miembro del Comité Directivo del Consejo Mexicano de Investigación Educativa y recibió la Beca O’Gorman (Convocatoria 2012-2013) solicitada para una Estancia Académica de enero-marzo de 2013 en la Universidad de Columbia, NY-USA- CONACYT. Asimismo, la profesora Hamui Sutton Mery continuó como miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.En ese mismo sentido,


30

el profesor López Zarate Romualdo fue miembro de la Comisión Dictaminadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM y miembro externo del Consejo de Desarrollo de Educación de La Universidad Anáhuac. Finalmente, el profesor Coulomb Bosch René fue miembro Honorario del Jurado del Premio Iberoamericano de Tesis de Investigación Sobre

Vivienda Sustentable (REDALYC, INFONAVIT), la profesora López Saavedra Nicolasa recibió la Medalla al Mérito Universitario por parte la UAM-Azcapotzalco, y el profesor Mercado Mondragón Jorge en Fortalecimiento y Consolidación de la Infraestructura Científica y Tecnológica de los Centros Públicos de Investigación CONACYT.

Docencia

33

Docencia

IV. Licenciatura

La docencia divisional es fundamental en la vida académica de la Universidad y su fortalecimiento impacta directamente en la formación de profesionales, de ahí la importancia de potenciar los esfuerzos colectivos y dirigirlos para: garantizar la pertinencia de los planes de estudio (PE) de licenciatura y apoyar los procesos de acreditación correspondientes; fomentar las actividades de los alumnos tendientes a mejorar sus trayectorias académicas; impulsar la implementación de métodos pedagógicos innovadores centrados en el alumno y en el aprendizaje; fortalecer el programa de prácticas profesionales y fortalecer los ejes curriculares y su vínculo con la investigación, entre otros.

A. Instancias Colegiadas de Docencia (Ejes Curriculares)

El trabajo que se desarrolla en los Ejes Curriculares se sustenta en los Lineamientos para la Operación de los Ejes Curriculares y, se traza como meta la actualización y flexibilización de los planes de estudio, lo que implica el trabajo colegiado de los ejes curriculares, y culmina con las adecuaciones y actualizaciones aprobadas por los órganos colegiados.

Existen a la fecha un total de 35 Ejes Curriculares, los cuales se reunieron en varias ocasiones durante el 2012, las tareas sustantivas son el análisis para llegar a acuerdos y mantener actualizados los planes de estudio, elaborar propuestas para mejorar la calidad de la docencia, definir la programación escolar, elaborar materiales para la docencia y fomentar la participación de los profesores tanto en el uso de nuevas tecnologías, como en la actualización disciplinaria y temática.


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CSH: Estructura de Ejes Curriculares (2012)

Instancia Nombre del Eje Curricular Núm. de profesores participantes

Núm. de UEA que integran el Eje

Administración

Derecho 6 4

Factor Humano 9 4

Finanzas 4 4

Gestión Gubernamental 10 8

Matemáticas y Sistemas Financieros 8 14

Mercadotecnia 6 4

Organización para el Fomento Productivo 10 8

Teoría de la Administración 13 6

Derecho

Filosofía y Teoría General del Derecho 7 7

Régimen de la Economía y Régimen de la Propiedad 13 7

Obligaciones Civiles y Teoría del Contrato 4 2

Teoría Constitucional y Régimen de la Administración y Finanzas Públicas 13 12

Teoría General del Proceso y Amparo 14 11

Régimen de las Relaciones de Producción y Seguridad Social 11 11

Régimen Penal y Preventivo 12 11

Régimen de las Relaciones Internacionales 4 3

Economía

Desarrollo Económico 16 8

Economía Política 14 13

Macroeconomía 10 5

Matemáticas 21 11

Macroeconomía 16 10

Política Económica 14 13

Sociología

Teoría Sociológica 11 10

Metodología 8 9

Análisis Socio-Histórico 7 5

Sociología Política 9 12

Sociología Urbana 14 10

Sociología Rural 10 10

Sociología de la Educación 11 10

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Docencia

Instancia Nombre del Eje Curricular Núm. de profesores participantes

Núm. de UEA que integran el Eje

Lenguas Extranjeras

Inglés 18 12

Francés 7 9

Alemán 4 9

TGA

México: Economía, Política y Sociedad 24 3

Doctrinas: Políticas y Sociales 25 3

Habilidades Comunicativas 17 4

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2011 de los Coordinaciones de Estudios de Licenciatura.

De las actividades principales que realizaron los ejes curriculares destaca la revisión de programas de estudio de las Licenciaturas. En

Departamento Nombre de la UEA

Administración

Introducción a la computación

Análisis de Sistemas

Administración I

Administración II

Administración III

Administración IV

Régimen Constitucional de la actividad Económica en México

Instituciones de Derecho Administrativo y Tributario

Instituciones de Derecho Mercantil

2012 se revisaron 51 programas de estudio, se elaboraron 15 propuestas de adecuación, dos propuestas de creación de programas de estudio y

una propuesta de modificación a un programa. Entre las UEA revisadas se encuentran:

CSH: UEA revisadas por los Ejes Curriculares (2012)


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Derecho

Lógica simbólica I

Lógica simbólica II

Introducción al Derecho

Teoría general del derecho I

Teoría general del derecho II

Teoría general del derecho III

Filosofía del derecho

Régimen de las relaciones internacionales I

Régimen de las relaciones internacionales II

Conflicto de leyes

Teoría constitucional I

Teoría constitucional III

Teoría general del proceso I

Teoría general del proceso II

Clínica procesal I

Clínica procesal II

Amparo I

Amparo II

Derecho procesal penal

Pruebas en materia penal

Garantías y amparo en materia penal

Mapa curricular de la Lic. Derecho

Régimen jurídico del trabajo

Economía

Estructura Económica de México

Seminario de Desarrollo Económico I

Seminario de Desarrollo Económico II

Teorías del Capital y de la Distribución

Teorías del Crecimiento I

Teorías del Desarrollo I

Algebra Lineal

Cálculo Diferencial e Integral

Cálculo Diferencial en Varias Variables

Estadística Descriptiva y Probabilidad

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Docencia


Precálculo

Microeconomía I

Microeconomía II

Microeconomía III

Microeconomía IV

Economía Internacional II

Política Económica I

Sociología

Seminario de Sociología Política I

Seminario de Sociología Política II

Seminario de Sociología Política III

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de las Coordinaciones de Estudios de Licenciatura.

Otro trabajo importante fue la elaboración de material didáctico que sirve principalmente de apoyo a los alumnos, resaltan 17 paquetes didácticos, 29 notas de curso normal y 13 de cursos especial, cuatro antologías comentadas, siete compendios de bibliografía de curso, diez libros de texto, cinco paquetes computacionales, 13 materiales de apoyo didáctico o pedagógico, y 21 guías de estudio, entre otros. Es importante resaltar que los Ejes Curriculares de la Coordinación de Lenguas Extranjeras (Inglés, Francés y Alemán) trabajaron 12 paquetes didácticos y 46 materiales de apoyo pedagógico.

B. Planes y Programas de Estudio

La acreditación de planes y programas de estudio es un tema fundamental, de manera que en los últimos años se ha trabajado constantemente en la actualización de los contenidos y la bibliografía de los programas de las cuatro licenciaturas, se han disminuido prerrequisitos no académicos, se han incluido UEA optativas y se modificará el proceso de enseñanza-aprendizaje y de evaluación a fin de que esté centrado en el alumno.

En este sentido, tres de las cuatro licenciaturas se encuentran acreditadas, la licenciatura en Administración se acreditó ante CACECA en febrero de 2012 y la licenciatura en Derecho se encuentra en proceso de revisión, actualización y discusión del plan y programas de estudio al interior del Departamento con el fin de que en el corto plazo solicite la evaluación correspondiente.


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C. Programa de Integración a la Vida Universitaria (PIVU)

CSH: Licenciaturas acreditadas

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de los Coordinaciones de Estudios de Licenciatura

Licenciatura OrganismoVigencia

Duración Inicio Vence

Administración CACECA (Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración) 5 años

27 de febrero de 2012

27 de febrero de 2017

Economía CONACE (Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica) 5 años 28 de junio

de 201028 de junio de 2015

Sociología ACCECISO (Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencia Sociales) 5 años

11 de septiembre de 2008

11 de septiembre de 2013

Durante el año 2012, el Consejo Divisional aprobó ajustes a la modalidad de trabajo terminal denominado “Portafolio” del Área de Concentración de Sociología de la Educación de la licenciatura en Sociología; así como, la adecuación al plan de estudios del Posgrado en Historiografía (Doctorado en Historiografía, Nivel 3), consistente en adicionar tres trimestres lectivos a la duración normal del Doctorado y la supresión de la Maestría en Historiografía de México.

El Programa Divisional de Integración a la Vida Universitaria, como ya es tradición, tiene como objetivo que el alumno de nuevo ingreso

identifique las características de los planes de estudio, actividades, procesos académicos y servicios que ofrece la institución para facilitar su integración, trayectoria académica y sentido de pertenencia a la UAM.

Días antes del inicio de clases se organiza una ceremonia de bienvenida, en la cual los alumnos conocen los orígenes de la UAM, las características de los planes y programas de estudio, algunos elementos de la vida universitaria y de identidad UAM.

En el trimestre de Primavera del año 2012, se realizó un examen diagnóstico de matemáticas y un recorrido por las instalaciones, un espectáculo de danza folclórica, una plática con cada uno de los coordinadores de estudio de las distintas licenciaturas, la presentación

de un video institucional y una actividad recreativa consistente en caracterizar las diversas situaciones a las que se enfrenta un alumno a lo largo de su trayectoria dentro de la Institución. Además, durante las primeras semanas de inicio del trimestre se llevan a cabo actividades extras, como son: Taller de la COSEI y Taller de estrategias básicas de lectura universitaria (esta se ofrece en conjunto con las secciones de Orientación Educativa y Servicios Psicopedagógicos y se realiza en dos sesiones).

En el ingreso del trimestre de Otoño se realizó la presentación de “Espacio CSH” y una charla con egresados. Además, durante las primeras semanas de inicio del trimestre se llevó a cabo el Taller de la COSEI, una plática sobre “Línea UAM” y el Taller de Estrategias básicas de lectura universitaria.

39

Docencia

D. Programa de Acción Tutorial

CSH: Becas PRONABES de la División (2005-2012)

CSH: Becas vigentes PRONABES (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Docencia, 2005-2012.

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Docencia, 2012.

Este programa ha permitido facilitar la integración de los alumnos a las características del modelo UAM; fomentar la integración entre alumnos de nuevo ingreso y de trimestres avanzados; aportar elementos informativos sobre su disciplina, capacidades y competitividad de la institución, además de generar una mayor identidad con la UAM y la vida universitaria.

El Programa de Tutorías de la División se encuentra enmarcado por el Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES) y representa uno de los indicadores relevantes, por su impacto positivo en la trayectoria de los alumnos de nuestra División.

Desde su implementación ha mostrado un crecimiento significativo. En el año 2012, se otorgaron 544 becas, que representa el mayor crecimiento (17.7 por ciento del total de becas otorgadas en ocho años) y respecto al año anterior corresponde a un crecimiento de 6.2 por ciento. De esta manera, a finales del año pasado contamos con mil 223 alumnos con beca vigente, lo que representa 24.7 por ciento del total de alumnos matriculados y casi la mitad de los becarios e la unidad.

La distribución por licenciatura es la siguiente: se concentra la mayor cantidad de becas en Derecho (529


40

CSH: Tasa de participación (%), respecto del total de profesores de cada departamento (2012)


CSH: Tutores vigentes, según género (2012)


alumnos), seguida de Administración (323 becarios), y finalmente Sociología y Economía con 218 y 153 alumnos, respectivamente.

De las 544 Becas otorgadas en 2012, más de la mitad se concedieron a alumnas (63.2 por ciento) y para los alumnos fue (36.8 por ciento).

Para atender a los alumnos becados, la División ha promovido la participación e incorporado la mayor cantidad de profesores al Programa de Acción Tutorial, así los coordinadores de estudio realizan la asignación de tutores (teniendo en cuenta las preferencias formuladas por los alumnos) y la Coordinación Divisional de Docencia lleva a cabo reuniones de seguimiento a través de los informes trimestrales de becarios y tutores.

El número de profesores de tiempo completo incorporados al programa fue de 26, logrando un total de 232 profesores vigentes al final del año, y con ello se mantuvo la participación de 61.7 por ciento de la planta académica en el programa. Asimismo, la participación de profesores es mayor comparada con las profesoras, ya que 59.1 por ciento es del género masculino.

El personal académico por departamento que tuvo una mayor participación en el programa durante el año 2012 fue Sociología (25.4 por ciento del total de tutores

41

Docencia

CSH: Porcentaje de Alumnos con Beca PRONABES de la División y promedio alumnos por profesor (2005-2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación Divisional de Docencia, 2005-2012.

vigentes), seguido de Derecho (24.6 por ciento), Economía (20.3 por ciento), Administración (18.1 por ciento) y Humanidades (11.6 por ciento).

Es importante mencionar que el promedio divisional de alumnos becados por profesor vigente en el Programa de Acción Tutorial es de 5.3.


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Trimestre Taller Licenciatura

12-I Análisis de datos cualitativos con Atlas Ti (versión 6.0) Sociología

12-I Cultura y sociedad en la frontera norte. Una mirada desde la cinematografía Sociología

12-I Excel Intermedio Generales

12-I y 12-O Manejo de presencia, del espacio y proyección de la voz Generales

12-I y 12-O SPSS Básico Generales

12-P SPSS Intermedio Generales

12-O Curso: Introducción a la Administración de Riesgos Financieros Administración

12-O La reforma Constitucional en materia de Derechos Humanos Derecho

12-O Taller de Sucesiones Derecho

12-O Genero, Justicia y Derechos Humanos Derecho

12-O Indicadores para el análisis macroeconómico Economía

12-O Econometría Básica con Stata Economía

12-O Búsqueda avanzada de información estadística y documental en la internet Economía

12-O Chicanos, Hispanos y Latinos en Estados Unidos de América Latina. Elementos de Análisis Sociología

12-O Curso práctico de Manipulación básica de Imágenes digitales y elaboración de videos para presentaciones temáticas en Ciencias Sociales Sociología

12-O Redacción de trabajos académicos Generales

CSH: Talleres Intertrimestrales (2012)

Una línea del programa que requiere de una gran atención y esfuerzo es la realización de los talleres extracurriculares, en 2012, se realizaron 18 Talleres (24 menos que el año anterior) con una participación total de 293 alumnos: 62.8 por ciento

de alumnos con beca PRONABES, 33.4 por ciento de alumnos sin beca y el resto (3.8 por ciento) fueron Egresados. Los talleres se impartieron en tres fechas distintas durante el año: del 23 al 27 de abril con una participación de 32.1 por ciento del

total de alumnos inscritos al año, del 3 al 7 de septiembre con 3.4 por ciento de inscripciones y la última del 7 al 11 de enero del presente año con 64.5 por ciento de alumnos inscritos.

43

Docencia

CSH: Distribución de grupos por trimestre (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Asistencia de Trámites Escolares.

E. Programación Escolar

A efecto de dar continuidad a la elaboración de la programación escolar de la División, se formularon los criterios correspondientes. En tal sentido y con la finalidad de contar con una mejor política de asignación docente para los cursos que se imparten trimestre a trimestre, el Consejo Divisional aprobó en su Sesión N° 323, celebrada el 5 de diciembre de 2012, el Dictamen de programación escolar anual de 2013 consistente en la aprobación de UEA y grupos para el año 2013.

En 2012, el número de grupos ofrecidos por plan de estudios fue de dos mil 224, de los cuales 13.1 por ciento fueron grupos del Tronco General de Asignaturas, 15.4 por ciento de UEA de la licenciatura en Administración, 25.7 por ciento de la licenciatura en Derecho, 13.6 por ciento de Economía, 14 por ciento de Sociología, 7.8 por ciento de UEA de Lenguas Extranjeras y 10.3 por ciento de UEA de apoyo a otras divisiones académicas.

En el trimestre de Invierno se ofrecieron 31.4 por ciento del total de grupos, en el de Primavera el 31.6 por ciento y en el de Otoño el 37 por ciento.


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F. Movilidad Estudiantil

Después de la aprobación de reforma al Reglamento de Estudios Superiores, relacionada con la movilidad de alumnos, y a dos años de haberse

aprobado por el Consejo Divisional la actualización de los Lineamientos Divisionales para la Movilidad de Alumnos y Participantes, la División logró apoyar la movilidad de 18 alumnos de nuestras licenciaturas: una alumna de Administración,

seis alumnos de Derecho, cinco de Economía y seis de Sociología. Y como puede observarse la mayoría de alumnos optó por una institución extranjera.

Licenciatura Nombre de la UEA País

Administración U. Femenina del Sagrado Corazón Perú

Derecho

U. de Lima Perú

U. de Jaén España

ORT Uruguay

U. Nacional del Sur Argentina

U. Carlos III Madrid España

U. Nacional de Cuyo España

Economía

U. Carlos III Madrid España

U. Andina del Cusco Perú

CIDE México


U. del Norte Colombia

Sociología

U. de Panamá Panamá

Pierre Mendés Francia

U. Sao Paulo Brasil

U. Santo Tomás (Bogotá) Colombia

P. U. Católica del Perú Perú

U. Nacional de Quilmes Argentina

CSH: Alumnos en Movilidad por plan de estudios (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Coordinación Divisional de Vinculación.

45

Docencia

Licenciatura Nombre de la UEA País

Administración


U. Autónoma del Estado de Hidalgo México

U. Nacional del Litoral Argentina

U. Veracruzana México

UAM-Cuajimalpa México




Derecho

U. Sao Paulo, Brasil Brasil

U. Autónoma de Baja California México

U. de Buenos Aires Argentina

U. Nacional del Litoral Argentina

U. Pierre Mendés Francia

EconomíaEstatal de Campinas Brasil

U. Autónoma de Guerrero México

Sociología

U. Carlos III de Madrid España

U. de Villa María Argentina





Esp. en Literatura Mexicana del

Siglo XXU. Autónoma del Estado de Morelos México

CSH: Participantes-alumnos que recibimos de otras universidades por plan de estudios (2012)


En cuanto a participantes-alumnos que recibimos de otras universidades, fueron aceptados en total 22 alumnos, de los cuales ocho eligieron

la licenciatura en Administración, cinco Derecho, dos Economía, seis Sociología y uno la Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX.

De la misma forma, el 41 por ciento de estos alumnos provino de una Universidad Extranjera.


46

V. Posgrado

A. Planes de Estudio de Posgrado

B. Oferta Educativa de Posgrado

La Línea de trabajo se mantuvo en la preservación de la excelencia académica de los posgrados. En ese sentido, generar un marco normativo ha sido de vital importancia y los documentos básicos para el posgrado se han ido construyendo a lo largo de los últimos años, con la participación en la Comisión de Evaluación de las Políticas Operativas para el Posgrado en la Unidad y en la División se están elaborando los Lineamientos Divisionales de Posgrado.

La pertinencia y actualización de los Planes y Programa de Estudio es una tarea importante para responder tanto a las exigencias sociales como las del conocimiento científico, en este sentido, en el año 2012, el posgrado en Historiografía realizó esfuerzos de adecuación a su programa consistente en adicionar tres trimestres lectivos a la duración normal del Doctorado. Asimismo, se suprimió el posgrado de la Maestría en Historiografía de México, el cual ya solo funcionaba con pocos alumnos que continuaban inscritos. Es importante mencionar que la mayoría de los posgrados se encuentran trabajando en la actualización de sus planes de estudios y de manera particular el posgrado en Historiografía avanzó en la revisión de

todas las UEA de la estructura del plan de estudios y en el diseño de un mapa curricular.

En cuanto a las líneas de investigación, la Maestría en Economía continuó en 2012 la discusión orientada a contar con una nueva línea sobre Economía Internacional y el posgrado en Ciencias Económicas impulsó la apertura de dos líneas que son la de Crecimiento Económico y la de Historia Económica.

La oferta de posgrados ha ido cambiando en el transcurso del tiempo y actualmente la División cuenta: con dos programas de Especialización (Literatura Mexicana del Siglo XX y Sociología de la Educación Superior), cinco Maestrías (Economía, Planeación y Políticas Metropolitanas, Ciencias Económicas, Sociología y de reciente creación la de Literatura Mexicana Contemporánea), dos Doctorados (Ciencias Económicas y Sociología) y un posgrado en Historiografía el cual incluye los tres niveles (Especialización, Maestría y Doctorado). Así en 2012 se inicia la primera generación de alumnos de la Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea. También se encuentran en instancias divisionales las propuestas de los programas del posgrado integrado en Ciencias Administrativas (Maestría y Doctorado) y de la Maestría en Derecho (contará con cinco áreas de concentración o campos de conocimiento), ambos posgrados

tienen un avance significativo.

Los posgrados existentes han probado su eficacia y es posible constatarlo con las evaluaciones realizadas por el CONACYT, todos han sido reconocidos, en algún momento, por esta institución como de calidad, incluidos los posgrados de reciente creación. Cumplen con los parámetros: de planta académica, actualización de los planes y programas, eficiencia terminal e infraestructura, entre otros. La meta permanente en este sentido es lograr que todos estén de forma continua en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y la internacionalización de los programas que actualmente están consolidados y los de reciente creación logren su consolidación plena.

En el año 2012, el posgrado que refrendó su permanencia dentro del PNPC fue Sociología a nivel Doctorado y a pesar de que no se estipuló una vigencia se presume que será convocado a refrendar en el año 2014. Asimismo, en el nivel Maestría no se consiguió una evaluación positiva y en el transcurso de 2013 refrendará ante CONACYT, así como la Especialización en Sociología de la Educación Superior. En cuanto a la Maestría en Literatura Mexicana Contemporánea solicitará su adscripción como posgrado de nueva creación en el PNP, en el mismo período.

Así, a finales del año 2012, los posgrados que se encontraban dentro del Padrón fueron:

47

Docencia

C. Difusión, Infraestructura y Financiamiento

Nombre del programa Clasificación Año de Evaluación Vigencia

Año de la siguiente

evaluación

Especialización en Literatura Mexicana del Siglo XX. En Desarrollo 2009 3 años 2013

(primavera)

Maestría en Economía Consolidado 2010 4 años 2014

Maestría en Planeación y Políticas Metropolitanas Consolidado 2010 4 años 2014

Maestría en Ciencias Económicas Consolidado 2011 5 años 2016

Doctorado en Ciencias Económicas Consolidado 2011 3 años 2014

Maestría en Sociología En Desarrollo 2009 5 años 2014

Doctorado en Sociología En Desarrollo 2011 3 años 2014

Posgrado en Historiografía (Nivel Doctorado) En Desarrollo 2012 2014

CSH: Posgrados en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad CONACYT (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Coordinación Divisional de Posgrado.

Actualmente el proceso de divulgación de la oferta académica de posgrado y la difusión de las convocatorias para nuevo ingreso se lleva a cabo, fundamentalmente, en los órganos informativos de la UAM, por medio del portal en internet de los posgrados de la División, así como en las redes sociales; además de se aprovechan los convenios y vínculos que se tienen con medios de comunicación como son: La Jornada, Proceso y U2000, Crónica de la Educación Superior, entre otros.

La infraestructura de los posgrados, en general se ha cubierto por diversas fuentes de financiamiento, tanto el equipo y los espacios necesarios para la gestión; los salones del segundo piso del edificio “D” han sido habilitados para la docencia, con cañoneras, computadoras, pantallas y mobiliario diseñado para seminarios, y dos más, como salones de usos múltiples, actualmente, los posgrados utilizan 12 salones equipados para la impartición de docencia.

En materia de financiamiento, como ya es habitual, la mayor parte de los recursos para la operación son

otorgados por la DCSH con base en las propuestas de proyectos que presentan cada uno de los programas; en una estrategia de descentralización de recursos que da certidumbre en los recursos disponibles vinculados a las actividades académicas involucradas.


48

CSH: Grupos de Lenguas Extranjeras (2012)

VI. Lenguas Extranjeras

La División de Ciencias Sociales y Humanidades a través de la Coordinación de Lenguas Extranjeras, ha ofrecido tradicionalmente cursos de Inglés, Francés y Alemán, destinados a desarrollar cuatro habilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir. Estos programas están orientados fundamentalmente a brindar una formación académica que considere los contextos culturales de cada lengua; y están dirigidos para alumnos, profesores, trabajadores administrativos y personas de la comunidad externa. Además por segundo año consecutivo, se impartieron cursos de Italiano, Portugués y Chino Mandarín.

Aunado a lo anterior, la Coordinación llevó a cabo diversas actividades en las que destacan:

• Nueve ciclos de cine de febrero a noviembre.

• Una conferencia “Música y cultura en Alemania” realizada en marzo.

• Cuatro Concursos: “Spelling Bee contest for intro estudents” en marzo y noviembre, “Student regular verb constest” en noviembre y “Monstruos y Ofrendas en el centro de recursos de lenguas extranjeras” en noviembre.

• Una semana intercultural “Una visión intercultural a través del cine: italiano, alemán y portugués” en marzo.

• Una Jornada cultural internacional Francofonía en marzo.

• Un Debate intercultural “Fetes, Celebracoes, Celebrazioni” en junio.

• Un Día de Brasil con el objeto de difundir la cultura de Brasil en México, en septiembre.

• “Jueves Interculturales” con los asistentes de inglés y francés de septiembre a noviembre.

• Un Festival navideño con los maestros y alumnos de francés, en noviembre.

• Se retomó el Programa de Asistentes con la SEP. Inglés: David C. Gutiérrez (USCOMEXUS) y Emma Louise Chegwyn (SCOTLAND-BRITISH COUNCIL). Francés: Julien Simons.

• Se impartió el primer curso de “Español para Extranjeros” en la casa Galván, con la asistencia de once alumnos.

• Se elaboró el examen de ubicación en línea del idioma Alemán.

• Se avanzó en la elaboración del examen de ubicación en línea del idioma Francés.

• Los comprobantes de ubicación de Inglés, Francés y Alemán fueron impresos en línea.

• Se empezaron a dar cursos de Inglés Intro, I y II en aula virtual (de las tres clases que se imparten a la semana, dos fueron presenciales y una con la modalidad del aula virtual).

Además de las actividades anteriores se llevaron a cabo las siguientes acciones:

Por su parte y para atender la demanda de idiomas, la Coordinación Divisional de Lenguas Extranjeras contó con 224 grupos para los más de cinco mil alumnos inscritos en el 2012 (en promedio mil 717 alumnos en cada trimestre). Hubo un incremento significativo de 2011 a 2012 (25.5 por ciento) que se originó del aumento de alumnos inscritos en todos los idiomas: Inglés aumento su población de alumnos en 23.2 por ciento, Francés en 8.I por ciento, Alemán en 18.5 por ciento, Chino Mandarín y Portugués, duplicaron y triplicaron su demanda, respectivamente, y finalmente Italiano creció en un 52.3 por ciento.

49

Docencia

Aunque, por idioma, sigue siendo notable la preponderancia por el idioma Inglés, teniendo más de la mitad (64.8 por ciento) del total de alumnos inscritos, es decir, tres mil 337 alumnos se inscribieron al idioma Inglés; y el restante se distribuyó de la siguiente manera, para el idioma Francés con 810 alumnos (15.7 por ciento del total), Alemán 462 alumnos (9 por ciento), Italiano 236 alumnos (4.6 por ciento), Portugués 196 alumnos (3.8 por ciento) y Chino Mandarín 110 alumnos (2.1 por ciento), lo que en suma representa 35.2 por ciento del total.

Cabe señalar que en 2012, del total de alumnos inscritos en lenguas extranjeras, en cualquiera de sus idiomas ofrecidos, 392 (7.6 por ciento) fueron alumnos externos (egresados, trabajadores o externos a la institución) y el resto alumnos inscritos (4,759) en algún plan de estudios ofrecido por la institución. En ese mismo sentido, el 34 por ciento fueron alumnos de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería (1,768 alumnos al año o bien, 589 en promedio por trimestre), 44.5 por ciento fueron de la División Ciencias Sociales y Humanidades (2,233 al año y en promedio 744 alumnos al trimestre) y 13.9 por ciento correspondió a la División de Ciencias y Artes para el Diseño (758 alumnos al año o bien, 195 alumnos en promedio al trimestre).

De los alumnos inscritos de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería, la licenciatura que más demandó alguna

CSH: Alumnos inscritos según idioma (2012)

CSH: Grupos de Lenguas Extranjeras (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Coordinación de Lenguas Extranjeras.



50

de las lenguas extranjeras ofrecidas fue Ingeniería en Computación (18.3 por ciento), Ingeniería en Electrónica (15.1 por ciento) e Ingeniería Ambiental (12 por ciento); en la División de Ciencias Sociales y Humanidades fueron las licenciaturas en Derecho (36.3 por ciento) y Economía (24.3 por ciento); y en la División de Ciencias y Artes para el Diseño la licenciatura en Arquitectura (33.6 por ciento) y licenciatura en Diseño de la Comunicación Gráfica (33.4 por ciento). Asimismo, los alumnos inscritos en cualquiera de los cursos de lenguas extranjeras fueron casi en su totalidad alumnos de licenciatura para las tres divisiones: CBI con 99 por ciento y el resto (uno por ciento) de los posgrados; CSH 99.5 por ciento; y en CAD con 98.3 por ciento.

En cuanto a los cursos de Inglés, 70.5 por ciento de los alumnos inscritos en dicho idioma demandan grupos de Intro, Inglés I, II y III; en Francés 89.3 por ciento demanda cursos de los niveles I, II y III; en Alemán, 90.3 por ciento se concentra en los niveles I, II y III; en los idiomas de Italiano, Portugués y Chino Mandarín, los niveles más demandados fueron el primero y el segundo con 49.6, 80.1 y 76.4 por ciento, respectivamente.

Del total de grupos abiertos, 58 por ciento fueron para la enseñanza del idioma Inglés, 18.8 por ciento para Francés, 9.8 por ciento para Alemán, 4.0 por ciento para Chino Mandarín, 4.5 para Portugués y 4.9 por ciento para Italiano.

Para la ubicación de los alumnos en los distintos niveles de los cursos de Inglés se llevaron a cabo exámenes de ubicación en línea.Así mismo se aplicaron 419 exámenes de Certificación y Comprensión de Lectura, en el trimestre de invierno, 480 en el trimestre de primavera y 466 en el de otoño. El 70.6 por ciento fueron exámenes de comprensión de lectura en Inglés (904), 2.6 por ciento de comprensión de lectura en francés (36), 26.7 por ciento de Certificación de inglés (364), y un examen de Certificación en Francés.

Además, se llevaron a cabo los cursos intertrimestrales y los sabatinos con apoyo de la Coordinación de Vinculación, para el intertrimestral Invierno-Primavera se abrieron 5 grupos y para los intertrimestrales Primavera-Otoño se abrieron 9 grupos. En cuanto a los sabatinos, se ofrecieron cinco grupos por trimestre, de los cuales tres fueron para principiantes

I (59 alumnos inscritos), seis para principiantes II (127 alumnos inscritos) y seis para principiantes III (148 inscripciones). El trimestre en el que hubo más participación fue el de Invierno con 37.1 por ciento del total de alumnos inscritos al año, seguido de Primavera con 33.2 por ciento y, finalmente, Otoño con 29.6 por ciento.

Un aspecto importante de señalar es la participación de los alumnos en el programa de “Autoacceso”, en el trimestre de Invierno se registró una participación de 18 alumnos, en Primavera ocho y en Otoño trece alumnos.

Los talleres ofrecidos en la Coordinación de Lenguas Extranjeras, durante el año 2012, fueron:

51

Docencia

Trimestre Taller

Invierno

Taller remedial de gramática en inglés (del nivel II al IV)

Taller remedial de gramática en inglés (del nivel IV al VII)

Taller de verbos en inglés (todos los niveles)

Club de conversación en inglés (IV, V y VII)

Aprende inglés con canciones (Intro al III)

Club de conversación en francés (del nivel IV al VI)

Primavera

PHRASAL VERBS (nivel IV en adelante)

Karaoke en inglés (Intro al III)

Club de fonética y canciones en inglés (todos los niveles)

Otoño

Karaoke y pronunciación en inglés (todos los niveles)

Incrementa tu vocabulario (Intro al III)

Club de conversación americano (Intro al III)

Club de conversación americano (nivel IV al VI)

Club de conversación (nivel VII al X)

Club de conversación británico (Intro al III)

Club de conversación británico (nivel IV al VI)

Club de conversación británico (nivel VII al X)

CSH: Talleres impartidos CELEX (2012)


Investigación

53

Investigación

La investigación en la División de Ciencias Sociales y Humanidades orienta sus actividades al análisis científico de la complejidad social, mediante un permanente proceso de auto-exigencia que procura la generación, apropiación y transferencia social del conocimiento científico, a partir de la complicidad epistemológica y ontológica, propiciando el fortalecimiento profesional y el posicionamiento social de la Institución, a través de la organización colegiada y multidisciplinaria, integrando y potenciando la práctica investigativa dentro y fuera de las Institución.

A fin de dar seguimiento a las actividades desarrolladas por las instancias de investigación, la Coordinación Divisional de Investigación da continuidad a la elaboración del Catálogo Sintético de Proyectos de Investigación Vigentes, para lo cual sistematiza la información presentada ante el Consejo Divisional sobre áreas y grupos creados, programas y proyectos de investigación aprobados, registrados, concluidos, modificados o reestructurados.

Durante el año que se informa el Consejo Académico de la Unidad aprobó la creación del Área de Investigación de “Derechos Humanos y Alternatividad Jurídico-Social”, del Departamento de Derecho. Asimismo, se trabajó en el ámbito del Consejo Divisional en la propuesta de creación del Área de Literatura Comparada, Lingüística Aplicada y Tecnologías de la Información y la Comunicación (LICOTIC), del Departamento de Humanidades (aprobada por el Consejo Divisional en la Sesión 323, celebrada el día 5 de diciembre y enviada al Consejo Académico para su ratificación). En julio del mismo año se aprobó el cambio de nombre del Área de Integración Económica por el de Economía Internacional, del Departamento de Economía.


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CSH: Áreas y Grupos de Investigación (2012)

CSH: Estructura de Investigación (2012)

Departamento Áreas Grupos Seminarios

Administración

Estado Gobierno y Políticas Públicas

Gestión y Planeación del Desarrollo Local

Problemática Organizacional y Administrativa de las Organizaciones en México

Administración y Procesos de Desarrollo

Mercados e Instituciones Financieras

Metodología de la Investigación e Intervención Organizacional

Gestión del Cambio y Desarrollo Humano

DerechoDerechos Humanos y Alternatividad Jurídico-Social Derecho y Control Social Sistemas de Impartición de

Justicia

Derecho Ambiental

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades de la Coordinación Divisional de Investigación, 2012.

A. Organización Académica de Investigación (Áreas y Grupos)

La organización académica de investigación divisional 2012, está estructurada por 17 áreas y 12 grupos de investigación.

55

Investigación

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades de la Coordinación Divisional de Investigación. Nota: *El Área de Integración Económica cambió de nombre a Economía Internacional en la Sesión 320 del Consejo Divisional, celebrada el 5 de julio de 2012.

Departamento Áreas Grupos Seminarios

Economía

Crecimiento y Medio Ambiente Economía Institucional

Empresas, Finanzas e Innovación

Historia Económica y Economía Regional

Economía Internacional * Macroeconomía Financiera

Relaciones Productivas en México

Sociedad y Acumulación Capitalista

Humanidades

Historia e Historiografía Discursos Sociales y Comunicación

Historia y cultura en México Lingüística Aplicada

Literatura

Sociología

Análisis Sociológico de la Historia

Sociología de la Política y Políticas Públicas

Impactos Sociales de la Biotecnología Sociología Rural

Pensamiento Sociológico

Sociología de las Universidades

Sociología Urbana

Teoría y Análisis de la Política

Las Áreas y Grupos son el espacio de organización académica de la investigación formalmente reconocido en la Institución y, considerando que solamente 48.4 por ciento (182) del

total de profesores desarrolla sus tareas en este tipo de organización, es indudable la necesidad de reforzamiento. Los departamentos que cuentan con la mayor participación de

los profesores en Áreas o Grupos de investigación son Sociología (74.7 por ciento) y Economía (70.7 por ciento).


56

CSH: Participación del personal académico en proyectos de investigación según departamento (2012)


En la División, los profesores investigadores desarrollan sus trabajos a través de las siguientes “Líneas Generales de Aplicación del Conocimiento” que se han ido fortaleciendo en las Áreas y Grupos de Investigación:

Administración Derecho Economía Humanidades Sociología

Finanzas Régimen de la economía y régimen de la propiedad

Transformaciones económicas, industriales, laborales y sociales de nuestros días

Literatura mexicana del siglo XX

Historia de México

Cultura y cambio organizacional

Derecho agrario Economía laboral y economía política

Pensamiento latinoamericano

Sociedad y cultura en México

Gestión y planeación del desarrollo local

Derecho civil Economía política Literatura mexicana Sociología histórica

Pluralismo político y relaciones intergubernamentales

Derechos humanos Sociedad y acumulación Sociología, historia, antropología

Historia política

CSH: Líneas generales de aplicación del conocimiento (2012)

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Investigación


Educación y seguridad pública

Criminología Estudios económicos sectoriales

Derecho, sociología, historia

El fenómeno religioso

Gestión del cambio y desarrollo humano

Derecho procesal constitucional

Desarrollo económico Rescatar los valores culturales y sociales de nuestra historia

Mercado académico de la universidad mexicana

Sistema financiero Derecho procesal y amparo

Política industrial, agrupamientos empresariales y cadena productiva

Historiografía cultural

Sociología de la educación superior

Finanzas y matemáticas

Derecho de los recursos naturales

Economía y finanzas Estudios históricos e historiográficos. Memoria y discurso del pasado

El cambio institucional de la educación superior en México

Problemática organizacional y administrativa de las organizaciones

Derecho económico Empresas, finanzas e innovación

Historia e historiografía

Sociología de las universidades

Mercadotecnia Justicia alternativa Economía y energía Historiografía y crítica literaria

Los jóvenes estudiantes de la IES mexicanas

Sustentabilidad Derecho del trabajo y seguridad social

Modelos matemáticos aplicados a la economía y al medio ambiente

Historiografía de los intelectuales

Sociología urbana

Estudios organizacionales

Impartición de justicia

Economía ambiental y valoración social de bienes y servicios

Lingüística aplicada Dinámica socio-espacial, economía y estructura urbana

Ética y administración Filosofía del derecho Economía internacional Gobierno, políticas públicas y sociedad civil

Identidad y género Derecho sustantivo Integración económica Prácticas urbanas, hábitat y población

Metodología Argumentación jurídica

Financiamiento a empresas

La ciencia social en México. Una reconstrucción desde la perspectiva de los programas y tradiciones de la investigación


58

Fuente: Coordinación Divisional de Investigación, Informe de Actividades 2012.


Discursos Derecho principalista Teoría económica Pensamiento sociológico

Administración de riesgos financieros

Teoría financiera Impactos sociales de la biotecnología en la agricultura y el medio ambiente

Teoría política y monetaria

Sociología política

Econometría financiera y macroeconometría

Teoría política

Historia económica Ciudadanía e identidades urbanas

Economía regional Sociología política con una perspectiva de género

Historia de las instituciones

Migración y actores sociales en el campo mexicano

Poder, historia de las instituciones y federalismo

Efectos económicos, sociales, culturales y políticos de las migraciones en el medio rural

Macroeconomía abierta Sustentabilidad

Desarrollo económico y migración

Políticas públicas

Crecimiento económico Actores colectivos e instituciones

Sociología de la política y políticas públicas

59

Investigación

B. Seguimiento de los Proyectos de Investigación según departamento y forma de organización

Para el desarrollo de sus trabajos, los profesores investigadores participaron en 45 programas y 387 proyectos de investigación vigentes, 32 fueron registrados y aprobados por el Consejo Divisional en 2012 (siete de Administración, tres de Derecho, cinco de Economía, cuatro de Sociología y 13 de Humanidades), dos concluyeron y uno se suprimió.

La pertinencia de los proyectos de investigación se observa a partir de las investigaciones con financiamiento externo (CONACYT, PROMEP, Secretaría de Salud, CEPAL, entre otros), en el periodo analizado se registró 32 proyectos con dicho financiamiento.

Del total de proyectos vigentes, 60.7 por ciento ha sido registrado por profesores que participan en colectivos de investigación (Áreas y Grupos) y 39.3 por ciento de los proyectos son de profesores que no participan en estos espacios de investigación. De la misma manera existen cinco (11.1 por ciento) programas que no tienen registro en algún área o grupo.

Finalmente, de los 235 proyectos adscritos a algún espacio de investigación, el 73.2 por ciento es de las Áreas de Investigación y 26.8 por ciento de los Grupos.

CSH: Proyectos y Programas de Investigación (2005-2012)

CSH: Proyectos de investigación según registro (2012)

Fuente: Elaboración propia con base en el Catalogo de Investigación de la Coordinación Divisional de Investigación, 2012.

Fuente: Elaboración propia con base en el Catalogo de Investigación de la Coordinación Divisional de Investigación, 2012.


60

CSH: Estructura de Cuerpos Académicos (2011-2012)

C. Cuerpos Académicos

Los Cuerpos Académicos (CA) de la división durante varios años se han sometido a procesos de evaluación con el fin de modificar su grado de consolidación. Así durante 2012, se sometieron a evaluación 14 CA, dos del departamento de Administración, cuatro de Economía, tres de Humanidades y cinco de Sociología.

De los CA de Administración, el “Grupo de Investigación en Mercados e Instituciones Financieras” cambió su estado de En Formación a En Consolidación y el de “Gestión y Planeación del Desarrollo Local” permaneció en condición de En Consolidación.

En tanto, en el departamento de Economía, el CA de “Empresas, Finanzas e Innovación” perdió su registro, dos CA permanecieron con la misma clasificación del año anterior (“Economía Institucional” y “Sociedad y Acumulación Capitalista”, En Consolidación); y el “Grupo de Investigación Precio, Moneda y Dinámica Económica” bajó de En Consolidación a En Formación.

Los CA del departamento de Humanidades, tampoco mejoraron su clasificación, dos permanecieron en las misma condiciones: “Área de Literatura” quedó igual En Formación y “Estudios Culturales: Género, Lenguajes y Sustentabilidad” En Consolidación; mientras que el CA de “Discursos Sociales y Comunicación” (Disycom) perdió su registro.

Finalmente, en el departamento de Sociología, los CA tampoco lograron mejorar su estado, dos perdieron su registro: “Análisis Sociológico de la Historia” y “Laboratorio de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades”; dos quedaron igual: “Sociedad y Biotecnología”, Consolidado y “Sociología Rural”, En Consolidación; y uno bajó su nivel de En Consolidación a En Formación, el de “Pensamiento Sociológico”.

En consecuencia, el número de Cuerpos Académicos registrados ante el PROMEP disminuyó de 34 (en 2011) a 30 CA en 2012, de los cuales, seis son Consolidados, 15 En Consolidación y 9 En Formación.

Departamento Nombre Situación en 2011 Situación en 2012

Administración

Gestión del Cambio y Desarrollo Humano En Formación En Formación

Estado, Gobierno y Políticas Públicas En Consolidación En Consolidación

Gestión y Planeación del Desarrollo Local En Consolidación En Consolidación

Grupo de Investigación en Mercados e Instituciones Financieras En Formación En Consolidación

Análisis y Gestión de las Organizaciones En Consolidación En Consolidación

Nuevos Paradigmas Administrativos frente a la Sustentabilidad En Formación En Formación

Derecho

Grupo de Investigación en Derecho Ambiental En Formación En Formación

Derechos Humanos y Marginalidad En Consolidación En Consolidación

Derecho Penal: Perspectiva y Práctica En Formación En Formación

Sistema de Impartición de Justicia En Formación En Formación

Desarrollo, Seguridad Humana y Derechos En Formación En Formación

61

Investigación

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Planeación de la UAM-Azc.

Departamento Nombre Situación en 2011 Situación en 2012

Economía

Economía Internacional e Integración Económica En Consolidación En Consolidación

Empresas, Finanzas e Innovación (EFIT) En Formación -- --

Grupo de Investigación Precio, Moneda y Dinámica Económica En Consolidación En Formación

Área de Investigación de Relaciones Productivas en México En Consolidación En Consolidación

Sociedad y Acumulación Capitalista En Consolidación En Consolidación

Economía Institucional En Consolidación En Consolidación

Modelos Económicos y Financieros En Consolidación En Consolidación

Gestión Integral del Sistema Natural y Económico Consolidado Consolidado

Humanidades

Lingüística Aplicada y Literatura Comparada En Consolidación En Consolidación

Historia e Historiografía Consolidado Consolidado

Área de Historia y Cultura en México Consolidado Consolidado

Área de Literatura En Formación En Formación

Discursos Sociales y Comunicación (Disycom) En Formación -- --

Estudios Culturales: Género, Lenguajes y Sustentabilidad En Consolidación En Consolidación

Sociología

Análisis Político En Consolidación En Consolidación

Análisis Sociológico de la Historia En Formación -- --

Laboratorio de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades En Consolidación -- --

Pensamiento Sociológico En Consolidación En Formación

Sociedad y Biotecnología Consolidado Consolidado

Sociología de la Política En Consolidación En Consolidación

Sociología de las Universidades Consolidado Consolidado

Sociología Rural En Consolidación En Consolidación

Sociología Urbana Consolidado Consolidado


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CSH: Cuerpos Académicos según registro ante PROMEP (2012)

Fuente: Elaboración propia con información de la Coordinación de Planeación de la UAM-AZC.

CSH: Cuerpos Académicos por Departamento (2012)


Resulta pertinente apuntar que hay que precisar, fortalecer e impulsar los esfuerzos que se realizan desde los departamentos a fin de acrecentar el reconocimiento de la investigación que se realiza en la División. Particularmente cuando la inversión realizada en la materia contribuirá al desarrollo posterior de redes y a la eventual obtención de recursos adicionales.

La relación que guardan los departamentos con el número de CA correspondientes al final del 2012 es: Economía y Sociología cuenta con siete, cada uno, seguidos de Administración con seis y finalmente, Derecho y Humanidades con cinco, cada uno.

A finales de 2012, 161 profesores participaron en CA, lo que representa 42.8 por ciento del total de la planta académica divisional. El departamento de Administración registró que el 57.4 por ciento de sus profesores participan en CA, seguido de Sociología (57 por ciento), Humanidades (42.5 por ciento), Economía (35.4 por ciento) y Derecho con 28.4 por ciento.

Un aspecto importante a resaltar es la obtención de recursos que consiguen los CA a través de la participación en la Convocatoria “Apoyo para el fortalecimiento de los Cuerpos Académicos, la integración de redes temáticas de colaboración de Cuerpos Académicos, gastos de publicación, registro de

63

Investigación

CSH: Tasa de participación de profesores en Cuerpos Académicos por departamento (2012)

DCS: Apoyo a la Integración de Redes Temáticas de colaboración académica:



patentes y becas postdoctorales”, así en 2012, todos los Departamentos de la División participaron para la obtención de recursos y los resultados fueron los siguientes:

Departamento Nombre del CA o RED Monto

Derecho Derechos Humanos y Marginalidad (CA EC) 250,100

EconomíaGestión Integral del Sistema Natural y Económico (CA C) 60,000

Economía Internacional e Integración Económica (RED) 128,000

HumanidadesÁrea de Historia e Historiografía (RED) 93,000

Estudios Culturales: Género, Lenguajes y Sustentabilidad (RED) 139,010

Sociología

Sociología de las Universidades (RED) 212,000

Sociología Rural (RED) 262,000

Sociología Urbana (RED) 300,000

Laboratorio de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades (RED) 130,000


64

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de los Jefes de Departamento.

CSH: Productos de investigación (2011-2012)D. Productos de Investigación

Las Áreas, Grupos y Seminarios de Investigación, junto con los profesores que no están adscritos a estas instancias, reportaron las actividades desarrolladas durante 2012 para difundir los avances o resultados de los proyectos de investigación. Estas actividades se concentran en el número de reportes de investigación, de publicaciones (artículos, libros y memorias) y en la participación de eventos académicos. De esta manera, los resultados reportados son los siguientes:

Los profesores-investigadores realizaron y presentaron 54 reportes de investigación; de estos, correspondieron nueve al Departamento de Administración, cuatro a Derecho, 33 a Economía, tres a Humanidades y cinco a Sociología. De esta manera, 61.1 por ciento de estos resultados de investigación están concentrados en el departamento de Economía. En esta misma lógica, 70.4 por ciento de los reportes de investigación fueron registrados por profesores que participan en espacios de investigación (Áreas, Grupos y Seminarios de Investigación).

Asimismo, publicaron los siguientes resultados de investigación:

• 495 artículos, 75.6 por ciento científicos, 23 por ciento de divulgación y 1.4 por ciento de creación artística; 39.1 por ciento fueron publicados en Libros y 60.9 en Revistas;

• 77 libros, de los cuales 28.6 por ciento fueron internos y 71.4 por ciento externos;

• 69 traducciones, introducción de libros o revistas y reseñas, de las cuales corresponde 49.3 por ciento a traducciones, 26.1 por ciento a redacción de introducciones y 23.2 por ciento a reseñas y la elaboración de un prólogo. En la producción de estos resultados participaron 30 profesores;

• 19 memorias de eventos académicos (5 menos que el año 2011);

En cuanto a la publicación de artículos, los profesores del departamento de Administración participaron con 52 (10.5 por ciento), los del departamento de Derecho con 46 (9.3 por ciento), los de Economía con 117 (23.6 por ciento), los de Humanidades con 144 (29.1 por ciento) y Sociología con 136 (27.5 por ciento).

Otra actividad que tradicionalmente desarrollan los profesores investigadores es la presentación de libros y revistas, reportándose un total de 95 en el año, de las

65

Investigación

CSH: Resultados de investigación (2012)


cuales 77.9 por ciento correspondió a libros y 22.1 por ciento a revistas. En esta actividad participaron en promedio 98 profesores de los distintos departamentos.

Con respecto a la participación de los profesores en eventos académicos, se registró un total de 722 eventos entre los que destacan: seminarios, congresos, coloquios y simposios, de los cuales 61.3 por ciento fueron de carácter nacional y 38.7 por ciento internacional. Las actividades anteriores permitieron a los profesores compartir, discutir y difundir sus conocimientos con sus pares y con

otros sectores de la sociedad. Del total de la planta académica que participó, 7.4 por ciento fungió como coordinador, 56 por ciento como ponente, 31 por ciento como asistente y el resto participó como comentarista y moderador.

Finalmente, del total de mil 436 productos reportados, 189 (13.2 por ciento) correspondió al departamento de Administración, 129 (9 por ciento) a Derecho, 364 (25.3 por ciento) a Economía, 381 (26.5 por ciento) a Humanidades y 373 (26 por ciento) a Sociología.


66

E. Participación en Redes Académicas

En cuanto a la participación en redes académicas, los profesores

CSH: Asociaciones y Redes Académicas (2012)

investigadores de la División reportan que durante el año 2012, participaron en 162 instituciones (diez más que el año previo), 41.4 por ciento de las cuales fueron nacionales y 58.6 por

Nombre de la Red, Asociación o Academia Tipo

RECIM (Red sobre Informalidad en las Metrópolis en las Américas) Internacional

Red Académica PROMEP Automovilidades Nacional

Red Cuerpo Académico de Historia e Historiografía y CA de la Universidad Veracruzana Internacional

Red de Abogados Laboralistas Nacional

Red de Agua de CONACYT (RETAC) Internacional

Red de Cooperativismo y Economía Solidaria Internacional

Red de Cuerpos Académicos “Seminario de Puertos” Nacional

Red de Cuerpos Académicos Interinstitucionales en Ciencias Sociales (RECACISOMEX) Internacional

Red de Cuerpos Académicos sobre Cine (CACINE) Internacional

Red de Estudios del Agua de la UAM (REDAGUA) Nacional

Red de Estudios Organizacionales Internacional

Red de Estudios sobre Asia y el Pacífico Nacional

Red de Estudios sobre Contracultura en México Internacional

Red de Historia de las Universidades Estatales en México (RHUEM) Nacional

Red de Historiadores de la Prensa Internacional

Red de Investigación sobre Factores Psicosociales en el Trabajo Internacional

Red de Investigadores en Gobiernos Locales Mexicanos, A.C. (IGLOM) Nacional

Red de Investigadores Observadores de la Minería Responsable Internacional

Red de Observatorios de Movilidad Académica de los Mexicanos Hacia los Países Desarrollados (ROMAC) (Alemania, Canadá, España, Francia, Gran Bretaña, México, Estados Unidos) Internacional

Red de Posgraduados de Investigación Latinos en Administración y Estudios Organizacionales Internacional

Red Iberoamericana de Universidades por la Responsabilidad Social Empresarial Internacional

Red Interdisciplinaria Identidades, Sentido de Pertenencia y Estrategias Socioculturales en la Ciudad de México Nacional

ciento internacionales. Algunas de las mencionadas en los informes son:

67

Investigación


Red Internacional de Estudios de Género Internacional

Red Internacional de Investigadores en Competitividad Internacional

Red Latinoamericana de Educación y Exclusión Internacional

Red Latinoamericana de Investigación, Educación y Extensión en Políticas Públicas Internacional

Red Latinoamericana de Investigadores en Políticas Públicas Internacional

Red Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales Internacional

Red Latinoamericana de Teoría Urbana Internacional

Red Mexicana de Investigación de la Sociedad Civil (REMISOC) Nacional

Red Mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa (REDMIE) Nacional

Red Mexicana de Investigadores de la Sociedad Civil Nacional

Red Mexicana de Investigadores en Estudios Organizacionales (REMINEO) Nacional

Red Mexicana de Monitoreo en Bioseguridad Nacional

Red México-Canadá para la Minería Responsable Internacional

Red Nacional de Estudios de la Violencia y la Seguridad Nacional

Red Nacional de Investigación Sobre Discriminación Nacional

Red Nacional de Investigación Urbana Nacional

Red Nacional de Universidades Públicas e IES en Estudios de Género Nacional

Red Nacional de Vinculación Nacional

Red Panamericana de Responsabilidad Social y Comportamiento Éticos en las Organizaciones (PARSCOMEO) Internacional

Red para el Análisis de Riesgos Financieros Nacional

Red PROMEP sobre Estudios Sociales de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, junto con la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad de Costa Rica Internacional

Red Temática de CONACYT: Pobreza y Desarrollo Urbano Nacional

Red Temática de Cuerpos Académicos: Interacción de Posgrados en Educación Superior Nacional

Red Temática de Investigación CONACYT: Complejidad, Ciencia y Sociedad Nacional

Red Temática PROMEP: Ética, género, lenguajes y calidad de vida. Proyecto de investigación participativa. Diálogos en torno al desarrollo, la justicia y la dignidad humana Internacional

Red Temática: de Cuerpos Académicos: Interacción de Posgrados en Educación Superior Nacional

Red Temática: Ética, Género, Lenguajes y Calidad de Vida, UAM /INAH Nacional

Red Universidad- Empresa ALCUE Internacional

REDCOOP Nacional


68


Redes Sociales de los Deutschland Alumni Internacional

REDESIST Internacional

Red-Pymes Mercosur Internacional

Red-Pymes Mercosur Internacional

Responsible Minerals Sector Initiative Dialogue Series, Beedie School of Business, Simon Fraser University Internacional

RICILA (Red de Investigaciones Sobre Cine Latinoamericano) Internacional

RIDIT Internacional

Academia de Ciencias Administrativas A.C. Internacional

Academia Mexicana de Ciencias Nacional

Academia Mexicana de Derecho de la Seguridad Social Nacional

ALACIP (Asociación Latinoamericana de Ciencia Política) Internacional

Asociación de Historiadores Latinoamericanistas Europeos (AHILA) Internacional

Asociación de Maestros e Investigadores de Francés de México (AMIFRAM A.C.) Internacional

Asociación Española de Americanistas Internacional

Asociación Internacional de Estudios Culturales Internacional

Asociación Internacional de Sociología Internacional

Asociación Internacional para el Estudio de la Educación Superior (ASHE) Internacional

Asociación Latinoamericana de Ciencia Política (ALACIP) Internacional

Asociación Latinoamericana de Sistémica (alas-México) Internacional

Asociación Latinoamericana de Sociología Rural (ALASRU) Internacional

Asociación Mexicana de Estudios del Caribe Internacional

Asociación Mexicana de Estudios Internacionales (AMEI) Nacional

Asociación Mexicana de Estudios Rurales (AMER) Nacional

Asociación Mexicana de Historia Económica Nacional

Asociación Mexicana de la Ciencia Nacional

Asociación Nacional Universitaria de Profesores de Inglés, A.C. ANUPI Internacional

Association (IPSA) Internacional

Canadian Association For Latin American and Caribbean Studies (Calacs) Internacional

Children’s Literature Association en Estados Unidos Internacional

International Sociological Association (ISA) Internacional

69

Investigación



Latin American Estudies Association (LASA) Internacional

World Asociation for Public Opinión Research (WAPOR) Internacional

World Association for Political Economy Internacional

Preservación y Difusión de la Cultura

71


La preservación y difusión de la cultura fortalece la presencia de la División en la sociedad, reitera el compromiso con la solución de los problemas nacionales y socializa el conocimiento recién generado.

A. Publicaciones

En materia de publicaciones, como ya es tradición, se apoyó la publicación y distribución de resultados de investigación, material didáctico y los programas editoriales de la División y de los alumnos.

En el 2012, se mantuvo el trabajo de coedición con editoriales como: Siglo XXI, Miguel Ángel Porrúa, Eón, Sequitur, Sisifo, UAM-Xochimilco, entre otras. A pesar de la insuficiencia del recurso presupuestal no se ha detenido el trabajo de edición de libros, aunado a esto, no ha sido posible editar libros electrónicos debido a la normatividad institucional que dificulta su comercialización por ese medio.

En cuanto a los espacios físicos, durante los últimos meses del año pasado se inició la remodelación del área de publicaciones, misma que permitirá contar, entre otras cosas, con una sala de juntas para las reuniones de trabajo del Consejo Editorial.

Edición de Libros y Revistas

Con el fin de apoyar la divulgación de los resultados del trabajo creativo o de investigación de los profesores-investigadores de la División, en el transcurso del año pasado, se editaron 23 libros, de manera interna y en coedición. Es importante mencionar que se mantiene en promedio cinco meses para el proceso de recepción, y en su caso, aprobación de los manuscritos.

Del total de libros editados, dos fueron del departamento de Administración, uno de Derecho, seis de Economía, cuatro de Humanidades, nueve de Sociología, y uno a nivel divisional. Es importante resaltar que a finales del 2012, en la Coordinación se tenían 23 libros en proceso de edición, de los cuales siete manuscritos ya dictaminados y en proceso de revisión por parte del autor, doce en prensa y cuatro en proceso de dictaminación.


72

CSH: Libros Editados (2012)

Departamento Título y Autor Interno/ Coedición Tiraje Trimestre

DCSH Elogio al oficio. Trece carteles de poesía (Carlos Gómez Carro, compilador) Interno 1,000 12-O

Administración

Estudio de los procesos de reforma económica en China y los retos de su profundización financiera (Roa Hernández José Cruz)

Interno 1,000 12-O

Reflexiones del desarrollo local sostenible (González Parodi Gretchen A. coordinadora)

Ediciones y Gráficos Eón

1,000/667 UAM 12-I

Derecho Temas selectos de derecho procesal civil (Torres Zárate Fermín)


1,000/670 UAM 12-O

Economía

El impacto de la crisis financiera estadounidense sobre Canadá y México. Un estudio comparativo (Cuevas Ahumada Víctor)

Miguel Ángel Porrúa 1,000/500 UAM 12-P

Innovación y crisis. Trayectorias y respuestas de empresas y sectores (Micheli Jordy, Enrique Medellín, Javier Jasso y Antonio Hidalgo, coordinadores)

Miguel Ángel Porrúa 1,000/500 UAM 12-P

Tasa de ganancia, ondas largas y crisis de rentabilidad. La visión de la economía marxista (González Martínez Jaime)

Interno 1,000 12-P

Estudios sobre México en la crisis mundial: Escenario nacional tras dos décadas de apertura y desregulación (García Castro Beatriz, coordinadora)

Interno 1,000 12-O

Adónde va la economía mundial (Buzo de la Peña Ricardo, coordinador) Interno 1,000 12-O

Telemetrópolis. Explorando la ciudad y su producción inmaterial (Micheli Thirión Jordy) Editorial Gedisa 1,000/500

UAM 12-O

Los poetas hispanomexicanos. Estudio y antología (López Aguilar Enrique)


1,000/600 UAM 12-I

Dos siglos, una novela: Monja y casada, virgen y mártir (Colón Cecilia) Interno 1,000 12-O

Humanidades

Mujeres de aquí y de allá. Miradas diacrónicas y multidisciplinarias en los albores del nuevo milenio (Alegría de la Colina Margarita y Alejandro Caamaño Tomás)

Interno 1,000 12-O

73


Departamento Título y Autor Interno/ Coedición Tiraje Trimestre

La figura de small town America en el cine y la literatura estadounidenses a través de la oscuridad (Hernández Riwes Cruz José)

Interno 1,000 12-P

Apropiacion política del espacio público. Miradas etnográficas de los cierres de las campañas electorales del 2006 (Tamayo Sergio y Nicolasa López Saavedra, coordinadores)

Instituto Federal Electoral

2,000/1,000 UAM 12-P

El centinela insobornable. Algunas fuentes y consecuencias del pensamiento de Antonio Caso (Escurdia Corona José y José Hernández Prado)

Almaqui Editores 1,000/500 UAM 12-O

Conmemoraciones. Ritualizaciones, lugares mnemónicos y representaciones sociales (Moya López Laura Angélica y Margarita Olvera Serrano, coordinadoras)

Interno 1,000 12-O

Sociología

El cuerpo como recurso de sentido en la construcción del extraño. Una perspectiva sociológica (Sabido Ramos Olga)

Editorial Sequitur 1,000/500 UAM 12-I

Efectos sociales de la papaya transgénica: una evaluación ex ante (Chauvet Michelle, Yolanda Castañeda, Paz Trigueros, Arcelia González, Yolanda Massieu y Rosa Luz González)

Interno 1,000 12-P

Desigualdad social y equidad política. Ensayos críticos de teoría democrática (Vidal de la Rosa Godofredo)

Miguel Ángel Porrúa 1,000/500 UAM 12-O

Durkheim, Sorel y el pragmatismo: estructura y funcionamiento del mito y la violencia en la sociedad moderna (Farfán Rafael)

Publicaciones Académicas Plaza y Valdés

1,000/500 UAM 12-O

Rebeldía social y Estado en América Latina (Cisneros Sosa Armando) Interno 1,000 12-O

Periferias metropolitanas, políticas públicas y medio ambiente (Cruz Rodríguez María Soledad, coordinadora)

Red de Investigación Urbana

1,000/500 UAM 12-P

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2012 de la Coordinación Divisional de Difusión y Publicaciones.


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CSH: Números de revistas editadas según departamento (2012)


La producción investigativa publicada en las revistas departamentales y divisionales de Ciencias Sociales y Humanidades abarca una amplia variedad de temas sociales y humanísticos. Los artículos científicos, artísticos y de divulgación escritos por profesores de nuestra Universidad y de instituciones afines reflejan la labor de investigación, difusión y vinculación que realizan los departamentos y la propia División. La publicación de las revistas electrónicas Tiempo de Escritura y Revista Electrónica de Lingüística Aplicada (Relingüistica aplicada) ha sido constante durante la presente gestión. Además de la forma tradicional, se editaron de manera electrónica, números de las revistas Alegatos, Análisis Económico, Sociológica y El Cotidiano.

Así, durante el año en cuestión se publicaron 25 números de nuestras revistas. Las revistas “Gestión y Estrategia” y “Estocástica” editaron dos números, cada una (41 – 42 con un tiraje de 500 cada número y 1 y 2 del Año 2,con el mismo tiraje, respectivamente), ambas del departamento de Administración; en tanto, “Alegatos” del departamento de Derecho editó tres números (79 – 81 con un tiraje de 1,000); para “Análisis Económico” del departamento de Economía publicó tres números (63 – 65 con un tiraje de 1,000); “Fuentes Humanísticas” dos números (43 – 44 con un tiraje de 500) y “Tema y Variaciones de Literatura” tres números (36 – 37 con un tiraje de 500) del departamento de Humanidades; en

el mismo contexto “Sociológica” del departamento de Sociología editó dos números (75 – 76 con un tiraje de 1,000) y; finalmente, “El Cotidiano” difundió cinco números (171 – 175 con un tiraje de 2,000 cada uno).

Con respecto a las revistas de alumnos “Tiempo Económico” del departamento de Economía editó cuatro números (18 – 21 con un tiraje de 500 para cada una). Por su parte “Sapiencia” del departamento de Sociología, no tuvo tiraje en el año.

Por otra parte, y con el objeto de continuar apoyando el trabajo docente, la Coordinación tiene pendiente la edición de un libro de texto “Epistemología y sentido común” del departamento de Sociología; tres

Cuadernos Docentes “Calendarios de las señoritas mexicanas 1838, 1839, 1840, 1841 y 1843” del departamento de Humanidades, “Procedimiento agrario en México” y “Apuntes, ejercicios y jurisprudencia en materia de interdictos” del departamento de Derecho; una Memoria del departamento de Sociología “Entre la Sociología y la Historia”; y un Manual del departamento de Humanidades “Aprender a aprender”.

En el transcurso del 2012, se consiguió editar cinco materiales: un Cuaderno Docente, tres Memorias y un Manual.

75


CSH: Material de Apoyo a la Docencia (2012)


Tipo de Material Departamento Título y Autor / Coordinador Tiraje Trimestre

Cuaderno Docente Derecho

Jurisdicción voluntaria (Elizabeth Chávez Torres, Martha Erendira Estrada González, Gilberto Mendoza Martínez / autores)

300 ejemplares 12-O

Memorias DerechoMemorias del tercer Congreso Nacional de Formación Jurídica (Víctor Hugo Lares Romero, Juan Manuel Terán y Contreras / coordinadores)

300 ejemplares 12-P

Humanidades

Memorias del VII Encuentro Internacional de Historiografía. La imagen en la Historiografía. Representaciones visuales y verbales de tiempo y espacio (Teresita Quiroz Ávila / coordinadora)

100 discos compactos 12-I

EconomíaMemorias del Primer Coloquio sobre la Práctica de la Educación Virtual en la UAM (Micheli Thirión Jordy y Sara Armendáriz Torres /coordinadores)

300 ejemplares 12-O

Manual Humanidades Metodología de la lectura (Margarita Alegría de la Colina / autora)

100 ejemplares 12-O

Difusión y Promoción

Para fortalecer la divulgación de las publicaciones de Ciencias Sociales y Humanidades, la Coordinación de Difusión y Publicaciones, a lo largo de 2012, desarrolló nueve actividades académicas y de promoción, participó en 26 ferias y 19 presentaciones de libros, respectivamente.

De la participación en Ferias, cinco fueron de pasillo y se llevaron a cabo en la UAM-Azcapotzalco y tuvieron como fin el promover la venta de libros y revistas publicados por la División y sus departamentos entre la comunidad universitaria; además cinco fueron de carácter internacional y el resto nacionales o locales.

Entre las principales ferias en que se participó se encuentran:

• XXXIII Feria Internacional del Palacio de Minería 2012

• 38ª Feria Internacional del Libro Buenos Aires, Argentina

• 12ª Feria Internacional del Libro Universitario Xalapa

• XXI Feria Internacional del Libro Monterrey

• 26 Feria Internacional del Libro Guadalajara 2012

• 12ª Feria del Libro del Zócalo de la Ciudad de México, Zócalo de la Ciudad de México


76

• Feria Nacional del Libro Puebla

• Feria del Libro de la UANL, Universidad Autónoma de Nuevo León, Monterrey

• Feria del Libro de Hidalgo

• Feria del Libro Chapingo 2012

• Feria Nacional del Libro Toluca, FENIE 2012

• Tianguis del Libro, Ciudad Universitaria

• 6ª Gran Remate Universitario de Libros, Auditorio Nacional de la Ciudad de México

• Feria Cultural del Libro Ibero 2012, Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México

• Feria del Libro de Azcapotzalco 2012, Explanada de la Delegación Azcapotzalco

Asimismo se organizaron presentaciones de libros en las ferias internacionales de Minería y Guadalajara (ocho y seis, respectivamente):

• Feria del Libro del Instituto de Investigaciones Antropológicas, UNAM Instituto de Investigaciones Antropológicas

• Feria del libro del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM

• Feria del Libro Politécnico, IPN Unidad Zacatenco

• XXIV Feria del Libro de Antropología e Historia

• Feria del Libro Ibero 2012, Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México

• 5ª Feria del Libro Teatral, Instituto Nacional de Bellas Artes, Centro Cultural del Bosque

Departamento Nombre del Libro

AdministraciónEstudio de los procesos de reforma económica en China y los retos de su profundización financiera

Administración de riesgos. Vol. III. Modelos y entorno financiero

Economía

Integración de México en el TLCAN: sus efectos sobre el crecimiento, la reestructuración productiva y el desarrollo económico

La integración económica ante la primera crisis financiera del siglo XXI

Política pública, cambio institucional y calidad educativa

Rostros de la pobreza en México vistos por distintas disciplinas

Innovación y crisis. Trayectorias y respuestas, empresas y sectores

Humanidades

Del licántropo que aúlla con gran perfección: la poética de Julio Torri desde el Ateneo y el esteticismo

Teatro y vida novohispana. Siete ensayos

Los poetas hispanomexicanos. Estudio y antología

Sociología

El cuerpo como recurso de sentido en la construcción del extraño. Una perspectiva sociológica

El centinela insobornable. Algunas fuentes y consecuencias del pensamiento de Antonio Caso

Conmemoraciones. Ritualizaciones, lugares mnemónicos y representaciones sociales

CSH: Presentación de Libros (2012)


77


Distribución en Librerías

B. Vinculación

C. Convenios

Para la venta de las publicaciones de Ciencias Sociales y Humanidades, en el 2012 se mantuvo contacto con 27 librerías, siete distribuidoras y 49 bibliotecas. Las distribuidoras se encargan de mandar los libros a librerías al interior de la República y se reciben peticiones de compra y donación a través de la página web. Y fue a través de estos medios y de las actividades de difusión que se dio salida a cuatro mil 929 libros y cinco mil 288 revistas.

Como cada año se llevó a cabo la donación de las publicaciones con ediciones atrasadas, en dos modalidades; la primera, fue la donación en universidades, ferias de libro y eventos académicos para difundir la venta de títulos nuevos y la suscripción a las revistas; y la segunda, con la entrega de donaciones a bibliotecas públicas invitándolos a que soliciten por escrito la donación anual. Como resultado de esta actividad se donaron 140 ejemplares.

Finalmente, durante el último año, la Coordinación apoyó las actividades de diseño e imagen, mediante la elaboración de ocho carteles, 29 constancias de eventos, un catálogo en línea, tres portadas, el diseño de cuatro libros y una manta.

A fin de ampliar la proyección de los resultados de las actividades

de la comunidad académica de Ciencias Sociales y Humanidades, la Coordinación Divisional de Vinculación, buscó mecanismos para estimular la comunicación, la cooperación y la identificación de las capacidades de interacción entre los miembros de los departamentos y los diferentes sectores de la sociedad (público, social y privado). En ese sentido, apoyó a la Comisión del Consejo Divisional encargada de revisar las propuestas de Diplomados y Cursos de Actualización se apeguen a la normatividad y participó en la firma de Convenios.

Al termino del 2012, la División firmó diez convenios de vinculación, tres de los cuales marcaron como fecha de conclusión el mes de diciembre, el resto continua vigente. En general, estos convenios permitieron no sólo mantener sino ampliar de manera significativa la presencia de los profesores-investigadores y los alumnos en distintas dependencias públicas y universidades del país. Durante el transcurso del año se firmaron convenios de diverso tipo (de colaboración, específicos, de servicio social, etc.).

Las diversas instancias de la División de Ciencias Sociales y Humanidades (departamentos, coordinaciones y posgrados) se vincularon mediante distintos instrumentos jurídicos, con diferentes instituciones para la firma de los siguientes convenios:

Con la participación de los departamentos de Administración y Sociología se firmaron cuatro Convenios de Colaboración:

• Con la Secretaría de Desarrollo Social el primer proyecto “Ejecutar el proyecto de gestión de recursos y procesos de mejora continua en instancias infantiles” y el segundo “Ejecutar el proyecto de apoyo en la organización y administración de archivos y documentos dentro de la Dirección General de Políticas Sociales de la Subsecretaría de Desarrollo Social”.

• Con la Fundación Educación Superior-Empresa A.C. (FESE) el proyecto de “Colaborar en el ámbito de sus respectivas atribuciones y capacidades para el desarrollo del sub-programa denominado mi primera empresa: ‘Emprender Jugando’ “.

• Con la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP) el proyecto “Unir esfuerzos para fomentar acciones de investigación, difusión, capacitación y educación ambiental, que apoyen la protección, conservación, manejo, cultura y conocimiento de las áreas naturales protegidas ‘Región Planicie Costera y Golfo de México’ “.


78

Con la participación del departamento de Administración, la Coordinación de Estudios de la Licenciatura en Derecho, la Coordinación Divisional de Servicio Social y el departamento de Economía de la DCSH de la Unidad Iztapalapa, se firmaron tres Convenios Específicos de Colaboración:

Con la Coordinación de Servicio Social de la DCSH, la Coordinación de Servicio Social de la DCyAD, la Coordinación de Vinculación de la

• Con el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) el proyecto “Elaboración de 50 bancos de reactivos del INEGI”.

• Con el Tribunal de lo Contencioso Administrativo del Distrito Federal (TCADF) el proyecto “Establecer las bases para los alumnos de las licenciaturas de la UAM-I y la UAM-A, para que puedan realizar estancias en las instalaciones del Tribunal”.

• Con el área de Comunicación para la Promoción de la Ciencia, la Cultura y el Desarrollo Social Sustentable A.C. (SCVIAS) el proyecto “Establecer las condiciones de apoyo para que los alumnos y egresados de ‘LA UAM-A’ presten su servicio social en ‘SCivias A.C.’, previa aprobación de proyectos por parte de los órganos colegiados”.

• Con la casa de la Sal A.C. el proyecto “Establecer las condiciones y mecanismos para que los alumnos y egresados de “La UAM-A” presten su servicio social en la ‘CASA DE LA SAL’ “.

• Con la Presidencia de la República (PRESIDENCIA) el proyecto “Establecer las condiciones y apoyo, para que los alumnos y egresados de ‘LA UAM-A’ presente su servicio social en ‘LA PRESIDENCIA’; previa aprobación de los programas y proyectos por parte de los respectivos órganos colegiados de la ‘LA UAM-A’, conforme a las disposiciones aplicables a su legislación universitaria”

DCBI, la Coordinación de Servicio Social de la DCSH y la Coordinación de Servicio Social de la DCyAD, se firmaron dos Convenios Específicos de Servicio Social:

Y con el departamento de Sociología se firmó un Convenio “Acuerdo” con La Oficina de la Coordinación Regional de México, Centroamericana y el Caribe del Centro Nacional de Competencia en Investigación Norte-Sur con el objetivo de “Patrocinar la colaboración de la UAM-A, a cargo de la Dra. Jasmín Anavel Monterrubio, quién participara, entre enero 2010 y junio 2013, con el equipo de investigación de esta institución con

el proyecto denominado ‘Hábitat y Centralidad’, con la intención de contribuir a sistematizar aportaciones académicas importantes en el ámbito urbano en la región”.

La División continuó impulsando la educación continua mediante una amplia oferta de Cursos de Actualización y Diplomados, impartidos fundamentalmente por académicos de los departamentos, así como por profesionales externos a la Universidad, quienes se han venido vinculando con ésta en la difusión de la cultura y de los productos de la investigación. Esta oferta educativa se ha dirigido a diversos sectores de la población interna y externa a la División: alumnos de estudios de licenciaturas y de posgrado, egresados, profesores-investigadores, servidores públicos y población en general.

Como resultado de la aplicación adecuada de los lineamientos que para tal efecto existen, se aprobaron por Consejo Divisional seis Diplomados y seis Cursos de Actualización. De los Diplomados ofrecidos, dos fueron del departamento de Administración (33.3 por ciento), tres del departamento de Derecho (50 por ciento) y uno del departamento de Sociología (16.7 por ciento). Aunado a esto, de los Cursos de Actualización (uno) fue del departamento de Administración,

C. Cursos de Actualización y Diplomados

79


(dos) del departamento de Derecho, (dos) de Economía y (uno) de Humanidades. Y 83.3 por ciento de los Diplomados y Cursos de Actualización se realizó durante el mismo año de aprobación (2012).

La oferta de los Cursos de Actualización y Diplomados se dirigió en su mayoría a los alumnos de la Universidad (41.7 por ciento) y (33.3 por ciento) a la comunidad en general de la Unidad Azcapotzalco y (25 por

ciento) restante fue para externos a la Institución.

Los temas de los Cursos de Actualización y Diplomados fueron los siguientes:

CSH: Cursos y Diplomados (2012)


Tipo Nombre Departamento

Diplomados

Sistemas de Información Administración

Administración de Proyectos

DerechoDiplomado Internacional en Derechos Humanos

Derecho Ambiental

Política, derecho y gestión ambientales

IX Taller Internacional de Etnografía Urbana y Cultura Política: Apropiación política del espacio público. Los cierres de campaña en las elecciones presidenciales de 2012, en la Ciudad de México

Sociología

Cursos de Actualización

Procesos estocásticos: modelado, análisis y simulación Administración

Aspectos teóricos y prácticos del amparo Derecho

Justicia alternativa y mecanismos alternativos de solución de conflictos

EconomíaTeorías de juegos y toma de decisiones aplicadas al medio ambiente

Simulacro legislativo con el tema: Decreto de Presupuesto de Egresos de la Federación

Reflexión sobre la evaluación del aprendizaje Humanidades


80

DCS: Proyectos de Servicio Social Aprobados (2012)

E. Servicio Social

En cuanto a los proyectos de servicio social, a finales del 2012 estaban vigentes 281 proyectos, de los cuales el 10 por

Fuente: Elaboración propia con base en el Informe de Actividades 2011 de la Coordinación Divisional de Servicio Social.

Tipo de Proyecto

Nombre del ProyectoSector de

Aplicación

No. de alumnos

requeridos

Trimestre de Aprobación

Interno

Proyecto multidisciplinario de desarrollo de proyectos ejecutivos urbano-arquitectónicos

Educativo

14 12-I

Actualización de descripciones de puestos administrativos de confianza de la UAM-Azcapotzalco

Percepción, opinión y decisión ciudadana

El emergente mercado gay mexicano, de la racionalidad solidaria a la del mercado: los casos del Frente de liberación Homosexual, Frente Homosexual de Acción Revolucionaria, Grupo Lambda y El Taller y el Cabaré-Tito

6 12-I

Género dentro de las organizaciones: las grandes transformaciones que se construyen en la cotidianidad. Volvo: historia de vida.

2 12-I

Límites para la eficiencia energética y las emisiones de gases de efecto invernadero para los vehículos automotores nuevos de México

2 12-P

El observatorio económico de México 2 12-P

Propiedad Intelectual. Comprobación de ISSN ante la Agencia Nacional de ISBN e ISSN del Instituto Nacional del Derecho de Autor

4 12-P

Proyecto integral y multidisciplinario de apoyo a las Coordinaciones de CyAD

8 12-P

Integración de cadenas de exportación (Vía Universidad-Instituciones Privadas- Instituciones Internacionales)

3 12-O

Periódico Electrónico "Tiempo: Cultura, Tecnología y Sociedad" 7 12-O

Actividades académicas de apoyo en la adecuación, diseño, desarrollo y aplicación de algoritmos culturales y sociales en problemas de optimización

1 12-O

Movilidades Metropolitanas 12 12-O

Procesos de reconversión productiva y conservación en la reserva de la biosfera de los Tluxtlas (RBIOTUX)

Social Rural 4 12-P

ciento fueron aprobados en el transcurso del año que se informa (28 proyectos), y todos son de carácter temporal:

81


CSH: Alumnos inscritos en proyectos de Servicio Social (2012)



CSH: Alumnos inscritos en proyectos de Servicio Social (2012)

Tipo de Proyecto

Nombre del ProyectoSector de

Aplicación

No. de alumnos

requeridos

Trimestre de Aprobación

Ciudades Emergentes, Acciones Emergentes, Puerto Escondido Oaxaca 4 12-P

Manejo integral de residuos sólidos en Tlalmanalco, Estado de México 4 12-P

Construcción de activos ambientales en San Rafael, Veracruz 4 12-P

Externo

Educación para la vida en democracia en el marco del proceso electoral ordinario 2011-2012

Público

20 12-I

Servicios 10 12-I

Administrativa 5 12-I

Administración y apoyo técnico 20 12-I

Transparencia, acceso a la información y protección de datos 6 12-I

Prestación de servicio social en áreas de la Secretaría del Trabajo 40 12-I

Apoyo jurídico-administrativo en la Presidencia de la República 10 12-I

Gestión administrativa Educativo 2 12-I

Aplicación Profesional a la vida laboral Privado 8 12-P

Instituto de Investigación y Fomento al Desarrollo ACSocial Urbano

14 12-P

Tal y como se observa, 63 por ciento fueron proyectos internos y 37 por ciento externos. Como consecuencia de la diversificación de la oferta de servicio social, el número de alumnos que se inscribieron en alguno de estos proyectos vigentes en el año 2012, fue de 729.

De los alumnos inscritos 31.1 por ciento lo hizo en proyectos de tipo interno y 68.9 por ciento en proyectos externos. Además 77 por ciento de estas inscripciones estuvieron relacionados con proyectos del sector público, 21.4 por ciento con el sector educativo y el resto con el sector privado (1.6 por ciento)


82


En cuanto a las acreditaciones, durante el último año, 544 alumnos cumplieron con el trámite correspondiente. De estos, 181 acreditaciones correspondieron a la licenciatura en Administración, 199 a la licenciatura en Derecho, 75 a la licenciatura en Economía y 89 a la licenciatura en Sociología. Asimismo, 36.2 por ciento de las acreditaciones fue de proyectos internos y 63.8 fue de proyectos externos, también 46.3 fueron de proyectos de carácter público y el resto del sector educativo y privado (22.8 y 0.9 por ciento, respectivamente).

Finalmente, se tramitaron 29 exenciones de servicio social para alumnos que laboraron en dependencias gubernamentales, once en el trimestre de Invierno, diez en el de Primavera y ocho en el de


CSH: Proyectos de Servicio Social por tipo sector (2012)

CSH: Acreditaciones de Servicio Social (2012)

Proyectos Interno Proyectos Externos

Público Educativo Social Rural

Social Urbano Público Educativo Privado Social

Urbano

División 54 145 11 17 470 11 12 9

Administración 8 44 2 0 120 4 8 6

Derecho 38 17 1 17 254 2 1 0

Economía 1 31 0 0 47 1 3 1

Sociología 7 53 8 0 49 4 0 2

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CSH: Servicio Social: bajas, exenciones y prácticas profesionales (2012)

Licenciatura Bajas Exenciones Prácticas Profesionales

División 94 29 11

Administración 13 2 6

Derecho 59 17 5

Economía 11 8 0

Sociología 11 2 0

Otoño. En ese sentido, once alumnos realizaron prácticas profesionales, seis de la licenciatura en Administración y cinco de Derecho. Asimismo, hubo 94 alumnos que dieron de baja su inscripción al servicio social.

Las principales instituciones en la que los alumnos realizaron sus prácticas profesionales fueron: Servicio de Administración Tributaria (SAT), UNIFOODS S.A. de C.V., el Consejo Estatal de la Mujer y Bienestar Social del Gobierno del Estado de México (Delegación Regional IV Cuautitlán Izcalli) y la Comisión Nacional del Agua (CONAGUA).

Durante 2012 se otorgaron 205 becas para alumnos inscritos en proyectos de servicio social (28 más que el año previo) 87 de ellas se concedieron en el trimestre de Invierno, 37 en Primavera y 81 en Otoño. En este mismo contexto, 39 por ciento fue para alumnos de la licenciatura en Administración, 34 por ciento para los de Derecho, 16 por ciento para alumnos de Economía y 11 por ciento para los de Sociología.

Asimismo continuaron los trabajos para el diseño de una nueva página web del Servicio Social que, además de darle identidad propia a este servicio,

facilite a los alumnos el acceso a la información sobre lineamientos, proyectos vigentes, procedimientos de registro y formatos, de manera “amigable” y expedita, que al mismo tiempo permita su actualización permanente. Dicha página está en funcionamiento y mantiene estándares de mejora continua en la lógica de la certificación de los procesos de calidad.

En ese mismo periodo se renovaron los catálogos de consulta de proyectos de servicio social, reorganizando su información por licenciatura y con ello se busca facilitar la consulta por parte de los alumnos. Igualmente, continuaron las acciones de difusión de los proyectos de la División en la Guía Universitaria y la participación con las coordinaciones divisionales de Ciencias Básicas e Ingeniería y Ciencias y Artes para el Diseño y la sección de servicio social de la

Coordinación de Vinculación de la Unidad para la organización y el desarrollo de pláticas informativas para los alumnos, así como en las “Expo cartel de servicio social” que se llevaron a cabo en los trimestre de Primavera y Otoño de 2012.

Por otra parte, a través de la Coordinación Divisional de Servicio Social se promovió la firma de Convenios de servicio social y prácticas profesionales con la Cámara Nacional de la Industria del Vestido (CANAIVE), el Instituto de Investigación y Fomento al Desarrollo A.C. (IINFODE A.C.) y Fivkaan Baalba S.A. de C.V.

Cabe mencionar que la División continúa con su participación en la Comisión integrada por la Rectoría de Unidad para elaborar el diagnóstico y el programa de fortalecimiento de las funciones de Servicio Social y


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Prácticas Profesionales. Durante el año 2012 se realizaron varias reuniones y se han elaborado propuestas que forman parte de los resultados de la Comisión.

Finalmente, en el marco de la estrategia que instrumenta la División para el mejoramiento del servicio social y la

atención que se proporciona a los alumnos en esta materia y cuyo resultado fue la certificación de los procedimientos realizada en el 2011. En el 2012 se dio continuidad a esta estrategia realizándose la auditoría externa en el mes de noviembre por el Organismo Certificador de Sistemas de Gestión American Trust Register, S.C

Gestión y Apoyo Institucional

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A. Funcionamiento del Consejo Divisional

Durante 2012, el Consejo Divisional de Ciencias Sociales y Humanidades sesionó en once ocasiones (dos menos que el año 2011), una de las cuales tuvo carácter de Urgente. En ellas, los integrantes discutieron y aprobaron 100 acuerdos en temas relacionados con la docencia, investigación, gestión académica, planeación y presupuesto divisional.

El Consejo Divisional conformó las siguientes comisiones de trabajo:

• Comisión encargada de conocer las actividades relacionadas con la investigación realizada en los Departamentos de la División.

• Comisión encargada de conocer de actividades relacionadas con la docencia de la División.

• Comisión encargada de conocer de trámites escolares, cursos de actualización y diplomados de la División.

• Comisión encargada de conocer sobre ingreso, permanencia, becas y distinciones del personal académico.

• Comisión encargada de conocer asuntos para mejorar el desarrollo y funcionamiento de la División. En la sesión 318 se eliminó el mandato de analizar el Anteproyecto de Presupuesto de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Comisión encargada de conocer asuntos para mejorar el desarrollo y funcionamiento de la División, así como la desincorporación de los asesores relacionados con este mandato. Y en la sesión 323, se incluyó el mandato de Formular los Lineamientos Divisionales de Posgrado.

• Comisión encargada de actualizar los Lineamientos para otorgar la Beca al Reconocimiento de la Carrera Docente de la División de Ciencias Sociales y Humanidades.

• Comisión encargada de proponer criterios que regirán para establecer el número de horas de actividad docente frente a grupo, de acuerdo con las UEA y las modalidades contempladas en los planes y programas de estudio, cuando en las mismas no exista la especificación correspondiente. Con el mandato especifico de elaborar los criterios divisionales para el otorgamiento de la Beca al Reconocimiento de la Carrera Docente, considerando las recomendaciones que al efecto emitió el Colegio Académico a través del acuerdo 169.8 así como, los lineamientos para otorgar la Beca al Reconocimiento a la Carrera Docente 2005 de este órgano colegiado, en lo aplicable, y realizar una


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consulta a la comunidad de la División sobre las propuestas de criterios.

• Comisión Semipermanente encargada de conocer y dictaminar sobre las faltas cometidas por los alumnos de la División.

• Comisión Académica encargada de examinar las tesis o las idóneas comunicaciones de resultados realizadas por los alumnos de Posgrado de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, para otorgar la Mención Académica correspondiente al año 2011.

• Comisión encargada de formular Lineamientos para el funcionamiento de la Coordinación de Lenguas Extranjeras de la DCSH.

Acuerdos Divisionales

En materia de Acuerdos relevantes durante la presente gestión sobresalen los siguientes:

CSH: Acuerdos Relevantes (2012)

Tema Acuerdo Sesión

Docencia

Otorgar el Premio a la Docencia al Dr. Carlos Humberto Durand Alcántara, del Departamento de Derecho, y la beca para realizar estudios de doctorado a la profesora Tania Jeanine Wuest Silva, del Departamento de Sociología

Sesión 321, Acuerdo (321.6)

Comisión encargada de proponer criterios que regirán para establecer el número de horas de actividad docente frente a grupo, de acuerdo con las UEA y las modalidades contempladas en los planes y programas de estudio, cuando en las mismas no exista la especificación correspondiente. Así también aprobó por unanimidad el mandato de la misma consistente en: Elaborar los criterios divisionales para el otorgamiento de la Beca al Reconocimiento de la Carrera Docente, considerando las recomendaciones que al efecto emitió el Colegio Académico a través del acuerdo 169.8 así como, los lineamientos para otorgar la Beca al Reconocimiento a la Carrera Docente 2005 de este órgano colegiado en lo aplicable y realizar una consulta a la comunidad de la División sobre las propuestas de criterios


• Comisión encargada de analizar el Anteproyecto de Presupuesto de la División de Ciencias Sociales y Humanidades 2013.

• Comisión encargada de evaluar de manera integral el Tronco General de Asignaturas de las licenciaturas de la División de Ciencias Sociales y Humanidades.

• Comisión encargada de actualizar los Lineamientos para otorgar la Beca al Reconocimiento de la Carrera Docente de la División de Ciencias Sociales y Humanidades

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Aprobación del dictamen de Programación Escolar Anual para el mejor cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 34, fracción XIII del Reglamento Orgánico


Aprobación del número máximo de alumnos y puntaje mínimo de primer ingreso que admitirá la División de Ciencias Sociales y Humanidades en los trimestres 13-P y 13-O


Aprobación de la solicitud de prórroga que presenta la Comisión encargada de formular Lineamientos para el funcionamiento de la Coordinación de Lenguas Extranjeras de la DCSH


Investigación

Modificación del Área de Investigación “Integración Económica”, misma que consiste en el cambio del nombre del Área a “Economía Internacional”


Postulación al Premio a las Áreas de Investigación 2012 a las Áreas de Investigación “Historia y Cultura en México” y “Sociología de las Universidades”


Creación del Área de Investigación en Literatura Comparada, Lingüística Aplicada y Tecnologías de la Información y la Comunicación (LICOTIC), del Departamento de Humanidades


Planes y Programas de

Estudio

Ajustes a la modalidad de Trabajo Terminal denominado “Portafolio”, del Área de Concentración de Sociología de la Educación de la Licenciatura en Sociología


Adecuación al Plan de Estudios del Posgrado en Historiografía, en el Doctorado en Historiografía (Nivel 3), consistente en adicionar tres trimestres lectivos a la duración normal del Doctorado


Supresión de la Maestría en Historiografía de México Sesión 321, Acuerdo (321.10)

Aprobación de la ampliación del mandato de la Comisión encargada de conocer asuntos para mejorar el desarrollo y funcionamiento de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, con el fin de Formular los Lineamientos Divisionales de Posgrado


Planeación e Información

Planeación de necesidades de personal académico por tiempo indeterminado de los departamentos de la División de CSH, de conformidad con el Art. 34, Fracción V del Reglamento Orgánico


Aprobación del alcance de la Determinación Anual de Necesidades de Personal Académico de la División de Ciencias Sociales y Humanidades 2012, aprobada en la sesión N° 315 del Consejo Divisional, el 11 de abril de 2012



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B. Planeación y Presupuesto

Proceso de Planeación Divisional

La planeación de las actividades divisionales se enmarcaron en dos grandes ámbitos: las reuniones de seguimiento de la Agenda de la Unidad, con la participación de la Rectoría de la Unidad, la Dirección de la División, las jefaturas departamentales y las instancias divisionales. En tres ocasiones se presentó el avance de las metas


El Consejo Divisional dio por presentado el Informe Anual de Actividades de la División 2011


Presupuesto

Aprobación de la presentación al Consejo Académico el anteproyecto para el año 2013 del presupuesto anual de ingresos y egresos de la División con las modificaciones derivadas de las recomendaciones mencionadas y de los acuerdos que sobre dicho anteproyecto fueron suscritos por el Director de la División de Ciencias Sociales y Humanidades y los Jefes de Departamento

Sesión 115 Urgente, Acuerdo (115.9)

Eliminación del mandato de analizar el Anteproyecto de Presupuesto de la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la Comisión encargada de conocer asuntos para mejorar el desarrollo y funcionamiento de la División, así como la desincorporación de los asesores relacionados con este mandato


Preservación y Difusión de la

Cultura

Informes de las revistas de la División: Gestión y Estrategia; Estocástica: Finanzas y Riesgo; RedPol; Estado, Gobierno y Políticas Públicas; Alegatos; Análisis Económico; Tiempo Económico; Fuentes Humanísticas; Tema y Variaciones de Literatura; Tiempo y Escritura; Lingüística Aplicada; Sociológica; Sapiencia, Sociedad en Movimiento y El Cotidiano


Aprobación de la solicitud de una prórroga al plazo de 6 meses, aprobado en la Sesión de 315 de este Consejo, para regularizar la situación de las revistas en lo referente a la normatividad vigente, fijando como plazo el 27 de marzo de 2013.


Fuente: Elaboración propia con información de la Secretaría Académica de la División.

Cambios de Unidad, División, Carrera y Segunda Carrera

En el año 2012, se recibieron 131 solicitudes de trámites escolares; de cambios de carrera (42 por ciento), de división (43.5 por ciento) y segunda carrera (14.5 por ciento). Del total de solicitudes recibidas, el Consejo Divisional aprobó 68.7 por ciento, es decir, 90 solicitudes.

En ese mismo sentido el Consejo Divisional, con base en el Reglamento

de Revalidaciones y Establecimiento de Equivalencia y Acreditaciones, Aprobó 28 acreditaciones de estudio de los alumnos de la División, 5 equivalencias, 48 prórrogas y siete reingresos.

Finalmente, se procesaron durante el año 343 solicitudes para exámenes de globales (73.8 por ciento aceptadas) y 195 para exámenes de recuperación (59 por ciento aceptadas).

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Instancia Monto (miles de pesos)

Administración 1,100,003.00

Derecho 1,227,392.00

Economía 1,638,784.00

Humanidades 1,011,929.00

Sociología 1,682,383.00

Subtotal Operación e Inversión 16,234,789.00

Servicio Telefónico 1,089,555.00

Programa universitario 492,490.00

Actualización de acervos hemerográficos y adquisición de bases de datos 1,729,854.00

Becas para alumnos de posgrado 241,333.00

Subtotal Partidas Protegidas 3,553,232.00

Total División 19,788,021.00

Fuente: Informe de Actividades de la Asistencia Administrativa de la División de Ciencias Sociales y Humanidades, 2012.

en cada una de las instancias en materia de docencia e investigación con la finalidad de identificar los rezagos y los logros alcanzados en la consecución de los compromisos al inicio del año, así como de los apoyos requeridos para fortalecer y consolidar, en su caso, los avances; todo ello enmarcado en el Plan de Desarrollo de la Unidad.

Por otra parte, de acuerdo con las directrices establecidas por la rectoría General de la Universidad el proceso de planeación-presupuestación 2012 representó el impulso a un nuevo esquema basado en la presupuestación base cero en correspondencia con otras normas aplicadas, tales como la imposibilidad de realizar provisiones presupuestales.

El proceso de planeación-presupuestación en su conjunto estuvo signado por las fuertes restricciones presupuestales, toda vez que los recursos extraordinarios propios de los que se dispuso el año previo se suprimieron, aunado a la conclusión del acceso a recursos externos como los provenientes del PIFI, propiciaron un escenario presupuestal complejo al que hubo necesidad de hacer frente. Del mismo modo, en el año que se informa, así como se dejó de contar con los recursos de 2011 considerado atípico permanecieron en el ámbito de responsabilidad divisional actividades como el financiamiento de la movilidad.

El Presupuesto Divisional 2012 fue aprobado por el Consejo Divisional en su Sesión No. 312, celebrada el 27 de octubre de 2011. Del presupuesto a ejercerse en el año 2012, se asignó 82% a los Departamentos y las Oficinas Generales de la División (que comprende la Oficina de la Dirección, la Secretaría Académica y las Coordinaciones Divisionales y de estudios de licenciatura y posgrado), y el porcentaje restante a las Partidas Protegidas (servicio telefónico, acervo hemerográfico, programa universitario y becas para alumnos de posgrado).

A partir del techo presupuestal asignado por Rectoría de la Unidad, el Director de la División, en ejercicio de sus facultades determinó lo propio en lo correspondiente a las Oficinas Generales de la División y los Departamentos, con la siguiente distribución.

Se puede destacar que del total asignado a Proyectos Divisionales, 7.3 por ciento se destinó a la publicación de la revista El Cotidiano ($700,000.00). A esta asignación presupuestaria le siguieron las Coordinaciones de Estudios, tanto de licenciatura como de posgrado, con un monto de $2 millones 330 mil pesos (24.3 por ciento); cifra que creció respecto de la asignada en el año 2011


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como mecanismo para fortalecer las acciones emprendidas directamente por dichas instancias. Por otra parte, para el mantenimiento del equipo de la docencia y la investigación, se destinaron $200 mil pesos (2.1 por ciento), y al conjunto de las Coordinaciones Divisionales les correspondió $4 millones 174 mil pesos (43.6 por ciento). Así mismo, para el apoyo de proyectos de nueva creación de planes y programas de estudio se asignó $250 mil pesos (2.6 por ciento) y para el apoyo a alumnos del programa de movilidad se destinó 4.7 por ciento ($445 mil quinientos pesos); en este caso, resulta pertinente señalar que por acuerdo de la Junta de la Rectora, el Secretario y de los Directores de División se estableció un monto máximo de apoyos a los alumnos y para cubrir por cuenta de la Rectoría de la Unidad los seguros correspondientes; por lo que ante la fuerte restricción presupuestal de 2012 respecto del año anterior, se decidió que a partir de esa fecha no otorgarían apoyos para traslado de los alumnos de movilidad por parte de ninguna instancia de la Universidad. Finalmente, y para el desarrollo de las actividades de la Secretaría Académica, donde se incluyen los apoyos al funcionamiento del Consejo Divisional y sus comisiones, le fueron asignados $550 mil pesos (5.7 por ciento) y a la oficina de la Dirección $324 mil 498 pesos (3.4 por ciento), incluidas las becas de posgrado.

Cabe mencionar que se destinaron recursos para el apoyo a las actividades

de los alumnos por un monto de $100 mil pesos (uno por ciento), y para el Sistema de Información Divisional en sus fases de análisis de la información, establecimiento de los flujos de datos y diseño de la página web de la Coordinación Divisional de Servicio Social que se puso en marcha en el marco de la certificación de los servicios que presta, así como del inicio de la página del Consejo Divisional orientado a la realización de sesiones del órgano colegiado en línea y su transmisión vía internet (SID) $500 mil pesos (5.2 por ciento), con el cual se apoyó también la adquisición de equipo y software para distintas áreas.

Un aspecto a destacar en el proceso de planeación-presupuestación puesto en marcha desde 2011 fue la presupuestación y posterior asignación de los recursos en las instancias que los ejercerían, vinculados a los proyectos. No sólo porque las normas administrativas introdujeron mayores restricciones a la transferencia de recursos para su ejercicio, sino sobre todo, porque se dio paso a la desconcentración funcional de las instancias de apoyo divisionales a fin de dar certidumbre en el financiamiento de las acciones emprendidas.

En la misma línea, no obstante las restricciones del plazo con que cuenta la comisión encargada de analizar la propuesta de Anteproyecto de presupuesto en nuestro órgano Colegiado, la información de que dispuso la comisión se ha ampliado en

tiempo con la finalidad de dar mayor claridad a la toma de decisiones en dicho ámbito. Estamos claros que se ha avanzado en cuanto al esquema en que solo se presentaba un cuadro concentrado del Anteproyecto a la información por proyecto, instancia, programa y función sustantiva; sin embargo aún queda más por avanzar en ámbitos como la publicidad de dicha información a la comunidad divisional a fin de incentivar la participación, transparentar la toma de decisiones, establecimiento de los compromisos adquiridos y el avance en el logro de las metas.

Con base en esta información, se contribuiría a construir el espacio de discusión y análisis sobre la elaboración de los proyectos académicos, la asignación presupuestal en todas las escalas proyectos, áreas y grupos de investigación, ejes curriculares, coordinaciones de estudio, jefaturas departamentales, instancias divisionales.

Resulta pertinente establecer que mejorar el proceso implica un esfuerzo más amplio que va más allá de la discusión puntual sobre la asignación presupuestal y de la definición de indicadores. Los indicadores en sí mismos no son un instrumento apropiado, sólo en un escenario en donde se han construido las grandes orientaciones y los acuerdos pertinentes en torno de los objetivos y metas divisionales, cobra sentido la definición de indicadores

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que entonces resultan apropiados para medir los desempeños en los diferentes ámbitos. Evaluar con sentido constructivo, lo que permitiría avanzar en la identificación de los ajustes que resulten pertinentes.

Finalmente, en la sesión 115 Urgente, celebrada el día 28 de junio del año pasado se aprobó por el Consejo Divisional el anteproyecto de presupuesto del año 2013, mismo que

se turnó al Consejo Académico de la Unidad para continuar con el proceso de aprobación. A la luz del avance en el ejercicio presupuestal de 2012 se hizo evidente para 2013 la restricción presupuestal que enfrentaba la División, al igual que para el conjunto de la Universidad, de cara a los proyectos impulsados.

Así, además de avanzar en el establecimiento de los objetivos

estratégicos divisionales, en consonancia con los institucionales y los de la Unidad que guíen los proyectos que contribuyan al logro de un mejor desempeño; habrá que poner un mayor énfasis en la obtención de recursos provenientes de otras fuentes, desde el Conacyt, PROMEP y aquellos derivados de la realización de cursos y diplomados, como los relacionados de una mayor vinculación con el entorno.

Eqpo de producciónMtro. Enrique Octavio Ortiz MendozaCoordinador General

Lic. Xóchitl Moctezuma MartínezRedacción e Información y Estadística

Mtra. Claudia Hernández GonzálezRedacción y Estadística

Lic. Sara I. García LeónRevisión

D.C.G. Brenda Itzelh García SerranoM.D. Alfredo Garibay SuárezDiseño y Cuidado editorial

Equipo de Producción

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