Informe de Estadia Final Ingenieria 1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

DE CHIHUAHUA

TITULO DEL INFORME

Reporte de Estadía para obtener el título de

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Presenta:

LUIS FERNANDO ALARCÓN RODRIGUEZ

Chihuahua, Chih., <<FECHA>>

Aquí se coloca el oficio de autorización del reporte

de estadía.

AGRADECIMIENTOS

Nota: Esta parte es opcional, pero da solidez al trabajo de investigación y debe

incluir, en primer lugar, un agradecimiento a los individuos que han colaborado en el

desarrollo de la investigación. En segunda instancia, se deben citar las instituciones

que proporcionaron materiales, equipo, información que no se localiza con facilidad,

fotografías, etc., y finalmente, se ha de mencionar la fuente de ayuda financiera si la

hay.

DEDICATORIAS

Con todo cariño.....

Nota: Esta parte también es opcional

RESUMEN DEL PROYECTO

El resumen se escribe hasta que termine el proyecto y no debe ser mayor a dos

cuartillas. Este apartado ayuda a que el lector comprenda la estructura del reporte,

obtenga una visión general del proyecto y entienda los beneficios del mismo.

Como sugerencia, cada uno de los puntos que se indican puede ser descrito en un

párrafo, a excepción del desarrollo, que puede ser descrito en varios:

a) antecedentes, definición del problema, justificación.

b) objetivo principal y los objetivos específicos escritos en forma continua

c) etapas del desarrollo y el cómo se desarrolló

d) resultados y análisis del proyecto

e) conclusiones

f) y recomendaciones.

Este resumen puede servir de base para la elaboración de su presentación del

proyecto en la ceremonia de titulación.

ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS........................................................................................... i

DEDICATORIAS...................................................................................................ii

RESUMEN DEL PROYECTO..............................................................................iii

ÍNDICE................................................................................................................ iv

CAPÍTULO 1........................................................................................................8

1. ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA..............................................8

1.1 Antecedentes de la empresa...................................................................8

1.2 Misión......................................................................................................8

1.3 Visión.......................................................................................................8

1.4 Políticas y Valores...................................................................................8

1.5 Clientes....................................................................................................8

1.6 Ubicación.................................................................................................8

CAPÍTULO 2......................................................................................................11

2.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO...............................................................11

2.1 ANTECEDENTES.................................................................................11

2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.............................................................12

2.3 JUSTIFICACIÓN...................................................................................14

2.4 OBJETIVOS..........................................................................................15

CAPÍTULO 3......................................................................................................17

3.RECURSOS COGNITIVOS.........................................................................17

3.1 (Título en mayúsculas).........................................................................18

3.1.1 (Subtítulo)...........................................................................................18

3.1.2 (Subtítulo)...........................................................................................18

3.1.3 (Subtítulo)...........................................................................................18

3.1.4 (Subtítulo)...........................................................................................18


3.2.1 (Subtítulo)...........................................................................................18

3.2 (Subtítulo)..............................................................................................18

3.2.3 (Subtítulo)...........................................................................................18

3.2.4 (Subtítulo)...........................................................................................18


3.3.1 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.3.2 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.3.3 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.3.4 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.4 (Título en mayúsculas)..........................................................................19

3.4.1 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.4.2 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.4.3 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.4.4 (Subtítulo)...........................................................................................19


3.5.1 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.5.2 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.5.3 (Subtítulo)...........................................................................................19

3.5.4 (Subtítulo)...........................................................................................19

CAPÍTULO 4......................................................................................................21

4.DESARROLLO DEL PROYECTO...............................................................21

4.1. ETAPAS DE DESEMPEÑOS CON RESULTADOS PARCIALES.......21

4.1.1 (Subtítulo)...........................................................................................21

4.1.2 (Subtítulo)...........................................................................................21

4.1.3 (Subtítulo)...........................................................................................21

4.1.4 (subtitulo)............................................................................................21

4.2 DESCRIPCIÓN INTEGRADORA DEL PROYECTO............................21

CAPÍTULO 5......................................................................................................27

5.RESULTADOS............................................................................................27

5.1 ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN DE LOS RESULTADOS......................27

5.2.1 (Subtítulo)...........................................................................................27

5.2.2 (Subtítulo)...........................................................................................27

5.2.3 (Subtítulo)...........................................................................................27

5.2 CONCLUSIONES.....................................................................................29

5.3 RECOMENDACIONES.............................................................................29

GLOSARIO.....................................................................................................31

REFERENCIAS..............................................................................................31

ANEXOS.........................................................................................................32

Anexo 1(Subtítulo).......................................................................................32

Anexo 2 (Subtítulo)......................................................................................32

Anexo 3 (Subtítulo)......................................................................................33

Nota: Cuando se actualice la lista, se marca y se eliminan las líneas que aparezcan

adicionales

CAPÍTULO 1

ASPECTOS GENERALES DE LA EMPRESA

ASPECTOS GENERALES

NORMAS BÁSICAS DE FORMATO

Hojas tamaño carta, blancas

Márgenes de 2.5 cm. Excepto el izquierdo que será de 3 cm.

Tipografía Arial 12

Escrito a espacio y medio (1.5 líneas)

Texto justificado

Texto sin sangría

Con espacio antes de cada párrafo

Escrito de manera impersonal (tercera persona), es decir, omitir palabras

como: yo, mi, nuestro, nosotros, etc. y sustituirlas por: el autor, los empleados,

los colaboradores, el supervisor, o bien, emplear la voz pasiva: fueron

diseñados, fueron construidos, fue aplicado, etc.

Títulos de apartados o capítulos, letra 16 puntos, con mayúsculas, centrados

Títulos de primer orden, letra 14 puntos, a la izquierda, con mayúsculas

Títulos de segundo orden (subtítulos), letra 12 puntos, a la izquierda, con

mayúsculas y minúsculas, en negritas.

Títulos de tercer orden, letra 12 puntos, a la izquierda, con mayúsculas y

minúsculas

Títulos de tablas o gráficas, letra 10 puntos, centrado bajo la tabla o gráfica

1.1 DESCRIPCIÓN DE LA EMPRESA

La empresa COIMSA se encuentra ubicada en Chihuahua con dirección: calle

paseos de delicias No. 14500 paseos de Chihuahua. Teléfono (614) 4-83-08-20

Realizar una breve descripción de la historia, giro y principales actividades de la

empresa, ubicación del lugar donde se realiza la estadía y solamente son datos

específicos para conocer globalmente a la empresa (no colocar demasiada

información, sólo la necesaria con un promedio de 3 hojas). Si se requiere incorporar

el logotipo de la empresa, o la localización de ella, hacerlo de la siguiente forma:

Ejemplo:

La empresa ITW POLY MEX S.A. DE C.V. se encuentra ubicada en Querétaro con

dirección de Vía Del Marques No. 40, Parque Bernardo Quintana. El Marques 76240,

Querétaro. Teléfono (442) 221-59-36 al 39. Fax 221-59-42 (ver Figura 1)

Figura 1. Plano de localización de ITW POLY MEX S.A. DE C.V en el Parque Industrial Bernardo Quintana en el Estado de Querétaro

NOTA: Sólo colocar las figuras mínimas requeridas.

1.2 MISIÓN

1.3 VISIÓN

1.4 POLÍTICAS Y VALORES

1.5 CLIENTES

1.6 ORGANIGRAMA

CAPÍTULO 2

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

2.1 ANTECEDENTES

La empresa COIMSA realiza servicios de construcción en el estado chihuahua donde se está requiriendo una cotización para una red estructurada en sus oficinas y bodega, para la comunicación de sus dos localidades. Estructurando así la parte administrativa del cableado que se realizara.

La parte administrativa que se manejara es por medio de la investigación de campo viendo así la cantidad de material que se va a requerir y el costo. El personal

Los antecedentes del proyecto comunican al lector el por qué de esta investigación,

por qué el sustentante se interesó por ella. Este apartado comunica al lector los

motivos del por qué se desarrolla este trabajo; consiste en enunciar los motivos

históricos que llevaron a desarrollar este tema. Es indicar desde dónde se conoce el

problema.

AYUDA

Cautela con las frases introductorias.

Inicia con el sujeto al comenzar un párrafo. Así el lector sabrá de inmediato

de qué se tratará el resto del párrafo. Después de la primera oración, es

permitido iniciar con una frase introductoria. Ejemplo: Por tratar de llevar al

cabo el negocio...Cuidado que no sea muy larga. Ejemplo: Al iniciar las

clases durante el semestre, en el que se llevó a cabo en diversos estados

de la República Mexicana...Hasta este punto, el lector aún no sabe acerca

de qué está escribiendo el autor. Escribir así desanima a leer. Hay que

tener cautela con las frases introductorias. Si se utilizan, es necesario

poner una coma después de la frase,

Es importante decirle al lector quién hace la investigación y con qué enfoque se está

analizando el problema, idea u oportunidad de mejora de la investigación. No es lo

mismo ver la realidad desde el punto de vista de un administrador, que verla con los

ojos de un ingeniero en…….

2.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Los antecedentes deben llevar a una aseveración o a una pregunta que indique cuál

es el problema. Encontrar esta aseveración o pregunta es definir el problema. “El

problema detectado surge de una idea, una dificultad, una necesidad, una duda o

una pregunta que se materializa en un problema tentativo”.

“Debe contribuir al conocimiento para cambiar una situación, para mejorar una

condición.” (Corina Schmelkes)

El problema en sí debe enunciarse en una sola oración, como conclusión final a los

antecedentes. El problema debe estar enunciado claramente y sin ambigüedad como

pregunta (por ejemplo, ¿Qué efecto...?, ¿En qué condiciones...? ¿Cuál es la

probabilidad de...?)

El problema puede ser totalmente nuevo o considerar un aspecto diferente de un

problema ya solucionado; puede ser la comprobación de algún dato del cual se dude

o al que se cuestione seriamente.

El problema puede considerar el establecimiento de hipótesis, si se cree necesario o

así lo define el problema.

Si un problema está bien formulado, prácticamente se tiene un avance significativo

en el desarrollo de la investigación.

AYUDA

Palabras clave en la aseveración que define el problema.

La formulación de un enunciado en la definición de un problema está dada por

una palabra clave que indica de inmediato el alcance o tipo de investigación.

Aquí hay algunas:

Análisis

Aplicación

Búsqueda

Causas

Comparación

Comprobación

Conflicto

Correlación

Contraste

Desarrollo

Determinación

Diagnóstico

Diseño

Efectos

Estudio

Evaluación

Explicación

Exploración

Factores

Fundamentos

Observación

Propuesta

Relación

Sistema

Teoría

Verificación

Vínculos

Si el problema de investigación inicia con alguna de estas palabras, puedes

estar casi seguro que tienes redactado un verdadero problema de investigación.

AYUDA

Evitar palabras innecesarias

En informes de investigación no son necesarios los adjetivos y los adverbios.

Ejemplo: Ese servicio que ofrece la universidad es necesario por la mala

organización con que cuenta. El adjetivo “mala” es innecesario. Si se elimina,

la oración no cambia. Hay que recordar que el escrito debe ser objetivo. No se

debe mostrar los sentimientos del autor y, por lo general, los adjetivos y los

adverbios revelan cómo el autor se siente ante la situación que plasma.

2.3 JUSTIFICACIÓN

En la justificación tiene que exponerse en forma clara y precisa el por qué se va a

llevar a cabo el estudio.

Esta parte del capítulo justifica la razón por la cual el problema es importante, pero

no justifica los resultados de la investigación.

“La justificación contesta las preguntas: ¿Cuáles son los beneficios que este trabajo

proporcionará? ¿Quiénes serán los beneficiados? Mientras más beneficios tengan,

más significativo será. ¿Qué es lo que se prevé cambiar con la investigación? ¿Cuál

es su utilidad?” (Corina Schmelkes).

AYUDA

Cambio de primera persona singular (yo) a primera persona plural (nosotros).

Debe escribirse en forma impersonal. Debe ser de la misma forma en todo el

escrito. No se debe escribir “país” cuando se está hablando de México, o bien

“nuestros trabajadores” si se está refiriendo a los trabajadores a los que se

está enseñando.

2.4 OBJETIVOS

El objetivo es el producto de la investigación que deberá contener qué, cómo y para

qué se va a hacer el proyecto. Es lo que se va a lograr cuando termine la

investigación.

Al redactarse debe comenzarse con un verbo de acción en infinitivo, por ejemplo:

Determinar

Calcular

Reducir

Tabular

Numerar

Evaluar

Comprobar

Resolver

Comprobar

Presupuestar

Analizar

Proyectar

Verificar

Integrar

Demostrar

Además del objetivo general, se sugiere que se establezcan los objetivos

específicos en función de las etapas en que se desarrollará el proyecto (un objetivo

específico por cada etapa del proyecto).

CAPÍTULO 3

FUNDAMENTACIÒN DEL PROYECTO

(RECURSOS COGNITIVO)

FUNDAMENTACION DEL PROYECTO (RECURSOS COGNITIVOS)

Son los elementos teóricos que se necesitan para justificar y fundamentar el

desarrollo de algún procedimiento, o el funcionamiento de algo que sea parte

fundamental del proyecto.

Ejemplo:

“La actual tendencia mundial hace indispensable el poder replantear una nueva

concepción sobre las ventajas competitivas, ya que hasta los años 80´s las

organizaciones internacionales establecían parámetros basándose exclusivamente

en la competencia en cuanto al precio, la calidad y el servicio (García S., 2008)”

3.1

(TÍTULO EN MAYÚSCULAS)

3.1.1 (Subtítulo)

3.1.2 (Subtítulo)

3.1.3 (Subtítulo)

3.1.4 (Subtítulo)

3.2 (TÍTULO EN MAYÚSCULAS)

3.2.1 (Subtítulo)

3.2.2 (Subtítulo)

AYUDA

Cuidado con las palabras, las oraciones y los párrafos largos.

La mente humana retiene más fácilmente las ideas, simples o sencillas al

leer, en general. Para los lectores es mucho más sencillo leer de inmediato

que leer inmediatamente. Por otra parte también es conveniente que las

oraciones sean lo más cortas posible. Ejemplo. La lección era demasiado

pesada para los participantes que aún no habían recibido instrucción en el

tema que se estaba estudiando. Esta oración puede dividirse en dos: La

lección era demasiado pesada. Los participantes no habían recibido

instrucción en ese tema.

3.2.3 (Subtítulo)

3.2.4 (Subtítulo)


3.3.1 (Subtítulo)

3.3.2 (Subtítulo)

3.3.3 (Subtítulo)

3.3.4 (Subtítulo)


3.4.1 (Subtítulo)

3.4.2 (Subtítulo)

3.4.3 (Subtítulo)

3.4.4 (Subtítulo)

Los apartados que no se usen, borrarlos y actualizar la “lista” (ver ayuda en Word

para la actualización de tablas) para que en automático el índice indique las nuevas

páginas.

Citas

Citar un escrito es hacer mención del mismo, ya sea refiriéndose a todo él o a

una de sus partes. Dos datos que siempre deben aparecer en todo tipo de cita son:

el apellido del autor o autores del escrito (sin anotar nombres propios ni iniciales) y la

fecha de la publicación. En los casos de citas textuales, otro dato que debe incluirse

es la página de donde proviene el texto que se está transcribiendo.

Al citar un escrito, el redactor debe decidir qué tanto quiere destacar al autor al

momento de citarlo. Por ejemplo, si alguien quisiera citar una parte del prólogo de

este manual, puede hacerlo de la siguiente forma:

Al hablar sobre fondo y forma en trabajos académicos, Valenzuela

(2003, p. ii) realiza la siguiente metáfora: "Como si se tratara de una buena

comida, tanto el sabor como la presentación de los alimentos son aspectos que

se deben cuidar".

o de ésta otra:

Fondo y forma son importantes en trabajos académicos. "Como si se

tratara de una buena comida, tanto el sabor como la presentación de los

alimentos son aspectos que se deben cuidar" (Valenzuela, 2003, p. ii).

Hay varios tipos de citas:

1. Cita textual o directa: Es cuando se copia literalmente una frase o un párrafo de

un escrito. Este tipo de cita, a su vez, puede clasificarse en dos tipos:

1.1. Cita textual corta: Es aquella que contiene menos de 40 palabras. Se coloca

entre comillas dentro del párrafo donde se está citando. Por ejemplo:

Un cuestionamiento que se le hace a la educación a distancia

es el que se refiere a la manera en que se invierten recursos

tecnológicos y su eficiencia para el logro de objetivos de aprendizaje.

Como apuntan Fullan y Stiegelbauer (1997, p. 289), "la vergüenza del

cambio educativo es el derroche de buenas intenciones y el

desperdicio de recursos... La capacidad para producir el cambio y la

capacidad para gestar la mejora son dos cuestiones diferentes". En

efecto, cuando a veces se observan políticas educativas que quieren

dotar de equipos computacionales a todo tipo de escuela, uno se

pregunta si el esfuerzo vale la pena cuando hay muchas prioridades

que atender, especialmente en nuestros pueblos latinoamericanos. Y

es que el cambio, por el cambio mismo, no siempre trae un progreso

consigo. Los recursos tecnológicos cumplen sus objetivos en la

medida en que facilitan el logro de los objetivos mismos del proceso

educativo.

1.2. Cita textual larga: Es aquella que contiene 40 ó más palabras. Se escribe

en forma de bloque: en un párrafo distinto a aquel en donde se cita, sin

comillas, sin sangría, a renglón seguido y desplazando el bloque completo

un centímetro a la derecha del margen izquierdo. Por ejemplo:

Si uno de los propósitos de la educación es el de promover

personas autodirigidas, autónomas y autorreguladas, los cursos y

programas deben estar diseñados de acuerdo con este fin. El lograr

lo anterior no es un sueño. Es una necesidad en esta era del

conocimiento. White y Baird (1991, p. 146) lo dejan entrever de una

manera especial:

En las frías recámaras de piedra y envueltos en sus túnicas, los alquimistas, científicos empíricos de la Edad Media, buscaban la fuente de la vida: la piedra filosofal. Su noble búsqueda estaba predestinada al fracaso. Poco a poco, degeneró en intentos de convertir cualquier metal en oro. A medida que los fracasos acontecían, sus esfuerzos eran objeto de burlas. El fin llegó cuando los fracasos estuvieron acompañados de charlatanería y decepción deliberada. ¿Es la idea de "aprender a aprender" la piedra filosofal de la educación? ¿Es esta noble búsqueda un absurdo y está condenada al fracaso? ¿Se devaluará y terminará en intentos fraudulentos de conseguir fondos para investigación bajo falsas premisas? ¿Dentro de medio siglo los educadores reirán de nuestros débiles y alquímicos intentos de desarrollar el intelecto? Al menos ellos deberán admirar nuestras intenciones, porque nada en la educación es más noble que la meta de desarrollar las habilidades de nuestros alumnos, al grado que ellos lleguen a ser independientes de nosotros, sus maestros, y logren tener el potencial de sobrepasar nuestros conocimientos y comprensión.

2. Cita contextual o indirecta: Es cuando se parafrasea al autor o se presenta un

resumen breve de un escrito. Por ejemplo:

Al respecto, Mason (1998) se pregunta: ¿es la llegada de la

educación global una amenaza o una promesa? Su respuesta es

simple: ninguna de las dos. Mason no encuentra evidencia de que

una o varias instituciones se estén preparando para acaparar, a gran

escala, el mercado educativo. Distinto al mercado de los refrescos de

soda, dice Mason, la educación difícilmente será dominada por

proveedores gigantes. ¿Por qué? Simplemente porque la tarea es

muy difícil, no hay mucho dinero que ganar y hay muchos asuntos

complejos que manejar. La educación a distancia, al igual que la

presencial, no admite tantas ganancias como muchos podrían pensar.

3. Cita de cita: Es cuando se cita a un autor que, a su vez, está citando a otro autor.

La cita puede ser textual o contextual, siendo los lineamientos de los dos casos

anteriores aún aplicables. Por ejemplo:

En 1774, en un escrito que titulara "Observaciones en relación

a los salvajes de Norte América", Benjamín Franklin (citado por

Adams, 1966, pp. 12-13) escribió:

Un ejemplo de esto ocurrió en el tratado de Lancaster, en Pennsylvania, en el año de 1774, entre el gobierno de Virginia y las Seis Naciones. Después de que el tema principal de la agenda estuvo establecido, los comisionados de Virginia informaron a los indios, mediante un discurso, que en Williamsburg había una universidad con fondos para educar jóvenes indios; y que, si las Seis Naciones enviaban a la institución a media docena de sus jóvenes, el gobierno se encargaría de que ellos estuvieran bien atendidos e instruidos en todos los aprendizajes de los hombres blancos. Es una regla de cortesía de los indios el no contestar una propuesta pública el mismo día en que ésta ha sido hecha. Ellos creen que esto equivaldría a tratar las cosas a la ligera; y ellos muestran su

respeto cuando emplean tiempo para considerar las cosas como algo importante. Por eso, los indios difirieron su respuesta para el día siguiente. Su vocero inició expresando gratitud por el generoso gesto del gobierno de Virginia al hacerles esta propuesta, y continuó: "Hasta donde sabemos, ustedes valoran mucho el tipo de aprendizaje que es enseñado en esas universidades y reconocemos que el sostenimiento de nuestros jóvenes varones, mientras estén ahí, sería muy costoso para ustedes. Nosotros estamos convencidos de que ustedes quieren hacernos un bien con su propuesta; y se los agradecemos desde el fondo de nuestro corazón. Pero ustedes, que son personas sabias, deben saber que naciones distintas tienen distintas concepciones de las cosas; y, por ello, no van a tomar a mal que les digamos que nuestras ideas sobre educación no son iguales a las suyas. Nosotros hemos tenido alguna experiencia al respecto: varios de nuestros jóvenes fueron en alguna ocasión instruidos formalmente en las ciencias de los hombres blancos pero, cuando regresaron con nosotros, ellos eran malos corredores, ignorantes de cualquier forma de sobrevivir en los bosques e incapaces de soportar el frío o el hambre; no sabían cómo construir una tienda de campaña, cómo cazar un venado, ni cómo matar a un enemigo; hablaban incorrectamente nuestro idioma y, por todo esto, no fueron aptos para ser ni cazadores, ni guerreros, ni consejeros; ellos eran totalmente... buenos para nada. Nosotros nos sentimos no menos obligados ante su gentil oferta, la cual queremos declinar; y, para demostrar nuestro profundo agradecimiento, si los señores de Virginia aceptaran el enviarnos una docena de sus hijos, nosotros nos encargaremos con mucho cuidado de su educación, los instruiremos en todo lo que sabemos y haremos de ellos unos hombres de verdad".

CAPÍTULO 4

DESARROLLO DEL PROYECTO

DESARROLLO DEL PROYECTO

4.1. ETAPAS DE DESEMPEÑOS CON RESULTADOS PARCIALES

La investigación tiene un enfoque principalmente informativo, quiere decir que no hay

que olvidarse que más de una persona va a leer el reporte de investigación, por lo

tanto debe ser lo más claro posible; cuanto mayor sea la cantidad de datos y

explicaciones que se puedan reunir, tendrá mayor validez.

Cuando se desarrolle este punto no se debe olvidar definir términos o símbolos que

muchas veces no tienen el mismo significado intrínseco para todos los

investigadores. También se puede hacer un glosario de palabras técnicas difíciles de

traducir. “La vía más directa para superar la brecha que existe entre un símbolo y

una experiencia sensorial consiste en definir aquél mediante la demostración” (Van

Dalen).

En este apartado se ordenan cronológicamente las principales actividades planeadas

para la realización del proyecto, indicando los tiempos que requirieron para su

realización. Estas actividades se enlistan en forma ordenada y estructuradas en

función de los objetivos planteados; si se requiere se pueden colocar sub-

actividades.

Debido a las diferencias en la naturaleza, procedimientos y alcance de los proyectos

que se pueden realizar en una estadía, no es posible sugerir con exactitud el número

y/o tipo de actividades que cada proyecto requiere. Sin embargo, algunas actividades

que pudieran ser comunes a varios tipos de proyectos son:

a) Diagnóstico. Especificar qué procedimiento se siguió y qué instrumentos se

utilizaron para realizar el diagnóstico que llevó al alumno a decidir realizar

determinado proyecto. También en esta parte se puede hacer uso de

referencias o citas de autores diversos que ayuden a justificar las razones o

procedimientos del diagnóstico.

b) Plan de acción. Aquí se detallan las actividades que se planearon como

resultado del diagnóstico. Se pueden incluir cronogramas.

c) Implantación. En esta etapa se describe con detalle cómo se pusieron en

práctica cada una de las actividades planeadas, los tiempos en que se

realizaron y los resultados que se obtuvieron en cada una de ellas. También

en esta parte se puede hacer referencia a la teoría, ya sea para demostrar que

existe concordancia entre lo expresado por los autores y los resultados

parciales de las actividades, o bien para especificar lo contrario.

d) Análisis de la implementación.

e) Actividades complementarias. Se mencionan algunas otras actividades

relacionadas con el proyecto que surgieron de manera incidental.

4.2.1 (Subtítulo)

4.2.2 (Subtítulo)

4.2.3 (Subtítulo)

4.2.4 (Subtítulo)

Se pueden incluir cuadros y figuras, esto hace más enriquecedor el desarrollo.

ORGANIZACIÓN DE CUADROS Y FIGURAS

Los cuadros y figuras deben estar integrados al texto del informe. Éstos se colocan

en la parte más cercana al texto donde se mencionen por primera vez. Si no caben

en la misma página, deben colocarse en la página contigua.

Indica siempre al lector que vas a presentar un cuadro o una figura antes de que él

mismo lo encuentre. No lo sorprendas. El lector no sabe qué significa el cuadro o esa

figura si antes no se le ha indicado.

Si los cuadros están presentados horizontalmente y ocupan toda la página, su

número y título deben colocarse en la parte superior, a la izquierda del lector. Las

figuras lo llevan al pie de la figura.

Todos los cuadros y figuras deben tener una introducción verbal en el reporte, que

indique la razón por la cual se están incluyendo. Deben caber en páginas tamaño

carta. No se debe elaborar este tipo de ayudas visuales en hojas de tamaños

irregulares para que después de impresas tengan que desdoblarlas. Es muy

incómodo para el lector. Si necesitas más de una página, indica la continuación.

Coloca la palabra (continúa) entre paréntesis en la parte inferior derecha de cada una

de las páginas. En estos casos, todo el cuadro debe tener un solo número, pero cada

una de las hojas ha de estar numerada consecutivamente.

Ejemplo de cómo se relaciona una figura (la figura puede contener una fotografía,

una gráfica, un diagrama, etc.) dentro del texto y cómo colocarla.

“Se observa una obra dentro del cauce, basura y maleza que puede obstruir el flujo

regular de los escurrimientos pluviales (Figura 6). Asimismo, se observa al fondo de

esta sección, la colocación de tubería con la reducción del área hidráulica.”

Ejemplo de cómo relacionar un cuadro y cómo colocarlo.

“Parque Nacional “El Cimatario”

Área natural protegida decretada con categoría de parque nacional (PN) el 21 de julio

de 1982 y tiene una extensión de 2,447 Has. de las cuales 80.13 Has. están dentro

del territorio municipal de Corregidora. El parque presenta una altitud de 2,390

metros sobre el nivel del mar (Cuadro 2).”

Figura 6. Dren Cimatario cruce Av. Constituyentes y camino a Tlacote, municipio de Qro.

Nombre del A.N.P. Parque Nacional Cimatario

Categoría Parque Nacional

Ubicación políticaSe encuentra en el estado de Querétaro en los

municipios de: Querétaro, Corregidora y Huimilpan.

Ubicación geográfica

Entre los 20° 28' 30" y 20° 33' 23" latitud norte y

100° 19' 37" y 100° 37' 12" longitud oeste. Altitud =

2,390 msnm.

SuperficieEl área protegida abarca una extensión de 2,447.37

hectáreas.

Fecha de decretoEl decreto de su formación se publicó en el Diario

Oficial de la Federación el 27 de julio de 1982.

Cuadro 2. Características generales del Parque Nacional El Cimatario en el estado de Querétaro.

CAPÍTULO 5

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

RESULTADOS Y CONCLUSIONES

5.1 ANÁLISIS Y ARGUMENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

5.1.1 (Subtítulo)

5.1.2 (Subtítulo)

5.1.3 (Subtítulo)

Esta parte del informe final debe redactarse con suma claridad, pues es la que

respalda el nuevo conocimiento de tu trabajo y lo que estás aportando a la industria.

Para lograrlo se pueden agregar cuadros, figuras o gráficas que apoyen los

resultados (los datos obtenidos y registrados en el capítulo cuatro pueden ser

integrados en cuadros o gráficas que presenten datos relacionados a los objetivos

del proyecto).

Recordando que los resultados son en función de los objetivos planteados en el

proyecto, los análisis deben reflejar el cumplimiento a los objetivos planteados. Los

análisis pueden ser cualitativos o cuantitativos y es importante presentar gráficas,

correlaciones y análisis estadístico donde se expresen los resultados, si así lo

requiere la naturaleza del proyecto

Todo análisis tiene dos posibilidades. La primera es que, los resultados respalden las

expectativas y los resultados, y la segunda posibilidad es que la relación que existe

sea totalmente diferente a la que se suponía. Por tanto, cualquiera que sea el

resultado, vale la pena destacarlo. Tu informe de investigación es un aporte real al

conocimiento.

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS Y SU INTERPRETACIÓN

Presenta la información relacionada con este análisis, interpreta los resultados e

indica cómo se relaciona con el próximo análisis que se menciona. En el análisis,

cada oración debe tener sentido en el momento en que se lee. Se debe indicar cuál

es el razonamiento para cada análisis, o en qué autor o teoría se fundamenta.

AYUDA

Acerca de los números

Los números del cero al treinta se escriben con una sola palabra. Ejemplos:

dieciséis, dieciocho, veintidós, veintinueve. Exceptuando las decenas, del 31

al 99 se escriben con tres palabras: treinta y uno. Cuarenta y cuatro, noventa y

nueve. Cuando se menciona un número en el texto de trabajo, debe escribirse

con letra, a no ser que sea una lista, fechas, medidas decimales.

5.2 CONCLUSIONES

Las conclusiones finales serán en función del cumplimiento de los objetivos

del proyecto, además se podrán colocar conclusiones adicionales obtenidas del

estudio que den valor agregado a su proyecto.

5.3 RECOMENDACIONES

De acuerdo a las conclusiones, y observaciones personales, se deberán incluir las

recomendaciones que ayuden a mejorar los objetivos buscados

AYUDA

Saber diferenciar

Ésta; pronombre demostrativo. Ejemplo: las máquinas fueron revisadas. Pero

éstas fueron utilizadas.

Esta; Adjetivo demostrativo. Ejemplo: Me gustaron mucho estas pinturas.

Está del verbo estar. Ejemplo: Mónica está trabajando en Celanese.

Se utiliza el pronombre demostrativo cuando se menciona antes el sustantivo,

el pronombre está sustituyendo a la persona, objeto.

El adjetivo demostrativo va siempre antes de un sustantivo.

El verbo acompaña a un verbo un gerundio, este verbo termina en ando, endo,

iendo, to, so, cho; también es un verbo de lugar. Ejemplo: Pablo está en la

escuela.

GLOSARIO,

REFERENCIAS Y ANEXOS

GLOSARIO, REFERENCIAS Y ANEXOS

GLOSARIO.

Definir términos que puedan causar confusión con el lector.

REFERENCIAS.

Referencias

Por su parte, una referencia es el conjunto de datos que permiten localizar un

documento determinado a todos aquellos lectores que estén interesados en

profundizar más en el tema. La sección de referencias se incluye al término del

trabajo académico; y muestra, en orden alfabético de autores, a todos aquellos (y

sólo aquellos) documentos que fueron citados en el cuerpo del trabajo. Las

referencias se escriben usando sangría francesa (desfasando un centímetro los

renglones subsiguientes al primero), a renglón seguido dentro de la referencia, y

dejando doble espacio entre cada referencia. Dependiendo del tipo de documento

que se haya citado, la construcción de cada referencia requiere la colocación de

ciertos tipos de datos en un orden determinado. Algunos ejemplos son:

1. Referencia de un libro:

Fullan, M. G. & Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Guía de planeación para maestros. Distrito Federal, México: Trillas.

2. Referencia de un capítulo dentro de un libro editado:

Cruz, C. (2001). The virtual university: Customized education in a nutshell. En P. S. Goodman (Ed.), Technology enhanced learning: Opportunities for change (pp. 183–201). Mahwah, NJ, EE.UU.: Erlbaum.

3. Referencia de un artículo de revista especializada:

Gunawardena, C., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online debate and the development of an interaction analysis model for examining social construction of knowledge in computer conferencing. Journal of Educational Computing Research, 17, 395–429.

4. Referencia de una disertación doctoral:

Valenzuela González, J. R. (1998). The effects of the relationship between students' level of strategic learning and their evaluation of instructor characteristics on academic achievement. (Disertación doctoral, Universidad de Texas en Austin, 1998). Dissertation Abstracts International, A 59 (06). (University Microfilms No. AAT 9838147)

5. Referencia de una ponencia en un congreso:

Pintrich, P. R. & Garcia, T. (1992, abril). An integrated model of motivation and self–regulated learning. Documento presentado en la reunión anual de la American Educational Research Association, San Francisco, EE.UU.

6. Referencia de un informe técnico:

McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y.–G., Smith, D. A. F. & Sharma, R. (1990). Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature (2a. ed.) (Informe No. 90–B–003.1). Ann Arbor, MI, EE.UU.: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.

7. Referencia de un documento consultado en Internet:

International Data Corporation. (2001, abril 26). eLearning is burgeoning. Consulta realizada el 31 de octubre de 2001, en http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm

Los ejemplos anteriores de citas y referencias son apenas una pequeña

muestra de los distintos modelos que presenta el Manual de estilo de publicaciones

de la American Psychological Association. Las normas que el manual de la APA

ofrece para citar documentos y escribir referencias son muy detalladas y requieren

mucha atención por parte del estudiante que presente un trabajo.

CEA (Comisión Estatal de Aguas), 1999. Plan hidráulico del estado de Querétaro 1999. Gobierno del estado de Querétaro, acuífero del valle de Querétaro, México.

CNA (Comisión Nacional del Agua), 2007. “Estadísticas del Agua en México, 2007”. 12, junio, 2008 www.cna.gob.mx.

APHA (American Public Health Association), 1992. Standard Methods for the Examination of Water and Wastewater. 18 ed., Washington, DC.

http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm

ANEXOS

Anexo 1 (Subtítulo)




Describir actividades paralelas que realizaste a las relacionadas directamente con tu

proyecto y que consideres que contribuyeron al éxito de mismo, Pueden ser también

tablas, normas, diagramas, gráficas, fotos, etc.

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