COLEGIO DE LICENCIADOS Y PROFESORES (COLYPRO)

“Introducción a las tecnologías de la información

y la comunicación (TIC)”

Estudiante:

Iveth Álvarez Villalobos

Profesor:

Msc. José Castillo Castro

2015

Informe de lectura

1. Referencia bibliográfica

Hernández, F. (2005). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias o más.

Granada, España: Cuadernos de Pedagogía N°363.

2. Cuerpo del informe:

a) Presentación del autor:

A continuación se analizará el texto denominado Los docentes y las TIC: cuatro

tendencias o más. Escrito por Fernando Hernández, profesor de la universidad

de Barcelona, España, el cual ha participado en mesas redondas acerca de las

nuevas alfabetizaciones, procesos de innovación y formación así como en

diversas investigaciones en los que se refleja la relación de los educadores con

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y sus resultados,

tema que tratará en este artículo. Al momento de escribirlo había discusiones

acerca de las reacciones y tendencias de los educadores ante las nuevas

tecnologías y las propuestas planteadas por las autoridades de la educación

pública de la aldea global. Se observa, por parte del autor, un gran interés por

clasificar a los docentes, en uno de los cuatro grupos que él mismo propone, de

acuerdo con la actitud que prestan ante la innovación. Su preocupación por el

tema lo acompaña desde hace ya bastante tiempo, lo cual lo ha conducido, con

mucha asertividad, a escribir este artículo.

b) Descripción del texto fuente

El texto corresponde al género literario ensayo. Es un artículo de investigación

y circula en los medios de estudios académicos. La finalidad social del mismo

es conocer cómo el profesorado aprende y sobre las dificultades que tiene para

aprender, así como la relación de éstos con las TIC. El autor analiza el tema en

términos pedagógicos porque explica que la mera utilización de las tecnologías

no garantiza un cambio en la educación, sino se acompaña de un enfoque

pedagógico alternativo y otro fenómeno descubierto es el que tiene que ver

con el fracaso de veinte años de formación en TIC centrada en el aprendizaje

de programas y en una concepción del docente como ejecutor y no como

creador, de ahí su importante aporte al sector educativo.

Al respecto, hay una serie de valores íntimamente asociados al uso de las TICs

(valores coincidentes con algunas de las características más relevantes de

nuestras sociedades contemporáneas) que ofrecen serios riesgos educativos.

Ante todo estamos frente a problemas derivados del mal uso que a veces se

hace de las TICs y que no son debidos a la propia naturaleza de ellas. Se trata,

por lo tanto, de que ese uso venga acompañado de una adecuada y completa

formación y, al mismo tiempo, de introducir e integrar adecuadamente las TICs

en los modelos y paradigmas educativos que parten de la consideración de la

plenitud del ser humano.

c) Punto de vista del lector

Considero que la propuesta del autor es una visión realista y propositiva en el

sentido de que detecta el problema y ofrece soluciones prácticas, pues discute

a fondo la dificultad que se suscita en las aulas al ser el profesor un ejecutor y

no un creador lo que desencadena mayores dificultades aunado a la falta de un

enfoque pedagógico alternativo a fin de utilizar eficientemente los medios de

la cultura popular y las prácticas sociales. La actitud de los profesores tienen

mucho que ver con la formación pedagógica correcta y adecuada de las TIC, la

dificultad se presenta con las actitudes que asumen los profesores frente a

ellas como lo describe muy bien la lectura del artículo.

d) Desarrollo del contenido

Efectivamente el texto es argumentativo. La hipótesis es que la relación del

profesorado con las TIC no ha dado los frutos o productos esperados en

relación con las políticas de información e innovación en el desarrollo práctico

de los programas educativos oficiales. Falta creatividad, actitudes positivas y

apertura al cambio por parte de los docentes para que no bloqueen el

desarrollo del ingenio de los estudiantes. Por lo anteriormente expuesto,

manifiesto mi acuerdo con las ideas expresadas por el autor.

e) Ideología del texto

En la enseñanza tradicional, se ponía énfasis en lo que el profesor podía

enseñar a sus alumnos, la educación bancaria como la llamaría P. Freire.

Actualmente, contrario a lo anterior, predomina la visión de la Educación como

un proceso que debe capacitar al educando para que llegue a desarrollar su

propio potencial educativo, o sea, para que aprenda a conducir su propia

actividad educativa a lo largo de toda su vida. Se habla de una educación

permanente que tiene como uno de sus principales pilares el que las personas

"aprendan a aprender" pero para lograrlo se espera que los profesores estén

bien ubicados y dejen de asumir posiciones o actitudes que bloquean una

perspectiva sana y pedagógica en el uso de las TIC.

f) Argumentación personal sobre el texto

No se trata, pues, de tener que inventar nuevos modelos o paradigmas del

aprendizaje. Se trata de introducir las TICs en los modelos ya existentes

(constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento…)

de forma que lejos de constituir un elemento extraño, o incluso un obstáculo a

los fines y propósitos de la Educación, sean herramientas plenamente

integradas que contribuyan eficazmente a la construcción del proyecto-persona

del estudiante y de hecho va a hacer creer al docente en su formación integral

ya que es un miembro más de la aldea global que tanto nos afecta para bien o

para mal, de ahí la importancia de aprender a usar adecuadamente las TICS y

utilizarlas como un recurso didáctico en el desarrollo de nuestras lecciones.

Hay que crear consciencia que los educadores contribuimos con los cambios

sociales y somos agentes de las grandes transformaciones eucativas.

g) Conclusión

La mayoría de profesores no han desarrollado las habilidades necesarias

para usar apropiadamente las TIC, lastimosamente “nadie puede dar lo que

no tiene”, si las diversas actitudes negativas continúan bloqueando el

desarrollo de nuevos modelos o formas de adquirir y compartir el

conocimiento, la educación seguirá rezagada y la mayoría de estudiantes

continuarán con la “bulimia académica: tragando materia para luego

vomitarla en un examen…” entrenando la memoria mecánica y dejando de

lado la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo. Un curso como

este nos despierta y enseña herramientas valiosas que nos ayudarán en

esta maravillosa tarea de enseñar y de aprender…

3) Bibliografía de consulta

Hernández, F. (2005). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias o más.

Granada, España: Cuadernos de Pedagogía N°363.

Souto Suárez F. (s.f) Luces y sombras del papel de las TICs en los procesos

educativos.