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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE IBARRA
Escuela de Gestión en Empresas Turística y Hoteleras
GESTURH
INFORME DE
SEGUIMIENTO A
GRADUADOS
CARRERAS DE:
HOTELERÍA
TURISMO
ECOTURISMO
2
ÍNDICE.
CONTENIDOS PÁGINA
1. Antecedentes. 3
2. Metodología 4
3. Resultados y Análisis 5 – 6
4. Plan de retroalimentación académica 7 - 12
ANEXO 1: Base de datos 13 - 18
ANEXO 2: Formato de Encuestas. 19 - 22
ANEXO 3: Tabulación y Análisis. 23 - 140
Anexo 4: Acta de Consejo de Escuela. 141 - 142
3
1. ANTECEDENTES:
La Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra, se ha convertido en una
palanca impulsora del desarrollo social, de la convivencia multicultural y del desarrollo
sustentable de Ibarra y del norte del país, proporcionando elementos para su desarrollo
integral y formando profesionales humanistas y cultos en todas las áreas del saber,
portadores de conocimientos de vanguardia y comprometidos con las necesidades del
país.
La Escuela de Gestión en Empresas Turísticas y Hoteleras “GESTURH”, cuenta con un
sistema de educación superior abierto, flexible y de calidad, que goza de reconocimiento
nacional e internacional, caracterizado por el aprecio social a sus egresados, una
cobertura suficiente y su coordinación con la ciencia, la tecnología, la investigación y la
cultura. Nos encontramos en un mundo globalizado en el que las necesidades han
propendido a la diversificación, lo que ha motivado a la especialización en los diferentes
campos del turismo, con el fin de encontrar nuevas formas de ofertar los servicios,
debemos actualizar y especializar a los estudiantes en vista de las necesidades de
manejar, conocer y administrar las tendencias del turismo.
La PUCE-SI, a través de la GESTURH, se plantea elevar la calidad de los servicios de
las empresas turísticas del país, mediante la preparación óptima del profesional
vinculado al sector turístico, hotelero y gastronómico. Somos la primera Escuela
universitaria de hotelería y Turismo creada en el país. Sobre la base de la larga
experiencia acumulada hemos lanzado una nueva propuesta de enseñanza cuyo núcleo
principal es la formación en el campo de trabajo, dentro de los centros de producción de
la escuela, fundamento de su gestión.
Las bases y herramientas que proporciona la escuela de GESTURH permiten al
profesional graduado asumir los retos que exigen el campo laboral actual, por tanto,
quienes culminen exitosamente la carrera tendrán a su favor las siguientes
competencias:
Planificar y elaborar proyectos con respecto a cada área de su especialización.
Administrar empresas turísticas y hoteleras.
Asesorar proyectos.
4
Gerenciar departamentos.
Gestionar su propia empresa.
Planificar la actividad turística y hotelera sostenible.
Investigador.
Gerente de Banquetes y eventos
Gerente de Alimentos y bebidas.
Gerente de operadoras turísticas / agencias de viajes
Tomando en cuenta estos aspectos, el objetivo de nuestra escuela es formar
profesionales de alto nivel, con una educación flexible e integral; competencias de
emprender, planificar y dirigir la gestión, operación y administración de empresas de
servicios turísticos hoteleros, lo que permitirá contribuir con las exigencias del sector
turístico-empresarial e instituirse como parte del eje del desarrollo del país.
2. METODOLOGÍA
El seguimiento se lo realizó a través de las siguientes actividades:
Base de datos sobre graduados en las carreras de turismo, ecoturismo y hotelería
por parte de secretaría general - secretaria de la Escuela de GESTURH.
Diseño de encuestas (proyecto ALFA).
A partir del 2012 la universidad ha puesto especial interés en el proyecto ALFA que a
través de la aplicación de encuestas se obtiene información que contribuyen a elaborar
el rediseño del currículo, planes, programas y proyectos que van en beneficio de la
universidad.
Aplicación de encuestas. (Vía telefónica, mails, otros).
A través del método inductivo pudimos analizar las particularidades del egresado con
respecto a su realidad dentro del mundo laboral. Cada una de las preguntas nos permitió
acercarnos a la realidad en el campo profesional - laboral del graduado de la carrera de
turismo, ecoturismo y hotelería. Otro método considerado fue el deductivo con el cual
se analizó las generalidades de las respuestas de los graduados y con ello poder obtener
información relevante para la toma de acciones correctivas y de mejora permitiéndonos
plantear planes de mejora en el área académica de la escuela de GESTURH.
5
Tabulación y análisis de la información obtenida.
3. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Los resultados obtenidos luego de la aplicación de las encuestas son muy alentadores;
debido a que los datos superan las expectativas de satisfacción de los estudiantes con el
desarrollo y el manejo de la escuela de “GESTURH”
El estudio realizado a los alumnos graduados de la escuela de GESTURH, entre los
años 2009-2010 se puede detallar de la siguiente manera:
HOTELERÍA
El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su
graduación es de 6 meses.
Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la
institución para la culminación de la carrera.
La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo
toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales.
En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral,
se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica.
Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de
acuerdo, puesto que no las ven aplicables al 100% en el mundo laboral.
Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de hotelería,
fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han
realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de
trabajo.
La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los
egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta
acción.
TURISMO
El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su
graduación es de 6 meses.
Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la
institución para la culminación de la carrera.
6
La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo
toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales.
En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral,
se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica.
Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de
acuerdo, puesto que no las ven aplicables al 100% en el mundo laboral.
Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de turismo, fue
de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han realizado,
pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de trabajo.
La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los
egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta
acción.
ECOTURISMO
El período promedio que se tardan los estudiantes en realizar su trámite para su
graduación es de 6 meses.
Se observa que los estudiantes valoran mucho el apoyo que reciben por parte de la
institución para la culminación de la carrera.
La vinculación con la colectividad es otra de las ventajas que positivamente lo
toman los estudiantes a través de las prácticas pre-profesionales.
En cuanto al desarrollo en el ámbito académico para su aplicabilidad en lo laboral,
se muestran satisfechos por lo aprendido durante su formación práctica y teórica.
Hay competencias particulares, en las que un nivel alto de encuestados no están de
acuerdo, puesto que no las ven aplicables al 100% en el mundo laboral.
Para la inserción laboral de los egresados y graduados de la carrera de ecoturismo,
fue de gran importancia las prácticas y pasantías pre-profesionales que han
realizado, pues han contribuido de manera favorable para encontrar puestos de
trabajo.
La oferta de servicios a graduados, no es un factor principal para ayudar a los
egresados y graduados a la inserción laboral, pues se debe fortalecer más esta
acción.
7
4. PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Para obtener procesos bajo control y optimizar todas las actividades y procedimientos
dentro del seguimiento a graduado, se plantea los siguientes planes:
# ACCIONESMedio de
VerificaciónFecha inicio Fecha final Responsable
1Identificar los procesos claves,
de apoyo y directivos.Doc. Procesos 01-nov-12 01-feb-13
Dirección de escuela,
coordinación investigación
2
Estandarización y análisis de
factores de influencia: humano,
tecnológico, comercial y
técnico.
Doc.
Estandarizacion
es y factores de
influencia.
01-nov-12 01-mar-13Dirección de escuela,
coordinación investigación
3
Eliminar toda actividad que no
genere productividad y
desarrollo.
Doc. Análisis de
procesos,
procedimiento y
resultados.
01-mar-13 01-jul-13
Dirección de escuela,
coordinación académica,
responsables académicos de
cada carrera, coordinación
de investigación.
4Planteamiento de estrategias de
formación e inserción laboral.
Doc. Propuesta
de estrategias.01-jul-12 01-oct-12
Dirección de escuela,
coordinación académica,
responsables académicos de
cada carrera, coordinación
de investigación.
Director de la Escuela:
Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Plan # 1: ESTANDARIZAR PROCESOS PARA EL APOYO DE TODOS LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE
GESTURH EN SU FORMACIÓN HASTA SU INSERCIÓN LABORAL.
Coordinación Académica:
Msc. Gloria Daza Navarrete
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 2: ESTABLECER REUNIONES DE TRABAJO CON LOS GRADUADOS, EN LAS QUE SE TRATEN EXPERIENCIAS Y NUEVAS PROPUESTAS ACADÉMICAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO EN EL CAMPO
LABORAL.
# ACCIONES Medio de
Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable
1 Cronograma de reuniones de
trabajo
Doc. Plan de reuniones
01-nov-12 15-ene-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna
2
Enviar información a los
graduados referentes a
pensum, mallas curriculares
y propuestas académicas.
Doc. Información, acta entrega de información
01-nov-12 15-feb-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
3
Conversatorio, experiencias y
propuestas para fortalecer los
contenidos de los syllabus y
mejorar las competencias
laborales de los estudiantes
de la Escuela de GESTURH
Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones
15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
4
Análisis de información
periódica para obtener
argumentos para plantear
propuestas académicas
válidas para la actualización
de conocimientos de
estudiantes y docentes
Doc. Resultados de análisis
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna.
5
Estrategias para
retroalimentación para
innovar y mejorar el nivel de
educación en la escuela de
GESTURH
Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados.
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
6 Control, seguimiento y
evaluación.
Doc. Propuesta de estrategias.
01-abr-13 15-nov-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete
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PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 3: ORGANIZAR ACERCAMIENTOS CON EMPRESARIOS TURÍSTICOS Y HOTELEROS PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO Y DETERMINAR CUÁL ES EL PERFIL PROFESIONAL QUE SE NECESITA DE ACUERDO A
LAS NECESIDADES ACTUALES.
# ACCIONES Medio de
Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable
1 Cronograma de reuniones de
trabajo
Doc. Plan de reuniones
01-nov-12 15-ene-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna
2
Enviar información a los
empresarios referentes a
pensum, mallas curriculares
y propuestas académicas.
Doc. Información, acta entrega de información
01-nov-12 15-feb-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
3
Conversatorio, experiencias y
propuestas para fortalecer los
contenidos de los syllabus y
mejorar las competencias
laborales de los estudiantes
de la Escuela de GESTURH
Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones
15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
4 Análisis de información
periódica
Doc. Resultados de análisis
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna.
5 Estrategias para
retroalimentación.
Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados.
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
6 Control, seguimiento y
evaluación.
Doc. Propuesta de estrategias.
01-abr-13 15-nov-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete
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PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 4: ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DE LA BASE DE DATOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE GESTURH.
# ACCIONES Medio de
Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable
1 Identificación y
estandarización de procesos. Doc. Procesos 01-nov-12 15-ene-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna
2 Documentación y
sistematización
Doc. Sistematización
01-nov-12 15-feb-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
3 Actualización periódica bajo
cumplimiento –
responsabilidades
Informes 15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
4 Seguimiento, control y
medición
Doc de evaluación
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna.
Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 5: COORDINAR ACCIONES EN CONJUNTO CON LA USE PARA FOMENTAR E IMPULSAR LA IMPLANTACIÓN DE PYMES POR PARTE DE LOS JÓVENES PROFESIONALES DE LA GESTURH
# ACCIONES Medio de
Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable
1
Coordinar acciones para
impulsar a través de
emprendimiento los
diferentes proyectos
Doc. Plan de acciones
01-nov-12 15-mar-13 Dirección de escuela, coordinación académica, coordinación investigación
2
Apoyar la formación legal y
asesorar el planteamiento de
los planes de negocios de las
PYMES
Doc. Asesoría y seguimiento USE
01-nov-12 15-dic-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, Jurisprudencia, USE.
11
3 Coordinar alianzas que
permitan crear y financiar los
emprendimientos.
Doc. Firmas de convenios alianzas
01-nov-12 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica, USE, UCI.
4 Realizar seguimiento y
retroalimentación.
Documento informes semestrales
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, USE, COORDINACIÓN ACADÉMICA.
Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
ESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 6: COORDINAR ACERCAMIENTOS CON ORGANIZACIONES PUBLICAS Y PRIVADAS Y REALIZAR ACUERDOS Y ALIANZAS ESTRATÉGICAS PARA INCREMENTAR LA INSERCIÓN LABORAL DE GRADUADOS
DE LA ESCUELA DE GESTURH.
# ACCIONES Medio de
Verificación Fecha inicio Fecha final Responsable
1
Cronograma de reuniones de
trabajo y visitas a diferentes
organizaciones públicas o
privadas.
Doc. Plan de reuniones
01-nov-12 15-ene-13
Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación evaluación interna
2
Enviar información a las
organizaciones públicas o
privadas referentes a
convenios y alianzas
estratégicas.
Doc. Información, acta entrega de información
01-nov-12 15-feb-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
3 Conversatorio, experiencias y
propuestas
Doc. Acta de reunión de trabajo, acuerdos y conclusiones
15-feb-13 15-jun-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación, coordinación académica
4 Firmas de alianzas y
convenios.
Doc. Resultados de análisis
01-abr-13 15-ago-13 Dirección de escuela, coordinación de vinculación.
5 Socialización.
Doc. Análisis de procesos, procedimiento y resultados.
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
12
6 Estrategias para
retroalimentación.
Doc. Análisis de acuerdos y alianzas estrategias
01-abr-13 15-ago-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
7 Control, seguimiento y
evaluación.
Doc. Verificación cumplimiento resultados
01-abr-13 15-nov-13
Dirección de escuela, coordinación académica, responsables académicos de cada carrera, coordinación de investigación.
Director de la Escuela: Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica: Msc. Gloria Daza Navarrete
Msc. Gonzalo Rubio. R.
DIRECTOR DE LA ESCUELA DE GESTURH
# ACCIONESMedio de
VerificaciónFecha inicio Fecha final Responsable
1
Coordinar reuniones de trabaja
con las sedes y matriz de la
PUCE.
Doc. Plan de
acciones01-nov-12 15-mar-13
Dirección de escuela,
coordinación académica,
coordinación investigación
2
Realizar en conjunto un
diagnóstico y situación actual
sobre las necesidades de ofertar
posgrados.
Doc. Asesoría y
seguimiento USE01-nov-12 15-dic-13
Dirección de escuela,
coordinación de vinculación,
coordinación académica,
Jurisprudencia, USE.
3
Planificar acciones conjuntas
para la estructuración de la
propuesta.
Doc. Firmas de
convenios
alianzas
01-nov-12 15-ago-13
Dirección de escuela,
coordinación de vinculación,
coordinación académica,
USE, UCI.
PLAN DE RETROALIMENTACIÓN ACADÉMICA
Plan # 7: COORDINAR ACCIONES CON EL SINAPUCE PARA LA APERTURA DE POSGRADOS QUE
POTENCIALICEN LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS DE LOS GRADUADOS.
Director de la Escuela:
Msc. Esteban Gonzalo Rubio Rueda
Coordinación Académica:
Msc. Gloria Daza Navarrete
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA
PROCESO DE EVALUACIÓN DE CARRERASESCUELA DE GESTURH FECHA DE ELABORACIÓN: 12 DE NOVIEMBRE DE 2012
CARRERAS DE HOTELERÍA, TURISMO Y ECOTURISMO
24
GRADUADOS - GESTURH CARRERA DE HOTELERÍA
1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
Menos de 6 meses 14 15 7 0 36 De 7 a 12 meses 0 9 2 0 11 De 13 a 18 meses 0 0 2 0 2 De 19 meses en
adelante. 1 0 1
0 2
TOTAL 15 24 12 0 51
El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.
02468
10121416
- Menos de 6meses
- De 7 a 12meses
- De 13 a 18meses
De 19 meses enadelante.
14
0 0 1
15
9
0 0
7
2 2 1
0 0 0 0
TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN
25
2. TRABAJA ACTUALMENTE
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
SI 9 20 10 0 39
NO 6 4 2 0 12
TOTAL 15 24 12 0 51
3. TIEMPO DE TRABAJO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
COMPLETO 8 16 8 0 32
MEDIO
3 2 0 5
POR HORAS 6 1 1 0 8
NO APLICABLE 1 4 1 0 6
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
SI NO
9
6
20
4
10
2 0 0
TRABAJA ACTUALMENTE
La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.
26
4. EMPRESA DONDE TRABAJA
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
1 4 3 0 8
EMPRESA PRIVADA 3 11 4 0 18
INDEPENDIENTE 1 3 3 0 7
NO APLICABLE 10 6 2 0 18
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE
8 6
1
16
3 1
4
8
2 1 1
0 0 0 0
TIEMPO DE TRABAJO
0
2
4
6
8
10
12
ADMINISTRACIÓNPÚBLICA
EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE
1
3
1
10
4
11
3
6
3 4
3 2
0 0 0 0
EMPRESA DONDE TRABAJA
La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de “GESTURH” cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.
27
5. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
CIRCUNSTANCIAL 2 2 3 0 7
MUY POCA 1 2 0 0 3
NINGUNA 2 4 4 0 10
ESTRCHA 5 12 3 0 20
NO APLICABLE 5 4 2 0 11
TOTAL 15 24 12 0 51
0
2
4
6
8
10
12
CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE
2 1
2
5 5
2 2
4
12
4 3
0
4 3
2
0 0 0 0 0
RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.
El trabajo que actualmente están realizando los egresados de la GESTURH, se encuentra relacionado con la titulación obtenida en un porcentaje bastante representativo; es decir tiene una estrecha relación con su título obtenido
28
6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
EVENTUAL/OCASIONAL 1 0 5 0 6
PERMANENTE 1 2 5 0 8
NO APLICABLE 13 22 2 0 37
TOTAL 15 24 12 0 51
7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MANDO EJECUTIVO 3 7 3 0 13
MANDO MEDIO 4 10 5 0 19
MANDO OPERATIVO 2 3 2 0 7
NO APLICABLE 6 4 2 0 12
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE
1 1
13
0 2
22
5 5 2
0 0 0
RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL
Las respuestas obtenidas de la relación con su trabajo eventual – ocasional y la titulación obtenida pesan más en el criterio de no aplicable, ya que como se obtuvo en las anteriores preguntas la mayoría de estudiantes tienen un trabajo a tiempo completo.
29
8. La empresa en la que trabaja tiene
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
Más de 250 empleados 1 2
1 0 4
Entre 50 y 250 empleados 1 3
5 0 9
Entre 11 y 49 empleados 5 7
1 0 13
10 o menos de 10 empleados 3 8 3 0 14
NO APLICABLE 5 4 2 0 11
TOTAL 15 24 12 0 51
02468
10
MANDOEJECUTIVO
MANDO MEDIO MANDOOPERATIVO
NO APLICABLE
3 4
2
6 7
10
3 4
3 5
2 2 0 0 0 0
OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
0
2
4
6
8
Más de 250empleados
Entre 50 y250
empleados
Entre 11 y49
empleados
10 o menosde 10
empleados
NOAPLICABLE
1 1
5
3
5
2 3
7 8
4
1
5
1
3 2
0 0 0 0 0
La empresa en la que trabaja tiene
En el sector privado el cargo que ocupan la mayoría de profesionales de hotelería es de mandos medios. No obstante se puede mencionar que existe un porcentaje considerable en el mando ejecutivo.
30
9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 1 0 0 0 1
VALOR 2 4 14 6 0 24
VALOR 3 10 10 6 0 26
TOTAL 15 24 12 0 51
10. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 2 5 3 0 10
VALOR 2 9 12 4 0 25
VALOR 3 4 7 5 0 16
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
1
4
10
0
14
10
0
6 6
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS
En las empresas en donde trabajan los ex alumnos de la GESTURH de la carrera de hotelería, cuentan con 10 y 50 empleados considerando que algunas de las empresas están de acuerdo al nivel de producción.
Las practicas han recibido un puntaje muy alto como las que más han influido en la inserción laboral para los estudiantes, puesto a que los estudiantes realizan muchas horas prácticas y demuestran sus conocimientos para que después los gerentes de las empresas se decidan a contratarlos.
31
11. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 3 3 5 0 11
VALOR 2 9 16 5 0 30
VALOR 3 3 5 2 0 10
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
2
9
4 5
12
7
3 4
5
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS
0
5
10
15
20
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
3
9
3 3
16
5 5 5
2 0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
Las pasantías del uno al tres han recibido una calificación de dos en cuanto al aporte que han dado al momento de encontrar trabajo para los egresados de hotelería.
Con un valor de dos sobre tres los programas de emprendimiento han logrado que los estudiantes se ubiquen en fuentes de trabajo con mayor facilidad, debido a que algunos estudiantes han desarrollado mucho su espíritu emprendedor y han logrado tener sus propias empresas.
32
12. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 3 5 0 0 8
VALOR 2 9 14 6 0 29
VALOR 3 3 5 6 0 14
TOTAL 15 24 12 0 51
13. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 2 9 0 0 11
VALOR 2 8 10 6 0 24
VALOR 3 5 5 6 0 16
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
3
9
3 5
14
5
0
6 6
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y
DESARROLLO
Las ferias de ciencia, innovación y desarrollo han fomentado la relación laboral de los estudiantes en una calificación de dos sobre tres, pues en estas ferias se han visto productos de interés para empresarios.
33
14. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 3 10 2 0 15
VALOR 2 7 13 7 0 27
VALOR 3 5 1 3 0 9
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
2
8
5
9 10
5
0
6 6
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL
SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
3
7 5
10 13
1 2
7
3 0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS
La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - convenios de la universidad con el sector privado y público, también tiene una calificación de dos sobre tres, pues es importante para la inserción laboral de los egresados de la carrera de hotelería.
Las asociaciones o centros de egresados han contribuido medianamente en la búsqueda de trabajo de los ex alumnos de la carrera de hotelería. Pues es importante tomar en cuenta la participación de estas asociaciones o centros.
34
15. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 3 9 1 0 13
VALOR 2 10 14 5 0 29
VALOR 3 2 1 6 0 9
TOTAL 15 24 12 0 51
16. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 4 13 4 0 21
VALOR 2 8 8 5 0 21
VALOR 3 3 3 3 0 9
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
3
10
2
9
14
1 1
5 6
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
Con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería de acuerdo a los programas de formación continua se manifiestan con un valor de 2, relacionado a la inserción laboral, pues es importante hacer un seguimiento de este programa.
35
17. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 5 13 2 0 20
VALOR 2 6 10 5 0 21
VALOR 3 4 1 5 0 10
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
4
8
3
13
8
3 4
5 3
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
5 6
4
13
10
1 2
5 5
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS
La bolsa de empleo ha contribuido medianamente en encontrar trabajo para los estudiantes de hotelería pues es una herramienta muy buena pero que debería tener un mejor seguimiento.
La acción de la universidad que promueve la inserción laboral - oferta de servicios a los graduados tiene un valor bajo pues de esta acción no se han sacado muy buenos resultados.
36
18. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 5 15 2 0 22
VALOR 2 6 8 6 0 20
VALOR 3 4 1 4 0 9
TOTAL 15 24 12 0 51
19. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
VALOR 1 5 12 1 0 18
VALOR 2 5 9 7 0 21
VALOR 3 5 3 4 0 12
TOTAL 15 24 12 0 51
0
20
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
5 6 4
15 8
1 2 6 4
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS
ÓRGANOS DE GOBIERNO
Las acciones de la universidad que promueven la inserción laboral - vinculación con la universidad en los órganos de gobierno no han contribuido mucho para ubicar a los egresados y graduados en puestos laborales, pues debe haber un seguimiento a esta opción.
37
20. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 7 23 7 0 37
POCO 3 1 2 0 6
NADA 5 0 3 0 8
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
5 5 5
12
9
3 1
7
4
0 0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE
LOS ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
7
3 5
23
1 0
7
2 3 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
De acuerdo a los datos obtenidos con respecto a las acciones de la universidad durante la formación académica en los estudiantes de la carrera de hotelería con respecto al fomento de participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación y de aprendizaje se manifiestan con un valor de 1 muy bajo, no se ven reflejados buenos resultados de esta actividad.
Se consideró el criterio “mucho” para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación.
38
21. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 11 20 8 0 39
POCO 1 4 4 0 9
NADA 3 0 0 0 3
TOTAL 15 24 12 0 51
22. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 8 21 8 0 37
POCO 4 3 3 0 10
NADA 3 0 1 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
11
1 3
20
4
0
8
4
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN
ARGUMENTADA
Los datos obtenidos de la pregunta con respecto a la comunicación argumentada en cuanto a una herramienta útil para el desempeño laboral de los estudiantes fue el criterio “mucho”, lo cual es un criterio aceptable para valorar el trabajo realizado con los estudiantes como muy bueno.
39
23. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 8 20 8 0 36
POCO 4 4 4 0 12
NADA 3 0 0 0 3
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
8 4 3
21
3 0
8
3 1 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
8
4 3
20
4
0
8
4
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue “mucho” lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad
Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación.
40
24. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 11 21 6 0 38
POCO 1 2 6 0 9
NADA 3 1 0 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
25. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 20 7 0 37
POCO 1 3 5 0 9
NADA 4 1 0 0 5
TOTAL 15 24 12 0 51
0
20
40
MUCHO POCO NADA
11 1 3
21
2 1 6 6
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de hotelería así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales.
41
26. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 24 5 0 39
POCO 2 0 7 0 9
NADA 3 0 0 0 3
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
10
1
4
20
3 1
7 5
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
10
2 3
24
0 0
5 7
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de hotelería está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación.
El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación.
42
27. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 12 23 9 0 44
POCO 0 1 3 0 4
NADA 3 0 0 0 3
TOTAL 15 24 12 0 51
28. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 19 7 0 36
POCO 2 5 4 0 11
NADA 3 0 1 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
0
10
20
30
MUCHO POCO NADA
12
0 3
23
1 0
9
3 0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y
PARTICIPACIÓN
Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.
43
29. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 11 20 9 0 40
POCO 1 4 3 0 8
NADA 3 0 0 0 3
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
10
2 3
19
5
0
7 4
1 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
0
20
MUCHO POCO NADA
11
1 3
20
4 0
9 3
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales.
Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.
44
30. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 12 14 8 0 34
POCO 0 6 4 0 10
NADA 3 4 0 0 7
TOTAL 15 24 12 0 51
31. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 1 6 0 17
POCO 1 10 6 0 17
NADA 4 13 0 0 17
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
MUCHO POCO NADA
12
0
3
14
6 4
8
4
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS
INFORMÁTICOS
Los estudiantes egresados de la carrera de hotelería utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.
45
32. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 1 1 6 0 8
POCO 7 8 2 0 17
NADA 7 15 4 0 26
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
MUCHO POCO NADA
10
1 4
1
10 13
6 6
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
0
10
20
MUCHO POCO NADA
1
7 7
1
8
15
6 2
4 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.
Para los estudiantes no se les dificulta poner en práctica la comunicación argumentada, debido a que se ha fortalecido en este tema a los estudiantes a lo largo de su preparación.
46
33. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 3 1 8 0 12
POCO 4 9 4 0 17
NADA 8 14 0 0 22
TOTAL 15 24 12 0 51
34. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 4 1 8 0 13
POCO 6 8 3 0 17
NADA 5 15 1 0 21
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
MUCHO POCO NADA
3 4
8
1
9
14
8
4
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
El juicio crítico ha sido puesto en práctica sin ningún problema para los estudiantes, pues en cada clase dictada este tema se ha ido reforzando en los estudiantes para su posterior aplicación.
47
35. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 1 1 8 0 10
POCO 2 7 4 0 13
NADA 12 16 0 0 28
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
MUCHO POCO NADA
4 6 5
1
8
15
8
3 1 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
0
2
4
6
8
10
12
14
16
MUCHO POCO NADA
1 2
12
1
7
16
8
4
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
Cuando los estudiantes ponen en práctica el pensamiento crítico no se les hace difícil, pues en la carrera de hotelería se los ha preparado convenientemente para este fin.
Para la toma de decisiones es muy importante saber que los estudiantes lo aplican sin ningún problema, puesto que la resolución de problemas prácticos, se lo ha venido practicando a lo largo de la carrera.
48
36. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 2 2 8 0 12
POCO 12 6 3 0 21
NADA 1 16 1 0 18
TOTAL 15 24 12 0 51
37. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 2 2 5 0 9
POCO 11 5 5 0 21
NADA 2 17 2 0 21
TOTAL 15 24 12 0 51
0
10
20
MUCHO POCO NADA
2
12
1 2 6
16
8 3 1 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
PLANIFICIACIÓN
La planificación ha sido puesta en práctica con poca dificultad, pues se debe tomar en cuenta este aspecto para la mejora en la preparación para que no tengan ninguna dificultad, sin embargo la respuesta es favorable.
49
38. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería MUCHO 1 2 4 0 7
POCO 12 3 4 0 19
NADA 2 19 4 0 25
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
1
12
2 2 3
19
4 4 4
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
Al aplicar el sentido ético los estudiantes han tenido muy poca o nada de dificultad, pues es importante reconocer el trabajo que ha hecho la Universidad para contribuir con este aspecto.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
MUCHO POCO NADA
2
11
2 2
5
17
5 5
2
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN
SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
50
39. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 3 2 6 0 11
POCO 11 3 6 0 20
NADA 1 19 0 0 20
TOTAL 15 24 12 0 51
40. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 2 2 6 0 10
POCO 12 5 6 0 23
NADA 1 17 0 0 18 TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
3
11
1 2
3
19
6 6
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
No se ha dificultado en nada poner en practica la negociación y participación en los puestos laborales de los ex alumnos de la GESTURH, es un indicador del desempeño y el impacto que tienen los conocimientos impartidos a lo largo de la carrera en el estudiante.
En cuanto a la adaptación al cambio los ex estudiantes de la GESTURH no han tenido ningún problema en enfrentar esta competencia, pues es una carrera muy diversa y en su formación han abarcado todas sus áreas.
51
41. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 3 6 5 0 14
POCO 11 5 2
0 18
NADA 1 13 5 0 19
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
2
12
1 2
5
17
6 6
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
0
5
10
15
MUCHO POCO NADA
3
11
1
6 5
13
5 2
5
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
La resolución de problemas en las empresas no ha sido un obstáculo para los estudiantes, la carrera de hotelería ha formado profesionales con un alto potencial para esta competencia.
La dificultad en el manejo de programas informáticos ha sido poca o nada de igual manera, pues se debería reforzar más en este tema para lograr que los estudiantes no tengan nada de dificultad en un ciento por ciento.
52
42 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 5 21 8 0 34
POCO 4 3 2 0 9
NADA 6 0 2 0 8
TOTAL 15 24 12 0 51
43. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 1 22 3 0 26
POCO 5 2 5 0 12
NADA 9 0 4 0 13
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
5 4 6
21
3
0
8
2 2 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema.
53
44. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 21 4 0 35
POCO 3 3 6 0 12
NADA 2 0 2 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
1
5
9
22
2 0
3 5 4
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
0
10
20
30
MUCHO POCO NADA
10
3 2
21
3 0
4 6 2 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO
La comunicación argumentada es una competencia muy importante al momento de desempeñar un cargo laboral y como factor favorable, a los egresados de la carrera de hotelería les ha servido mucho en sus puestos de trabajo gracias a la formación en comunicación argumentada que han recibido.
54
45. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 9 23 5 0 37
POCO 4 1 7 0 12
NADA 2 0 0 0 2
TOTAL 15 24 12 0 51
46. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 9 22 4 0 35
POCO 4 2 5 0 11
NADA 2 0 3 0 5
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
9
4 2
23
1 0
5 7
0 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO
El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos.
El pensamiento crítico formado en la escuela GESTURH para los estudiantes de hotelería ha sido muy bueno pues han apoyado de manera muy trascendental en el desempeño de sus labores.
55
TOTAL 15 24 12 0 51
47. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 -
2010 II 2009 -
2010 TOTAL
Hotelería
MUCHO 10 22 5 0 37
POCO 2 2 4 0 8
NADA 3 0 3 0 6
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
9
4 2
22
2 0
4 5 3
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
10
2 3
22
2 0
5 4 3
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN
Se favoreció mucho en la toma de decisiones para los estudiantes, en las clases impartidas a lo largo de su carrera, lo cual es fundamental al momento de desempeñar funciones laborales.
56
48. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 8 22 7 0 37
POCO 4 2 4 0 10
NADA 3 0 1 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
49. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS I 2008 -
2009 II 2008 -
2009 I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 8 22 5 0 35
POCO 5 2 4 0 11
NADA 2 0 2 0 4
TOTAL 15 24 11 0 50
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
8 4 3
22
2 0
7 4
1 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO
Se ha favorecido mucho en la formación de la planificación en los estudiantes, ya que es una carrera administrativa este es un factor fundamental al momento de desempeñarse en el campo laboral, tanto en empresas públicas como en privadas.
En cuanto al sentido ético el resultado fue el esperado, pues se ha contribuido mucho de manera favorable en la formación del estudiante con esta competencia, pues es la PUCE es una universidad cristiana que imparte valores éticos y morales, tanto para su vida personal como su vida laboral.
57
50. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 7 23 5 0 35
POCO 4 1 4 0 9
NADA 4 0 3 0 7
TOTAL 15 24 12 0 51
0
10
20
30
MUCHO POCO NADA
8 5
2
22
2 0 5 4 2 0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
0
10
20
30
MUCHO POCO NADA
7 4 4
23
1 0 5 4 3
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
Se ha favorecido mucho a los estudiantes en la formación de la negociación y participación, pues es fundamental que esto se siga dando ya que es una carrera de administración hotelera.
Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la formación universitaria se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de hotelería se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.
58
51. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 9 21 6 0 36
POCO 4 3 4 0 11
NADA 2
2 0 4
TOTAL 15 24 12 0 51
52. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS
I 2008 - 2009
II 2008 - 2009
I 2009 - 2010
II 2009 -2010
TOTAL
Hotelería
MUCHO 8 17 8 0 33
POCO 3 5 3 0 11
NADA 4 2 1 0 7
TOTAL 15 24 12 0 51
0
5
10
15
20
25
MUCHO POCO NADA
9
4 2
21
3 6
4 2
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
En cuanto a la resolución de problemas los estudiantes han respondido que la universidad ha favorecido mucho en este aspecto, ya que se cuenta con un plan de estudios donde involucra la resolución de problemas de manera clara y precisa.
59
HOTELERIA PREGUNTA 7:
Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral (del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)
ACCIONES VALOR DE (1) VALOR DE (2) VALOR DE (3)
# % # % # %
Prácticas 3 5,9 23 45,1 25 49,0
Pasantías 9 17,6 23 45,1 19 37,3
Programas de Emprendimientos 9 17,6 30 58,8 12 23,5
Ferias de ciencia, innovación y desarrollo
10 19,6 27 52,9 14 27,5
Convenios de la universidad con el sector privado y público
15 29,4 22 43,1 14 27,5
Asociaciones o Centros de egresados
19 37,3 27 52,9 5 9,8
Programas de formación continua 17 33,3 24 47,1 10 19,6
Bolsa de empleo 20 39,2 21 41,2 10 19,6
Oferta de servicios a los graduados 24 47,1 18 35,3 9 17,6
Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno
24 47,1 19 37,3 8 15,7
Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes
23 45,1 17 33,3 11 21,6
0
5
10
15
20
MUCHO POCO NADA
8
3 4
17
5
2
8
3 1
0 0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Los programas informáticos tienen mucho valor en la formación de los ex alumnos han contribuido mucho en su aplicación para el desempeño laboral de cada uno de ellos, pues hoy en día esta competencia es una de las más relevantes al momento de obtener un puesto laboral.
60
HOTELERIA PREGUNTA #8:
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DEACUERDO A LO QUE SE SOLICITA EN CADA COLUMNA
FUNCIONES
UTIL PARA SU TRABAJO NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA
APLICACIÓN DE SU TRABAJO CUALES SE FAVORECIERON EN SU
FORMACION UNIVERSITARIA
Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada
# % # % # % # % # % # % # % # % # %
Trabajo en equipo 46 90,2 5 9,8 0 0,0 16 31,4 18 35,3 17 33,3 41 80,4 7 13,7 3 5,9
Comunicación argumentada (oral, escrita)
40 78,4 10 19,6 1 2,0 19 37,3 15 29,4 17 33,3 40 78,4 9 17,6 2 3,9
Juicio analítico/pensamiento crítico
36 70,6 12 23,5 3 5,9 19 37,3 15 29,4 17 33,3 37 72,5 12 23,5 2 3,9
Toma de decisiones 39 76,5 10 19,6 2 3,9 17 33,3 13 25,5 21 41,2 41 80,4 7 13,7 3 5,9
Planificación 38 74,5 10 19,6 3 5,9 18 35,3 10 19,6 23 45,1 39 76,5 8 15,7 4 7,8
Sentido Ético 43 84,3 5 9,8 3 5,9 19 37,3 9 17,6 23 45,1 38 74,5 8 15,7 5 9,8
Negociación y participación
40 78,4 8 15,7 3 5,9 19 37,3 8 15,7 24 47,1 40 78,4 8 15,7 3 5,9
Adaptación al cambio 40 78,4 8 15,7 3 5,9 16 31,4 12 23,5 23 45,1 39 76,5 9 17,6 3 5,9
Resolución de Problemas
40 78,4 9 17,6 2 3,9 18 35,3 11 21,6 22 43,1 38 74,5 10 19,6 3 5,9
Manejo de Programas Informáticos
35 68,6 10 19,6 6 11,8 19 37,3 14 27,5 18 35,3 36 70,6 10 19,6 5 9,8
De acuerdo a los datos obtenidos a través del diagnóstico aplicado se puede evidenciar que para la inserción laboral de los profesionales de la carrera de hotelería se considera que las prácticas pre- profesionales son de gran ayuda para el desarrollo competitivo en el campo laboral actual.
Con respecto a los datos del diagnóstico nos permite conocer que cada una de las habilidades y aptitudes que tienen los estudiantes de la carrera de hotelería; cuenta con una gran aceptación en el campo laboral, esto hace conocer que la formación durante el proceso de aplicación tanto teórico y práctico se esta cumpliendo con las necesidades actuales en el mercado actual.
61
HOTELERIA ENCUESTAS GRADUADOS:
PREGUNTA #9 MATERIAS MAS SATISFECHAS HOTELERIA
FEMENINO
MASCULINO
Administración de empresas 15
Administración 5
Alimentos y bebidas 3
Alimentos y bebidas 2
Alimentos y servicios 1
Atención al cliente 2
Atención al cliente 5
Bar y restaurante 1
Auditoría 7
Cocina 3
Camarería, habitaciones y piso 1
Cocina ecuatoriana 1
Cocina 5
Cocina internacional 2
Cocina internacional 1
Comercialización 1
Comercialización 2
Comercio 1
Comercio electrónico 3
Conservación de alimentos 1
Conservación de alimentos 1
Contabilidad 3
Contabilidad 11
Costos 2
Costos 11
Costos y presupuesto 1
Costos y presupuestos 3
Desarrollo comunitario 1
Derecho tributario 3
Economato 1
Desarrollo sostenible 3
Etnografía 1
Economía y bodega 1
Emprendimiento 1
Estadística 1
Front desk 2
Ética 1
Guianza de grupos 1
Formulación y evaluación de proyectos 3
Ninguna 1
Front desk 5
Patrimonio turístico 1
Gestión presupuestaria 2
Planificación 1
Higiene y seguridad alimentaria 1
Proyectos 1
Idiomas 1
Pymes 2
Investigación 2
Servicios al cliente 1
Legislación laboral 4
TOTAL 39
Liderazgo 2 Manipulación de alimentos 1 Marketing 1 Ninguna 6 Nutrición y dietética 1 Organización, congresos y eventos 3 Planificación estratégica 4 Protocolo y etiqueta 3 Proyecto de grado 1 Proyectos 6 Pymes 3 Reservación turística y hotelera 2 Seminario 1
62
Sistemas 1 TOTAL 131
HOTELERIA
ENCUESTAS GRADUADOS:
PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFACTORIAS
HOTELERIA
FEMENINO
MASCULINO
Banquetes 1
Animación 1
Cartografía 3
Cartografía 1
Circuitos hoteleros 2
Circuitos turísticos y hoteleros 2
Comercio 4
Comercio electrónico 1
Conservación 2
Economato 1
Costos 1
Ética 1
Desarrollo comunitario 2
Geografía 3
Elementos de hotelería y turismo 1
Historia 5
Estadística 1
Jesucristo 4
Ética 1
Lenguaje y comunicación 2
Expresión oral y escrita 1
Ninguna 2
Gestión financiera 2
Nutrición 2
Historia 4
Psicología del cliente 3
Impacto ambiental 1
Sistema de información geográfica
1
De acuerdo con los datos obtenidos se puede destacar que las materias
que más satisfacen al género femenino son asignaturas de niveles
superiores como administración de empresas, costos, contabilidad. De
igual forma en el género masculino las asignaturas de administración,
contabilidad etc.
63
Investigación 1
TOTAL
29
Jesucristo 7
Lenguaje y comunicación 3
Liderazgo 1
Métodos de animación 8
Ninguna 19
Nutrición 1
Planificación 1
Proyecto de vida 7
Psicología del cliente 6
Reservación 1
Seminario 4
Trabajo de campo 1
TOTAL 86
Con el diagnóstico aplicado se pudo conocer que existen asignaturas que no satisfacen a los estudiantes tanto del género masculino y femenino; como cartografía, historia, psicología del cliente y algunas otras, pero es importante destacar que son de gran relevancia para el desarrollo técnico y práctico del estudiante.
64
GRADUADOS GESTURH
CARRERA DE TURISMO
1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA
GRADUACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
2009-2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
Menos de 6 meses 2 5 1 7 15
De 7 a 12 meses 0 0 0 4 4
De 13 a 18 meses 0 0 0 1 1
De 19 meses en adelante. 0 0
0 0 0
TOTAL 2 5 1 0 20
2. TRABAJA ACTUALMENTE
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
SI 2 5 1 9 17
NO 0 0 0 3 3
TOTAL 2 5 1 12 20
0
1
2
3
4
5
6
7
- Menos de 6meses
- De 7 a 12meses
- De 13 a 18meses
De 19 meses enadelante.
2
0 0 0
5
0 0 0
1
0 0 0
7
4
1
0
TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN
El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.
65
3. TIEMPO DE TRABAJO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
COMPLETO 2 4 1 5 12
MEDIO 0 1 0 1 2
POR HORAS 0 0 0 2 2
NO APLICABLE 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
8
10
SI NO
2
0
5
0 1
0
9
3
TRABAJA ACTUALMENTE
0
1
2
3
4
5
COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE
2
0 0 0
4
1
0 0
1
0 0 0
5
1
2
4
TIEMPO DE TRABAJO
El resultado del diagnóstico aplicado estableció que los estudiantes de la carrera de turismo de la escuela de "GESTURH" se encuentran en su mayoría en tiempo completo
La gran mayoría de egresados de la carrera de turismo tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.
66
4. EMPRESA DONDE TRABAJA
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO TURISMO PÚBLICA 1 2 1 3 7
EMPRESA PRIVADA 0 1 0 3 4
INDEPENDIENTE 1 2 0 3 6
NO APLICABLE 0 0 0 3 3
TOTAL 2 5 1 12 20
5. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO CIRCUNSTANCIAL 1 2 0 3 6
MUY POCA 1 0 0 4 5
NINGUNA 0 1 0 0 1
ESTRCHA 0 2 1 2 5
NO APLICABLE 0 0 0 3 3
TOTAL 2 5 1 12 20
0
1
2
3
TURISMO PÚBLICA EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE
1
0
1
0
2
1
2
0
1
0 0 0
3 3 3 3
EMPRESA DONDE TRABAJA
Con respecto a los datos obtenidos en el diagnóstico del tipo de empresas en la que se encuentran trabajando los estudiantes de la escuela de "GESTURH", se indica que la mayoría se desempeña en empresas de Turismo Pública
67
6. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL
- OCASIONAL
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
EVENTUAL/OCASIONAL 1 0 0 2 3
PERMANENTE 0 5 1 3 9
NO APLICABLE 1 0 0 7 8
TOTAL 2 5 1 12 20
01234
1 1 0 0 0
2
0 1
2
0 0 0 0 1
0
3 4
0
2 3
RELACIÓN DE SU TRAAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
0
2
4
6
8
EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE
1 0
1 0
5
0 0 1
0
2 3
7
RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL
El diagnóstico indica que de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de "GESTURH" es de manera circunstancial en un mayor porcentaje.
El diagnóstico acerca de la relación laboral de los estudiantes de la escuela de Turismo arroja resultados de manera favorable a la relación permanente con la titulación obtenida, no obstante también observamos que no aplica en un porcentaje alto.
68
7. OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MANDO EJECUTIVO 0 0 0 1 1
MANDO MEDIO 2 4 1 4 11
MANDO OPERATIVO 0 1 0 3 4
NO APLICABLE 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
8. La empresa en la que trabaja tiene
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
Más de 250 empleados 0 0 0 1 1
Entre 50 y 250 empleados 0 1 1 5 7
Entre 11 y 49 empleados 1 3 0 2 6
10 o menos de 10 empleados 1 1 0 2 4
NO APLICABLE 0 0 0 2 2
TOTAL 2 5 1 12 20
0
1
2
3
4
MANDOEJECUTIVO
MANDO MEDIO MANDOOPERATIVO
NO APLICABLE
0
2
0 0 0
4
1
0 0
1
0 0
1
4
3
4
OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se desempeñan de manera laboral de manera satisfactoria en mandos medios de su lugar de trabajo.
69
9. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL – PRÁCTICAS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 0 0
VALOR 2 0 1 0 9 10
VALOR 3 2 4 1 3 10
TOTAL 2 5 1 12 20
0
1
2
3
4
5
Más de 250empleados
Entre 50 y250
empleados
Entre 11 y 49empleados
10 o menosde 10
empleados
NO APLICABLE
0 0
1 1
0 0
1
3
1
0 0
1
0 0 0
1
5
2 2 2
La empresa en la que trabaja tiene
0
2
4
6
8
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0 1
4
0 0 1
0
9
3
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS
El resultado del diagnóstico aplicado indica que los estudiantes se desempeñan en ambiente laboral de entre 50 a 250 empleados, cabe mencionar también la alta relación con una plantilla de trabajo de entre 11 a 49 empleados.
El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza para
promover la inserción laboral indican que en igual porcentaje se valora
en 2 y valor 3 en cuanto a las prácticas como herramienta para
conseguir trabajo.
70
10. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL – PASANATIAS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 0 0
VALOR 2 0 2 1 10 3
VALOR 3 2 3 0 2 5
TOTAL 2 5 1 12 8
11. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 1 0
VALOR 2 0 2 1 9 3
VALOR 3 2 3 0 2 5
TOTAL 2 5 1 12 8
0
5
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0
2 3
0 1
0 0
10
2
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS
Los estudiantes han calificado a las pasantías con un valor 2 de 3 en
cuanto se refiere a utilizarlas como herramienta para la inserción
laboral.
71
12. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 2 0
VALOR 2 1 2 0 9 3
VALOR 3 1 3 1 1 5
TOTAL 2 5 1 12 8
0
2
4
6
8
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0
2 3
0 1
0 1
9
2
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
0
5
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 1 1
0
2 3
0 0 1
2
9
1
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y
DESARROLLO
Los programas de emprendimiento han contribuido medianamente a
los egresados y graduados a conseguir fuentes de trabajo, se debe
hacer un seguimiento de esta acción en la Universidad.
Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se valora las acciones de la universidad que han promovido en la inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor 3sobre 3 en sus ferias de ciencia, innovación y desarrollo.
72
13. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR
PRIVADO Y PÚBLICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 4 4
VALOR 2 0 2 1 8 11
VALOR 3 2 3 0 0 5
TOTAL 2 5 1 12 20
14. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO VALOR 1 0 0 0 6 6
VALOR 2 1 1 0 4 6
VALOR 3 1 4 1 2 8
TOTAL 2 5 0 12 20
0
5
10
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0
2 3
0 1
0
4
8
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR
PRIVADO Y PÚBLICO
En cuanto a convenios con el sector privado y público, ha contribuido a
los estudiantes a encontrar fuentes de trabajo medianamente, es decir
que por este medio han logrado estar empleados.
73
15. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO VALOR 1 1 0 0 2 3
VALOR 2 1 2 0 5 8
VALOR 3 0 3 1 5 9
TOTAL 2 5 0 12 20
0
2
4
6
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 1 1
0 1
4
0 0 1
6
4
2
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS
0
2
4
6
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
1 1 0 0
2 3
0 0 1
2
5 5
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
La asociación o centro de egresados no han contribuido con un valor
muy alto a los egresados y profesionales del turismo a ocuparse en
trabajos, se debe poner más atención en estas actividades.
La formación continua, ha ayudado mucho de manera favorable y medianamente a la inserción laboral de los estudiantes de la carrera de turismo.
74
16. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 2 2
VALOR 2 0 0 1 8 9
VALOR 3 2 5 0 2 9
TOTAL 2 5 1 12 20
17. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 4 4
VALOR 2 1 2 1 6 10
VALOR 3 1 3 0 2 6
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
8
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0 0
5
0 1
0
2
8
2
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da
como resultado una mediana contribución a la inserción laboral de
los estudiantes..
75
18. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS
ÓRGANOS DE GOBIERNO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 5 5
VALOR 2 1 1 0 4 6
VALOR 3 1 4 1 3 9
TOTAL 2 5 0 12 20
0
2
4
6
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0
1 1
0
2
3
0
1
0
4
6
2
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS
0
2
4
6
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 1 1
0 1
4
0 0 1
5 4
3
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS
ÓRGANOS DE GOBIERNO
La oferta de servicios a los graduados ha contribuido medianamente a
la inserción laboral de los egresados y graduados, pues el valor de 1
sobre 3 también sobresale, por lo tanto no es una herramienta muy
buena para conseguir empleo.
En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la inserción
laboral tomando en cuenta la vinculación en los organismos de
gobierno ha dado como resultado un valor 3 e un porcentaje mayor, lo
que indica es una buena herramienta para conseguir trabajo
76
19. VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS
ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
VALOR 1 0 0 0 5 5
VALOR 2 0 0 1 4 5
VALOR 3 2 5 0 3 10
TOTAL 2 5 1 12 20
20. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 4 1 4 11
POCO 0 1 0 6 7
NADA 0 0 0 2 2
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
2
0 0
5
0
1
0
5
4
3
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS
ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
El diagnóstico obtenido en cuanto a la valoración de las acciones de la
universidad que promueven la inserción laboral tomando en cuenta el
fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de
evaluación de los aprendizajes es de valor 3, pues es una buena
herramienta para encontrar fuentes de trabajo
77
21. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 5 1 10 18
POCO 0 0 0 0 0
NADA 0 0 0 2 2
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
4
1 0
1 0 0
4
6
2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2
0 0
5
0 0 1
0 0
10
0
2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las
competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada.
Se consideró el criterio “mucho” para lo que se solicita -útil para su trabajo/ trabajo en equipo, como el criterio de mayor respuesta de los egresados de la carrera de hotelería, lo cual apunta a que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en su formación.
78
22. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 3 0 9 14
POCO 0 2 1 3 6
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 20
23. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 1 4 0 10 15
POCO 1 1 1 1 4
NADA 0 0 0 1 1
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
8
10
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3 2
0 0 1
0
9
3
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
El juicio de trabajo es una herramienta muy útil para los estudiantes de acuerdo a lo que necesitan para su trabajo, el criterio con más respuesta fue “mucho” lo cual apunta a que se les está brindando una educación en valores y académica de calidad
79
24. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 0 1 1 7 9
POCO 1 3 0 5 9
NADA 1 1 0 0 2
TOTAL 2 5 1 12 20
0
5
10
MUCHO POCO NADA
1 1 0
4
1 0 0
1 0
10
1 1
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
0
5
10
MUCHO POCO NADA
0 1 1 1
3
1 1 0 0
7
5
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes han respondido que utilizan mucho el pensamiento crítico, como herramienta de trabajo, pues se debe a que en la escuela de GESTURH en la carrera de hotelería, este factor es uno de los más importantes en su formación.
Los estudiantes utilizan mucho la toma de decisiones, en el desempeño de sus funciones laborales, pues en la carrera de turismo así como en las demás carreras de la escuela de la GESTUHR este es un factor fundamental en la formación de los nuevos profesionales.
80
25. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 5 1 11 19
POCO 0 0 0 1 1
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 20
26. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 1 4 0 8 13
POCO 1 1 1 4 4
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
8
10
12
MUCHO POCO NADA
2
0 0
5
0 0 1
0 0
11
1 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
La herramienta de la planificación utilizan mucho los profesionales en sus trabajos, pues la carrera de turismo está dedicada a la administración de empresas hoteleras, para lo cual se ha venido formando a los estudiantes en esta área que comprende también la planificación.
81
27. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 0 9 14
POCO 0 1 0 3 4
NADA 0 1 1 0 2
TOTAL 2 2 1 12 20
0
2
4
6
8
MUCHO POCO NADA
1 1 0
4
1 0 0
1 0
8
4
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
1 1 0 0
1
9
3
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y
PARTICIPACIÓN
El sentido ético es muy utilizado por los profesionales en sus trabajos, la GESTURH preocupada de este tema tiene una materia dedicada a fomentar valores éticos y profesionales en su formación.
Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la negociación y participación; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales. De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
82
28. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 1 7 13
POCO 0 2 0 3 5
NADA 0 0 0 2 2
TOTAL 2 5 1 12 20
29. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 5 1 8 16
POCO 0 0 0 3 3
NADA 0 0 0 1 1
TOTAL 2 5 1 12 20
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
3 2
0 1
0 0
7
3 2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
5
0 0 1 0 0
8
3 1
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
La adaptación al cambio es de mucha importancia en el campo laboral de los estudiantes, pues sus respuestas al criterio de mucho nos dan una pauta de que se está realizando un trabajo de calidad de acuerdo a las exigencias actuales.
83
30. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS
INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 4 1 9 16
POCO 0 1 0 3 4
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 20
31. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 1 4 0 4 9
POCO 1 1 1 4 7
NADA 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
4
1 0
1 0 0
9
3
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE
PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Con respecto a los datos obtenidos, las competencias útiles para la resolución de problemas; se han desarrollado con un nivel de porcentaje alto; lo que permite conocer que durante la formación de los estudiantes de la carrera de turismo se ha venido enfocando en la realidad laboral de acuerdo a las exigencias actuales.
Los estudiantes egresados de la carrera de turismo utilizan mucho herramientas informáticas en su desempeño laboral, por lo tanto se demuestra que de la universidad salen preparados para este tipo de retos tecnológicos que hoy en día son necesarios para el cumplimiento de requerimiento laborales.
84
32. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ COMUNICACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 1 4 10
POCO 0 2 0 4 6
NADA 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
MUCHO POCO NADA
1 1
0
4
1
0 0
1
0
4 4 4
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN
SU TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
0
1
2
3
4
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
2
0
1
0 0
4 4 4
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
La aplicación de trabajo en equipo de los estudiantes en sus trabajos no tiene dificultad en su mayoría, lo que quiere decir que se está haciendo un buen trabajo con los estudiantes en el trabajo en equipo.
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la comunicación argumentada.
85
33. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 0 2 1 3 6
POCO 2 3 0 5 10
NADA 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
34. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 5 1 4 12
POCO 0 0 0 4 4
NADA 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
0
2
0
2 3
0 1
0 0
3
5 4
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel "poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el juicio analítico
86
35. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 0 2 1 5 8
POCO 2 3 0 4 9
NADA 0 0 0 3 3
TOTAL 2 5 1 12 20
f
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
5
0 0 1
0 0
4 4 4
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
0
2
0
2 3
0 1
0 0
5 4
3
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
El nivel de dificultad para poner en práctica el pensamiento crítico es alto, pues se debe poner más énfasis en el análisis del pensamiento crítico de los estudiantes.
Los estudiantes tienen poca dificultad para la aplicación de la toma de sediciones en sus trabajos, pero el porcentaje de mayor incidencia es mucho por lo tanto se puede poner en práctica esta acción con más frecuencia.
87
36. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 4 1 4 11
POCO 0 1 0 5 6
NADA 0 0 0 3 3
TOTAL 2 5 1 12 20
37. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 1 6 12
POCO 0 2 0 6 8
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
4
1
0
1
0 0
4
5
3
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN
Los estudiantes tienen mucha dificultad al poner en practica la planificación en sus trabajos, lo cual se debe mejorar en la formación del profesional.
88
38. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 4 1 8 15
POCO 0 1 0 3 4
NADA 0 0 0 1 1
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3 2
0 1
0 0
6 6
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
0
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
4 1 0 1 0 0
8
3 1
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
Se les dificulta a los estudiantes aplicar el sentido ético, de acuerdo a
los datos recopilados en la encuesta, se debe poner mas énfasis en la
materia.
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "alto" al nivel de dificultad para la aplicación de la negociación y participación, se debe poner más atención en la preparación de la negociación y participación en la formación de los estudiantes.
89
39. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 3 0 4 9
POCO 0 1 0 0 1
NADA 0 1 1 8 10
TOTAL 2 2 1 12 20
40. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 1 5 11
POCO 0 2 0 3 5
NADA 0 0 0 4 4
TOTAL 2 5 1 12 20
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
3 1 1 0 0 1
4
0
8
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
La adaptación al cambio no ha sido un problema de dificultad en la aplicación, pues es una carrera muy diversa, donde se ha formado profesionales dispuestos a enfrentar grandes cambios.
90
41. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 5 1 4 12
POCO 0 0 0 3 3
NADA 0 0 0 5 5
TOTAL 2 5 1 12 20
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3 2
0 1
0 0
5
3 4
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
0
5
MUCHO POCO NADA
2
0 0
5
0 0 1
0 0
4 3
5
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
Los estudiantes tienen mucha dificultad al momento de la resolución de problemas, en donde se debe reforzar en cuanto a la formación profesional.
En cuanto a la aplicación de herramientas informáticas, a los egresados y estudiantes se les dificulta mucho el poner en practica los conocimientos de informática, lo cual se debe reforzar con mas fuerza en los estudiantes.
91
42. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 1 5 1 8 7
POCO 1 0 0 4 1
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 8
43 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 0 2 1 6 3
POCO 2 3 0 6 5
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 8
0
2
4
6
8
MUCHO POCO NADA
1 1 0
5
0 0 1
0 0
8
4
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo fue para los estudiantes un factor fundamental en el desempeño de sus labores. La universidad junto a la carrera de hotelería han hecho un buen trabajo en este tema.
92
44. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 4 0 7 6
POCO 0 0 1 5 1
NADA 0 1 0 0 1
TOTAL 2 5 1 12 8
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
0
2
0
2
3
0
1
0 0
6 6
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
0
5
10
MUCHO POCO NADA
2 0 0
4
0 1
0 1
0
7 5
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO
En cuanto a la comunicación argumentada, es importante poner atención ya que se ha dado como resultado que ha contribuido muy poco en su formación.
El juicio analítico ha sido muy bien fundamentado en la formación de los estudiantes, están muy satisfechos con el nivel de juicio analítico que se ha desarrollado en cada uno de ellos.
93
45. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 4 1 6 7
POCO 0 1 0 5 1
NADA 0 0 0 1 0
TOTAL 2 5 1 12 8
46. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 3 0 5 5
POCO 0 1 0 5 1
NADA 0 1 1 2 2
TOTAL 2 2 1 12 8
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
4
1
0
1
0 0
6
5
1
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO
En el pensamiento crítico la universidad a contribuido mucho para que el estudiante ponga en practica esta actividad en sus actividades laborales.
94
47. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO MUCHO 2 3 1 6 6
POCO 0 2 0 4 2
NADA 0 0 0 2 0
TOTAL 2 5 1 12 8
0
1
2
3
4
5
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
1 1
0 0
1
5 5
2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES
0
1
2
3
4
5
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
2
0
1
0 0
6
4
2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN
La Universidad ha contribuido mucho en los estudiantes para la toma de decisiones, es necesario que esto se vea reflejado en la práctica profesional.
Los estudiantes han manifestado que la se ha contribuido mucho de la planificación es mucho, por lo tanto los estudiantes están preparados para enfrentar esta competencia, en el campo laboral.
95
48. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 0 2 1 9 3
POCO 2 3 0 3 5
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 8
49. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 4 1 8 7
POCO 0 1 0 4 1
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 8
0
5
10
MUCHO POCO NADA
0
2
0
2 3
0 1
0 0
9
3
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO
El sentido ético para los estudiantes por parte de la universidad ha sido una poca contribución, por lo tanto se debe hacer un seguimiento de este tema.
96
50. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 5 1 7 8
POCO 0 0 0 5 0
NADA 0 0 0 0 0
TOTAL 2 5 1 12 8
0
2
4
6
8
MUCHO POCO NADA
2
0 0
4
1 0
1 0 0
8
4
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
0
2
4
6
8
MUCHO POCO NADA
2
0 0
5
0 0 1
0 0
7
5
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
El diagnóstico aplicado a las competencia, favorecieron mucho en su formación universitaria a los estudiantes de turismo, en cuanto a la negociación y participación.
El aporte de la universidad para los estudiantes para la adaptación al cambio fue mucha, pues este factor es uno de los más fuertes en cuanto a las actividades aplicadas.
97
51. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 3 1 5 6
POCO 0 2 0 5 2
NADA 0 0 0 2 0
TOTAL 2 5 1 12 8
52. VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS II-2010 2009-2010
I 2009 - 2010 2008-2009 TOTAL
TURISMO
MUCHO 2 3 0 8 5
POCO 0 1 0 4 1
NADA 0 1 1 0 2
TOTAL 2 2 1 12 8
0
2
4
6
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
2
0
1
0 0
5 5
2
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La carrera de turismo ha contribuido mucho en la formación de la resolución de problemas en los estudiantes de esta carrera, pues este es un factor importante en el campo laboral.
98
PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la
inserción laboral (del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)
ACCIONES
VALOR DE (1)
VALOR DE (2)
VALOR DE (3)
# % # % # %
Prácticas 0 0,0 10 50,0 10 50,0
Pasantías 1 5,0 12 60,0 7 35,0
Programas de Emprendimientos
1 5,0 13 65,0 6 30,0
Ferias de ciencia, innovación y desarrollo
3 15,0 11 55,0 6 30,0
Convenios de la universidad con el sector privado y público
6 30,0 8 40,0 6 30,0
Asociaciones o Centros de egresados
7 35,0 10 50,0 3 15,0
Programas de formación continua
5 25,0 10 50,0 5 25,0
Bolsa de empleo 5 25,0 11 55,0 4 20,0
Oferta de servicios a los graduados
7 35,0 10 50,0 3 15,0
Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno
9 45,0 7 35,0 4 20,0
0
2
4
6
8
MUCHO POCO NADA
2
0 0
3
1 1 0 0
1
8
4
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
En el manejo de herramientas informáticas los estudiantes han tenido una respuesta favorable, pues dicen que la Universidad los ha preparado mucho en este tema, lo cual se debe seguir practicando.
99
Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes
7 35,0 7 35,0 6 30,0
PREGUNTA #8: Valore cada una de las competencias deacuerdo a lo que
se solicita en cada columna.
FUNCIONES
UTIL PARA SU TRABAJO
NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE
SU TRABAJO
CUALES SE FAVORECIERON EN
SU FORMACION UNIVERSITARIA
Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada
# % # % # % # % # % # % # % # % # %
Trabajo en equipo 16 80,0 4 20,0 0 0,0 9 45,0 7 35,0 4 20,0 14 70,0 5 25,0 1 5,0
Comunicación argumentada (oral, escrita)
16 80,0 4 20,0 0 0,0 7 35,0 8 40,0 5 25,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0
Juicio analítico/pensamiento crítico
11 55,0 9 45,0 0 0,0 5 25,0 9 45,0 6 30,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0
Toma de decisiones 15 75,0 5 25,0 0 0,0 6 30,0 9 45,0 5 25,0 11 55,0 8 40,0 1 5,0
Planificación 15 75,0 4 20,0 1 5,0 8 40,0 8 40,0 4 20,0 12 60,0 6 30,0 2 10,0
Sentido Ético 15 75,0 4 20,0 1 5,0 6 30,0 8 40,0 6 30,0 13 65,0 6 30,0 1 5,0
Negociación y participación
10 50,0 9 45,0 1 5,0 10 50,0 3 15,0 7 35,0 12 60,0 7 35,0 1 5,0
Adaptación al cambio 12 60,0 6 30,0 2 10,0 8 40,0 6 30,0 6 30,0 12 60,0 7 35,0 1 5,0
Resolución de Problemas
14 70,0 5 25,0 1 5,0 12 60,0 3 15,0 5 25,0 14 70,0 4 20,0 2 10,0
Manejo de Programas Informáticos
13 65,0 3 15,0 4 20,0 9 45,0 5 25,0 6 30,0 15 75,0 4 20,0 1 5,0
En cuanto al resultado del diagnóstico aplicado se puede decir que la valoración dada a las acciones que la universidad promueve para la inserción laboral en sus diferentes métodos se tiene un porcentaje igual en valor 1 y valor 2
La mayoría de competencias han sido ubicadas en el criterio de que han contribuido mucho en su formación profesional, lo cual es favorable en su desempeño laboral.
100
PREGUNTA #9 Materias mas satisfechas
TURISMO
FEMENINO
MASCULINO
Administración 4
Administración 5
Alimentos y bebidas 2
Auditoría 1
Banquetes 1
Cartografía 1
Cocina 2
Circuitos 1
Comercio 1
Comercialización 1
Contabilidad 2
Contabilidad 2
Costos 2
Costos 1
Costos y presupuestos 1
Desarrollo comunitario 2
Elementos hotelería turismo 1
Formulación y evaluación de proyectos 2
Liderazgo 1
Guianza grupos 2
Ninguna 1
Impacto ambiental 1
Planificación 1
Legislación 1
Proyectos 5
Liderazgo 2
Pymes 1
Operaciones turísticas 1
Reservación turística 1
Optimización de recursos 1
Sig 1
Organización, congresos y eventos 1
Tráfico aéreo 1
Patrimonio cultural 2
Presupuestos 1
Proyectos 4
Pymes 4
Sistemas de reservas sabre amadeus 1
Tráfico aéreo 1
PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFECHAS
TURISMO
FEMENINO
MASCULINO
Circuitos 2
Animación turística 1
Cocina 1
Cartografía 1
Costos 1
Circuitos turísticos 1
Gestión presupuestaria 1
Cocina 1
En cuanto al diagnóstico de satisfacción de las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de mayor satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es proyectos y en el sexo masculino la materia es Administración.
101
Jesucristo 2
Desarrollo comunitario 1
Lenguaje y comunicación 1
Economato 1
Métodos de animación 1
Economía 1
Ninguna 2
Elementos de hotelería turismo 1
Proyecto de vida 2
Ética 1
Psicología 1
Guianza 1
TOTAL 14
Jesucristo 2
Ninguna 6
Optimización de recursos 1
Proyecto de vida 4
Psicología 2
TOTAL 25
GRADUADOS GESTURH
CARRERA - ECOTURISMO 1. TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN
CARRERA CRITERIOS
2009-2010
2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO - Menos de 6 meses 1 1 1 3
- De 7 a 1 meses 0 0 0 0
En cuanto al diagnóstico de menor satisfacción en cuanto a las materias podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia de menos satisfacción en los estudiantes de sexo femenino es en igual porcentaje circuitos, Jesucristo, ninguna y proyecto de vida. En el sexo masculino la materia es Ninguna.
102
2. TRABAJA ACTUALMENTE
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
SI 1 1 1 3
NO 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
- Menos de 6meses
- De 7 a 1 meses - De 13 a 18meses
De 19 meses enadelante.
1
0 0 0
1
0 0 0
1
0 0 0
TIEMPO TRANSCURRIDO DESDE SU EGRESAMIENTO HASTA LA GRADUACIÓN
- De 13 a 18 meses 0 0 0 0
De 19 meses en adelante. 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
El tiempo transcurrido desde su egresamiento hasta su graduación, está en un rango de menos de 6 meses, pues los estudiantes no dejan pasar mucho tiempo para obtener su título profesional, debido a que hay un buen seguimiento de egresados.
103
3. TIEMPO DE TRABAJO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
COMPLETO 1 1 1 3
MEDIO 0 0 0 0
POR HORAS 0 0 0 0
NO APLICABLE 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
SI NO
1
0
1
0
1
0
TRABAJA ACTUALMENTE
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
COMPLETO MEDIO POR HORAS NO APLICABLE
1
0 0 0
1
0 0 0
1
0 0 0
TIEMPO DE TRABAJO
La mayoría de estudiantes tienen una relación laboral actualmente, pese a las dificultades que hoy en día existen para conseguir un trabajo estable.
La mayoría de estudiantes egresados de la escuela de “GESTURH” cuentan con un trabajo a tiempo completo y muy pocos con relación laboral a medio tiempo o por horas.
104
4. EMPRESA DONDE TRABAJA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 1 0 0 1
EMPRESA PRIVADA 0 1 1 2
INDEPENDIENTE 0 0 0 0
NO APLICABLE 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 1
5. RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
CIRCUNSTANCIAL 0 0 0 0
MUY POCA 0 0 0 0
NINGUNA 0 0 0 0
ESTRCHA 1 1 1 3
NO APLICABLE 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
ADMINISTRACIÓNPÚBLICA
EMPRESA PRIVADA INDEPENDIENTE NO APLICABLE
1
0 0 0 0
1
0 0 0
1
0 0
EMPRESA DONDE TRABAJA
El diagnóstico nos permite conocer que los estudiantes de la escuela de GESTURH se encuentran ubicados en el sector privado en un porcentaje mayor a los sectores públicos y otros.
105
6 RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
EVENTUAL/OCASIONAL 0 0 0 0
PERMANENTE 1 0 0 1
NO APLICABLE 0 1 1 2
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
CIRCUNSTANCIAL MUY POCA NINGUNA ESTRCHA NO APLICABLE
0 0 0
1
0 0 0 0
1
0 0 0 0
1
0
RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENIDA
0
0,5
1
EVENTUAL/OCASIONAL PERMANENTE NO APLICABLE
0
1
0 0 0
1
0 0
1
RELACIÓN DE SU TRABAJO CON LA TITULACIÓN OBTENDIA: EVENTUAL - OCASIONAL
Con respecto al diagnóstico de la relación laboral de los estudiantes dela escuela de "GESTURH" podemos destacar que la misma es de manera estrecha en un mayor porcentaje
El diagnostico indica que las respuestas por los estudiantes no
aplican en esta pregunta, sin dejar de lado la relación laboral
permanente que tienen algunos estudiantes en segundo lugar.
106
7 OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MANDO EJECUTIVO 0 0 0
MANDO MEDIO 1 1 1
MANDO OPERATIVO 0 0 0
NO APLICABLE 0 0 0
TOTAL 1 1 1
8. La empresa en la que trabaja tiene
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
Más de 250 empleados 0 0 0 0
Entre 50 y 250
empleados 1 1 1 3
Entre 11 y 49 empleados 0 0 0 0
10 o menos de 10 empleados 0 0 0 0
NO APLICABLE 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MANDOEJECUTIVO
MANDO MEDIO MANDOOPERATIVO
NO APLICABLE
0
1
0 0 0
1
0 0 0
1
0 0
OCUPA USTED UN CARGO DIRECTIVO
El diagnóstico realizado indica que los estudiantes egresados se
desempeñan de manera laboral de mantener satisfactoria en mandos
medios de su lugar de trabajo,
107
9 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL – PRÁCTICAS.
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 1 1 1 3
VALOR 3 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
Más de 250 empleados Entre 50 y 250 empleados Entre 11 y 49 empleados10 o menos de 10 empleadosNO APLICABLE
0
1
0 0 0 0
1
0 0 0 0
1
0 0 0
La empresa en la que trabaja tiene
El resultado del diagnóstico aplicado a los estudiantes de
Ecoturismo indica que los estudiantes se desempeñan en un
ambiente laboral de entre 50 a 250 empleados.
108
10 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL – PASANATIAS.
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 0 1 1 2
VALOR 3 1 0 0 1
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PRÁCTICAS
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1
0
1
0 0
1
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PASANATIAS
El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza
promueven a la inserción laboral indican que se da un valor 2 en su
mayoría.
El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad cumple
promueve a la inserción laboral indicando que prevalece un valor 2
en cuanto a las pasantías que los estudiantes pueden realizar
109
11 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO.
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 1 1 1 3
VALOR 3 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
12 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FERIAS DE CIENCIA, INNOVACIÓN Y DESARROLLO.
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 1 1 2
VALOR 2 0 0 0 0
VALOR 3 1 0 0 1
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
El Diagnóstico aplicado a las acciones que la universidad realiza
promueve a la inserción laboral indican que en la mayoría sea un
valor 2 a los programas de emprendimiento
110
13 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 0 0 0 0
VALOR 3 1 1 1 3
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1 1
0 0
1
0 0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1
0 0
1
0 0
1
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - CONVENIOS DE LA UNIVERSIDAD ON EL SECTOR PRIVADO Y PÚBLICO
Según el resultado del diagnóstico aplicado podemos ver que se
valora las acciones de la universidad que han promovido en la
inserción laboral en un mayor porcentaje con un valor 1 en sus ferias
de ciencia, innovación y desarrollo
En cuanto al diagnóstico aplicado a la inserción laboral en cuanto a
conveníos es de una valoración de 3 respecto al sector privado y
público.
111
14 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS.
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 1 0 0 0
VALOR 3 0 1 1 3
TOTAL 1 1 1 3
15 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 0 0 0 0
VALOR 3 1 1 1 3
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0
1
0 0 0
1
0 0
1
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - ASOCIACIÓN O CENTROS DE EGRESADOS
En cuanto a las acciones tomadas por la universidad en el ámbito de
inserción laboral en asociación o centros de egresados indican que se
tiene un valor 3,
112
16 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
VALOR 1 0 0 0 0
ECOTURISMO VALOR 2 0 0 0 0
VALOR 3 1 1 1 3
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1
0 0
1
0 0
1
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTÍNUA
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1
0 0
1
0 0
1
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
Respecto a la inserción laboral con programas de formación
continua el diagnóstico de los estudiantes indica que el valor 3
prevalece en la gran mayoría
El resultado del diagnóstico direccionado a la Bolsa de empleo da
como resultado un porcentaje favorable al valor 3 en cuanto a las
acciones de inserción laboral de la universidad.
113
17 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - OFERTA DE SERVICIOS A LOS GRADUADOS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 0 1 1 2
VALOR 3 1 0 0 1
TOTAL 0 1 1 3
18 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 1 1 1 3
VALOR 3 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0 0
1
0
1
0 0
1
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - BOLSA DE EMPLEO
El resultado del diagnóstico sobre la acciones
de la universidad para promover la laboral en
cuanto a la oferta de servicios a los graduados
en de valor 2 en un mayor porcentaje
114
19 VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA
INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS
ESTUDIANTES EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
VALOR 1 0 0 0 0
VALOR 2 1 1 1 3
VALOR 3 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - VINCULACIÓN CON LA UNIVERSIDAD EN LOS ÓRGANOS DE
GOBIERNO
0
0,5
1
VALOR 1 VALOR 2 VALOR 3
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE LAS ACCIONES DE LA UNIVERSIDAD QUE PROMUEVEN LA INSERCIÓN LABORAL - FOMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN
LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la
inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de
gobierno ha dado como resultado un valor 2 en un porcentaje mayor.
En cuanto a la relación que la universidad ha promovido en la
inserción laboral tomando en cuenta la vinculación en los órganos de
gobierno ha dado como resultado un valor 2 en un porcentaje mayor.
115
20 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
21 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TRABAJO EN EQUIPO
El diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de utilidad
laboral y trabajo en equipo da como resultado una considerable
aceptación porcentual a "mucho" en su mayoría
116
22 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo comunicación argumentada.
De acuerdo al diagnóstico aplicado en cuanto a las competencias de
acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo juicio analítico con
una valoración de "mucho" en mayor porcentaje
117
23 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
24VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PENSAMIENTO CRÍTICO
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación mucho prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las
competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su trabajo
juicio analítico.
118
25 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
26 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ PLANIFICACIÓN
La aplicación del diagnóstico indica que la valoración en cuanto a
las competencias de acuerdo a lo que se le solicita útil para su
trabajo toma de decisiones es de "mucho" en su campo
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo como en la planificación.
119
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
27 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo como en la planificación.
120
28 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010
2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 0 0 0
POCO 1 1 1 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 1
29 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE
SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo en la negociación y
participación.
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "poco" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a las
competencias útiles para su trabajo en la adaptación al cambio.
121
CARRERA CRITERIOS 2009-2010
2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
30 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo en la resolución de
problemas.
122
31 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE
SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -UTIL PARA SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/TRABAJO EN EQUIPO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010
2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
De acuerdo al diagnóstico aplicado podemos ver que el criterio de
evaluación "mucho" prevalece en un porcentaje mayor en cuanto a
las competencias útiles para su trabajo en manejo de programas
informáticos.
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el
trabajo en equipo
123
32 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
33 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010
2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 0 0 0
POCO 1 1 1 3
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la
comunicación argumentada
124
35 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 0 0 1
POCO 0 1 1 2
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ TOMA
DE DECISIONES
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el
juicio analítico
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el
trabajo en el pensamiento critico
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ JUICIO
ANALÍTICO
125
36 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU
TRABAJO/ PLANIFICIACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
37 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
PLANIFICIACIÓN
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"mucho" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el
trabajo en el pensamiento critico
126
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
38 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
SENTIDO ÉTICO
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una de
las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho" al
nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo del sentido ético
127
39 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 0 0 1
POCO 0 1 1 2
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ NEGOCIACIÓN Y
PARTICIPACIÓN
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho"
al nivel de dificultad para la aplicación de la negociación y
participación
128
40 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 0 0 0
POCO 0 1 1 2
NADA 0 0 0 1
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ ADAPTACIÓN AL
CAMBIO
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0 0 0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en el
trabajo respecto a la adaptación al cambio.
129
41 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
42 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN EQUIPO
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN EN SU TRABAJO/ MANEJO DE
PROGRAMAS INFORMÁTICOS
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita establece en nivel
"poco" al nivel de dificultad para la aplicación en su trabajo en la
resolución de problemas
El resultado del diagnóstico aplicado en cuanto al valor de cada una
de las competencias de acuerdo a lo que se solicita en nivel "mucho"
al nivel de dificultad para la aplicación del manejo de programas
informáticos
130
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
43 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO MUCHO 1 0 0 1
POCO 0 1 1 2
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TRABAJO EN
EQUIPO
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto al trabajo en
equipo.
131
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
44 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO ANALÍTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 0 0 0
POCO 1 1 1 3
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/
COMUNICACIÓN ARGUMENTADA
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ JUICIO
ANALÍTICO
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto a la comunicación
argumentada
132
45 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO CRÍTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
46 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE DECISIONES
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PENSAMIENTO
CRÍTICO
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto al juicio analítico.
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto al pensamiento
crítico.
133
47 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ PLANIFICACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ TOMA DE
DECISIONES
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/
PLANIFICACIÓN
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación
universitaria a los estudiantes de turismo, fue de "mucho"
en cuanto a la toma de decisiones.
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación
universitaria a los estudiantes de turismo, fue de "mucho"
en cuanto a la planificación
134
48 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO ÉTICO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
49 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE
SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN
UNIVERSITARIA/ NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ SENTIDO
ÉTICO
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación
universitaria a los estudiantes de turismo, fue de "mucho"
en cuanto al sentido ético.
135
50 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN AL CAMBIO
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 0 1 1 2
POCO 1 0 0 1
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/
NEGOCIACIÓN Y PARTICIPACIÓN
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la negociación y
participación.
136
51 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 1 1 3
POCO 0 0 0 0
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
0
1
0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ ADAPTACIÓN
AL CAMBIO
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la adaptación al
cambio
137
52 VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE PROGRAMAS INFORMÁTICOS
CARRERA CRITERIOS 2009-2010 2010 2010 TOTAL
ECOTURISMO
MUCHO 1 0 0 1
POCO 0 1 1 2
NADA 0 0 0 0
TOTAL 1 1 1 3
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0
1
0 0
1
0 0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
0
0,5
1
MUCHO POCO NADA
1
0 0 0
1
0 0
1
0
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DE ACUERDO A LO QUE SE SOLICITA -CUÁLES SE FAVORECIERON EN SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA/ MANEJO DE
PROGRAMAS INFORMÁTICOS
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "mucho" en cuanto a la resolución de
problemas
El diagnóstico aplicado a las competencias acerca de las
competencias que favorecieron en su formación universitaria a los
estudiantes de turismo, fue de "poco" en cuanto al manejo de
programas informáticos
138
PREGUNTA 7: Valore las acciones de la Universidad que promueven la inserción laboral
(del 1 al 3, siendo el 3 la nota máxima)
ACCIONES VALOR DE (1) VALOR DE (2) VALOR DE (3)
# % # % # %
Prácticas 0 0,0 1 33,3 2 66,7
Pasantías 0 0,0 2 66,7 1 33,3
Programas de Emprendimientos
0 0,0 2 66,7 1 33,3
Ferias de ciencia, innovación y desarrollo
1 33,3 2 66,7 0 0,0
Convenios de la universidad con el sector privado y público
0 0,0 2 66,7 1 33,3
Asociaciones o Centros de egresados
0 0,0 1 33,3 2 66,7
Programas de formación continua
0 0,0 2 66,7 1 33,3
Bolsa de empleo 0 0,0 2 66,7 1 33,3
Oferta de servicios a los graduados
0 0,0 1 33,3 2 66,7
Vinculación con la Universidad en los órganos de gobierno
0 0,0 2 66,7 1 33,3
Fomento de la participación activa de los estudiantes en los procesos de evaluación de los aprendizajes
0 0,0 3 100,0 0 0,0
En cuanto al resultado del diagnóstico aplicado se puede decir
que la valoración dada a las acciones que la universidad
promueve para la inserción laboral en sus diferentes métodos se
tiene un porcentaje mayor en valor de 2
139
ECOTURISMO PREGUNTA #8:
VALORE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS DEACUERDO A LO QUE SE SOLICITA EN CADA COLUMNA
FUNCIONES
UTIL PARA SU TRABAJO
NIVEL DE DIFICULTAD PARA LA APLICACIÓN DE
SU TRABAJO
CUALES SE FAVORECIERON EN
SU FORMACION UNIVERSITARIA
Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada Mucho Poco Nada
# % # % # % # % # % # % # % # % # %
Trabajo en equipo 3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
Comunicación argumentada (oral, escrita)
3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
Juicio analítico/pensamiento crítico
3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 0 0,0 3 100,0 0 0,0
Toma de decisiones 3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
Planificación 3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0
Sentido Ético 3 100,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0
Negociación y participación
2 66,7 1 33,3 0 0,0 1 33,3 1 33,3 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
Adaptación al cambio 3 100,0 0 0,0 0 0,0 1 33,3 1 33,3 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
Resolución de Problemas
3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 3 100,0 0 0,0 0 0,0
Manejo de Programas Informáticos
3 100,0 0 0,0 0 0,0 2 66,7 0 0,0 1 33,3 2 66,7 1 33,3 0 0,0
En cuanto a la valoración de las competencias de acuerdo a lo que se
solicita se puede obtener los siguientes resultados del diagnóstico
aplicado donde vemos que dichas competencias han sido ubicadas
con una valoración de "mucho" en los diferentes aspectos
observados
140
ECOTURISMO ENCUESTAS GRADUADOS:
PREGUNTA #9 MATERIAS MAS SATISFECHAS
ECOTURISMO
FEMENINO
MASCULINO
Administración 1
Guianza de Grupos 1
Planificación 1
Patrimonio Turístico 1
Proyectos 1
Desarrollo Comunitario 2
TOTAL 3
Administración 1
Contabilidad 1
Proyectos 1
TOTAL 7
ECOTURISMO ENCUESTAS GRADUADOS:
PREGUNTA #10 MATERIAS MENOS SATISFACTORIAS
ECOTURISMO
FEMENINO
MASCULINO
Proyecto de vida 1
Psicología 1
cocina 1
Economato 1
TOTAL 2
TOTAL 2
En cuanto al diagnóstico de satisfacción en cuanto a las materias podemos ver que los
resultados obtenidos por género indican que la materia de mayor satisfacción en los
estudiantes se sexo femenino es en igual porcentaje Administración, Planificación y Proyectos
y en el sexo masculino la materia es Desarrollo Comunitario
En cuanto al diagnóstico de menor satisfacción en cuanto a las materias
podemos ver que los resultados obtenidos por género indican que la materia
de menos satisfacción en los estudiantes se sexo femenino es en igual
porcentaje Proyecto de vida y cocina. En el sexo masculino las materias en