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“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa” “Este producto es generado con recursos del Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género. Empero al Instituto Nacional de las Mujeres no necesariamente comparte los puntos de vista expresados por las (los) autoras(es) del presente trabajo”.

Secretaría de las Mujeres del Estado de Zacatecas Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad de la Perspectiva de Género (PFTPG)

“Acciones para impulsar la implementación de la política de igualdad entre

hombres y mujeres en el estado de Zacatecas durante el 2017”

2.MI Elaboración participativa de un plan de trabajo para la incorporación de

la PG en los medios de comunicación

Informe de taller y plan de trabajo para la incorporación de la PG en

los medios de comunicación

29 de diciembre, 2017


Índice

Introducción ...................................................................................................................... 4

Justificación ....................................................................................................................... 5

Objetivos ........................................................................................................................... 7

Desarrollo .......................................................................................................................... 7

Material didáctico ............................................................................................................ 8

Violentómetro .............................................................................................................. 26

Plan de trabajo .............................................................................................................. 31

Listas de asistencia ......................................................................................................... 33

Evaluación previa y posterior .......................................................................................... 33

Fotografías ................................................................................................................... 44

Constancias de participación ........................................................................................... 45

Resumen final de actividades ........................................................................................... 45

Plan de Trabajo para la incorporación de la PG en los medios de Comunicación (y en la vida

cotidiana, laboral) .......................................................................................................... 47

Fortalezas ................................................................................................................. 47

Debilidades ............................................................................................................... 48

Oportunidades .......................................................................................................... 48

Amenazas ................................................................................................................. 48

Cronograma de trabajo ................................................................................................... 49

Acciones .................................................................................................................. 49

Comentarios generales ....................................................................................................... 49

Recomendaciones ............................................................................................................. 50

Conclusiones .................................................................................................................... 51

Bibliografía ...................................................................................................................... 53

Anexos ............................................................................................................................ 53

Plan de trabajo con los medios de comunicación ................................................................... 54

Introducción .................................................................................................................... 54

Diagnóstico ..................................................................................................................... 58


Modelo de implementación o proceso operativo .................................................................... 59

Conclusiones .................................................................................................................... 64

Bibliografía ...................................................................................................................... 65

Anexos ............................................................................................................................ 65


4

Introducción

La capacitación en torno de la igualdad de género está pensada para derrocar, en pensamiento y en

acto, las actitudes y cultura misógina y violenta en contra de las mujeres, en lo general, en lo particular,

desde el ámbito de acción colectivo, social y en el ámbito de cada participante del curso. Esto,

partiendo de la premisa de que vivimos en un contexto patriarcalizado a nivel internacional, nacional

y local, y como respuesta de la República Mexicana a las agendas internacionales y del país respecto

de la discriminación de género.

El marco en el que se planteó el curso es el Programa de Fortalecimiento a la Transversalidad

de la Perspectiva de Género 2017 (PFTPG) que contribuye a dar cumplimiento a la política nacional

en materia de igualdad entre mujeres y hombres, en especial a lo señalado en la Estrategia Transversal

Perspectiva de Género del Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018 (PND) y al Programa Nacional

para la Igualdad de Oportunidades y no Discriminación contra las Mujeres 2013-2018 (Proigualdad),

principalmente a los objetivos transversales 2 “Prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia

contra mujeres y niñas, y garantizarles acceso a una justicia efectiva y 6 “Incorporar las políticas de

igualdad de género en los tres órdenes de gobierno y fortalecer su institucionalización en la cultura

organizacional.

Los objetivos en general se centran en la igualdad de todas las personas; por eso se requiere

de sensibilización para que toda la ciudadanía pueda situarse en el lugar del ser discriminado

sexualmente, solo por ser mujer condición que aplica por cierto a toda persona diferente o percibida

vulnerable. Devenir mujer es ser empático con quien es tratado como desigual, siendo igual. El deseo

es abrigar con conocimiento de causa la igualdad social para poder realmente ser partícipe de una

comunidad más democrática, más a la vanguardia, apta para el progreso, los avances, la apertura; una

sociedad respetuosa de los individuos diferentes y de todas las personas que constituyen la

colectividad. Una sociedad devenida mujer, consciente de las injusticias milenarias hacia la otra mitad

de la población, quiere dejar de estar secuestrada en una mitad y poder funcionar óptimamente, al 100

por ciento. Esta sociedad está construyendo la resistencia en contra de los usos y costumbres que siglo

tras siglo han solapado la desigualdad. Es esa la propuesta para este taller en perspectiva de género,

porque en México, en Zacatecas, aquí y ahora, La igualdad va en serio.


5

El índice indica el tema de apartados y cómo se localiza para navegar por el documento con

mayor facilidad. La justificación enmarca el informe en los tres niveles inmediatos de acción, espacio-

temporal, así como dice cuál es su marco conceptual, su metodología para desarrollo e instalación de

las actividades y la descripción del público objetivo del curso. Los objetivos son las metas generales

con base en las cuales se alinea el PFTPG de acuerdo con sus alcances. El desarrollo se refiere

concretamente a la descripción concreta del curso, su desarrollo, los materiales didácticos con base en

los que se impartió así como a los resultados generales conforme el protocolo de entrega indica. Las

recomendaciones consideran los criterios de trascendencia y continuidad y, finalmente, las

conclusiones son el resumen general del curso y la experiencia de éste por parte de quienes expusieron.

Justificación

El taller impartido con título La igualdad va en serio o ¿por qué importa la perspectiva de género?, de capacitación

y sensibilización tiene por deseo diferenciarse del lugar común en términos del tema de género, si bien

abarcará todos los puntos relevantes y base para comprender las condiciones de desigualdad social en

las que se lleva éste a cabo y el por qué es relevante jurídica y vivencialmente superarlas.

El curso-taller se dividió en cuatro módulos, uno de los cuales está solamente dedicado a lo que

está ocurriendo actualmente que puede amenazar aún más a una población ayuna o no fortalecida

respecto en su defensa de la igualdad y la perspectiva de género, fácilmente presa de los movimientos

sociales retardatarios o lenguajes que reproducen lo que se quiere superar.

a) Marco teórico. Se compartieron experiencias, lecturas e interrogantes eludiendo la educación

bancaria. Más bien se promovió la participación y el co-aprendizaje con el grupo a manera de

conversatorio reflexivo.

b) Metodología. Se comentaron los temas del índice general del curso y se discutían circunstancias

y experiencias. Los materiales o estrategias que fundamentaron el contenido del curso fueron:

Preguntas o sondeos preliminares; ejercicios prácticos y elaboración de pequeños ensayos

reflexivos; ejercicios de investigación inmediata; charlas y conversaciones argumentativas;

sesiones de preguntas en vivo a distintos personajes; proyección de cápsulas o materiales

audiovisuales; presentación de material fonográfico; se dieron referencias hemerográficas y

bibliográficas para consulta posterior y al final se solicitó un escrito de autoevaluación y

evaluación del taller, además de que se elaboró una evaluación por temas.


6

c) Población objetivo del taller o curso. Se contó en promedio con 25 personas durante los tres

días del curso 8, 9 y 10 de noviembre de 2017; fue más o menos equivalente la participación

en porcentaje de mujeres y hombres (un poco más de hombres) y las personas asistentes

provenían de unas 18 dependencias estatales; la gran mayoría de las personas pertenecientes a

las áreas de comunicación social o en su defecto áreas en donde se genera contenido a difundir.

Es importante recuperar el que en las fechas designadas para el taller y curso se estaban

impartiendo otros talleres por lo que el personal tenía que salir y regresar o algunas personas no

pudieron asistir. En los talleres o cursos que son de alguna manera obligatorios para las personas

es mejor optar por una sensibilización a partir de las propias molestias que tengan, que se vinculen

a su desempeño profesional y al tema de género en este caso. Por eso se decidió, además de que

así lo solicitó la mayoría, instrumentar un plan de trabajo redactado de manera colectiva,

consensuado y en función de concretar en el ámbito cotidiano lo revisado y pensado en torno de

la discriminación de género durante el curso. Así se hizo el programa de trabajo final.


7

Objetivos

a) Alineación. El curso completo, las conversaciones del taller y las evaluaciones y plan de trabajo

se realizaron en función de los siguientes puntos, acordes con la matriz de indicadores de

resultados (MIR) al PFTPG:

Contribuir a alcanzar la igualdad sustantiva entre mujeres y hombres y propiciar un cambio

cultural respetuoso de los derechos de las mujeres.

Contribuir a la incorporación de la perspectiva de género (PEG) en los instrumentos de

planeación para implementar la política en materia de igualdad entre mujeres y hombres en

las entidades federativas.1

Esto, mediante la estimulación a pensar, reflexionar, cuestionar, conversar, escribir y fomentar el

compromiso con el tema. Como se planteó desde un principio, el objetivo general específico del taller-

curso fue:

Compartir experiencias y conocimientos en torno de la perspectiva de género de manera amena,

íntima, empática y que pueda ser memorable para todas las personas asistentes en aras de

transformar a éstas en colaboradores permanentes en favor de la igualdad de género.

Desarrollo

A continuación, se describe al detalle en qué y cómo transcurrió el curso-taller con perspectiva de

género, La igualdad va en serio, llevado a cabo por las profesionistas Maricruz Zamora Rodríguez y Ana

Cecilia Terrazas Valdés los días 8, 9 y 10 de noviembre de 2017 en el salón atrás de la ludoteca de la

Biblioteca Mauricio Magdaleno en Zacatecas, Zacatecas. En el siguiente horario de 10 a 15:30 horas.

Por falta de tiempo —además de que las personas asistentes quisieron atender otros temas—

solamente se enunció el módulo referente a la realidad binaria que era una aportación extra, no incluida

en los tópicos indispensables requeridos para el curso.

Básicamente durante los tres días se procedió de la siguiente forma: Se hicieron las

presentaciones correspondientes de todas las personas participantes; se exponían algunos datos,

1 https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/190101/MIR_2017_S010.pdf

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/190101/MIR_2017_S010.pdf


8

historias, material audiovisual, estadísticas, se consultaba al grupo sobre su opinión, se escuchaban las

diversas participaciones. Posteriormente se escribía o redactaba de manera individual o colectiva lo

reflexionado. Especialmente se hizo énfasis en la no igualdad existente en la actualidad respecto de

hombres y mujeres.

Se expone a continuación exactamente como ocurrió en vivo en esos días el curso, cronológica

y temáticamente. Es por eso que se desarrolla este informe como primer punto a través de los

materiales didácticos compartidos.

Material didáctico

El material didáctico para cada módulo constó de contenidos videográficos, hemerografía,

bibliografía, conversaciones y discusiones, notas periodísticas, ejercicios escriturales para reflexionar,

autoevaluaciones y desde luego la exposición oral de las premisas básicas, de acuerdo con los subtemas

a tratar.

A continuación, en este rubro, se recuperan los siguientes materiales didácticos, de acuerdo

con el orden del índice compartido para la realización del taller: ligas para los videos presentados,

notas hemerográficas, comentarios específicos sobre algún ejercicio durante el taller.

Asimismo, se anexan, compartidos en carpeta de archivos sonoros, resúmenes editados relevantes

para documentar la movilización del pensamiento respecto de la igualdad entre hombres y mujeres,

acontecida durante distintos momentos del curso.

Debe advertirse no dio tiempo de abordar de manera completa el Módulo C, nuevos

lenguajes, nuevos problemas, por lo que se expuso brevemente. A petición de un participante del

taller, se compartió un video al respecto que también se anota.

II.3 Módulo A: En éste se abordó el panorama actual en perspectiva de género; igualdad, reto

de la humanidad; la mujer en el mundo, esfuerzos internacionales; la mujer en México; violencia

inmediata, sexismo al alcance; feminismo, sexo, género, perspectiva de género, estereotipos; igualdad

política en México, 200 años de lucha.

Ejercicio 1. Presentación de los y las participantes al taller. Cada persona dio su nombre,

institución en la que trabaja y alguna característica personal; qué los hace desiguales o distingue de

otras personas. La intención del ejercicio era descubrir cómo nos definimos a nosotros mismos, para


9

después hacer un ejercicio en el que se encontraran diferencias y similitudes entre el grupo, partiendo

de considerar que es una condición natural de la humanidad categorizar.

Algunas coincidencias y diferencias en el grupo: pertenencia al género humano; nacionalidad

mexicana; mayoría zacatecana; hombres y mujeres; diferentes edades; la mayoría con actividad laboral

vinculada a la comunicación; diversas edades y distintos gustos y aficiones; diversas capacidades.

No obstante tener diferencias y similitudes, todos y todas tenemos los mismos derechos y

deberíamos tener las mismas oportunidades reales. (Se anexan en carpeta “entregables sonoros y

audiovisuales”, testigos del ejercicio: audios 001 y 001a)

Videos ilustrativos que se expusieron durante este módulo del taller como material para

sensibilización en perspectiva de género y apoyo didáctico. Se proporciona en este informe el listado

de dichos materiales y los links en los que pueden consultarse; no se incluyen en carpeta anexa en

respeto y protección de derechos de autor:

Video 1 Comisión Europea “Tratamiento igual entre mujeres y hombres”, 23 de febrero de 2009.

https://www.youtube.com/watch?v=TWvJ3Dd2Y9M

Video 2 Campaña ONU Mujeres, “He for She. Movimiento solidario en favor de la igualdad de

género”, 23 de febrero de 2016. https://www.youtube.com/watch?v=v7bDl2MCc9Y

3 Campaña #QueSeaMujer de BLUM Marketing, “Concientización por la igualdad de derechos

entre hombres y mujeres”, 27 de marzo de 2015.

https://www.youtube.com/watch?v=7dcZLI4AZ3A

4 Sketch, monólogo feminista, censurado por Facebook, 20 de marzo de 2017.

https://www.youtube.com/watch?v=Qy6TBhMhHqs

Ejercicio 2. Para pensar las consecuencias sobre igualdad y desigualdad entre mujeres y hombres en

temas como educación y salud. Las personas participantes debatieron ideas iniciales según su

experiencia. (Se anexa testigo del ejercicio: audio 002 para su escucha)

Videos ilustrativos que se expusieron durante este módulo del taller como material para sensibilización

en perspectiva de género y apoyo didáctico:

https://www.youtube.com/watch?v=TWvJ3Dd2Y9M

https://www.youtube.com/watch?v=v7bDl2MCc9Y

https://www.youtube.com/watch?v=7dcZLI4AZ3A

https://www.youtube.com/watch?v=Qy6TBhMhHqs


10

Video 5 “No tiene sentido la desigualdad de género”, worldfishcenter.org, campaña en favor de la

igualdad, 25 de septiembre de 2014. https://www.youtube.com/watch?v=4viXOGvvu0Y2

Se analizaron las Estadísticas del Banco Mundial 2017 sobre cantidad de hombres y mujeres, así como

la desigualdad atribuible a género. https://data.worldbank.org/topic/gender

Se revisaron también los datos del World Economic Forum publicados internacionalmente el 2 de

noviembre de 2017, portada del diario El Economista.

2 Los sitios web referenciados en este documento fueron consultados la semana del 30 de octubre al 5 de noviembre de

2017.

https://www.youtube.com/watch?v=4viXOGvvu0Y

https://data.worldbank.org/topic/gender


11

Material gráfico sobre los diferenciales entre hombres y mujeres a nivel mundial, publicados por la

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

http://www.oecd.org/gender/data/

http://www.oecd.org/gender/data/


12

Video 6. como material de apoyo didáctico: “Si invertimos en las niñas”, ONU Mujeres, octubre de

2017. http://www.unwomen.org/es/digital-library/videos

Datos infográficos UNESCO sobre desigualdad de la mujer:

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234809S.pdf

http://www.unwomen.org/es/digital-library/videos

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002348/234809S.pdf


13

Se abordó el tema de los esfuerzos internacionales realizados por la ONU para desmontar la

desigualdad entre hombres y mujeres: http://mexico.unwomen.org/es/conozcanos/acerca-de-onu-

mujeres

Revisión y análisis del Diagnóstico de la mujer en México, elaborado por OCDE, Gender México

2017.

https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/Estudio%20G%C3%A9nero%20M%C3%A9xico

_CUADERNILLO%20RESUMEN.pdf

http://mexico.unwomen.org/es/conozcanos/acerca-de-onu-mujeres

http://mexico.unwomen.org/es/conozcanos/acerca-de-onu-mujeres

https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/Estudio%20Género%20México_CUADERNILLO%20RESUMEN.pdf

https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/Estudio%20Género%20México_CUADERNILLO%20RESUMEN.pdf


14

El diagnóstico y la radiografía zacatecana, la situación de la mujer en cifras y brecha de desigualdad

respecto de los hombres zacatecanos, se retomó del documento enviado por la Secretaría de las

Mujeres, titulado “Programa de igualdad entre mujeres y hombres en el Estado de Zacatecas, 2016-

2021”. Se analizaron los datos duros de ese documento y se debatió sobre el tema.


15


16

Ejercicio 3. Relatoría de casos en los que hubiesen reconocido trato desigual.

(Se anexa testigo del ejercicio: audio 003 para su escucha).

Video 7: Este video nos muestra claramente una conexión mediática de cómo se entreveran la ficción

y la realidad en materia de desigualdad de género. En esta grabación original del 25 de octubre de

2017, se muestra el final de un capítulo de la telenovela nocturna, seguida del arranque del noticiario

“En punto” con Denise Maerker. La ficción concluye con un personaje masculino pidiendo a una

mujer, casi a golpes que se desnude, para dar inicio a la información real con el caso del

cuestionamiento mediático a una mujer que se defendió de una agresión y continúa con la nota del

“mata-novias”. (Se anexa este fragmento como archivo 004 video, disponible en carpeta “entregables

sonoros y audiovisuales).

Se revisaron también algunos ejemplos significativos de violencia de género publicados en prensa:

Animal Político, 1 de octubre de 2017; www.animalpolitico.com

Del 27 de octubre, Zacatecas Página 24; www.pagina24.zacatecas.com.mx

http://www.animalpolitico.com/

http://www.pagina24.zacatecas.com.mx/


17

Díaz, Daniela, El Universal, sección Estados, 27 de octubre de 2017.

http://www.pressreader.com/mexico/el-universal/20171027/textview

Ejercicio 4. Ronda conversacional sobre definiciones de feminismo, sexo, género y perspectiva

rematando con un ejemplo cercano de estereotipo el cual les perjudique directamente. (Se anexa testigo

del ejercicio: audio 005 para su escucha).

http://www.pressreader.com/mexico/el-universal/20171027/textview


18

Se proyectaron varios materiales como apoyo didáctico (videos 8, 10, 11, 12 y 13); se omitieron otros,

para dar tiempo amplio a discusiones y experiencias compartidas.

Video 8: Publicidad sexista, Instituto de la Mujer de España, 25 de mayo de 2012.

https://elpais.com/sociedad/2012/05/24/actualidad/1337866221_498376.html

Video 10: Instituto Mexicano del Seguro Social, “Cambiémonos el chip”, video didáctico sobre qué

es perspectiva de género, 4 de marzo de 2015. https://www.youtube.com/watch?v=fO8iRyUqC4A

Video 11: Entrevista con Simone de Beauvoir, sobre la construcción cultural del sexo femenino.

https://www.youtube.com/watch?v=EwF5763I_Gw

Video 12: E-magination, Perspectiva de género, 4 de julio de 2016.

https://www.youtube.com/watch?v=Va7aLgEUcpo

Video 13: ¿Qué es eso de perspectiva de género?, Coordinadora Paz para la Mujer Inc., Coalición

Puertorriqueña contra la Violencia Doméstica y la Agresión Sexual, 20 de agosto de 2013.

https://www.youtube.com/watch?v=NX-jdh-4vCE

Ejercicio 5. Debate y argumentación en torno a la perspectiva de género. Los y las participantes

expusieron sus opiniones y reflexiones en torno a la perspectiva de género según su entorno y

experiencia. (Se anexa testigo del ejercicio: audio 006 para su escucha).

Proyección de videos 16 al 20 (sin 18 por falta de tiempo) como apoyo didáctico; el material de la

campaña Always (video 16) generó polémica y prolongó la discusión.

Video 16: Campaña Always, “Qué es correr como niña”, 27 de junio de 2014.

https://www.youtube.com/watch?v=pQishDaKLdM

Video 17: Ejemplo de mujer-objeto en periodismo televisivo, para anunciar el clima, 14 de octubre de

2012. https://www.youtube.com/watch?v=a1i4uoIreuM

Video 19: Breve historia del feminismo, Evas urbanas, 3 de marzo de 2017.

https://www.youtube.com/watch?v=OGiBvUkH4ko

https://elpais.com/sociedad/2012/05/24/actualidad/1337866221_498376.html

https://www.youtube.com/watch?v=fO8iRyUqC4A

https://www.youtube.com/watch?v=EwF5763I_Gw

https://www.youtube.com/watch?v=Va7aLgEUcpo

https://www.youtube.com/watch?v=NX-jdh-4vCE

https://www.youtube.com/watch?v=pQishDaKLdM

https://www.youtube.com/watch?v=a1i4uoIreuM

https://www.youtube.com/watch?v=OGiBvUkH4ko


19

Video 20: Discurso de Emma Watson , One Life México, tomado de CNN, 17 de marzo de 2017.

https://www.youtube.com/watch?v=aedjICcu14s.

Ejercicio 6. Consistió en debatir y argumentar en torno a los materiales presentados, el papel de la

mujer como objeto en la publicidad, los suplementos deportivos, etc. (Se anexa testigo del ejercicio:

audio 007 para su escucha).

II.3.1.6 Igualdad política en México, 200 años de lucha

A falta de tiempo, se recomendó entrar y escuchar los poco más de 20 minutos de la historia de lucha

política de las mujeres en México, narrada por Luisa Huertas, producto de www.caravanaparidad.mx

Se enfatizó la ficha técnica sobre la sufragista zacatecana más famosa, de las primeras luchadoras

políticas a nivel nacional en favor del sufragio femenino.

“Las primeras demandas para la obtención del voto se remontan a 1821, cuando un grupo de

mujeres de Zacatecas pide al gobierno que se les considere ciudadanas por su contribución a la causa

de la independencia. En 1826 aparece El Abanico, primera revista feminista, en Zacatecas. En 1856,

alrededor de 81 mujeres reclaman al Congreso Constituyente el reconocimiento de sus derechos

políticos, con el argumento de que la Constitución de 1857 no exceptuaba de manera explícita el

derecho de las mujeres al voto.” (caravanaparidad.mx).

https://www.youtube.com/watch?v=aedjICcu14s

http://www.caravanaparidad.mx/


20

La Zacatecana Ma. Esther Talamantes Perales.es reconocida a nivel nacional en la historia del

movimiento sufragista mexicano.

Evaluación módulo A Debate y reflexiones sobre estereotipos, rol de género y perspectiva (Se anexa

testigo del ejercicio: audio 008 para su escucha)

II.3.2 Módulo B. Derechos humanos y su registro en la ley

Ejercicio 7. Consistió en enunciar los derechos humanos que los participantes se sabían. Se realizó

un repaso sobre el tema, toda vez que en el ejercicio inicial no les fue tan fácil a las y los participantes

citar los derechos humanos. (Se anexa testigo del ejercicio: audio 009 para su escucha).

Video 22: Unidos por los derechos humanos, 2017.

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-rights/brief-history/declaration-

of-human-rights.html

Revisión del marco normativo, Instituto Nacional de las Mujeres, documento ilustrativo en power

point. “Sensibilización sobre el tema de gestión integral del riesgo con perspectiva de género”, 17 de

diciembre de 2013.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/16663/marco_normativo_sobre_el_inmujeres.

pdf

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-rights/brief-history/declaration-of-human-rights.html

http://www.unidosporlosderechoshumanos.mx/what-are-human-rights/brief-history/declaration-of-human-rights.html

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/16663/marco_normativo_sobre_el_inmujeres.pdf

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/16663/marco_normativo_sobre_el_inmujeres.pdf


21

Videos 25: TVE 2, “Pioneras del sufragismo en el Reino Unido”, 29 de agosto de 2010.

https://www.youtube.com/watch?v=m4hs5nUPoSk

https://www.youtube.com/watch?v=m4hs5nUPoSk


22

Video 26: “Hoy no festejamos”, “Día internacional de la mujer”, 5 de marzo de 2007.

Día internacional de la mujer. https://www.youtube.com/watch?v=J9oMOoQXSSI

En México, la mujer obtuvo el derecho al voto en 1953. (Estados Unidos lo concedió en 1920 y Suiza

en 1971; Arabia Saudita en 2011)

Marco Jurídico. Se abordó el tema tomando como referencia la Fuente Inmujeres, que fue creado en

2001, por decreto presidencial.

https://mail.google.com/mail/u/1/#inbox/15f5c9c143ef0aa6?projector=1

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Artículo 1. En los Estados Unidos Mexicanos todo individuo gozará de las garantías que otorga esta

Constitución, las cuales no podrán restringirse ni suspenderse, sino en los casos y con las condiciones

que ella misma establece.

Está prohibida la esclavitud en los Estados Unidos Mexicanos. Los esclavos del extranjero que entren

al territorio nacional alcanzarán, por este solo hecho, su libertad y la protección de las leyes.

Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las

discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias,

https://www.youtube.com/watch?v=J9oMOoQXSSI

https://mail.google.com/mail/u/1/#inbox/15f5c9c143ef0aa6?projector=1


23

el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o

menoscabar los derechos y libertades de las personas.


24


25

Marco jurídico estatal

Estatal

Convenio de Gobierno del Estado y el INMUJERES (Convenio para la Igualdad entre

Mujeres y Hombres en el Estado de Zacatecas)

Ley para la Igualdad entre Mujeres y Hombres del Estado de Zacatecas

Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia para el Estado de Zacatecas.

Nacional

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos artículo;

Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación.

Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombre;

Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia;

Programa Nacional para la Igualdad entre Mujeres y Hombres 2013-2018;

Ley del Instituto Nacional de las Mujeres.


26

Internacional

Declaración Universal de los Derechos Humanos;

Convención para la Eliminación de todas las formas de Discriminación Contra la Mujer

(CEDAW);

Convención Interamericana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las

Mujeres (Belém do Pará)

Plataforma de Acciones de Beijing;

(Se anexa testigo ejemplo del debate en materia jurídica durante el taller: audio 010 para su escucha).

Violentómetro

https://www.google.com.mx/search?q=violent%C3%B3metro&tbm=isch&tbo=u&source=univ&

sa=X&ved=0ahUKEwiOifnPuLrXAhUIwiYKHT41CkMQsAQIJg&biw=979&bih=609#imgrc=f9

LR0BcY8KZIvM:

Se revisó el documento conocido como Violentómetro, para enfatizar el tema de la violencia de género

a nivel nacional.

https://www.google.com.mx/search?q=violentómetro&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiOifnPuLrXAhUIwiYKHT41CkMQsAQIJg&biw=979&bih=609#imgrc=f9LR0BcY8KZIvM




27

También se particularizó sobre la situación en Zacatecas en materia de atención a temas de

violencia de género en: http://semujer.zacatecas.gob.mx/direccion-de-los-centros-de-ayuda/

01800 HÁBLALO (4225256)

Ejercicio 9. Breve conversatorio sobre denuncias, facilidades, problemas y experiencias vertidas por

el grupo de trabajo. (Se anexa testigo del ejercicio: audio 011 para su escucha).

Evaluación B. Reflexiones en torno del hacer, el actuar y la norma. (Se anexa testigo de discusiones

en torno los contenidos abordados: audio 012 para su escucha).

II.3.3 Módulo C. Más allá de la ley, lenguaje y contexto

Cómo emplear un lenguaje no sexista:

*Sentido común y en comunidad pensando en igualdad

*Buscar palabras neutras, porque decir es pensar

*Pensar en las consecuencias derivadas de la utilización

*Dar espacio a la posibilidad de cambio de lenguaje, cambio del pensamiento y conformación del

mundo.

Fuente: Manual para el uso no sexista del lenguaje. Coordinadora de la Publicación: María Julia Pérez

Cervera. Autora: María Julia Pérez Cervera.

http://www.ciidet.edu.mx/ciidet/documentos/meg/MANUAL_USONOSEXISTA.pdf

Manual Conavim,

http://www.ciidet.edu.mx/ciidet/documentos/meg/MANUAL_USONOSEXISTA.pdf


28

Ejercicios y ejemplos (tomados del manual, adaptados):

Los habitantes nunca están conformes con el transporte NO RECOMENDADO

Nunca se está conforme con el transporte RECOMENDADO

Los defeños ahorran bastante NO RECOMENDADO

En el D.F. se ahorra bastante RECOMENDADO

Esos nunca colaboran NO RECOMENDADO

Ese grupo nunca colabora RECOMENDADO

El que quiera peces que se moje NO RECOMENDADO

Quien quiera peces, que se moje RECOMENDADO

Genéricos reales

La niñez en lugar de los niños

La población en lugar de los habitantes

La ciudadanía en lugar de los ciudadanos

La descendencia en lugar de los hijos

El personal en lugar de los trabajadores

Ejercicio 10. Practicar el lenguaje incluyente. (Se anexa testigo del ejercicio: audio 013 para su

escucha).


29

Se suele decir Se pudiera decir

Se contratará a licenciados Se contratará a personas con licenciatura

Los abogados recomendaron Jurídicamente se recomienda

Esa es una orden del director Esa es una orden de la dirección

Los adultos son más sabios Las personas mayores son más sabias

Los zacatecanos quieren La población zacatecana quiere

Los estudios son la salvación del hombre Los estudios son la salvación de la humanidad

En el antropoceno sobrevivirá el hombre que más

cuide al medioambiente

En el antropoceno sobrevivirán las personas que más

cuiden el medioambiente

Los ganadores de la rifa navideña Quienes ganaron la rifa navideña

El concurso lo ganó la arquitecto González

Mendoza El concurso lo ganó la arquitecta González Mendoza

Si los políticos fueran más honestos el país

mejoraría Si la clase política fuera más honesta el país mejoraría

Ayuda a damnificados por el sismo del 19 de

septiembre

Ayuda a las personas damnificadas por el sismo del 19

de septiembre

Ejercicio 11. Escribir boletín o comunicado dando cuenta tanto del contenido con perspectiva de

género como del lenguaje no sexista. Anexo A (se incluyen en formato pdf los boletines realizados

por los y las participantes)

Resultados: El ejercicio se llevó a cabo el 9 de noviembre en el transcurso de la mañana, una

vez concluidos los módulos A y B. Se solicitó a los y las participantes entregaran dos párrafos con

lenguaje de género y con el contenido que más les hubiese llamado la atención.

Fue realizado por 12 personas de las siguientes dependencias de gobierno: Cultura, Campo, Juventud,

Ciencia y Tecnología, Economía, Seguro Popular, Seguridad Pública, Construcción de Escuelas,

Cultura Física y Deporte; Desarrollo Integral de la Familia.

1.--Está bastante inoculada la transformación inclusiva del lenguaje entre el personal que asistió al

taller.

2.—Quienes han tomado este tipo de talleres y no son quienes al final aprueban escritos y

boletines, lamentan, en su mayoría, los titulares de las coordinaciones no asistan a éstos y les

modifiquen el lenguaje regresándolos a uno no incluyente, sin perspectiva de género.


30

3.—Llama la atención que en los boletines se recuperaron premisas como las siguientes: la

usurpación de lo genéricamente humano por parte de los hombres; el no ver a las mujeres como sexo

débil física y biológicamente causó algo de controversia; el que los “altos mandos” estuviesen ausentes;

el que se ven forzados a asistir a estos talleres; el que la prostitución esté vinculada a la pobreza y no

pueda ser aparentemente un trabajo digno o estar legalizado y, finalmente, el que se utilicen

expresiones como “correr como niña” en campañas publicitarias (como la que se presentó) para

demostrar la falsedad inoculada culturalmente respecto de las mujeres y las niñas así como el utilizar

a la mujer para denostar u ofender a otros hombres.

II.3.4 Módulo D. Nuevos lenguajes; nuevos problemas

Se comentó brevemente respecto del tema en torno a los nuevos lenguajes a partir de la consideración

a la comunidad LGBTTTI. Se recibieron contracomentarios y una persona asistente recomendó se

pudiera reproducir el siguiente video lo cual se aceptó. (Se anexa testigo de la discusión sobre el tema:

audio 014 para su escucha). Se proporciona también el link del video propuesto.Publicado el 9 de

febrero de 2017. https://www.youtube.com/watch?v=gkONHNXGfaM

Se recomendaron las siguientes autoras y sitios para consulta sobre el tema: Marcela Lagarde;

Laura Lecuona; Beatriz Saucedo; Rosa Cobo; Celia Amorós y Amelia Valcárcel

Instituciones, entidades, sitios: OCDE (OECD), ONU-Mujeres y ONU; WEF;

http://semujer.zacatecas.gob.mx/; Banco Mundial

Video resumen historia e importancia lucha feminista:

III Encuentro de mujeres hablando de feminismo, conversan Amelia Valcárcel y Victoria Camps sobre

la necesidad del feminismo en la sociedad actual, 19 de marzo 2013.

https://www.youtube.com/watch?v=gkONHNXGfaM

http://semujer.zacatecas.gob.mx/


31

https://www.google.com.mx/search?q=III+encuentro+de+mujeres+hablando+de+feminismo+en

+la+antigua+c%C3%A1rcel+2013&oq=III&aqs=chrome.2.69i57j69i60j69i59j0l3.2357j0j7&sourcei

d=chrome&ie=UTF-8

Síntesis de audio de autora Rosa Cobo, sobre su libro La prostitución en el corazón del capitalismo.

Audio de Rosa Cobo, 17 de junio de 2017.

https://www.ivoox.com/prostitucion-en-corazon-del-capitalismo-audios-mp3_rf_19259955_1.html

II.3.5 Módulo E. Cómo escapar a la realidad binaria

Ejercicio 12. El 10 de noviembre en la mañana se comenzaron a comentar las autoevaluaciones de

cada asistente sobre las premisas del sondeo primero (20 frases) y los cambios de opinión o

transformaciones de pensamiento respecto de esas mismas premisas. (Se anexa testigo del ejercicio:

audio 015 para su escucha).

Plan de trabajo

Ejercicio 13: Plan de trabajo para la Incorporación de la perspectiva de género en la comunicación (a

su alcance), por equipos de acuerdo a la institución a la que se pertenece. (Se anexa testigo del ejercicio:

audio 016 para su escucha). Se incluye también como Anexo B el documento original que contiene

las firmas de todos los participantes avalando las propuestas del plan de trabajo.

https://www.google.com.mx/search?q=III+encuentro+de+mujeres+hablando+de+feminismo+en+la+antigua+cárcel+2013&oq=III&aqs=chrome.2.69i57j69i60j69i59j0l3.2357j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8



https://www.ivoox.com/prostitucion-en-corazon-del-capitalismo-audios-mp3_rf_19259955_1.html


32

Para elaborar un plan de trabajo:

Enunciar tema y objetivo general.

Redactar brevemente para qué o por qué se desea ese objetivo general.

Descripción concreta del contexto en el que se aplicará el plan de trabajo.

En función de lo anterior, desarrollar:

Fortalezas: los atributos o destrezas internos para alcanzar los objetivos.

Debilidades: lo que es perjudicial o factores internos, personales, desfavorables para la

ejecución del objetivo.

Oportunidades: las condiciones externas, lo que está a la vista por todos o la popularidad y

competitividad que tenga algo en función de alcanzar el objetivo

Amenazas: lo perjudicial, lo que amenaza externamente la supervivencia del objetivo o los

objetivos lo cual se puede convertir en oportunidades.

Redacción de objetivos particulares y cronograma de trabajo. De preferencia no más de 5, no menos

de 2.


33

Elaborar cronograma de trabajo con cada objetivo particular colocando responsable, acción o

acciones a efectuar y tiempos de entrega posibles, factibles y sugerencias para superar las debilidades

aprovechando si es posible las fortalezas.

Listas de asistencia

El miércoles 8 de noviembre la asistencia osciló entre 25 y 28 personas; el jueves 9 llegó a las 20 y el

viernes 10 sostuvo un promedio de 22. Se incluye como Anexo F las listas de asistencia de inicio y

final de cada sesión. Las listas originales obran en poder de la Semujer Zacatecas.

Evaluación previa y posterior

Con el objeto de provocar reflexión y adentrarse en lo complejo que es deslindar el quehacer, hablar

y pensar cotidiano de la cultura sexista que ha perdurado por siglos, se aplicó un sondeo de 20 premisas

para contestar Verdadero, Falso o bien comentar, durante el primer día y al final, en el último día, una

vez pasado todo el taller, se aplicó el mismo reactivo solicitando a las personas comentar solamente

en las premisas en las que hubiesen notado alguna transformación o cambio de opinión.

Los resultados son los siguientes:

Se llevó a cabo el 8 y el 9 de noviembre, conforme se fueron integrando por primera vez las

personas asistentes al taller.


34

El ejercicio de sondeo contiene 20 premisas, se solicitó se colocara Verdadero o Falso en éstas

y se comentaran en caso de considerarlo necesario.

Fue realizado por 27 integrantes de las siguientes dependencias de gobierno: Cultura, Campo,

Juventud, Ciencia y Tecnología, Economía, Seguro Popular, Seguridad Pública, Construcción de

Escuelas, Cultura Física y Deporte; Desarrollo Integral de la Familia; Procuraduría General de Justicia

del Estado; Tribunal Superior de Justicia; Coordinación de Planeación Estatal; Coordinación General

Jurídica; Sedesol estatal y personal de la propia Secretaría de las Mujeres e IZEA. (Ver Anexo C que

contiene en formato pdf, escaneadas todas las evaluaciones previas en comento. También se entregan

los originales de manera física)

Premisas para evaluación primera o previa. Para decir Verdadero o Falso, o bien comentar

Estos resultados corresponden a los sondeos aplicados tanto el 8 como el 9 de noviembre

puesto que hubo personas que se integraron al taller un día después de su inicio.

1. Es importante la perspectiva de género porque una mujer pudiera ser tu pariente, tu abuela,

tu madre, tu esposa, tu novia o tu hija.

Verdadero Falso Comentarios

16 y una en blanco 6 En el sentido de ser importante la igualdad más

allá del parentesco.

2. Hay que defender más a las mujeres porque son físicamente más débiles que los hombres.


7 23

Defenderlas por sus derechos humanos; algunas

son fuertes; no son débiles; son iguales,

culturalmente se piensa eso.

3. La prostitución puede ser una forma legítima de trabajo, de autoempleo, bien regulada no va

en contra de la mujer.


9 14 Es misógino; es denigrante y hay que erradicarlo;

cuando es voluntad de ellas es legítimo; cuando es


35

una elección sí es cierto; de ninguna manera;

legitima sus derechos sexuales.

4. Obligar a que todas las personas seamos iguales da lugar a problemas porque significa no

reconocer nuestras desigualdades.


10 15

Hay que buscar equilibrio; cuando se obliga a

cosas ocurren conflictos; no entendió premisa; no

todos son iguales; al principio es problema

después no.

5. Los puestos de trabajo y posiciones laborales deben de ser escogidos conforme a las

capacidades de las personas, no dependiendo de si se trata de mujeres u hombres.


25

Aunque desafortunadamente siempre hay más

hombres; debe ser por capacidades la elección

laboral; para algunos trabajos influye la fuerza

física; todos somos iguales...

6. La realidad es que ha habido menos mujeres encumbradas en ciencia, filosofía, artes, política,

etcétera porque los hombres se han desempeñado mejor en estas disciplinas.


4 21

Las mujeres han tenido menos oportunidades;

antes eso se creía; es por los estereotipos; se les

ha excluido.

7. Las mujeres son más dadas a la emotividad que los hombres.



36

8 15 Cuestión de género; no necesariamente; es forma

de decir; es subjetivo.

8. Suena ridículo el tener que hablar para todo con las y los.


13 8 Se trata de hablar del ser humano; es ocioso; no

se puede generalizar.

9. En la frase “el hombre ha sido por naturaleza curioso”, “el hombre”, se refiere a la raza

humana, es ocioso insistir en que se trata del hombre y de la mujer.


14 8 No se puede generalizar; se habla del ser humano.

10. Las mujeres son mucho más femeninas y delicadas que los hombres.


11 13 No necesariamente; es más natural que así sean.

11. Una cosa es el feminismo y otra cosa es ser feminazi.


21 2 Es peyorativo; son diferentes.

12. Si una mujer se viste de manera sensual y sale sola por la noche es mucho más probable que

sea agredida a que si no viste así ni sale sola por la noche.



37

16 6 Lamentablemente; no debe ser así; no es correcto;

depende.

13. Las mujeres que trabajan igual que los hombres ganan igual que los hombres.


4 19 En ocasiones no es así; hay mucho machismo;

no es culpa de ellas, pero eso ocurre.

14. La culpa de una cultura desigual la tienen las propias mujeres que educan a las mujeres de

manera diferente que a los hombres.


8 12 Parcialmente; en parte; de cierta forma; no

todas.

15. En la naturaleza de los hombres está la poligamia y en la de las mujeres no lo está.


5 18 A veces; depende en qué cultura.

16. Los hombres son biológicamente mucho más propensos a una vida sexual activa que las

mujeres.


5 20 En la mayoría de los casos; son diferentes.

17. Los hombres no tienen cambios hormonales tan severos como las mujeres.


8 15 Según conocimientos médicos sí; supongo.


38

18. A las mujeres se les da naturalmente mejor realizar actividades como cocinar y cuidar a hijos

e hijas.


5 20

Tradicionalmente; siempre hay quien hace

mejor las cosas que otro; es cuestión de cultura;

esto aplica a ambos.

19. Pareciera que las feministas quieren que el hombre deje de ser el proveedor, pero después

reclaman ingresos para la familia.


4 18 Es igual; a veces; no he tenido contacto con ese

tipo de feministas.

20. El problema de la perspectiva de género es que promueve el odio hacia los hombres.


1 21 Los hombres son tercos; así parece.

Nota: No todas las preguntas fueron respondidas por todas las personas asistentes.

Conclusiones generales del sondeo previo:

Se cayó en la provocación redactada en la mayoría de los casos si bien se establecieron puntos

de arranque para desarrollar el curso. La redacción digamos, no facilitó la aplicación de los

motes Verdadero o Falso.

Hay contradicciones respecto de las condiciones igualitarias para hombres y mujeres: por un

lado, se piensa que se debe contratar con base en capacidades, por otro se sabe que hay una

falta de reconocimiento a la mujer.

Se valora la perspectiva de género como una acción en favor de los derechos humanos de

todas las personas.


39

Premisas para evaluación segunda o Posterior. Para decir Verdadero o Falso, o bien comentar. Se

requirió a quienes contestaran solamente abordar las premisas en las que habían cambiado o

transformado su opinión; aun así algunas personas de todas maneras comentaron la totalidad de las

premisas. Los comentarios no se transcriben literalmente, están resumidos. (Ver Anexo D que

contiene en formato pdf, escaneadas todas las evaluaciones previas en comento. También se entregan

los originales de manera física).

Las entidades participantes fueron: Seguro Popular; Coepla; Economía; CGJ; IZEA; Campo; Cultura

Física y Deportes; Juventud; Cozcyt; SSP; Educación; Cultura; Derechos Humanos; Semujer;

Construcción de Escuelas; SGG; Sinfra.

Estos resultados corresponden al sondeo aplicado el viernes 10 de noviembre. Quienes

respondieron no fueron la totalidad de quienes lo desarrollaron el primer día.

1. Es importante la perspectiva de género porque una mujer pudiera ser tu pariente, tu abuela,

tu madre, tu esposa, tu novia o tu hija.


4 12 Es relevante la igualdad entre todas las

personas, no por ser familiares nada más.

2. Hay que defender más a las mujeres porque son físicamente más débiles que los hombres.


3 12

Hay que defenderlas; no siempre necesitan ser

defendidas; son más fuertes las mujeres en otros

aspectos.

3. La prostitución puede ser una forma legítima de trabajo, de autoempleo, bien regulada no va

en contra de la mujer.



40

6 5

La prostitución denigra, no es digna; puede ser

legítima si es decisión propia; mientras no

implique esclavitud está bien; tema escabroso.

4. Obligar a que todas las personas seamos iguales da lugar a problemas porque significa no

reconocer nuestras desigualdades.

5.


8 3

Hay que buscar equilibrio; cuando se obliga a

cosas ocurren conflictos; no entendió premisa;

no todos son iguales; al principio es problema

después no.

6. Los puestos de trabajo y posiciones laborales deben de ser escogidos conforme a las

capacidades de las personas, no dependiendo de si se trata de mujeres u hombres.


15 Depende del gusto con que se trabaje; es

cuestión de capacidades y de habilidades.

7. La realidad es que ha habido menos mujeres encumbradas en ciencia, filosofía, artes, política,

etcétera porque los hombres se han desempeñado mejor en estas disciplinas.


1 11 Faltan oportunidades; falta reconocimiento a

mujeres.

8. Las mujeres son más dadas a la emotividad que los hombres.


41


6 10

9. Suena ridículo el tener que hablar para todo con las y los.


3 9 Esto implica inclusión; pero no siempre es

indispensable.

10. En la frase “el hombre ha sido por naturaleza curioso”, “el hombre”, se refiere a la raza

humana, es ocioso insistir en que se trata del hombre y de la mujer.


4 9 Es cuestión cultural; el uso de la lengua está

cambiando.

11. Las mujeres son mucho más femeninas y delicadas que los hombres.


6 8 Hombres y mujeres son personas delicadas; se

debe ver la igualdad.

12. Una cosa es el feminismo y otra cosa es ser feminazi.


11 2 Es peyorativo; es querer denigrar al feminismo;

son diferentes y en todo hay extremos.

13. Si una mujer se viste de manera sensual y sale sola por la noche es mucho más probable que

sea agredida a que si no viste así ni sale sola por la noche.


42


8 2 Siguen malas costumbres lamentablemente;

desgraciadamente así es.

14. Las mujeres que trabajan igual que los hombres ganan igual que los hombres.


3 11 No siempre; la mujer es más productiva.

15. La culpa de una cultura desigual la tienen las propias mujeres que educan a las mujeres de

manera diferente que a los hombres.


4 10 Está cambiando esta cultura; es cuestión de

educación.

16. En la naturaleza de los hombres está la poligamia y en la de las mujeres no lo está.


2 11 Debe cambiar esta situación porque es cuestión

cultural.

17. Los hombres son biológicamente mucho más propensos a una vida sexual activa que las

mujeres.


3 11 Ha cambiado esto.

18. Los hombres no tienen cambios hormonales tan severos como las mujeres.



43

7 5 Claro.

19. A las mujeres se les da naturalmente mejor realizar actividades como cocinar y cuidar a hijos

e hijas.


4 10 No necesariamente.

20. Pareciera que las feministas quieren que el hombre deje de ser el proveedor, pero después

reclaman ingresos para la familia.


1 11 Hay algunos casos que así parece; es cuestión de

cultura.

21. El problema de la perspectiva de género es que promueve el odio hacia los hombres.


13 Más bien promueve la igualdad.

Conclusiones generales de la evaluación posterior:

Se logró complejizar el pensamiento y abonar en la reflexión

Hubo algunos cambios en función de leer mejor las premisas y remover los prejuicios contra

la mujer y la perspectiva de género.

No se logró modificar la opinión respecto de acciones afirmativas que puedan emparejar

oportunidades laborales.

Mejoró recepción hacia PG y feminismo.


44

Fotografías

Se muestran en el cuerpo de este reporte algunas fotografías como muestra, pero se incluye la totalidad

de fotografías registro del taller como Anexo G (carpeta “registro fotográfico”)


45

Constancias de participación

El 10 de noviembre, con base en la revisión y discusión final de temas que habían sido polémicos

respecto de si las mujeres deberían taparse más como medida preventiva ante la inseguridad o si

debería de ser legalizada la prostitución, o bien si debía ser siempre incorporado el lenguaje de género,

se solicitó la redacción de conclusiones breves por parte de cada participante. Los resultados y

comentarios finales sobre el curso fueron, en suma:

Fue importante el taller, hubo quien lo calificó como excelente; se puso acento en la

importancia del lenguaje; se cuenta con una felicitación y una calificación favorable, se habló en tres

comentarios de haber servido el taller para adoptar un compromiso, se nota motivación en otro más.

Se reportó cambio de opiniones e interés; se interesaron por divulgar el tema desde sus ámbitos.

Anexo E

Resumen final de actividades

El día 8 de noviembre, a las 10 de la mañana se presenció la conferencia de prensa de la Secretaría de

las Mujeres, desde presídium, en donde se dieron a conocer las actividades de noviembre en este tema.

A las 11 comenzó la exposición del primer módulo el cual no fue terminado por falta de tiempo

y por la participación recurrente de las personas asistentes lo cual fue gratificante.

El día 9 de noviembre se lograron atomizar contenidos del módulo B y C, sin soslayar el ánimo otra

vez de participación de quienes asistieron.

El viernes 10 de noviembre se sintetizó el Módulo D y se logró concluir con el E en el cual se

estableció el Plan de Trabajo para cada área, inscribiendo la perspectiva de género en los comunicados

que se generaran de tal forma que puedan trascender con ésta a los medios de comunicación masiva.

Se elaboraron cuatro escritos; se realizaron 13 ejercicios, 12 escriturales y uno oral. Se convocó

a la discusión particularizada de acuerdo con las diversas opiniones. Se acompañaron las exposiciones

con videos ilustrativos y se abordaron los siguientes temas:

II.3.1 Módulo A. Panorama actual en perspectiva de género

Qué es la igualdad y por qué resulta indispensable para un avance sustentable su procuración a nivel

mundial. Presentación de los escenarios de desigualdad respecto de la mujer en el mundo y en el país


46

y localidad. La historia del feminismo, su origen, su fundamento para la perspectiva de género. La

nociva instalación de los estereotipos. Lucha política de la mujer en México, desde hace 200 años.

II.3.1.1 Igualdad, reto de la humanidad actual

II.3.1.2 La mujer en el mundo, esfuerzos internacionales

II.3.1.3 La mujer en México, en Zacatecas

II.3.1.4 Violencia inmediata, sexismo al alcance

II.3.1.5 Feminismo, sexo, género, perspectiva de género, estereotipos


II.3.1.7 Evaluación previa de 20 premisas


Énfasis en qué son los derechos humanos y por qué es relevante apuntalar los esfuerzos feministas y

el posicionamiento de la mujer en la historia de estos. Historia del sufragio femenino y recuperación

de la conmemoración social del 8 de marzo. Marco normativo internacional, nacional y estatal en

torno de la igualdad de la mujer y la perspectiva de género. Sitios, modos y formas para denunciar

violencia o desigualdad social.

II.3.2.1 Historia breve de los derechos humanos

II.3.2.2 Olimpia de Gouges y las ciudadanas

II.3.2.3 Las sufragistas y el día internacional de la mujer

II.3.2.4 Leyes y marco jurídico aplicable hoy

II.3.2.5 Denuncias

II.3.2.6 Evaluación Módulo B, escrito sobre lenguaje inclusivo


El uso del lenguaje como reflejo del poder; herramienta de opresión y reproductor del sexismo

instalado en las sociedades contemporáneas. Formas para detectar y combatir el lenguaje sexista.

II.3.3.1 Lenguaje, inclusión/exclusión

II.3.3.2 Lenguaje y comunicación, la importancia de las palabras

II.3.3.3 Evaluación Módulo C; participación respecto de qué es género y qué sexo


La decodificación del siglo XX se ha tornado en nuevas actitudes genéricas que pueden significar

retrocesos en luchas ganadas procurando neutralizarlas. Hay confusiones y fobias nuevas, retos

actualizados para la perspectiva de género.


47


En materia de género ha habido avances y aún son lamentables los estancamientos. No obstante, el

análisis personal respecto del tema puede arrojar ideas, propuestas, ejemplos y hacer empatía para

desembocar en un programa de trabajo factible y deseable.

II.3.5.1 La realidad y sus matices; repaso general de premisas para discusión en taller

II.3.5.2 Casos específicos de discriminación sexual y falta de igualdad entre mujeres y hombres

II.3.5.3 Qué hago yo por la igualdad desde mi ámbito

II.3.5.4 Qué se puede hacer más allá de mí y en el contexto en el que trabajo

II.3.5.5 Elaboración de plan de trabajo con perspectiva de género para construcción de la igualdad.

Desglose de términos, definición de misión, visión, FODA

y cronograma de ejecución a mediano y largo plazo

II.3.5.6 Evaluación Módulo E; conclusiones y autoevaluación del curso así como evaluación posterior

de las 20 premisas primeras para valorar cambios de opinión.

Plan de Trabajo para la incorporación de la PG en los medios de

Comunicación (y en la vida cotidiana, laboral)

Plan de Trabajo Anual de quienes asistieron al taller “La igualdad va en serio o ¿Por qué importa la

perspectiva de género?”, impartido mediante la Secretaría de las Mujeres del Estado de Zacatecas.

(Anexo B)

Objetivo general: Incorporación de la perspectiva de género en la comunicación al alcance de

las dependencias asistentes.

Descripción del contexto de las áreas: Monitoreo, redacción, recuperación informativa de

información de cada área de comunicación social, de 12 dependencias del estado.

Fortalezas

Se integró la vocación común de incluir la perspectiva de género en los contenidos e información

generada por cada dependencia, con la finalidad de permear la comunicación mediática en Zacatecas

con ese mismo objetivo.

Se cuenta con una conciencia colectiva sobre la importancia del tema de la desigualdad de las mujeres

en la sociedad.


48

Se logró un intercambio interdependencias respecto de posibilidades de cambio y problemáticas

inmediatas para reivindicar la desigualdad de la mujer a partir de los contenidos que se generan en las

áreas.

Se ampliaron los enlaces y conocimiento de quienes asistieron al taller desde distintas áreas de

comunicación social preocupadas por el tema de la igualdad.

Debilidades

No asistencia de todas las personas que integran las áreas de comunicación social de las dependencias

del Estado de Zacatecas.

Poco interés y/o compromiso por el tema de perspectiva de género en algunas áreas de gobierno.

En principio, la falta de compromiso real respecto del tema más allá del cumplimiento de indicadores

de capacitación y sensibilización.

Oportunidades

El gobierno del estado se preocupa transversalmente por el tema.

La redacción que se hace de boletines se replica frecuentemente sin modificaciones en los medios lo

cual abre espacio para contenidos en contra de la desigualdad de la mujer desde cada área.

Existen comités de igualdad en las dependencias en donde se pueden tratar estos temas.

Involucrar, a partir de este taller y el plan de trabajo derivado del mismo, a más personal de las

dependencias, en otros talleres de sensibilización de estos temas.

Amenazas

Que las direcciones generales tanto de Comunicación Social como de Estrategia Digital desincorporen

los contenidos con perspectiva de los comunicados al no estar sensibilizadas sobre la importancia del

tema y su inclusión en la información a difundir.

Exceso de cursos y talleres en un mismo período pueden distraer la atención adecuada para la

capacitación.

Que no haya la misma sensibilidad de los reporteros o medios respecto del tema.


49

Cronograma de trabajo

Acciones

—Recopilación y difusión de materiales con perspectiva de género para compartir con personal de la

dependencia que no asistieron al taller “La igualdad va en serio”.

A partir del 13 de noviembre de 2017 y de manera permanente hasta que concluya 2018.

—Coadyuvar para que el comité de igualdad de cada dependencia esté realmente cumpliendo con la

perspectiva de género para el que fue creado.

Participarán en el comité cada vez que se reúna, o por lo menos la próxima ocasión y dentro del —

Revisar y poner énfasis en la inclusión del lenguaje de género en los comunicados.

Acción permanente desde el 10 de noviembre de 2017 y hasta el término de 2018.

—Generar por lo menos una vez al mes un comunicado o escrito con contenido con perspectiva de

género desde cada área.

A partir del 13 de noviembre de 2017.

Comentarios generales

Al curso asistieron más hombres que mujeres lo cual fue un reto específico e interesante. Comenzó

con resistencias fuertes respecto del movimiento feminista y el no reconocimiento de la desigualdad

de oportunidades para hombres y mujeres en general. También hubo fuertes resistencias en torno de

la situación de violencia y la posibilidad de tomar medidas preventivas que revictimizarán a la mujer.

En cuanto al tema de la objetivización o cosificación del cuerpo de la mujer también se activó la

discusión puesto que no queda claro el cruce entre voluntad, libertad, decisión, derecho sexual y

oportunidades económicas, educativas, laborales.

El nodo de educación, conocimientos, profesionalización, pobreza = desigualdad en un

principio no logró estar presente.

Al final, los resultados más relevantes3 fueron:

3 Esto puede leerse bien en los escritos del Anexo E además de escucharse en las grabaciones de las sesiones de

conversación.


50

El compromiso colectivo para incluir contenidos de género traducidos en el Plan de Trabajo, hasta se

esforzarán porque los titulares de Comunicación Social no excluyan la información con perspectiva

que en cada área se genere.

El ánimo corroborado para tratar de modificar actitudes sexistas o el panorama de desigualdad

entre mujeres y hombres

El entusiasmo por debatir, reflexionar, problematizar el pensamiento sobre la cultura de

género y los hábitos discriminatorios hacia la mujer.

Recomendaciones

a) Trascendencia. El curso-taller transparentó situaciones internas entre las distintas áreas de

comunicación social que pueden ser de utilidad para la planeación en conjunto de los

contenidos materia de la PG a la cual se aspira en los ámbitos nacional, estatal y municipal.

Es importante destacar el compromiso que se percibió, por parte de todas las personas

asistentes, no solamente por perseverar hacia una cultura de la igualdad sino por dar a

conocer información relevante en materia de género que ocurra desde sus distintas

dependencias. De hecho, se propuso durante la participación colectiva para elaborar el

Plan de Trabajo una mayor asistencia e injerencia en los comités de género de cada

dependencia, en ánimo de dar seguimiento a las acciones y contenidos generados en

materia de igualdad.

b) Continuidad. Será muy relevante no archivar lo aprendido y lo dicho por parte de los y las

asistentes al taller. De hecho, una evaluación externa, a quienes impartieron el curso respecto

de la temática y relevancia del mismo, sería muy recomendable para valorar la disposición de

las personas asistentes para continuar con el ánimo mostrado en esta materia durante el taller.

De repetirse este tipo de cursos, se recomienda pudieran ser por lo menos durante el

primer trimestre del período para un mejor aprovechamiento durante todo el año, de


51

lo compartido durante el curso, así como para, en noviembre, en fechas

conmemorativas en contra de la violencia de la mujer, poder comentar los resultados.

Asimismo, sería pertinente asistieran a este curso mandos superiores vinculados al

tema, como los de áreas de comunicación social en donde se toman todas las decisiones

de contenidos y difusión, así como se sugiere no se empalmen talleres de capacitación

y se tenga un mejor aprovechamiento del contenido.

Conclusiones

Se notó un ánimo que fue elevándose durante el curso hasta comprometerse el grupo entero con un

Plan de Trabajo posible, accesible, inmediato.

En términos generales, aún no se comprende por qué no puede, en favor de la igualdad,

proponerse una sobreprotección a la mujer en aras de que esta no corra riesgos.

Asimismo, resaltaron algunos estereotipos de género y rol de la mujer, así como la negación

en general, en primera persona, respecto de la discriminación hacia ésta.

Entre los rasgos menos favorables, creemos está la incomprensión de fondo sobre la no

posibilidad que tiene la mayoría de las mujeres de tener las mismas oportunidades económicas,

laborales, educativas que la mayoría de los hombres. Esto se pudo observar en torno del tema de la

prostitución o sexoservicio.

No obstante lo anterior, los resultados fueron notables en cuanto a la asimilación de la

necesidad social en favor de una igualdad como meta para abolir la violencia, no solo hacia mujeres

sino hacia cualquier persona vulnerable.

Se reiteran las líneas conclusivas a partir del curso:

El compromiso colectivo para incluir contenidos de género traducidos en el Plan de Trabajo,

hasta se esforzarán porque los titulares de Comunicación Social no excluyan la información

con perspectiva que en cada área se genere.

El ánimo corroborado para tratar de modificar actitudes sexistas o el panorama de desigualdad

entre mujeres y hombres

El entusiasmo por debatir, reflexionar, problematizar el pensamiento sobre la cultura de

género y los hábitos discriminatorios hacia la mujer.


52


53

Bibliografía

Amorós, Celia, Tiempo de feminismo. Sobre feminismo, proyecto ilustrado y posmodernidad, Madrid,

Cátedra, 2004, 463 pp.

Cobo Bedián, Rosa, La prostitución en el corazón del capitalismo, España, Catarata, 2017, 216 pp.

Lagarde, Marcela, Claves feministas para la autoestima de las mujeres, Madrid, Horas y horas, 2000,

200 pp.

Lecuona González, Laura, Las mujeres son seres humanos, México, Secretaría de Cultura, 2016, 63. pp.

Valcárcel, Amelia, La política de las mujeres, Madrid, Cátedra, 2004, 240 pp.

Documentos hemerográficos del gobierno del Estado de Zacatecas, así como del

Gobierno de la República, localizados vía electrónica por internet

Anexos

a) Anexo A: Comunicados con lenguaje inclusivo

b) Anexo B: Plan de trabajo colectivo, firmas

c) Anexo C: Evaluaciones preliminares

d) Anexo D: Evaluaciones posteriores

e) Anexo E: Conclusiones sobre taller

f) Anexo F: listas de asistencia diarias (inicio y final de jornada)

g) Anexo G: Carpeta Registro fotográfico.


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Plan de trabajo con los medios de comunicación

Introducción

Las mujeres constituyen más de la mitad de la población mundial y de la nacional. Las condiciones

entre mujeres y hombres no han alcanzado, desde que se tiene memoria histórica, a ser universalmente

iguales. El Estado de Zacatecas no se encuentra excluido de este horizonte y la Secretaría de las

Mujeres reconoce el trabajo por hacer intentando desmantelar de fondo las falsas premisas culturales

que señalan a las mujeres como inferiores que los hombres.

El presente Plan de Trabajo surgió de la convocatoria a un curso-taller, efectuado los días 8, 9

y 10 de noviembre de 2017, de 10 a 15:30 horas, al cual asistieron en promedio entre 18 y 25 personas.

No todas estuvieron todo el tiempo a causa de sus ocupaciones profesionales, necesidades en sus áreas

de trabajo o bien otros cursos de capacitación que se empalmaron y a los cuales tuvieron que acudir,

según reportaron.

Sin embargo, la participación fue interesante, fue creciendo y la motivación en torno del tema

pareció muy esperanzadora. Es un tema que se vinculó con todas las personas asistentes, que en su

mayoría laboran en las diferentes áreas de comunicación social de diversas dependencias del Estado

de Zacatecas; o bien están en promoción y redes o difusión de contenidos.

El Plan de Trabajo se elaboró de manera colectiva, después de haberse cubierto todos los

módulos del taller, a saber:

II.3.1 Módulo A. Panorama actual en perspectiva de género

Qué es la igualdad y por qué resulta indispensable para un avance sustentable su

procuración a nivel mundial. Presentación de los escenarios de desigualdad respecto

de la mujer en el mundo y en el país y localidad. La historia del feminismo, su origen,

su fundamento para la perspectiva de género. La nociva instalación de los estereotipos.

Lucha política de la mujer en México, desde hace 200 años.

II.3.1.1 Igualdad, reto de la humanidad actual

II.3.1.2 La mujer en el mundo, esfuerzos internacionales

II.3.1.3 La mujer en México

II.3.1.4 Violencia inmediata, sexismo al alcance


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II.3.1.5 Feminismo, sexo, género, perspectiva de género,

estereotipos


II.3.1.7 Evaluación módulo A


Énfasis en qué son los derechos humanos y por qué es relevante

apuntalar los esfuerzos feministas y el posicionamiento de la mujer en la historia de

estos. Historia del sufragio femenino y recuperación de la conmemoración social del 8

de marzo. Marco normativo internacional, nacional y estatal en torno de la igualdad de

la mujer y la perspectiva de género. Sitios, modos y formas para denunciar violencia o

desigualdad social.

II.3.2.1 Historia breve de los derechos humanos

II.3.2.2 Olimpia de Gouges y las ciudadanas

II.3.2.3 Las sufragistas y el día internacional de la mujer

II.3.2.4 Leyes y marco jurídico aplicable hoy

II.3.2.5 Denuncias

II.3.2.6 Evaluación Módulo B


El uso del lenguaje como reflejo del poder; herramienta de opresión y reproductor del

sexismo instalado en las sociedades contemporáneas. Formas para detectar y combatir

el lenguaje sexista.

II.3.3.1 Lenguaje, inclusión/exclusión

II.3.3.2 Lenguaje y comunicación, la importancia de las palabras

II.3.3.3 Evaluación Módulo C


La decodificación del siglo XX se ha tornado en nuevas actitudes genéricas que pueden

significar retrocesos en luchas ganadas procurando neutralizarlas. Hay confusiones y

fobias nuevas, retos actualizados para la perspectiva de género.

II.3.4.1 El diccionario LGBTTTI, lo queer y el sentido común


56

II.3.4.2 Nuevos retos para feministas de siempre

II.3.4.3 Evaluación Módulo D


En materia de género ha habido avances y aún son lamentables los estancamientos.

No obstante, el análisis personal respecto del tema puede arrojar ideas, propuestas,

ejemplos y hacer empatía para desembocar en un programa de trabajo factible y

deseable.

II.3.5.1 La realidad y sus matices

II.3.5.2 Casos específicos de discriminación sexual

II.3.5.3 Qué hago yo por la igualdad

II.3.5.4 Qué se puede hacer más allá de mí

II.3.5.5 Elaboración de plan de trabajo con perspectiva de género para

construcción de la igualdad

Desglose de términos, definición de misión, visión, FODA

y cronograma de ejecución a mediano y largo plazo

II.3.5.6 Evaluación Módulo E

Se aplica de nuevo el examen del primer día del curso, para ver comparar y

encontrar avances. Se autoevalúa la transformación de criterios.

Objetivos. El objetivo general coincide con el presentado desde un inicio de la propuesta metodológica

del curso taller y es el siguiente:

Compartir experiencias y conocimientos en torno de la perspectiva de género de

manera amena, íntima, empática y que pueda ser memorable para todas las personas

asistentes en aras de transformar a éstas en colaboradores permanentes en favor de la

igualdad de género.

Los alcances, sin embargo, del trabajo colectivo final, fueron muy exitosos al parecer de quienes

impartieron el taller-curso puesto que la participación fue comprometida y se lograron detectar áreas

de oportunidad así como los propios límites de acción de no haber decisión de trabajo en favor de las

acciones afirmativas necesarias.


57

Los participantes en el Plan de Trabajo4 fueron doce, quienes avalaron y firmaron el plan que

se redactó de manera colegiada y se logró plasmar solamente lo que se avaló unánimemente, al filo de

las 15 horas del día 10 de noviembre de 2017.

Los integrantes y abajo-firmantes del Plan pertenecen a las siguientes dependencias: REPSS,

SEZAC, COEPLA, Secretaría del Campo, SINFRA, INSACE, IZC, Coordinación General Jurídica,

Secretaría General del Gobierno, Instituto Zacatecano de Educación para Adultos, Instituto de la

Juventud del Estado de Zacatecas y la Secretaría de Seguridad Pública.

Las acciones a tomar serán de vital importancia porque son factibles, no representan una carga

onerosa para quienes participaron y, finalmente, dependen de quienes se comprometieron a ellas.

En este documento se hablará del diagnóstico respecto del grupo y su pensar en materia de

igualdad y perspectiva de género (PG) así como del modelo de implementación del propio plan de trabajo,

mediante el cual se compromete el grupo de doce personas a colabora activamente con la igualdad

desde sus áreas de responsabilidad, así como las conclusiones en voz de las impartidoras del taller.

4 Ver Anexo B Plan de trabajo colectivo, en segunda entrega de profesionista que impartió taller.


58

Diagnóstico

En México, las mujeres fueron excluidas de la política desde 1821, fecha de la constitución de México

como nación independiente. Desde entonces, han luchado porque sean reconocidos sus derechos. En

más de 200 años de lucha por la independencia política y la ciudadanía en los hechos por parte de las

mexicanas, el Estado de Zacatecas ha jugado un papel importante puesto que una de las sufragistas

más renombradas, la primera en el país, fue la zacatecana María Esther Talamantes Perales.

Actualmente, las cifras del Estado respecto de igualdad de la mujer y violencia en su contra no

son nada alentadoras por lo que es firme la convicción para remontar esos indicadores en congruencia

total con el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 en donde se convoca como una de sus estrategias

transversales a consolidar la igualdad mediante la incorporación eficiente de la perspectiva de género

en todos los órdenes de gobierno.

En el transcurso del taller del 8, 9 y parte de la mañana del 10 de noviembre, se logró detectar,

mediante conversación y también en función de los escritos y autoevaluaciones5 un clima de

aceptación de la situación vulnerable de la mujer a nivel local y en los ámbitos personales, al tiempo

que la reflexión en torno de la desigualdad mostró distintas resistencias, “sí, pero... “ fue un común

denominador de los inicios de participación de los hombres (casi todos los días fueron una pequeña

mayoría respecto de las mujeres) y en el caso de las mujeres, algunas compartieron experiencias en las

que ellas mismas buscan la protección del hombre por ser éste más fuerte cultural y socialmente

hablando.

El Plan de Trabajo (Plan) fue suscrito por ocho hombres y cuatro mujeres y la generación de

contenidos con perspectiva de género, desde las distintas áreas de trabajo, fue el centro del proyecto.

Estos contenidos, tienen gran posibilidad de ser reflejados, resonantes y a veces hasta copiados por

los medios de comunicación en busca de noticias o notas, siempre y cuando estén bien documentados

y fundamentados, cumplan con los requisitos básicos de las noticias y sean considerados relevantes

por parte del área última en la toma de decisiones respecto de difusión y comunicación gubernamental,

según se conversó en el taller y se reflexionó en torno del tema.

5 Ver Anexo C Evaluaciones preliminares en la carpeta de Segunda Entrega de profesionistas que impartieron curso-taller.


59

El programa o plan de trabajo quedó de instrumentarse de inmediato, a partir del lunes

siguiente en que terminó el curso, el 13 de noviembre de 2017 y se le daría seguimiento puntual por

lo menos hasta el primer semestre del 2018.

Es fácil su cuantificación por parte de la Secretaría de las Mujeres puesto que las noticias

reflejadas en medios con PG pueden ser contabilizadas por el área de monitoreo y seguimiento en

prensa y medios; rastrear a su vez en dónde se originaron y si quien colaboró o elaboró el material fue

firmante del Plan de Trabajo.

Modelo de implementación o proceso operativo

a) La definición del objetivo. El objetivo definido entre todos los participantes del Plan es el

siguiente:

Incorporación de la perspectiva de género en la comunicación al alcance de

las dependencias asistentes.

Se decidió, para mayor facilidad y posibilidad de consenso, trabajar con el método estratégico

FODA6 puesto que de esta manera el plan pudiese ser: autogestión, autocrítico, factible y realizable.

Para elaborar un plan de trabajo bajo este método se tuvo que enunciar el tema y el objetivo general,

recién descrito.

Se resumieron los antecedentes de desigualdad que llevan a la necesidad de hacer algo de

manera particular y colectiva en torno del tema y se consultó qué pudiesen hacer en sus ámbitos de

trabajo para construir de manera personal y colectiva las acciones del plan.

A continuación, se comentaron cuáles eran las fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas que se percibían en cada caso, en cada dependencia, bajo las siguientes definiciones:

Fortalezas: los atributos o destrezas internos para alcanzar los objetivos.

Debilidades: lo que es perjudicial o factores internos, personales, desfavorables para

la ejecución del objetivo.

Oportunidades: las condiciones externas, lo que está a la vista por todos o la

popularidad y competitividad que tenga algo en función de alcanzar el objetivo

6 http://www.analisisfoda.com/


60

Amenazas: lo perjudicial, lo que amenaza externamente la supervivencia del objetivo o los objetivos

lo cual se puede convertir en oportunidades.

Posteriormente se sugirió se redactasen no más de cinco acciones particulares y se pudiera

enunciar un cronograma o plazos de trabajo para concretarlas.

Es importante mencionar que se comentó las acciones serían responsabilidad no

vinculatoria de cada quien con lo que los firmantes estuvieron plenamente de acuerdo.

Las personas que lo elaboraron trabajan directamente en monitoreo, redacción, o recuperación

informativa de información de cada área de comunicación social, de las 12 dependencias del estado

mencionadas anteriormente.

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE QUIENES ASISTIERON AL TALLER “LA IGUALDAD VA EN SERIO O

¿POR QUÉ IMPORTA LA PERSPECTIVA DE GÉNERO?”, IMPARTIDO MEDIANTE LA SECRETARÍA DE

LAS MUJERES DEL ESTADO DE ZACATECAS

OBJETIVO GENERAL: INCORPORACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA COMUNICACIÓN AL

ALCANCE DE LAS DEPENDENCIAS ASISTENTES.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DE LAS ÁREAS: MONITOREO, REDACCIÓN, RECUPERACIÓN

INFORMATIVA DE INFORMACIÓN DE CADA ÁREA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, DE 12

DEPENDENCIAS DEL ESTADO.

FORTALEZAS:

a) SE INTEGRÓ LA VOCACIÓN COMÚN DE INCLUIR LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LOS

CONTENIDOS E INFORMACIÓN GENERADA POR CADA DEPENDENCIA, CON LA FINALIDAD

DE PERMEAR LA COMUNICACIÓN MEDIÁTICA EN ZACATECAS CON ESE MISMO OBJETIVO.

b) SE CUENTA CON UNA CONCIENCIA COLECTIVA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TEMA DE LA

DESIGUALDAD DE LAS MUJERES EN LA SOCIEDAD.

c) SE LOGRÓ UN INTERCAMBIO INTERDEPENDENCIAS RESPECTO DE POSIBILIDADES DE

CAMBIO Y PROBLEMÁTICAS INMEDIATAS PARA REIVINDICAR LA DESIGUALDAD DE LA

MUJER A PARTIR DE LOS CONTENIDOS QUE SE GENERAN EN LAS ÁREAS.


61

d) SE AMPLIARON LOS ENLACES Y CONOCIMIENTO DE QUIENES ASISTIERON AL TALLER

DESDE DISTINTAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN SOCIAL PREOCUPADAS POR EL TEMA DE LA

IGUALDAD.

DEBILIDADES

e) NO ASISTENCIA DE TODAS LAS PERSONAS QUE INTEGRAN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN

SOCIAL DE LAS DEPENDENCIAS DEL ESTADO DE ZACATECAS.

f) POCO INTERÉS Y/O COMPROMISO POR EL TEMA DE PERSPECTIVA DE GÉNERO EN

ALGUNAS ÁREAS DE GOBIERNO.

g) EN PRINCIPIO, LA FALTA DE COMPROMISO REAL RESPECTO DEL TEMA MÁS ALLÁ DEL

CUMPLIMIENTO DE INDICADORES DE CAPACITACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN.

OPORTUNIDAD

h) EL GOBIERNO DEL ESTADO SE PREOCUPA TRANSVERSALMENTE POR EL TEMA.

i) LA REDACCIÓN QUE SE HACE DE BOLETINES SE REPLICA FRECUENTEMENTE SIN

MODIFICACIONES EN LOS MEDIOS LO CUAL ABRE ESPACIO PARA CONTENIDOS EN CONTRA

DE LA DESIGUALDAD DE LA MUJER DESDE CADA ÁREA.

j) EXISTEN COMITÉS DE IGUALDAD EN LAS DEPENDENCIAS EN DONDE SE PUEDEN TRATAR

ESTOS TEMAS.

k) INVOLUCRAR, A PARTIR DE ESTE TALLER Y EL PLAN DE TRABAJO DERIVADO DEL MISMO, A

MÁS PERSONAL DE LAS DEPENDENCIAS, EN OTROS TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN DE

ESTOS TEMAS.

AMENAZAS

l) QUE LAS DIRECCIONES GENERALES TANTO DE COMUNICACIÓN SOCIAL COMO DE

ESTRATEGIA DIGITAL DESINCORPOREN LOS CONTENIDOS CON PERSPECTIVA DE LOS

COMUNICADOS AL NO ESTAR SENSIBILIZADAS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TEMA Y SU

INCLUSIÓN EN LA INFORMACIÓN A DIFUNDIR.

m) EXCESO DE CURSOS Y TALLERES EN UN MISMO PERÍODO PUEDEN DISTRAER LA ATENCIÓN

ADECUADA PARA LA CAPACITACIÓN.


62

n) QUE NO HAYA LA MISMA SENSIBILIDAD DE LOS REPORTEROS O MEDIOS RESPECTO DEL

TEMA.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

ACCIONES

--RECOPILACIÓN Y DIFUSIÓN DE MATERIALES CON PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA COMPARTIR

CON PERSONAL DE LA DEPENDENCIA QUE NO ASISTIERON AL TALLER “LA IGUALDAD VA EN

SERIO”.

A PARTIR DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 2017 Y DE MANERA PERMANENTE HASTA QUE CONCLUYA

2018.

--COADYUVAR PARA QUE EL COMITÉ DE IGUALDAD DE CADA DEPENDENCIA ESTÉ REALMENTE

CUMPLIENDO CON LA PERSPECTIVA DE GÉNERO PARA EL QUE FUE CREADO.

PARTICIPARÁN EN EL COMITÉ CADA VEZ QUE SE REÚNA, O POR LO MENOS LA PRÓXIMA OCASIÓN

Y DENTRO DEL PLAZO DE UN SEMESTRE PARA EVALUAR ESTA PROPUESTA (2017-2018).

--REVISAR Y PONER ÉNFASIS EN LA INCLUSIÓN DEL LENGUAJE DE GÉNERO EN LOS

COMUNICADOS.

ACCIÓN PERMANENTE DESDE EL 10 DE NOVIEMBRE DE 2017 Y HASTA EL TÉRMINO DE 2018.

--GENERAR POR LO MENOS UNA VEZ AL MES UN COMUNICADO O ESCRITO CON CONTENIDO CON

PERSPECTIVA DE GÉNERO DESDE CADA ÁREA.

INSTRUMENTACIÓN: A PARTIR DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 2017.

b) La viabilidad técnica para su implementación. Siendo las áreas participantes idóneas para la

generación y detección de información con PG, es altamente viable y factible el que puedan

producir y reproducir contenidos con este tema los cuales posteriormente pueden ser


63

retomados por los medios de comunicación que colaboran con la construcción del paisaje

informativo de la entidad.

c) Capacidad institucional tomando en cuenta los recursos humanos, materiales y presupuestales.

Las propuestas son totalmente gratuitas o parte del presupuesto que ya se invierte en las áreas

a las que pertenecen los participantes. Solamente se requiere estar atento al tema, tener el

compromiso para llevar a cabo las acciones, así como estar pendientes de que se logren las

metas o bien conversar con las demás áreas para socializar los compromisos.

d) Definir medios y fines vinculado a metas medibles. Las metas o indicadores convenidos son

realmente muy accesibles, transparentes y de fácil medición. Se consideró que cada participante

contribuya a que se genere por lo menos una noticia o contenido o detección de contenido

con PG en su área al mes de lo cual se puede rendir cuenta con facilidad. Asimismo, lograr

participar activamente en los comités de igualdad de género para socializar la sensibilización y

los compromisos derivados del Plan también son algo factible y posible. Estar pendiente de la

información con este tema y redactar con lenguaje de género, son dos metas también sencillas

para detectar y darles seguimiento.

e) Medidas de seguimiento, control y monitoreo vinculadas a la consecución de objetivos que se

puedan monitorear mediante indicadores. Es recomendable que la Secretaría de las Mujeres

pueda dar seguimiento a los compromisos que las personas participantes suscribieron para

poder estimular y dotar de credibilidad cursos y talleres de sensibilización en este tema además

de aprovechar el ánimo de participación activa en contra de la desigualdad que se notó entre

la población participante.


64

Conclusiones

Es importante mencionar que las personas asistentes fueron enfáticas en tener que convencer a las

áreas supervisoras de su trabajo también respecto de considerar en su difusión el contenido con PG.

El éxito del Plan de Trabajo derivado del curso taller parece estar fundado en los siguientes

puntos:

El compromiso para realizar cuatro acciones posibles por parte de cada quien en función de

la igualdad

El ánimo de comprometerse en uno de estos, para involucrar a una comunidad técnica, la

participante en los comités de igualdad, respecto de la sensibilización en torno del tema

La posibilidad de que, la crítica hacia otras áreas, superiores, respecto de la inclusión o no del

trabajo generado por los participantes del taller en su difusión, se volviera una acción

afirmativa concreta, meta posible, en el marco del Plan.

A manera de comentarios generales expresados por las profesionistas que impartieron el curso taller

fue relevante el cambio de actitud, a la alza, de todo el grupo participantes a lo largo de las horas, los

días. El ánimo de poder concretar acciones dentro de su ámbito de trabajo, en favor de la igualdad, es

muy valioso cuando sobre todo la mayoría de los integrantes fueron hombres. El plan de trabajo

muestra la posibilidad de convergencia laboral en torno de un tema de justicia e igualdad

independientemente del sexo o género al que se pertenezca. El querer relatar la realidad inmediata, sus

reportes, noticias o contenidos con lenguaje de género, a reserva de no siempre creer en la utilidad de

esta acción afirmativa, denota una voluntad de cambio y de transversalización del tema.


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Bibliografía

Amorós, Celia, Tiempo de feminismo. Sobre feminismo, proyecto ilustrado y posmodernidad, Madrid,

Cátedra, 2004, 463 pp.

Cobo Bedián, Rosa, La prostitución en el corazón del capitalismo, España, Catarata, 2017, 216 pp.

Lagarde, Marcela, Claves feministas para la autoestima de las mujeres, Madrid, Horas y horas, 2000,

200 pp.

Lecuona González, Laura, Las mujeres son seres humanos, México, Secretaría de Cultura, 2016, 63. pp.

Valcárcel, Amelia, La política de las mujeres, Madrid, Cátedra, 2004, 240 pp.

Anexos

Anexo A Comunicados lenguaje inclusivo

Anexo B Plan trabajo colectivo, firmas

Anexo C Evaluaciones preliminares

Anexo D Evaluaciones posteriores

Anexo E Conclusiones sobre taller

Anexo F Listas de asistencia

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