INFORME PRÁCTICA REALIZADA

SEGUNDO LABORATORIO- NIVEL LEXICO- SEMANTICO

I. Resumen sobre los elementos que caracterizan el desarrollo del léxico y la adquisición del significado

El desarrollo del léxico inicial.

Las muestras de comprensión de las primeras palabras comienzan en la mayoría de los niños en torno a los nueve o diez meses, a esta edad los niños responden a su nombre atienden o a la persona que los llama, o a la palabra "no" interrumpiendo su actividad. Hacia el primer año se observa que los niños emplean formas fonéticamente coherentes en situaciones interpersonales. El paso de la fase preléxica a la fase léxica parece acontecer en la mayoría de los niños hacia el año y medio En los primeros meses del segundo año los niños aprenden palabras, pero de forma muy lenta y gradual, y las emplean sólo en contextos específicos y de forma poco frecuente. En la etapa preléxica las palabras sólo tienen una función instrumental (lograr algo o atraer la atención de alguien), cuando se produce el descubrimiento del nombre.

- La relación entre comprensión y producción.

El desarrollo semántico se manifiesta tanto en la comprensión como en la producción del lenguaje. Un hecho repetidamente constatado, aunque no exento de polémica, es el desfase entre los procesos de comprensión y producción del lenguaje, generalmente en favor del primero, es decir, en la mayoría de los estudios se demuestra que la comprensión de las palabras y frases antecede a la producción de las mismas.

- La extensión del significado de las primeras palabras.

Durante el proceso de adquisición del lenguaje, el uso que los niños hacen de las palabras es, en muchas ocasiones distinto del que hacen los adultos, llegando a aplicarlas a un campo de referentes inadecuado. Este es un mecanismo de funcionamiento semántico que se ha definido como "sobre-extensión" o "supergeneralización". Los niños hacen sobreextensiones cuando superan el campo de referentes al que la palabra debe asignarse.

El orden de adquisición de las palabras.

- Etapas en la adquisición del significado.

Las distintas aproximaciones teóricas acerca del desarrollo semántico infantil en dos posturas diferentes: la que concibe la adquisición del significado como un proceso de diferenciación progresiva, y la que lo explica como un proceso de generalización.

La segunda postura, la que describe el desarrollo semántico como un proceso de generalización, se ha ido consolidando y constituyendo en una de las tendencias más productivas en el campo de la investigación sobre el desarrollo lingüístico.

- La etapa de la referencia.

Un la etapa de la "referencia" el niño asocia una palabra a un objeto particular El primer paso en el acceso al significado tiene lugar cuando los niños aprenden que es posible emplear las palabras para compartir con otros experiencias de objetos y acontecimientos en el mundo real.

- La etapa de la denotación.

Los niños elaboran sus conceptos iniciales a partir de las características perceptivas de los referentes (forma, color, movimiento...) y apunta que la función de los referentes (las acciones de las cosas, las acciones que pueden realizarse sobre ellas, sus reacciones y sus usos convencionales) constituye si no el núcleo, al menos un elemento importante en la organización conceptual infantil.

En esta etapa las palabras ya no refieren cosas, sino que denotan conceptos, la palabra entonces se relaciona con sus posibles referentes y se comprenden los usos potenciales de los términos.

- La etapa del sentido.

El dominio del "sentido" implica el desarrollo de las relaciones léxicas, es decir, el establecimiento de relaciones entre las palabras tales como la sinonimia, la antonimia y las taxonomías. Cuando se comprenden las relaciones de sinonimia entre dos palabras se reconoce que ambas tienen los mismos componentes léxicos y por ello significan lo mismo.

II. Presentación de los sujetos observados, proporcionando datos sobre la edad de los mismos (en años y meses), del sexo, sobre el entorno en el que se desarrollan (nivel sociocultural de la familia, asistencia a centro escolar, si tienen hermanos, etc.)

Sujeto 4 años.

Su nombre es María Paula Merchán Ramírez, tiene 2 años cumplidos en el mes de octubre, vive con sus dos padres, es hija única, tiene una perrita como mascota llamada flor, cursa pre jardín en el colegio militar, es una niña activa, sociable, extrovertida, obediente, es estimulada por sus lingüísticamente, emocionalmente, cognitivamente y físicamente ya que realizan actividades ecológicas, viajes, juegos didácticos que le ayudan a formarse y a aprender.

Su nombre es Arcángel Bayona Chaparro, tiene 4 años y 3 meses, vive con sus padres, tiene dos hermanos mayores (21-12 años), Ingreso este año a la guardería en donde es estimulado por su docente diariamente, es un niño poco sociable ya que el manifiesta que le da pena hablar delante de algunas personas, es un poco tímido pero cuando ya toma confianza con la persona habla con fluidez.

III. Registro y análisis de los datos, se presentarán los datos recogidos en cada una de las actividades realizadas, los análisis realizados y las reflexiones que susciten los resultados al relacionarlos con la información proporcionada en la introducción.

Datos recogidos:

TRANSCRIPCIÓN DE LA MUESTRA DE NIÑA DE DOS AÑOS

EMISIÓN CORRECCIÓNGachias Gracias

Peda FueraIes que tú me des Quiero que tú me des

Mamilo CamiloMimir Dormir

Pamento tu Para dentro mijoMamá Mamá

Ten lush Se apagó la luzPelo Perro

Come ComerChichas Salchichas

che ababo Se acaboMuculas Música

No ente comiso No entre sin permisoUno mi amidal Uno de mis amigosQue ate coeto Que hace con eso

Eto don pache Eso no se haceMoñeto MuñecosCulelas NicolásPapapá Papá

Papá e mamilo Papá de camiloCuaneaños aliz Cumpleaños feliz

Uyyyy UyMan MalTayo CayóMio Mio

Oranama con mickey Orejas de MickeyTadado Cuidado

No patites No lo pisesBabai Bye bye

Quero enta Me quiero sentarPofe ProfeAlia Yadira

Shielo CieloNuna Luna

Etellas EstrellasMa Mar

Saritos PajaritosPapacas Vaca

Pelo PerroPodo PolloAto Gato

Yaca a aesala Álceme yaCuaneno CuadernoMuculas MúsicaMalala MálagaChitala CimitarraYinca FincaCalo CarroMoto MotoAbelo Abuelo

Geman GermanCallo Caballo

Amonun AviónCaxi Taxi

Momash BombasChi chi Ganas de orinar

TRANCRIPCION DE LA MUESTRA DE NIÑO DE 4 AÑOS

EMISIÓN CORRECIÓN/Tiquetequetae/ tempano/ Tienes que levantarte temprano

Tene que estulia Tienes que estudiarTenes que momir ben Tienes que dormir bien

Tenes que comete las veldura que sea fuete

Tienes que comerte las verduras para que seas fuerte

Tenes que cepiate los llentes Tienes que cepillarte los dientes

Tenes que juga con tu pocañeros Tienes que jugar con tus compañerosNo tenes que se vidioso co tu hemano No tienes que ser envidioso con tus

compañerosTenes quetet cato al papá Tienes que hacerle caso al papá

Tenes que la tarea Tienes que hacer las tareasTenes que acontar … Tienes que acostar

Tenes que banane too los dia Tienes que bañarte todos los díasTenes que cambiate la lopa Tienes que cambiarte la ropa

No tene a dconotido No tienes que hablar con desconocidosNo atavesar caros No se debe atravesar a los carros

/Tenes/ que / tomate / caletinas / Tienes que tomarte las medicinasTenes que tomate la ropa Tienes que tomarte la sopa

Tenes que lava la lopa Tienes que lavar la ropaNo podes deci mentias ni goserias etso

es jeoNo puedes decir mentiras ni groserías

eso es feoPatano patano, no tabo ¿Qué es un plátano?El que ate ati guau guau ¿Qué es un perro?

Blantita, toma la vaca, pa la vaca ¿Qué es agua?El que ate ati papapapapa ¿Qué es un tambor?

Adasticati ¿Qué es un cuento?Pa la mamá ¿Qué es una flor?

Que e para milar muñetos, mucho ¿Qué es un televisor?que andanpo ahí que te la comen y la

cotinan¿Qué es una hormiga?

Que anda po la calle ¿Qué es un carro?Que anda po la calle ¿Qué es una moto?

Llanta carroFruta arbolPuelta casaTelitor cama

Almada, eta blantita y amarilla almuadaPatio Pelota

Con patas perroLilo con.. libro

Con lud nocheR’ojo, uste blanca blanco

Pequeño grandePa anotae cuaeno lápiz

Con cuchara PlátanoCon teta e vaca caballoHomiga,tu caeta hormiga

Con una cuchara de mama de frita mañana

IV. Análisis:

Las muestras de comprensión en el desarrollo léxico semántico de los sujetos se evidencia el uso de las formas fonéticas coherentes en situaciones interpersonales y personales, teniendo una fase preléxica en donde las palabras solo tienen una función instrumental para lograr algo o atraer la atención de alguien, pasando a la fase léxica en donde adquieren el lenguaje de manera simbólica y representativa desarrollando la relación entre comprensión y producción.

El desarrollo semántico se manifiesta tanto en la comprensión como en la producción del lenguaje, un hecho repetido no exento de problemas, es la fase en que los procesos demuestran que la comprensión de las palabras y las frases antecede a la producción de las mismas.

Durante el proceso de la adquisición del lenguaje la extensión del significado de las primeras palabras y el uso hace que las apliquen a un campo de referentes adecuados, siendo este un mecanismo semántico que se define como “sobreextension” o “supergeneralizacion” referentes al campo en que se asigna la palabra.

Se evidencia una etapa de referencia adecuada ya que los sujetos asocian una palabra a un objeto particular, los dos sujetos logran entender que es posible emplear palabras para llegar a compartir con otros experiencias de objetos, se evidencio en el momento de decirle al juguete que no sabía nada, en donde ellos dan algunas de las ordenes que sus padres les dan a ellos siendo acontecimientos del mundo real.

En la etapa de la denotación, elaboran sus conceptos iniciales a partir de las características perceptivas en cuanto a forma, color, movimiento, tamaño, estructura, etc. Y apunta a la función de estos, en acciones para uso convencional o por reacción.

Y por último en la etapa del sentido los sujetos desarrollan relaciones léxicas, es decir, establecen la relación entre las palabras tales como, la sinonimia, antonimia y las taxonomías.