Informe USE 03 Red Escolar y Gestion Cultural

7/28/2019 Informe USE 03 Red Escolar y Gestion Cultural

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M i n i s t e r i o d e E d u c a c i nC O N C Y T E C 2 0 0 2

X I I F E R I A E S C O L A R

N A C I O N A L D E C I E N C I AY T E C N O L O G A

U S E 0 3

CEGECOOP LA UNIN

Av. La Mar cuadra 19 s/nTelfono: 461-7930

Fax:460-2790

Correo-e: Pueblo Libre - Lima - Per

rea: CIENCIAS SOCIALES

LA FORMACIN DE UNA RED ESCOL@R PARALA DEFENSA Y PROTECCIN DEL PATRIMONIO

ARQUEOLGICO COMO EXPERIENCIADE GESTIN CULTURAL

Autores:Araki Murata, Roberto (V B)

Hirose Nakashima, Gustavo (V B)

Maguia Quiroz, Alonso (V B)

Maguia Quiroz, Sebastin (V A)

Miagusuku Morales, Mitzuo (V C)

Ramn Brito, Santos (III C)

Asesor:Contreras Velez, Jorge Luis

Especialidad: Ciencias Sociales


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RESUMEN

Esta investigacin presenta las acciones para implementar y poner enprctica una red escolar conformada por nios, jvenes, maestros,vecinos y especialistas dedicada a proteger, conservar y difundir el

patrimonio arqueolgico a nivel nacional como medio que propicie lagestin cultural desde la escuela hacia la comunidad.

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INTRODUCCIN

La Red Escol@r Salvemos las Huacas! se form durante el mes desetiembre de 2001 con motivo de la participacin de nuestro centroeducativo en la XI Feria de Ciencia y Tecnologa, por iniciativa de un

grupo de alumnos del cuarto ao de secundaria que acompaados porun docente, recorrieron y registraron -cmara fotogrfica digital enmano- 26 sitios arqueolgicos de Pueblo Libre, el Cercado de Lima ySan Miguel, como parte del desarrollo de su proyecto de investigacin.Fueron a travs de estas visitas que se comprob la situacin de losdiversos monumentos prehispnicos dispersos en el rea urbanaaledaa cercana al colegio, los mismo que se encontraban expuestos ala depredacin, destruccin sistemtica y olvido, peligrando desaparecersi no se implementan acciones inmediatas para su defensa.

Fue as que durante el mes de octubre del mismo ao ponamos adisposicin de la sociedad civil un sitio Web en Internet que iniciaba unaserie de acciones orientadas a la proteger, conservar y difundir elvariado y rico patrimonio arqueolgico en las diferentes regiones delterritorio peruano empleando las nuevas tecnologas de la informacin ylas herramientas que ellas nos brindan.

Los objetivos que buscamos alcanzar en esta investigacin es lograrproponer acciones de gestin cultural a travs de una Red Escol@rintegrada por alumnos, maestros y comunidad.

En estos momentos la Red viene desarrollando algunas experiencias degestin cultural en nuestra comunidad, se han organizado caminatasarqueolgicas, encuentro con especialistas, visitas a centros educativospara difundir la propuestas y diseo de un programa que a travs dediversas actividades sensibilice a la comunidad, lo que implica trabajarcon otros jvenes y maestros de escuelas cercanas, que apoyados porvecinos, el municipio y universidades se incorporen en un trabajoconjunto, para proteger, conservar y divulgar la historia prehispnicacomo una forma de descubrir nuestra identidad y generar alternativasque permitan una relacin armnica entre la modernidad y la

coexistencia con nuestros vestigios arqueolgicos a las generacionesfuturas.

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RESULTADOS

Captulo ILos Materiales y mtodos empleados

Para llevar a cabo esta investigacin se han empleado los siguientesmateriales:

Archivo fotogrfico de monumentos arqueolgicos (ms dedoscientas fotos digitales).

Organizacin de noticias relevantes sobre el tema del patrimonioarqueolgico y su problemtica.

Bibliografa especializada (ver al final del informe). Portal en Internet de la Red Escol@r y herramientas informticas. Paneles de triplay (itinerantes e informativos).

Los mtodos que se han empleado en esta investigacin son lossiguientes:

Anlisis de informacin bibliogrfica, hemerogrfica y digital. Anlisis de imgenes (fotografas de los monumentos

arqueolgicos) y comparacin con su situacin a lo largo de losmeses.

Entrevistas con arquelogos, estudiantes de arqueologa,investigadores, vecinos y docentes.

Caminatas arqueolgicas que nos permiten evaluar el actualestado de conservacin de los monumentos.

Visitas a Centros Educativos e instituciones vinculados con eltema.

Captulo IILa Gestin cultural y el patrimonio arqueolgico

Consideramos que a travs de un proceso de gestin cultural podremosincorporar a la escuela y comunidad en el proceso de difusin,

conservacin y proteccin de nuestro patrimonio arqueolgico, novindolo como la agrupacin de monumentos y objetos antiguos, sinoreconociendo en ellos nuestra propia identidad cultural local y regional.

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2.1. Qu es la cultura?

Entendemos por cultura1 en su sentido ms amplio como el conjunto delos rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivosque caracterizan una sociedad o un grupo social. Ella engloba, adems

de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentalesdel ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias.

Son estos procesos que deben propiciar en los integrantes de nuestracomunidad la capacidad de reflexionar sobre s mismos, por eso es lacultura la que hace de nosotros seres especficamente humanos,racionales, crticos y ticamente comprometidos2 y es a travs de ellaque discerniremos los valores y efectuamos opciones.

A travs de la cultura el hombre se expresa, toma conciencia de smismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestin suspropias realizaciones y crea obras que lo trascienden3.

La secretara del Convenio Andrs Bello entiende por cultura4 a losprocesos de comprensin, expresin, representacin, interpretacin yvaloracin del mundo y el hombre, mediante lo imaginario, lo simblicoy la inagotabilidad del deseo. La cultura es el conjunto de accioneshumanas de la aprehensin, el anlisis, la explicacin, la representacin,participacin y expresin del hombre, de sus relaciones en la naturaleza,el reconocimiento de s mismo por la existencia del otro.

Es a lo largo de la historia -y eso lo comprobamos en los vestigiosdejados por nuestros antepasados- que se crean las ciencias, lastecnologas, las artes, las formas de interpretacin del mundo de unasociedad distinta a la de hoy, pero asentada en el mismo espacio que lanuestra, todo eso es cultura.

2.2. La nocin de la Gestin Cultural

El concepto de gestin cultural lo podemos identificar con el deAnimador o Promotor Cultural, posteriormente aparecen losadministradores o gerentes culturales y a medida que se vislumbra lacomplejidad de la trama y de la multiplicidad de las acciones se va1Declaracin de Mxico sobre polticas culturales, Conferencia Mundial sobre PolticasCulturales, Mxico 19822 Ibid.3 Ibid.4Secretaria del Convenio Andrs Bello - SECAB, Programa de Formacin en GestinCultural, Editorial SECAB, Bogot, 1994, p. 139-140

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haciendo sentir la fuerte necesidad de un profesional que se ocupe devisualizar en su conjunto las diferentes componentes del quehacercultural, y en ese contexto es donde toma fuerza la nocin del GestorCultural.

Consideramos que estos gerentes culturales pueden estar integradospor alumnos de las escuelas, que sensibilizados frente al problema denuestro patrimonio arqueolgico trabajan para organizar actividades entorno a la red. Los docentes apoyarn como asesores y los especialistacolaborarn con la Red.

Captulo IIIAcciones que nos permiten propiciar la gestin cultural desde laescuela

La formacin de la Red Escol@r como parte de la gestin cultural desdela escuela nos lleva como tarea inmediata desarrollar acciones que nosservir para propiciar la gestin cultural:

a) Portal Red Escol@r Salvemos las Huacas!El portal de la Red Escol@r Salvemos las Huacas! es un sitio en Internetque emplea diversas herramientas informticas y tiene como principalobjetivo el difundir el estado de conservacin de los diferentesmonumentos arqueolgicos,buscando sensibilizar a los

responsables a nivel delEstado para iniciar proyectosorientados a salvar de ladestruccin a esos sitiosarqueolgicos.

El portal cuenta con mltiplesservicios para los navegantesde manera que ellos tambinpuedan participaractivamente a travs de:

Noticias referentes a la investigacin arqueolgica y la historiaprecolombina.

Listado de las escuelas que forman parte del proyecto y sushuacas que han sido rescatadas: este listado tambin debe incluirun sitio Web por cada huaca.

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Proyectos de innovacin curricular empleando nuestro patrimonioarqueolgico: difundir a travs de la red las experienciasdesarrollada por maestros a travs del empleo de las huacas comorecurso didctico en la enseanza de las ciencias sociales,incorporando contenidos al currculo acorde con la realidad de la

comunidad. Artculos de investigacin de especialistas (arquelogos,

historiadores, educadores). Convocatoria a las tareas comunales de limpieza y participacin

vecinal: actividad que deber desarrollarse en coordinacin con losvecinos, escuelas, empresa privada y municipio de la jurisdiccinen donde se encuentra el patrimonio arqueolgico.

Enlaces de inters y recursos de informacin para losaprendizajes.

Lista de Inters y discusin: Es a travs de una red colaborativa

que se organizan los integrantes en una Lista de Inters en dondelos participantes de la Red se mantienen informados de lasnovedades del proyecto.

Chat. Boletn de noticias. Manuales y tutoriales para elaborar sitios Web dirigido a los

docentes con conocimientos elementales de Windows e Internetsin necesidad de algn otro programa. Esto propiciar laparticipacin en el proyecto, ya que al ellos hacer sus sitios Webse irn anexando al portal y as todos puedan publicar susinquietudes, denuncias, reportajes, etc. Este tutorial tomar en

cuenta la elaboracin de las pginas en una cabina pblica deInternet.

El Portal busca que el diseo, elaboracin de textos, noticias, entrevistasy contenido en general sea producto del trabajo colaborativo entre lasdiferentes escuelas, asesorada por los maestros que forman el Equipo ylos especialistas (arquelogos, estudiantes de arqueologa,historiadores, etc.) Este Portal tendra como Webmaster al CEGECOOPLa Unin y su servidor alojara los sitios Web creado por cada colegiointegrante de la Red.

b) Talleres de uso de Nuevas Tecnologas de Informacin yComunicacin

Para facilitar el uso de las herramientas tecnolgicas la Red a travs delColegio La Unin ofrece capacitaciones a los docentes que necesitanactualizarse en el uso de las NTIC, de esta forma podrn empleandocabinas pblicas colgar sus sitios Web en Internet.

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c) Caminatas ArqueolgicasSon visitas a pie de los diferentessitios arqueolgicos que estnalrededor de la escuela o en otrajurisdiccin. Busca sensibilizar a los

integrantes de la comunidad sobre lasituacin en que se encuentran losmonumentos arqueolgicos, integrara las familias en caminatas quefavorecen el adecuado empleo deltiempo libre y ayudan a conservar lasalud. Se recomienda que cadaescuela disee un programa de visitas o que entre escuelas seintercambien estas experiencias.

d) Paneles itinerantes.La escuelas que no cuentan con conexin a Internet o que por algnmotivo se les vea dificultado su acceso a la red a travs de las cabinaspblicas pueden desarrollar esta modalidad de difusin. Empleando unpanel de triplay o una pizarra, se redactan artculos, noticias yconvocatorias que pueden tomarse del Portal, adems de ilustrarla confotos y dibujos de los alumnos. Este panel puede permanecer en elCentro Educativo unas semanas y despus viajar a la escuela mscercana durante las siguientes semanas, difundiendo las actividades dela Red, se espera que cada escuela prepare su panel y se intercambiecon otras.

e) Exposiciones sobre el patrimonio arqueolgico de lacomunidad

Difundir entre la comunidad educativa los trabajos realizados por losintegrantes de la Red Escol@r Salvemos las Huacas! es su escuela quepuede estar formado por fotografas, maquetas, reproducciones,fragmentos de cermica o un mapa de la zona. Al divulgar la situacinen que se encuentra el patrimonio arqueolgico en la comunidadbuscamos sensibilizar a los alumnos, profesores y visitantes en laescuela e invitarlos a integrarse a la red escolar.

f) Conversatorios con arquelogos y especialistasConvocar en la escuela a especialistas (arquelogos, arquitectos,historiadores, funcionarios municipales, docentes, etc.) para quecompartan informacin con padres de familia y comunidad en general.Esto busca brindar informacin cientfica a los integrantes de lacomunidad que pueden considerar una huaca como un montn depiedras y barro sin sentido.

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g) Intercambio de experiencias entre escuelas y/o institucionesIdentificar experiencias ligadas a la difusin, proteccin, conservacin ydefensa del patrimonio arqueolgico en escuelas, museos o institucionespara difundirlas a travs del Portal o los paneles itinerantes,

promoviendo la participacin de los miembros en este tipo deactividades (Museo Huaca Pucllana5, Museo de Arqueologa,Antropologa e Historia6, Parque de La Leyendas7, Museo de sitio dePuruchuco8, Complejo Arqueolgico de Cajamarquilla9, Huaca Malena10).

h) Salvemos una HuacaDisear las estrategias que nos permitan salvar una Huaca, impulsandolas faenas comunitarias con vecinos, escuelas, empresa privada,municipio y universidades para limpiar un monumento, sembrar flores,construir un cerco, colocar sealizacin, decorar los alrededores,construir mdulos educativos y tursticos.

5 Desde 1988 se realiza el Taller para Nios6 El museo desarrolla talleres para nios.7 El Patronato del Parque de las Leyendas viene impulsando un mdulo educativo paraescolares en la Huaca Cruz Blanca.8 Prximamente se desarrollar el Programa Puruchuco para los Nios.9 Investigadores vienen trabajando con las escuelas aledaas al complejo arqueolgico.10 Se desarrollan experiencias de patrimonio y educacin con talleres, visitas guiadas yun programa educativo.

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CONCLUSIONES

1. El trabajar desde la escuela y con la comunidad en la conservaciny proteccin del patrimonio arqueolgico favorecemos el desarrollo

de la identidad local y nacional.

2. La gestin cultural para la conservacin y proteccin delpatrimonio arqueolgico es un proceso que puede y debedesarrollarse desde la escuela hacia la comunidad.

3. La Internet es un valioso medio para integrar escuelas en lagestin cultural por la conservacin y proteccin del patrimonioarqueolgico.

RECOMENDACIONES

1. Desarrollar talleres con alumnos y docentes para emplear lashuacas como recurso didctico en la enseanza de la cienciassociales, incorporando contenidos al currculo acorde con larealidad de la comunidad.

2. Consideramos la necesidad de establecer convenios con lasuniversidades,, museos e instituciones quienes cuentan conespecialistas quienes capacitaran a docentes, estudiantes ycomunidad en temas relacionados con el patrimonio y la formacinde nuestra identidad local, regional y nacional.

3. Difundir a travs de los medios de comunicacin tanto escritos,radiales y televisivos sobre las campaas que desarrolla la Red.

4. Convocar a la comunidad del barrio, distrito, provincia o regin enel trabajo de rescate de las huacas, las cuales estaran en

condiciones de ser restauradas, investigadas y puestas en valorpor los especialistas, logrando que la comunidad las haga suyas,las quiera y proteja y los nios las respeten.

5. Generar a travs de la USE polticas en educacin para elpatrimonio que apoyen principalmente aquellas zonas queconcentran familias que cuentan con viviendas que estando enlitigio y ocupan espacios cercanos a estos monumentos.

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AGRADECIMIENTOS

Agradecemos de manera muy especial a las siguientes personas:

Bachiller en arqueologa Gustavo Ramrez, integrante del Proyecto de

Investigaciones Arqueolgicas de la Huaca San Marcos.

Arqueloga Maritza Prez Ponce, investigadora del Proyecto HuacaMateo Salado.

Arquitecta Grethel Arias Linares

Al Centro de Recursos Multimediales La Unin por el apoyo en la edicinde las fotografas digitales.

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REFERENCIAS BILIOGRFICAS

Agurto Calvo, Santiago. Lima Prehispnica. Municipalidad de Lima. Lima,1984.

Alva, Walter; de Trazegnies, Fernando; Lumbreras, Luis. PatrimonioCultural del Per. Lima: Congreso del Per, 2000.2t.

Chumpitaz Llerena, Daniel. La Huaca San Marcos y su destruccin en lasdcadas del 40 y 50. Boletn Museo de Arqueologa y Antropologa, Ao2, N 7, Publicacin Mensual, 1999.

Diario El Comercio. Patrimonio Arqueolgico en Peligro. Lima, 18 denoviembre de 2001

El Comercio. Gran Historia Interactiva del Per. CD1 NuestrosAncestros. Empresa Editora El Comercio, Lima, 2000.

FOPTUR PNUD UNESCO. Salvemos los nuestro! Cartilla paraMaestros y Promotores Culturales del Patrimonio Cultural Peruano. Lima,1988.Instituto Nacional de Cultura y Municipalidad de Lima Metropolitana.Inventario de Monumentos Arqueolgicos. Lima Metropolitana (PrimeraAproximacin). Lima, 1985.

Huaca Malena. Patrimonio y Educacin

[11/09/02]

ICOMOS.International Council on Monuments and sites.[01/06/02]

Instituto Nacional de Cultura. Centro Nacional de Informacin Cultural(Lima). Contribucin para un primer inventario de sitios arqueolgicosdel Per. Lima, 2001.

Museo de Arqueologa y Antropologa de la Universidad Nacional Mayor

de San Marcos. La Huaca San Marcos y la Antigua Ciudad de Maranga Lima. Lima, 1999.

Museo de Arqueologa y Antropologa de la Universidad Nacional Mayorde San Marcos. Historia Prehispnica de Lima: Arqueologa de la HuacaSan Marcos. Lima, 2000.

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Museo de Sitio Puruchuco Arturo Jimnez Borja. Puruchuco para losnios.[11/09/02]

NORMA. Protagonistas del Per 1. Ciencias Sociales para Secundaria.

Lima: Grupo Editorial Norma Educativa; 1999.

Proyecto de Investigaciones Arqueolgicas de la Huaca San Marcos de laAntigua Ciudad de Maraga. Museo de Arqueologa y Antropologa de laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos. [23/07/02]

PUCLLANA Museo de Sitio y Parque Histrico CulturalTalleres y Seminarios[29/08/02]

Silva Santiesteba, Jorge. El Patrimonio arqueolgico en el campus de laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos en Alma Mater, UNMSM, N6, diciembre de 1993.

UNESCO. Salvar nuestro patrimonio cultural.[04/09/02]

Taller MERCOSUR sobre Educacin del Patrimonio. CARTA DE LOSJVENES SOBRE EDUCACIN DEL PATRIMONIO. Ciudad del Este, 17

19 de agosto 2001.

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ANEXO 01

1990 - Gestin del patrimonio arqueolgico - ICOMOSCARTA INTERNACIONAL PARA LA GESTIN DEL PATRIMONIO

ARQUEOLGICO

Adoptada por el ICOMOS en 1990

INTRODUCCIN

Es un hecho ampliamente aceptado que el conocimiento y lacomprensin de los orgenes y del desarrollo de las sociedades humanasrevisten una importancia fundamental para toda la humanidad, ya quesirven para identificar sus races culturales y sociales. El patrimonioarqueolgico constituye el testimonio esencial de las actividadeshumanas del pasado. Su proteccin y su adecuada gestin son

imprescindibles para permitir a los arquelogos y a otros cientficosestudiarlo e interpretarlo en nombre de generaciones presentes yfuturas, y para beneficio de las mismas.

La proteccin de este patrimonio no puede basarse nicamente en laaplicacin de tcnicas arqueolgicas. Exige un fundamento ms ampliode competencias y conocimientos profesionales y cientficos. Algunoselementos del patrimonio arqueolgico forman parte de estructurasarquitectnicas y, en este caso, deben estar protegidos de acuerdo conlos criterios relativos al patrimonio de ese gnero estipulados en la Cartade Venecia de 1964 sobre restauracin y conservacin de monumentos

y lugares de inters histrico-artstico; otros, forman parte detradiciones vivas de la poblacin autctona cuya participacin, a travsde grupos locales de carcter cultural, resulta esencial para suproteccin y conservacin.

Por stas y otras razones, la proteccin del patrimonio arqueolgicodebe basarse en una colaboracin efectiva entre especialistas demltiples y diversas disciplinas. Exige tambin la cooperacin de lasinstancias de la Administracin, de investigadores, de empresasprivadas y del gran pblico. Por consiguiente, esta carta establece unos

principios aplicables a los distintos sectores relacionados con la gestindel patrimonio arqueolgico. Incluye las obligaciones de lasadministraciones pblicas y de los legisladores, las reglas profesionalesaplicables a la labor de inventario, a la prospeccin, a la excavacin, a ladocumentacin, a la investigacin, al mantenimiento, a la conservacin,a la preservacin, a la restitucin, a la informacin, a la presentacin, alacceso y uso pblico del patrimonio arqueolgico, as como la definicin

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de las cualificaciones adecuadas del personal encargado de suproteccin.

Esta carta est motivada por el xito alcanzado por la Carta de Veneciacomo documento orientativo y fuente de inspiracin de las polticas y

prcticas gubernamentales, cientficas y profesionales.

La carta ha de establecer principios fundamentales y recomendacionesde alcance global. Por ello, no puede tener en cuenta las dificultades yposibilidades propias de cada regin o pas. Para satisfacer estasnecesidades, esta carta debera completarse en la esfera regional ynacional con principios y reglas suplementarias.

Artculo 1. Definicin e introduccin

El "patrimonio arqueolgico" representa la parte de nuestro patrimoniomaterial para la cual los mtodos de la arqueologa nos proporcionan lainformacin bsica. Engloba todas las huellas de la existencia delhombre y se refiere a los lugares donde se ha practicado cualquier tipode actividad humana, a las estructuras y los vestigios abandonados decualquier ndole, tanto en la superficie, como enterrados, o bajo lasaguas, as como al material relacionado con los mismos.

Artculo 2. Polticas de "conservacin integrada"

El patrimonio arqueolgico es una riqueza cultural frgil y no renovable.

La agricultura y los planes de utilizacin del suelo deben ser ordenados ycontrolados con el fin de reducir al mnimo la destruccin de estepatrimonio. Las polticas de proteccin del patrimonio arqueolgicodeben estar sistemticamente integradas en las de la agricultura y lautilizacin, desarrollo y planificacin del suelo, as como en las relativasa cultura, medio ambi ente y educacin. La creacin de reservasarqueolgicas debe formar parte de estas polticas.

La proteccin del patrimonio arqueolgico debe incorporarse a laspolticas de planificacin a escala internacional, nacional, regional ylocal.

La participacin activa de la poblacin debe incluirse en las polticas deconservacin del patrimonio arqueolgico. Esta participacin resultaesencial cada vez que el patrimonio de una poblacin autctona est enjuego. La participacin se debe basar en la accesibilidad a losconocimientos, condicin necesaria para tomar cualquier decisin. La

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informacin al pblico es, por tanto, un elemento importante de la"conservacin integrada".

Artculo 3. Legislacin y economa

La proteccin del patrimonio arqueolgico debe constituir una obligacinmoral para cada ser humano. Pero tambin es una responsabilidadpblica colectiva. Esta responsabilidad debe hacerse efectiva a travs dela adopcin de una legislacin adecuada y mediante la provisin defondos suficientes para financiar programas que garanticen una gestineficaz del patrimonio arqueolgico.

El patrimonio arqueolgico es un bien comn para toda sociedadhumana; por tanto, constituye un deber para todos los pases asegurarla disponibilidad de los fondos adecuados para su proteccin.

La legislacin debe garantizar la conservacin del patrimonioarqueolgico en funcin de las necesidades, la historia y las tradicionesde cada pas y regin, y esmerarse para favorecer la conservacin "insitu" y los imperativos de la investigacin. La legislacin debe basarseen la idea de que el patrimonio arqueolgico es la herencia de lahumanidad entera y de grupos humanos, no la de personas individualeso de determinadas naciones.

La legislacin debe prohibir toda destruccin, degradacin o alteracinpor modificacin de cualquier monumento o conjunto arqueolgico, o de

su entorno sin el permiso de la autoridad arqueolgica competente.

La legislacin debe exigir, por principio, una investigacin previa a laredaccin de una documentacin arqueolgica completa en cada uno delos casos en que haya sido autorizada una destruccin del patrimonioarqueolgico.

La legislacin debe exigir un mantenimiento correcto y una conservacinsatisfactoria del patrimonio arqueolgico y proveer los medios para ello.

La legislacin debe prever las sanciones adecuadas y correspondientes alas infracciones de las normas relativas al patrimonio arqueolgico.

En el caso de que la legislacin extendiese su proteccin slo alpatrimonio declarado oficialmente de inters, habra que tomar medidasdirigidas a la proteccin provisional de monumentos y conjuntos noprotegidos o recientemente descubiertos, hasta que se proceda a unavaloracin arqueolgica.

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Uno de los mayores riesgos fsicos para el patrimonio arqueolgico sederiva de los programas de desarrollo y rehabilitacin. La obligacinpara los autores de dichos programas de asegurar que se proceda a unestudio de impacto arqueolgico antes de definir sus coordenadas deactuacin, debe constar en una legislacin adecuada que estipule que el

coste de dicho estudio debe estar includo en el presupuesto delproyecto. El principio segn el cual cualquier progra ma de desarrollo yrehabilitacin ha de estar concebido de manera que se reduzcan almnimo las repercusiones sobre el patrimonio arqueolgico debe estarformulado tambin por una ley.

Artculo 4. Delimitacin (acotaciones e inventarios)

La proteccin del patrimonio arqueolgico debe basarse en el mscompleto conocimiento posible de su existencia, de su amplitud y de sunaturaleza. Los inventarios generales con delimitacin del potencialarqueolgico son, por tanto, instrumentos esenciales de trabajo paraperfilar estrategias de proteccin de dicho patrimonio. En consecuencia,el inventario acotado es una obligacin fundamental para la proteccin ygestin del mismo.

Al mismo tiempo, los inventarios constituyen un banco de datos que nossuministra las primeras fuentes para el estudio y la investigacincientfica. La elaboracin de inventarios debe, por tanto, ser consideradacomo un proceso dinmico permanente. Resulta, pues, que losinventarios deben abarcar informacin a diversos niveles de precisin y

fiabilidad, ya que incluso unos conocimientos superficiales puedenconstituir el punto de partida para poner en marcha medidas deproteccin.

Artculo 5. Intervenciones en el emplazamiento ("in situ")

En arqueologa, el conocimiento se basa fundamentalmente en laintervencin cientfica en el yacimiento. Tal intervencin abarca toda lagama de mtodos que van desde la exploracin no destructiva hasta laexcavacin integral, pasando por sondeos limitados o toma demuestras.

Hay que admitir como principio indiscutible que la recopilacin deinformacin sobre el patrimonio arqueolgico slo debe causar eldeterioro mnimo indispensable de las piezas arqueolgicas que resultennecesarias para alcanzar los objetivos cientficos o de conservacinprevistos en el proyecto. Los mtodos de intervencin no destructivos- observaciones areas, observaciones "in situ", observaciones

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subacuticas, anlisis de muestras, cata s, sondeos- deben serfomentados en cualquier caso, con preferencia a la excavacin integral.

Puesto que la excavacin implica siempre una seleccin de elementostestimoniales para ser estudiados, documentados y conservados, an a

costa de la prdida de otra informacin y, eventualmente, de ladestruccin total del monumento o del yacimiento, la decisin deproceder a una excavacin debe ser objeto de una profunda reflexin.

Las excavaciones deben realizarse preferentemente en sitios ymonumentos amenazados por el desarrollo, cambios de calificacin ouso del suelo, pillaje, o deterioro natural.

En casos excepcionales, yacimientos que no corran peligro podrn serobjeto de excavaciones, bien para esclarecer claves cruciales de lainvestigacin, bien para interpretarlos de forma ms eficiente con vistasa su presentacin al pblico. En tales casos, la excavacin debe serprecedida por una valoracin de carcter cientfico sobre el potencial delyacimiento. La excavacin debe ser limitada y reservar un sector virgenpara investigaciones posteriores.

Cuando se realice una excavacin, debe entregarse a la comunicadcientfica un informe elaborado segn unas normas bien definidas, elcual ser incorporado al pertinente inventario, dentro de un plazorazonable, al acabar las obras.

Las excavaciones sern llevadas a cabo de conformidad con los criterioscontenidos en las Recomendaciones de la UNESCO sobre los PrincipiosAplicables a las Excavaciones Arqueolgicas, de 1956, y con las normasprofesionales, nacionales e internacionales, comnmente aceptadas.

Artculo 6. Mantenimiento y conservacin

Conservar "in situ" monumentos y conjuntos debe ser el objetivofundamental de la conservacin del patrimonio arqueolgico. Cualquiertraslado viola el principio segn el cual el patrimonio debe conservarseen su contexto original. Este principio subraya la necesidad de unaconservacin, una gestin y un mantenimiento apropiados. De l seinfiere tambin que el patrimonio arqueolgico no debe estar expuesto alos riesgos y consecuencias de la excavacin, ni aband onado despusde la misma sin una garanta previa de financiacin que asegure suadecuado mantenimiento y conservacin.

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El compromiso y la participacin de la poblacin local deben impulsarsey fomentarse como medio de promover el mantenimiento del patrimonioarqueolgico. Este principio reviste especial importancia cuando se tratadel patrimonio de poblaciones autctonas o grupos culturales decarcter local. En ciertos casos, es aconsejable confiar la responsabilidad

de la proteccin y de la gestin de monumentos y yacimientos a laspoblaciones autctonas.

Como quiera que los recursos disponibles son inevitablemente limitados,el mantenimiento activo no podr realizarse ms que de maneraselectiva. Por tanto, deber ejercerse sobre un muestrario indicativo dela diversidad de sitios y monumentos determinado por criterioscientficos de calidad y representatividad, y no solamente sobre losmonumentos ms prestigiosos y ms atractivos a simple vista.

Los principios pertinentes contenidos en las Recomendaciones de laUNESCO de 1956 deben aplicarse tambin al mantenimiento y a laconservacin del patrimonio arqueolgico.

Artculo 7. Presentacin, informacin, reintegracin

La presentacin al gran pblico del patrimonio arqueolgico es un medioesencial para promocionar ste y dar a conocer los orgenes y eldesarrollo de las sociedades modernas. Al mismo tiempo, es el medioms importante para promocionar y hacer comprender la necesidad deproteger este patrimonio.

La presentacin e informacin al gran pblico ha de constituir unadivulgacin del estado de conocimientos cientficos y debe, pues, estarsometida a revisiones frecuentes. Han de tenerse en cuenta lasmltiples aproximaciones que permitan la comprensin del pasado.

Las reintegraciones responden a dos funciones importantes: lainvestigacin experimental y los fines pedaggicos e interpretativos dela realidad pretrita. Sin embargo, deben tomarse grandes precaucionespara no borrar cualquier huella arqueolgica subsistente; y debentenerse en cuenta toda serie de pruebas para conseguir la autenticidad.All donde resulte posible y apropiado, tales reposiciones no debenefectuarse inmediatamente encima de los restos arqueolgicos, y han deser identificables como tales.

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Artculo 8. Cualificaciones profesionales

Para asegurar la buena gestin del patrimonio arqueolgico, resultaesencial recurrir al dominio de numerosas disciplinas en un alto gradoacadmico y cientfico. La formacin de un nmero suficiente de

profesionales cualificados en los mbitos de competencia que nosocupan debe ser un objetivo importante de la poltica de educacin decada pas. La necesidad de formar expertos en unos campos del saberaltamente especializados hace preciso recurrir a la cooperacininternacional.

La formacin arqueolgica universitaria debe tener en cuenta en susprogramas el cambio operado en las polticas de conservacin, menospreocupadas por las excavaciones que por la conservacin "in situ".Igualmente debe tomarse en cuenta el hecho de que el estudio de lahistoria de los pueblos indgenas es tan importante para conservar ycomprender el patrimonio arqueolgico como el de los monumentos ysitios considerados hasta ahora como los de mayor prestigio.

La proteccin del patrimonio arqueolgico constituye un procesodinmico permanente en contnua evolucin. En consecuencia, losprofesionales que trabajan en este sector, han de disponer de tiempo yfacilidades que les permitan estar al da. Deben fomentarse losprogramas de formacin posgraduada de alto nivel que potencien laespecializacin en materia de proteccin y gestin del patrimonioarqueolgico.

Artculo 9. Cooperacin internacional

Siendo el patrimonio arqueolgico una herencia comn de toda lahumanidad, la cooperacin internacional resulta esencial para formular yhacer respetar los criterios de gestin de este patrimonio.

Hay una necesidad urgente de crear mecanismos internacionales quepermitan el intercambio de informacin y experiencias entreprofesionales encargados de la gestin del patrimonio arqueolgico. Elloimplica la organizacin de congresos, seminarios, talleres, etc., tanto aescala mundial como regional, as como la creacin de centrosregionales de formacin de alto nivel. ICOMOS, a travs de sus gruposespecializados, debera promover este aspecto en sus proyectos a medioy largo plazo.

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ANEXO 02

MONUMENTOS ARQUEOLGICOS FOTOGRAFIADOS YEVALUADOS POR EL EQUIPO DE TRABAJO

NOMBRE LOCALIZACIN DISTRITO SITUACIN

Huaca Culebra Calle Santa NicerataPuebloLibre

Cercada y cuidada por losvecinos

Camino IncaCampus de la PontificiaUniversidad Catlica delPer

San MiguelProtegida por la

Universidad

Huaca Julio C.Tello

Entre las avenidas RoMoche y Ro Huara

PuebloLibre

Cercada y con guardiana

Huaca Luz Calle Saturno, entre la Av.Bertello y Mariano Cornejo

Cercadode Lima

Sin cerco con rea verde

Huaca Corpus IUrbanizacinPandoTercera Etapa

Cercadode Lima Sin cerco y en abandono

Huaca Corpus IIUrbanizacinPandoTercera Etapa

Cercadode Lima Cercada y con rea verde

Huaca PalominoConjunto habitacionalPalomino, altura cdra. 27de la Av. venezuela

Cercadode Lima

Sin cerco y en abandono

Huaca Santa RosaEspalda de la Fbrica deUniversal Textil

Cercadode Lima

Sin cerco y en abandonoSituacin crtica

Huaca MateoSalado

Altura Plaza de la Bandera Cercadode Lima

Se han realizado trabajosde excavacin hace un

aoCon vigilancia privada

Huaca San Marcoso Huaca AramburB

Campus de la UNMSM Cercadode Lima

Proyecto Huaca sanMarcos Museo deArqueologa y Antroploga

de la UNMSM

Sector 11Facultad de Ingenieriacampus UNMSM

Cercadode Lima

Cercado y en abandono

Sector 6Ciencias Sociales campusUNMSM

Cercadode Lima

Cercado y en abandono

Huaca PotosAltura Avenida RivaAgero antes de llegar a laAv. Venezuela

San MiguelCercada y con guardin

Se han desarrolladotrabajos de investigacin

Huaca N 21 Urbanizacin Rigel San Miguel Cercada parcialmente

Con invasionesHuaca N 23 Urbanizacin Rigel San Miguel

Cercada parcialmenteCon invasiones

Informe USE 03 Red Escolar y Gestion Cultural

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