FORMATO DE REPORTE TCNICO DE AVANCE Y TRMINO DE PROYECTO Ttulo de proyecto Vigencia: enero 2010 - diciembre 2010

Prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos y profesores de primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula.

Responsable tcnico del proyecto Universidad de Colima

Rodolfo Rangel Alcntar

Responsable tcnico del proyecto Universidad Autnoma de Yucatn

Marisa Zaldvar Acosta

Colaboradores

Universidad de Colima Maricela Larios Torres Rosa Marcela Villanueva Magaa Francisco Montes de Oca Meja Jons Larios Deniz Ricardo Acosta Daz Zeferino Gmez Sandoval Juan Murgua Venegas Universidad Autnoma de Yucatn Norma Graciella Heredia Soberanis

INFORME _____55___% PERIODO enero-junio 2010 I. DESCRIPCIN DE AVANCES DEL PERIDO

En el perodo de tiempo comprendido entre los meses de enero a la primera quincena de junio

del ao 2010, el desarrollo del proyecto ha contemplado actividades relacionadas con dos

aspectos: tecnolgico y pedaggico.

En el rea tecnolgica se dio principio con la bsqueda y evaluacin de herramientas de

cdigo abierto (libre) que tuviesen la capacidad de interactividad requerida dentro de internet

2.0 y mantuvieran estndares apropiados para el trabajo centrado en el estudiante y con la

propuesa del desarrollo de competencias.

Se opt por integrar tres herramientas: un administrador de recursos para la web 2.0 de

nombre joomla, la plataforma moodle para proporcionar un sistema de gestin de cursos en un

ambiente educativo virtual con base en las ideas del constructivismo y el aprendizaje

colaborativo; adicionalmente se hizo la integracin de la plataforma Lams, la cual tiene un

sistema de un entorno visual para crear secuencias de actividades de aprendizaje. Estas

actividades pueden incluir un rango de tareas individuales, un pequeo grupo de trabajo y

actividades de todos los alumnos basadas en ambos conceptos: contenido y colaboracin.

el sistema est pensado para que los educadores puedan disear actividades de aprendizaje

colaborativas dirigidas a todo un grupo. De hecho, no muy distinto de lo que es planificar una

leccin convencional.

El sitio es actualmente funcional y se encuentra en la direccin electrnica:

http://148.213.39.42:5000/Joomla/

Esto de manera temporal, por encontrarnos haciendo pruebas de estabilidad y de acceso a la

red.

El curso enfocado a docentes se encuentra en un avance del 50%, los materiales y actividades

correspondientes ya se encuentran en lnea.

Las siguientes imgenes son muestra de la propuesta:

Pgina introductoria al prototipo de plataforma educativa

Administrador de cursos del prototipo de plataforma educativa

Unidad I del curso de formacin del profesorado en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula

Actividad del curso, basada en la plataforma Lams

Con respecto a los avances en el rea pedaggica, el modelo educativo que sustenta el

prototipo de la plataforma se encuentra en un 40% aproximado de avance, a la fecha se tienen

una plataforma de trabajo para el docente, en donde puede estructurar el diseo de la

asignatura que imparte en un formato digital que permite el acceso a objetos de aprendizaje,

informacin sobre los temas del programa de estudio, la gua didctica de los procesos de

aprendizaje, un almacn para recibir las actividades desarrolladas por los estudiantes, foros de

discusin para complementar los procesos de construccin del conocimiento del aula, un

sistema para la evaluacin de los estudiantes por medio de instrumentos confiables donde la

construccin de reactivos de opcin mltiple, su aplicacin y evaluacin automtica en el

formato de examen es el punto medular, un portafolio de herramientas tutorales que permiten al

profesor conocer de mejor manera al estudiante pues le proporcionan informacin sobre su

rendimiento acadmico, hbitos de estudio, necesidades educativas e inquietudes relacionadas

con la informacin que obtiene a partir del trabajo en lnea.

El modelo pedaggico implementa un aprendizaje interactivo fundamentado en la multimedia,

en donde tanto el profesor como el estudiante estn en contacto continuo con un entorno que

los retroalimenta a travs de la mayora de los sentidos, propiciando un aprendizaje ms

efectivo, lleno de posibilidades de trabajo docente, que van desde el uso de la computadora

para la realizacin de actividades de aprendizaje hasta el empleo sistemtico de bases de

datos, recursos educativos en discos compactos, audio o vdeo y el trabajo colaborativo con

redes que pueden ser apoyadas con los recursos del prototipo de plataforma educativa.

La multimedia incorporada en diferentes herramientas y formatos tiene varias ventajas, entre

las que encontramos principalmente: el uso de varios sentidos y canales de comunicacin con

los usuarios, el empleo de imgenes y sonidos para describir realidades y ambientes que en

algunos casos no estn al alcance de los profesores o los propios estudiantes, la incorporacin

de contenidos de aprendizaje no textuales que permiten construir conocimientos y evaluar a los

alumnos, posibilitando que el docente automatice algunas de las actividades que la currcula

seala.

Adicionalmente la multimedia se incorpora al software, que bien puede tomar la forma de un

programa de prctica y ejercitacin, tutora o simulacin, despertando en los estudiantes retos,

curiosidades e ideas que les sirven como mecanismo detonador de los aprendizajes y de la

generacin y construccin de conocimientos.

El software es una poderosa herramienta que promueve aprendizajes en un entorno

multimedia, actualmente prcticamente todas las reas del conocimiento humano incorporan

algn tipo de software, ya sea para el desarrollo de procesos de produccin, la investigacin, la

capacitacin o la enseanza.

El papel que juega el software en la educacin bsica y media bsica abarca todas sus reas,

particularmente incide en la educacin y ha transformado su prctica.

Los recursos de software y multimedia incorporados en el prototipo de plataforma educativa

tienen una infraestructura que los soporta, misma que consiste en un diseo particular para el

aula del docente en donde se incorpora un proyector multimedia, un pizarrn electrnico y un

sistema de control del equipo de cmputo que permiten la transmisin de vdeo, datos e

imgenes de manera simultnea a los monitores de las computadoras que se encuentran en

este espacio de trabajo para los estudiantes y el profesor, eso considerando que algunas

escuelas primarias y secundarias, a partir del proyecto nacional de enciclomedia fueron

provistas con esta infraestructura.

A partir de esta propuesta pedaggica, la interaccin entre alumnos, profesores y recursos

tecnolgicos tendra un flujo de actividades conforme al siguiente esquema:

Con base en la propuesta, el diseo de cursos en la plataforma educativa sigue los siguientes elementos:

Componentes de una Secuencia Didctica

PROPOSITO: (qu, cmo, para qu) Expresa con claridad lo que se pretende lograr en el alumno con base en el programa de la asignatura y el enfoque.

CONTENIDOS: base sobre la cual se programarn las actividades de enseanza aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en el propsito (qu ensear).

1. Qu deben saber? 2. Qu deben saber hacer? 3. Cmo deben ser?

ETAPAS ACTIVIDADES Congruentes, pertinentes y suficientes respecto al propsito y los contenidos (cmo?).

APERTURA

Diagnstico o activacin de saberes previos.

Encuadre de la sesin.

Actividades motivacionales.

Congruencia: Con el propsito y las caractersticas del grupo.

Pertinencia:

DESARROLLO

Contribuyen con el logro de los propsitos.

Son suficientes, atienden al tratamiento completo de los contenidos de forma significativa.

Se centran en el desarrollo de competencias.

Evidencian la aplicacin del enfoque.

Consideran diferentes formas de organizacin grupal.

Evidencian las formas de interrelacin grupal, atendiendo a la diversidad.

CIERRE Consideran espacios para la socializacin de productos, as como acciones de auto y coevaluacin.

RECURSOS (Con qu?)

Considera el uso de los diferentes materiales educativos

Uso de las TIC. (herramientas de la plataforma educativa)

EVALUACIN (Qu

aprendieron?, Cmo puedo

mejorar?)

Se incluyen instrumentos para una autntica evaluacin y valoracin.

Se evidencia una clara relacin entre los objetivos de aprendizaje y la valoracin del aprendizaje de los alumnos.

Los instrumentos de valoracin contienen criterios de temas especficos.

Considera la valoracin de conceptos, habilidades, el proceso y actitudes (como manifestacin de una competencia).

Con respecto al curso dirigido a los estudiantes de secundaria, tenemos en desarrollo los siguientes apartados temticos:

Temas y Subtemas Objetivos especficos

de aprendizaje

Competencias

1. Estructura interna de la tierra.

Que los alumnos identifiquen los nombres de las capas internas de la tierra.

Menciona los mecanismos del sonar, para explicar cmo, el anlisis de ondas (sismos), permite observar el interior de la tierra

1.1.Ubicacion y caractersticas de las capas internas de la tierra

Que el alumno compare las capas de la tierra con algn material u objeto de su contexto.

Describe las principales caractersticas de las capas que conforman la tierra, desde el ncleo hasta las atmsferas

2. Placas tectnicas Los alumnos identificarn las diferentes placas tectnicas

Describe las principales caractersticas de las capas que conforman la tierra, desde el

ncleo hasta las atmsferas

1.2. Concepto de sismo

El alumno conocer el concepto

Menciona los mecanismos del sonar, para explicar cmo, el anlisis de ondas (sismos), permite observar el interior de la tierra

1.3. Ondas ssmicas Que los alumnos comprendan y contextualicen las diferentes ondas ssmicas

Menciona los mecanismos del sonar, para explicar cmo, el anlisis de ondas (sismos), permite observar el interior de la tierra

1.4. Tipos de sismos (terremotos)

Identificar los tipos de sismos y las causas que los originan (volcnico, hundimiento, placas tectnicas)

Menciona los mecanismos del sonar, para explicar cmo, el anlisis de ondas (sismos), permite observar el interior de la tierra

2.Los Volcanes Los alumnos identificaran de manera general que son los volcanes

Describe las principales caractersticas de las capas que conforman la tierra, desde el ncleo hasta las atmsferas

2.1 Como estn constituidos los volcanes.

Los alumnos aprendern las partes que componen a un volcn

Describe las partes que componen a un volcn

2.2. Como se forman los volcanes

Los alumnos comprendern que es lo que origina que se forme un volcn

Explica de qu manera se forman los volcanes, y que los originan

2.3. Tipos de Volcanes Que los alumnos aprendan los tipos de volcanes segn su forma.

Describe los tipos de volcanes y sus principales caractersticas.

2.4.Daos ocasionados por los volcanes

Que los alumnos identifiquen los daos no solo materiales, sino que tambin en las estructuras

Describe no slo los daos materiales que ocasionan los volcanes, sino tambin en las estructuras internas de

internas de la tierra. la tierra.

Con respecto a los temas propuestos para el desarrollo del curso de formacin del profesorado de educacin bsica y media bsica, se encuentran en desarrollo los siguientes: 1. Bases tericas y conceptuales de las nuevas tecnologas en la educacin. 2. El impacto del aprendizaje significativo, colaborativo y de la autogestin o aprendizaje independiente. 3. El potencial de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje. 4. Educacin y comunicacin mediatizada. 5. La interactividad en la educacin a distancia. 6. Conocimiento y uso pedaggico de las nuevas tecnologas. 7. El dilogo didctico mediado, 8. Lineamientos para el uso de tecnologa en proyectos educativos a distancia. 9. Integracin de las bases tericas a las Tecnologas aplicables a la educacin: Cognoscitivismo, Estructuralismo y Constructivismo.

II. LOGRO DE METAS, RESPECTO DE METAS COMPROMETIDAS

Diseo del modelo pedaggico bsico: Marco conceptual y referencial Integracin con la currcula de educacin bsica y media bsica Diseo de la plataforma web educativa: Eleccin de estndares para la web Integracin de tecnologas para el desarrollo web (php, java, html, vrml, xml y otras) Diseo grfico de la plataforma Integracin de herramientas (foros, portafolio electrnico, tutora a distancia, audio, video) Programa de formacin del profesorado en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula: Estructura modular Las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula Didctica de la enseanza en ambientes mediados con tecnologa Diseo de aplicaciones didcticas acordes a los contenidos del rea de espaol en la educacin bsica Publicacin de resultados Memoria en extenso con arbitraje e ISBN Adicionalmente se cuenta con una tesis de maestra en proceso

III. LOGRO DE OBJETIVOS RESPECTO DEL COMPROMISO

Generar una plataforma distribuida sobre Internet 2 para compartir cursos de formacin de profesores de educacin bsica y media bsica en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula y la escuela. Promover y difundir el uso de la plataforma educativa entre los profesores y alumnos del nivel bsico y medio bsico. Disear guas didcticas para el desarrollo de clases de espaol y ciencias naturales en donde se empleen las tecnologas de la comunicacin e informacin, particularmente la computadora con acceso a internet.

IV. PRODUCTOS OBTENIDOS: Artculos en memorias en extenso: Modelo Pedaggico del prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos y profesores de primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula. Autores: Maricela Larios Torres; Jons Larios Deniz; Rodolfo Rangel Alcntar Tesis en proceso: Prototipo de plataforma virtual educativa para la integracin de alumnos y profesores de primaria y secundaria en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula; proyecto de tesis de maestra en proceso, llevada a cabo por David Israel Raygoza Ramrez, bajo la coasesora de Ricardo Acosta Daz y Rodolfo Rangel Alcntar Cursos especializados: La reforma educativa en la educacin bsica, curso con 20 horas de duracin, impartido en el marco de capacitacin para la elaboracin de los cursos lnea. Se tuvo la participacin de los siguientes acadmicos: Maricela Larios Torres Rosa Marcela Villanueva Magaa Francisco Montes de Oca Meja Jons Larios Deniz Juan Murgua Venegas Y los estudiantes: Mara Dolores Padilla Camacho Damian Alejandro Clemente Olague Facilitador: Rodolfo Rangel Alcntar Participacin en cursos de especializacin: Metodologa de la investigacin, impartido por la Dra. Sonia Reynaga Obregon Participante: Rodolfo Rangel Alcntar Temas selectos de calidad de la educacin bsica, impartido por la Dra. Silvia Schmelkes Participante: Rodolfo Rangel Alcntar

V. GRUPOS DE TRABAJO: Nombre Unidad Acadmica Actividades realizadas

Zeferino Gmez Sandoval Facultad de Ciencias Diseo del curso de C. Naturales enfocado a la educacin secundaria (30% de avance)

Maricela Larios Torres Facultad de Ciencias de la Educacin

Jons Larios Deniz Facultad de Pedagoga Programa de formacin del profesorado en el empleo de las tecnologas de la informacin y comunicacin en el aula (50% de avance)

Rosa Marcela Villanueva Magaa

Facultad de Ciencias de la Educacin

Ricardo Acosta Daz Facultad de Telemtica plataforma web educativa (75% de avance)

Juan Murgua Venegas Facultad de Pedagoga modelo pedaggico (40% avance)

Francisco Montes de Oca Meja Facultad de Pedagoga Curso contenidos sobre espaol enfocado a educacin bsica (50% avance)

VI. ESTUDIANTES INVOLUCRADOS: Nombre Programa Acadmico Actividades realizadas

Jose Luis Preciado Lpez Ingeniera en Telemtica

Integracin tecnolgica de los recursos del prototipo de la plataforma educativa y puesta en lnea en la red mundial

David Israel Raygoza Ramrez Maestra en Telemtica

Mara Dolores Padilla Camacho Licenciatura en Pedagoga

Estructuracin y diseo del curso orientado a la educacin bsica

Colima, Col., 16 de junio de 2010

Nombre y Firma

Rodolfo Rangel Alcntar