Inglés[1]
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Curso-taller:Estrategias de enseñanza del inglés en educación primaria
Dirigido a profesores que se
encuentran laborando en nivel primaria, con alumnos de 1º y 2º
grado
Duración: 20 horas
Presentación del programa:
• Se divide en cuatro unidades que se desarrollarán a lo largo de 10 sesiones con una duración de 2 horas cada una.
• Se busca que los participantes que ya cuentan con algunos conocimientos sobre el tema, puedan retroalimentarse con las experiencias de sus compañeros.
Justificación didáctica:
• Este curso ha sido diseñado para que los docentes de inglés, especialmente aquellos que tienen poca o nula experiencia trabajando con niños de primaria conozcan algunas estrategias y técnicas para la enseñanza de un segundo idioma y lo puedan integrar dentro de su práctica cotidiana .
• Se trabajará la modalidad de curso-taller, ya que la mayoría de los docentes cuentan con algunos conocimientos en le tema, pero se pretende actualizar los conocimientos existentes.
Objetivo general del curso:
• Al finalizar el curso, los participantes podrán fundamentar la planeación didáctica, utilizando las estrategias de enseñanza del inglés más recomendables para los alumnos de 1º y 2º año de primaria. Con el fin de que puedan poner en practica lo aprendido durante el curso.
Contenidos:
Unidad 1.Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma
1.1 Diferencias individuales 1.2 Desarrollo infantil.
Unidad 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma
2.1 The Grammar-translation method.2.2 The Direct method.2.3 Situational Language Teaching.2.4 The Audiolingual method.
Unidad 3. Estrategias de enseñanza a niños entre 6 y 7 años
3.1 Materiales didácticos3.2 Juegos y canciones para
niños 3.3 Literatura infantil
Unidad 4.Evaluación del aprendizaje
4.1 Rubrica. 4.2 Portafolio. 4.3 Autoevaluación 4.4 Pruebas objetivas
(opción múltiple)
Bibliografía por unidad:
Unidad 1. Factores que influyen en la adquisición de un segundo idioma
• DELVAL, Juan. El desarrollo de la capacidad del pensamiento en el desarrollo humano. Siglo XXI, 2006. pp. 308-355.
• GARCÍA, M. Luisa. “Key issues in second language acquisition and learning.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary). España, Centro de estudios Ramón Areces.
Unidad 2.Enfoques y métodos de enseñanza de un segundo idioma
• DAVIES, Paul. “Development in Teaching English.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 185-204.
• VARELA, Raquel. “Language teaching methods and approaches.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary). España, Centro de estudios Ramón Areces.
Unidad 3. Estrategias de enseñanza a niños entre 6 y 12 años
• DAVIES, Paul. “Teaching aids and materials.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 153-167.
• POTTER, Beatrix. The tale of Peter Rabbit.
• SEYMOUR, David y Maria Popova. 700 classroom activities. Macmillan, 2003. 154pp.
• VARELA, Raquel. “Teaching English to very young learners.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary). España, Centro de estudios Ramón Areces.
• VARELA, Raquel. “Songs, rhymes and games.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary). España, Centro de estudios Ramón Areces.
Unidad 4.Evaluación del aprendizaje
• DAVIES, Paul. “Testing and evaluation.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 169-184.
• HILLS, J. Evaluación y medición en la escuela. México, Kapelusz, 1982.
• RODRÍGUEZ, Beatriz. “Assessment and evaluation in foreigner language teaching.” En: All about teaching English. A course for teachers of English (pre-school through secondary). España, Centro de estudios Ramón Areces.
• TENBRIK, T. Evaluación. Guía practica para profesores. Madrid, Narcea, 1987.
• AHUMADA ACEVEDO, Pedro. Hacia una evaluación autentica del aprendizaje. México, Paidos educador, 2006. 160pp.
• AVOLIO DE COLS, S. Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Buenos Aires; Marymar, 1987.
• DANIELSON y ABRUTYN. Una introducción al uso del portafolio en el aula. México, FCE, 2000.
• DAVIES, Paul. “Planing and managing classes.” En: Oxford University Press. 2005. pp. 117-131.