Innovacion educativa
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Porque Reinventar la educación
E-LEARNING
NTICs
Por: Ramiro Aduviri [email protected] Paz – Bolivia2010
Postgrado«Entornos VirtualesEducativos»
IINNOVACION EDUCATIVA
La educación esta en crisis
¿Como enseñamos?
¿Qué enseñamos?
¿Como aprendemos?
¿Qué aprendemos?
El cambio:
- Crear
- Compartir
- Co-producir
- Expandir
Aprender con Tecnología
No entendemos para que sirve un computador
La inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER
Aprender Haciendo
del “equipo” y a mejorar el desempeño
Formación ligada a los resultados
• Cambiar comportamientos• Mejorar el desempeño• (sin Formación, se cometen
errores)
• La metodología del aula presencial
(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)
está condenada al fracaso
• Haciendo
• De los errores
• De las historias
• Aprendemos fracasando,
• cometiendo errores
• y tratando de explicarnos el porqué
• Aprendemos
Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender:
Error elemento más importante del aprendizajeError elemento más importante del aprendizaje
sin práctica, NO hay aprendizaje
sin reflexión, NO hay aprendizaje y
sin feedback, NO hay aprendizaje
sin práctica, NO hay aprendizaje
sin reflexión, NO hay aprendizaje y
sin feedback, NO hay aprendizaje
Ciclo de Aprendizaje ActivoCiclo de Aprendizaje Activo
La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.
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La eficacia de la formaciónLa eficacia de la formación
“Conjunto de procesos y productos
derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), soportes de la
información y canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizada
de la información”.
La escalera de enfoques
(la ratio de alumnos por computador).
(NTIC como contenido, enfoque disciplinar vs. integrador).
(NTIC como herramienta: nuevos métodos o estrategias).
(NTIC implican cambios organizativos... por ejemplo espacio-temporales)
(cambios sistémicos globales... e-learning, blended learning, etc.)
(, NTIC como revolución cultural)
(los valores educativos han de guiar los cambios tecnológicos).
El impacto NTIC en educación: actitudes
• Agnóstica (sin opinión).• Conservadora (cambios mínimos: la escuela ha
“sobrevivido” a otras tecnologías, lo hará a esta).• Moderada (cambios didácticos y, a veces,
organizativos en los centros).• Radical (cambios sistémicos para que la universidad
sobreviva: ¿e-learning?).• Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no
sobrevivirá a la revolución tecnológica (¡ni falta que hace!)).
Matriz temas/actitudes: Tres paradigmas.
1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.
2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”:
» Tecnocrático
» Reformista
» Holístico
Actividades didácticasMetáforas básicas:
• Internet como biblioteca: conseguir información.
• Internet como imprenta: crear y difundir información.
• Internet como canal de comunicación con personas: crear juntos y difundir información.
Ejemplos de actividades
• La presentación multimedia.• La lección online.• Las cazas del tesoro.• Los viajes virtuales.• Las “WebQuest”.• Los proyectos telecolaborativos de
aprendizaje.• Comunidades de prácticas.
Corolario
• Los docentes necesitamos “ideología” y “pedagogía” para innovar con NTIC en la universidad. ¿Tenemos las ideas claras? ¿Sabemos para qué queremos la tecnología?
Evolución de las NTIC Evolución de las NTIC
La Educación Virtual (Educación en Línea), es un modelo de
formación mediado por las NTICs, que utiliza Internet como
herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno
realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier
hora.
Proceso formativo a distancia, en el que la transferencia del conocimiento se hace a través de Internet:
TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: “E-learning, o Formación en Línea” TENDENCIAS EN CAPACITACIÓN: “E-learning, o Formación en Línea”
• tanto a nivel de contenidos,• como a nivel de relación: con el tutor y con los compañeros.
• Los profesionales de hoy buscan educación para la vida.• Internet es una carrera que ya no tiene marcha atrás. Cada día
está más metido en nuestras vidas.• Siempre disponible: 24 horas / 7 días / 365 días al año.• Cobertura. Llega a todas partes y a todos.• Ubicación. No requiere un lugar físico.• Ritmo de estudio, cuando quieras, desde cualquier lugar• Disminución de los costes de los equipos informáticos y de los
sistemas de comunicación.
RazonesRazones
E-learning 1.0: el LMSE-learning 1.0: el LMS
LMS: Sistema de Gestión del Aprendizaje
Ejemplos: Blackboard y WebCT (comerciales), Moodle y Sakai (software libre y gratuito)
Funciones principales:
Gestión de contenidos: web, pdf, doc, ppt, sonido, vídeo, flash, glosarios, búsquedas, bases de datos, diarios,...,
Herramientas de comunicación: foros, chat, mensajería, correo electrónico, encuestas,...
Herramientas de evaluación: autoevaluaciones automáticas, tareas, evaluaciones entre alumnos, calificaciones, informes de actividad de alumnos,...
Aspectos clave: establecer objetivos de aprendizaje y conseguirlos mediante el uso de contenidos y actividades, para luego llevar a cabo una evaluación de su grado de cumplimiento en cada alumno
Herramientas de comunicación IHerramientas de comunicación I
• Comunicación asincrónica
• Comunicación asincrónica
• Comunicación sincrónica
• Comunicación sincrónica
- Correo electrónico- Correo de voz- Foros (texto y voz)- Wikis - Blogs- Podcasts - Videos
- Chat de texto o de voz- Salas virtuales- Telefonía celular
Herramientas de comunicación IIHerramientas de comunicación II
• Entornos trabajo colaborativo. • Entornos trabajo colaborativo.
NUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJENUEVOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE
Aplicaciones básicas de la Web 2.0Aplicaciones básicas de la Web 2.0
Fuente: http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.html
Aplicaciones educativasAplicaciones educativas
Existen herramientas Web 2.0 especialmente utilizadas en el mundo académico:
Los congresos virtuales
Con la Web 2.0, no hay necesidad de reunirse físicamente para organizar este tipo de eventos.
Muchas veces, se usa un wiki para organizar el congreso
Las conferencias se dan en línea, con transparencias, vídeo, chat, votaciones, compartición de aplicaciones, etc. y quedan grabadas
Posteriormente, se sigue el debate en foros
Los e-portfolios o portafolios electrónicos
Son una colección de recursos digitales recopilados por un usuario normalmente en Web. Pueden incluir texto, ficheros de todo tipo, multimedia, mensajes de blog y enlaces
Suelen ser de 3 tipos: de trabajo, de muestra o de reflexión.
Se suelen utilizar para la evaluación mediante evidencias de trabajo
Los entornos personales de aprendizaje (PLE)
Complementan a los clásicos LMS como Moodle.
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¿Qué es el e-learning 2.0?¿Qué es el e-learning 2.0?
El e-learning 2.0 es la aplicación de la Web 2.0 al aprendizaje y la formación
Es un concepto desarrollado en 2005 por Stephen Downes
Las ideas clave son:
Utilización de aplicaciones Web 2.0 para la formación
Fomento del aprendizaje informal
Trabajo con comunidades de práctica
El conectivismo como teoría de aprendizaje
Utilización de entornos personales de aprendizaje (PLE) centrados en el usuario
E-LEARNING 2.0E-LEARNING 2.0
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El aprendizaje informal El aprendizaje informal
“Las personas adquieren las habilidades que usan en el trabajo informalmente – hablando, observando a los demás, mediante prueba y error, y simplemente trabajando con la gente que conocen. El aprendizaje formal y los talleres nos dan tan sólo del 10 al 20% de lo que aprendemos” (Jay Cross, creador del término “e-
learning” y experto en aprendizaje informal y Web 2.0)
Hacer un curso es como ir en autobús: el conductor indica el camino. El aprendizaje informal es como ir en bici; eres tú quien decide a dónde ir, la ruta y cómo hacer el viajeLa aplicación más importante en la formación:
Curso I. APRENDIZAJE Y TUTORIA VIRTUAL
Objetivos específicos• Describir y aplicar teorías del aprendizaje apropiadas para la
formación en entornos virtuales.• Hacer especial énfasis en aspectos del de aprendizaje autónomo y
colaborativo.• Desempeñarse como tutores de e-learning o blended learning.• Aplicar estrategias de diagnóstico, acompañamiento y evaluación.
CONTENIDO– Unidad 1. Aula virtual como entorno educativo– Unidad 2. Aprendizaje Autónomo y Colaborativo – Unidad 3. Metodología WebQuest – Unidad 4. Características de la Tutoría Virtual– Unidad 5 Comunicación en los entornos virtuales educativos– Unidad 6. Aspectos operativos de la Tutoría Virtual
Curso II. GESTION EDUCATIVA DE LA WEB 2.0Objetivos específicos• Comprender el cambio de actitud al aproximarse al fenómeno web 2.0,
formándose una idea crítica acerca de sus verdaderos alcances.• Desarrollar una visión general de las herramientas tecnológicas web
2.0, en la perspectiva educativa.• Participar activamente en la edición, gestión y reingeniería de un blog,
red social, videoconferencias y trabajos colaborativos.
CONTENIDO– Unidad 1. Aplicaciones educativas de la Web 2.0– Unidad 2. Blogs educativos– Unidad 3. Las "wikis" y Google Docs. – Unidad 4. El fenómeno de las Redes Sociales: Facebook, Ning, Twitter– Unidad 5. Videoconferencias: DimDim, Wiziq– Unidad 6. Trabajo práctico de integración de servicios de Web 2.0.
Curso III. PLATAFORMAS EDUCATIVAS Objetivos específicos• Aprender a administrar las herramientas fundamentales de un aula
virtual en al menos dos plataformas de e-learning.• Realizar la gestión de un curso, sus actividades y la de alumnos en la
plataforma Moodle.• Elaborar objetos de aprendizaje.
CONTENIDO– Unidad 1. Funcionalidades de las plataformas – Unidad 2. Moodle y otras plataformas de código abierto.– Unidad 3. Sistemas de Administración de Aprendizaje LMS – Unidad 4. Objetos de Aprendizaje– Unidad 5. Tipos de e-learning – Unidad 6. Trabajo práctico de implementación en Moodle
Curso IV. ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJEObjetivos específicos• Comprender el rol de la educación centrada en el aprendizaje• Construir los PLEs, considerando los estilos de aprendizaje y los
recursos tecnológicos.• Aplicar los PLEs en el aula.
CONTENIDO– Unidad 1. Introducción a los Entornos Personales de Aprendizaje– Unidad 2. Analizando los PLEs– Unidad 3. Trabajo con PLEs en el aula
Curso V. PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICsObjetivos específicos• Reflexionar sobre los elementos de planificación de proyectos educativos con
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTICs).• Aplicar dichos elementos en actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.• Elaborar un proyecto viable de desarrollo de un entorno virtual educativo,
correspondiente a sus ámbitos de trabajo, con especial énfasis en la materia que se dicta.
CONTENIDO• Unidad 1. Proyectos Educativos Institucionales • Unidad 2. Elaboración de Proyectos Educativos en entornos virtuales• Unidad 3. Evaluación de Proyectos Educativos en entornos virtuales