INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - … · 2014-11-24 · mecánica de fluidos...

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - HUILA Reconocimiento oficial mediante Resolución No.01248 de 2008

Emanada por la Secretaría de Educación del Departamento del Huila Nit. 891.180.208-9 DANE 141551001230

PLAN DE ÁREA _________________________________________________________________

AÑO DE REVISIÓN Y AJUSTE: 2015

DOCENTES PARTICIPANTES: ALBERTO CARDONA MORENO – RAFAEL ANDREY LARA ROJAS NIVEL: MEDIA GRADO: DECIMO (10) DIAGNOSTICO: La programación para este grado tiene en cuenta los conocimientos adquiridos en los años anteriores y el desempeño en cuanto al desarrollo de las competencias como la interpretación , argumentación, proposición de diferentes problemas sobre las ciencias naturales enfocados a la química y a la cotidianidad. Se encuentran grupos heterogéneos donde hay deficiencias en comprensión de lectura, y solución de problemas que tengan que ver con las operaciones matemáticas, acompañado de estas dificultades, hay la falta de compromiso para realizar los trabajos, poco interés por la consulta y la aplicabilidad del método científico en el trabajo y desarrollo de las actividades programadas. Estas dificultades presentadas se deben al bajo nivel socio-económico de las familias, a nivel académico de sus padres de los cuales muy pocos son profesionales o bachilleres. Hay dificultades en la consecución de materiales de trabajo, como también el acceso a textos de consulta o INTERNET, por las consecuencias ya mencionadas. Los estudiantes que fueron matriculados provenientes de otros colegios no han tenido el estudio de la física y la química como en el colegio Nacional por lo tanto tienen dificultades para comprender los procesos, la temática. Los grupos están conformados por estudiantes que oscilan entre los 13 a 16 años, el 15% de los estudiantes viven con parientes y no con sus padres, o con amigos, el 35% pasaron a 10 o con materias con dificultades, especialmente el 35% perdió matemáticas. A pesar de las dificultades que se puedan presentar hay dinamismo y actitudes positivas con el fin de salir adelante. Los estudiantes que fueron matriculados provenientes de otros colegios no han tenido el estudio de la física y la química como en el colegio Nacional por lo tanto tienen dificultades para comprender los procesos, la temática. Los grupos están conformados por estudiantes que oxilan entre los 13 a 16 años, el 15% de los estudiantes viven con parientes y no con sus padres, o con amigos, el 355 pasaron a 10 o con materias con dificultades, especialmente el 42% perdió matemática

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EJE TEMATICO ESTANDAR CONTENIDO COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENTORNO FISICO • Explico y opero magnitudes

vectoriales • Utilizo las leyes de la

cinematica para explicar los movimientos uniformes

• Relaciono las leyes de newton y las aplico en la vida cotidiana

• Comprendo y relaciono la ley de la conservacion de la energia y la materia

• Identifico las leyes que rigen la mecanica de fluidos

- Iniciación A La Física

- Cantidades Escalares Y Vectoriales

- Movimiento Rectilíneo

- Movimiento En Un Plano

- Dinámica

- Estática

- Gravitación Universal

- Trabajo Y Energía

- Mecánica De Fluidos.

- Identificar las unidades fundamentales y realizar conversiones de diferentes sistemas. - Identificar magnitudes vectoriales efectuando operaciones entre vectores. - Analizar las relaciones entre posiciones, velocidad, aceleración y caída libre. -Reconocer e identificar correctamente el movimiento parabólico y semi parabólico. -Plantear y solucionar problemas aplicando las características del movimiento parabólico y de lanzamiento de un objeto en una trayectoria circular uniforme. -Definir, graficar y aplicar el concepto de fuerza desde el punto de vista físico y como vector, aplicando las relaciones trigonométricas para definir correctamente las componentes rectangulares. -Reconocer y aplicar las leyes de Newton. -Definir y diferenciar las leyes de Newton logrando resolver correctamente problemas de

- realizo ejercicios relacionados con las conversiones de unidades. - reconozco las características de una cantidad vectorial. - identifico las características de un moviendo rectilíneo uniforme, la relaciona con su entorno y soluciona problemas. - identifico las características del movimiento uniformemente acelerado, las relaciona con su entorno y soluciona problemas. -comprendo que el movimiento de proyectiles es una superposición de un movimiento uniforme y un movimiento acelerado. - redescubro y aplico las leyes de newton -identifico y aplico las fuerzas mecánicas especiales -identifico las condiciones que caracterizan el equilibrio de los cuerpos. -resuelvo problemas de la vida diaria a la luz de las leyes del movimiento. -identifico el carácter universal de la ley de la gravitación universal.

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aplicación. -Comprender y aplicar las condiciones de equilibrio para la solución correcta de situaciones problema y ejercicios de aplicación. -Clasificar las palancas según su genero y comprender el funcionamiento de las maquinas simples. -Interpretar el movimiento planetario desde un punto de vista científico, aplicando la ley de la gravitación universal. - RELACIONAR Y APLICAR LOS CONCEPTOS REFERENTES A TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA. -Comprender y aplicar las leyes de la mecánica de fluidos para líquidos en reposo en situaciones de la vida real, y en la solución de ejercicios de aplicación.

-aplico la ley de la gravitación universal en la resolución de problemas. -identifico la condición de equilibrio de los cuerpos rígidos. -interpreto el teorema de trabajo y energía. -identifico las condiciones para las cuales se cumple la ley de conservación. -identifico las características de un fluido. -verifico en el laboratorio los principios de pascal, arquímedes y bernoulli

METODOLOGÍA Actividades Pedagógicas:

1.- Practica de laboratorio.

2.- Talleres de aplicación.

3.- Revisiones bibliográficas.

4.- Trabajos de desarrollo colectivo.

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5.- Elaboración de mapas conceptuales.

6.- Exposiciones sobre la temática por parte del maestro.

7.- Exposiciones sobre la temática por parte de los estudiantes.

8.- Simulacros de tipo Icfes.

9-salidas pedagógicas

10- elaboración de maquetas y modelos

11-composición de historietas, poemas, cuentos.

12. campañas

13. simulaciones de situaciones

PLAN DE APOYO Para evitar la pérdida de los estudiantes, se formaran grupos de estudio liderados por un monitor que demuestre gran capacidad de asimilación de la asignatura, para realizar

talleres y prácticas que conlleven a la superación de las dificultades; procesos que se revisaran por parte del docente en horas de clase.

Hacer uso de las tic´s para que el estudiante en su hogar refuerce y profundice los conceptos que aun no asimila, dichos recursos seran propuestos por el docente de la

asignatura, para al final realizar socialización en clase.

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EVALUACIÓN La evaluación es parte del proceso curricular, se caracteriza por ser integral, evalúa en todas la dimensiones al estudiante, para lo cual se debe abordar desde la programación

del área los tres tipos de contenidos a saber; conceptuales, procedimentales y actitudinales. Lo que hace necesario tener en cuenta el trabajo general del estudiante dentro de la

apropiación del conocimiento y su aplicación en busca de alcanzar las competencias que le permitan mejorar su calidad de vida, a través del desarrollo humano integral como lo

concibe la misión y la Visión de la institución educativa Nacional.

A partir del decreto 1290 de 2009 el MEN. Estipula la evaluación como un proceso institucional que se sustenta en los planteamientos del sistema de evaluación de la institución

SEI en el cual se aborda la evaluación como: “un proceso integral, sistemático, dinámico, flexible, continuo que busca, descubrir el valor de cada estudiante, reconocer los

talentos particulares, identificar el progreso en el logro de los objetivos establecidos en el PEI, hallar las mejores formas de enseñanza-aprendizaje y de organización de la

institución educativa; para generar propuestas de intervención pedagógica que permitan cualificar los procesos de formación.

Desde esta perspectiva es importante que el estudiante encuentre en la escuela el aporte de las ciencias naturales a la comprensión del mundo donde vivimos; buscando

paulatinamente:

• La comprensión de los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales, para entender el universo.

• Asumir compromisos personales en la medida que avanza en la comprensión de las ciencias naturales.

• Comprender los conocimientos y métodos que usan los científicos para buscar el conocimiento y los compromisos que adquieren al hacerlo.1

En la interpretación de la evaluación como proceso se adelantara en el desarrollo de este curso de ciencias naturales los pasos de auto evaluación que permiten que el

estudiante haga conciencia de los procesos de desarrollo cognitivo; la coevaluación como un ejercicio en el cual los padres valoren el desarrollo en la apropiación conceptual del

área y la heteroevaluación que se hará fundamentalmente a partir del maestro como agente externo, así como la de agentes externos a la escuela como el ICFES quien aborda la

evaluación desde los procesos comunicativos en los entornos de interpretación, argumentación y proposición; que sustentan las competencias especificas del área en lo referido

a la identificación, explicación e indagación de los procesos que abordan las ciencias naturales. los cuales necesitan ser tenidos en cuenta en el desarrollo de la evaluación del

área, teniendo en cuenta que los resultados de esta prueba son referentes de la calidad educativa de las instituciones.

Para la operacionalización del proceso evaluativo se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación estipulados en el SIE:

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Las lecciones diarias, ya sea en forma oral o escrita.

Las evaluaciones escritas al terminar cada una de las temáticas para facilitar la continuidad del proceso

El desarrollo de talleres de aplicación ya sean estos en forma individual o grupal.

El desarrollo de trabajos en donde se tendrá en cuenta la presentación, la revisión bibliográfica y la apropiación conceptual que tenga el estudiante. Lo que amerita que de los

trabajos se tengan referentes desde la presentación y la sustentación de los mismos.

• El desarrollo de trabajos en grupo, los que se relacionarán para que su ejecución se realice en la institución; y para los cuales se evalué no solamente la presentación del

trabajo sino también su nivel de apropiación conceptual por los integrantes del colectivo que lo realice a través de la sustentación. Lo que determina la evaluación del

desarrollo de valores tales como la responsabilidad, la autonomía y el liderazgo.

- La presentación de informes de laboratorio en los cuales se tendrá en cuenta como se presentan los resultados de las prácticas y el análisis que se hace desde los

elementos teóricos para la interpretación de los hechos.

En cuanto a las actividades de recuperación se efectuaran al terminar el periodo y se realizaran a partir de una evaluación por competencias, denominada evaluación de periodo

A los anteriores instrumentos se hace necesario adicionarle reportes permanentes sobre las actitudes que presente el estudiante durante el desarrollo de las actividades

académicas, a demás del aspecto afectivo donde se tienen en cuenta elementos como la responsabilidad, la participación, el trabajo colectivo, el respeto, la autonomía y otros

Qque son el 30% de su nota , el otro 70% es el aspecto académico RECURSOS 1.- Bibliográficos.

2.- Materiales y reactivos de laboratorio.

3.- Materiales para trabajos de aplicación.

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4.- Fotocopias.

5.- Portátil, Videobeam.

6.- Televisor, Videos sobre la temática

BIBLIOGRAFÍA

• GALAXIA, Villegas. Física 10. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá. 1999.

• HIPERTEXTO. Editorial santallana

• PAUL G, Hewit. Addison – Wesley. Física Conceptual. Iberoamericana. Segunda Edición.

• RAMIREZ S, Ricardo y VILLEGAS R. Mauricio. Investiguemos 10 y 11. Editorial Voluntad. Bogotá. 1989.

• VALERO, Michael. Física Fundamental 1 y 2. Editorial Norma. Bogotá. 1986.

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DOCENTES PARTICIPANTES: ALBWERTO CARDONA MORENO – RAFAEL ANDREY LARA ROJAS

NIVEL: MEDIA GRADO: UNDECIMO

DIAGNOSTICO:

La programación para este grado tiene en cuenta los conocimientos adquiridos en los años anteriores y el desempeño en cuanto al desarrollo de competencias como la interpretación, argumentación, proposición de solución de diferentes problemas sobre las ciencias Naturales enfocados a la química y la cotidianidad y el ser como persona integrante de una sociedad en constante cambio.

Para elaborar el diagnostico se tiene en cuenta un grupo de 94 alumnos jornada tarde y 100 jornada mañana, muy heterogéneo donde hay deficiencias en comprensión de lectura, y solución de problemas que tengan que ver con las operaciones matemáticas; acompañando a esta dificultad, se nota la falta de compromiso en el desarrollo de trabajos, poco interés por la consulta y aplicabilidad del método científico en el trabajo y desarrollo de las actividades programadas; los fenómenos anteriores se deben a problemas socio-económicos , muchos de estos alumnos se desplazan de veredas del municipio para cumplir con el horario, el nivel académico de varios padres de familia es muy bajo y los recursos económicos no permiten una alimentación balanceada y el suplir necesidades elementales del educando.

A pesar de las dificultades anteriores manifiestan actitud de cambio y compromiso para lograr un mejor aprendizaje y desarrollo de la programación del área.

Solamente 4 alumnos ingresaron de otras instituciones en la jornada tarde y en la jornada mañana 8 estudiantes, el resto conocen la metodología de la enseñanza de las ciencias y tienen las bases suficientes en cuanto a conocimientos académicos sobre materia , sus transformaciones y la relación con los procesos químicos, biológicos , físicos , avances tecnológicos y el fortalecimiento de valores para continuar con el desarrollo de la programación y formarse como personas capaces de solucionar problemas de la cotidianidad y ser útiles a la sociedad.

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EJE TEMATICO

ESTANDAR

SUBPROCESO –CONTENIDOS

COMPETENCIAS

DESEMPEÑOS

ENTORNO FISICO

- Comprendo el movimiento armónico simple como la proyección del movimiento circular uniforme en un plano.

- Deduzco experimentalmente las leyes del movimiento pendular.

- Explico los fenómenos sonoros y ópticos como fenómenos ondulatorios

- Identifico acciones entre cargas eléctricas, por medio de la ley de Coulomb.

- Aplico las leyes de Ohm y kirchoff en la solución de circuitos eléctricos

- Comprendo las relaciones entre electricidad y magnetismo descubiertas por Faraday y complementadas por Maxwell.

MOVIMIENTO ONDULATORIO

• Dinámica del Movimiento Armónico Simple (M.A.S.)

• Cinemática del Movimiento Armónico Simple (M.A.S.)

• Péndulo simple. • Propiedades de las ondas. • Características de las

ondas. • Función de onda. • Fenómenos ondulatorios.

ONDAS • Formación y propagación

del sonido. • Características del sonido. • Tono. • Intensidad. • Nivel de intensidad • Timbre. • Efecto Doppler.

• Deducir experimentalmente mediante simulaciones, las leyes del péndulo y del movimiento armónico simple (M.A.S).

• Aplicar las leyes del movimiento pendular y el movimiento armónico simple, en la solución correcta de problemas de aplicación.

• Relacionar y diferenciar las características de las ondas, así como la ecuación que la identifica

• Comprender el comportamiento de las ondas al propagarse e identifica los fenómenos ondulatorios.

• Interpretar los fenómenos sonoros como fenómenos ondulatorios y comprender el funcionamiento de los instrumentos sonoros.

• Comprender las diferentes teorías sobre la naturaleza de la luz.

• Establecer semejanzas y diferencias entre los conceptos de reflexión, refracción, difracción y polarización de la luz.

• Identificar y dar propiedades de las

. -Reconozco las características del moviendo periódico -soluciono problemas y analizo graficas del movimiento periódico - Diferencio y aplico los conceptos de longitud de onda y velocidad de propagación - Identifico las cualidades y características del sonido -Resuelvo por medio de diagrama problemas relacionados con características de la imagen formadas por espejos - Identifico fenómenos que tiene como fundamento la refracción - Analizo cómo interactúan los cuerpos de carga eléctrica por medio de la Ley de Coulomb

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- Identifico y comprendo conceptos de física moderna que actualmente son pilar de avances físicos.

• Cuerdas y Tubos sonoros. • Ondas estacionarias. • Como oscila una cuerda

en un instrumento musical. • Velocidad de las ondas en

una cuerda. • Tubos sonoros. OPTICA • Naturaleza de la luz. • Reflexión. • Espejos planos. • Espejos cóncavos y

convexos. • Refracción de la Luz. • Lentes convergentes y

divergentes.

ELECTROESTATICA • Cargas eléctricas. • Fuerzas eléctricas y ley de

Coulomb. • Campo eléctrico.

INTRODUCCION A LA ELECTRICIDAD • Potencial eléctrico. • Corriente eléctrica. • Resistencias. • Fuente de voltaje.

CIRCUITOS ELECTRICOS

imágenes que de un objeto dan las lentes convergentes y divergentes, los espejos planos e instrumentos ópticos.

• Conocer, comprender y aplicar la ley de Coulomb como consecuencia del dominio sobre los principios de la electricidad.

• Conocer, comprender y aplicar las leyes de Ohm y Kirchoff, para solucionar circuitos en serie y paralelo con resistencia y/o capacitores.

• Realizar un adecuado montaje de circuitos serie y paralelo en el laboratorio para comparar con la teoría que las leyes de Ohm y Kirchoff se cumplen.

• Conocer, comprender y aplicar los conceptos básicos del electromagnetismo, en la solución correcta de situaciones problema de la vida diaria.

• Identificar el cuanto propuesto por Max Planck

• Conocer las ecuaciones de Maxwell • Comprender principio de incertidumbre

y función de onda de Schoringer • Establecer principios relativistas de

Einstein

-Aplico la Ley de Ohm en la solución de problemas con circuitos en serie, paralelos y mixtos. - Describo los efectos

electromagnéticos de la corriente eléctrica -Represento el campo magnético mediante líneas - Comprendo los aportes de la física moderna a los avances científicos y tecnológicos de nuestro diario vivir

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• Ley de Ohm. • Circuitos en serie y

paralelo. • Ley de Kirchoff para

voltaje y corriente.

ELECTROMAGNETISMO • Naturaleza del campo

eléctrico. • Dipolo magnético. • Campos magnéticos. • Fuerzas magnéticas.

FISICA MODERNA

• Efecto fotoelectrico • Principio de incertidumbre • Relatividad

METODOLOGÍA • Lectura previa de la programación, con el propósito de facilitar el desarrollo y el aprendizaje.

• Desarrollo de talleres , guías de auto-instrucción, prácticas de laboratorio, guías de trabajo en clase y en casa proponiendo solución a problemas, donde el alumno se

enfrente a preguntas, a indagar en diferentes fuentes, a confrontar resultados a organizar información ,a lanzar hipótesis y a verificarlas, a trabajar en grupo con tolerancia y respeto.

• Conversa torios sobre temas de interés que estén relacionados con los temas vistos.

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• .Consulta y exposición de la misma, máximo grupo de 5 personas, para diferentes temas entre ellos: contaminación de agua, suelo y aire, sin descuidar los problemas causados por la radiactividad, el ruido, la contaminación visual y la forma como el uso indiscriminado de muchas sustancias estudiadas en este programa han afectado la vida humana ( alcohol, drogas alucinógenas, esteroides, cigarrillo, uso de hidrocarburos entre otros)

• Explicaciones adicionales con acetatos, videos, mapas conceptuales.

• Salidas pedagógicas: Acueducto, e industrias, entre otras. • Socialización de aprendizajes por medio de plenarias, debates, mesas redondas

• Video foros

• Elaboración de diapositivas y exposiciones en video-beam

PLAN DE APOYO Para evitar la pérdida de los estudiantes, se formaran grupos de estudio liderados por un monitor que demuestre gran capacidad de asimilación de la asignatura, para realizar

talleres y prácticas que conlleven a la superación de las dificultades; procesos que se revisaran por parte del docente en horas de clase.

Hacer uso de las tic´s para que el estudiante en su hogar refuerce y profundice los conceptos que aun no asimila, dichos recursos seran propuestos por el docente de la

asignatura, para al final realizar socialización en clase.

EVALUACIÓN La evaluación se hará con base en los objetivos programados y los estándares propuestos por el M.E.N

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Se valorará a través de pruebas de comprensión, análisis, interpretación, y proposición de alternativas de solución a problemas, mediante procesos de observación, dialogo, trabajos prácticos de laboratorio o entrevistas.

La evaluación será continua, integral cualitativa, la cual se expresará en informes descriptivos, y se dará conocer a estudiantes y a sus padres.

RECURSOS

� Textos guías de acuerdo a la bibliografía, biblioteca, Encarta, INTERNET.

� Talleres y guías de trabajo

� Acetatos, videos, video beam, retroproyector.

� Laboratorio, reactivos e implementos de origen doméstico o del laboratorio

� Planta física, sala de audiovisuales e informática

BIBLIOGRAFÍA

• GALAXIA, Villegas. Física 10. Editorial Voluntad S.A. Santafé de Bogotá. 1999.

• HIPERTEXTO. Editorial santallana

• PAUL G, Hewit. Addison – Wesley. Física Conceptual. Iberoamericana. Segunda Edición.

• RAMIREZ S, Ricardo y VILLEGAS R. Mauricio. Investiguemos 10 y 11. Editorial Voluntad. Bogotá. 1989.

• VALERO, Michael. Física Fundamental 1 y 2. Editorial Norma. Bogotá. 1986.

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PROGRAMACIÓN GRADO: DÉCIMO Intensidad horaria semanal: 4 HORAS ASIGNATURA: FISICA DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS PRIMER PERIODO ACADEMICO: 19 DE ENERO A 25 DE MARZO de 2015 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA: Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral , equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con al sociedad y la naturaleza armónica con la preservación d la vida en el planeta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO: • Sensibilizar y familiarizar a los estudiantes con el léxico propio de la Física, para que a través de ella desarrollen la capacidad investigativa que les permita

actuar como jóvenes veedores científicos.

• Dar explicaciones apoyándose en teorías explicativas formalizadas que pueden también estar formuladas mediante modelos, lógicos y matemáticos, deduciendo formalmente hipótesis predictivas, cualitativas y cuantitativa afianzando la critica y contrastación de los diferentes teóricos.

• Manejar diferentes interpretaciones, relacionarlas y utilizar varios sistemas de símbolos, mostrando el manejo de los teóricos y su posición crítica.

• formular preguntas respaldadas por un contexto teórico articulado por ideas científicas, explorando y manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de

diversos temas teóricos, ambientales y tecnológicos.

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• Plantear hipótesis cuantitativas y cualitativas fundamentados en datos expresados en forma sencilla, obteniendo a partir de pruebas experiencias, observaciones.

• Desarrollar la necesidad de construir teorías y de expresar las que ya conoce utilizando modelos cuantitativos, interpretación de gráficos.

CONTENIDOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ESTRATEGIA METODOLOGICA

CRITERIOS DE EVALUACION

INICIACION A LA FISICA La ciencia fundamental: la física. Magnitudes fundamentales. Unidades de medida y conversión. Notación científica y cifras significativas y mediciones. CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES Cantidades escalares. Cantidades vectoriales. Que es un vector?. Notación grafica de los vectores. Notación matemática de los vectores. MOVIMIENTO RECTILINEO Relatividad del movimiento y sistemas de referencia. Conceptos fundamentales en el

- Identificar las unidades fundamentales y realizar conversiones de diferentes sistemas.

- Identificar magnitudes vectoriales efectuando operaciones entre vectores.

- Analizar las relaciones entre posiciones, velocidad, aceleración y caída libre.

- Realizo conversiones de unidades utilizando factores de conversión.

- Reconozco las características de una cantidad vectorial.

- Identifico las características de un moviendo rectilíneo uniforme, la relaciona con su entorno y soluciona problemas.

- Identifico las características del movimiento rectilíneo, las relaciona con su entorno y soluciono problemas.

-Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema.

-Las clases se desarrollaran con objetos reales y con demostraciones, cada vez que se haga la respectiva explicación.

-Debates, foros y diferentes formas de comunicación.

-Interrogaciones, sustentaciones, ejercicios de aplicación, talleres, exposiciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

-Además será teórico-practica ya que cada tema que se

-Ejercicios de aplicación.

- Actividades extra clases.

- participación.

-Socialización del tema.

-Trabajo en grupo.

-Talleres.

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movimiento. Movimiento uniforme. Movimiento uniformemente acelerado. Caída libre de los cuerpos.

Manifiesto interés por su trabajo y demuestra diariamente una imagen positiva de su proyecto de vida.

vea será demostrado en el laboratorio. - Consultas.

-Laboratorio.

DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 28 DE MARZO AL 10 DE JUNIO DE 2015



MOVIMIENTO EN UN PLANO Movimiento semi parabólico. Movimiento parabólico. Movimiento circular uniforme. DINAMICA Las fuerzas. Fuerzas de la naturaleza. Unidades de fuerza. Diagrama d cuerpo libre. Equilibrio transnacional. Primera ley de Newton.

-Reconocer e identificar correctamente el movimiento parabólico y semi parabólico. -Plantear y solucionar problemas aplicando las características del movimiento parabólico y de lanzamiento de un objeto en una trayectoria circular uniforme. -Definir, graficar y aplicar el concepto de fuerza desde el punto de vista físico y como vector, aplicando las relaciones trigonométricas para definir correctamente las componentes rectangulares. -Reconocer y aplicar las leyes de

-Comprendo que el movimiento de proyectiles es una superposición de un movimiento uniforme y un movimiento acelerado. - Identifico y aplico las leyes de Newton -Identifico y aplico las fuerzas mecánicas especiales -Planteo y soluciono problemas aplicando las características del movimiento en el plano; Reconozco y aplico las leyes de Newton. Expreso orden y responsabilidad en las labores

-Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. -Las clases se desarrollaran con objetos reales y con demostraciones, cada vez que se haga la respectiva explicación. -Debates, foros y diferentes formas de comunicación. -Interrogaciones, sustentaciones, ejercicios de aplicación, talleres, exposiciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis. -Además será teórico-practica ya que cada tema que se vea será demostrado en el laboratorio.

-Ejercicios de aplicación. - Actividades extra clases. - participación. -Socialización del tema. -Trabajo en grupo. -Talleres. - Consultas. -Laboratorio

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Newton. académicas.

DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS TERCER PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 05 DE JULIO AL 09 DE SEPTIEMBRE DE 2015



ESTATICA Fuerzas no equilibradas. Segunda ley de Newton. Torque y condiciones de equilibrio Palancas. GRAVITACION UNIVERSAL Ley de la gravitación universal. Leyes de Keppler. TRABAJO Y ENERGIA Concepto de trabajo. Unidades de trabajo. Interpretación grafica del trabajo. Energía potencial. Energía cinética. Conservación de la energía.

-Definir y diferenciar las leyes de Newton logrando resolver correctamente problemas de aplicación. -Comprender y aplicar las condiciones de equilibrio para la solución correcta de situaciones problema y ejercicios de aplicación. -Clasificar las palancas según su genero y comprender el funcionamiento de las maquinas simples. -Interpretar el movimiento

-Identifico el carácter universal de la ley de la gravitación universal. -Aplico la ley de la gravitación universal en la resolución de problemas. -Identifico la condición de equilibrio de los cuerpos rígidos. -Interpreto el teorema de trabajo y energía. -Identifico las condiciones para las cuales se cumple la ley de

-Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. -Las clases se desarrollaran con objetos reales y con demostraciones, cada vez que se haga la respectiva explicación. -Debates, foros y diferentes formas de comunicación. -Interrogaciones, sustentaciones, ejercicios de aplicación, talleres, exposiciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis. -Además será teórico-practica ya que cada tema que se vea será demostrado en el laboratorio.

-Ejercicios de aplicación. - Actividades extra clases. - participación. -Socialización del tema. -Trabajo en grupo. -Talleres. - Consultas. -Laboratorio

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Potencia planetario desde un punto de vista científico, aplicando la ley de la gravitación universal.

conservación. -Identifico las condiciones que caracterizan el equilibrio de los cuerpos. Resuelvo problemas de la vida diaria a la luz de las leyes del movimiento. Manifiesto compromiso frente a las obligaciones académicas.

DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2015



MECANICA DE FLUIDOS. Hidrostática La densidad. Presión. Principio de Pascal. Principio de Arquímedes. Fluido en movimiento ecuación de continuidad Teorema de Bernoulli

-Comprender y aplicar las leyes de la mecánica de fluidos para líquidos en reposo en situaciones de la vida real, y en la solución de ejercicios de aplicación.

-Identifico las características de un fluido. -Enuncio los principios de Pascal y Arquímedes. -Identifico la diferencia entre calor y temperatura. -Interpreto las leyes de la termodinámica.

-Aplico las leyes de la termodinámica en la solución

-Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. -Las clases se desarrollaran con objetos reales y con demostraciones, cada vez que se haga la respectiva explicación. -Debates, foros y diferentes formas de comunicación. -Interrogaciones, sustentaciones, ejercicios de aplicación, talleres, exposiciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

-Ejercicios de aplicación. - Actividades extra clases. - participación. -Socialización del tema. -Trabajo en grupo. -Talleres. - Consultas.

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de problemas. -Además será teórico-practica ya que cada tema que se vea será demostrado en el laboratorio.

-Laboratorio

PROGRAMACIÓN GRADO: UNDÉCIMO Intensidad horaria semanal: 5 HORAS ASIGNATURA: FISICA DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS PRIMER PERIODO ACADEMICO: 19 DE ENERO A 25 DE MARZO OBJETIVOS GENERALES DEL AREA: Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral , equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con al sociedad y la naturaleza armónica con la preservación d la vida en el planeta. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL GRADO

1. Describir el movimiento de un cuerpo que posee M.A.S. 2. Identificar los movimientos periódicos producidos por una fuerza recuperadora. 3. Aplicar la ley de la conservación de la energía mecánica en los M.A.S.

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4. Resolver problemas de aplicación del M.A.S. 5. Explicar el concepto de onda. 6. Calcular experimentalmente la velocidad de la prolongación de onda. 7. Determinar los factores de los cuales depende la velocidad de propagación de una onda. 8. Interpretar los fenómenos de reflexión, refracción, polarización, interferencia y difracción de ondas. 9. Aplicar los conceptos relacionados con ondas en la solución de problemas. 10. Identificar el sonido como una onda mecánica longitudinal. 11. Establecer los factores de los cuales depende la velocidad de propagación del sonido. 12. Diferenciar los fenómenos acústicos. 13. Diferenciar las cualidades del sonido. 14. Establecer diferencias entre fuentes de sonido. 15. Enunciar las características del efecto Doppler. 16. Resolver problemas sobre sonido. 17. Definir corriente eléctrica. 18. Establecer la función de un generador. 19. Enunciar diferentes fuentes de energía eléctrica. 20. Establecer diferencias entre resistencia y resistor.. 21. Enunciar la ley de Ohm. 22. Diferencia un circuito en serie de uno en paralelo. 23. Aplicar la ley de Ohm en la solución de circuitos. 24. Diferenciar las leyes Kirchhoff. 25. Aplicar las leyes de Kirchhoff en la solución de circuitos con varios generadores. 26. Establecer la existencia de dos clases de carga eléctrica. 27. Determinar el tipo de fuerza que ejercen cuerpos cargados eléctricamente. 28. Diferenciar conductores y aisladores. 29. Explicar los diferentes tipos de electrización. 30. Definir la ley de Coulomb. 31. Aplicar la ley de Coulomb en la solución de problemas. 32. Explicar el concepto de campo eléctrico. 33. Comprender la imposibilidad de medir al mismo tiempo la velocidad y posicion de una particula subatomica

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34. Comprender que la luz no es algo continuo y que se determina mediante cuantum o foton



Movimiento periódico Movimiento armónico Las ondas Elementos de una onda Fenómenos ondulatorios

Deduzco e induzco experimentalmente las leyes del M.A.S. y del péndulo. Aplico las leyes en la solución de problemas. Identifico y diferencio un movimiento ondulatorio de un movimiento mecánico. Comperndo el comportamiento de las ondas al propagarse. Identifico los fenómenos ondulatorios.

Superior Induzco, interpreto y aplico las leyes del M.A.S. y las leyes que rigen el movimiento ondulatorio. Alto Induzco, interpreto, las leyes que rigen el M.A.S. y el movimiento ondulatorio. Básico. Interpreto las leyes que rigen el M.A.S. y el movimiento ondulatorio. Bajo Diferencio el movimiento ondulatorio de un movimiento mecánico.

En el procesos de aprendizaje de una persona se debe tener en cuenta una serie de factores que influyen en el éxito del proceso, por tal motivo en el desarrollo de la asignatura se tendrá en cuenta: el sujeto que aprende, su estructura cognitiva y los factores externos que intervienen en él, bajo las siguientes consideraciones: - La confrontación de la estructura cognitiva del alumno en relación con preconceptos determinados y las experiencias cotianas. - La confrontación de preconceptos con núcleos conceptuales básicos a través de coprobaciones experimentales, las cuales provocan el cambio conceptual o modificación de una estructura cognitiva. - Aplicación de nuevas estructuras cognitivas a situaciones reales. - Confrontación entre las ideas previas y los nuevos conceptos construidos a partir de ellas para que el alumno sea consciente de su transformación conceptual.

El alumno realizará un conjunto de actividades en un contexto de particular cumpliendo con las exigencias del mismo. Estas acciones serán de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo, aplicas a cada uno de los ejes conceptuales de la asignatura. Además se pueden tener en cuenta algunos tipos de evaluación, como: - AUTO EVALUACION: El alumno valorará personalmente en forma real y objetiva el rendimiento alcanzado por él mismo. - AUTO EVALUACION DIAGNOSTICA: Se detectará el estado del

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- Clarificación de conceptos aplicados a situaciones diversas y que se presentan para confusión. La aplicación de lo anterior se hará mediante las siguientes estrategias: - Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. - Debates, foros y diferentes formas de comunicación. - Interrogaciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

alumno antes de iniciar el proceso de aprendizaje. - EVALUACION FORMATIVA Se mantendrá constantemente el alumno fortaleciendo y reconstruyendo sus niveles de logros. - EVALUACION SUMATIVA: Se utilizará para obtener información cuantitativa acerca del rendimiento académico del alumno. - COEVALUACIÓN: El alumno apreciará lo mas objetivamente posible el rendimiento académico alcanzado por cada uno de sus compañeros.

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DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS SEGUNDO PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 28 DE MARZO AL 10 DE JUNIO DE 2015



Cualidades del sonido Leyes de las cuerdas. Teorías sobre la naturaleza de la luz. Fenómenos ondulatorios. Espejos. Lentes.

Instrumentos ópticos

Diferencia los elementos que intervienen en movimiento ondulatorio. Define el proceso de formación de ondas. Clasifica las ondas según su naturaleza. Reconoce los fenómenos ondulatorios, los principios que los sustentan y las aplicaciones que de ellos hacemos. Relaciona los fenómenos acústicos como aplicación de fenómenos ondulatorios y sus propiedades. Establece los factores de los cuales depende la velocidad

Superior Reconozco la luz y el sonido como un fenómeno ondulatorio con todas las leyes y propiedades Alto Reconozco la luz y el sonido como un fenómeno ondulatorio aplicando algunas de sus propiedades a la solución de problemas. Básico Diferencio el movimiento de la luz y el sonido de otros movimientos mecánicos. Bajo Interpreto los fenómenos acústicos y luminosos como ondulatorios.

En el procesos de aprendizaje de una persona se debe tener en cuenta una serie de factores que

influyen en el éxito del proceso, por tal motivo en el desarrollo de la asignatura se tendrá en cuenta: el sujeto que aprende, su estructura cognitiva y los factores externos que intervienen en él, bajo las

siguientes consideraciones:

- La confrontación de la estructura cognitiva del alumno en relación con preconceptos

determinados y las experiencias cotianas.

- La confrontación de preconceptos con núcleos conceptuales básicos a través de coprobaciones experimentales, las cuales provocan el cambio

conceptual o modificación de una estructura cognitiva.

- Aplicación de nuevas estructuras cognitivas a

situaciones reales.

- Confrontación entre las ideas previas y los nuevos conceptos construidos a partir de ellas

para que el alumno sea consciente de su transformación conceptual.

El alumno realizará un conjunto de eactividades en un contexto de particular cumpliendo con las exigencias del mismo. Estas acciones serán de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo, aplicas a cada uno de los ejes conceptuales de la asignatura. Además se pueden tener en cuenta algunos tipos de evaluación, como: - AUTO EVALUACION: El alumno valorará personalmente en forma real y objetiva el rendimiento alcanzado por él mismo.

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de propagación del sonido. Reconoce el desarrollo de las teorías de la naturaleza de la luz. Diferencia los instrumentos ópticos y sus propiedades. Aplica las leyes de la reflexión de la luz para la construcción de instrumentos ópticos sencillos

- Clarificación de conceptos aplicados a situaciones diversas y que se presentan para confusión.

La aplicación de lo anterior se hará mediante las

siguientes estrategias:

- Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y

resolución de situaciones problema.

- Debates, foros y diferentes formas de

comunicación.

- Interrogaciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

- AUTO EVALUACION DIAGNOSTICA: Se detectará el estado del alumno antes de iniciar el proceso de aprendizaje. - EVALUACION FORMATIVA Se mantendrá constantemente el alumno fortaleciendo y reconstruyendo sus niveles de logros. - EVALUACION SUMATIVA: Se utilizará para obtener información cuantitativa acerca del rendimiento académico del alumno. - COEVALUACIÓN: El alumno apreciará lo mas objetivamente posible el rendimiento académico alcanzado por cada uno de sus compañeros

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DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS TERCER PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 05 DE JULIO AL 09 DE SEPTIEMBRE DE 2015



Carga eléctrica de Coulomb.

Corriente eléctrica.

Circuitos.

Ley de Ohm.

Leyes de Kirchhoff.

Establece la existencia de cargas eléctricas en todos los elementos de la naturaleza. Reconoce la Ley de Ohm utilizando instrumentos de medida. Define el concepto de corriente eléctrica. Resuelve problemas sobre la acción de cargas electricas en reposo. Diferencia las clases de campos eléctricos y magnéticos. Reconoce los efectos magnéticos de la corriente eléctrica y sus trasnformaciones.

Superior Comprendo, diferencio y aplico las leyes de Coulomb, Ohm y Kircchoff en la solución de problemas. Alto Comprendo y diferencio las leyes de Coulomb, Ohm y Kircchoff. Básico Comprendo los conceptos de acción entre cargas eléctricas, campo E, potencial eléctrico. Básico Conozco las leyes de Coulomb, Ohm y Kircchoff.

En el procesos de aprendizaje de una persona se debe tener en cuenta una serie de factores que influyen en el éxito del proceso, por tal motivo en el desarrollo de la asignatura se tendrá en cuenta: el sujeto que aprende, su estructura cognitiva y los factores externos que intervienen en él, bajo las siguientes consideraciones: - La confrontación de la estructura cognitiva del alumno en relación con preconceptos determinados y las experiencias cotianas. - La confrontación de preconceptos con núcleos conceptuales básicos a través de coprobaciones experimentales, las cuales provocan el cambio conceptual o modificación de una estructura cognitiva. - Aplicación de nuevas estructuras cognitivas a situaciones reales. - Confrontación entre las ideas previas y los nuevos conceptos construidos a partir de ellas para que el alumno sea consciente de su

El alumno realizará un conjunto de eactividades en un contexto de particular cumpliendo con las exigencias del mismo. Estas acciones serán de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo, aplicas a cada uno de los ejes conceptuales de la asignatura. Además se pueden tener en cuenta algunos tipos de evaluación, como: - AUTO EVALUACION: El alumno valorará personalmente en forma real y objetiva el rendimiento alcanzado por él mismo. - AUTO EVALUACION

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Aplica las leyes de Kirchhoff en la solución de circuitos. Establece relaciones derivadas de la ley de Faraday y Lenz para corrientes inducidas Diferencia circuitos en serie y paralelo

transformación conceptual. - Clarificación de conceptos aplicados a situaciones diversas y que se presentan para confusión. La aplicación de lo anterior se hará mediante las siguientes estrategias: - Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. - Debates, foros y diferentes formas de comunicación. - Interrogaciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

DIAGNOSTICA: Se detectará el estado del alumno antes de iniciar el proceso de aprendizaje. - EVALUACION FORMATIVA Se mantendrá constantemente el alumno fortaleciendo y reconstruyendo sus niveles de logros. - EVALUACION SUMATIVA: Se utilizará para obtener información cuantitativa acerca del rendimiento académico del alumno. - COEVALUACIÓN: El alumno apreciará lo mas objetivamente posible el rendimiento académico alcanzado por cada uno de sus compañeros.

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DOCENTE: ALBERTO CARDONA MORENO- RAFAEL ANDREY LARA ROJAS CUARTO PERIÓDO ACADÉMICO: DEL 12 DE SEPTIEMBRE AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2015



1. Relatividad especial.

• Postulados de la relatividad

especial

• Equivalencia masa energía

2.Física cuántica

• Espectroscopía. Espectros

discretos de emisión y

absorción atómica

• Efecto fotoeléctrico

• Cuantización de la energía.

Hipótesis de Planck

• Dualidad onda-partícula.

Hipótesis de De Broglie

• Principio de incertidumbre de

Heisenberg

3.Física nuclear

• Núcleo atómico. Fuerzas

-Conoce el alcance y algunas

limitaciones de la

física clásica

-Conoce el concepto de sistema

de referencia

inercial y los dos postulados de la

relatividad

especial

-Enuncia y aplica la ecuación de

Einstein del efecto fotoeléctrico

-Entiende como la cuantización

de la energía es

capaz de explicar el efecto

fotoeléctrico y los

espectros atómicos discretos

.

-identifica la dualidad onda-

partícula y conoce la

relación de De Broglie entre

momento y longitud de

onda

Superior Comprendo, diferencio y

aplico leyes de la relatividad, espectroscopia y

aplicaciones en la vida cotidiana.

Alto

Comprendo y diferencio las leyes de la relatividad,

espectroscopia y aplicaciones en la vida

cotidiana..

Básico Comprendo las leyes de la

relatividad, espectroscopia y aplicaciones en la vida

cotidiana.

Básico Conozco las leyes de la

relatividad, espectroscopia y aplicaciones en la vida

En el procesos de aprendizaje de una persona se debe tener en cuenta una serie de factores que influyen en el éxito del proceso, por tal motivo en el desarrollo de la asignatura se tendrá en cuenta: el sujeto que aprende, su estructura cognitiva y los factores externos que intervienen en él, bajo las siguientes consideraciones: - La confrontación de la estructura cognitiva del alumno en relación con preconceptos determinados y las experiencias cotianas. - La confrontación de preconceptos con núcleos conceptuales básicos a través de coprobaciones experimentales, las cuales provocan el cambio conceptual o modificación de una estructura cognitiva. - Aplicación de nuevas estructuras cognitivas a situaciones reales. - Confrontación entre las ideas previas y los nuevos conceptos construidos a partir de ellas para que el alumno sea consciente de su

El alumno realizará un conjunto de eactividades en un contexto de particular cumpliendo con las exigencias del mismo. Estas acciones serán de tipo interpretativo, argumentativo y propositivo, aplicas a cada uno de los ejes conceptuales de la asignatura. Además se pueden tener en cuenta algunos tipos de evaluación, como: - AUTO EVALUACION: El alumno valorará personalmente en forma real y objetiva el rendimiento alcanzado por él mismo. - AUTO EVALUACION

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PLAN DE ÁREA _________________________________________________________________


nucleares

• Energía de enlace de un

núcleo

• Radiactividad natural. Leyes

de desplazamiento radiactivo

• Ley de desintegración

radiactiva. Actividad,

vida media y periodo de

semidesintegración

• Fisión y fusión nuclear

• Aplicaciones médicas y

tecnológicas

-Conoce el principio de

incertidumbre y sabe

aplicarlo al cálculo de

incertidumbres en procesos

de medida

-Saber enunciar las leyes de

emisión radiactiva

-entiende la ley de desintegración

radiactiva

-reconoce las reacciones de fisión

y fusión nuclear,

en qué condiciones se producen y

su importancia

práctica

cotidiana.. transformación conceptual. - Clarificación de conceptos aplicados a situaciones diversas y que se presentan para confusión. La aplicación de lo anterior se hará mediante las siguientes estrategias: - Trabajo en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de hipótesis y resolución de situaciones problema. - Debates, foros y diferentes formas de comunicación. - Interrogaciones, investigaciones, disertaciones, resúmenes y síntesis.

DIAGNOSTICA: Se detectará el estado del alumno antes de iniciar el proceso de aprendizaje. - EVALUACION FORMATIVA Se mantendrá constantemente el alumno fortaleciendo y reconstruyendo sus niveles de logros. - EVALUACION SUMATIVA: Se utilizará para obtener información cuantitativa acerca del rendimiento académico del alumno. - COEVALUACIÓN: El alumno apreciará lo mas objetivamente posible el rendimiento académico alcanzado por cada uno de sus compañeros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL NACIONAL DE PITALITO - … · 2014-11-24 · mecánica de fluidos...

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