INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 · Uso de la coma y el punto Uso de la y, ll. c,...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

Página 1

Versión 1.0

GUIA DE LENGUA CASTELLANA III PERIODO

Última revisión: 13/01/2018

GUÍA N° 3

ÁREA: HUMANIDADES. ASIGNATURA: ESPAÑOL

GRADO: SEGUNDO

DOCENTE: IVONNE PERNET- FAISY RODRIGUEZ- CARMEN MENDOZA-DILIA BELTRAN

PERIODO: TERCERO IH (en horas):

EJE TEMÁTICO Integración de experiencias y conceptos básicos

DESEMPEÑO Presenta habilidad para comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades

NÚCLEO TEMÁTICO: Género Lírico.

El adjetivo

El verbo

Uso de la coma y el punto

Uso de la y, ll. c, z

Palabras polisémicas

Antónimos y sinónimos

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Identificar- clasificar- comparar.

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)

Identifica las características principales del género lírico (poema-coplas-rimas-adivinanzas-

trabalenguas)

Reconoce el adjetivo como palabra que menciona cualidades y lo identifica en una oración

Identifica la palabra que indica acción en una oración

Identifica los tiempo verbales

Reconoce la importancia de los signos de puntuación y los usa en sus escritos.

Usa correctamente la y, ll, c, z.

Reconoce el uso de las palabras polisémicas y las identifica en un texto

Establece las diferencias entre palabras antónimas y sinónimas.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S)

¿Que caracteriza al género lirico?

¿Cuándo debemos utilizar Y-LL?

¿Cuándo debemos utilizar C-Z?

¿Que diferencia existe entre las palabras antónimas y sinónimas?



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

GENERO LIRICO

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL Lee con atención y fíjate que pasa con las últimas palabras de cada línea.

EL GENERO LIRICO

FASE COGNITIVA

El género lírico es un género literario en el que el autor transmite sentimientos, emociones o

sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico

es el poema.

RIMA: Dos o más palabras tienen rima cuando suenan iguales en su terminación. En los poemas

encontramos muchas palabras que riman.

Ejemplo: piña-niña, pastilla-patilla



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASES

1.- Busca en el siguiente grupo de palabra que se rimen y forma grupo en ellas.

2.- Jueguen en clases: Uno de ustedes comienza diciendo una palabra y señala a cualquiera del

grupo para que diga otra que termine igual. Así continúa formando rimas.

3.- Lee el poema siguiente y descubre las rimas.

LOS ALIMENTOS

La lechuga

Está haciendo arrugas.

El tomate

es un disparate.

El melón

Es juguetón.

El maíz

está feliz.

Y todo a la vez

Te saludan al revés.

Papel Pastilla Cartel

Tonel

Silla Patilla

Piña

Campiña

Niña



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

1. Continúa diciendo palabras que terminen igual.

Ratón

Juguetón, platón

elefante

Elegante, gigante

gracioso

___________,____________

girasol

___________, __________

2.- Crea tres versos con las palabras del punto anterior.



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASES



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

EL ADJETIVO

FASE DE ENTRADA O MOTIVACIONAL

Observa la imagen, escoge y colorea la palabra que completa correctamente la oración.

¿Qué nos indican estas palabras que coloreamos?



Página 1

Versión 1.0



FASE COGNITIVA O DE ELABORACION

Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre e indican alguna cualidad del mismo.

Ejemplo: gordo-flaco.



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASE



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

ACTIVIDAD EN CLASES

1.- Pienso qué cualidades caracterizan a mi mejor amigo. Las escribo en mi cuaderno.

2.- Observo los dibujos y escribo los adjetivos que indique sus cualidades.



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

EL VERBO




Página 1

Versión 1.0



FASE COGNITIVA

ACTIVIDAD EN CLASES

1.-Explica que acciones podemos realizar utilizando los siguientes objetos.

Unas tijeras

Una escoba

Un lápiz

Un serrucho

Una cuerda

2.- Comento que acciones realizo en los siguientes lugares:

Un parque

Un restaurante

Una piscina

Un supermercado



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

Relaciono cada objeto con la acción que puede realizar

ACTIVIDAD EN CLASES

Iluminar Martillar

Cortar



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

1.- Identifica y subraya las acciones en el texto siguiente.

Algarabía nocturna

Una mañana, Mowgli dormía bajo un árbol,

Cuando llegó Baheera, la pantera, que vagaba por la selva.

__¡Hola, pequeño¡__saludó al ver al niño__.

¿Duermes aún a esta hora del día?

__Eso me gustaría __gritó__, pero la algarabía

De unos monos se mantuvo despierto casi toda la noche.

__¿Por qué? __preguntó Bagheera __¿Qué hicieron?

__Gritaron,hablaron, roscaron, lloraron, brincaron y

Hasta reían,__explicó Mowgli.

__Hablaré con ellos __prometió Bagheera.

2.- ¿Quién realiza en las acciones? Dibújalo

Salta, salta así el travieso,

Come banano por montón,

Por ramas de árboles se mueve

Y además es juguetón.



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

USO DE LA COMA Y EL PUNTO

FASE MOTIVACIONAL

Lee el siguiente texto y observa el uso de la coma.

¿Sabes qué es lo que más me gusta de la escuela?

Las clases, los amigos, los juegos, los profes, los recreos y la tienda escolar.

En fin, me gusta todo lo que pasa allí y las personas que comparten

Conmigo, porque aprendo y soy feliz a la vez.


USO DE LA COMA

La coma ( ,) es un signo de puntuación que indica una breve pausa que se hace dentro de la oración.

Usamos la coma para separar palabras de una lista o enumeración. Observa.

Oración: El títere baila, canta, salta y anima a los espectadores.

Lista de palabras que enumeran: baila, canta, salta y anima.

ACTIVIDAD

1.- Completa cada oración:

En el zoológico puedes ver______________________________________________

Los cuatro puntos cardinales son:________________________________________

Los siete días de la semana son:_________________________________________

Los útiles que llevo en mi maleta son:____________________________________

Los amigos con los que siempre juegos son:_______________________________

2.- ¿Cuáles alimentos prefieres llevar en tu lonchera? Escríbelos.

En mi lonchera siempre llevo

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

_________________________

__________________________



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

Recorta y pega en tu cuaderno un texto corto donde encuentres coma. Retíñelas con color rojo.

USO DEL PUNTO

El (.) señala la pausa al final de una oración. Después de punto se escribe la letra inicial de la

siguiente palabra en mayúscula.

Se usa punto en los siguientes casos:

Punto y seguido se utiliza para separar oraciones que tratan el mismo tema.

Punto y aparte se utiliza para separar párrafos.

Punto final se utiliza para finalizar un escríto.



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASES

1.- Escribe sobre la línea el punto que corresponde.

a.- Indica que el texto ha terminado.

El punto________________

b.- Se escribe en el mismo renglón y con mayúscula.

Después del punto ______________________

c.- Se escribe en el renglón siguiente y con mayúscula.

Después del punto __________________________

2.- Escribe V o F

__Se escribe siempre punto y seguido al final de un escrito

__Se escribe siempre con mayúscula después de cualquier punto

__Se escribe siempre punto y aparte al finalizar una oración.

FASE DE SALIDA

Escribe las clases de puntos que aparecen en el siguiente texto

¿Por qué los perrros mueven la cola?

Los perros usa la cola para expresar lo que sienten. La mueven cuando están contentos, enojados, asustados, o atentos a algún peligro. Si el perro está atento, mueve la cola hacia arriba. Si está enojado, mueve la cola en forma recta y hacia atrás. Si tiene miedo, la mueve hacia atrás y la mete entre sus patas.



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

USO DE LA Y, LL, C, Z


Lee con la entonación adecuada. Observa las letras subrayadas.

Millo, el payaso

El payaso Millo baila en un anillo.

Se pasea sobre la yerba ayudando por su yegua; atrapa estrellas muy bellas en noches de luna llena.


Se usa LL y la Y para iniciar palabras delante de a, e, i, o, u y en medio de dos vocales.Ejemplo:

Se escribe con y

Se escribe con ll

Payaso Llave

Yuca Lluvia

Yate Calle

Yeso llanta

Yodo llaga

Las terminaciones illo , illa se escriben con ll.

Observa el ejemplo y completa de manera oral

Tortilla alcantar____ bols____

Rosqu____ barb_____ ard_____



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASE

1.- Lee el siguiente anuncio y subraya con azul las palabras que tengan ll, y con rojo las que tengan

y.

Vengan a la orilla de la playa a ver la yegua y la ardilla. Les gusta comer guayaba y pan con mantequilla

2.- Observa la lluvia de palabras y clasifícalas en cada cuadro

Palabras con ll y palabras con y

leyes

vajilla

yuca pasillo

mejilla llena

pitillo

cepillo

llanta

parrilla



Página 1

Versión 1.0



Palabras que inician con ll Palabras terminadas en illo-illa

Palabras que se escriben con y

3.-Encuentra en la sopa de letras cuatro palabras con ll y cuatro con y

N I S Y A T E C W P U

C E P I L L O P E S M

T R A Y E C T O R Y A

B M C A M I L L A Q T

U F K R O L L A E W E

E W E S T R E L L A R

Y O V S O Y A L F Z A

P Q U Y E G U A Y N L

LL Y

_______________________ ____________________

______________________ ____________________

_____________________ ____________________

_____________________ ___________________



Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

2. Pega una noticia y encierra con azul las palabras que encuentres con “LL” y con verde las que

encuentres con “Y”



Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASE



Página 1

Versión 1.0





Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

USO DE LA C ,Z


Lee los siguientes textos y observa en cada caso las letras destacadas

Cenicienta en el circo

En el circo, Cenicienta cinco pesos gana, para hacer felices fiestas, y bailar con muchas ganas.

Trapecista insuperable, inicia con buena figuras, malabarista de oficio, su cuerpo es una escultura.

La zorra y la lechuza

Una zorra y una lechuza con esfuerzo convivían, la zorra con su viveza, la lechuza así no podía.

Era surda la lechuza, la zorra la caza le hacía, aquella le daba cerezas y contenta a su casa partía.

FASE COGNITIVA

Se escribe c delante delas vocales a, e, i, o, u ejemplo: circo- cereza- pecera- cenicienta-cinco

Se escribe con z delante las vocales a-o-u y los sustantivos terminados en –eza-iza: pizarrón-

lechuza- zapato-zorra-pizarra.

ACTIVIDAD EN CLASE

1.- Completa las oraciones utilizando las siguientes palabras.

Cabeza limpieza pereza

Colaboro con el orden y la __________________de mi salón.

Tengo un fuerte dolor de ______________________.

¡Qué _______________!dormí muy poco.

2.- Escribe el nombre de cada imagen

____________________ _______________________ _____________________



Página 1

Versión 1.0



3.- Escribo con c o z las siguientes palabras

A__ucar

Cabe__a

Ra__imo

Re__eta

FASE DE SALIDA



Página 1

Versión 1.0





Página 1

Versión 1.0



ACTIVIDAD EN CLASE



Página 1

Versión 1.0





Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

PALABRAS POLISEMICAS


Observa las imágenes, di sus nombres y para que se utilizan.

FASE COGNITIVA



Página 1

Versión 1.0



Armar (ensamblar algo o construirlo) – Armar (conseguir armas para el combate).

Bajo (instrumento musical de cuerdas) Bajo (también es un adjetivo). Bolsa (Artículo con asas para guardar cosas) – Bolsa (Institución financiera). Bomba (artículo para bombear agua o aire) – Bomba (artificio explosivo). Bota (Calzado) Bota – (Bolsa de cuero para guardar vino). Burro (animal) – Burro (artículo para planchar)

ACTIVIDAD EN CLASE

1.- Completa los espacios en blanco con las palabras que se encuentran arriba

2.- Completa las oraciones

Ayer subieron hasta el ----------------------más alto de la montaña

El águila llevaba su presa enganchada en el ----------------------

Pico-rio-linterna-casco-llave-polo-montaña-bollo-tapón-pila



Página 1

Versión 1.0



3.- Une cada palabra polisémica con sus dos significados.

Herramienta de trabajo pata boca de las aves

Capa de pintura pico piernas de los animales

Hembra de pato mano parte del cuerpo con dedo



Página 1

Versión 1.0



NUCLEO DE FORMACION

ANTONIMOS


Observa las dos dibujos y encuentra situaciones opuestas.




Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

1.- Organiza las siguientes palabras en parejas opuestas.

Salir entrar callar vender

Conocida comprar hablar desconocida

2.- Comenta en tu cuaderno en qué aspectos se diferencian el día y la noche.

ACTIVIDAD EN CLASE

1- Marca con una X el antónimo de las siguientes palabras.

Avanzar Caerse Día

Correr Tirarse Noche

Retroceder llorar Tarde

Lento Subirse Amanecer

detener levantarse Madrugada



Página 1

Versión 1.0



2.- Relaciona con una línea el antónimo de cada palabra

Rápido invierno

Arriba atrás

Adelante abajo

Verano lento

Mucho viejo

Joven poco



Página 1

Versión 1.0





Página 1

Versión 1.0



FASE DE SALIDA

ACTIVIDAD EN CLASE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 · Uso de la coma y el punto Uso de la y, ll. c,...

Documents

Transcript of INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN 1 · Uso de la coma y el punto Uso de la y, ll. c,...