PLAN DE NIVELACIÓN 2016

GRADO: QUINTO

AREA: LENGUAJE

DOCENTES: ISABEL BARRETO ROA (5a)

GLORIA BEATRIZ MENDOZA SOLER (5b)

SANDRA MILENA GARNICA ROJAS (5c)

Objetivo.

Brindar pautas, recomendaciones y ejercicios que sirvan como apoyo para desarrollar en los estudiantes las

competencias en el área de lenguaje.

Recursos:

- Fotocopias del Plan de nivelación en el área de lenguaje grado quinto – 2016

- Hojas de block blancas tamaño carta para resolver el taller.

- Lápiz, borrador, sacapuntas, regla, colores.

- Computador y red de internet para consultar información requerida.

- Guía escolar “Competencias comunicativas 5°” para la búsqueda de información

STANDARES DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Lee textos en voz alta con volumen acorde al público y al lugar en que se encuentra y adecua su entonación según las marcas textuales, ortográficas y de puntuación.

Interpreta un texto narrativo

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto

Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene uso diferente en oraciones de un texto determinado.

Produce textos escritos de acuerdo la necesidad y la exigencia.

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Escribe y separa correctamente las palabras que tengan hiatos, diptongos o triptongos.

Reconoce el género al que pertenece un texto literario

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Usa conectores de continuidad, condición, oposición y orden para dar coherencia al texto.

Lee e interpreta diversos tipos de textos: informativos, argumentativos, descriptivo e informativo.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído

Escribe artículos de opinión y biografía.

Escribe oraciones completas y coherentes dentro de sus producciones textuales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL MARÍA INMACULADA

COORDINACIÓN ACADÉMICA

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

Conoce y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para distinguir palabras idénticas de diferentes categorías gramaticales.

Infiere la intención del autor en un texto

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales

Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultada.

Reconoce las características y la estructura textual de cuentos, mitos, fábulas y leyendas

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.

Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas y cuadros, tablas y líneas de tiempo.

Reconoce en un texto narrativo los personajes, el espacio, las acciones y el tiempo.

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas

Comprende un texto leído. Opina y argumenta con razones válidas un texto leído.

Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado del poema.

Diferencia un texto lírico por sus características textuales.

Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para mis procesos de producción y comprensión textual.

Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona información a presentar y prepara recursos de apoyo.

Realiza consultas en distintas fuentes y organiza de forma coherente la información requerida.

CONSULTA Y REPASA SOBRE LOS SIGUIENTES TEMAS, LUEGO DESARROLLA LA GUÍA DE EJERCICIOS PROPUESTOS.

Características y estructura de la narración.

Características y estructura del cuento.

Características y estructura de los mitos y leyendas

Carta de solicitud y personal

Géneros literarios

Partes de la oración

La fábula y la personificación.

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

Adverbios

Reglas ortográficas: uso de la H, de la V y B, uso de la C y Z, uso correcto del punto, la coma y las mayúsculas.

Características del poema. (versos y estrofas, rima)

Figuras literarias (Símil, Hipérbole, metáfora, Sinestesia.)

La intención comunicativa.

La noticia

Textos informativos y expositivos.

Comprensión de texto.

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO:

HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES

EL HOMBRE DE PIEDRA

Nombre del paciente: Ben Grimm

Alias: La Mole

Diagnóstico: fibrodisplasia osificante progresiva.

El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards atravesó una tormenta de rayos cósmicos en

su vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros descubrieron que las radiaciones les habían

dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más transformaciones sufrió: su piel adquirió

un color anaranjado y la textura del barro seco, que luego se petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre

de La Mole y junto con los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de superhéroes dedicada

en adelante a combatir el mal.

El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de

Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el desarrollo anormal de hueso en zonas donde no

debería hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo, quienes lo padecen son llamados

coloquialmente “hombres de piedra”.

La causa de la enfermedad es una mutación en un gen llamado ACVR1. Las 2.500 personas que en el mundo

sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en

las zonas afectadas. En una sola noche pueden amanecer con una coyuntura cerrada como consecuencia de la

rápida calcificación.

Tomado de: DAGUÉR, Carlos, Revista Cambio No. 725, mayo de 2007.

1. En el texto se habla de

A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.

B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.

C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.

D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.

2. Según el texto, la causa de las transformaciones que sufrieron los cuatro pasajeros del cohete fue

A. una fibrodisplasia osificante progresiva.

B. un desarrollo anormal de los huesos.

C. una descarga de radiación cósmica.

D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.

3. En el texto, el primer párrafo sirve para

A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad en el mundo.

B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4 fantásticos.

C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se desarrolla.

D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas en el espacio.

4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres de piedra”, el uso de las comillas

(“ ”) sirve para

A. citar textualmente.

B. contraponer una idea.

C. destacar un sobrenombre.

D. expresar una duda.

5. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y rigidez extrema en las zonas afectadas” la palabra

subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado por

A. inmensidad.

B. dureza.

C. fuerza.

D. irritación.

6. Teniendo en cuenta el contenido y la organización del texto, podría afirmarse que el medio más apropiado

para publicarlo sería

A. una revista para todo tipo de público.

B. una valla publicitaria de la ciudad.

C. una libreta de notas insólitas o raras.

D. un cuento de relatos de ciencia ficción.

RESUELVE LAS PREGUNTAS DE LA 7 A LA 11 DE ACUERDO AL SIGUIENTE TEXTO.

El gigante egoísta

Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños se iban a jugar al jardín del Gigante. Era un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave.

Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores luminosas como estrellas, y había doce albaricoqueros que durante la primavera se cubrían con delicadas flores color rosa

y nácar, y al llegar el otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Los pájaros se demoraban en el ramaje de los árboles, y cantaban con tanta dulzura que los niños

dejaban de jugar para escuchar sus trinos.

-¡Qué felices somos aquí! -se decían unos a otros.

Pero un día el Gigante regresó. Había ido de visita donde su amigo el Ogro de Cornish, y se había quedado con él durante los últimos siete años. Durante ese tiempo ya se habían

dicho todo lo que se tenían que decir, pues su conversación era limitada, y el Gigante sintió el deseo de volver a su mansión. Al llegar, lo primero que vio fue a los niños

jugando en el jardín.

-¿Qué hacen aquí? -surgió con su voz retumbante.

Los niños escaparon corriendo en desbandada.

-Este jardín es mío. Es mi jardín propio -dijo el Gigante-; todo el mundo debe entender eso y no dejaré que nadie se meta a jugar aquí.

Y, de inmediato, alzó una pared muy alta, y en la puerta puso un cartel que decía:

ENTRADA ESTRICTAMENTE PROHIBIDA

BAJO LAS PENAS CONSIGUIENTES

Era un Gigante egoísta…

Los pobres niños se quedaron sin tener dónde jugar. Hicieron la prueba de ir a jugar en

la carretera, pero estaba llena de polvo, estaba plagada de pedruscos, y no les gustó. A menudo rondaban alrededor del muro que ocultaba el jardín del Gigante y recordaban

nostálgicamente lo que había detrás.

-¡Qué dichosos éramos allí! -se decían unos a otros.

Cuando la primavera volvió, toda la comarca se pobló de pájaros y flores. Sin embargo,

en el jardín del Gigante Egoísta permanecía el invierno todavía. Como no había niños, los pájaros no cantaban y los árboles se olvidaron de florecer. Solo una vez una lindísima

flor se asomó entre la hierba, pero apenas vio el cartel, se sintió tan triste por los niños que volvió a meterse bajo tierra y volvió a quedarse dormida.

Los únicos que ahí se sentían a gusto eran la Nieve y la Escarcha.

-La primavera se olvidó de este jardín -se dijeron-, así que nos quedaremos aquí todo el resto del año.

La Nieve cubrió la tierra con su gran manto blanco y la Escarcha cubrió de plata los

árboles. Y en seguida invitaron a su triste amigo el Viento del Norte para que pasara con ellos el resto de la temporada. Y llegó el Viento del Norte. Venía envuelto en pieles y

anduvo rugiendo por el jardín durante todo el día, desganchando las plantas y derribando las chimeneas.

-¡Qué lugar más agradable! -dijo-. Tenemos que decirle al Granizo que venga a estar con

nosotros también.

Y vino el Granizo también. Todos los días se pasaba tres horas tamborileando en los

tejados de la mansión, hasta que rompió la mayor parte de las tejas. Después se ponía a dar vueltas alrededor, corriendo lo más rápido que podía. Se vestía de gris y su aliento

era como el hielo.

-No entiendo por qué la primavera se demora tanto en llegar aquí -decía el Gigante

Egoísta cuando se asomaba a la ventana y veía su jardín cubierto de gris y blanco-, espero que pronto cambie el tiempo.

Pero la primavera no llegó nunca, ni tampoco el verano. El otoño dio frutos dorados en

todos los jardines, pero al jardín del Gigante no le dio ninguno.

-Es un gigante demasiado egoísta -decían los frutales.

De esta manera, el jardín del Gigante quedó para siempre sumido en el invierno, y el

Viento del Norte y el Granizo y la Escarcha y la Nieve bailoteaban lúgubremente entre los árboles.

Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy hermosa llegaba desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos, que pensó que tenía que

ser el rey de los elfos que pasaba por allí. En realidad, era solo un jilguerito que estaba cantando frente a su ventana, pero hacía tanto tiempo que el Gigante no escuchaba cantar

ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más bella del mundo. Entonces el Granizo detuvo su danza, y el Viento del Norte dejó de rugir y un perfume

delicioso penetró por entre las persianas abiertas.

-¡Qué bueno! Parece que al fin llegó la primavera -dijo el Gigante, y saltó de la cama para correr a la ventana.

¿Y qué es lo que vio?

Ante sus ojos había un espectáculo maravilloso. A través de una brecha del muro habían entrado los niños, y se habían trepado a los árboles. En cada árbol había un niño, y los

árboles estaban tan felices de tenerlos nuevamente con ellos, que se habían cubierto de flores y balanceaban suavemente sus ramas sobre sus cabecitas infantiles. Los pájaros

revoloteaban cantando alrededor de ellos, y los pequeños reían. Era realmente un espectáculo muy bello. Solo en un rincón el invierno reinaba. Era el rincón más apartado

del jardín y en él se encontraba un niñito. Pero era tan pequeñín que no lograba alcanzar a las ramas del árbol, y el niño daba vueltas alrededor del viejo tronco llorando

amargamente. El pobre árbol estaba todavía completamente cubierto de escarcha y nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía sobre él, sacudiéndole las ramas que parecían

a punto de quebrarse.

-¡Sube a mí, niñito! -decía el árbol, inclinando sus ramas todo lo que podía. Pero el niño

era demasiado pequeño.

El Gigante sintió que el corazón se le derretía.

-¡Cuán egoísta he sido! -exclamó-. Ahora sé por qué la primavera no quería venir hasta

aquí. Subiré a ese pobre niñito al árbol y después voy a botar el muro. Desde hoy mi jardín será para siempre un lugar de juegos para los niños.

Estaba de veras arrepentido por lo que había hecho.

Bajó entonces la escalera, abrió cautelosamente la puerta de la casa y entró en el jardín. Pero en cuanto lo vieron los niños se aterrorizaron, salieron a escape y el jardín quedó

en invierno otra vez. Solo aquel pequeñín del rincón más alejado no escapó, porque tenía los ojos tan llenos de lágrimas que no vio venir al Gigante. Entonces el Gigante se le

acercó por detrás, lo tomó gentilmente entre sus manos y lo subió al árbol. Y el árbol floreció de repente, y los pájaros vinieron a cantar en sus ramas, y el niño abrazó el

cuello del Gigante y lo besó. Y los otros niños, cuando vieron que el Gigante ya no era malo, volvieron corriendo alegremente. Con ellos la primavera regresó al jardín.

-Desde ahora el jardín será para ustedes, hijos míos -dijo el Gigante, y tomando un hacha enorme, echó abajo el muro.

Al mediodía, cuando la gente se dirigía al mercado, todos pudieron ver al Gigante jugando

con los niños en el jardín más hermoso que habían visto jamás.

Estuvieron allí jugando todo el día, y al llegar la noche los niños fueron a despedirse del

Gigante.

-Pero, ¿dónde está el más pequeñito? -preguntó el Gigante-, ¿ese niño que subí al árbol

del rincón?

El Gigante lo quería más que a los otros, porque el pequeño le había dado un beso.

-No lo sabemos -respondieron los niños-, se marchó solito.

-Díganle que vuelva mañana -dijo el Gigante.

Pero los niños contestaron que no sabían dónde vivía y que nunca lo habían visto antes. Y el Gigante se quedó muy triste.

Todas las tardes al salir de la escuela los niños iban a jugar con el Gigante. Pero al más

chiquito, a ese que el Gigante más quería, no lo volvieron a ver nunca más. El Gigante era muy bueno con todos los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y muy a

menudo se acordaba de él.

-¡Cómo me gustaría volverlo a ver! -repetía.

Fueron pasando los años, y el Gigante se puso viejo y sus fuerzas se debilitaron. Ya no

podía jugar; pero, sentado en un enorme sillón, miraba jugar a los niños y admiraba su jardín.

-Tengo muchas flores hermosas -se decía-, pero los niños son las flores más hermosas de todas.

Una mañana de invierno, miró por la ventana mientras se vestía. Ya no odiaba el invierno

pues sabía que el invierno era simplemente la primavera dormida, y que las flores estaban descansando.

Sin embargo, de pronto se restregó los ojos, maravillado, y miró, miró…

Era realmente maravilloso lo que estaba viendo. En el rincón más lejano del jardín había

un árbol cubierto por completo de flores blancas. Todas sus ramas eran doradas, y de ellas colgaban frutos de plata. Debajo del árbol estaba parado el pequeñito a quien tanto

había echado de menos.

Lleno de alegría el Gigante bajó corriendo las escaleras y entró en el jardín. Pero cuando

llegó junto al niño su rostro enrojeció de ira y dijo:

-¿Quién se ha atrevido a hacerte daño?

Porque en la palma de las manos del niño había huellas de clavos, y también había huellas

de clavos en sus pies.

-¿Pero, quién se atrevió a herirte? -gritó el Gigante-. Dímelo.

-¡No! -respondió el niño-. Estas son las heridas del Amor.

-¿Quién eres tú, mi pequeño niñito? -preguntó el Gigante, y un extraño temor lo invadió,

y cayó de rodillas ante el pequeño.

Entonces el niño sonrió al Gigante, y le dijo:

-Una vez tú me dejaste jugar en tu jardín; hoy jugarás conmigo en el jardín mío, que es

el Paraíso.

Y cuando los niños llegaron esa tarde encontraron al Gigante muerto debajo del árbol.

Parecía dormir, y estaba entero cubierto de flores blancas.

Oscar Wilde.

7. Narra de forma resumida los siguientes episodios del cuento.

A. Inicio: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B. Desarrollo : ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C. Final:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Contesta las siguientes preguntas.

A. ¿Dónde acostumbraban a jugar los niños?

_________________________________________________________________________________

B. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

_________________________________________________________________________________

C. ¿Dónde ocurre la historia? Describe el lugar.

_________________________________________________________________________________

D. ¿Cuál es el personaje principal?

_________________________________________________________________________________

E. ¿Qué opinas sobre la actitud del gigante?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

F. ¿Porque no llegó la primavera al jardín del gigante?

_________________________________________________________________________________

G. ¿Qué mensaje nos da la lectura?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

H. ¿Qué otro título podrías ponerle al cuento? ______________________________________________

9. Encierra en un círculo los adjetivos que describen características de los personajes y lugares del cuento.

Jardín: amplio hermoso pequeño polvoriento

Césped: suave verde áspero triste

Niños: alegres mentirosos juguetones grosero

Niño: pequeño alto gordo tierno

Gigante: egoistita reflexivo cariñoso triste

10. Une cada palabra con su antónimo.

Gigante delgado

Hermoso Alegre

Suave enano

Egoísta feo

Triste solidario

Gordo áspero

11. Escribe otro final para el cuento del Gigante Egoísta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Con el siguiente título elabora un cuento teniendo en cuenta su estructura (presentarlo en hoja de block)

El cumpleaños del rey león

DESARROLLAS LAS PREGUNTAS DE LA 13 A 15 DE ACUERDO A LAS SIGUIENTE LECTURA

Leyenda La Madre Monte

Los campesinos y leñadores que la han visto, dicen que es una señora corpulenta, elegante, vestida de hojas

frescas y musgo verde, con un sombrero cubierto de hojas y plumas verdes. No se le puede apreciar el rostro

porque el sombrero la opaca. Hay mucha gente que conoce sus gritos o bramidos en noches oscuras y de

tempestad peligrosa. Vive en sitios enmarañados, con árboles frondosos, alejada del ruido de la civilización y

en los bosques cálidos, con animales dañinos.

Los campesinos cuentan que cuando la Madremonte se baña en las cabeceras de los ríos, estos se enturbian y

se desbordan, causan inundaciones, borrascas fuertes, que ocasionan daños espantosos.

Castiga a los que invaden sus terrenos y pelean por linderos; a los perjuros, a los perversos, a los esposos infieles

y a los vagabundos. Maldice con plagas los ganados de los propietarios que usurpan terrenos ajenos o cortan

los alambrados de los colindantes. A los que andan en malos pasos, les hace ver una montaña inasequible e

impenetrable, o una maraña de juncos o de arbustos difíciles de dar paso, borrándoles el camino y sintiendo

un mareo del que no se despiertan sino después de unas horas, convenciéndose de no haber sido más que una

alucinación, una vez que el camino que han trasegado ha sido el mismo.

El mito es conocido en Brasil, Argentina y Paraguay con nombres como: Madreselva, Fantasma del monte y

Madre de los cerros.

Dicen que para librarse de las acometidas de la Madremonte es conveniente ir fumando un tabaco o con un

bejuco de adorote amarrado a la cintura. Es también conveniente llevar pepas de cavalonnga en el bolsillo o

una vara recién cortada de cordoncillo de guayacán; sirve así mismo, para el caso, portar escapularios y

medallas benditas o ir rezando la oración de San Isidro Labrador, abogado de los montes y de los aserríos.

13. Conteste las siguientes preguntas.

A. ¿De qué se trata la leyenda? _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

B. ¿En dónde ocurren los hechos?____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

C. ¿Quién es el personaje central? ____________________________________________________________

D. ¿Qué comportamiento se castiga en la leyenda?

________________________________________________________________________________________

14. COMPRENSIÓN LECTORA.

1. ¿Qué causa la presencia de la madre monte?

A. buenas cosechas

B. Buen tiempo

C. Inundaciones, borrascas.

2. ¿A quién castiga?

A. A los niños

B. A los abuelos

C. A los perversos, infieles, vagabundos.

3. ¿cómo se puede liberar de la madre monte?

A. Fumar tabaco, llevar pepas de cabalonga, portar escapularios.

B. Correr

C. Ofreciéndole cosechas.

15. Observa las palabras resaltadas en el texto anterior y clasifícalas en el siguiente cuadro según corresponda

SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS ADVERBIOS

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS ACTIVIADES DE LA 16 A LA 18.

Mito de la luna y el sol.

En medio de la oscuridad una hermosa india Arahuaca tuvo dos niños que desprendían luz por todo el cuerpo.

Ella, temerosa de que al verlos se los robaran, los escondió en una cueva, Sin embargo; el resplandor que

producían era tanto que se filtraba por las hendijas de la puerta y fácilmente fue visto por los demás indios

que, curiosos, quisieron saber qué había dentro.

Con flautas, caracoles y tambores llegaron hasta las cercanías de la cueva y empezaron a tocar una música

hermosísima. Las suaves notas llegaron a los oídos de los niños indios y Yuí, el varón, salió para escucharla

mejor.

Al verlo los indios trataron de cogerlo, pero Yuí voló y subió hasta el cielo en donde se convirtió en sol; los

indígenas que miraron para verlo, quedaron convertidos en piedra.

Empero, la luminosidad que había en la cueva continuaba y tenues rayos se asomaban por las hendiduras;

los indígenas decidieron tocar más hermoso y Tima, la hermana de Yuí. También salió para escucharla mejor;

los indios, temerosos de que se les escapara, le arrojaron cenizas a los ojos para así cegarla, pero ella voló en la

misma dirección de su hermano y se situó muy cerca.

Como la cara le había sido encenizada, no tuvo el mismo resplandor de Yuí, pero en las noches vigila los

prados de los Icjas. Tima se convirtió en luna.

15. La intención del texto anterior es

A. Hacer reír a los lectores.

B. informar sobre un hecho real

C. Explicar la creación de la luna y el sol

D. Resaltar la importancia de la luz de la luna y el sol

16. ¿En qué se diferencia un mito de una leyenda? Explíquelo utilizando un cuadro comparativo.

MITO LEYENDA

17. El texto anterior pertenece al género

A. Dramático

B. Lirico

C. Narrativo

18. Encierra la respuesta correcta.

En la oración “Las suaves notas llegaron a los oídos de los niños indios”. El sujeto es

A. Los niños

B. Los indios

C. Las suaves notas.

D. Los oídos de los niños.

19. Elabora una carta de solicitud dirigida al coordinador académico de tu colegio, solicitando un permiso para

asistir a una cita médica fuera del municipio. No olvides incluir todas las partes de una carta y redactar el escrito

aplicando las reglas de ortografía. (Presentarla como anexo en hojas de block)

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS PREGUNTAS DE LA 20 A LA 23.

LA TORTUGA VOLADORA Era verano. La charca donde vivían ranas, patos y una tortuga estaba casi seca. Por eso, estos animales pensaron huir a otro lugar donde hubiera agua. Y todos hacían sus planes. La pobre tortura estaba muy triste. Las ranas saltaban y podían marcharse. Los patos volarían y pronto buscarían otra charca; y ella... ¿dónde podría ir? Pero los patos eran amigos de la tortuga y no querían dejarla sola. Entonces, el pato más viejo llamó a la bandada y dijo: - No debemos abandonar a la tortuga, nuestra amiga. ¿Les parece bien que venga con nosotros? - Yo lo veo muy difícil. - dijo el pato negro - Nosotros podemos volar y ella no. Y si vamos andando a su paso, tardaremos un año en llegar. Además, vendrán los cazadores ¿y qué nos pasaría? - A mí se me ocurre una idea - dijo un pato joven - Podemos buscar un palo largo. Dos de los patos más fuertes tomarán el palo por cada punta en sus picos. La tortuga podrá agarrarse con la boca en el centro, y así, colgando, podrá llegar al mismo tiempo que nosotros. - ¡Muy bien! ¡Muy bien! - Dijeron todos los patos. La tortuga oyó todo lo que decían los patos y se puso muy contenta.

¡Atención! - Dijo el pato joven -. Pero que no se le ocurra a la tortuga hablar en el camino. - No abriré la boca - Dijo la tortuga. Pocos días después, la bandada de patos emprendió el vuelo, atravesaron bosques y montañas. La tortuga volaba también, sostenida por los patos más grandes y forzudos, nunca había ido tan de prisa. Para ella, era una gran velocidad. Iba contentísima. Al pasar por un pueblo, la vieron los chicos y dijeron: - ¡Miren una tortuga que vuela! ¡A ustedes que les importa, tontos! - Contestó la tortuga desde lo alto. Pero al abrir la boca para insultar a los chicos, se soltó del palo y cayó en el vacío. ¡Menudo coscorrón!. Pobre tortuga. ¡Se había olvidado de que no podía hablar en todo el camino! ESOPO 20. Utiliza números de 1 a 5 para ordenar los hechos, tal como suceden en la historia. ( ) La tortuga cae desde lo alto. ( ) Se reúnen los patos para decir qué hacer con la tortuga. ( ) Un pato propone que dos patos carguen un palo. ( ) La charca donde viven los patos, las ranas y la tortuga está seca. ( ) La tortuga debe agarrarse del palo con la boca.

21. Escribe la enseñanza o moraleja que te deja la fábula. Explica como podrías aplicarla en

tu vida.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

22. Busca el significado de las palabras resaltadas en la fábula y redacta una oración con cada una.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

23. Con el título “Las ovejas gordas y las flacas” escribe una fábula. No olvides culminar tu texto

indicando cual es la moraleja o enseñanza. (Presentar en hojas de block)

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LA PREGUNTA 24

Nubes blancas

(Gabriela Mistral)

Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones que subieron del mar,

asomáis en mujeres los gestos preguntones antes de remontar.

Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis

con ingenuo temor, o que, para avanzar un mandato esperaseis,

¿Es que tenéis pastor?

_ Sí que tenemos un pastor:

el viento errante es él. Y una vez los vellones nos trata con amor,

y con furia otra vez.

Y ya nos manda al Norte o ya nos manda al sur. Él manda y hay que ir…

Pero por las praderas del infinito azur, él sabe conducir.

Ovejas del vellón nevado, ¿Tenéis dueño y señor?

Y si me confiara un día su ganado, ¿Me tomaríais por pastor?

Claro es que la manada bella

su dueño tiene como allá. Detrás del último aire y la última estrella

pastor, dicen que está.

Párate en los pastales, no corras por tu daño, Abel, pastoreador.

¡Si se mueven tus ovejas, te quedarás sin rebaño, Pastor, loco pastor!

24. En el siguiente cuadro encierra la opción correcta de cada pregunta.

1. En este poema, cuando la autora habla de “Ovejas del vellón nevado” se refiere a: A) ovejas blancas. B) al cielo. C) las estrellas. D) las nubes.

6.-En el verso “¡Se mueren tus ovejas, te quedas sin rebaño” la palabra destacada indica: A) la ubicación de las ovejas. B) de quien son las ovejas C) que acción realizan las ovejas D) como son las ovejas.

2.- En este poema, El pastor es: A) El ganado. B. El viento errante. C) El cielo azul. D) Dios.

7.- De acuerdo al texto, la mejor definición de poema es: A) Un texto en el que se expresan emociones y sentimientos. B) Un texto que tiene rimas, estrofas con la misma cantidad de verso. C) Un texto que nos informa de lo que siente su autor. D) Un texto que nos narra una historia fantástica.

3.- En el texto el pastor manda a las ovejas: A) al norte y al sur. B) al mar C) a la última estrella D) al último aire.

8.- ¿Cuáles de los siguientes versos no riman? A) Claro es que la manada bella / Detrás del último aire y la última estrella B) Ovejas blancas, dulces ovejas de vellones / que subieron del mar, C) Ovejas del vellón nevado, / Y si me confiara un día su ganado D) ¿Tenéis dueño y señor? / ¿Me tomaríais por pastor?

4.-Este poema tiene: A) 4 estrofas y 28 versos B) 7 estrofas con 4 versos cada una. C) 7 versos y 28 estrofas D) 1 estrofa

9. En el verso “dulces ovejas de vellones que subieron del mar” hay una metáfora porque.

A. Se comparan dos objetos que tienen en común su color.

B. Se exagera sobre el color de las ovejas

C. Se combinan sensaciones que pertenecen a diferentes sentidos

D. Se comparan dos objetos de la misma especie.

5.- En el poema se produce un diálogo entre: A) el pastor y las ovejas. B) un hablante y las nubes. C) la autora y la manada de ovejas. D) el mar y el viento errante

10.-En el verso “ Se diría que el cielo o el tiempo consultaseis /con ingenuo temor,” la palabra destacada se puede reemplazar por: A) inocente. B) tonto. C) vulgar. D) atrevido.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE LAS PREGUNTAS 25 Y 26

25. Completa de acuerdo con la noticia.

A. ¿Qué sucedió? _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

B. ¿A qué o a quién le sucedió? ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C. ¿Dónde sucedió? ____________________________________________________________________________

D. ¿Cómo sucedió? __________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

26. La intención del texto es

A. Divertir a los lectores contando una historia

B. Dar una opinión sobre un hecho que aconteció

C. Informar sobre un acontecimiento sucedido.

D. Dar instrucciones para que se realice una acción

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y DESARROLLA LAS ACTIVIDEADES DE LA PREGUNTA 27 Y 28.

Los flamencos

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos... Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad''

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

27. Según el texto anterior responda:

1.- ¿Cuál es la mejor alternativa que define el proceso de alimentación de los flamencos? A) Comen debajo del agua C) Al comer tragan inmediatamente D) Abren y cierran el pico constantemente D) Levantan la cabeza E) Todas las anteriores

2.- ¿Qué caracteriza a los flamencos?

A) Son aves exóticas

B) Son aves gregarias C) Son aves de corta vida C) Ninguna de las anteriores E) Todas las anteriores 3.- ¿De dónde obtienen su alimento? A) Del sistema salino B) Del agua C) De los vegetales D) De los árboles E) De los insectos 4-. ¿En qué consiste su alimentación? A.) En insectos B) En crustáceos C) En moluscos C) En algas E) Todas las anteriores 5. ¿Por qué se origina la agresividad en los flamencos? A) Cuando pasan hambre B) Por conflictos territoriales C) En busca de su alimento D) Cuando atacan a sus crías E) Cuando se sienten amenazados

6. por sus características el texto anterior es

A. Expositivo

B. Argumentativo

C. Narrativo

D. Literario.