INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIAiesvictoriomacho.com/web/assets/PROGGH1.pdf · partirá de las...
71
INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA VICTORIO MACHO PALENCIA DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA. CURSO 2012-2013
Transcript of INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIAiesvictoriomacho.com/web/assets/PROGGH1.pdf · partirá de las...
INSTITUTO DE
ENSEÑANZA
SECUNDARIA
VICTORIO MACHO
PALENCIA
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E
HISTORIA.
CURSO 2012-2013
1
INTRODUCCIÓN
De todas las asignaturas y áreas que conforman el currículo de la Enseñanza
Secundaria Obligatoria, la de Ciencias Sociales, Geografía e Historia permite el
conocimiento del marco territorial (espacio) e histórico (tiempo) en los cuales se ha
desarrollado y se desarrolla la actividad humana en el pasado y en la actualidad.
El estudio de la Geografía y la Historia como los dos pilares fundamentales de las Ciencias
Sociales por su tradición pedagógica, se hace imprescindible no solamente como un medio
para que los alumnos conozcan su cultura espacial e histórica más cercana sino para que se
puedan transmitir una serie de valores que ayuden al alumno a comprender mejor el área
espacial en el que vive y su proyección exterior. Cuando mayor sea este conocimiento, mayor
será el respeto y la tolerancia hacia las ideas ajenas y hacia culturas y realidades
geohistóricas diferentes. Durante el Curso académico 2008-2009 se completó la aplicación
del nuevo currículo de la ESO establecido en el Decreto 52/2007 de 17 de Mayo por la
Consejería de Educación y Cultura de la Junta de Castilla y León.
METODOLOGÍA
La metodología se basará en la construcción de los conocimientos de manera progresiva. Se
partirá de las ideas previas que tenga el alumno sobre la temática a trabajar; presentación del
tema con su contextualización espacial y temporal (cronológica); referencia al tema anterior
para explicar las posibles causas de lo que se va a tratar.
Exposición del tema por parte del profesor/a; el alumno anotará las explicaciones o
aclaraciones.
Práctica directa a través de la utilización e interpretación de recursos didácticos, sobre todo,
los contenidos en su libro de texto. Mapas, diapositivas, nuevas tecnologías, periódicos;
textos históricos. El alumno leerá durante las clases parte de los contenidos y textos del libro,
lo que permitirá el fomento de la lectura.
Posibilidad de realizar trabajos individualmente o en grupo
Preguntas por parte del profesor/a sobre cualquier aspecto de los tratados o trabajados en
clase relacionados con la materia y su proyección en el ámbito temporal del alumnado.
La realización de actividades, ejercicios se anotarán en el cuaderno destinado a esta materia
que podrá ser pedido por el profesor a lo largo de las clases.
En primero y segundo de la ESO se incidirá en la localización espacial y un estudio
diacrónico de los hechos históricos. En tercero y cuarto a lo anterior se unirá el estudio de las
causas que condicionan y permiten el desarrollo de las sociedades, así como una visión
sincrónica de los hechos históricos
2
COMPETENCIAS
El carácter integrador de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, hace que su
aprendizaje contribuya a la adquisición de las siguientes competencias
1.-Social y ciudadana
Comprender la realidad social, histórica y actual
Conocer la evolución y la organización de las sociedades, sus logros y sus problemas para
desarrollarse socialmente
2.- El conocimiento y la interacción con el mundo físico
Conocer el espacio físico en que se desarróllala actividad humana y la interacción que se
produce entre ambos
3.- Cultural y artística
Conocer y valorar las manifestaciones artísticas relevantes, por su importancia para la
caracterización de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural
4.- Tratamiento de la información y competencia digital
Buscar , obtener y tratar la información procedente de la observación directa o indirecta
de la realidad, así como de fuentes escritas, gráficas, audiovisuales
Conocer e interpretar los lenguajes icónicos y de representación, especialmente los
referidos a la cartografía y a la imagen
5.- Comunicación lingüística
Adquirir un vocabulario específico básico de la propia materia
Expresarse correctamente oral y por escrito (corrección ortográfica)
6.- Matemática
Conocer los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad
Aplicar operaciones sencillas al conocimiento de algún aspecto cuantitativo de la realidad
7.-Aprender a aprender
Buscar explicaciones multicausales y predecir consecuencias de los hechos sociales
Realizar resúmenes, esquemas
8.- Autonomía e iniciativa personal
Realizar trabajos individuales o en grupo
3
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Los contenidos que se imparten en el Departamento de Geografía e Historia son lo
suficientemente amplios y multidisciplinares para integrar una serie de actividades
extraescolares en colaboración con otros Departamentos didácticos, como pueden ser
los Departamentos de Lengua, Ciencias Naturales...
Por ello, creemos conveniente desde este Departamento no programar unas
actividades específicas , entendiendo que se podría estar presente en cualquier salida
al exterior que realicen los distintos Departamentos: soporte geográfico, marco
histórico y cultural son propios de cualquier lugar que se visite.
En la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato aparecen recogidas
actividades específicas .
MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Las actividades de refuerzo están dirigidas a atender la diversidad académica que
pueda presentar el alumnado de los diferentes cursos de la ESO. Para llevarlas a cabo
se tomarán como base los contenidos que aparecen expuestos en los diferentes temas.
Las medidas para conseguirlo podrán ser: señalar las ideas fundamentales del tema
que serán anotadas en el cuaderno por aquellos alumnos que lo necesiten; la
realización de ejercicios recogidos en el libro de texto que permitirán no sólo el
refuerzo, sino en su caso, la ampliación de conocimientos a través de preguntas más
complejas; y posibles trabajos.
Así mismo, se proporcionarán fichas de adaptación curricular a los alumnos
propuestos para ello por el Departamento de Orientación
De tal forma y bajo epígrafes muy generales hay un proyecto abierto, adaptable a
situaciones diferentes, a ritmos diversos exigidos por la heterogeneidad que presenta
el alumnado
4
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES,
GEOGRAFÍA E HISTORIA A LO LARGO DE LA ENSEÑANZA
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
1.- IDENTIFICAR los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y utilizar estos
conocimientos para comprender el pasado y la organización y evolución de las sociedades
actuales
2.- LOCALIZAR y analizar los elementos básicos que caracterizan el medio físico, las
interacciones que se dan entre ellos y las que los grupos humanos establecen en la utilización
del espacio y de sus recursos, valorando las consecuencias económicas, políticas, sociales y
ambientales.
3.- CONOCER, localizar y comprender las características básicas de la diversidad geográfica
del mundo y de las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas, de Europa y
España.
4.- IDENTIFICAR y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos
destacados de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva
global de la evolución de la humanidad dentro de un marco cronológico preciso
5.- VALORAR la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia
otras culturas que no coincide con la propia, sin renunciar a destacar su importancia.
5
6.- ADQUIRIR unos conocimientos históricos para llegar a la formación de una visión
histórica que permita una interpretación de los acontecimientos en sus diferentes escalas
espaciales y temporales..
7.- VALORAR y respetar el patrimonio natural y cultural y asumir las responsabilidades que
supone su conservación y mejora. Destacar Castilla y León
8.- COMPRENDER los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones
artísticas y el contexto social y cultural en el que se desarrollan.
9.- ADQUIRIR y emplear el vocabulario específico de las Ciencias Sociales para el
enriquecimiento cultural
10.- MANEJAR e interpretar información procedente de diversas fuentes y poder
comunicarla a los demás de manera inteligible.
11.- UTILIZAR las imágenes y las representaciones cartográficas para identificar y localizar
hechos geográficos y objetos, con especial atención al territorio español
12- CONOCER el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y
bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y
condición necesaria para la paz, mostrándose solidario con todas las personas
.
6
PRIMER CURSO DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA OBLIGATORIA
7
OBJETIVOS
1. Estudiar el planeta Tierra. Representación y estructura .
2. Conocer las características de la hidrosfera.
3. Destacar el papel de la atmósfera en el clima y los diferentes climas y paisajes
4. Analizar el aspecto físico, político, económico y social de Europa, América, Asia, Africa.
5. Reconocer la acción del hombre en cada uno de los medios naturales y sus consecuencias.
6. Conocer la evolución del hombre desde sus orígenes a lo largo de la Prehistoria y la
historia, hasta su asentamiento en España y en particular en Castilla y León.
7. Conocer los rasgos fundamentales de las civilizaciones fluviales, los aspectos originales de
Grecia y Roma, así como sus aportaciones a nuestra cultura.
8. Localizar los asentamientos en nuestra península de los pueblos colonizadores y los
pueblos conquistadores y su legado cultural.
9. Distinguir y analizar los rasgos fundamentales de Castilla y León en la España prerromana
y el papel desempeñado en el proceso de romanización.
8
CONTENIDOS
I. EL PLANETA TIERRA.
La representación de la Tierra
El relieve terrestre
II. EL CLIMA Y LOS PAISAJES NATURALES
La hidrosfera. El agua en sus diferentes manifestaciones
La atmósfera y la circulación atmosférica
Los climas de la tierra
Diversidad de paisajes naturales
El medio ambiente. La acción humana sobre el medio físico
III. LOS CONTINENTES
Aspectos físicos. El paisaje
IV. ESPAÑA Y CASTILLA Y LEÓN
Aspectos físicos y organización territorial de España. Castilla y León
V. LA PREHISTORIA
El tiempo histórico Edades
La Prehistoria y La Historia..
El Paleolítico.
La revolución neolítica y sus consecuencias.
La Edad de los metales.
9
VI. LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES Y LOS PRIMEROS ESTADOS
El inicio de la Historia. La aparición de la escritura.
Mesopotamia: las tierras y sus habitantes
Aspectos culturales
Egipto: el marco geográfico y las etapas de su historia..
La sociedad egipcia. El poder del faraón.
La cultura y el arte en Egipto.
VII. GRECIA
El marco geográfico de la civilización griega.
Las polis y la explotación de los recursos. La expansión del mundo griego: las
colonizaciones, causas y consecuencias..
La organización política de Atenas y Esparta.
La religión y el culto religioso.
El legado artístico de Grecia. Arquitectura y escultura.
.
VIII. ROMA Y SU IMPERIO
La fundación de Roma y la Monarquía.
El gobierno republicano. La sociedad durante la República.
Las grandes conquistas de la República y sus consecuencias.
La Roma Imperial. La paz romana.
Las ciudades.
La religión romana y el Cristianismo.
El legado cultural de Roma. La cultura romana.
El arte romano.
10
IX. LA HISPANIA ROMANA.
Los pueblos prerromanos.
La conquista romana. Hispania El territorio de la actual Castilla y León.
.
X. EL FINAL DEL IMPERIO ROMANO DE OCCIDENTE
Los reinos germanos
Los visigodos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN .
Utilizar un vocabulario propio de cada tema.
Conocer el planeta Tierra, dimensiones y condiciones que hacen posible la vida
Utilizar los distintos tipos de imágenes y otras representaciones del espacio terrestre .
Localizar en mapas lugares y espacios concretos. Conocer la distribución de las placas
continentales, océanos y estados. Orientarse y calcular distancias.
Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados. Relieve, clima, aguas y
elementos biogeográficos que configuran los grandes medios naturales del planeta.
Con especial referencia a los de Europa, España y Castilla y León
Distinguir los distintos tipos de medios según sus posibilidades de transformación por
la acción humana.
Situar cronológicamente las Edades históricas y los hechos históricos que se traten
Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la humanidad hasta
la aparición de la escritura, y analizar los cambios radicales que acompañan a la
revolución neolítica. Conocer y destacar el significado del yacimiento de Atapuerca.
Conocer los rasgos esenciales de las primeras civilizaciones históricas e identificar los
aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la
civilización occidental.
Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en
el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica durante la
Antigüedad y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su
legado en España, destacando Castilla y León
.
11
La participación activa en la clase por parte del alumno: respuestas correctas a las
preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el
esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales; todas
estas variables tendrán una valoración positiva que se traducirá en la calificación de
cada evaluación y en la final
Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal
desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en
su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se
realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de
respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o
evaluaciones y contará para la evaluación final.
Se valorará positivamente la utilización de un vocabulario preciso.
El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e
incluso, si sobrepasa el número de diez en un examen, podrá ser calificado con un
insuficiente.
La correcta realización del cuaderno: presentación correcta, las actividades realizadas
y corregidas en su caso; en general, todo aquello que refleje una actitud positiva se
podrá valorar en un 20% de la nota de cada evaluación. Será imprescindible su
entrega en las fechas marcadas por el profesor.
Se realizarán un mínimo de dos exámenes por evaluación.
La calificación de cada evaluación resultará del promedio de los exámenes realizados,
así como de las variables anteriormente expuestas. La calificación final de junio será
la media de la nota de las tres evaluaciones.
La nota para aprobar las evaluaciones y la prueba de junio y septiembre será de 5
El alumno que no haya aprobado alguna o todas las evaluaciones, hará un examen en
junio. Este examen será una recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas.
La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la
evaluación
El alumno que no se presente a una prueba escrita, sólo podrá realizarla, presentando
un certificado oficial.
Si algún alumno es descubierto copiando en un examen, se le calificará con un 0, y
suspenderá dicha evaluación..
En el mes de septiembre se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos
con una calificación de suspenso en el mes de junio. En dicho examen, entrará toda la
materia del curso. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se
obtenga en el examen de dicha convocatoria
12
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
- Localización espacial de los elementos geográficos en los diferentes ámbitos mundiales
- Vocabulario específico de cada tema
- Coordenadas geográficas y su aplicación práctica
- Partes y estructura de la tierra
- La escala y su interpretación
- Las formas del relieve terrestre.
- Fuerzas que configuran el relieve terrestre
- La hidrosfera. Partes de un río y sus elementos
- Las variables del clima.
- Los riesgos naturales
- Los paisajes de la tierra. Los continentes
- Los paisajes geográficos españoles. Organización territorial. Castilla y León.
- Etapas de la Historia. Cronología de cada una de ellas
- Ordenar fechas históricas por orden cronológico
- La prehistoria y sus etapas. Características de cada una de ellas. Cronología
- El Neolítico,. Características
- Localización geográfica de Mesopotamia. Etapas de su historia
- Egipto. Marco geográfico. Sociedad
- Arte egipcio
- Las polis griegas y su evolución
- Arquitectura y escultura griega
13
- Etapas de la historia de Roma. La República
- La Romanización
- Etapas de la historia de España desde la Prehistoria hasta el fin del Imperio Romano
- Los pueblos germanos
- Los pueblos y culturas de España durante la prehistoria y Edad Antigua. Castilla y León
14
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Para el presente curso 2012-2013, se establece la siguiente temporalización
PRIMER TRIMESTRE
Tema I: EL PLANETA TIERRA.
Tema II: EL CLIMA Y LOS PAISAJES NATURALES
Tema III: EL MEDIO AMBIENTE.
.
SEGUNDO TRIMESTRE
Tema IV: LOS CONTINENTES
Tema V: ESPAÑA Y CASTILLA Y LEÓN
Tema VI: LA PREHISTORIA.
TEMA VII: LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES.
TERCER TRIMESTRE
Tema VIII: GRECIA.
Tema IX: ROMA Y SU IMPERIO.
Tema X: LA HISPANIA ROMANA.
Tema XI: LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN
15
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Geografía e Historia. Castilla y León 1º ESO ( dos vols.). Editorial
Santillana, 2011.
Esfera terrestre.
Mapas murales físicos y políticos.
16
SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA OBLIGATORIA.
17
OBJETIVOS
1. Estudiar y entender las variables demográficas en diferentes ámbitos geográficos.
2. Valorar la complejidad de las sociedades actuales. Importancia de las sociedades
urbanas
3. Conocer las aportaciones de Bizancio, el Islam. Carlomagno y el nacimiento de
Europa.
4. Saber las características políticas, sociales , económicas y culturales de la Europa
feudal .Siglos XI-XV
5. Estudiar las características políticas, sociales, económicas y culturales de la Península
Ibérica en la zona islámica y en la cristiana. Evolución.
6. Destacar la importancia de los reinos de León y Castilla en la historia de la
Reconquista y su aportación al patrimonio artístico medieval
7. Señalar el principio y el final de la Edad Moderna y saber los cambios que se
produjeron en esta época.
8. Valorar la importancia política del reinado de Carlos I y Felipe II. Destacar el papel
de la Corona de Castilla y su evolución interna.
9. Conocer las características políticas del siglo XVII: el absolutismo y el
parlamentarismo.
11. Describir las características fundamentales del arte del Renacimiento, Barroco y
Barroco español
18
CONTENIDOS
I. POBLACIÓN Y SOCIEDAD
Estudio de la población. Evolución y características en diferentes ámbitos
geográficos
II. LAS SOCIEDADES ACTUALES
La diversidad de sociedades
Sociedades muy urbanizadas .
III. PRIMERAS CIVILIZACIONES MEDIEVALES
El Imperio Bizantino
El Imperio Carolingio
IV.EL ISLAM. AL-ANDALUS
V. LA EUROPA FEUDAL
El Feudalismo El Románico
El renacer urbano . El Gótico
VI. LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
Reconquista y repoblación
Aspectos culturales. Arte
VII. LA EDAD MODERNA
La Europa de lo siglos XV y XVI. Renacimiento
La Europa del Barroco siglo XVII
19
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
Aprender el vocabulario específico de cada tema del Curso
Conocer la distribución de la población en el mundo, y diferenciar regiones y estados
por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de
superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas
temáticos sobre población. Interpretar y elaborar gráficos referentes a hechos
demográficos. Utilizar estos conceptos y métodos para el estudio de la población
española y la de Castilla y León.
Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional
de los espacios urbanos los problemas y los problemas que se plantean en ellos,
aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de las ciudades españolas.
Situar cronológicamente los hechos históricos de los periodos históricos estudiados
Conocer la diversidad de sociedades en función de sus características culturales.
Organización política
Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la
configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio. Islam y la
Cristiandad occidental
Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos, culturales e
ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno.
Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se
sucedieron o coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, analizando
sus aspectos comunes y sus peculiaridades. Destacar la génesis y desarrollo de León y
de Castilla, su organización social y sus instituciones.
Percibir la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los
estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico, con
especial referencia a Castilla y León.
Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del estado moderno
y destacar los hechos más relevantes de la monarquía hispánica
Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis
de algunas obras y autores representativos . El arte español. Castilla y León
20
La participación activa en la clase por parte del alumno: respuestas correctas a las
preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el
esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales; todas
estas variables tendrán una valoración positiva que se traducirá en la calificación de
cada evaluación y en la final
Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal
desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en
su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se
realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de
respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o
evaluaciones y contará para la evaluación final.
La correcta realización del cuaderno: presentación correcta, las actividades realizadas
y corregidas en su caso; en general, todo aquello que refleje una actitud positiva se
podrá valorar en un 20% de la nota de cada evaluación. Será imprescindible su
entrega en las fechas marcadas por el profesor.
Se valorará positivamente la utilización de un vocabulario preciso.
El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e
incluso, si sobrepasa el número de diez en un examen, podrá ser calificado con un
insuficiente.
Se realizarán un mínimo de dos exámenes por evaluación.
La calificación de cada evaluación resultará del promedio de los exámenes realizados,
así como de las variables anteriormente expuestas. La calificación final de junio será
la media de la nota de las tres evaluaciones..
La nota para aprobar las evaluaciones y la prueba de junio y septiembre será de 5
El alumno que no haya aprobado alguna o todas las evaluaciones, hará un examen en
junio. Este examen será una recuperación de la evaluación o evaluaciones suspensas
La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la
evaluación
El alumno que no se presente a una prueba escrita, sólo podrá realizarla, presentando
un certificado oficial.
Si algún alumno es descubierto copiando en un examen, se le calificará con un 0, y
suspenderá dicha evaluación..
En el mes de septiembre se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos
con una calificación de suspenso en el mes de junio. En dicho examen, entrará toda la
materia del curso. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se
obtenga en el examen de dicha convocatoria
21
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
- Las fuentes de información demográfica
- Causas y tipos de los movimientos espaciales
- Interpretación de las tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento natural. La pirámide
de población
- Relaciones de la población con las materias primas y las fuentes de energía
- Concepto de sociedad: elementos y tipos
- La sociedad española y europea
- Características del Estado español
- Los estados del mundo
- Estados de la Unión Europea
- Características de una ciudad
- El comienzo de la Edad Media
- Situación cronológica y geográfica de los imperios carolingio y bizantino
- Características políticas, económicas y sociales de los imperios carolingio y bizantino
- Localización geográfica del Islam
- Creencias básicas del Islam
- La ciudad islámica
- Aportaciones agrícolas, técnicas y culturales del Islam al mundo Occidental
- Etapas del gobierno de Al-Andalus
- La vida en las ciudades hispanomusulmanas
- Aportaciones culturales, científicas y técnicas de Al-Andalus
- La convivencia de las tres religiones en la península Ibérica durante la Edad Media
- La sociedad feudal: relaciones de dependencia
- La Iglesia en la sociedad feudal
22
- El arte románico
- Avances durante la Baja Edad Media de la agricultura, artesanía y comercio
- Causas del renacimiento urbano
- El gobierno de las ciudades
- El gótico
- Circunstancias que condujeron al final de la Edad Media
- Factores que contribuyeron a la Reconquista
- Origen y evolución de los reinos cristianos
- El desarrollo cultural de los reinos cristianos
- Estilos artísticos que se desarrollaron en los reinos cristianos
- Inicio y finalización de la Edad Media
- Los descubrimientos geográficos
- Culturas del nuevo mundo
- El Imperio Hispano: Carlos I y Felipe II
- El arte del Renacimiento
- Europa en el siglo XVII
- La crisis del Imperio Hispánico
- La cultura del Siglo de Oro
- El arte barroco
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES
Los alumnos de 2º con la asignatura de 1º pendiente, realizarán dos trabajos escritos
que entregarán al profesor de 2º de la ESO la primera semana del segundo y tercer trimestre
respectivamente Si el alumno no entregara los trabajos en las fechas señaladas por el
profesor, será calificado negativamente. Podrá hacer un examen de toda la materia en el mes
de Mayo. En la convocatoria de septiembre se examinará de toda la materia en el día
establecido para ello. Para aprobar la asignatura, en cualquier caso, será necesario tener una
calificación de un 5.
23
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS.
PRIMER TRIMESTRE
Tema I,: POBLACIÓN Y SOCIEDAD
Tema II: LAS SOCIEDADES ACTUALES.
Tema III: EL ESPACIO URBANO.
Tema IV: PRIMERAS CIVILIZACIONES MEDIEVALES.
.
SEGUNDO TRIMESTRE
Tema V: EL ISLAM.AL-ANDALUS.
Tema VI: LA EUROPA FEUDAL
Tema VII: LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES
TERCER TRIMESTRE
Tema VIII: LA EDAD MODERNA.
.
24
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Editorial Oxford
Educación.2012. 3 Vols.
Esfera terrestre.
Mapas murales físicos, políticos e históricos
25
TERCERO DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA OBLIGATORIA
GEOGRAFÍA
26
OBJETIVOS
1.- IDENTIFICAR los elementos del medio físico y, describir, localizar y caracterizar los
principales medios geográficos a escala mundial
2.- ANALIZAR las características del medio físico mundial y de España. Castilla y León
3.- CONOCER la organización política de las sociedades. La Unión Europea y la diversidad
territorial de España
4.- CARACTERIZAR los diferentes sectores económicos y la localización de las principales
zonas de actividad económica en España y en Castilla y León
5.- VALORAR la población con sus diferentes variables como el sujeto fundamental de las
transformaciones del espacio físico
6.- DESTACAR la importancia de lo urbano como la forma de asentamiento principal de la
población en la actualidad
7.- ENTENDER la problemática actual del medio ambiente. La responsabilidad global.
27
CONTENIDOS
I. EL MEDIO FÍSICO
El planeta Tierra. Características
Los grandes conjuntos geográficos del mundo
El medio físico de España. Castilla y León
II. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA.
El Estado. Diversidad de Estados
España. Castilla y León
La Unión Europea
III. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Economía y globalización
El sector primario Paisajes agrarios. Poblamiento rural
La industria.
El sector terciario
La economía en España. Castilla y León
III. LA POBLACIÓN
Las variables demográficas
La población según su nivel de desarrollo
IV. EL PROCESO DE URBANIZACIÓN
El hecho urbano
V. EL MEDIO AMBIENTE
Problemas medioambientales
28
.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
Localizar territorialmente (espacio) los diferentes elementos geográficos
Tener un vocabulario específico de la materia tratada durante el Curso.
Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes
variadas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos
sociales y espaciales.
Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas e infográficas
aprovechando las posibilidades que ofrece las tecnologías de la información.
Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno como resultado de
las interacciones entre el medio natural y la actividad humana.
Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo,
haciendo especial hincapié en el estudio nacional y castellanoleonés.
Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, en
especial a nivel español y regional. Conocer los planteamientos de defensa del medio
ambiente en los niveles anteriores.
Conocer las principales tendencias demográficas contemporáneas y los problemas que
afectan a la población mundial, española y de Castilla y León.
Conocer las características que definen a los espacios agrarios, industriales,
comerciales y turísticos y su distribución geográfica, especialmente a nivel español y
regional.
Explicar las formas de organización del poblamiento y valorar la dimensión de las
ciudades en la articulación del territorio y los contrastes entre las sociedades urbanas
y las rurales.
Conocer la organización político-administrativa de España y la diversidad
autonómica, en especial referida a Castilla y León.
La participación activa en la clase por parte del alumno/a: respuestas correctas a las
preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el
esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales, la
puntual y correcta presentación de los trabajos que puedan mandarse; todas estas
variables tendrán una valoración positiva, que podrá sumar hasta un 1 en la
calificación de cada evaluación y en la evaluación final ( junio)
Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal
desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en
su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se
realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de
respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o
evaluaciones y contará para la evaluación final.
29
Los alumnos que no realicen las actividades mandadas o sugeridas por la profesora, o
no contesten correctamente a las preguntas propuestas por ella, serán calificados con 1
punto menos en cada evaluación
El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e
incluso, si sobrepasa el número de ocho en un examen, podrá ser calificado con un
suspenso
Durante el Curso Académico 2012-2013 se llevarán a cabo dos exámenes por
evaluación. La calificación de cada evaluación será la media de los exámenes
realizados, teniendo en cuenta las otras variables expuestas anteriormente . Para
aprobar la evaluación se requiere sacar una nota de 5
Cuando el alumno no consiga aprobar alguna evaluación o todas ellas, realizará un
examen en junio de aquella evaluación o evaluaciones que tenga suspensas. La nota
para aprobar será un 5
En el mes de septiembre, se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos
evaluados negativamente en junio. En este examen entrará toda la materia dada
durante el curso. La nota para aprobar será de 5. La nota de septiembre se basará
exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria
El alumno/a suspenderá la evaluación cuando recurra a métodos poco éticos para
demostrar sus conocimientos, es decir, cuando intente copiar o copie en un examen, o
modifique por algún procedimiento las preguntas planteadas en el examen.
La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la
evaluación
El alumno que no se presente a un examen, sólo podrá realizarlo, presentando un
justificante o certificado oficial.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
- Relieve, clima y vegetación de la Tierra. Localización y representación en los mapas
- Características del relieve, los ríos, clima y medios naturales de España. Castilla y León.
- Organización política de los Estados del mundo, Europa, España y Castilla y León
- La globalización de la economía . Desarrollo subdesarrollo
- Características del sector primario. La actividad agraria. El poblamiento rural
- La industria. Materias primas y fuentes de energía.
- Principales tipos de industria y regiones industriales en el mundo
- El sector servicios.
30
- Características de las actividades económicas en España. Castilla y León
- Estructura de la población mundial; distribución de la población, movimientos naturales
y migratorios. Su problemática
- Características de la población española, su distribución y movimientos migratorios.
- El poblamiento urbano. Lo urbano a nivel mundial, España.
- El medio ambiente y la actividad humana.
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES
Los alumnos de 3º con la asignatura de 2º pendiente, realizarán dos trabajos escritos
que entregarán al profesor de 3º de la ESO la primera semana del segundo y tercer trimestre
respectivamente Si el alumno no entregara los trabajos en las fechas señaladas por el
profesor, será calificado negativamente. Podrá hacer un examen de toda la materia en el mes
de Mayo. En la convocatoria de septiembre se examinará de toda la materia, en el día
establecido para ello. Para aprobar la asignatura será necesario tener, en cualquier caso, un 5.
31
TEMPORALIZACIÓN
PRIMER TRIMESTRE
Bloques temáticos I ,II
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque temático III.
TERCER TRIMESTRE
Bloques temáticos IV, V, VI
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de texto Geografía. ( tres vols.). Editorial Santillana 2011.
- Esfera terrestre
- Mapas geográficos de diferentes ámbitos
- Atlas
- Periódicos de carácter nacional, regional
32
CUARTO CURSO DE ENSEÑANZA
SECUNDARIA OBLIGATORIA
HISTORIA
33
.
OBJETIVOS
1. Situar cronológica y geográficamente los acontecimiento y hechos históricos desde el
siglo XVIII a la actualidad, con una mayor concreción en los actuales
2. Adquirir un vocabulario específico de los diferentes temas
3. Definir y aprender los conceptos, personajes, acontecimientos fundamentales de cada
aspecto tratado en los diferentes contenidos.
4. Comprender las causas y deducir las consecuencias de los grandes acontecimientos
históricos desde el siglo XVIII a la actualidad
5. Adquirir una visión diacrónica de los hechos históricos desde el siglo XVIII a la
actualidad.
6. Comentar material didáctico propio de la asignatura: mapas históricos, diapositivas,
gráficos, textos...
7. Relacionar los hechos históricos más destacados del marco cronológico estudiado
durante este curso en las diferentes escalas: mundial, España, Castilla y León.
8. Valorar los movimientos ideológicos y sociales que han contribuido al desarrollo
económico, social y humano desde la Ilustración a la actualidad.
9. Estudiar y aprender las etapas de la historia de España desde el siglo XVIII a la
actualidad
10. Destacar los acontecimientos históricos en los que el protagonismo de Castilla y León
haya sido relevante.
11. Valorar y respetar el patrimonio cultural en todos los ámbitos geográficos e históricos,
y especialmente el rico legado de Castilla y León.
12. Mostrar las virtudes de la tolerancia y de la convivencia en paz con todas las culturas.
34
CONTENIDOS
I.- EL FINAL DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y EL INICIO DEL PROCESO
REVOLUCIONARIO. SIGLO XVIII
Características del Antiguo Régimen.
El pensamiento ilustrado. Reformas
Revolución-independencia americana
El siglo XVIII en España. Nueva dinastía y reformas. Castilla y León.
El arte neoclásico y su presencia en España y en Castilla y León
II.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA: SIGLO XIX
Las revoluciones políticas
o Liberalismo y nacionalismo
o Revolución francesa. Orígenes y etapas
o Restauración. Revoluciones liberales y movimientos nacionalistas
o Arte. El Romanticismo
III.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA: SIGLO XIX
Las revoluciones económicas y sociales
o La Revolución Industrial. Etapas
o El movimiento obrero. Su evolución.
o Arte. El Realismo
IV ESPAÑA DURANTE EL SIGLO XIX ( 1808-1898)
El liberalismo político y su evolución durante el siglo XIX
Economía y sociedad
El arte
35
V.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA. 1874-1939
Imperialismo y colonialismo de las potencias europeas
Causas y consecuencias
La Primera Guerra Mundial
La revolución rusa. Inicio, desarrollo. Stalin
El Modernismo
VI.- EL SIGLO XX. 1919-1945
Crisis económica
Las dictaduras personales: fascismo y nazismo
La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias
VII ESPAÑA DESDE COMIENZOS DEL SIGLO XX HASTA 1939
Etapas políticas
Guerra Civil
VIII EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL 1945-1991
Los bloques. La Guerra Fría y su evolución
o La descolonización y el Tercer Mundo
o El mundo Occidental
o El mundo comunista.
36
IX ESPAÑA DEL FRANQUISMO A LA DEMOCRACIA 1939….
La etapa franquista. Política, economía
La transición y la España democrática
X EL MUNDO ACTUAL
El nuevo orden internacional. Globalización y desigualdades
El arte durante el siglo XX. Movimientos
37
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN:
Identificar los rasgos fundamentales de las sociedades del Antiguo Régimen y,
analizar en ese contexto, alguno de los hechos más relevantes de la historia de España
y de Castilla y León durante el silo XVIII.
Saber las características más importantes de la Revolución Liberal, Industrial y
Social.
Comprender las transformaciones socioeconómicas derivadas de la Revolución
Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el
protagonismo de Europa
España durante el siglo XIX y Primer Tercio del XX. Etapas y gobiernos
Describir las principales etapas políticas , con sus respectivas características sociales y
económicas, desde la Segunda República española hasta la Transición. Significado de
Castilla y León
Situar cronológica y geográficamente y caracterizar los acontecimientos políticos,
económicos y los grandes conflictos mundiales que han tenido lugar durante el siglo
XX.
Localizar las principales áreas geopolíticas surgidas tras la Segunda Guerra Mundial,
explicar sus características y evolución, y aplicar este conocimiento para la
comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la
actualidad
Conocer las principales instituciones políticas y económicas en los diferentes
ámbitos geográficos, así como las funciones que desempeñan en el marco de un
mundo cada vez más interdependiente y globalizado.
Situar cronológicamente y caracterizar obras de arte representativas de diferentes
estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX incluido. España y Castilla y León.
Conocer y valorar en la Constitución española de 1978 los principios e instituciones
democráticos fundamentales. Ubicar la Constitución de 1978 dentro del proceso de
transición democrática, destacando su importancia en la vertebración territorial
(Comunidades Autónomas)
La participación activa en la clase por parte del alumno/a: respuestas correctas a las
preguntas y a las actividades de la asignatura que le proponga el profesor/a; el
esfuerzo, la responsabilidad ante las obligaciones, el cuidado de los materiales, la
puntual y correcta presentación de los trabajos que puedan mandarse; todas estas
variables tendrán una valoración positiva que podrá sumar hasta un 1 en la
calificación de cada evaluación y en la evaluación final ( junio)
Las actitudes negativas: interrupción intencionada de la clase que impida el normal
desarrollo y cause perjuicios al trabajo de los compañeros y molestias al profesor en
su labor docente; actitudes pasivas: indiferencia y/o no participación cuando se
realicen o pregunten tareas de clase; en general, todo aquello que suponga una falta de
respeto al profesor/a, alumnos y material podrá conllevar a suspender la evaluación o
evaluaciones y contará para la evaluación final.
38
Los alumnos que no realicen las actividades mandadas o sugeridas por la profesora, o
no contesten correctamente a las preguntas propuestas por ella, serán calificados con 1
punto menos en cada evaluación
El excesivo número de faltas de ortografía podrá conllevar una reducción de la nota e
incluso, si sobrepasa el número de ocho en un examen, podrá ser calificado con un
suspenso
Durante el Curso Académico 2012-2013 se llevarán a cabo dos exámenes por
evaluación. La calificación de cada evaluación será la media de los exámenes
realizados, teniendo en cuenta otras variables expuestas anteriormente . Para aprobar
la evaluación se requiere sacar una nota de 5
Cuando el alumno no consiga superar alguna evaluación o todas ellas, realizará un
examen en junio de aquella evaluación o evaluaciones que tenga suspensas. La nota
para aprobar será un 5
En el mes de septiembre, se realizará un examen extraordinario para aquellos alumnos
evaluados negativamente en junio. En este examen entrará toda la materia dada
durante el curso. La nota para aprobar será de 5. La nota de septiembre se basará
exclusivamente en la que se obtenga en el examen de dicha convocatoria
El alumno/a suspenderá la evaluación cuando recurra a métodos poco éticos para
demostrar sus conocimientos, es decir, cuando intente copiar o copie en un examen, o
modifique por algún procedimiento las preguntas planteadas en el examen.
La no presentación a un examen sin causa justificada implica el suspenso de la
evaluación
El alumno que no se presente a un examen, sólo podrá realizarlo, presentando un
justificante o certificado oficial.
CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS
- Vocabulario específico de cada tema
- Situar cronológica y espacialmente los hechos cronológicos desde el siglo XVIII a
la actualidad
- Las características fundamentales del Antiguo Régimen y el tiempo cronológico que
abarca. España y Castilla y León. La Ilustración
- Causas y etapas de la Revolución Francesa ordenadas cronológicamente.
- El reinado de Isabel II. La Desamortización. Concepto y consecuencias.
- Características de las dos fases de la Revolución Industrial.
- Las peticiones y reivindicaciones obreras. Su ideología.
39
- Las potencias colonizadoras y los territorios colonizados.
- Hechos más destacados durante el periodo de entreguerras.
- Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
- Etapas políticas de España durante el siglo XX. Características
- La división del mundo tras la II Guerra Mundial. Evolución de los bloques .
- Principales instituciones y organismos a escala mundial, europea, nacional y
autonómica.
TEMPORALIZACIÓN
PRIMER TRIMESTRE
Bloques temáticos I, II, III, IV
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloques temáticos V, VI, VII
TERCER TRIMESTRE
Bloques temáticos VIIII, IX, X
40
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES :
Aquellos alumnos de 4º de E.S.O. con la materia de 3º pendiente, realizarán dos
pruebas escritas, una en el primero y otra en el segundo trimestre. Para aprobar la materia
pendiente, será necesario obtener un 5 de nota media entre las dos pruebas. Si el alumno no
llegara a alcanzar la calificación de 5, tendrá opción a realizar un examen de la parte o partes
suspensas que se llevará acabo en el tercer trimestre. Si el alumno no se hubiera presentado a
las pruebas durante el curso, o no hubiera aprobado, en septiembre se examinaría de toda la
materia. Para aprobar la asignatura, en cualquier caso, se requiere un 5
RECURSOS DIDÁCTICOS.
- Diccionario de la Lengua Española
- Mapas históricos. Vicens Vives
- Diapositivas de Arte.
- Libro de texto: Ciencias Sociales, HISTORIA. Editorial Vicens Vives, 2012
- Textos y noticias periodísticas de diferentes ámbitos y temática
Pérdida del derecho de la evaluación continua. Todos los cursos de la ESO
El número máximo de faltas permitidas durante este curso para los alumnos de la ESO es de
25 horas a lo largo del curso para la asignatura de cuatro horas, 1º de la ESO y, 20 horas
para la de tres horas, resto de los cursos de la ESO. Los alumnos con dicho número de faltas
perderán el derecho a presentarse a los exámenes de las evaluaciones, pero podrán
presentarse al examen final. El alumno que no se presente a un examen de evaluación, será
considerado insuficiente en esa evaluación.
41
BACHILLERATO
42
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO PARA EL BACHILLERATO
Las materias que componen el currículo del Bachillerato de Ciencias Sociales, y en
especial, aquellas que son propias del Departamento de Geografía e Historia, poseen un claro
nexo que hace necesario y conveniente su programación siguiendo unos criterios comunes.
La metodología y evaluación son comunes para todas las materias de esta programación
(Geografía, Historia, Historia del Arte ). Con ello se pretende una coherencia que nace de la
presencia de unas materias que difieren en cuanto a su temática específica, pero no en cuanto
a su tratamiento.
Los alumnos comprenderán mejor el sentido de unidad que presentan unas
asignaturas con una fuerte interrelación , entendiendo cómo en la explicación de la realidad
presente intervienen diversos conceptos convergentes.
METODOLOGÍA.
La enseñanza de las diferentes materias que son impartidas y específicas de
este Departamento para la etapa del Bachillerato, ha de partir de la metodología
aplicada en la ESO. La Historia se convierte en el eje vertebrador de las diferentes
materias, sin olvidar el medio natural en el que se ubican los grupos humanos, y al
que estos han dado respuestas económicas, sociales, culturales y artísticas a lo largo
de los siglos y en la actualidad.
Por ello, precisamente, la metodología tiene como punto de partida el método
de trabajo y los procedimientos propios del profesorado de Geografía e Historia, lo
que facilitará la comprensión de los pasos que permiten establecer los razonamientos
que explican, entre otros aspectos, las causas y las consecuencias de los
43
acontecimientos históricos, y socioeconómicos.
En los aspectos metodológicos hay que partir de la programación establecida
en la E.S.O. pero con algunas precisiones, como son el refuerzo, la profundización y
la precisión de los conceptos propios de cada materia, la capacidad de interrelacionar
las causas y las consecuencias, la visión sincrónica y diacrónica de los
acontecimientos y manifestaciones y la capacidad de elaboración de trabajos con un
mayor rigor científico propio de una enseñanza postobligatoria.
No hemos de olvidar que estos alumnos tienen como principal finalidad, dado
el carácter propedéutico del Bachillerato, la preparación para la Universidad , y sobre
todo los del último curso del Bachillerato, superar las Pruebas de Acceso a la
Universidad, lo que implica que la metodología estará orientada a dar respuesta, de
una forma lo más precisa posible, a la resolución de dicha prueba. De ahí que la
explicación del profesor y el grado de aprehensión de los conceptos y de las
características de los temas establecidos, se convierta en el método más práctico para
llegar a conseguir estos fines.
Estas premisas condicionan que en 2º de Bachillerato, no se establezcan
contenidos mínimos, ya que los alumnos han de examinarse de todos los contenidos
establecidos en las correspondientes programaciones didácticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Los criterios de evaluación aparecen recogidos en la parte específica de cada
materia del Departamento para el Bachillerato
En cuanto a la calificación para las asignaturas será la siguiente:
Se tendrá en cuenta la correcta expresión oral y escrita: presentación, redacción,
ortografía pudiendo llegar a suspender un examen que tenga más de seis faltas de
ortografía.
Otra variable será el uso adecuado de la terminología histórica, geográfica y artística
La calificación se basará fundamentalmente en los exámenes que se lleven a cabo
durante el Curso Académico.
En las asignaturas Historia del Mundo Contemporáneo e Historia de 2º de
Bachillerato se realizarán dos exámenes por evaluación. La nota de cada evaluación
44
será la media de los dos exámenes y será como mínimo de un 5 para aprobar la
correspondiente evaluación. La nota final para aprobar dichas asignaturas será de un
5, resultado de la media entre las notas de todas las evaluaciones siempre que en cada
una de ellas tenga un mínimo de un 4. Para los alumnos que no aprueben por
evaluaciones, habrá un examen final para las evaluaciones que estén suspensas. Para
aprobar las asignaturas será necesario obtener una nota mínima de 5.
En las asignaturas de Geografía e Historia del Arte de 2º de Bachillerato se
realizará un examen por cada evaluación con su correspondiente recuperación para la
primera y segunda evaluación (alumnos que no hayan alcanzado un 5) y, un examen
final para aquellos alumnos que no hayan aprobado la primera y/o segunda evaluación
más la recuperación de la tercera . En estas dos asignaturas se harán dos exámenes en
la segunda evaluación pero una sola recuperación.
Los alumnos que no realicen las actividades mandadas o sugeridas por el profesor/a o
no contesten correctamente a las preguntas propuestas, serán calificados con 1 punto
menos en cada evaluación.
Para aprobar cada una de las evaluaciones a lo largo del curso y en su caso el examen
final será necesario obtener una nota mínima de 5. La nota final será el resultado de
la media entre todos los exámenes que cada alumno haya tenido que hacer a lo largo
del curso académico: examen de evaluación más las posibles recuperaciones
La no presentación a un examen sin causa justificada se calificará con un 0 y
contabilizará para la nota de cada evaluación y de la final.
Cuando un alumno no pueda presentarse a un examen lo justificará con
documento oficial para poder realizarlo.
El número máximo de faltas permitidas durante este curso para las materias de
Bachillerato del Departamento es de 25 horas a lo largo del curso. Los alumnos con
dicho número de faltas perderán el derecho a presentarse a los exámenes de las
evaluaciones, pero podrán presentarse al examen final. El alumno que no se presente a
un examen de evaluación, será considerado insuficiente en esa evaluación.
El alumno/a que en la evaluación final no apruebe la materia, deberá
presentarse a las pruebas de septiembre con toda ella. Para aprobarla será necesario
tener un 5. La nota de septiembre se basará exclusivamente en la que se obtenga en el
examen de dicha convocatoria
Se suspenderá la evaluación en la que el alumno utilice medios poco éticos, es
decir, que intente copiar o copie durante el examen, lo modifique.
45
PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO
CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO DE HUMANIDADES Y
CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN:
El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2
de noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del
decreto 42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de
la Comunidad de Castilla y León. Dentro de Dicho currículo la Historia del Mundo
Contemporáneo permite entender el presente como una fase de un proceso
inacabado, que se configura a partir de elementos heredados del pasado, pero sobre
los que es posible actuar para determinar el futuro. Así pues, esta materia parte del
análisis de los procesos básicos para la comprensión de las transformaciones que se
han producido en los dos últimos siglos cuya plasmación se manifiesta en la
complejidad y aceleración que presenta el mundo en los albores del siglo XXI.
En el Bachillerato, la enseñanza de Historia del Mundo Contemporáneo tiene
como finalidad contribuir al conocimiento, por parte de los alumnos, de los procesos
que han modelado la realidad inmediata de la que forman parte. El marco espacial en
el que se desenvuelven los hechos y acontecimientos presenta una escala planetaria
dentro de un mundo cada vez más integrado a través de los medios de información
propios de las nuevas tecnologías.
El estudio fundamental será el de la civilización occidental., tanto por su
extensión planetaria como por la importancia del humanismo de la Ilustración, que
convierte a éste en el eje vertebrador de una sociedad en la que la importancia del
hombre y de los valores democráticos han contribuido, y deben seguir haciéndolo, a la
formación de ciudadanos responsables; críticos cuando los Derechos Humanos se
vulneren y, tolerantes con otras culturas y ámbitos geopolíticos.
46
OBJETIVOS:
Conocer, situándolos en el tiempo y el espacio, los hechos y acontecimientos
relevantes de la Historia del Mundo Contemporáneo a escala europea y mundial en
general.
Destacar los acontecimientos dentro del proceso histórico, y su repercusión en el
presente.
Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que
configuran la historia de los dos últimos siglos y su repercusión en la primera década
del siglo XXI.
Adquirir una visión global del mundo contemporáneo .
Emplear con propiedad la terminología básica acuñada por la historiografía.
Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad ante los problemas
sociales, en especial los que afectan a los Derechos Humanos y a la Paz.
Adoptar actitudes democráticas y tolerantes.
Valorar la importancia que tienen los medios de comunicación para el conocimiento
de la Historia
47
CONTENIDOS:
TEMA 1: LAS REVOLUCIONES POLÍTICAS DEL SIGLO XVIII y XIX
1.1: El Antiguo Régimen. La Ilustración. Pensamiento político y económico
1.2: La revolución-independencia americana y la Revolución
Francesa.
1.3: La Europa de la Restauración y las revoluciones liberales y nacionales.
TEMA 2: LAS REVOLUCIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y CULTURALES DEL
SIGLO XIX:
2.1: La Revolución Industrial.
2.2: Cambios sociales. El movimiento obrero
2.3: Transformaciones culturales y científicas.
TEMA 3: LA SEGUNDA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL. COLONIALISMO E
IMPERIALISMO.
TEMA 4: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. EL PERIODO DE ENTREGUERRAS.
4.1: La Primera Guerra Mundial.
4.2: La Revolución rusa.
4.3: Crisis económicas.
48
TEMA 5: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS.
5.1: Relaciones internacionales. Política de entreguerras
5.2: Características de la segunda Guerra Mundial
5.3: La organización de la paz. La O.N.U.
5.4: Guerra Fría y focos de conflicto. Evolución de los bloques
5.5: La descolonización y sus consecuencias.
- Asia y África
- Iberoamérica
TEMA 6: EL MUNDO A FINALES DEL SIGLO XX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI
49
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Obtener informaciones relevantes para el estudio del pasado a partir de fuentes
de información diversas y hacer una valoración de ellas.
Analizar las ideas políticas y económicas que dieron lugar a las revoluciones
liberales y nacionales del siglo XIX.
Comprender y explicar los motivos que llevaron a la Revolución Industrial.
Sus repercusiones sociales y geopolíticas
Conocer los aspectos más importantes del hecho colonial y el incremento de
las tensiones internacionales.
Situar en el tiempo los hechos más significativos del siglo XX, asociándolos
con la acción individual de los personajes que han determinado su desarrollo
histórico.
Analizar la multiplicidad de causas y consecuencias de los conflictos bélicos,
haciendo hincapié en los intereses de los Estados
Entender y explicar las transformaciones más importantes que han tenido
lugar en todo el mundo desde el final de la Segunda Guerra Mundial a la
configuración geopolítica actual.
50
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS PENDIENTES.
La asignatura pendiente que puedan tener los alumnos de Bachillerato, es, en este
caso, la Historia del Mundo Contemporáneo.
Para la recuperación de esta materia, los alumnos pendientes realizarán a lo largo del
curso dos exámenes, antes de las fechas previstas para la 1ª y 2ª evaluación. Las
fechas se comunicarán a través del tablón de anuncios del Instituto y personalmente a
cada alumno. Se aprobará la asignatura cuando se obtenga una nota media de 5. Si
ésta no llegara a 5, se realizará un 3º examen de carácter global, en fechas prefijadas
por el Departamento. En septiembre, el alumno se examinará de toda la asignatura.
La temática sobre la que se trabajará será la expresada en los contenidos mínimos de
la Historia Contemporánea de Primero de Bachillerato, que son los siguientes:
Situar temporal y espacialmente, los principales acontecimientos del siglo XIX, hasta
el estallido de la Primera Guerra Mundial.
Entender la importancia de la Ilustración como corriente del pensamiento generadora
de ideas posteriores. Revoluciones políticas y sociales.
Conocer las características de la Revolución Industrial en sus dos fases, y el sistema
económico que se establece.
Comprender los aspectos más importantes del hecho colonial y el incremento de las
tensiones internacionales.
Situar en el tiempo y en el espacio los hechos más significativos del siglo XX,
uniéndolos a la acción individual de los personajes que han determinado su acontecer.
Saber los acontecimientos más destacados e influyentes en el devenir histórico
durante el
periodo de entreguerras.
Analizar la multiplicidad de causas y consecuencias de las guerras, destacando los
diversos intereses de los Estados.
Conocer los principales rasgos del proceso de descolonización. Sus consecuencias
Relacionar los acontecimientos más importantes de la actualidad con los antecedentes
históricos que ayudan a comprenderlos.
51
RECURSOS DIDÁCTICOS
- Diccionario de la Lengua Española
- Textos fundamentales para la Historia.
- Atlas histórico.
- Periódicos de ámbito nacional, regional y local.
- Documentales de temática histórica contemporánea
- Libros de Literatura de temática histórica.
- Mapas históricos. Vicens Vives
- Libro de texto para 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales. HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORANEO. Editorial Anaya. 2008
TEMPORALIZACION
Primer Trimestre : 1º y 2º tema
Segundo Trimestre : 3º y 4º tema
Tercer Trimestre : 5º y 6º tema
52
PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : HISTORIA DE ESPAÑA
CURSO: 2º DE BACHILLERATO.
INTRODUCCIÓN:
El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2 de
noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del decreto
42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad
de Castilla y León.
Esta asignatura tiene como objeto el estudio de la Historia de España. Abarca todas
las etapas históricas desde la Prehistoria de la Península Ibérica hasta la actualidad, si bien
dando un protagonismo mayor y pormenorizado a la Edad Contemporánea y sobre todo, el
siglo XX. Es materia común para todos los alumnos que cursan segundo de Bachillerato.
Supone la culminación de los estudios históricos realizados a lo largo de la E.S.O., y
por ello es conveniente que haya una continuidad con la metodología y con los contenidos,
variando el espacio: durante la E.S.O., el ámbito geográfico es el mundo; y en el curso de
Bachillerato, es España dentro de su unidad pero, con las peculiaridades regionales
manifiestas ya desde la Edad Media y plasmadas en la realidad actual en las Comunidades
Autónomas, dentro de las cuales Castilla y León, es decir, las raíces de la actual Comunidad
presenta un fuerte bagaje histórico y cultural en general.
En un momento de vertebración territorial y política del Estado español, el estudio y
comprensión de sus raíces o antecedentes históricos, se manifiesta como una necesidad
ineludible de conocimiento.
53
O B J E T I V O S:
1.- Explicar, comprender y valorar los acontecimientos y hechos históricos más destacados de
la Historia de España y de sus peculiaridades regionales, especialmente de Castilla y León,
situándolos en las dos coordenadas en las que se ubican esos hechos: tiempo cronológico y
espacio geográfico
2.- Conocer y utilizar de forma apropiada los conceptos, vocabulario y terminología en
general, específica de esta materia . Interpretación de textos, mapas.
3.- Adquirir una visión de la evolución histórica de España en sus conjunto y en su
pluralidad. Relacionar este proceso histórico en el contexto de Europa y en el ámbito mundial
en general.
4.- Identificar los rasgos más significativos de la Historia de España, que han dado lugar a la
España actual.
5.- Conocer y valorar la Constitución española de 1978, haciendo especial hincapié en su
Título I, base de todo el cimiento democrático.
6.- Comprender la multiplicidad interna y la dimensión internacional de España en la
actualidad.
7.- Adquirir una visión global y solidaria de los proyectos colectivos de la Historia de España
que superen enfoques localistas.
8.- Mostrar una actitud crítica y constructiva ante los acontecimientos más destacados de la
realidad actual española, buscando para ello el argumento histórico.
9.- Consolidar actitudes y hábitos de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de
España, respetando los aspectos comunes y las peculiaridades.
54
C O N T E N I D O S :
La Historia de Castilla y León se tratará y estudiará según el orden cronológico establecido
en esta programación de contenidos, resaltando aquellas particularidades que la han
configurado y “diferenciado” como Comunidad Autónoma en la actualidad
1.- PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA
2- LA EDAD MEDIA.
2.1: La Península Ibérica : Al- Andalus.
2.2: La Península Ibérica: nacimiento y expansión de los reinos cristianos.
2.3: La baja Edad Media . Los siglos XIV y XV.
3.- LA EDAD MODERNA.
3.1: Los Reyes Católicos. El nacimiento del estado moderno
3.2: La España del siglo XVI. Carlos V y Felipe II.
3.3: El declive de España. Siglo XVII
4.- EL CAMBIO DE DINASTÍA. LOS PRIMEROS BORBONES. SIGLO XVIII
5.- LA EDAD CONTEMPORÁNEA. SIGLO XIX.
5.1: La crisis del Antiguo Régimen en España
5.2: El inicio del estado liberal
5.3: La Restauración. Evolución
6.- LA CRISIS DE LA RESTAURACIÓN.
6.1: El Reinado de Alfonso XIII (1902- 1931).
7.- LA SEGUNDA REPÚBLICA Y LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA.
8.- ESPAÑA DURANTE EL RÉGIMEN DE FRANCO (1939- 1975)
9.- LA ESPAÑA DEMOCRÁTICA
9.1: La Constitución de1978 y el estado de las Autonomías. La Comunidad de Castilla y
León
9.2: La integración de España en las instituciones supranacionales: La U.E.
55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
o Situar cronológicamente los acontecimientos y los hechos más destacados de la
Historia de España.
o Saber conceptos y vocabulario propios de esta materia.
o Ubicar en el tiempo a determinados personajes de la Historia española y del territorio
de la actual Comunidad de Castilla y León, y relacionarlos con los acontecimientos
históricos.
o Señalar las relaciones que tienen hechos significativos de la Historia de España
con el contexto internacional: semejanza y peculiaridades.
o Conocer los rasgos característicos de las distintas épocas de la Historia de España,
con especial referencia a los de Castilla y León.
o Aprender y comprender los aspectos sociales, económicos y políticos de España en
cada una de las etapas históricas.
o Reconocer y apreciar en la España actual las pervivencias del pasado.
o Conocer y valorar las características de la Constitución de 1978, especialmente su
reconocimiento de los Derechos fundamentales de las personas y ciudadanos, así
como su aportación a la vertebración de España
56
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Diccionario de la Lengua Española.
- Mapas históricos. Vicens Vives
- Cuadernos de Historia. Historia 16. Los correspondientes a la historia de España.
- Documentales alusivos a la Historia de España.
- Textos históricos y literarios.
- Libro de texto. Historia .2º de Bachillerato. Editorial Oxford. 2009
- Periódicos de ámbito local, regional y nacional
- La Constitución española de 1978
T E M P O R A L I Z A C I Ó N
Primer Trimestre : Temas 1, 2, 3
Segundo Trimestre. Temas 4, 5, 6.
Tercer Trimestre: Temas 7, 8 y 9.
57
PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA : GEOGRAFÍA
CURSO: SEGUNDO DE BACHILLERATO DE CIENCIAS SOCIALES.
INTRODUCCIÓN:
El currículo de Bachillerato está recogido en el real Decreto 1467/2007, de 2 de
noviembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Bachillerato; y del decreto
42/2008 de 5 de junio por el que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad
de Castilla y León.
La asignatura de Geografía de España, propia de la modalidad del Bachillerato de
Ciencias Sociales, se imparte en el 2º curso del Bachillerato, y se ocupa específicamente del
espacio natural y de las actividades sociales que se desarrollan sobre él, analizando la
relación entre ambos elementos y sus consecuencias, es decir, desarrollando un espacio
geográfico: UN PAISAJE.
La aportación de la Geografía consiste en educar para el conocimiento de las
diferentes formas de organización de la superficie terrestre y en posibilitar la comprensión de
las actividades y problemas de la realidad contemporánea. La Geografía permite valorar la
importancia de los recursos naturales para aprovecharlos de acuerdo con los principios de
sostenibilidad, a la vez que permite al alumno el desarrollo de una cultura geográfica para
actuar con responsabilidad y solidaridad sobre el entorno espacial.
El objetivo fundamental es el conocimiento de la realidad geográfica de España, su
diversidad dentro de su unidad . La diversidad nos permite el estudio de la Comunidad de
Castilla y León dentro del marco general de referencia que es España, sin olvidar los
conjuntos geográficos con los que nuestro país se relaciona, sobre todo, la U. E.
Se partirá de los conocimientos adquiridos en el tercer curso de la E.S.O., para
profundizar en el conocimiento geográfico de España y, dado el carácter propedeútico del
Bachillerato, servir de introducción para futuros estudios superiores.
58
O B J E T I V O S :
1.- Ubicar con la mayor precisión espacial posible los diferentes accidentes geográficos .
2.- Identificar y conceptualizar los diferentes elementos que configuran una explicación
geográfica, utilizando para ello un vocabulario adecuado
3.- Conocer las características de los medios naturales existentes en España y las diferencias
entre sus distintas zonas.
4.- Concienciarse de los graves problemas derivados de ciertas actuaciones humanas:
contaminación, desertización, degradación ambiental...
5.-Analizar las distintas formas de explotación de la naturaleza y la utilización de los
recursos por los grupos humanos
6.- Explicar la desigual distribución demográfica de la población, comprendiendo su
dinámica y los problemas demográficos que puedan plantearse en un futuro.
7.- Entender la morfología urbana actual como un proceso reciente en constante evolución.
8.- Aprender los principales rasgos geográficos de Castilla y León
9.- Comprender las consecuencias espaciales de la integración española en la Unión Europea,
y en otros ámbitos geopolíticos mundiales.
10.- Valorar la interdependencia de todos los territorios que integran Castilla y León, España,
la Unión Europea y otros ámbitos geográficos mundiales, para desarrollar actitudes de
conocimiento, respeto, aprecio y cooperación hacia espacios más o menos próximos a los
alumnos.
59
C O N C E P T O S :
Los temas programados para este Curso tienen como eje central España y dentro de ésta las
particularidades, allí donde las haya, de la Comunidad de Castilla y León. Por ello, el estudio
de la realidad regional está inmerso en el conjunto de España y de su proyección a otros
ámbitos geopolíticos.
1.- EL MEDIO NATURAL.
1.1: Relieve.
1.2: Clima.
1.3: Hidrografía y biogeografía.
1.4: Problemas ambientales derivados de la actividad humana
2.- LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS.
2.1: El sector primario.
2.2: La actividad industrial.
2.3: El sector terciario
3.- LA POBLACIÓN Y LA OCUPACIÓN ESPACIAL.
3.1: La población española.
3.2: Poblamiento rural y poblamiento urbano
4.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE ESPAÑA
5.- LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA DEL MUNDO ACTUAL
6.- ESPAÑA EN EUROPA
60
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Situar sobre un mapa diferentes elementos geográficos.
Adquirir un vocabulario específico de cada uno de los temas
Interpretar y comentar diversos documentos: mapas, estadísticas, diagramas
ombrotérmicos, y, relacionarlos con los conocimientos de los temas que se explican.
Reconocer los principales medios naturales, identificar las variables que los
configuran y sus interacciones, y valorar la incidencia humana sobre ellos, dando
lugar a la diversidad de paisajes.
Analizar la influencia espacial de los diferentes sectores económicos y su evolución.
Analizar el crecimiento demográfico español, identificar su dinámica y estructura y
reconocer sus desiguales consecuencias espaciales.
Identificar los elementos constitutivos de la estructura urbana y explicar las
consecuencias que la organización espacial de las ciudades tiene en la vida social.
Valorar la organización del Estado Español en Comunidades y Ciudades Autónomas
para comprender la pluralidad y los desequilibrios territoriales y socioeconómicos
de España
Identificar las características del mundo actual, su diversidad e interdependencias.
Conocer y valorar las consecuencias espaciales de la política socioeconómica de la
Unión Europea.
Reconocer la personalidad geográfica de Castilla y León dentro de España, mediante
el conocimiento de su medio natural y de sus rasgos socioeconómicos.
61
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Diccionario de la Lengua Española.
- Mapas físico y político de España, Castilla y León y Europa.
- Mapa topográfico de Palencia y su provincia.
- Mapas mudos.
- Atlas geográfico de España.
- Mapas climatológicos y diagramas ombrotérmicos.
- Periódicos y revistas de ámbito local, regional y nacional.
- Esfera terrestre.
- Libro de texto: Geografía. Editorial Anaya 2009
TEMPORALIZACIÓN:
Primera Evaluación: Tema 1
Segunda Evaluación: Temas 2, 3
Tercera Evaluación: Temas 4, 5 y 6
62
HISTORIA DEL ARTE
63
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Historia del Arte se imbrica dentro del currículo de 2º de
Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades, como integradora, no sólo de
conocimientos a nivel teórico, sino como un aprendizaje estético y de la sensibilidad
artística en un mundo-universo donde la realidad social se opone, día a día, a la
reflexión histórica y estética del fenómeno artístico.
Partiendo siempre de la rica variedad artística de nuestro entorno inmediato, se
conjugarán las referencias históricas que hacen posible enmarcar y explicar cualquier
manifestación artística, con los elementos intrínsecos a la misma, referidos
especialmente, a los aspectos técnicos y metodológicos propios de esta asignatura
.
OBJETIVOS
Comprender y valorar los cambios en el concepto de ARTE y la evolución
de sus funciones sociales a lo largo de la Historia.
Utilizar distintos enfoques metodológicos para estudiar una obra de arte,
motivando de este modo, el conocimiento racional y sensitivo de la misma.
Reconocer y diferenciar las diversas manifestaciones artísticas a lo largo de
la Historia, situándolas en un marco espacio-temporal concreto, así como su
pervivencia e influencia en etapas posteriores.
Adquirir un lenguaje artístico propio de las distintas disciplinas que integran
la Historia del Arte, aprendiendo a utilizarlo con precisión y rigor.
Conocer y valorar el patrimonio artístico, en especial el español y el
castellanoleonés como exponente de nuestra memoria colectiva y contribuir
en la medida de lo posible, a su conservación como legado para las
generaciones futuras.
Valorar el arte contemporáneo en sus múltiples manifestaciones como algo
intrínseco a las sociedades contemporáneas.
CONTENIDOS:
Sobre la base del Decreto del BOCYL del decreto 42/2008 de 5 de junio por el
que se establece el Currículo de Bachillerato de la Comunidad de Castilla y León , la
Comisión Armonizadora de las Pruebas de Acceso a la Universidad en la materia de
Historia del Arte en mayo de 2009, ha modificado los contenidos que hasta el curso
pasado se venían impartiendo. Por ello, establece la siguiente secuenciación de los
contenidos:
64
INTRODUCCIÓN: Los inicios del Arte. Arte prehistórico. El arte en las
civilizaciones fluviales.
1.- El arte clásico: Grecia y Roma.
2.- El arte paleocristiano. El arte bizantino.
3.- El arte hispánico entre los siglos VII y X: visigodo, asturiano y mozárabe.
4.- El arte hispanomusulmán. El arte mudéjar en Castilla y León
5.- El arte románico.
6.- El arte gótico.
7.- Los inicios del Renacimiento en Italia: el Quatrocento.
8.- El Renacimiento pleno: el siglo XVI.
9.- El Renacimiento en España.
10.- El arte barroco en Italia y en los Países Bajos.
11.- El arte barroco en España.
12.- Las artes europeas a finales del siglo XVIII y primera mitad del XIX.
13.- Arquitectura y urbanismo en la segunda mitad del XIX.
14.- Las artes figurativas de la segunda mitad del XIX. El Impresionismo
.
15.- La arquitectura y el urbanismo en el siglo XX.
16.- Las vanguardias históricas. El arte contemporáneo en España
17.-.El expresionismo abstracto. Panorama artístico actual en Castilla y León.
18.- Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine, cartelismo.
65
TEMPORALIZACIÓN.
Teniendo en cuenta las tres evaluaciones previstas por el Centro, se establece la
siguiente temporalización:
1º Trimestre: temas 1-4
2º Trimestre: temas 5-10.
3º Trimestre: temas 11-18
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN:
Conocer los cambios producidos en la concepción del Arte y sus funciones
en distintos momentos históricos y en diversas culturas.
Utilizar con precisión y rigor, la terminología específica de la Historia del
Arte.
Conocer los principales códigos iconográficos de la cultura artística
occidental.
Reconocer y diferenciar las obras artísticas de los principales estilos.
Conocer las obras de Arte más representativas del patrimonio español y
castellanoleonés.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:
Visita a la basílica visigoda de San Juan de Baños en Baños de Cerrato.
Visita a la iglesia de San Martín de Frómista.
Visita a la catedral de Palencia.
Visita al Museo Diocesano (Palacio del Obispo) de Palencia.
Visita al Museo Nacional de Escultura (Colegio de San Gregorio) de
Valladolid.
Visita a cuantas exposiciones de arte sean presentadas
66
RECURSOS DIDÁCTICOS
Colección de diapositivas de arte mundial y español.
Material videográfico y fotográfico sobre autores y museos del mundo.
Libro de texto: Historia del Arte. Editorial Vicens Vives. 2009
67
PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
El Departamento de Geografía e Historia asume la iniciativa llevada a cabo por la
Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León en la orden EDU/693/2006
de 25 de abril, por la que se establecen y regulan los planes para el fomento de la
lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de
educación Secundaria.
Partiendo de la base de que la lectura es uno de los principales instrumentos del
aprendizaje cuyo dominio facilita la adquisición de los conocimientos y de la
cultura, y sin la cual no es posible comprender la información contenida en los
libros de texto y asimilarla correctamente, los profesores del Departamento pondrán
en marcha toda una serie de iniciativas que conlleven un fomento de la lectura y la
comprensión de ésta por parte del alumno.
El área de Ciencias Sociales comprende una serie de asignaturas y temáticas que son
muy adecuadas al empleo de textos y lecturas, tanto aquellas recogidas en los libros
de texto como las aportadas por el profesor.
A lo largo del curso se potenciará este tipo de actividad que trata de desarrollar en le
alumno su capacidad lectora formal así como, su capacidad crítica y el interés por
unos temas complementarios a los de su propio currículo. Con estas lecturas no sólo
aumentarán sus conocimientos, sino que también les permitirá participar
colectivamente en la clase leyendo, escuchando a sus compañeros y poder
manifestar sus opiniones.
68
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
Para comprobar el grado de aplicación y seguimiento de lo establecido en esta
programación, trimestralmente en la reunión de Departamento se realizará un
seguimiento de lo impartido y evaluado por cada profesor en cada asignatura y
curso correspondiente, sobre todo, la temporalización de los contenidos. En la
temporalización se hace de acuerdo a los trimestres porque se entiende que lo
impartido en cada uno de ellos engloba lo evaluado.
Si se produjera algún desfase importante, y fuera común entre los profesores se
procederá a exponer los motivos y a modificar en lo posible lo programado. Si
afectará a un profesor en concreto se analizarían las circunstancias y características
del grupo de alumnos y, se haría una adaptación particular por parte del profesor y
para ese curso.
En cualquier caso, en la reuniones semanales del Departamento se tendrá en cuenta
las sugerencias que puedan surgir del devenir que implica la experiencia diaria y
“novedosa” del cada día con los alumnos, con personas.
Al finalizar el curso académico se realizará una evaluación global con el objetivo de
verificar lo viable y positivo de la programación y a llevar a cabo las posibles
modificaciones para el curso próximo.
69
HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES 2º DE ESO La materia concibe el estudio de las creencias religiosas, y más concretamente de las religiones organizadas, como un elemento de la civilización. Su estudio trata de acercar al alumnado al conocimiento de las principales religiones y de sus manifestaciones en relación con otras realidades sociales y culturales. OBJETIVOS
Conocer el hecho religioso en sus diferentes manifestaciones e identificar los rasgos básicos de las grandes religiones.
Conocer los hechos más significativos de las tres religiones que han influido en la historia y cultura de España.
Analizar los factores que subyacen al hecho religioso, las realidades, aspiraciones y problemas humanos que lo animan.
Analizar los sistemas morales propuestas por las diferentes religiones, comparar cada uno de sus elementos, la coherencia que muestran entre ellos y las implicaciones personales y sociales que tienen.
Analizar los procesos históricos, intelectuales, culturales y políticos, que han convertido la libertad de conciencia y la libertad religiosa en el fundamento de la civilización occidental.
CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN
Primer trimestre. 1 El fenómeno religioso 2 Las religiones de nuestro mundo.
Segundo trimestre. 3 Comunidades y personas religiosas. 4. Fiestas y ritos sagrados.
Tercer trimestre. 5. Espacios, símbolos y textos sagrados. 6. La moral en las religiones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Explicar la pluralidad religiosa en el mundo. 2. Identificar la pervivencia de las antiguas religiones politeístas y de
sus mitos en nuestra cultura. 3. Explicar las relaciones existentes entre el judaísmo el cristianismo y
el islam. 4. Valorar la influencia de las tres religiones monoteístas en la
configuración de nuestra propia historia. 5. Comparar las diferentes concepciones de lo divino en las distintas
religiones, analizando las semejanzas y diferencias entre ellas. 6. Caracterizar los edificios sagrados identificativos de las diferentes
religiones.
70
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y SISTEMA DE EVALUACIÓN. SE APRUEBA EL CURSO.
Tratamiento dialogado de los temas.
Trabajos en grupo y exposición de los mismos.
Recabar material complementario relativo a los temas y ordenarlo de forma clara para compartirlo en clase.
El trabajo diario: ejercicios, redacciones, exposiciones, etc, contará hasta un 50% de la nota de la evaluación.
El otro 50% vendrá dado por el examen. Habrá uno por evaluación.
En caso de que sea necesario recuperar alguna evaluación, esto se hará en el mes de junio.
El curso se aprueba cuando la media de las evaluaciones es superior o igual a 5.
El examen extraordinario de septiembre se ajustará a los mismos criterios que los desarrollados a lo largo del curso y la materia de examen serán los seis temas enumerados en el apartado Contenidos y temporalización.
CONTENIDOS MÍNIMOS Temas 1, 2, 3, 6.
Libro de texto empleado.
Historia y cultura de las religiones de 2º de ESO. Ed. Edebé. 2008.
