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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2018

Código SGC-CA-01

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín

Objetivo

Desarrollar el proceso comunicativo partiendo del uso del código convencional de lecto-escritura, usando diferentes consonantes para crear producciones escritas sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común realizando trazos firmes en letra

cursiva, además crea narraciones a través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo emplea las habilidades lingüísticas para canciones y cuentos?

Lineamientos Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Cognitiva Comunicativa

Corporal

Estética

Ética

Corporal

Socio-afectiva

Espiritual

Entiende la utilidad de los textos escritos y orales para comunicar y organizar ideas, y para seguir aprendiendo.

Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones Comunicativas.

Consonantes m, p, s, n, t. Manejo de margen y renglón. Oraciones simples Producciones escritas Toma de dictados Producción del nombre Lectura de palabras

Lectura y comprensión

Expresión oral

Conciencia Fonológica

Lecto-escritura

Reconoce y realiza el trazo direccionado de las consonantes m, p, s, n, t y Lee palabras realizando los trazos teniendo en cuenta las márgenes y el renglón.

Fechas de evaluación

Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones en la Semana



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Desarrolla con exactitud el proceso comunicativo partiendo

del uso del código convencional de lecto-escritura, usando

diferentes consonantes para crear producciones escritas

sencillas que le permitan expresar sus ideas acerca de un

tema en común.

Desarrolla con claridad el proceso comunicativo partiendo del uso del

código convencional de lecto-escritura, usando diferentes

consonantes para crear producciones escritas sencillas que le

permitan expresar sus ideas acerca de un tema en común.

Desarrolla el proceso comunicativo partiendo del uso

del código convencional de lecto-escritura,

dificultándosele diferentes consonantes.

Presenta dificultad para desarrolla el proceso

comunicativo partiendo del uso del código

convencional de lecto-escritura, sin usar diferentes

consonantes.

Realiza de forma excelente trazos firmes en letra cursiva,

además crea narraciones a través de la observación de

láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será

utilizado en la vida cotidiana.

Realiza trazos firmes en letra cursiva, además crea narraciones a

través de la observación de láminas permitiéndole ampliar su

lenguaje el cual será utilizado en la vida cotidiana.

Realiza en ocasiones trazos firmes en letra cursiva,

además crea narraciones a través de la observación de

láminas permitiéndole ampliar su lenguaje el cual será

utilizado en la vida cotidiana.

Presenta dificultad para realizar trazos firmes en

letra cursiva, además en narraciones y la

observación de láminas sin ampliar su lenguaje.

Expresa un excelente desempeño significativamente interés

en el desarrollo de las actividades a partir de su experiencia

personal y grupal

Expresa interés en el desarrollo de las actividades a partir de su

experiencia personal y grupal

Expresa algunas veces interés en el desarrollo de las

actividades a partir de su experiencia personal y grupal

Se le dificulta expresar interés en el desarrollo de las

actividades personales y grupales



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MALLA CURRICULAR

Dimensión: Comunicativa: Lengua Castellana

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de Noviembre Grado : Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Fortalece las competencias comunicativa, tomando dictado de palabras, frases, descripciones sencillas teniendo en cuenta las consonantes y combinaciones, además, identifica el orden lógico de un narración expresando mensajes sencillos, claros, coherente; favoreciendo la competencia comunicativa y demostrando dedicación e Interés hacia el aprendizaje de lecto-escritura.

Competencias

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa Pregunta Problematiza dora ¿Cuándo hablamos narra historias?

Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Comunicativa

Dimensión socio- afectiva Dimensión cognitiva

Fonemas

Grafemas

Consonantes

Combinaciones

Narración

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, etc.)

.Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a

Consonantes h, k, y, z, x, w, y

Lee palabras y oraciones

Escribe palabras y oraciones

Mayúsculas y minúsculas

Orden lógico de una narración

Combinaciones.

Semántica

Lingüística

Pragmática

Discrimina visualmente las consonantes h, k, z, x, w, y.

Discrimina visualmente combinaciones

Lee palabras y oraciones

Toma dictado de oraciones

Asocia imágenes con textos de las combinaciones vistas

Completa palabras con las combinaciones bl, pl, tl, cl.

Encuentra palabras en una sopa de letras

Narra historietas con un orden lógico



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propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros)

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones bimestrales



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Fortalece las competencias comunicativas, tomando

dictado de palabras, oraciones y textos sencillos con las

consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas que a su

vez emplea para aumentar su expresión oral, narrando el

orden lógico de una historieta

Lee, escribe, transcribe y toma dictados de

palabras , oraciones y textos cortos con las letra

vistas en mayúscula y minúscula, aumentando su

expresión oral para narrar el orden lógico de una

historieta

Reconoce alguna consonante en trazos

mayúscula y minúscula pero presenta dificultad

al discriminar en palabras, oraciones y textos

sencillos para describir el orden lógico de una

historieta

Se le dificulta discriminar visual y auditivamente

las letras vistas en mayúsculas y minúsculas

SAB

ER

HA

CER

Opina, describe, comenta y expresa mensajes sencillos,

claros y coherentes sobre una imagen que representa una

situación cotidiana para afianzar valores actitudes.

Opina, describe y expresa mensajes sencillos,

claros y coherentes sobre una imagen que

representa una situación cotidiana

Opina, describe y comenta sobre una imagen

pero se le dificulta expresar mensajes sencillos,

claros y coherentes

Se le dificulta opinar, describir, comentar y

expresar mensajes sencillos, claros y coherentes

sobre una imagen que representa situaciones

cotidiana

SER

Sigue instrucciones y emplea expresiones que hacen

amables sus relaciones con los demás

Nuestro interés y espíritu de colaboración con

sus compañeros del curso.

Respeta las expresiones que emplea al dirigirse

con los demás para dar solución a un problema

Se le dificulta seguir instrucciones y expresarse

amablemente con los demás.



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre a 23 de Noviembre Grado: PRIMERO

Objetivo

Identificar e interpretar la secuencia de los hechos narrados en un cuento, a través de la lectura y escritura de textos para lograr desarrollar habilidades comunicativas.

Competencias

Propositiva

Argumentativa

Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante continuar el proceso lecto-escritor a través del trabajo con diferentes textos narrativos y aplicar los conceptos en su diario vivir?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales que

responden a distintos propósitos

comunicativos.

- Produzco textos escritos que

responden a diversas necesidades

comunicativas.

- Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades.

- Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi

capacidad creativa y lúdica.

Producción textual

Comprensión e interpretación

textual

- Organiza los eventos de una historia

en la secuencia correcta.

- Reconoce el tema, los personajes y el

lugar en el que sucede una historia.

- Cuenta con sus propias palabras un

texto informativo leído por el

docente.

La personificación.

El verbo.

Las palabras homófonas y

homónimas.

Reglas ortográficas.

Lingüística

Semántica

Pragmática

Comprende qué es la personificación.

Reconoce el verbo en un enunciado.

Analiza las palabras homófonas y homónimas.

Emplea correctamente las reglas ortográficas.



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- Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo

la información que difunden.

- Comprendo la información que

circula a través de algunos sistemas

de comunicación no verbal.

- Identifico los principales

elementos y roles de la

comunicación para enriquecer

procesos comunicativos

auténticos.

Literatura

Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos

Ética de la comunicación


Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



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SA

BER

Comprende qué es la personificación identificando

acciones de los personajes dentro de una narración y

escribir textos narrativos incluyendo las diferentes

matrices de la lengua castellana.

Reconoce qué es la personificación, se esfuerza en

identificar los personajes que participan dentro de una

narración, sus textos narrativos incluye algunas de las


Aunque identifica qué es la personificación, es

necesario identificar y nombrar los personajes que

participan dentro de una narración, se

recomienda realizar más escritos que encierren

las diferentes matrices de la lengua castellana.

Se le dificulta comprender qué es la

personificación, por tanto se recomienda afianzar

conceptos a través de ejercicios de comprensión y

trabajos de producciones escritas que reúnan las


SA

BER

H

AC

ER

Lee, comprende y expresa el contenido de todo tipo de

textos. Para ello, tiene en cuenta el funcionamiento de

la lengua en situaciones comunicativas, utiliza un

amplio vocabulario para narrar historias y participar de

obras.

Lee y expresa el contenido de diferentes textos,

comprende cual es el funcionamiento de la lengua

dentro de situaciones comunicativas, amplia su

vocabulario y participa de las narraciones.

Aunque realiza procesos lectores, presenta

dificultad para expresar el contenido de cada

texto, es necesario practicar el uso de la lengua en

diversas situaciones para así ampliar su

vocabulario y disfrutar de las narraciones.

Se le dificulta realizar una adecuada comprensión

de lo leído en los textos, se recomienda participar

de las actividades de comunicación oral para así

ampliar su vocabulario y poder participar de obras

y narraciones.

SE

R Reconoce el valor de la lengua castellana dentro de su

vida diaria, a través de su participación en las diferentes

actividades asumiendo una actitud de respeto y

escucha frente a los trabajos de sus compañeros.

Es consciente del valor de la lengua castellana y su

importancia dentro de su vida, aunque participa de las

diferentes actividades se recomienda trabajar en el

fortalecimiento de valores frente a los trabajos de sus

compañeros.

Participa de las actividades propuestas, pero su

comportamiento le impide disfrutar del valor de la

lengua castellana y de reconocer su importancia

dentro de su diario vivir.

Es necesario que realice ejercicios que le permitan

fortalecer valores que le favorezcan a mantener

relaciones interpersonales de forma adecuada y

así a través de la interacción poder reconocer el

valor e importancia de la lengua castellana para su

vida.



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MALLA CURRICULAR

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje

PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre23 Grado: SEGUNDO

Objetivo

Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos

DOCENTE:CONSTANZA MENDOZA LEON

Competencias

Argumentativa, propositiva, Interpretativa

Pregunta Problematizadora. ¿Puedo producir textos orales y escritos con articulación y coherencia a partir de la escucha de relatos de la tradición popular de mi entorno?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño



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Comprende las formas como se organizan los discursos y la intencionalidad de su contenido.

Utiliza el lenguaje con intención de comunicar, argumentar, convencer o refutar.

Relaciona los hechos y situaciones de los textos con los contextos de su cotidianidad.

Valora la importancia de respetar las opiniones de los demás para la creación de espacios de sana convivencia..

Comprensión textual

Producción textual

Estructura de la lengua

Estética del lenguaje

Sistemas simbólicos

La comunicación

Hace pausas y cambia ritmos, tonos y velocidades en la lectura. y dialoga sobre lo que entiende de ellas.

Expresa cuáles personajes de las fábulas le gustan más y por qué.

Opina sobre las acciones, actitudes y decisiones de los personajes de las fábulas.

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares

La historieta.

Frases y oraciones.

Siglas y abreviaturas.

Uso h

Producción escrita: Narra un viaje,

historieta.

El periódico

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Sintáctica

Identifica el elemento fundamental para determinar una expresión como frase u oración.

Determina el significado de las siglas y las abreviaturas.

Utiliza correctamente la h.

Emplea argumentos con el propósito de sustentar sus opiniones y establecer acuerdos.

Describe espacios y personas que viven la experiencia de un viaje.

Utiliza el diálogo y la relación de imagen - texto como elementos fundamentales de la historieta.

Identifica las secciones del periódico según la información de la noticia.

Valora el buen trato y respeto a la diferencia en el aula.


Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones periódicas de acuerdo al programa Institucional.



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NDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)


Identifica, comprende y analiza los temas que se

desarrollan a través de las historietas y las

enseñanzas que se transmiten en las mismas.

Reconoce y clasifica la información que se difunde en

de los diferentes medios de comunicación.

Identifica y comprende los factores sociales y culturales que

se desarrollan a través de las historietas y las enseñanzas que

se transmiten en las mismas.

Reconoce y comenta la información que se difunde en los

diferentes medios de comunicación.

Identifica los temas que se desarrollan a través

de las historietas pero se le dificulta reconocer

las enseñanzas que transmiten.

Identifica información que se presenta en los

diferentes medios de comunicación.

Presenta dificultad para identificar los temas

que se desarrollan a través de las historietas y

reconocer las enseñanzas que dejan

Presenta dificultad interpretar y seleccionar la

información que se difunde por los diferentes

medios de comunicación.

Explica y desarrolla puntualmente un tema dado por

medio de historias cortas acompañadas de imágenes

que dejan una enseñanza.

Expresa sus puntos de vista sobre la información que

presentan algunos medios de comunicación.

Comprende y aplica las características de la historieta en la

elaboración de sus propias historias.

Expresa con coherencia sus ideas sobre la información que

se presenta en algunos medios de comunicación.

Relaciona imágenes y los textos con la intensión

de elaborar sus propias historietas.

Clasifica la información presentada en los

medios de comunicación aunque falta

profundizar en su contenido.

Presenta dificultad al elaborar sus propias

historietas teniendo en cuenta los temas

dados.

Presenta dificultad para expresar sus ideas

sobre la información que se comparte y que se

divulga a través de los medios de

comunicación.

Elabora sus trabajos propuestos con interés y el

propósito de compartirlos con sus compañeros, de la

misma manera que escucha y valora el trabajo de

ellos.

Revisa y socializa sus escritos teniendo en cuenta las

indicaciones dadas y el mensaje que desea dar a los

compañeros.

Elabora los trabajos y tareas asignadas con

interés aunque falta profundización en los

mismos.

Muestra dificultad al realizar los trabajos y

tareas asignadas dentro del tiempo requerido

y con la profundización que se amerita.



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MALLA CURRICULAR

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO

Objetivo

Comprender las características y la importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo reflexionar sobre las ventajas y desventajas de estos; además realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos

constitutivos.

Competencias

Interpretativa

Propositiva

Argumentativa

Pregunta Problematizadora: Por qué es importante aprender a expresar mis ideas en forma oral y escrita?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

-Produzco textos escritos que

responden a diversas

necesidades comunicativas.


responden a diversas

necesidades comunicativas.

- Producción textual

- Comprensión e interpretación textual.

- Literatura

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

-Lee en voz alta con fluidez,

(dicción y velocidad) y con la

entonación adecuada según el

mensaje del texto.

- Escribe textos de mínimo dos

párrafos, de tipo informativo y

narrativo.

La noticia El aviso clasificado Clases de textos. Punto aparte y punto

seguido. El teatro El folleto El acento

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica información explicita en una noticia

Expresa su opinión de la información que ofrece la noticia.

Identifica la estructura de un texto expositivo

Reconoce la intensión de los avisos clasificados.

Identifica las características del género dramático

Identifica los elementos propios de la representación teatral



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-Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y

finalidades.

- Comprendo textos literarios

para propiciar el desarrollo de

mi capacidad creativa y lúdica.

Reconozco los medios de

comunicación masiva y

caracterizo la información que

difunden.

Comprendo la información que

circula a través de algunos

sistemas de comunicación no

verbal.

-Identifico los principales

elementos y roles de la

comunicación para enriquecer

procesos comunicativos

auténticos.

- Ética de la comunicación

-Realiza intervenciones orales

sobre un tema tratado en clase,

una lectura o un evento

significativo.

-Realiza inferencias y relaciones

coherentes.

Escribe textos de carácter lírico

y dramático.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.



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Comprende y argumenta acerca de las características y la

importancia de los textos informativos e instructivos; así

mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos;

además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos,

teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Comprende las características y la importancia de los textos

informativos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas

de estos; además realiza comparaciones de textos líricos y

dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos

constitutivos

Reconoce la importancia de los textos informativos,

pero se le dificulta realizar comparaciones de textos

líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos

constitutivos.

Se le dificulta comprender las características y la

importancia de los textos informativos, al igual que

realizar comparaciones de textos líricos y

dramáticos.

Produce textos informativos, atendiendo a la estructura

gramatical, el propósito y situación; además expresa con

coherencia lo que comprende de textos leídos, respondiendo a

preguntas literales y de predicción.

Produce textos informativos, reconociendo los elementos básicos de

su estructura; además expresa lo que comprende al leer diferentes

textos respondiendo a preguntas literales y de predicción.

Elabora textos informativos, recurriendo a algunos de

sus elementos, pero es necesario continuar afianzando

en la comprensión e interpretación de textos, para

responder a preguntas de predicción y literales.

Se le dificulta comprender textos narrativos e

informativos y responder a preguntas literales y de

predicción.

Asume una actitud de compromiso, frente a los trabajos

asignados, presentándolos en los tiempos establecidos y de

acuerdo a las indicaciones dadas.

Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las

indicaciones dadas.

Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos, pero

se requiere mayor atención para realizarlos de


Es necesario asumir una actitud de compromiso

frente a los trabajos y tareas asignados, ya que no

los entrega oportunamente ni siguiendo las

indicaciones dadas



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PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: CUARTO

Objetivo

Analizar, interpretar y construir textos informativos, argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Competencias

Argumentativa

Propositiva.

Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Para qué sirve la narración en el manejo de nuestra lengua?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño



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-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas

que permiten evidenciar el uso significativo de la

entonación y la pertinencia articulatoria.

-Produzco textos escritos que responden a diversas

necesidades comunicativas y que siguen un

procedimiento estratégico para su elaboración.

-Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas

estrategias de búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones

entre los elementos constitutivos de un texto literario, y

entre éste y el contexto.

-Caracterizo los medios de comunicación masiva y

selecciono la información que emiten, para utilizarla en

la creación de nuevos textos.

-Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no

verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas

auténticas.

-Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y

reglas básicas de la comunicación, para inferir las

intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer

más eficaces mis procesos comunicativos.

-Producción textual

- Comprensión e interpretación

textual.

- Literatura

- Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos.


-Identifica el lenguaje figurado

-Escribe textos a partir de información

dispuesta en imágenes, fotografías,

manifestaciones artísticas o conversaciones

cotidianas.

- Realiza un esquema para organizar la

información que presenta un texto.

- Lee en voz alta y con fluidez respetando la

pronunciación de la palabra y la

entonación.

-Reconoce los elementos de la lírica que

refuerzan el significado de los poemas y los

caligramas.

Género lírico características

El poema

Figuras literarias.

Las analogías

El texto argumentativo y el texto

informativo

Uso de la g y j

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica las características del género lírico y sus clases.

Entiende el concepto de poema e identifica los elementos que lo conforman.

Diferencia entre un texto informativo y uno argumentativo.

Utiliza reglas ortográficas en la escritura correcta de las palabras.

Comprende el concepto de analogías.





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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO PERIODO)


Analiza, interpreta y construye textos informativos,

argumentativos y líricos, que le permiten analizar su contexto

desde una mirada crítica, atendiendo a las analogías textuales y

utilizando herramientas ortográficas y discursivas.

Interpreta textos informativos, argumentativos y líricos, que le

permiten analizar su contexto desde una mirada crítica, atendiendo a

las analogías textuales y utilizando herramientas ortográficas y

discursivas.

Interpreta textos líricos e informativos, pero se le

dificulta realizar textos argumentativos utilizando

herramientas ortográficas y discursivas.

Presenta dificultades para interpretar textos líricos,

informativos y argumentativos; al igual que para

utilizar herramientas ortográficas

Explica con propiedad, las características de los textos

informativos, argumentativos, líricos, realizando diferencias y

semejanzas entre ellos; además utiliza analogías para establecer

relaciones entre diferentes palabras.

Explica las características de los textos informativos, argumentativos y

líricos; Además, utiliza analogías para establecer relaciones entre

diferentes palabras.

Explica algunas características de los textos

argumentativos Informativos y líricos, pero se le dificulta

utilizar analogías para establecer relaciones diversas

entre palabras.

Se le dificulta construir textos informativos,

argumentativos y líricos de acuerdo a sus

características; además, falta mayor fluidez al realizar

la lectura de un texto

Muestra un gran compromiso y dedicación en el desarrollo de las

actividades propuestas en clase.

Muestra compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas en

clase.

Se interesa por realizar las actividades de clase, pero se

le dificulta presentarlas en orden y con pulcritud.

Se evidencia falta de compromiso en el desarrollo de

las actividades propuestas en clase, ya que no las

termina a tiempo ni siguiendo las indicaciones dadas.



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PERIODO: IV Fecha: Grado: QUINTO

Objetivo

Identificar la importancia de la preposiciones y conjunciones en cualquier tipo de texto; además comprende y describe las características del guion cinematográfico.

Competencias

Argumentativa

Propositiva.

Interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿por qué es importante desarrollar la capacidad crítica e intertextual en los estudiantes para asumir una posición en la vida?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Logros e

Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones

comunicativas que permiten evidenciar

el uso significativo de la entonación y la

pertinencia articulatoria.


responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un

procedimiento estratégico para su

elaboración.

-Comprendo diversos tipos de texto,

utilizando algunas estrategias de


- Comprensión e interpretación textual.

- Literatura

- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y

velocidad) y con la entonación adecuada

según el mensaje del texto.

-Escribe y separa palabras correctamente

que contienen hiato y diptongo.

Reconoce los elementos de la lírica que

refuerzan el significado de los poemas y

los caligramas.

- Escribe textos de mínimo dos párrafos,

de tipo informativo y narrativo.

Las preposiciones y las

conjunciones

El guion cinematográfico

Escena teatral.

La entrevista

Lenguaje figurado

La tilde diacrítica

- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

- Comprende qué es un a preposición y una conjunción y cómo se utilizan en la oración.

- Hace uso de las preposiciones y conjunciones en sus producciones escritas.

- Describe las características del guion cinematográfico.

- Reconoce los elementos que estructuran los guiones cinematográficos.

- Comprende qué es el lenguaje figurado y cuáles sus diferentes usos.



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búsqueda, organización y

almacenamiento de la información.

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de

las relaciones entre los elementos

constitutivos de

un texto literario, y entre éste y el

contexto.

-Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la

información que emiten, para utilizarla

en la creación de nuevos textos.

-Caracterizo el funcionamiento de

algunos códigos no verbales con miras a

su uso en situaciones comunicativas

auténticas.

-Conozco y analizo los elementos, roles,

relaciones y reglas básicas de la

comunicación, para inferir las

intenciones y expectativas de mis

interlocutores y hacer más eficaces mis

procesos comunicativos.

- Medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos.


-Realiza intervenciones orales sobre un

tema tratado en clase, una lectura o un

evento significativo.

- Identifica la estructura de la entrevista (introducción, desarrollo y cierre).





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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)


Comprende y argumenta acerca de las características y la

importancia de los textos informativos e instructivos; así mismo

reflexiona sobre las ventajas y desventajas de estos; además

realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos, teniendo en

cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

Comprende las características y la importancia de los textos

informativos; así mismo reflexiona sobre las ventajas y desventajas de

estos; además realiza comparaciones de textos líricos y dramáticos,

teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos

Reconoce la importancia de los textos informativos,

pero se le dificulta realizar comparaciones de textos

líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos

constitutivos.

Se le dificulta comprender las características y la

importancia de los textos informativos, al igual que

realizar comparaciones de textos líricos y dramáticos.

Produce textos informativos, atendiendo a la estructura

gramatical, el propósito y situación; además expresa con

coherencia lo que comprende de textos leídos, respondiendo a

preguntas literales y de predicción.

Produce textos informativos, reconociendo los elementos básicos de

su estructura; además expresa lo que comprende al leer diferentes

textos respondiendo a preguntas literales y de predicción.

Elabora textos informativos, recurriendo a algunos de

sus elementos, pero es necesario continuar afianzando

en la comprensión e interpretación de textos, para

responder a preguntas de predicción y literales.

Se le dificulta comprender textos narrativos e

informativos y responder a preguntas literales y de

predicción.

Asume una actitud de compromiso, frente a los trabajos

asignados, presentándolos en los tiempos establecidos y de


Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos y de acuerdo a las

indicaciones dadas.

Presenta sus trabajos en los tiempos establecidos, pero

se requiere mayor atención para realizarlos de acuerdo

a las indicaciones dadas.

Es necesario asumir una actitud de compromiso

frente a los trabajos y tareas asignados, ya que no los

entrega oportunamente ni siguiendo las indicaciones

dadas



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Maya curricular Área: Lengua Castellana

Asignatura: Español

PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre hasta el 23 de Noviembre. Grado: SEXTO

Objetivo

Potenciar las habilidades comunicativas mediante la comprensión de textos literarios que les permitan asumir posiciones críticas ante los demás.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva.

Pregunta Problematizadora: ¿Qué aporte dejan los aborígenes y la literatura a nuestra existencia?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la

construcción de textos orales en

situaciones comunicativas auténticas.


responden a necesidades específicas

de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y

establezco nexos intertextuales y

extratextuales.

-Comprendo e interpreto diversos

tipos de texto, para establecer sus

relaciones internas y su clasificación en

una tipología textual.

-Reconozco la tradición oral como

fuente de la conformación y desarrollo

de la literatura.

-Producción textual.

-Comprensión e interpretación textual.

- Establece relaciones lógicas entre las

diferentes partes de un texto y se

apoya en el uso de conectores,

palabras de enlace y la puntuación.

-Recurre a citas textuales o parafraseo

citando las fuentes para justificar sus

hipótesis de comprensión (

información literal o explícita e

información inferencial o implícita).

-Determina el significado literal y no

literal de las palabras y figuras del

lenguaje a partir del contexto en el

que se le presenta.

-Participa en debates y trabajos

colaborativos, presentando ideas

argumentadas en evidencias

consultadas en diferentes fuentes.

Género dramático. Significado léxico y gramatical. Grafemas de g y j. Grafemas de b y v. Grafemas r y rr. Expresión oral. La etiqueta.

Pragmática.

Semántica.

Ortográfica.

Sintáctica.

Lingüística.

Identifica las acotaciones y comprende su valor para la representación y lectura de las obras teatrales.

Comprende la información presentadas en las obras del género dramático.

Reconoce la importancia de la experimentación del teatro contemporáneo.

Identifica la importancia de los festivales de teatro como espacios culturales de una sociedad.

Reconoce el diálogo como recurso literario que apela a la voz directa de los protagonistas.

Comprende el valor del argumento en presencia de temas que resultan polémicos.



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- Comprendo obras literarias de

diferentes géneros, propiciando así el

desarrollo de mi capacidad crítica y

creativa.



información que emiten para

clasificarla y almacenarla.

-Relaciono de manera intertextual

obras que emplean el lenguaje no

verbal y obras que emplean el lenguaje

verbal.

-Reconozco, en situaciones

comunicativas auténticas, la diversidad

y el encuentro de culturas, con el fi n

de afianzar mis actitudes de respeto y

tolerancia.

-Literatura.

-Medios de comunicación y otros


-Ética de la comunicación.

Escribe textos haciendo un buen uso correcto a los grafemas.

Conoce las reglas ortográficas que rigen el uso de los grafemas.

Reflexiona sobre el diálogo teatral como medio de expresar puntos de vista diferentes.

Reconoce su identidad cultural en las formas de expresión de su círculo social.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos dramáticos

demostrando interés por este género y valorando sus

características, apreciando la creación textual de diferentes

obras teatrales como una producción artística.

Lee, comprende e interpreta textos dramáticos,

demostrando un amplio dominio dando a conocer sus

manifestaciones teatrales, apreciando la literatura

como un producto artístico de gran valor expresivo.

Identifica los textos dramáticos y sus características,

pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos

acerca de las acotaciones, diálogos y guiones, es

importante potenciar su interés por la creación de

guiones colombianos.

Se le dificulta la interpretación de textos dramáticos,

debe tener en cuenta la creación de guiones teatrales

y darlos a conocer de manera oral y escrita. Debe

profundizar e interpretar las producciones textuales.

SAB

ER H

AC

ER

Conoce, identifica y entiende los textos dramáticos como medio

de comunicación en la producción textual y el análisis literario

con el fin de mejorar el contexto de nuestra sociedad.

Conoce y entiende algunos de los textos dramáticos y

características en la producción textual como

herramienta para los medios de comunicación dentro

de un contexto social.

Identifica el género dramático como un medio de

comunicación asertiva que reconoce y defiende

dentro de un contexto social. Debe repasar temas

vistos en el período.

Le cuesta identificar los textos dramáticos como

medio de comunicación en la producción textual y el

análisis literario con el fin de mejorar el contexto de

nuestra sociedad.

SER

Valora y muestra una actitud crítica, de respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando con su participación activa un proceso de aprendizaje propio en las actividades grupales e individuales.

Valora las competencias comunicativas en la

producción textual y el análisis literario, teniendo en

cuenta su comprensión y comunicación ante los

demás.

Muestra una actitud crítica, de respeto, frente a las

creaciones textuales, propiciando con su participación

activa un proceso de aprendizaje propio en las

actividades grupales e individuales. Debe tener más

puntualidad con sus labores escolares.

Presenta dificultad en reconocer una actitud crítica, de

respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando

con su participación activa un proceso de aprendizaje

propio en las actividades grupales e individuales.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: IV Fecha: 10 de Septiembre hasta el 23 de Noviembre. Grado: SÉPTIMO

Objetivo

Conceptualizar acerca del género dramático, realizando producciones estructuradas y participar de la puesta en escena de adaptaciones, que contribuyen al fortalecimiento de actos comunicativos, desarrollando las habilidades y competencias propias del

lenguaje.

Competencias


Pregunta Problematizadora: 6¿Por qué es importante asumir una posición crítica y reflexiva frente a la producción de textos?

Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la

construcción de textos orales en

situaciones comunicativas auténticas.


responden a necesidades específicas de

comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y

establezco nexos intertextuales y

extratextuales.

-Comprendo e interpreto diversos tipos

de texto, para establecer sus relaciones

internas y su clasificación en una

tipología textual.

-Reconozco la tradición oral como

fuente de la conformación y desarrollo

de la literatura.

-Producción textual.

-Comprensión e interpretación textual.

-Reconoce que el predicado tiene un

núcleo, que es un verbo que tiene

formas, modos y tiempos según el

sujeto y unos complementos.

-Escribe textos narrativos en los que

caracteriza con amplitud a los

personajes y los entornos, utiliza un

vocabulario rico en imágenes y

construye finales que reflejan la

experiencia narrada.

- Lee textos literarios narrativos

(cuentos y novelas cortas) y líricos

(poemas y canciones) en los que

reconoce afinidades y distancias con su

propia experiencia y efectos posibles a

partir del uso particular del lenguaje.

-Formula opiniones fundamentadas en

diferentes fuentes (orales, escritas y

digitales) sobre diversos temas.

Género dramático o teatral.

Creación teatral. El análisis de los

componentes de la oración.

Grafema J. El texto enciclopédico. El texto argumentativo

Pragmática.

Semántica.

Ortográfica.

Sintáctica.

Lingüística.

•Reconoce la estructura de los textos

dramáticos

•Participa en la elaboración de textos

dramáticos.

•Fomenta la lectura como formadora

de valores.

•Valora la lectura como fuente de

inspiración estética y social.

•Diferencia los paradigmas de la

segunda y tercera conjugación.

•Conoce y utiliza las diferentes formas

verbales compuestas.

•Interpreta información y estructura de

los textos argumentativos.

•Analiza las características del texto

enciclopédico.

•Valora la lectura como fuente de

conocimiento de su cultura.

•Comprende los elementos necesarios

para expresarse de manera adecuada.



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- Comprendo obras literarias de

diferentes géneros, propiciando así el

desarrollo de mi capacidad crítica y

creativa.



información que emiten para clasificarla

y almacenarla.

-Relaciono de manera intertextual

obras que emplean el lenguaje no

verbal y obras que emplean el lenguaje

verbal.

-Reconozco, en situaciones

comunicativas auténticas, la diversidad

y el encuentro de culturas, con el fi n de

afianzar mis actitudes de respeto y

tolerancia.

-Literatura.

-Medios de comunicación y otros


-Ética de la comunicación.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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SAB

ER

Reconoce, analiza e identifica la evolución que ha tenido el teatro,

demostrando dominio de sus características estéticas; además

aprecia la lectura como producto artístico de gran valor cultural.

Reconoce y analiza la evolución que ha tenido el

teatro, demostrando dominio de sus características

estéticas; además aprecia la lectura como producto

artístico de gran valor cultural.

Identifica y analiza elementos textuales del género dramático, que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, presentando dificultad al argumentar y establecer críticas sobre éstas.

Le cuesta reconocer, analizar e identificar la evolución

que ha tenido el teatro, demostrando dominio de sus

características estéticas; además no aprecia la lectura

como producto artístico de gran valor cultural.

SAB

ER H

AC

ER

Produce y reconoce textos orales y escritos en los cuales demuestra

dominio de la lengua, exponiendo claramente su punto de vista,

frente a diversos temas de la sociedad actual.

Reconoce contextos en los que se puede establecer

una comunicación clara y coherente, estructurando su

discurso de tal manera que sea eficaz y concreto.

Produce contextos en los cuales se puede involucrar, solicitando constante orientación donde comprende los principios de una comunicación efectiva, pero se le dificulta organizar estructuras semánticas que comuniquen ideas claras a sus pares.

Se le dificulta utilizar las normas mínimas de

comunicación tanto oral como escrita entre la

diversidad contextual donde debe ajustar su discurso y

propiciar un buen ambiente comunicativo.

SER

Participa y socializa en la clase como agente activo, propiciando

espacios de reflexión, teniendo posición crítica frente a la

diversidad temática y a la vez demostrando respeto por sus

compañeros.

Participa en la clase con respeto y responsabilidad

manteniendo una posición crítica frente a la opinión de

sus compañeros. Debe tener más orden con sus

trabajos escolares.

Participa en el desarrollo de la clase atendiendo a las

indicaciones dadas, teniendo en cuenta la respectiva

temática pero no demuestra interés por la opinión de

sus compañeros.

Presenta dificultades en el desarrollo de las actividades

en la clase, no participa ni socializa debido a la falta de

responsabilidad y compromiso con el manejo de las

respectivas temáticas. Debe demostrar más respeto por

sus compañeros.



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 22 Grado: OCTAVO

Objetivo

Identifica la gramática como parte fundamental de la comunicación humana tomando como referencia el contexto en el que se ve inmerso el acto comunicativo.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la incidencia de la literatura en la estructura del pensamiento de los jóvenes y la importancia de la libertad creadora en la escritura actual?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los que

prime el respeto por mi interlocutor

y la valoración de los contextos

comunicativos.


evidencian el conocimiento que he

alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación y el uso

de las estrategias de producción

textual.

- Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el


situaciones de comunicación, el uso



textual

- Relaciona los significados de los

textos que lee con los contextos

sociales, culturales, políticos y

económicos en que se han

producido.

- Identifica y jerarquiza la información

más relevante de un texto para

ampliar su comprensión. Por

ejemplo

- Consulta, sintetiza y evalúa la

información extraída de diferentes

fuentes para realizar un trabajo

académico.

- Aplica todas las etapas de la escritura

en la elaboración de textos

coherentes y cohesionados, con

criterios cercanos a los de una

publicación.

Lit. contemporánea

El análisis de la oración simple

Los tipos de argumento

El ensayo

el menú

el análisis de la oración compuesta

el artículo de opinión

Lingüística

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Sintáctica

Literaria

Identifica en algunos textos la intencionalidad del boom latinoamericano.

Reconoce los principales exponentes de la época.

Identifica el contexto histórico de la literatura modernista.

Expresa sus gustos frente a las diferentes corrientes literarias colombianas.

Compara autores y textos de la época.

Reconoce el la oración la estructura gramatical básica.

Estructura oraciones atendiendo a la intencionalidad de la misma.

Construye textos que le permitan expresar su opinión.

Discrimina entre los tipos de oración.

Estructura textos argumentativos.

Discrimina entre los diferentes tipos de argumentos.

Reconoce en los textos expositivos facilidad comunicativa.

Identifica los diferentes tipos de menú.



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de estrategias de lectura y el papel

del interlocutor y del contexto.

- Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas, históricas y

sociológicas, cuando sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente la

información que circula a través de

los medios de comunicación masiva,

para confrontarla con la que

proviene de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales y

culturales que determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no

verbal.

- Reflexiono en forma crítica acerca de

los actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los contextos

y el funcionamiento de la lengua, en

tanto sistema de signos, símbolos y

reglas de uso.

- Literatura




- Elabora un plan textual para guiar el

desarrollo de las ideas y eventos de

su escrito, de acuerdo al propósito de

cada texto: narrar, explicar, dar

información y/o argumentar.

- Escribe textos narrativos abundantes

en acciones, detalles y matices.

- Determina el significado de palabras

y oraciones que se usan en diversos

textos, incluyendo regionalismos,

expresiones idiomáticas, analogías y

figuras retóricas.

- Aprecia el legado literario

colombiano y latinoamericano,

mediante la lectura de textos de

ficción y no ficción, poesía, ensayos y

obras periodísticas.

- Hace un juicio valorativo de un

aspecto característico como el

tiempo, el lugar o los personajes de

un texto literario.

Construye un menú atendiendo a sus necesidades.

Propone conversaciones con temáticas de interés.

Argumenta frente a temas que le interesan.

Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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SAB

ER

Relaciona, conceptúa y compara conceptos referentes a la literatura de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX teniendo en cuenta sus principales características y la incidencia de esta en la sociedad, atendiendo a aspectos semánticos, para fortalecer su criticidad y producción textual.

Compara e infiere conceptos acerca de la literatura de finales del siglo XIX e inicios del siglo XX teniendo como referente los acontecimientos históricos y literarios propios de la época y la evolución de los mismos hasta nuestros días, fortaleciendo su criticidad y producción textual.

Compara conceptos y temáticas de las literaturas

emergentes entre finales del siglo XIX e inicios del siglo

XX, pero se le dificulta inferir y argumentar acerca de los

cambios sociales.

Se le dificulta establecer relaciones, comparaciones e inferencias frente a la literatura entre finales del siglo XIX e inicios del siglo XX, por lo que su argumentación es nula.

SAB

ER H

AC

ER

Argumenta acerca de la importancia del lenguaje y la conservación de la lengua materna, interactuando en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales.

Interactúa en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, de tal manera que la comunidad comprende lo expuesto y logre comprender el mensaje que transmite.

Interacciona en contextos comunicativos existentes (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, pero es necesario que enriquezca su léxico y se apropie de las temáticas.

Se le dificulta interactuar en contextos comunicativos por sus vacíos léxicos; además, es necesario que plantee posturas propias frente a las diversas temáticas de estudio.

SER

Demuestra interés, responsabilidad y respeto en la ejecución de las actividades propuestas siendo creativo, crítico y propositivo.

Demuestra interés y respeto por las actividades

propuestas generando espacios propicios de armonía y

conocimiento

Participa de manera dinámica en las actividades

propuestas dentro de la clase, pero, es necesario

mantener parámetros de respeto y tolerancia para

hacer más productivo el aprendizaje.

Presenta dificultades en el desarrollo de las clases por la

falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso

frente a la dinámica de las mismas, interrumpiendo su

aprendizaje.



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 22 Grado: NOVENO

Objetivo

Comprende la comunicación como un fenómeno vital y un proceso que implica interpretar los diferentes conceptos de percepción, expresión e información, permitiendo el intercambio de significados y la libertad creadora expresada en la literatura contemporánea.

Competencias

Argumentativa

Interpretativa

Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Todos los ámbitos de la vida humana están determinados por procesos comunicativos?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los que

prime el respeto por mi interlocutor y

la valoración de los contextos

comunicativos.


evidencian el conocimiento que he

alcanzado acerca del funcionamiento

de la lengua en situaciones de

comunicación y el uso de las

estrategias de producción textual.


- Escribe objeciones y acuerdos frente a

textos y temas estudiados y construye

argumentos debidamente

fundamentados.

- Analiza los mecanismos ideológicos

que subyacen a la estructura de los

medios de información masiva.

- Planifica, escribe, revisa, reescribe y

edita sus escritos en función de su

propósito comunicativo.

- Reconoce, describe y valora los

recursos de organización temporal

como medios para revelar

Lit. latinoamericana de la época contemporánea

La parodia La mesa redonda El debate El foro

Lingüística

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Sintáctica

Literaria

Lee, valora e interpreta, expresiones culturales, textos literarios de la época contemporánea.

Ubica información explicita en los textos literarios.

Analiza la actitud de los personajes a lo largo de un texto narrativo.

Infiere información implícita en los textos literarios.

Analiza textos literarios y reconoce sus características.

Ubica las obras y los autores más destacados de la literatura Latinoamericana contemporánea.

Relaciona los textos literarios con las situaciones que se presentan en la actualidad.



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- Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el


situaciones de comunicación, el uso

de estrategias de lectura y el papel

del interlocutor y del contexto.

- Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus


sociológicas, cuando sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente la

información que circula a través de

los medios de comunicación masiva,

para confrontarla con la que proviene

de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales y

culturales que determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no

verbal.

- Reflexiono en forma crítica acerca de

los actos comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los contextos y

el funcionamiento de la lengua, en

tanto sistema de signos, símbolos y

reglas de uso.


textual

- Literatura



acontecimientos, personajes y técnicas

en una obra narrativa.

- Describe, analiza y evalúa personajes de

obras literarias.

- Valora la solidez de un argumento

frente a la relevancia y suficiencia de la

evidencia presentada.

- Utiliza el diálogo y la argumentación

para superar enfrentamientos y

posiciones antagónicas.

Compara la narrativa con la lírica contemporánea, estableciendo similitudes y diferencias.

Reconoce varios temas de la literatura latinoamericana actual.

Analiza críticamente argumentos de la vida cotidiana y los clasifica según su nivel de adecuación.

Construye un texto argumentativo sobre un tema determinado utilizando explicaciones adecuadas.

Identifica las principales características de las parodias y las relaciona con la literatura Latinoamericana de la época Contemporánea.

Redacta una parodia en la que se pueda reconocer el cuento parodiado.

Comparte su parodia con los demás y comenta respetuosamente las de sus compañeros.



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SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos de la Literatura

contemporánea ; para ello, demuestra un amplio domino de la

identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta

de sus características estéticas, históricas y sociológicas

Lee, comprende e interpreta textos Contemporáneos

establecidos en diferentes corrientes y periodos

históricos, además, identifica elementos textuales,

estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas.

Lee y comprende textos Contemporáneos. Para ello,

identifica elementos textuales atendiendo a sus

características estéticas, históricas y sociales, aunque es

necesario fortalecer sus conocimientos teóricos de la

literatura contemporánea.

Se le dificulta la comprensión de textos literarios

Contemporáneos. Debe tener en cuenta algunas

sugerencias para mejorar la comprensión de los

mismos, además, debe profundizar en sus

conocimientos teóricos acerca de las particularidades

de cada literatura.

SAB

ER H

AC

ER

Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca de la

literatura Contemporánea, haciendo uso de la parodia, la mesa

redonda y el debate fortaleciendo sus proceso comunicativos y

logrando un aprendizaje significativo.

Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se

expresa con claridad y convicción, haciendo uso de la

parodia, la mesa redonda y el debate en sus

intervenciones, ampliando así su léxico.

Comunica la importancia de la literatura en el

desarrollo cultural de la sociedad, empleando

adecuadamente las unidades lingüísticas.

Presenta dificultades al dar a conocer su conocimiento

sobre los géneros literarios, además no emplea, la

terminología adecuada.

SER

Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades

propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo

conocimiento.

Participa en el desarrollo de las clases, respetando la

opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones

dadas, generando así espacios para la sana convivencia.

Participa ocasionalmente en clase, manifestando

respeto hacia el trabajo propio y el de los demás.

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades

por falta de compromiso, responsabilidad y respeto

hacia el trabajo propio o el de los demás.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado Décimo

Objetivo

Analizar la literatura contemporánea identificando los acontecimientos históricos y literarios contribuyendo al fortalecimiento de sus actos comunicativos, desarrollo de habilidades y competencias propias del

lenguaje, al reconocer la estructura argumentativa y las posibles hipótesis planteadas para hallar postura ideológica fundamentada en argumentos de autoridad que le permitan demostrar su conocimiento y

manejo de las diversas temáticas.

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera el cambio social afecta el pensamiento comunicativo de la humanidad?

Estándares Lineamientos

DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos

argumentativos que

evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control

sobre el uso que hago de

ella en contextos

comunicativos orales y

escritos.

Comprendo e interpreto

textos con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y

creativamente diferentes

Producción textual

Comprensión e

interpretación textual

Literatura

- produce textos escritos que

responden a necesidades

especificad de la comunicación, a

procedimientos sistemáticos de

elaboración y que establecen

nexos intertextuales y

extratextuales.

- escribe reseñas criticas de un

texto o de una producción

cultural no verbal (una

exposición, un concierto, una

fotografía, una canción ,entre

otros) en donde da cuenta del

contenido y referencia las

fuentes consultadas.

- lee fragmentos y obras literarias

completas de la literatura

Lit. contemporánea

Estructura del texto

argumentativo

La crítica de cine

mecanismos de coherencia

y cohesión

Uso de las grafías Q, K y C

El discurso oral

Logotipos y marcas

La fotografía

Secuencia lógica

Pragmática Semántica Ortográfica Sintáctica

Lingüística

Literatura

Reconoce la literatura

española en diferentes

textos

Identifica la estructura

narrativa

contemporánea

Identifica la temática

de la época

contemporánea y su

funcionabilidad

Estructura en contexto

literario teniendo en

cuenta autores y

tipologías textuales

Comprende la

estructura

argumentativa



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manifestaciones literarias

del contexto universal.

Información difundida por

los medios de

comunicación masiva

Interpreto de forma crítica


los medios de

comunicación masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos

intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y social

del mundo contemporáneo,

en las situaciones

comunicativas en las que

intervengo.

Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos


universal y realiza un análisis

critico creativo de las mismas.

- establece comparaciones y

contrastes

- realiza exposiciones orales en

las que desarrolle temas

consultados en fuentes diversas.

- llega a acuerdos a consensos y

acepta opiniones de los

compañeros

Produce textos

argumentativos con

fundamento teórico

Reconoce la función de

los grafemas

Utiliza la gramatical en

sus producciones

textuales

Comprende y

esquematiza el

contexto social de la

literatura

contemporánea

Elabora discursos que

le permitan sostener

una posición ideológica

clara

Plantea problemática

de situaciones reales

que le obligan a

argumentar su punto

de vista

Expresa de manera

adecuada su sentir

manteniendo el

respeto por el otro sin

dejar de lado su

postura

Propone nuevas

perspectivas de las

diversas temáticas

Participa activamente

de la clase de manera

oral



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Decide la manera en la

que puede abordar las

diferentes temáticas

Se esfuerza por utilizar

un lenguaje formal

Enriquece su léxico

para tener una

comunicación efectiva





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SAB

ER

Interpreta y relaciona las características propias de la

época contemporánea, con actitud crítica y argumentativa

desarrollando procesos comunicativos intencionados.

Identifica las características propias de la

literatura de la literatura contemporánea,

además de cuestionar la función que cumplen

algunas unidades lingüísticas dentro de los

procesos comunicativos.

Identifica aspectos generales propios de algunas

literaturas contemporáneas, además de emplear

correctamente algunos grafemas en sus

producciones escritas.

Se le dificulta identificar las características

literarias y aplicar correctamente aspectos

gramaticales y morfológicos en sus producciones

escritas.

SAB

ER H

AC

ER

Desarrolla procesos comunicativos empleando el discurso y

la exposición para dar a conocer su punto de vista frente a

diversos temas

Expresa de forma crítica y propositiva su punto

de vista acerca de la literatura, empleando

adecuadamente las unidades lingüísticas

Comunica el impacto de la literatura en el

desarrollo cultural de la sociedad, haciendo uso

de la pragmática.

Presenta dificultades en la exposición de su

conocimiento sobre la literatura, además no

emplea, la terminología adecuada, desvirtuando

la información

SER

Participa con sentido crítico y reflexivo en las clases,

permitiendo el aprendizaje significativo propio y de los

demás.

Participa y respeta las opiniones de los demás

generando ambientes favorables para el

aprendizaje.

Participa esporádicamente en clase dando

aportes que permiten la sana discusión en el

grupo.

Presenta dificultades en la ejecución de las

actividades por falta de compromiso,

responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio

o el de los demás.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Undécimo

Objetivo

Reconocer las características la literatura contemporánea, identificando aspectos culturales y sociales en los que se identifica la estructura de los textos publicitarios reconociendo la función que

cumplen dentro del proceso comunicativo, para producir textos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso de esta en contextos comunicativos orales y escritos.

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Qué características y valores de la literatura puedo rescatar para mi desarrollo personal?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de

desempeño

Produzco textos

argumentativos que

evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control

sobre el uso que hago de

ella en contextos

comunicativos orales y

escritos.

Comprendo e interpreto

textos con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y

creativamente diferentes

Producción textual

Comprensión e

interpretación textual

Literatura

Consultar, sintetizar y

evaluar la información

extraída de diferentes

fuentes para realizar un

trabajo académico.

Elabora hipótesis de

interpretación a partir de

algunas características del

contexto de producción

Fundamenta sus hipótesis

de interpretación en las

marcas textuales

(conectores que unen

oraciones) y el vocabulario

identificado en la lectura

cuidadosa de un texto.

Selecciona y usa estrategias

para comprender un texto.

Literatura Contemporánea

El simposio

Relato cotidiano

Anuncio publicitario

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Literaria

Analizar las manifestaciones artísticas y literarias de la literatura contemporánea.

Conoce los sucesos históricos y literarios dados en el siglo XX XXI.

Identificar la literatura contemporánea.

Realiza anuncios publicitarios y reconoce su función como elemento de comunicación eficaz.

Comprender el lenguaje y la comunicación en la ética comunicativa.



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manifestaciones literarias

del contexto universal.


los medios de

comunicación masiva

Interpreto de forma crítica


los medios de

comunicación masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos

intencionados.

Expreso respeto por la

diversidad cultural y social

del mundo contemporáneo,

en las situaciones

comunicativas en las que

intervengo.

Medios de comunicación y

otros sistemas simbólicos


Reconoce y compara

diversas expresiones

culturales (verbales y no

verbales) del ámbito local y

global.

Lee obras literarias

completas y fragmentos de

la literatura regional

nacional y universal.

Evalúa y toma posturas

frente a aspectos puntuales

de obras de la literatura.

Participa respetuosamente

en una actividad oral formal

con opiniones

fundamentadas en torno a

un tema polémico

Establece. relaciones entre

obras literarias y otras

manifestaciones artísticas

Utiliza diversas estrategias

de planeación, revisión y

edición de la elaboración de

un texto.

Utiliza su capacidad comunicativa para intervenir de manera adecuada en distintos actos comunicativos

Respeta la diversidad de los criterios y posicione ideológicas que surgen en los grupos.

Aprende y genera predicciones de diferentes textos siguiendo una secuencia lógica.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma



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SAB

ER

Reconoce y analiza la evolución que ha tenido la

literatura, identificando los hechos históricos y

culturales que determinan sus procesos de

transformación.

Reconoce y comprende la diversidad literaria

expresa en la literatura contemporánea,

analizando la evolución comunicativa que ha

tenido a lo largo de la humanidad,

estableciendo así posiciones críticas frente a

su punto de vista.

Identifica la diversidad textual que se da en la

literatura contemporánea reconociendo las


sociológicas en que se dan. Presentando

dificultad al argumentar y establecer críticas

sobre éstas.

Discrimina las características, pero presentar

dificultad al establecer relaciones entre la

teoría y su punto de vista frente a la evolución

del teatro.

SAB

ER H

AC

ER

Produce textos de carácter argumentativo en los

cuales analiza de manera crítica y reflexiva diferentes

manifestaciones sociales y culturales propias de su

contexto social.

Construye discursos de forma coherentes

empleando argumentos validos sobre la

problemáticas presentes en su sociedad

actual.

Analiza los diversos contextos comunicativos

en los cuales se involucra diariamente,

solicitando constante orientación para

comprender los principios de una

comunicación efectiva.

Utiliza normas mínimas de comunicación,

para dar a conocer su punto de vista pero no

lograr discriminar entre la diversidad

contextual en la cual se encuentra para

ajustar su discurso y propiciar un buen

ambiente comunicativo.

SER

Participa de la clase como agente activo, propiciando

espacios de reflexión, teniendo posición crítica frente

a la diversidad temática.

Participa de la clase con respeto y

responsabilidad manteniendo una posición

crítica frente a la opinión de sus compañeros.

Participa en el desarrollo de la clase

atendiendo a las indicaciones dadas para su

ejecución, pero demostrar desinterés por la

opinión de sus compañeros.

Presenta dificultades en el desarrollo de las

actividades de la clase por falta de

responsabilidad además de no ser tolerante

frente a la opinión del compañero.

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