INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL - Sistema de Administración de...

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL CECyT LUIS ENRIQUE ERRO SOLER

UNIVERSIDAD LA SALLE UNIDAD JOAQUÍN CORDERO Y BUENROSTRO

TESIS RECEPCIONALPARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRIA EN EDUCACIÓN

Estrategias para un aprendizaje cooperativo en la materia de biología básica en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “ Luis Enrique Erro Soler “

PRESENTA: Edna Nadia Aída Calderón Reza

DIRECTOR DE TESIS: Dr Ignacio Pineda Pineda

ANEXO

Enero 2008

1

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No 1

CONOCIMIENTO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO EN EL LABORATORIO DE BIOLOGÍA BÁSICA.

OBJETIVOS: Identificar los 3 sistemas que componen un

microscopio óptico. Conocer en manejo del microscopio

óptico y estereoscópico.

INTRODUCCIÓN: El Microscopio es el instrumento básico

es el estudio de la biología y el aprendizaje de su manejo permite

que conozcas aquellos organismo que no se logran observar a

simple vista. Las partes del microscopio se encuentran divididas en

tres grupos de acuerdo a las funciones que desempeñan cada una

de las piezas que lo forman.

En el siguiente cuadro se encuentran los 3 sistemas que constituyen a un

microscopio. Escribe la función de cada una de sus partes debajo de la

palabra que se encuentra en cada cuadro.

SISTEMA MECÁNICO SISTEMA ÓPTICO SISTEMA DE

ILUMINACIÓN Revólver Diafragma

Fuente luminosa

Cabezal

Ocular Condensador

Platina

Objetivos

2

En el siguiente esquema escribe el nombre de cada una de las

partes que están señalas con las flechas. Verifica la información

con tus compañeros de equipo, tu maestro debe revisar la

información escrita, llámale cuando la tengas terminada.

MATERIAL: Microscopio óptico (compuesto)

Microscopio estereoscópico (disección)

Porta y cubre objetos

Vidrio de reloj

Papel periódico

Cebolla, apio y flor

Navaja de un solo filo

3

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

Observa tu preparación realizando los siguientes pasos

FASE I

Recorta un letra de periódico y coloca sobre un portaobjeto, cubre con el

cubreobjeto.

Moviendo el tornillo macrométrico, aleja la platina del objetivo y coloca (fija) tu

preparación. (recorte de periódico)

Enciende tu microscopio y procura que el material a observar quede al centro del

orificio de la platina.

Coloca el objetivo de 10 X en la posición vertical; observa por el ocular y regula el

paso de la luz abriendo o cerrando el diafragma, y subiendo el condensador.

Observa lateralmente y acerca con el tornillo macrométrico el objetivo de 10X lo

máximo posible a la preparación.

Observa por el ocular, retira lentamente dicho objetivo con el tornillo macrométrico,

hasta ver la imagen de la preparación en el campo de observación.

Afina el enfoque de la imagen obtenida girando para uno y otro lado el tornillo

micrométrico.

Obtén mejor iluminación usando el diafragma y condensador.

Realiza tus observaciones en el siguiente cuadro según corresponda.

Recorte de papel

periódico

Esquema de la observación Descripción de la observación.

Enfoque con el

objetivo de 10x

1. ¿Cuál es la orientación de las

letras?

Movimiento de la

preparación hacia

enfrente

2. ¿En qué sentido parece que se

mueven las letras?

4

• Calcula el número de aumentos multiplicando los aumentos que proporciona el

objetivo por los que se indican en el ocular. Escribe las operaciones necesarias:

• Si observas con el ocular de 10x que aumento total obtienes: __________________

FASE II

Centra el campo de observación en alguna de las letras, con la preparación que

realizaste en la fase I.

• Sin mover el tornillo macrométrico y viendo lateralmente, gira el revólver hasta

colocar verticalmente el objetivo de 40x.

• Observa a través del ocular; afina el enfoque moviendo hacia uno y otro lado el

tornillo micrométrico. No debes girar en más de una vuelta.

• Si no logras enfocar con este objetivo, hazlo de nuevo con el objetivo de 10x.

• ¡Cuidado! Que no pegue la preparación con el objetivo.

• Una vez logrado el enfoque con el objetivo de 40x. Procede a esquematiza tus

observaciones en el siguiente cuadro de resultados.


Recorte de papel

periódico

Esquema de la observación Descripción de la observación.

Movimiento de la

preparación hacia la

izquierda

3. ¿En qué sentido parece que se

mueven las letras?

Enfoca con el objetivo

de 40x

4. ¿Cuál fue la diferencia en el

campo visual? ¿Aumento o

disminuyó?

• Calcula el número de aumentos multiplicando los aumentos que proporciona el

objetivo por los que se indican en el ocular. Escribe las operaciones necesarias:

5

• Si observas con el ocular de 40x que aumento total

obtienes:___________________________

• Apaga tu microscopio y aleja la platina por medio del tornillo macrométrico y quita la

preparación.

FASE III

Con las siguientes instrucciones observa cada uno de los materiales solicitados

(cebolla, flor, apio) con un microscopio de disección (objetivos 2x y 4x) y con un

microscopio compuesto (objetivos de 10x y 40x).

• En una caja de petri coloca el material y observa cada uno de ellos en el microscopio

de disección (estereoscópico).

• Para el microscopio compuesto realiza preparaciones temporales con pequeños

cortes muy delgados (finos) del material existente.

• Realiza los esquemas detallados (dibuja las células que observas según su forma en

cada una de ellas) de acuerdo a lo que te pide en el siguiente cuadro.


Observación de cebolla

Microscopio de

disección 2x

Microscopio de

disección 4x

Microscopio

compuesto

10x

Microscopio

compuesto

40x

6

Observación de apio

Observación de flor

CUESTIONARIO

1. Menciona dos diferencias principales respecto a las observaciones que se pueden

realizar con el microscopio de disección y el compuesto.

a)

b)

2.- ¿Por qué es necesario centrar el material a observar antes de cambiar el objetivo de

40x?

3.- ¿Hay riesgo de romper el cubreobjetos de la preparación con el objetivo de 40x que

con el de 10x, a qué lo atribuyes?

7

4.- ¿La mejor observación del material biológico depende del microscopio? Sí No__ ¿Por

qué, que otros factores interviene?

5.- Comenta con tus compañeros las respuestas anteriores, compara los esquemas

realizados por cada integrante del equipo. Escribe en el siguiente espacio en 2 -3 líneas

la opinión de tus compañeros.

6. Al observar con el microscopio de disección y con el microscopio compuesto, has

recorrido en breve tiempo el camino que los hombres de ciencia recorrieron al ir

perfeccionando los medios de observación a través de la historia: ¿El poder de

resolución mejoro al avanzar la practica?

7. ¿Qué número de aumentos máximo obtuviste con el microscopio

compuesto?_______________

8.- Escribe con tus propias palabras la conclusión de la practica realizada, considera los

comentarios realizados en el equipo sobre las preguntas anteriores.

OBSERVACIONES DEL PROFESOR DE LABORATORIO

8


TEJIDOS VEGETALES

OBJETIVOS: Identificar la estructura y función del tejido de vegetales,

protección y sostén.

INTRODUCCIÓN: Los organismos pluricelulares son aquellos que

cuentan con billones de células y tienen una organización más

compleja como las plantas o los animales.

Hay tres tejidos fundamentales en el tallo que va creciendo: el

protoderma, que forma la epidermis; el meristema fundamental, que forma el parenquima de la medula y la corteza, y el

procambium, que se diferencia en el xilema y el floema y, en

dicotiledóneas, en el cambium de los haces vasculares.

Los tallos de las plantas en desarrollo constan de una serie lineal

de nudos e internados. Yemas y hojas están unidas al tallo en

puntos específicos, los nudos, y la parte del tallo entre nudos

vecinos se denomina internudo. La curvatura del tallo y su

crecimiento en longitud depende del alargamiento celular y su

multiplicación en los internados.

9

Tallo de girasol.

Zanahoria

Solución de lugol

Gotas de azul de metileno

Agua destilada

Cáscara de papa

Corcho

Palillos

MATERIAL: Navaja de 1 filo

Vidrio de reloj

Portaobjetos

Gotero

Cubreobjetos

Fragmento de corcho

Palillo de madera

Microscopio


PREPARACIONES SEMIPERMANENTES

Realiza un corte del tejido de corcho lo más fino posible.

Coloca el corte sobre el portaobjetos y tapa la superficie con el cubre objeto,

observa el microscópio , realiza el esquema correspondiente.

Toma la superficie de la cáscara de papa, realiza un pequeño corte. Coloca este

sobre el portaobjetos, agrega una gota de azul de metileno y cubre la preparación

igual que la anterior, realiza el esquema en el espacio correspondiente.

Con el palillo intenta tomar algunas fibras y realiza la preparación con los pasos

que consideres convenientes.

Observa las preparaciones realizadas con los siguientes pasos:

Coloca el portaobjetos en el microscopio y enfoca tu

preparación con el objetivo de menor resolución;

aumento identifica las células del tejido suberoso.

Describe sus características y elabora un esquema en

el sitio que corresponda.

10

Toma el otro portaobjetos y deposita el corte de palillo;

añade una gota de glicerina y acomoda el

cubreobjetos.

Coloca la preparación en el microscopio e identifica las

fibras de celulosa del esclérenquima. Fíjate en sus

características y elabora un esquema de lo que

observaste en el siguiente espacio.

Esquema de observación 10x Corcho Esquema de observación 40x corcho

Esquema de observación 10x Cáscara Esquema de observación 40x cáscara de papa de papa

11

Esquema de observación 10x tallo Esquema de observación 40x tallo

Esquema de observación 10x palillo Esquema de observación 40x palillo

¿Qué color tiene las células, además de la forma que otras características

logras observar? : corcho, cáscara de papa, tallo, palillo.

• Corta la zanahoria a la mitad, en forma transversal y localiza en la parte externa el

xilema; en la intermedia, el cambium y en la interna, el floema. Elabora un esquema

de las partes observadas en los siguientes cuadros.

• de las partes observadas en los siguientes cuadros.

12

♦ Identifica con una línea el nombre del tejido que observas en el corte anterior.

♦ ¿Qué diferencias observas en las células del floema y del xilema?

Esquema de observación 10x Zanahoria. Esquema de observación 40x Zanahoria.

♦ Compara la observación del objetivo de 10x con el de 40x. El tamaño de las células

se observa más grande con el objetivo de 40x. Escribe que otras diferencias puedes

observar.

♦ Escribe 2 diferencias que observas en los tejidos anteriores. ♦ Escribe una función del tejido suberoso:

♦ Escribe una función del tejido de protección:

♦ ¿Estas diferencias morfológicas observadas las consideras importantes para la

función que tiene cada tejido?

13

CUESTIONARIO

1.- Con los esquemas anteriores y tus apuntes de clase apoya tu respuesta para escribir

el nombre del tejido y la función que realiza.

Preparación Tipo de células Nombre del tejido Función

Corcho

Palillo

Tallo

Zanahoria

Cáscara de papa

2. ¿Te has preguntado porqué es importante cada uno de los tejidos que has observado anteriormente? Comenta con tus compañeros de equipo. Realizar un mapa cognitivo para cada tipo de tejido vegetal.

3.- Escribe el nombre de dos plantas que sean útiles para la industria textil.

4.- En base a la clasificación vista en clase ¿A qué tipos de tejidos corresponden las plantas anteriores? Considera su función.


14

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 3 TEJIDOS VEGETALES B TEJIDOS DE CONDUCCIÓN

OBJETIVOS: Describirás la localización del tejido conductor del a

en un tallo de apio.

gua

Nombrarás, dos rasgos distintivos del tejido conductor del agua.

INTRODUCCIÓN: El tallo, que en el árbol comprende el tronco, las

ramas principales y secundarias, es el eslabón de enlace entre las

raíces, por donde el agua y los minerales penetran a la planta, y a

las hojas, que elaboran el alimento. Los tejidos vasculares del

tallo, que continúan con los de la raíz y la hoja, son vía de paso

para el intercambio de sustancias. El tallo y sus ramas exponen

sus hojas de modo que cada una reciba la mayor cantidad posible

de luz solar. Los tallos también soportan flores y frutos en posición

adecuada para la reproducción.

MATERIAL: Tallo de apio ó

Flor de alcatraz

Vaso de cristal o recipiente

Agua coloreada con anilina (colorante vegetal)

Navaja

15


Coloca en un vaso agua hasta sus dos terceras partes y agrega el

colorante vegetal hasta que se tiña de manera uniforme

Sumerge el tallo del apio o de la flor de alcatraz en la solución coloreada

y déjala durante 24hrs.

Una vez transcurrido el tiempo, busca señales del movimiento dentro del

agua y dentro del tallo. Observa cuidadosamente las hojas para saber si

el agua coloreada llegó a las venas de las hojas o a la flor en el caso del

alcatraz.

Examina la superficie del corte transversal, busca áreas que contengan

pintura. En el siguiente espacio, haz un dibujo del corte transversal del

tallo. Muestra con una flecha en tu esquema la localización del tejido

conductor del agua.

Corta un pedazo del tallo y ahora realízale un corte longitudinal y

observa al microscopio. Realiza tus esquemas e identifica las

estructuras.

Apoya tus esquemas en la bibliografía consultada.

Observa las preparaciones que realizaras con los siguientes pasos:

• Realizar cortes transversales muy finos del tallo herbáceo.

• Deposita el corte más delgado sobre un portaobjetos. Agrégale una gota de lugol y

acomoda el cubreobjetos.

• Observa en el microscopio, con el objetivo de menor aumento (10x), y mueve, con

cuidado, tu preparación para que tengas un panorama general del corte.

• Localiza el floema en el corte, está situado en la parte externa, y el xilema, ubicado

en el interior. Advierte un grupo de células que células que separa la parte externa

de la parte central, la cual constituye el cambium. Elabora un esquema de las partes

observadas en los siguientes cuadros.

16

• Las células que observas son de difrentes tamaños y en forma circular no

muy definida, cada taamaño de célula te muestra la diferencia de los tejidos

mencionados anteriormente.

Esquema de observación 10x tallo Esquema de observación 40x tallo

CUESTIONARIO

1. ¿Dónde esta localizado en el tallo, el tejido de conducción del agua?

2. Sobre la base de tu examen del tejido conductor, describe dos rasgos

estructurales de la células que lo forman.

3. Qué mecanismo utiliza un árbol de tres metros de ALTURA para hacer

llegar los nutrientes a las hojas que se localizan en la parte superior.

4. Menciona por lo menos tres factores ambientales que pueden afectar la

altura a que puede subir el agua en el tallo.

_____________________________________________________________

17

5. Imagínate que se colocó un tallo de apio en un vaso con agua coloreada

en un área soleada y otro tallo parecido en un vaso con agua coloreada

en área fresca y con sombra. ¿En cuál de los dos vasos habrá subido

más el agua al cabo de tres horas?, ¿Por qué?

_____________________________________________________________

6. Escribe con tus propias palabras la conclusión de la práctica realizada.

_____________________________________________________________


18


TEJIDOS ANIMALES

OBJETIVOS: Identificar la estructura y función del tejido de vegetales,

protección y sostén y conducción. Identificar la estructura y función de algunos tejidos

animales.

INTRODUCCIÓN: En seres vivos unicelulares, el tamaño, forma

y caracte

rística de la célula que lo forman varía según la especie. En los

organismos pluricelulares, las células integrantes del organismo tienden a ser

sumamente especializadas. El tejido el conjunto de células con un mismo

origen, estructura y función cuando estos se relacionan con otros tipos de

tejidos dan origen al órgano, estos pueden funcionar conjuntamente para

formar un sistema o aparato. Un organismo o individuo esta formado por varios

sistemas y aparatos.

MATERIAL: Neuronas de Purkinje

Duodeno

Esófago

Piel

Hueso

19


PREPARACIONES PERMANENTES

Realiza tus observaciones en el siguiente espacio puedes ocupar colores

para realizar los esquemas.

Escribe en las líneas las palabras que completan la idea sobre el tejido según

corresponda.

Preparación: Lengua Esquema 10x Esquema 40x

♦ Nombre del Tejido En qué otros órganos se localizan:

Preparación: Esófago Esquema 10x Esquema 40x ♦ Nombre del Tejido En qué otros órganos se localizan: Función del tejido:

20

Preparación: Hueso Esquema 10x Esquema 40x ♦ Nombre del Tejido Funciones del tejido: Nombre de las células que forman al tejido:

Preparación: Neuronas de Purkinje

Esquema 10x Esquema 40x

♦ Nombre del Tejido

Estas células se conectan con otros sistemas, ¿Cuáles?

21

CUESTIONARIO

1.- Con los esquemas anteriores y tus apuntes de clase apoya tu respuesta para escribir el nombre del tejido y la función que realiza.

Preparación Tipo de células Nombre del tejido Función

Lengua

Hueso.

Neuronas de Purkinje

Esófago

2. ¿Te has preguntado porqué es importante cada uno de los tejidos que has

observado anteriormente? Comenta con tus compañeros de equipo. Realizar

un mapa cognitivo para cada tipo de tejido animal.

3.- ¿Qué sucede cuando pensamos, cómo logramos este acontecimiento en

nuestro cerebro?

4.-Escribe el nombre de dos alimentos necesarios para que se realice la

sinapsis en nuestras neuronas:

22

6.- Escribe el nombre de 4 alimentos importantes para el crecimiento y

mantenimiento de los Osteocitos en nuestro cuerpo.

7.- Escribe que otros tipos de tejido encontramos en nuestro cuerpo, además

de los observados en clase.


23

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL No. 5

INTERCAMBIO GASEOSO

OBJETIVO: Identificar el gas que interviene en el proceso de

respiración y cuantificar la cantidad de gas que interviene en

dicho proceso.

INTRODUCCIÓN: La respiración es el mecanismo por medio del

cual los organismos de los distintos grupos taxonómicos

adquieren oxígeno. Las estructuras que se encargan de dicha

adquisición son diferentes para cada grupo; en los organismos

más sencillos como esponjas y gusanos los gases pasan a través

de la superficie corporal, en insectos y otros artrópodos el aparato

respiratorio lo forman las estructuras llamadas tráqueas, en los

moluscos terrestres es una cavidad llamada manto que funciona

al igual que el pulmón de un mamífero o reptil.

La respiración se lleva a cabo en dos etapas: la inspiración o

inhalación durante la cual se introduce activamente aire y la

exhalación durante la cual se expulsa pasivamente el aire.

MATERIAL: Dos vasos de precipitados

Un popote

Solución diluída en MgOH

Fenolftaleína

24


En un vaso de precipitados pon 50 ml de agua destilada y dos gotas de

fenolftaleína. Observa lo que sucede.

En otro vaso de precipitados coloca 50 ml de solución diluída en MgOH,

¿de que color es la solución?

Agrega 1-2 gotas de fenolftaleína. Si la solución es alcalina habrá un

cambio de color a rosa pálido. ¿cambia el color del agua?

Selecciona una persona de tu equipo que este en reposo. Pídele que

inhale aire y que burbujeé con un popote en la solución anterior. Toma el

tiempo que tarada en aparecer algún cambio en la solución.

Pídele que haga ejercicio por dos minutos y repite el paso anterior.

Repite los dos pasos anteriores con una persona fumadora.

Registra los resultados y observaciones en la tabla siguiente.

Alumno Tiempo

(minutos)

Observaciones

Normal en reposo

Normal después del

ejercicio

Fumador en reposo

Fumador después del

ejercicio

25

CUESTIONARIO

1. Agua de la llave más fenolftaleína: ¿Cambia de color?, ¿A que lo

atribuyes?.

2. Solución de MgOH más fenolftaleína: ¿Cambia de color?, ¿Qué sucede

en la reacción?

3. ¿Qué gas se obtiene en el vaso de precipitados en el momento de

burbujear?

4. ¿Qué tipo de cambio apareció en la solución al momento de burbujear?

5. ¿Cuál es el nombre del gas que inhalas?

6. Observa la tabla de resultados

7. ¿A qué se debe las variaciones en el tiempo para observar el cambio?


26

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 5ª.

ROY CTO

BIOMOLÉCULAS

P E

1.Describir e identificar a las biomoléculas tidianamente.

2.Clasificar los alimentos que consumes co3.Identificar la importancia de una alimentación sana.

1. Forma equipos de 4 personas para realizar el

2. temas que se presentan a

n de menús en forma de trípticos

e una

•

• e la pirámide biomoléculas.

a

e se

Escribe una lista de los alimentos consumidos el día

anterior, incluye desayuno, comida y cena , inclusive todo

aquello que consumes entre comida.

Realiza la actividad en equipos de 4.

proyecto en el aula Elige alguno de los

continuación:

• Presentació

• Elaboración y presentación de alimentos.

• Explicación sobre la importancia d

alimentación equilibrada.

¿Qué dicen las etiquetas de los alimentos que

consumimos?

Presentación d

3. Depende del número de integrantes de cad

grupo para realizar el proyecto, pueden 2

equipos tener los mismos temas, de tal forma qu

presente el mejor trabajo.

27

FASE 1

Debes considerar que el trabajo y el proyecto que van a realizar, no se logra

concretar si falla un integrante del equipo con la tarea encomendada.

Este trabajo es de mucha responsabilidad, considera que:

La información que proporciones debe ser:

• Verdadera.

• Clara.

• Precisa.

• Con un lenguaje claro.

• Legible en su presentación.

En el siguiente cuadro escribe el nombre de tus compañeros con los que

integras el equipo

Equipo que trabaja con: Tríptico Importancia de una

alimentación equilibrada

Presentación de alimentos

Pirámide biomoléculas

.

Información nutricional de las etiquetas

28

1. Investiga en la bibliografía sugerida por el profesor el significado y su función

biológica de los siguientes términos:

Fosfolípidos:

Colesterol:

Esteroides:

Proteína estructural:

Globulina:

Escorbuto:

29

2. Redacta en el siguiente espacio, brevemente con tus propios términos,

las respuestas a lo siguiente

¿Qué distingue a las proteínas simples de las conjugadas?

¿Cuál es la razón básica de la gran diversidad que existe en las proteínas?

¿Por qué es importante consumir en nuestra dieta alimentos que forman

al grupo de las biomoléculas?


30


BJETIVO: El alumno determinará el sexo y la presencia de

TRODUCCIÓN: Un Cariotipo es la disposición en parejas de los

estud

nos genéticos se pueden descubrir antes del nacimiento

CARIOTIPOS

O

alteraciones cromosómicas a partir de un cariotipo

IN

cromosomas. Algunos desórdenes genético se pueden descubrir

iando el cariotipo de una persona. Hay pruebas de sangre para

determinar si una persona es portadora de anemia de panocíta o de Tay-

Sachs. Un consejero genético es una persona que puede informar a una

pareja sobre la probabilidad de tener un hijo con alguna de estas

enfermedades

Algunos trastor

o un poco después. El amniocentesis es un procedimiento mediante el

cual se puede estudiar el feto para determinar si tiene alteraciones

cromosómicas o mutaciones genéticas. Se han desarrollado técnicas

adicionales que permiten a los médicos examinar el feto. Una de ellas es

la ultrasonografía que comprende el uso de sonido de alta frecuencia

para producir una imagen del feto en la pantalla e identificar posibles

anormalidades.

31

ATERIAL: Esquema de cariotipos humanos (anexo)

ROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL ue se te ha proporcionado y

nt

de no perder

pándolos según corresponda de

¿Cuántos cromosomas presento cada uno de los cariotipos realizados?

Cariotipo 1

M Pegamento en barra

Tijeras

Hojas blancas

P1.- Observa el cariotipo desordenado q

cue a él número de cromosomas que lo constituyen.

2.- Recorta cada cromosoma teniendo cuidado

ninguno.(puedes guardar en sobres)

3.- Pégalos en hojas blancas agru

acuerdo al cariotipo ordenado que se considera normal y compáralo.

4.- Determina la normalidad o anormalidad del individuo y su sexo.

Cariotipo 2

Cariotipo 3

A qué sexo corresponde cada uno de los problemas. ¿Cómo lo

Cariotipo 1 Sexo

identificas?

Cariotipo 2 Sexo

Cariotipo 3 Sexo

32

Escribe el nombre del síndrome correspondiente de cada cariotipo

realizado

1

Cariotipo

Cariotipo 2

Cariotipo 3

CUESTIONARIO

1. De iguie

a) mutación:

fine los s ntes términos:

b) mutación puntual: Trisomía: c)

d) Monosomía:

2. Explic

a los siguientes tipos de mutación cromosómica:

a) Inversión:

b)

Deleción:

33

c) Duplicación:

Translocación: d)

ra las características cromosómicas y físicas que presentan las

3. Enumepersonas que tienen:

a) S

) Síndrome de Turner:

) Síndrome de Klinnefelter:

. En que consiste la amniocentesis y que ventajas presenta.

5. ¿Qué utilidad tendría para una pareja practicar una amniocentesis?

6. ¿Recomendarías el uso de esta practica genética? ¿Por qué?

índrome de Down:

b c 4

34

7. Anexa los cariotipos resueltos

as la conclusión de la práctica realizada, considera los comentarios realizados sobre las preguntas anteriores.


8. Escribe con tus propias palabr

35


GRUPOS SANGUÍNEOS

OBJETIVO: Identificar el tipo de sangre con factor RH a través del antígeno A-B.

INTRODUCCIÓN: La sangre se clasifica como tipo A, B, AB u O,

dependiendo de la presencia o ausencia de proteínas específicas

(designadas como A y B) sobre las membranas celulares de los

eritrocitos. El tipo de sangre A tiene proteína A sobre los eritrocitos. El

tipo B tiene la proteína B, el tipo AB tiene ambas y el tipo O no tiene

ninguna.

Otro tipo de proteína presente sobre los eritrocitos es el factor Rh.

Si se encuentra presente, la sangre se describe como Rh-positiva y si la

proteína está ausente la sangre es Rh-negativa; el tipo sanguíneo se

hereda.

MATERIAL: Pipetas Pasteur

Lancetas Estériles

Porta Objetos (Nuevo)

Palillo

Lámpara de mani

Algodón

Alcohol

Antígenos A-B

Reactivo para identificar factor RH.

36

PROCEDIMEINTO EXPERIMENTAL:

Con la lanceta estéril tu profesor realizará un pinchazo para obtener 3

gotas de sangre.

Coloca cada gota en el porta objetos.

Tu profesor agregará a cada gota el reactivo necesario.

Mezcla con un palillo (Utiliza un palillo diferente para cada gota).

Coloca la lámpara debajo de la preparación para que observes el

aglutamiento e identifiques el tipo sanguíneo.

Utiliza la siguiente tabla, marca en el espacio blanco el que tenga

mayor semejanza entre el esquema y tu preparación.

Tipo

A

Tipo

B

Tipo

AB

Tipo

O

+

-

Factor

Rh

37

CUESTIONARIO

1.- ¿Qué tipo de anticuerpos tiene una persona con sangre tipo A?

2.- ¿Qué tipo de anticuerpo tiene una persona con sangre tipo B?

3.- ¿Qué le sucede a una persona que tiene sangre tipo A, anticuerpos tipo B y

se le realiza una transferencia de sangre tipo B?, Y una mamá de tipo O, ¿Qué

debe de hacer al llegar la hospital?

Ejercicio. La familia López nunca se ha preocupado por saber el tipo de sangre de cada

uno de sus integrantes. A Juan le interesa saber qué tipo de sangre es y solo

cuenta con las siguientes pistas. Ayúdale a deducir su tipo de sangre.

1. El papá de Juan es AB y no tiene el mismo tipo de sangre de Juan.

2. El esposo de la hermana de Juan (Alicia) es tipo B.

3. El hermano de Juan (Roberto), no puede donarle sangre.

38

4. Roberto puede donarle sangre a Alicia.

5. Alicia no puede donarle sangre a ninguno de sus hermanos.

6. Roberto puede donarle sangre a su papá, pero no a su mamá.

7. El papá solo puede donarle sangre a Alicia

8. El esposo de Alicia no puede donarle sangre a Roberto

9. La mamá de Juan puede donarle sangre a su esposo.

10. El papá de Juan no puede donarle sangre a su esposa

11. La mamá de Juan puede donarle sangre a cualquiera de sus hijos

12. Juan y su mamá tiene el mismo tipo de sangre

a) ¿Qué tipo de sangre tiene Juan?

b) ¿Qué tipo e sangre tienen los hermanos de Juan?

c) ¿Qué tipo de sangre tiene la mamá de Juan?


39


PROYECTO

CONTAMINACIÓN

1. El alumno elaborará un trabajo de investigación documental referente a la contaminación, que será integrativo de la información vertida a lo largo del curso.

INTRODUCCIÓN: La contaminación incluye la aparición de efectos

graves tales como la urbanización acelerada, la degradación de

los suelos, la progresiva destrucción de las selvas, el efecto

invernadero, la destrucción de la capa de ozono, la lluvia ácida y

el deterioro de las aguas.

Todos estos componentes de la contaminación plantean la

necesidad vital de contrarrestar sus efectos negativos, llevando

adelante políticas adecuada en el manejo ambiental,

considerando que ni los recursos ni la capacidad de regeneración

del ambiente son inagotables.

MATERIAL: Diapositivas

Filminas

Láminas

Acetatos

Filmaciones o videos

40

El alumno investigará el tema asignado: impacto ambiental,

contaminación del suelo, agua y aire; de cada tema se

investigarán los siguientes puntos:

a) Características de cada una de ellos

b) Fuentes que producen dichos fenómenos

c) Efectos sobre el ecosistema

Expondrá verbalmente el trabajo de investigación

Entregará por escrito el tema

Anexará a esto el cuestionario, las conclusiones y la bibliografía

NOTAS

a) Es obligatorio el uso de material didáctico de apoyo .

b) Se evaluarán del trabajo por escrito y de la exposición:

Presentación.

Nivel de información (capacidad integrativa).

El trabajo por escrito tendrá una extensión mínima de 15 cuartillas a

doble espacio sin considerar láminas, figuras y dibujos

La exposición correrá a cargo de todos los integrantes del equipo,

teniendo una duración mínima de media hora.

El tema asignado será apoyado con la investigación documental de

periódicos, revistas, folletos y libros. Estas referencias (mínimo 15),

deberán ir citadas en un apartado dentro de la bibliografía básica.

CUESTIONARIO

1. ¿Cuáles son las diferencias entre contaminación e impacto ambiental?

2. Relacione la capacidad de soporte del medio con la contaminación del mismo

3. ¿Qué es para ti el movimiento ecologista y qué importancia tiene?

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Alexander Peter. Jean Bahret M. 1992 Biología. Ed. Prentice Hall 717 p.

Audesirk Teresa. Audesirk Gerald. 1997 Biología. La vida en la tierra.

Ed. Prentice Hall 947 p. 1ª Ed México.

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Pié Contijoch M. 1995. El mensaje hereditario. México. Ed. Trillas

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