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Instrumento de educación en el paisaje. Roser Batllori Obiols (Universitat de Girona) Joan Mª Serra Sala (Institut Moianès, Moià, Barcelona) 10 octubre 2010
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Instrumento de educación en el paisaje.
Roser Batllori Obiols (Universitat de Girona)Joan Mª Serra Sala
(Institut Moianès, Moià, Barcelona)
10 octubre 2010
Origen del proyecto- La aplicación del Convenio Europeo del Paisaje, Florència (2000)
- La preocupación de que, en un momento, de importantes cambios demográficos y económicos que implican la implantación de nuevas formas de ocupación del territorio, propias de la ciudad difusa que pueden poner en peligro el rico patrimonio paisajístico peninsular.
• Sobreocupación del territorio, hegemonía de las redes de comunicación, descentralización, procesos paraurbanos, etc.
Problemas de
Negación del paisaje
Ilegibles, impersonales, degradados, inestables, banales, etc.
Es una colaboración:
- Departament de Política Territorial i Obres Públiques,- -- Departament d’Educació- Observatori del Paisatge
Finalidades de la ESO que dan forma a los materiales:
1. Desarrollar y consolidar hábitos de esfuerzo, de estudio, de trabajo individual y cooperativo y de disciplina como base indispensable para un aprendizaje eficaz.
2. Desarrollar la confianza en uno mismo, las ganas de participar, la iniciativa personal, la autonomía y la capacidad para aprender a aprender, para saber planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades.
3. Desarrollar habilidades básicas en el uso de fuentes de información diversas, especialmente en el campo de las tecnologías, para saber seleccionar, organizar e interpretar la información con sentido crítico.
4. Comprender que el conocimiento científico es un saber integrado que se estructura en diversas disciplinas, y conocer y aplicar los métodos de la ciencia para identificar los problemas propios de cada ámbito para su resolución y toma de decisiones.
Finalidades del proyecto- Sensibilizar y educar a los escolares de educación secundaria
obligatoria en el conocimiento de la realidad urbana, la cultura del territorio y los valores del paisaje.
- Sensibilizar sobre la diversidad de paisajes de Cataluña y la importancia de su conservación (promover un compromiso personal).
- Promover la utilización de las nuevas tecnologías en los aprendizajes.
- Reforzar las competencias básicas previstas para esta etapa (transversales y específicas).
Características de los materiales
Carpeta con 12 láminas panorámicas.
- Una fotografía panorámica del paisaje que se trabaja
- Cuatro fotografías de detalle con conceptos clave del paisaje
- Un ortofotomapa y un mapa topográfico
- Un mapa de situación en Cataluña
- Un texto introductorio del paisaje a estudiar
Web “Ciutat, territori, paisatge”:
www.catpaisatge.net
- Las 12 panorámicas y actividades interactivas.- Materiales que complementan el trabajo.- Guia didáctica del proyecto.
Concepto de paisaje- Es un área , tal como la percibe la población, el carácter
la cual es el resultado de la interacción dinámica de factores naturales y humanos.
- Es una realidad física y representación que tenemos de ella. Es la fisonomía de un territorio con sus elementos naturales y antrópicos y , a la vez, los sentimientos y emociones que despierta su contemplación.
- Es también un producto social. La proyección cultural de una sociedad en un espacio determinado desde una dimensión material, espiritual, ideológica y simbólica.
El paisaje es importante porqué:
- Del paisaje depende la calidad de vida de las personas.- Refleja la calidad de las relaciones entre la sociedad y el
territorio.- Es un elemento del bienestar que el convenio Europeo
del Paisaje convierte en un derecho.- Ofrece sensaciones placenteras (estéticas, sensoriales,
emotivas).- Nos identifica con la tierra, con el país (país, paisaje). - Es un reflejo de estilos de vida del pasado y de la
historia, de aquí su valor patrimonial.
Dimensiones educativas del paisaje en los materiales- Vivimos en el paisaje que es el escenario de nuestra
vidas (desplazamientos al trabajo, las vistas de las ventanas de casa, las vacaciones…).
- Estudiamos del paisaje (Cambio del enfoque predominante hoy del estudio del paisaje, basado en la descripción y en los paisajes de carácter natural o rurales, por una dimensión explicativa del paisaje y del estudio de los paisajes más humanizados)
- Actuamos sobre el paisaje (vivimos en casas, pisos o adosados, tenemos jardín, usamos transporte privado…)
El modelo didáctico se basa en…
- Conceptos clave- Las competencias básicas- La evaluación reguladora- El trabajo cooperativo.
Algunos conceptos clave para un estudio interdisciplinar del paisaje
- FUNCIÓN.
- EVOLUCIÓN.
- CONFLICTO/CONSENSO.
- SOSTENIBILIDAD.
- IDENTIDAD / BANALIZACIÓN.
Competencias
- Convivir y habitar el mundo - Social y ciudadana - Metodológicas- Comunicativas - De autonomía e iniciativa personal
Evaluación reguladora
Se plantean los objectivos de trabajo a los estudiantes.Se anticipa el proceso a seguir. Se indica el proceso paso a paso.Se facilitan guiones de orientación para el trabajo y la
evaluación.Se propone que tomen conciencia de los aprendizajes.
Organización social del trabajo
- El conjunto de la clases se responsabiliza de responder las preguntas de estudio sobre el paisaje.
- Cada grupo cooperativo de 3/4 personas trabaja una lámina.- Se proponen grupos heterogéneos de capacidades, género y etnia.- Los resultados del trabajo se explican a toda la classe.- Explicar a los compañeros compromete a los estudiantes que quieren
“explicarse bien y hacerse comprender”.
Unitats de paisatge de Catalunya (Catàlegs de paisatge)
Paisajes y problemáticas
Barcelona 22@
El Pla de Bages
El Baix Llobregat
La Costa Brava
La Garrotxa
El Priorat
El Tarragonès
El Vallès
La Ribera d’Ebre
El Segrià
La Cerdanya
La Vall d’Aran/ Era Val d’Aran
Nº Título de la lámina Paisaje1 La renovación del paisaje urbano El Barcelonès
2 La proximidad de la metrópolis El Pla de Bages
3 Un parque agrario en una zona urbana El Baix Llobregat
4 El paisaje como recurso turístico Costa Brava
5 Una ciudad dentro de un parque natural La Garrotxa
6 La renovación de un paisaje agrario El Priorat
7 Un paisaje industrial El Tarragonès
8 Ciudad compacta, ciudad difusa El Vallès
9 Una ciudad en zona agrícola El Segrià
10 El paisaje fluvial y la energía La Ribera d’Ebre
11 El paisaje de la frontera La Cerdanya
12 El paisaje como escenario turístico. Era Val d’Aran
Criterios para la selección del paisaje
Diversidad geográfica de los territoriosDiversidad de paisajesDiversidad de problemáticas Calidad paisajística
Fases y preguntas para el análisis del paisaje:
1. Identificación y percepción inicial del paisaje: ¿Qué sientes observando este paisaje?
2. Descripción del paisaje: ¿Cómo es?
3. Análisis de los procesos de evolución y cambio: ?Cómo evoluciona? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene?
4. Conflicto/consenso sobre los cambios en el paisaje: ¿Qué opinan los agentes implicados?
5. Prospectiva sobre el paisaje: ¿Cómo crees que evolucionará y cómo te gustaría que fuera?
6. Conclusiones generales y respuesta a la pregunta de estudio.
1. Observación
2. Descripción
3. Explicación
4. Argumentación
5. Prospectiva
6. Conclusiones y respuesta a la pregunta de estudio
Fases del estudio
Nueva construcción y rehabilitaciónCambio de usos del sueloZonas verdesCirculaciónIndustria tecnológicaNueva identidad
Barcelona 22@
¿Cómo cambia el paisaje urbano al pasar de barrio industrial a distrito tecnológico?
La renovación del paisaje urbano
¿Qué efectos provoca en su entorno la expansión de un área metropolitana?
Pérdida de identidadEvolución en el tiempoConsumo de suelo para infraestructurasy equipamientos logísticosPolígonos industriales
El Pla de Bages
La proximidad de la metrópoli
El Baix Llobregat
La huerta en zona urbana
¿Es necesario conservar los espacios rurales dentro de un área urbana?
Conservación del paisaje ruralHuertas urbanasAgricultura a tiempo parcialEl consumo de suelo para las comunicaciones (aeropuerto, carreteras, ferrocarriles)
¿Cómo compatibilizar la conservación del paisaje y el uso turístico?
Uso turístico del suelo: turismo de masas y turismo de calidadZona protegidaPérdida de carácter
La Costa Brava
El paisaje como recurso turístico
Gestión del territorioNormativa de conservación del paisajeUrbanización controladaCambios estacionales en el paisaje
La Garrotxa
Una ciudad dentro de un Parque Natural
¿Cómo compatibilizar una ciudad y un parque natural?
¿Podemos conservar una zona agrícola tradicional de secano y vivir de ella?
AgroturismoProducción agrícola de alta calidadReconstrucción de un paisajeEvolución de los usos del sueloRehabilitación y recuperación de pueblosValor turístico y patrimonial
El Priorat
La renovación de un paisaje agrario
¿Es compatible la industria con la vivienda, el turismo y la agricultura?
Área metropolitanaPaisaje industrialConservación del patrimonio históricoCentro de atracción turísticaRiesgos ambientalesParque temático
El Tarragonès
Un paisaje industrial
¿Bloques de pisos o casas adosadas, qué construcción es más sostenible?
Ciudad compacta, ciudad difusaUrbanizaciones y ciudades dormitorioUso del espacio urbano: consumo de suelo urbano, Impacto ambiental, actividad económica y cultural, Servicios
El Vallès
Ciudad compacta, ciudad difusa
¿Pueden convivir el paisaje fluvial y el paisaje agrícola tradicional con la industria de riesgo?
Necesidades energéticasUso del río como recurso energéticoEvolución en el tiempoImpacto ecológicoAprovechamientos agrícolas
La Ribera d’Ebre
El paisaje fluvial y la producción de energía
¿Qué impacto tiene el regadío en la ordenación y el aprovechamiento del territorio?
Paisaje de regadíoRed de canalesEvolución del paisaje en el tiempoIntegración de una ciudad en el paisaje agrícola
El Segrià
Paisaje de regadío en llanuras de secano
¿La frontera estatal cambia el paisaje?
Regiones transfronterizasIntercambios culturales perceptibles en el paisajeCreación de servicios transfronterizosUrbanización de las comarcas pirenaicas
La Cerdanya
El paisaje de la frontera
¿Se despersonaliza el paisaje y puede llegar a convertirse en un parque temático?
Cambio económicoEspecialización en el uso del suelo y en la actividad económicaPoblación residente fija y estacionalActividad económica permanente y estacionalAccesos y comunicacionesIdentidad cultural
La Vall d’Aran/ Era Val d’Aran
El paisaje como escenario turístico
