LA INTERVENCIÓN HUMANA EN EL BOSQUE Y SUS CONSECUENCIASInstrumentos de evaluación

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

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EVALUACIÓN DEL PROCESO (TAREA Nº 3)

Estrategías que usan las niñas y niños a la hora de resolver la tarea. Participación en el grupo y expresión oral. 1º SESIÓN DE TRABAJO

GRUPOS Interpreta el objetivo de la lectura

Interés y motivación que expresa.

¿Qué procedimientos utilizan para responder?

Ante alguna dificultad de comprensión. ¿Cómo actua?

¿Qué actitud muestra ante la puesta en común?

GRUPO-1Acciones, expresión verbal y no verbal.

GRUPO -2Acciones, expresión verbal y no verbal.

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1ª Sesión de trabajo

GRUPOS Interpreta el objetivo de la lectura

Interés y motivación que expresa.

¿Qué procedimientos utilizan para responder?

Ante alguna dificultad de comprensión. ¿Cómo actua?

¿Qué actitud muestra ante la puesta en común?

GRUPO- 3Acciones, expresión verbal y no verbal.

GRUPO -4Acciones, expresión verbal y no verbal.

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2ª Sesión de trabajo

GRUPOS Se reponsabiliza en la búsqueda de información.

Toma la iniciativa para hablar.

¿Utilizan criterios en la organización de la información?

¿Respeta y valora el trabajo de los demás?

Expresión oral en cuanto a la forma.

Expresión oral en cuanto al contenido.

GRUPO- 1Acciones, expresión verbal y no verbal.

GRUPO -2Acciones, expresión verbal y no verbal.

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2ª Sesión de trabajo

GRUPOS Se reponsabiliza en la búsqueda de información.

Toma la iniciativa para hablar.

¿Utilizan criterios en la organización de la información?

¿Respeta y valora el trabajo de los demás?

Expresión oral en cuanto a la forma.

Expresión oral en cuanto al contenido.

GRUPO- 3Acciones, expresión verbal y no verbal.

GRUPO -4Acciones, expresión verbal y no verbal.

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Plantilla para la evaluación final del alumnado (Profesor/a)

LA INTERVENCIÓN HUMANA EN LOS BOSQUES Y SUS CONSECUENCIAS NOMBRE ALUMNO/A

1 2 3 4 5• Ha manifestado interés por el tema de trabajo y ha aportado

ideas, opiniones, argumentos,... al grupo• Valora la importancia que los bosques tienen para la vida y se

manifiesta en consonancia a su manera de pensar• Ha participado en los debates sobre el tema, respetando las

opiniones de los demás y argumentando las suyas• Durante la ejecución de la propuesta, ha planteado dudas y

observaciones de manera coherente • Con el fin de localizar la información necesaria para llevar a

cabo la tarea, ha consultado, con interés, las páginas propuestas, aplicando estrategias de búsqueda, según las orientaciones del profesorado.

• Se responsabiliza de la tarea que se le ha asignado en el grupo, siendo consciente de la repercusión que ésto tiene para los demás componentes del mismo

• Participa activamente en la elaboración de la ficha que, sobre la fauna y flora de Cinquera y Navarra, deben realizar.

• Llega a conclusiones con las que demuestra coherencia respecto a la influencia de elementos que pueden dañar y perjudicar el bosque.

• Responde coherentemente a las preguntas que sobre los textos relacionados con los oficios tradicionales se le proponen

• Aporta ideas válidas con las que el grupo-clase define el Decálogo de buen uso de los bosques

• Ha manifestado sus sentimientos y emociones respecto al tema de trabajo

• Conoce los buenos y malos usos del bosque y sus consecuencias

• Ha sabido reflejar todo lo aprendido en la propuesta a través de las viñetas del cómic

• Ha sabido reflejar lo trabajado en la propuesta en formato audiovisual a través de la herramienta Fotos Narradas.

• Ha participado activamente en la realización del póster digital junto con el resto de compañeros/as, respetando las decisiones del grupo, utilizando la herramienta Glogster.

• Ha escrito un cuento siguiendo el proceso previsto para llevarlo a cabo, participando en su revisión y disfrutando del trabajo realizado.

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Registro para la evaluación de la propuesta didáctica (PROFESORADO)

PROPUESTA DIDÁCTICA La intervención humana en el bosque y sus consecuencias

1 2 3 4 5• Tanto los objetivos como los contenidos de la propuesta son

adecuados para el alumnado de 5º y 6º de E. P.• La metodología utilizada ha sido adecuada para los objetivos

propuestos• La metodología utilizada ha sido motivadora para el alumnado• Los materiales utilizados han sido adecuados:

• Internet: vídeos, Glogster, videocámara...• Fotocopias

• Las actividades propuestas han sido adecuadas para el aprendizaje de los contenidos del tema de trabajo.

• La temporalización de la propuesta ha sido la adecuada

• Los recursos para la evaluación han sido válidos y sencillos para la recogida de datos

• Los criterios de evaluación han sido adecuados y válidos para adecuar las actividades a medida que se llevaba a cabo la propuesta

• Han tenido en cuenta los diferentes niveles del alumnado

– 1ª tarea: “Un ecosistema llamado bosque” (notas, propuestas de mejora):

– 2º tarea: “Conociendo El Salvador, el Departamento de Cabañas y Cinquera”:

– 3ª tarea: “¿Cuánto vale el bosque? Funciones. Recursos de los bosques y su explotación”:

– 4ª tarea: “La vida en el bosque”:

– 5ª tarea: “El bosque en apuros”:

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– 6ª tarea: “Usos tradicionales del bosque: almadías y carboneras”:

– 7ª tarea: Producción Final. Enseñar nuestro trabajo para querer más a nuestros bosques. (CÓMIC, GLOGSTER, CUENTO O MONTAJE AUDIOVISUAL) Valoración de lo que corresponda:

– 8ª tarea: Volvemos la vista atrás:

Propuestas de mejora: (adjuntar)