Integracion mediatecay laboratorios_inglesi_iyiv

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Área de Talleres y Lenguaje de Comunicación

ANEXO

INTEGRACIÓN DEL ACERVO Y SOFTWARE ( TELL ME MORE) DE MEDIATECA

Y LABORATORIOS MULTIMEDIA A LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS

A LOS PROGRAMAS DE INGLÉS II Y IV

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INTEGRACIÓN DEL ACERVO Y SOFTWARE ( TELL ME MORE) DE MEDIATECA Y LABORATORIOS MULTIMEDIA A LOS PRIMEROS

ACERCAMIENTOS A LOS PROGRAMAS DE INGLÉS II Y IV DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

En respuesta al proyecto de apoyo al mejoramiento del bachillerato de la UNAM por parte del actual rectorado, y en particular a la

enseñanza de Inglés y Francés en el nivel medio superior, y con base en el acuerdo llevado a cabo por la Comisión de Planes y Programas

de Estudio del Colegio (COMPLANES), se integrará a ambas aproximaciones de los programas de Inglés un listado de libros de la

Mediateca, así como de actividades del software de Tell me More de los Laboratorios Multimedia. Cabe mencionar que este trabajo se

incluirá como un anexo de dichas aproximaciones, al igual que un documento que funge como justificación del papel de las Mediatecas y

Laboratorios Multimedia en el Colegio de Ciencias y Humanidades, realizado por la CGL (Coordinación General de Lenguas) y las

Coordinaciones de las Mediatecas y Laboratorios Multimedia del CCH en agosto del 2010.

Las sugerencias propuestas tienen como objetivo guiar al maestro en la aplicación del cuadro de contenidos de cada unidad de las

aproximaciones a los programas de Inglés II y IV, para vincularlos con la mediateca y los laboratorios multimedia. Se sugiere que el

profesor conozca la visión y la misión de la Mediateca para que sea portavoz y usuario de este espacio de aprendizaje.

Visión:

La Mediateca del CCH es un lugar donde personal especializado, responsable y entusiasta (Coordinador, Técnicos especializados en

computación e idiomas y a asesores de los diferentes idiomas que se imparten en el Colegios de Ciencias y Humanidades), con el apoyo de

equipo tecnológico moderno, acervo bibliográfico , software especializado por idioma y, talleres de aprender a aprender, brinda un

servicio dinámico y de calidad para que el usuario practique o refuerce el aprendizaje de una lengua y adquiera estrategias para aprender

de manera autónoma utilizando los diferentes recursos y planeando asimismo diferentes rutas de aprendizaje.

3

Misión:

La mediateca del CCH es el espacio que tiene como objetivo fomentar la autonomía entre los usuarios, para que puedan resolver sus dudas

y satisfacer sus necesidades de aprendizaje, en general, de manera autónoma, con el apoyo de infraestructura: equipo y software

especializado, así como con la ayuda profesional del asesor y de todo el material, impreso y en línea con que cuenta el centro.

En lo que respecta a los Laboratorios Multimedia el profesor debe de considerarlos como parte de su planeación de clase según el

funcionamiento de cada plantel. Así mismo, se anexará un listado de actividades del software del Tell me More que están vinculadas con el

cuadro de contenidos de cada unidad de las aproximaciones. Además de hacer uso del software HP Digital y el proyector de cuerpos

opacos para apoyar las actividades que el profesor haya planeado en estos espacios. Se requiere que los docentes se capaciten en el uso de

los laboratorios para que conozcan el funcionamiento y la diversidad de actividades que pueden poner en práctica.

Se espera que el presente listado sea de utilidad para los profesores y que visiten ambos espacios para aprovechar al máximo los recursos

que la UNAM está brindando como apoyo para impulsar su quehacer docente, el cual impactará en el aprendizaje interdisciplinario de los

estudiantes del Colegio.

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Primer acercamiento al programa de Inglés II

En la Mediateca el profesor encontrará libros que apoyarán y reforzarán el aprendizaje de los alumnos correspondientes a los

componentes pragmáticos, sociolingüísticos y lingüísticos de la lengua como los marca el primer acercamiento al programa de Inglés II. El

estudiante puede hacer uso de estos materiales dentro de este espacio según sus necesidades. A continuación se proporciona un listado

que incluye el título del libro y su clasificación como lo encontrará en la Mediateca de cada plantel.

Temática: Cuadro de contenidos. Unidad 1, p 8

A Conversation Book 1. English in Everyday Life IEO3 C66s Carver, Kasloff Tina, et al. (2006). A Conversation Book 1. English in Everyday Life. USA: Pearson Longman.

Talk It Up! Listening, Speaking and Pronunciation 1 IEO1 T07 Kozyrev Rishel Joann, (2002). Talk it up! Listening, Speaking and Pronunciation 1. USA: Thomson Heinle.

Reading Keys Student's Book Introducing ICL2 R31s Craven, Miles, (2003). Reading Keys. Introducing. Tailandia: Macmillan.

Strategic Reading 1. Building Effective Reading Skills. Student's Book

ICL2 S71s Richards, Jack, et al. (2007). Strategic Reading 1. Building Effective Reading Skills. Student's Book. Hong Kong: CUP.

Weaving It Together. Connecting Reading and Writing IEE1 W301s Broukal, Milada, (2004). Weaving It Together. Connecting Reading and Writing. Canada: Thomson Heinle.

Basic Composition for ESL. An Expository Workbook IEE3 B07 Huizenga, Jann, et al., (1982). Basic Composition for ESL. An Expository Workbook. USA: Heinle Cengage Learning.

Tactics for Listening Basic ICA1 T01s Richards, Jack C., (2003). Tactics for Listening Basic. Hong Kong: Oxford University Press.

5

Active Listening 1 ICA1 A21s Brown Steven, et al. (2007). Active Listening 1. Hong Kong: CUP.

The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook IC2 H351w H. Foley, Barbara. (2005). The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook. Canada: Thomson Heinle.

English Grammar in Steps Practice Book IG1 E64 Bolton, David, et al. (2003). English Grammar in Steps Practice Book. España: Richmond Publishing-

Essential Grammar in Use Supplementary Exercises with Answers

IG1 E88e Naylor, Helen, et al. (2002). Essential Grammar in Use Supplementary Exercises with Answers. Italia: CUP.

English Pronunciation in Use Elementary. Self-study and classroom use

IF2.42 E54 Marks, Jonathan. (2007). English Pronunciation in Use Elementary. Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP.

Temática: Cuadro de contenidos. Unidad 2, p.11

A Conversation Book 1 Student's Book IEO3 C66s Carver, Kasloff Tina, et al. (2006). A Conversation Book. English in Everyday Life. USA Pearson Longman.

Communication Strategies Text IEO3 C66 Paul, David. (2003) Communication Strategies. Singapur: Thomson.

Boost! Reading 1 ICL2 B681s Renshaw, Jason. (2007) Boost! Reading 1. Hong Kong: Pearson Longman.

Basic Reading Power ICL2 B071s S. Mikulecky, Beatrice, et al. (2004). Basic Reading Power.USA: Longman.

First Steps in Academic Writing IEE6 F47s Hogue, Ann. (2008). First Steps in Academic Writing. USA:

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Pearson Longman.

Weaving It Together. Connecting Reading and Writing 1 IEE1 W301s Broukal, Milada. (2004). Weaving It Together. Connecting Reading and Writing 1. Canadá: Thomson Heinle.

NorthStar 1 Listening and Speaking ICA1 N67s Merdinger, Polly, et al. (2009). NorthStar 1 Listening and Speaking. USA: Pearson. Longman.

Learning to Listen. Making sense of spoken English. Student's Book 1

ICA1 L31s Lougheed, Lin. (2003). Learning to Listen. Making sense of spoken English. Student's Book. Tailandia: Macmillan

The Oxford Picture Dictionary. Monoligual IC2 O93 Shapiro, Norma, et al. (1998). The Oxford Picture Dictionary. Monolingual. China: Oxford University Press.

The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook IC2 H351w H. Foley, Barbara. (2005). The Heinle Picture Dictionary Beginning Workbook. Canadá: Thomson Heinle.

Live English Grammar Elementary Student’s Book IG1 L551s Mitchell, H. Q., et al (2004) Live English Grammar Elementary Student’s Book USA: MMPublications

Grammar Connection 1: Structure Through Content. Workbook

IG1 G701w Celce- Murcia, et al. (2007) Grammar Connection 1: Structure Through Content. Workbook. USA: Thomson Heinle.



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Temática: Cuadro de contenidos. Unidad 3, p. 14

Talk It Over! Listening and Speaking and Pronunciation IEO1 T05 Kozyrev, Rishel Joann. (2002). Talk It Over! Listening and Speaking and Pronunciation.USA: Thomson Heinle.


Boost! Reading 1 ICL2 B681s Renshaw, Jason. (2007) Boost! Reading 1. Hong Kong: Pearson Longman.

Reading Power Basic ICL2 B071s S. Mikulecky, Beatrice, et al. (2004). Basic Reading Power.USA: Longman.

First Steps in Academic Writing IEE6 F47s Hogue, Ann. (2008). First Steps in Academic Writing. USA: Pearson Longman.

Weaving It Together. Connecting Reading and Writing 1 IEE1 W301s Broukal, Milada. (2004). Weaving It Together. Connecting Reading and Writing 1. Canadá: Thomson Heinle.


Tactics for Listening Developing ICA1 T02s C. Richards, Jack. (2003). Tactics for Listening Developing. USA: OUP

The Oxford Picture Dictionary. Monolingual IC2 O93 Shapiro, Norma, et al. (1998). The Oxford Picture Dictionary. Monolingual. China: Oxford University Press.


8

Basic Grammar in Use with answers IG1 B07s Murphy, Raymond, et al. (2005). Basic Grammar in Use with answers. Hong Kong: CUP.

English Grammar in Steps Practice Book IG1 E64 Bolton, David, et al. (2003). English Grammar in Steps Practice Book. España: Richmond Publishing.




Talk It Over! Listening and Speaking and Pronunciation IEO1 T05 Kozyrev, Rishel Joann. (2002). Talk It Over! Listening and Speaking and Pronunciation.USA: Thomson Heinle.


Reading Power Basic ICL2 B071s S. Mikulecky, Beatrice, et al. (2004). Basic Reading Power.USA: Longman.

Strategic Reading 1. Building Effective Reading Skills. Student's Book

ICL2 S71s Richards, Jack, et al., (2007) Strategic Reading 1. Building Effective Reading Skills. Student's Book. Hong Kong: CUP.

Basic Composition for ESL. An Expository Workbook IEE3 B07 Huizenga, Jann, et al., (1982) Basic Composition for ESL. An Expository Workbook. USA: Heinle Cengage Learning.

Fundamentals of Academic Writing IEE6 F86s Butler, Linda. (2007). Fundamentals of Academic Writing. USA: Pearson Longman.


9

Tactics for Listening Basic ICA1 T01s Richards, Jack C., (2003). Tactics for Listening Basic. Hong Kong: Oxford University Press.

Tactics for Listening Developing ICA1 T02s C. Richards, Jack. (2003). Tactics for Listening Developing. USA: Oxford University Press.

The Heinle Picture Dictionary IC2 H35 (2005). The Heinle Picture Dictionary.USA: Thomson Heinle.


Basic Grammar in Use with answers IG1 B07s Murphy, Raymond, et al. (2005). Basic Grammar in Use with answers. Hong Kong: CUP.

English Grammar in Steps Practice Book IG1 E64 Bolton, David, et al. (2003). English Grammar in Steps Practice Book. España: Richmond Publishing.


IF2.42 E54 Marks, Jonathan. (2007). English Pronunciation in Use Elementary. Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP

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ACTIVIDADES DEL SOFTWARE Tell me More

El siguiente listado proporciona ejemplos de actividades que el profesor puede aplicar en los laboratorios según su propósito de

aprendizaje de los cuadros de contenidos del programa. El listado proporciona el nivel en qué se encuentra la explicación gramatical y las

actividades en la modalidad modo guiado del software.


Explicaciones gramaticales Listado de actividades

Nivel “Intermedio” (Intermediate)

1. How much” – How many”

2. “Some” – “Any”

3. “Some”, “any”: ¿singular o plural?

4. “Few” – “A few” – “Many”

5. “Little” – A little” – “Much”

Level 1: Functional Languages Patterns 1

1. Quantifying (25 activities)


1. Quantifying (14 activities)


1. Making & request (14 activities)

Beginner

1. Numbers & Letters (19 activities)

2. The Supermarket (19 activities)

3. Dates & Times (19 activities)

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4. Grocery Shopping (19 activities)


1. Making a request (10 activities)

2. Quantifying 1 (29 activities)



Level 5: Culture no. 1

1. Fast Food (4 activities)



Nivel “Elemental” (Elementary)

1. El presente simple

Nivel “Básico” (Basic)

1. Las preposiciones de tiempo

2. Las preposiciones de lugar


1. “There is” – “There are”


1. Asking questions (12 activities)

2. Habitual actions (14 activities)

3. Locating in space (27 activities)


1. Asking questions 1 (26 activities)

2. Asking questions 2 (25 activities)


4. Actions in the present (14 activities)

12

5. Locating in space (19 activities)



2. Directions (16 activities)

Complete Beginner

1. A City Tour (24 activities)

Beginner

1. Dates & Times (19 activities)

2. Coming to America (19 activities)


1. Exchanging information 1 (30 activities)

2. Habitual Actions (15 activities)

3. Location 1 (29 activities)

4. Location 2 (17 activities)


1. Route 66 (9 activities)

2. The Revolutionary War (5 activities)

3. Thanksgiving (5 activities)

4. Independence Day (7 activities)

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1. El presente continuo

2. El verbo “can”, capacidad y posibilidad


1. La formación del presente continuo

2. Loa adverbios de tiempo

Level 1: Topics no. 5

1. The climate (6 activities)







1. Abilities (14 activities)

Level 6: Culture no 1

1. The Boston Tea Party (3 activities)

Level 7: Culture no 1

1. American English (5 activities)

American English 2 (Intermediate)

1. Weather Report ( 26 activities)

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2. Vacation Time (26 activities)



1. Nivel “Elemental” (Elementary)


3. El verbo “to be”

4. La contracción del verbo “to be”


1. Information about people 1 (29activities)

2. Information about people 2 (6 activities)






3. Information about objects 1 (26 activities)

4. Information about objects 2 (11 activities)



1. Holidays & celebrations (5 activities)

15





















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1. The First Americans (7 activities)

2. J.F.K. (6 activities)

3. Halloween (5 activities)

4. Ernest Hemingway (6 activities)

5. The Empire State Building (8 activities)

6. Football: American Style (6 activities)

7. The American Currency (7 activities)


1. The Grand Canyon (6 activities)

2. The Boston Tea Party (3 activities)

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5. Thanksgiving (5 activities)

6. Hot Dogs (4 activities)

7. Independence Day (7 activities)

8. The 1990s (4 activities)


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Primer acercamiento al programa de Inglés IV

En la Mediateca el profesor encontrará libros que apoyarán y reforzarán el aprendizaje de los alumnos correspondientes a los

componentes pragmáticos, sociolingüísticos, y lingüísticos de la lengua como los marca el primer acercamiento al programa de Inglés IV. El

estudiante puede hacer uso de estos materiales dentro de este espacio según sus necesidades. A continuación se proporciona un listado

que incluye el título del libro y su clasificación como lo encontrará en la Mediateca de cada plantel.

Temática: cuadro de contenidos. Unidad 1, p. 8

A Conversation Book 1. English in Everyday Life IEO3 C66s Carver, Kasloff Tina, et al. (2006). A Conversation Book 1. English in Everyday Life. USA: Pearson Longman.

A Conversation Book 2. English in Everyday Life IEO3 C67s Carver, Kasloff Tina, et al. (2006). A Conversation Book 2. English in

Everyday Life. USA: Pearson Longman.

Reading Keys Introducing ICL2 R31s Craven, Miles, (2003). Reading Keys Introducing. Tailandia:

Macmillan.

Reading Power Basic ICL2 B071s S. Mikulecky, Beatrice, et al. (2004). Basic Reading Power .USA:

Longman.

First Steps in Academic Writing IEE6 F47s Hogue, Ann. (2008). First Steps in Academic Writing. USA: Pearson

Longman.

Fundamentals of Academic Writing IEE6 F86s Butler, Linda. (2007). Fundamentals of Academic Writing. USA:

19

Pearson Longman.

Learning to Listen. Making sense of spoken English.

Student Book 2

ICA1 L32s Lougheed, Lin. (2003) Learning to Listen. Making sense of spoken

English. Student Book 2. Oxford: Macmillan

NorthStar 2 Listening and Speaking ICA1 N671s Frazier, Laurie, et al. (2009). NorthStar 2 Listening and Speaking.

USA: Pearson. Longman.

Practice Vocabulary IV1 P70 Broukal, Milada. (2002). Practice Vocabulary. USA: Thomson Heile.

English Grammar in Steps Practice Book IG1 E64 Bolton, David, et al. (2003). English Grammar in Steps Practice Book.

España: Richmond Publishing.

Essential Grammar in Use: A self-study reference and

practice book for elementary students of English

IG1 E88s Murphy, Raymond. (2002). Essential Grammar in Use: A self-study

reference and practice book for elementary students of English.

Gran Bretaña: CUP.

English Pronunciation in Use Elementary. Self-study

and classroom use.

IF2.42 E54

Marks, Jonathan. (2007). English Pronunciation in Use Elementary.

Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP

English Pronunciation in Use Intermediate. Self-study

and classroom use.

IF2.42 E55

Hancock, Mark. (2006). English Pronunciation in Use Intermediate.

Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP

Temática: cuadro de contenidos. Unidad 2, p.11

Communication Strategies IEO3 C66 Paul, David. (2003) Communication Strategies. Singapur: Thomson.

Further Communication Strategies IEO3 F87 Paul, David. (2004). Communication Strategies. Singapur: Thomson.

Reading Styles Student's Book ICL2 R30s Rogers, Mickey, et al. (2008). Reading Styles Student’s Book.

20

Tailandia: Macmillan.

Reading The News ICL1 R30 Sharma, Pete. (2007). Reading The News.USA; Thomson

Write Ideas a Beginning Writing Text IEE1 W74 Shoemaker, Connie, et al. (1994). Write Ideas a Beginning Writing Text. USA: Thomson Heinle.

The Write Path Basics of Paragraph Writing IEE1 W75 Kennedy-Isern, Kelly. (2001). The Write Path Basics of Paragraph Writing. USA: Thomson Heinle.

Tactics for Listening Expanding ICA1 T03s Richards, C. Jack. (2004). Tactics for Listening Expanding. China: OUP

Tapestry Listening and Speaking 2 ICA1 T072s McVey, Gill Mary, et al. (2000). Tapestry Listening and Speaking 2. USA: Thomson Heinle.

Practice Vocabulary IV1 P70 Broukal, Milada. (2002) Practice Vocabulary. USA: Thomson Heinle.

Grammar Practice for Pre-intermediate Students ICG1 G71 Anderson, Vicki, et al. (2007) Grammar Practice for Pre-intermediate Students. Malasia: Pearson Education.



English Pronunciation in Use Intermediate. Self-study and classroom use

IF2.42 E55 Hancock, Mark. (2006). English Pronunciation in Use Intermediate. Self-study and classroom use. Dubai: CUP.

21

Temática: cuadro de contenidos. Unidad 3, p. 14

Communication Strategies IEO3 C66 Paul, David. (2003) Communication Strategies. Singapur:

Thomson.

Talk It Over! Listening and Speaking and Pronunciation IEO1 T05 Kozyrev, Rishel Joann. (2002). Talk It Over! Listening and

Speaking and Pronunciation.USA: Thomson Heinle.

Reading The News ICL1 R30 Sharma, Pete. (2007). Reading The News. USA; Thomson

Reading Keys Developing ICL2 R33s Craven, Miles. (2003). Reading Keys Developing. Tailandia:

Macmillan.

Writers at Work: The Short Composition IEE3 S46s O. Strauch, Ann. (2005). Writers at Work: The Short Composition.

USA: CUP.

Writers at Work: The Paragraph IEE3 P07s Singleton, Jill. (2008). Writers at Work: The Paragraph. USA: CUP.

Key Concepts 2: Listening, Note Taking, Speaking Across

the Disciplines

ICA1 K392 Solomon, Vestri Elena. (2006). Key Concepts 2: Listening, Note

Taking, Speaking Across the Disciplines. USA: Thomson Heinle.

Practice Vocabulary IV1 P70 Broukal, Milada. (2002) Practice Vocabulary. USA: Thomson

Heinle.

Vocabulary in Use Upper-intermediate with answers IV1 V63 McCarthy, Michael, et al. (2007). Vocabulary in Use Upper-

22

intermediate with answers. Hong Kong: CUP.

Live English Grammar Pre-Intermediate IG1 L552s Mitchell, H. Q. et al. (2004). Live English Grammar Pre-

Intermediate. Gran Bretaña: MM Publications.

Live English Grammar Intermediate IG1 L553s Mitchell, H. Q. et al. (2005). Live English Grammar Intermediate.

USA: MM Publications.

English Pronunciation in Use Elementary. Self-study and

classroom use

IF2.42 E54 Marks, Jonathan. (2007). English Pronunciation in Use Elementary.

Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP.

English Pronunciation in Use Intermediate. Self –study

and classroom use

IF2.42 E55

Hancock, Mark. (2006). English Pronunciation in Use Intermediate.

Self-study and classroom use. Dubai: CUP.

Temática: cuadro de contenidos. Unidad 4, p.17

Talk It Through! Listening, Speaking and Pronunciation. IEO1 T06 Rishel, Kozyrev Joann, et al. (2001). Talk It Through! Listening,

Speaking and Pronunciation. USA: Thomson Heinle.

Talk It Up! Listening, Speaking, And Pronunciation 1 IEO1 T07 Kozyrev Rishel Joann, (2002). Talk it up! Listening, Speaking and

Pronunciation 1. USA: Thomson Heinle.

Strategic Reading 2. Building Effective Reading Skills.

Student’s Book

ICL2 S72s C. Richards, Jack, et al. (2006). Strategic Reading 2. Building

Effective Reading Skills. Student’s Book. Hong Kong: CUP.

Reading Keys Extending ICL2 R32s Craven, Miles, (2003). Reading Keys Extending. Tailandia:

Macmillan.

Weaving It Together Book 2. Connecting Reading and IEE1 W302s Broukal, Milada. (2004). Weaving It Together Book 2. Connecting

23

Writing Reading and Writing. Canadá: Thomson Heinle.

Refining Composition Skills Rhetoric and Grammar IEE3 R33 L. Smalley, Regina. (2001). Refining Composition Skills Rhetoric

and Grammar. USA: Heinle & Heinle.

Listening Advantage 3 ICA1 L473s Kenny, Tom, et al. (2009). Listening Advantage 3. Canadá: Heinle

Cengage Learning.

NorthStar 3 Listening and Speaking ICA1 N672s S. Solorzano, Helen, et al. (2009). NorthStar 3 Listening and

Speaking. USA: Pearson. Longman.

Practice Vocabulary Text IV1 P70 Broukal, Milada. (2002) Practice Vocabulary. USA: Thomson

Heinle.

Vocabulary in Use Upper-intermediate with answers IV1 V63 McCarthy, Michael, et al. (2007). Vocabulary in Use Upper-

intermediate with answers. Hong Kong: CUP.

Grammar Practice for Intermediate Students ICG1 G72 Dignen, Sheila, et al. (2007). Grammar Practice for Intermediate Students. Malasia: Pearson Longman.

Grammarway 3 with answers IG1 G703a Dooley, Jenny. (1999) Grammarway 3 with answers. USA: Express

Publishing.

English Pronunciation in Use Elementary. Self-study and

classroom use.

IF2.42 E54 Marks, Jonathan. (2007). English Pronunciation in Use Elementary.

Self-study and classroom use. United Kingdom: CUP.

English Pronunciation in Use Intermediate. Self-study and

classroom use.

IF2.42 E55 Hancock, Mark. (2006). English Pronunciation in Use Intermediate.

Self-study and classroom use. Dubai: CUP.

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ACTIVIDADES DEL SOFTWARE Tell me More

El siguiente listado proporciona ejemplos de actividades que el profesor puede aplicar en los laboratorios según su propósito de

aprendizaje de los cuadros de contenidos del programa. El listado proporciona el nivel en que se encuentra la explicación gramatical y las

actividades en la modalidad modo guiado del software.



Nivel “Elemental” (Elementary)



1. El futuro

2. Auxiliares


1. “Will” – “To be going to”




3. The near future (9 activities)


1. Referring to the past 1 (27 activities)



25

2. Los adverbios de tiempo

3. Los verbos irregulares



2. Referring to the past (19 activities)

3. Referring to the future (16 activities)


1. English Around the World (3 activities)




5. Halloween (5 activities)

6. Fast Food (4 activities)





1. Los verbos irregulares

2. La formación del “pretérito”




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3. El uso del “pretérito”

Nivel “Avanzado” (Advanced)

1. El pretérito continuo


1. Past & present 1 (29 activities)



1. Talking about the past 1 (28 activities)



4. Situating a past event 1 (30 activities)


3. Abilities (14 activities)


1. The Grand Canyon (6 activities)



4. Arthur Miller (5 activities)

5. The Golden Gate Bridge (10 activities)




1. The Mississippi River (8 activities)

2. The Gold Rush (4 activities)

3. Abraham Lincoln (7 activities)

4. The American Civil War (9 activities)


6. Frank Lloyd Wright (4 activities)

7. The Great Depression (3 activities)

8. End of the Great Depression (5 activities)

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9. The Automobile Industry (5 activities)




1. La formación del presente perfecto

2. El uso del presente perfecto

3. La formación del presente perfecto continuo

4. Los adjetivos compuestos

5. El orden de los adjetivos

6. “Still” – “Yet”

7. “Yet” – “Not yet”

8. “How much” – How many”

9. “Some” – “Any”

Beginner

1. Cultural Excercises 1 (3 activities)

2. Adjectives (19 activities)

3. Cultural Exercises 2 (3 activities)

4. The Supermarket (19 activities)

5. Cultural Exercises 3 (3 activities)






28











1. La formación del presente perfecto

2. El uso del presente perfecto

3. La formación del presente perfecto continuo

4. “Still” – “Yet”

5. “Yet” – “Not yet”





4. Stating your opinion (22 activities)


1. Referring to the past (19 activities)

2. Stating your opinion (19 activities)

Level 6 & 7: Functional Languages Patterns 1

1. Formulating a hypothesis 1 (21 activities)



4. Stating your opinion 1 (21 activities)



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1. Alcatraz (6 activities)



Documento elaborado por la Profra. Elisa Aracelí Albarrán León (Coordinadora de Mediateca y Laboratorios Multimedia del CCH Sur) y Profra. Evelia S.

Buenavista Flores (Coordinadora de Mediateca y Laboratorios Multimedia del CCH Azcapotzalco) con la colaboración de la Profra. Sara E. Calderón Saitz

(Técnica Académica en Idioma de Mediateca del Plantel Sur) y el Prof. Raúl Espinosa Rojas (Comisionado a Laboratorios Multimedia del Plantel

Azcapotzalco). Ciudad Universitaria 15 de diciembre de 2010.

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