Integradora de Informática S.3 B.3
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Portada
ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8
CARLOS CASTILLO PERAZA
ADA !"
#ro$esora: IS%" &ar'a del (osario (a)go*a +el,*que*"
Equipo: Los -uerreros
.avier /svaldo %0ale orres
red) %adena aela
Sergio Andres Barroso &aldonado
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
.avier Sardaneta Sandoval
Eduardo del .es4s Sosa %etina
Tabla de contenido
#resentaci5n""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""6
&atem,ticas II"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!
ema: #are7as de 8ngulos"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!
8ngulos complementarios"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!
8ngulos suplementarios""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9
8ngulos con7ugados""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Actividad de Aprendi*a7e:"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1;
ADA 3""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1;
(e$le
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(adicales""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""19
=u'mica org,nica @+ideo"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""19
Actividad de aprendi*a7e 2"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1
#ropiedades de los alcanos""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1
(e$le
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%uadro sin5ptico"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3>
&apa conceptual"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""36
e"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3
(e$le1
#ast Simple @#asado simple""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">1
-rammatical (ules @(eglas gramaticales"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">1
orm @orma"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">1
Structure @Estructura"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">3
Gses @Gsos"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">6
""""""""""""""">!
Actividad de aprendizaje 1"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">9
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ema: %ulturas""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">
%ultura /lmeca""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">
%ultura otonaca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""61
%ultura A*teca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""62
%ultura &i
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
presentaciones que mediante todos sus elementosK as' como sus caracter'sticas avan*adas
en con7unto @animaci5nK e$ectos de transici5nK etcFtera"K permite desarrollar un tema )
reali*ar una presentaci5n de calidad del mismo"
Es importante destacar que el o7etivo primordial de este pro)ecto es el de 0acer notar
los aprendi*a7e otenidos o el dominio que tenemos con respecto a las 0erramientas
o$im,ticas antes )a mencionadasK esto mediante el desarrollo de diversos temas que se
presentaranK deido a que la gesti5n de Fstas permite optimi*ar ) me7orar todos aquellos
procedimientos ) tareas escolaresK e incluso de la vida cotidiana todas Fstas $ueron
estudiadas en la asignatura de In$orm,tica I ) en los dos loques anteriores de In$orm,tica II"
$ate%tica" II
ema: #are7as de 8ngulos
&n'()*" c*p)eentari*"
Dos ,ngulos son complementarios si "(an +, 'rad*""
Estos dos ,ngulos @>;M ) 6;M
son %n'()*" c*p)eentari*"K
porque suman ;M"
'7ate en que 7untos 0acen
un ,ngulo recto"1
&n'()* c*p)eentari*
1 8ngulo recto: 8ngulo que mide ;N
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#ero los ,ngulos no tienen por
quF estar 7untos"
Estos dos son
complementarios porque 29M O !3M P
;M -i.erente" .*ra"
Ilustracin 1. ngulos complementarios
Si los dos ,ngulos suman ;MK decimos que /"e
c*p)eentan/"
C*p)eentari*viene del lat'n completumque signi$ica QcompletoQ"""
porque un ,ngulo recto se consideraa un ,ngulo completo"
&n'()*" "(p)eentari*"
Dos ,ngulos son suplementarios si suman18, grados"
Estos dos ,ngulos @1>;M )
>;M son ,ngulos
suplementariosK porque suman
1;M"
'7ate en que al ponerlos
7untos tenemos un ,ngulo llano2"S(a de %n'()*"
2 8ngulo llano: 8ngulo que mide 1;N
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
#ero no 0ace $alta que los
,ngulos estFn 7untos"
Estos dos son
suplementarios porque !;M O
12;M P 1;MEjep)* de %n'()* "(p)eentari*
Ilustracin 2. ngulos suplementarios
Si dos ,ngulos suman 1;MK decimos que se /"(p)eentan/"
S(p)eentari*viene del lat'n supplereK completar o QsuplirQ lo que se
necesita"
&n'()*" c*nj('ad*"
8ngulos con7ugados se denomina a dos ,ngulos cu)as medidas suman 3!;N @grados
se
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P 3!;M T 26;N P 11;N
El ,ngulo @eta es el con7ugado de R @al$a"
3!; grados se;; grados centesimales"
@(odr'gue* VapataK Enrique %0iK W %etina %anulK 2;16
En esta parte del tema aqu' se de7ara una presentaci5n de #oXer #oint acerca de los
tipos de ,ngulosK los cuales se piden en la Actividad de Aprendi*a7e 3"
#or 4ltimo las instrucciones para reali*ar la Actividad de Aprendi*a7e son las
siguientes:
1" Identi$icar quF tipo de ,ngulo esK que podr'an identi$icarlo viendo la
presentaci5n anterior"2" DespuFs se ve que se est, pidiendo en este caso se pide ,ngulos
complementarios @de$inici5n proporcionada al inicio del tema"3" Entonces )a identi$icado uscar el ,ngulo complementario procedemos a ver
cu,nto nos 0ace $alta para llegar a la medida del ,ngulo solicitado">" #ara ello 0acemos una operaci5n de restaK pero en este caso nos lo est,n
dando con minutos ) segundos Cc5mo se 0ace
A continuaci5n se de7an unas im,genes del s'molo utili*ado para los minutos )
segundos:
S0*)* de) in(t*
S0*)* de) "e'(nd*
1" Saiendo los s'molos a0ora procedemos a 0acer la restaK en este caso
restaremos 6>M 13Y a ;MK ) se reali*a de la siguiente $orma: al momento de
pasar el 1 para que se le pueda restar a 13 se convierte en !; ) el que le prest5
@en este caso el ; pasa a ) as' se reali*a la simple restaK ) as'
sucesivamente con los otros e7ercicios"
#,gina 1; de > M
;M !;
6>M 13
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:
@(odr'gue* VapataK Enrique %0iK W %etina %anulK 2;16
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGZ3dUU2!Z"G#0U/vie$%&sp( sh)ring
Actividad de Aprendi*a7e:
A-A 2
Tabla 1. Ada 3- Matemticas
Tip* de %n'()* C*p)eentari* S(p)eentari* C*nj('ad*
34 125 Agudo 36M >9Z 126M >9Z 3;6M >9Z
Tabla 2. Ada 3- Matemticas
Tip* de %n'()* C*p)eentari* S(p)eentari* C*nj('ad*
+3 1235 6855 /tuso 77777777777777777777777 2M >>Z 32ZZ 2!6M >>Z 2ZZ
#,gina 11 de >
Ilustracin .Ejemplo de ejercicio
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGZ3dUU2VDZVFGN0U/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGZ3dUU2VDZVFGN0U/view?usp -
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[ al $inal de todo lo que trat5 el tema )o planeo que el 0aer aprendido de esto me
a)udar, m,s adelante en mi preparaci5n personalK como por e7emplo en mi universidad o
carrera" #orque en la carrera o universidad ves muc0as cosas que vistes en la secundariaKunas cuantas cosas de primaria pero lo de la prepa es muc0o m,s pedido que sepas de todo
lo que viste ) aprendiste en ella"
Entonces todo este semestre que estuve estudiando de la materia de &atem,ticas II lo
que m,s me gust5 $ue el tema e
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(0ica II
ema: La qu'mica org,nica
La palara org,nico se usa de manera com4n para re$erirse a
los alimentos que se producen sin usar plaguicidas3K 0ormonas ni
aditivos sintFticos" amiFn es com4n usar esta palara para 0acer
re$erencia a los materiales que se descomponen en un periodo cortoK
por e7emploK la asura"
Sin emargoK cuando decimos que un compuesto es org,nicoK
quiere decir que est, constituido principalmente por ,tomos decaronoK e
Ilustracin !.- Enlacesencillo" doble # triple"
respecti$amente. Ilustracin %.&istribucin tetra'drica de losenlaces del carbono
Ilustracin (.tomo de carbono
Ilustracin ). *a+u,mica orgnica
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-eneralmenteK 1 ,tomo de carono $orma > enlaces covalentes" La disposici5n
geomFtrica m,s com4n es la tetraFdrica"
%on > electrones en la capa e enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros ,tomos"
La $ormaci5n de los enlaces carono]carono se dee a la capacidad que tiene el
,tomo de carono de compartir sus electrones con otros ,tomos iguales" Se puede compartir
1K2 ) 3 pares de electrones entre 2 ,tomos de carono $ormando un enlace sencilloK un dole
) un triple"
I"*er0a
Los compuestos org,nicos se clasi$ican generalmente con$orme a las propiedades de
los grupos m,s caracter'sticos ) reactivos que contienen"
En qu'mica e
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I"#er*"
-e cadena*
e"tr(ct(ra)
&isma $5rmulacondensadaK pero di$ierenen la $orma en que est,ndispuestos sus ,tomos en
la cadena"
I"#er*" de) n7(tan*9C4:1,;
-e
p*"ici#n *)('ar
%am1io de posici5n de la
do1le ligadura dentro de lacadena"
I"#er*" de) (ten*
C4:8
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Ilustracin /.- 0roductos deri$ados de idrocarburos gasolina.
@%0uc SantosK +,*que*K W &ugarte K 2;16
:idr*car(r*"i
&t**" de car*n*
Tabla .- 0rincipales tomos de carbono
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Radica)e"
Tabla ).- 0rincipales 4adicales
(0ica *r'%nica 9ide*;
La vida en la ierra est, asada principalmente en un elemento: el caronoK 0asta tal
punto que no se conoce ning4n compuesto relacionado con la vida en el que no estF
presente @la 4nica e
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0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-d;ot(*l7G*d-V*A^vieXuspPs0aring
(eactivos ) productos de isomer'a qu'mica
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-S;!GEa-ppec^vieXuspPs0aring
#,gina 2; de >
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGd0otRzljUzdGZzA/view?usp=shahttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGS0F6NU9EaGppeXc/view?usp=shhttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGd0otRzljUzdGZzA/view?usp=shahttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGS0F6NU9EaGppeXc/view?usp=sh -
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Actividad de aprendi*a7e 2
Pr*piedade" de )*" a)can*"
De manera individualK reali*a una 4squeda en Internet o iliogr,$icaK ) completa el
siguiente cuadro" Dentro del apartado de caracter'sticas deer,s incluir: n4mero de ,tomos
de carono que los $ormanK propiedades $'sicas ) qu'micas"
Tabla (. Ada 2-5u,mica
Tip*" de
a)can*"
Caracter0"ti
ca"U"*" Ejep)*"
A)can*"
'a"e*"*"
Son las
cuatro primeras
cadenas que
$orman los
0idrocaruros" Al
aumentar el
tama\o de la
molFcula seincrementa el
punto de $usi5nK
eullici5n ) la
densidad" o se
pueden disolver en
agua ni en
disolventes ,cidosK
pero s' pueden
disolverse en
alco0ol" ienen una
Son usados
principalmente
para prop5sitos de
cale$acci5n )
cocina"
] &etano
@%?>
]Etano
@%2?!
]#ropano
@%2?
]Butano
@%>?1;
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reacci5n
$undamental en
presencia de
o
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implementar las plantaciones de alimentosK para superar la 0amruna en diversos sitios del
planeta"
#ara $acilitar el aprendi*a7e del tema aprovec0amos recursos como las ics en el aula
de clase ) en el 0ogarK )a que como la gran ma)or'a de los 75venes ) su interFs por los
medios in$orm,ticosK )a que $acilitan el procesoK sinteti*an in$ormaci5n ) tamiFn la pueden
representar de manera variadaK Fstos $ueron una estrategia 4til para $acilitar la comprensi5n )
el estudio de diversos temas de la qu'micaK ) en especial el aarcado anteriormente"
Apo),ndose en diversas plata$ormas que son de manera gratuita ) potenciali*an el
temaK con aplicaciones de cuestionariosK consultasK $oros ) dem,s" amiFn $ueron de
utilidad las actividades interactivas con 0erramientas _e que llevan presentaciones a otro
nivelK permite que las im,genesK te
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Eti*)*'0a"
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Siempre las largas: K h
Siempre las reves K
Indi$erentes o comunes: RK K f"
Las largas valen 2 tiempos pros5dicos las revesK uno las di$erentes o comunes
puedan valer un tiempo o 2" Los signos indicadores de la cantidad son en griegos los
mismos que en el lat'n" El primero indica larga el segundoK reve el terceroK com4n o
indi$erente"
#or la cualidad las vocales pueden ser ,speras @b h o suaves @ f
-ipt*n'*"
Los diptongos se $orman de la uni5n de una vocal ,spera con una suave" amiFn
$orman diptongos las vocales f por ser m,s suave que la"
De las 2 vocales que $orman un diptongo las primera se denomina prepositivas la
segunda recie el nomre vocal pospositiva"
Los diptongospropiosson : bK K K f RfK fK fK f" De ellos los > primeros llevancomo vocal pospositiva la los otros >K la f" Se denominanpropiosporque solo entonces se
o)en 2 sonidos en uno solo" La v precedida de vocal $uerte se pronuncia ("
Los diptongos impropios son 3: RK K h" Est,n $ormados por la R largaK la ) la h
cuando se 7untan con la " En tales diptongos por la demasiada intensidad del primer
elemento ) por la m'nima del segundo se percie un sonido: el de la vocal ,spera" La vocal K
queda asorida por la ,spera precedenteK se escrie aa7o @ iota suscrita ) no se pronuncia:
RP aK P eK hP o" si las vocales largas @R h son ma)4sculasK la se coloca al lado @iota
adscrita ) tampoco se pronuncia ni recae sore ella el esp'ritu o el acento" #or la dole
escritura de la en tales casos @RKKh AK ?K dic0os diptongos se dominan d,graos.
&odi$icaciones $5nicas de las vocales
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#ueden ocurrir por lo contracci5nK por alargamiento ) por apo$on'a >
%ontracci5n de vocales" La contracci5n de vocales consiste en un grupo de vocales
pertenecientes a 2 silaas consecutivas de una misma palara se simpli$ican en una vocal
larga o en un diptongo"
Alargamiento de vocales" A veces se re$uer*a la vocal de ser una silaaK ien
alarg,ndolaK ien a\adiFndole otra vocal" En tales casos vocales reves son sustituidas por
vocales largas o por diptongos"
#ermutaci5n de vocales" El paso de un sonido voc,lico a otro denomina alternancia"
permutacino apoon,a.
Las vocales RK K alternan en temas precedentes de la misma ra'*
Supresi5n de vocales en $in de palara" #ara evitar el 0iato @encuentro de la vocal $ina
de una palara con la vocal inicial de otraK los griegos empleaan la eu$5nicaK la elisi5nK la
crasisK ) la sinicesis" El signo de la elisi5n es el apostro$o el de la crasisK la coronis" La
sinicesis es la pronunciaci5n de 2 vocales en una sola silaa cuando la primera de las 2
palaras acaa en vocal larga"
La" c*n"*nante"
Las consonantes griegas son 19" #ueden clasi$icarse seg4n la duraci5n @o modo de
articulacionesK la $uer*a @o grado de la pronunciaci5nK el 5rgano con que se pronuncian )K
$inalmenteK la constituci5n"
#or la duraci5n o modo de articulaciones pueden ser mudas @e
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&odi$icaciones $5nicas de las consonantes
Las modi$icaciones de las consonantes pueden ocurrir al principioK dentro de la
palara $inal"
En principio de la palara" #uede acontecer que una consonante inicial desapare*ca"
Esta supresi5n se denomina a$Fresis"
En medio de dicci5n" %uando en el interior de la palara se suceden 2 consonantes
susceptiles de di$icultar o de ser desagradale la pronunciaci5n del vocaloK pueden
presentarse los $en5menos siguientes: asimilaci5nK disimilaci5nK supresi5nK epFntesis )
met,tesis"
inal de palara" Gna palara griega no puede acaar m,s que en vocal o en una de
las consonantes siguientes: vK jK K k" %ualquier otra consonante susceptile de ser $inal de
palara desaparece o se modi$ica" Las 4nicas e
Ilustracin 11. 7on'tica griega
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Si'n*" *rt*'r%.ica" 'rie'a"
os interesan especialmente los esp'ritus ) los acentos
E"p0rit("
Los esp'ritus son 2: uno ,speroK $uerte o rudo @ ) otro suave @"
El ,spero esK correspondiente a una ? aspiradaK denota que la vocal dee
pronunciase con aspiraci5n el suaveK sin ella" El ,spero esK puesK signo positivo ) pasa al
lat'n ) al espa\ol como ?K ) el suaveK negativo"
L*" acent*"
Los acentos griegos son 3: el agudo o el positivoK la grave o el negativoK ) el
circun$le7o o positivo ) negativo"
El acento agudo indica elevaci5n del tono de la vo*"
El acento grave denota la supresi5n del acento agudo"
El acento circun$le7o se\ala el tono prolongado @primero de elevaci5n ) luego de depresi5n
con que dee pronunciarse la vocal sore la cual se 0alla" En cuanto a su $orma el acento
circun$le7o resulta de la reuni5n del agudo ) del grave"
*ra" 'enera)e" de acent(acin
El acento agudo puede ir en una de las 3 4ltimas silaasK sea reve o largaK pero para recaer
sore la antepen4ltima se necesita que la 4ltima sea reve por naturale*a" Si la $le
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El acento grave puede ir solamente en la 4ltima silaa de la
palara en lugar del agudoK siempre que a la
palara no siga el signo de puntuaci5n o encl'tica"La ra*5n escrita en la deilitaci5n que el acento agudo
e
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ActualmenteK en las escuelas se 0a estado ense\ando el griego antiguo ) su 0istoriaK
pero todo esto en un $uturo no nos servir, de muc0oK porque el griego es considerado un
idioma ) si queremos aprender griegoK con el antiguo no servir'a de muc0o )a que nadie lo0alaK por lo que en el siguiente video se mostrar, la pronunciaci5n del al$aeto griego
moderno"
0ttps:^^XXX")outue"com^Xatc0vPru_2?o)t>gii
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-_GSE;^vieXuspPs0ari
Actividad de aprendi*a7e 2
I" omando las ra'ces que se te proporcionaron ) los elementos que se encuentran enpistas de ateneaK completa la siguiente tala" (ecuerda sura)ar los sustantivos
griegosK encerrar en un c'rculo los pre$i7os ) su$i7osK ) en un cuadrado los
pseudodesinencias" recuerda que el primer loque podr,s encontrar el listado de
estos elementos" o olvides que los pre$i7os ) su$i7os latinos tamiFn pueden aparecer
en estas palaras"
Tabla !. Ada 2- Etimologias griegas
Pa)ara -e.inicin S("tantiv*
Fadjetiv*F
ver*
Pre.ij*F
p"e(d*pre.ij*
"
S(.ij*Fp"e(d*de"inencia
"
#,gina 31 de >
https://www.youtube.com/watch?v=ruW2Hoyt4kghttps://www.youtube.com/watch?v=ruW2Hoyt4kghttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGWFUxeVJtUzJ4SE0/view?usp=sharihttps://www.youtube.com/watch?v=ruW2Hoyt4kghttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGWFUxeVJtUzJ4SE0/view?usp=shari -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Ejep)*!-ia'*na)
L'nea recta
que
atravesandoK
une los
vFrtices de
dos ,ngulos
no contiguos
-onia: a
travFs
Dia: a travFs Al: relativo a"
A'*ra.*ia &iedo de
atravesar
pla*as o
lugares
p4licos
AgoraK
as :#la*a
plica
A: negaci5n Ia: lo relativo a
Gactericida =ue mata a
las acterias
o impide su
desarrollo
BacteriaK
as :
Bacteria
P*)0'*n* igura plana
delimitada por
varias l'neas
rectasK
$ormando
varios
,ngulos
-onaK asK
%araK ase
]]] ]]]
C%tedra Asiento desdedonde el
maestro da la
lecci5n a los
%ataK as :cae*a
]]] ]]]
#,gina 32 de >
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
disc'pulos
:eer*)*'ia
Arte de 0acercalendarios
?emeraKas: da
]]] ]]]
:i"tric* #erteneciente
a la 0istoria
?istoriaK as
0istoria
Ico: lo perteneciente
Cardiac* #erteneciente
o relativo al
cora*5n
%ardKis:
%ora*n
]]]] Ico: Lo relativo a
(e$le
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
conocer la representaci5n de c5mo se pronuncian ) comunican las palaras en distintos
sitios mundiales con sus respectivas regiones culturales )a sean actuales ) antiguasK
precisamente nos da a conocer las trans$ormaciones que su$reK su evoluci5n a lo largo de losa\os ) sus di$erencias por lo tanto es mu) importante conocerlo para resolver nuestras dudas
al respecto" Gna de las propuestas que se puede de$inir para una in$ormaci5n m,s detallada
es la consulta de medios in$orm,ticos o literarios para un me7or desarrollo ) conocimiento de
este procesoK as' que recomendamos las siguientes $uentes literarias e in$orm,ticas para
comprenderlo detalladamente" Se puede locali*ar en varias partes de la ciencia como parte
de simolog'as ) signi$icados que minimi*an el concepto de cada palara ) signi$icado que
pueda contener cada una de estasK es por eso que todos deemos conocer el verdadero
signi$icado de estas palaras por lo que es $actile identi$icar el concepto ) saer que
signi$ica en las matem,ticas se utili*an varios s'molos griegos as' como en qu'micaK $'sica )
otras ciencias m,s que )a sean n4mero o palaras que en cada uno de los s'molos griegos
tienenK lo curioso es que tamiFn cada una de estas ciencias tienen un signi$icado
etimol5gico griego o latino ) de esos pueden tener un $orma m,s concreta de intervenir en
los temas de la etimolog'a griega a e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
por uscar otener respuesta o resultado concreto a un prop5sito pr,ctico a alcan*arK la
segunda por o$recer in$ormaci5n del conte
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
co0esi5n ) co0erencia" A continuaci5n se te presenta de $orma resumida en quF consiste
cada una de ellas:
Tabla %. 0ropiedades de redaccin
Pr*piedade" de )a redaccin
Adec(acin C*erencia C*e"in
%onsiste en 0acer
uso de un lengua7e
apropiado seg4n el lector
al que va)a dirigido el
mensa7e ) su situaci5n
comunicativa"
Las ideas que se
integran en un mensa7e o
tema donde deen
guardar una relaci5n
entre s'K con la situaci5n
comunicativa ) el
conte
-
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TeJt*" .(nci*na)e"
E"c*)are"
(egistran o e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Ilustracin 1). Elementos de
un cuadrosinptico
$apa c*ncept(a)
El mapa conceptual
permite la 7erarqui*aci5n de conceptos que se distriu)en por orden de importancia o de
e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
as' como diversos gustos ) pre$erencias de los candidatos a
un puesto de traa7o"
#or ser un documento de primer contacto con un
empleador que desconoce al solicitanteK 0a) que tener muc0o
cuidado en su llenado"
CeB(e
Es un t'tulo de crFdito mediante el cual una persona ordena a un anco en donde tiene
depositados sus recursos econ5micosK que pague e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Ilustracin 1/. 7ormato de recibo
Ilustracin 26. Modelo de pagar'
En el curriculum vitae no 0a) un lineamiento 4nico o
universal para su elaoraci5n" @&orales /7eda L" d"K2;16
Ilustracin 21. Ejemplo de curriculum $itae
@&orales /7eda W +idales (ipollK 2;16
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-e_pl+7(G+m01e_^vieXuspP s0aring
Actividad de aprendi*a7e >
TeJt*" .(nci*na)e" )a*ra)e"! reci*K pa'areK ceB(e
#,gina >; de >
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGeWplVjRUVmh1eW8/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGeWplVjRUVmh1eW8/view?usp -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
1" A continuaci5n se presentan 3 situaciones cada una de ellas se vincula con un tipo
de documento comercial" El prop5sito de esta actividad de aprendi*a7e es identi$icar
a quF tipo de documento se re$iere )K en consecuenciaK red,ctalo con ase en lasituaci5n comunicativa presentada"
2" Gna ve* concluida la redacci5nK deer,s llenar el cuadro solicitado en $unci5n de
sus caracter'sticas internas ) e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
#,gina >2 de >
Ca"* 2
El licenciado .osF c,rdenas desea vender un autom5vil por la cantidad de
16;;;;" Gn primoK llamado elipe c,rdenasK que conoce la 0istoriaK le pide la
oportunidad para comprarloK pero no tiene completa la cantidad" Le $altan6;;;;pesos que podr'a curir al $inali*ar el a\oK cuando le entreguen su
aguinaldo" El licenciado quiere a)udar a su parienteK pero tamiFn desea asegurar
la cantidad e$ectivamente le sea pagada en la $ec0a" C=uF tipo de documento dee
elaorar
Gn comproante de pago )a que este sirve para saer cu,nto le $alta por
pagar
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
(e$le
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
In')=" %"ic* II
#ast Simple @#asado simple
Ilustracin 22. pasado
?a) muc0as maneras de 0alar del pasado en inglFsK peroe)
pa"ad* "ip)ees la $orma m,s com4n" El pasado simple en inglFs
es equivalente al pretFrito imper$ecto ) pretFrito inde$inido del espa\ol" Gsamos el pasado
simple para acciones completas en el pasado" El per'odo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espa\ol" En el pasado simple 0a) veros regulares ) veros
irregulares"
-rammatical (ules @(eglas gramaticales
@*r 9@*ra;
#ara $ormar el pasado simple con veros regularesK a\adimos la terminaci5n Q]edQ al
vero" La $orma es la misma para todas las personas @IK )ouK 0eK s0eK itK XeK t0e)"
Ejemplos9
#la)Xant #la)Xanted
#la)Learn #la)Learned
#la)Sta) #la)Sta)ed
#la)_al #la) _aled
#la)S0oX #la) S0oXe
#,gina >> de >
I lustracin 23. 4eglas delingles
http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_want.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wanted.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wanted.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_learn.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_learned.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stay.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stayed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_walk.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_walked.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_show.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_showed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_want.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wanted.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_learn.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_learned.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stay.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stayed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_walk.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_walked.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_show.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_showed.mp3 -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Tabla 16. pasado simple
*ta!?a) muc0os veros
irregulares en inglFs"
Desa$ortunadamenteK no 0a) una
norma estalecida para $ormarlos" A continuaci5n tienes los tres veros irregulares m,s
comunes ) los que act4an como veros au6 de >
er Pa"t Sip)e
e a"@IK 0eK s0eK it ^ere@)ouK XeK t0e)
do -id
0ave :ad
http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_change.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_changed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_believe.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_believed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stop.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stopped.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_commit.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_committed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_study.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_studied.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_try.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_tried.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_change.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_changed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_believe.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_believed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stop.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_stopped.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_commit.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_committed.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_study.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_studied.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_try.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_tried.mp3 -
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Ilustracin 2. :erbos Irregulares
o Ejemplos9
0la#ended ;endid
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2" egative Sentences @rases negativas;v
To be9
S(jet* M /t* e/ M /n*t/NNN
Ejemplos9
0la#>e $)sn+ta doctor. @Ella no era doctora"
0la#Te ?e#s $eren+tin te dra=er.@Las llaves no estaan en el ca75n"
#ot): El vero Qto h)ve gotQK que en el presente simple sigue las mismas reglas que
el vero Qto *eQK no p
uede ser utili*ado en el pasado" #ara indicar la posesi5n en el pasadoK usamos el
vero Qto h)veQ"
Todos los dems $erbos9
S(jet* M ver* a(Ji)iar 9/t* d*/; M /n*t/ M ver* principa)NNN
Ejemplos9
0la#I didn+t=ant to dance. @o quer'a ailar"
0la#@e didn+tlearn Englis. @o aprendi5 inglFs
0la#Te# didn+tbelie$e im.@o le cre'mos"
3" Interr*'ative Sentence" 9@ra"e" interr*'ativa";
To be9
/T* e/ M "(jet*NNN
#,gina >9 de >
http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_shewasntad.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_thekeyswer.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ididntwant.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hedidntlea.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_theydidntb.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_shewasntad.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_thekeyswer.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ididntwant.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hedidntlea.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_theydidntb.mp3 -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Ejemplos9
0la#,)sse a doctor @CElla era doctora
0la# ,erete ?e#s in te dra=er @CEstaan las llaves en el ca75n
Todos los $erbos dems9
er* a(Ji)iar 9/t* d*/; M "(jet* M ver* principa)NNNvi
Ejemplos9
0la#!id#ou =ant to dance @C=uer'as ailar
0la#!ide learn Englis@CAprendi5 inglFs
0la#!idte# belie$e im @CLe cre'ste
U"e" 9U"*";
E) pa"ad* "ip)e "e (ti)iza para a)ar de (na accin c*ncreta B(e c*enz H
aca en e) pa"ad*NEn este caso equivale al pretFritoinde$inido espa\ol" -eneralmenteK lo
usamos conadverios de tiempocomo Q)a"t Hear1,
/KQHe"terdaH11
QK Q)a"t ni't16
Q"""
o Ejemplos9
0la#Tom st)-edat ome last nigt. @om se qued5 en casa anoc0e"
#asado
1; A\o #asado
11 A)er
12 oc0e #asada
#,gina > de >
http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wassheadoc.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_werethekey.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didyouwant.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didhelearn.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didtheybel.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_tomstayeda.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wassheadoc.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_werethekey.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didyouwant.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didhelearn.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didtheybel.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_tomstayeda.mp3 -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
0la#Bate $oredlast >aturda#. @ate traa75 el s,ado pasado"
0la#I didn+tgo to te part# #esterda#. @o $ui a la $iesta a)er"
0la#!idte# =al? to scool tis morning @C?an andado a la escuela esta ma\ana
Se ("a e) pa"ad* "ip)e para (na "erie de acci*ne" en e) pa"ad*N
o Ejemplos9
0la# I receivedte good ne=s and immediatel# c)lledm# usband. @(eci' la uena
noticia ) llamF de inmediato a mi marido"
0la# @e st&died or an our in te morning" $oredall aternoon and didn+treturn
ome until 16 at nigt. @Estudi5 durante una 0ora por la ma\anaK traa75 toda la tarde ) no
regres5 a casa 0asta las 1; de la noc0e"
Tai=n )* ("a*" para acci*ne" repetida" * ait(a)e" en e) pa"ad* K como se
usa el pretFrito imper$ecto espa\ol"
o Ejemplos9
0la# Ce al=a#s tr)veled to ancun or $acation =en =e =ere #oung. @Siempre
via7,amos a %anc4n durante las vacaciones cuando Framos 75venes"
0la# @e $)led) ?ilometers e$er# da# to =or?. @%aminaa 6 il5metros 0asta el
traa7o cada d'a"
Se (ti)iza para a)ar de 'enera)idade" * ec*" de) pa"ad*N
@SasloX W Asc0erK 2;16
#,gina > de >
http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_kateworked.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ididntgott.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didtheywal.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ireceivedt.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hestudiedf.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wealwaystr.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hewalked5k.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_kateworked.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ididntgott.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_didtheywal.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_ireceivedt.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hestudiedf.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_wealwaystr.mp3http://www.curso-ingles.com/mp3_tts/level2/id30_hewalked5k.mp3 -
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0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-L+VB(eD[;/-&^vieXuspP
s0aring
Actividad de aprendizaje 1
CO$PLETA LAS ORACIOES CO PASA-O SI$PLE
9C*p)ete te "entence" it pa"t "ip)e;
] &) $at0er ET@go to Xor ) car )esterda)"
] 0is morning I :A-@0ave a s0oXer"
] &) sister -I-T CLEA@not clean 0er room on Saturda)"
] 0e irds @LE@$l) over our 0eads"
] Last Xee m) $amil) GOU
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGLXVZNFBReDY0OGM/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGLXVZNFBReDY0OGM/view?usp -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
] I TOL-@tell m) mot0er a lie"
] _e :EAR-@0ear a terrile sound outside last nig0t"
] -I- QOU SEE@)ou ^ see $ootall matc0 uesda) nig0t
] #aul -RA@drin a litre o$ coe $or lunc0 )esterda)"
PASA A E
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
(e$le
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
:i"t*ria
ema: %ulturas
C()t(ra O)eca
La cultura /lmeca o cultura madre mesoamericana $ue
una civili*aci5n antigua precolomina que 0ait5 en las
tierras a7as del centro]sur de &F;; a" %"
Territ*ri* de )a civi)izacin *)eca
Gicaci5n geogr,$ica de los /lmecas:
El territorio olmeca se caracteri*a por ricas
llanuras aluviales ) crestas de colinas a7as
con volcanes" Las monta\as de u
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
perteneciente a la $amilia &i
Ilustracin 32.Escritura olmeca
Ilustracin 3olmeca
Ilustracin 36.olmecas
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
La C()t(ra Te*ti(acanaes una civili*aci5n precolomina de
&esoamFrica que se desarroll5 entre los siglos I a"c 0asta el siglo +III
d"c apro
Ilustracin 3). Totonaca
Ilustracin3.apoteca
Ilustracin 33.Teotiuacan
-
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
saerK cieloK aguaK la tierra" Sin emargoK su mundo religioso 0a generado una gran
$igura divina =uet*alc5atl" Los toltecas ten'an un sistema de creencias
dualista"
C()t(ra Azteca
La c()t(ra Azteca@llamados tamiFn %ultura &e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
L*" azteca" eran p*)ite0"ta"@adoraan a varios dioses )
cre'an que si la sangre 0umana no era o$recida al dios SolK este de7ara
de $uncionar ) se apagar'a sumiendo en oscuridad al mundo" Lossacri$icios 0umanos eran o$recidos a :(itzi)*p*ct)io e*catlipoca:
T)%)*c
E) di*" %" venerad* era (etza)cat)K representada como una
serpiente emplumada" Los sacerdotes $ormaan un poderoso grupo
socialK que se encargaan de guiar la educaci5n a los
nolesK 0ac'an predicciones ) dirig'an las ceremonias rituales" La religiosidad
a*teca inclu'a pr,cticas de sacri$icios 0umanos" De acuerdo con los cronistas espa\oles el
derramamiento de sangre era o$recida del cora*5n de animales ) seres 0umanos en ritos
imprescindiles para satis$acer a sus Dioses" Si tenemos en cuenta la relaci5n entre
la religi5n ) la medicina a*teca encontraremos un sinn4mero de ritos"
C()t(ra $iJteca
%ultura &i
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
por su arteK arB(itect(ra ) sistemas matem,ticos )
astron5micos" La civi)izacin $aHa "e e"ta)eci d(rante e)
per0*d* Pre7C)%"ic*@2;;; a" %
AmFrica precolomina que puede representar
completamente el lengua7e 0alado en el mismo grado que la
lengua escrita actualmente"
Re)i'in
Re)i'in pante0"ta: )a que adoraan a la naturale*a ) los $en5menos atmos$Fricos"
Re)i'in P*)ite0"ta: )a que adoraan a varios dioses"
El grupo sacerdotal eraK en realidadK el de ma)or poderK )a que )a
a(t*ridad re)i'i*"a ten0a en "(" an*" t*d* e) c*n*ciient*
cient0.ic*K B(e era .(ndaenta) para )a vida en c*(nidad" El sumo
sacerdote era llamadoA BHin Ma#oAau Ban Mai@se\or serpiente )
controlaa los rituales ) las cienciasK escri'a los c5dices ma)asK tanto
religiosos como 0ist5ricosK administraa los templos ) era el conse7ero
del @alac Dini? 1@m, .e$e
#,gina 6 de >
Ilustracin2.&ioses Ma#as
https://www.youtube.com/watch?v=bc2PERecQoMhttps://www.youtube.com/watch?v=bc2PERecQoM -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-2lX(Dgtdn.%+2^vieXuspP s0aring
Acciones de elipe %arrillo #uerto
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-2lX(Dgtdn.%+2^vieXuspPs0aring
Actividad de aprendi*a7e 1
#,gina 6 de >
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGN2lwRDgtdnJCV28/view?usp -
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#,gina !; de >
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De
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agricultura
comercial
local
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la lluvia
San
Loren*o
lagunas
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desarrollo en la
agricultura
asca7a
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s
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E
st, situada
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a"c" ;;d"c"
La
ca*a
aplicando
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tipo teocr,tico
Era
tipo clasista
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lluvia
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despuFs de
los menores
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E
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religi5n de
los valles
principal
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;;
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la industria
artesanal
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el primero
teocr,tico
Era
tipo noles )
sacerdotes
ote
c
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(e$le
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#or esa ra*5nK el goierno del estado 0acen que los turistas vengan a visitar estos
ellos patrimoniosviique nos de7aron nuestros antepasados entonces los turistas que vienen
a visitarlos nos de7an una a)uda econ5mica para me7orar a4n los ,reas que con$orman elsitio arqueol5gico"
Entonces al me7orar esos sitios da una elle*a e
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Inve"ti'aci#n
Pr*)ea
Delimitaci5nprecisa delpro1lema
Emisi5n de0ip5tesis
contrasta1les
Dise\o )reali*aci5n dele
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C** (n pr*d(ct*!que se puede presentar al $inal de la investigaci5nK el
in$orme de lo )a indagado" Esta parte $ormal tiene patrones o esquemas
aceptados por los investigadores"3" Deido a que es tan relevante la laor del investigador dee:>" #lanear cuidadosamente una metodolog'a"6" (ecogerK registrar ) anali*ar los datos otenidos"!" De no e
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Es sistem,tica: los datos son registrados ) e
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Vtica de) inve"ti'ad*r
Tabla 12.- ualidades +ue destacan en un in$estigador.
Vtica de) inve"ti'ad*r
:*nradez en e) traaj*
cient0.ic*
Es el respeto a la $orma en que los
$en5menos se oservan en la realidadK
evitando de$ormar la misma oservaci5n para
ene$icio de algo o de alguien"
A*r a )a verdad
Se mani$iesta en la 4squeda
incansale ) apasionada por lo que es
comproale"
$*de"tia
Es la estimaci5n ) valoraci5n de los
traa7os de los otros colegas respet,ndolos sin
ignorarlos 7am,s"
La ciencia a) "ervici*
de) *re
Se dee de insistir en el servicio a la
comunidad ) no en los intereses particulares
de un grupoK persona o clave sociale
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@(ente" dein.*raci#n
Priaria"Datos de
primera mano
Sec(ndaria"
Datos deconsulta en un,rea particular
Terciaria"
3uentesdocumentales
Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
conocimientos en verdades indiscutiles al margen
del estudioK de la cr'tica ) de la discusi5n"
S(jetivi"*
%onsiste en de7ar a un lado el e
http://www.explora.cl/http://www.explora.cl/ -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Se considera $uente de in$ormaci5n todo lo que proporciona materialK )a sea tFcnicoK
emp'rico o 0ist5ricoK re$erido a un o7eto de estudio determinado" ?a) tres tipos ,sicos de
$uente de in$ormaci5n"
@(ente" priaria" 9directa";!constitu)en el o7etivo de la investigaci5n iliogr,$ica
o revisi5n de la literaturaK ) proporciona datos de primera mano"
@(ente" "ec(ndaria"! son compilacionesK res4menes ) listados de re$erencias
pulicadas en un ,rea del conocimiento en particular"
@Baas %0aleK Barcel5 &Fnde*K W ?errera -arnicaK 2;16
0ttps:^^drive"google"com^$ile^d^;B>tdm%l9Iqn-aVtci1/c?V+2s^vieXuspP s0aring
Actividad de aprendi*a7e >
@(ente"
(eali*a una encuesta de cualquier tipo a 23 personas de tu mismo sal5n ) gra$ica los
resultados otenidos de manera que
#,gina ! de >
https://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGaTZtci1OcHZVT2s/view?usphttps://drive.google.com/file/d/0B4tdmCl7IqnGaTZtci1OcHZVT2s/view?usp -
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
cuando vez a alguien alimentandose correctamente que es lo primero que piensas?
que desagradable tiene vida sana
pierde su tiempo
Jricos 19 0reguntas de in$estigacin
como te das cuenta de que las personas de tu alrededor no tiene buena salud?
por como se
comporta
como se
relaciona
por como se
alimenta,
etc.
Jricos 29 0regunts de In$estigacin
#,gina ! de >
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Cmo ven las personas a alguien que no se cuida?
como un campeon como si fuera genial
mal y desagradable
Cmo deberian cuidarse las personas?comiendo
sanamente
comiendo en
la calle
fumando y
comer
chatarra
Jricos 39 0reguntas de In$estigacin
#,gina 9; de >
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
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Jricos 9 0reguntas de in$estigacion
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Qu es lo que te transmite cuando ves a alguien haciendo ejercicio?
fojera
para que lo
hace
deberia
empezar a
hacer ejercicio
Cundo vez a una persona con mucho peso que es lo primero que piensas?
come
sanamente
no cuida su
alimentacion
cuida su
peso
Jricos )9 0reguntas de in$estigacin
(e$le
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
[ es que cuando nos adentramos en la vida acadFmica o escolar no encontramos con
algunos inconvenientesK desde saer escriirK saer quF escriirK c5mo 0acerlo peroK sore
todoK c5mo otener esa in$ormaci5n que nos permiten acercarnos a las prolem,ticas quenos interesan"
Es necesarioK por lo tantoK contar con ciertas 0erramientas ,sicas de conocimiento
como tamiFn el deseo ) el gusto por 0acer investigaci5nK puesto que la investigaci5n nace
de la necesidad del 0omre de conocerK de dar respuesta ante lo que sucede a su alrededor
@) en su interiorK en la interacci5n con el medio ) con los otros"
#or ello es importante 0acer de la investigaci5n un que0acer cotidianoK donde
tratemos de encontrar los cuestionamientos m,s pro$undos para darles respuestaK ) en
donde desarrollemos nuestras 0ailidadesK 0erramientas ) saeres con la realidad"
#ara $acilitar el aprendi*a7e del tema aprovec0amos recursos como estrategias de
organi*aci5nK que nos permiti5K por la cantidad de in$ormaci5n que posee el temaK agrupar
dic0a in$ormaci5n para que sea m,s $,cil recordarla" DividiFndola en partes e identi$icando
relaciones ) 7erarqu'as" #ara presentarlaK por e7emplo en: esquemasK cuadros sin5pticosK
etcFtera"
#or otro ladoK tamiFn $ue de gran apo)o las estrategias de plani$icaci5nK dado que es
relevante prever el tiempo que se necesita para reali*ar tareasK los recursos que se
necesitanK el es$uer*o necesarioK ) claroK la in$ormaci5n ) los conocimientos previos que son
necesarios para llevar a cao las tareas re$erentes al tema"
A partir de a0ora dic0as estrategias de aprendi*a7e ) el conocimiento adquirido sore
el tema podr,n ser aplicadas para sacar nuevas conclusionesK crear conocimientos nuevos a
partir de una me*cla de otros e
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
C*nc)("in
Al $inali*ar este pro)ecto con el desarrollo de los temas ) actividades de aprendi*a7e
respectivasK 0emos percatado que estos son importantes para nuestro aprendi*a7eK aparte
utili*amos distintas 0erramientas de traa7oK como _ordK E de >
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Gna de las caracter'sticas que de$inen nuestra sociedad ) su evoluci5n en las 4ltimas
dFcadas es el gran avance tecnol5gico ) el desarrollo de las 0erramientas o$im,ticasK que se
0an 0ec0o imprescindilesK principalmenteK en nuestras vidas para el incremento de laproductividad escolar" Las 0erramientas o$im,ticas son mu) amplias ) se deen entender
tanto como sea necesario para desarrollar tareas espec'$icasK ) para la generaci5n de
resultados"
Gn punto importante a destacar es el concepto de 0erramientas o$im,ticasK )a que
Fstas se asan en $acilitar las tareas administrativas de una o$icinaK ) en nuestro casoK
incrementar la productividad escolarK con esto las tareas no solo se 0acen m,s r,pidamente
sino que tamiFn se reali*an de manera e$icienteK es por eso que la ma)or'a de dic0as0erramientas nos o$recen todas las $unciones correspondientes para que podamos 0acer
todo nuestro traa7o de la manera m,s pr,ctica posile"
#or dic0a ra*5n un alumno dee utili*ar los elementos ,sicos de un procesador de
te
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-r,$icos 2: #regunts de Investigaci5n"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!>
-r,$icos 3: #reguntas de Investigaci5n"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!6
-r,$icos >: #reguntas de investigacion"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!6
-r,$icos 6: #reguntas de investigaci5n"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!6
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Actividad Integradora 1ro E Semestre 2 Bloque 3 Equipo: Los guerreros
Ta)a de i%'ene"
Ilustraci5n 1" 8ngulos complementarios""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9
Ilustraci5n 2" 8ngulos suplementarios"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Ilustraci5n 3" E7emplo de ,ngulo con7ugado""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Ilustraci5n >" E7emplo de e7ercicio"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1;
Ilustraci5n 6" La qu'mica org,nica"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""13
Ilustraci5n !" 8tomo de carono""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""13
Ilustraci5n 9" Distriuci5n tetraFdrica de los enlaces del carono""""""""""""""""""""""""1>
Ilustraci5n "] Enlace sencilloK dole ) tripleK respectivamente"""""""""""""""""""""""""""""1>
Ilustraci5n "] #roductos derivados de 0idrocaruros @gasolina""""""""""""""""""""""""""16
#,gina 99 de >
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Ilustraci5n 11" Al$aeto griego"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""2>
Ilustraci5n 12" onFtica griega""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""29
Ilustraci5n 13" &igraci5n griega"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""32
Ilustraci5n 1>" l,mica en griego"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""39
Ilustraci5n 22" Elaoraci5n de te
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Ilustraci5n 3>" Gnicaci5n geogra$icas de los olmecas""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!!
Ilustraci5n 3!"(eligi5n olmeca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!9
Ilustraci5n 36"olmecas"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!9
Ilustraci5n 39" Escritura olmeca""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!
Ilustraci5n 3" eoti0uacan""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!
Ilustraci5n 3"Vapoteca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9;
Ilustraci5n >;" otonaca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""91
Ilustraci5n >1" (eligi5n tolteca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9>
Ilustraci5n >2"%ultura a*teca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9>
Ilustraci5n >3"(eligi5n A*teca"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9!
Ilustraci5n >>"%ultura &i!"Los &a)as"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9
Ilustraci5n >9"Dioses &a)as""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1
Ilustraci5n 3;" Laores del investigador""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""9
Ilustraci5n 31"] &etodolog'a de la investigaci5n @con7unto de procedimientos
sistem,ticos"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
Ilustraci5n 32"] Llevar a cao estrategias para descurir algo"""""""""""""""""""""""""""""
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Ta)a de ta)a"
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ala 1" Ada 3] &atem,ticas"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1;
ala 2" Ada 3] &atem,ticas"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""11
ala 3"] %lasi$icaci5n de los is5meros"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""16
ala >"] #rincipales 8tomos de carono"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1!
ala 6"] #rincipales (adicales""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1!
ala !" Ada 2]=u'mica"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1
ala 9" Ada 2] Etimologias griegas""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""3
ala " #ropiedades de redacci5n""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">>
ala 1;"] %lasi$icaci5n de los te
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*ta" a) .ina)
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i En el poXer point se e
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Gi)i*'ra.0a
Baas %0aleK &" I"K Barcel5 &Fnde*K &" -"K W ?errera -arnicaK -" (" @2;16" Metodolog,a de
la in$estigacin.&F