Estrategias para

desarrollar la Inteligencia Emocional

(niños)Enfoque: Educación

TEMAS

Inteligencia emocional

Componentes de la Inteligencia Emocional

Inteligencia Emocional y disciplina en los primeros

años de los niños

Ambiente, herencia e Inteligencia

Factores importantes para la Inteligencia

Emocional

En la escuela

En casa

Estrategias para desarrollar la

Inteligencia Emocional

TEMAS

¿Qué es la Inteligencia Emocional?

Es la habilidad para sentir, entender, manejar y aplicar la información y la fuerza de las emociones con una fuente de energía, motivación, conexión, influencia y logro.

¿Cuáles son los componentes de la I.E.?

Autoconocimiento Emocional Autocontrol Motivación Empatía Habilidad Social Otros factores

Disciplina en los primeros años Todo empieza en casa

La infancia es la etapa más importante en el ciclo vital de una persona ya que en ella se establecen las bases de nuestro desarrollo físico, socio-emocional y cognitivo, marcando en mayor o menor medida nuestro bienestar futuro.

• Es importante que los padres les enseñen el mundo de las emociones (actitudes, valores, amor, sentimientos, etc.) pues son su principal modelo de imitación.

Ambiente, herencia en inteligencia

• La inteligencia difiere de una persona a otra.

• las teorías coinciden en que la inteligencia es el resultado de un mezcla entre factores heredados y factores ambientales.

• La inteligencia no se hereda de una forma estricta. Lo que se heredan son unas estructuras anatómicas y fisiológicas que servirán de soporte para los aprendizajes intelectuales y comportamentales.

*Si el ambiente es óptimo, el sujeto puede llegar al máximo de sus capacidades potenciales. Si el ambiente es nefasto, los "talentos" rendirán el mínimo.

Estos son algunos autores: Burks (1928), Jensen (1972), Nichols (1967), etc.

Factores importantes de la Inteligencia Emocional

con personas exigentes y estimulantes, este tipo de personas no tienen la facilidad para imitar a los que están por encima de ellos.

La escuela es un factor importante en la I.E. ya que a partir de esta existe una persona como modelo en los niños que se vuelve un reto para aprender de ellas o de sus mismos compañeros que son educados en ambientes privados

«La escuela»

Comúnmente se trabaja mucho para desarrollar una buena autoestima y generar una inteligencia emocional positiva en los niños esto puede ser:

Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional. Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los

demás Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo... Modular y gestionar la emocionalidad. Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias. Prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo. Adoptar una actitud positiva ante la vida. Prevenir conflictos interpersonales Mejorar la calidad de vida escolar.

«En casa»Conocerse y amarse a sí mismos como padres y seres humanos, tener claras sus fortalezas y también los errores y dificultades, identificar sus sentimientos y emociones, esforzarse por resolver sus propios conflictos, vacíos y frustraciones es esencial para formar hijos confiados, tranquilos, fuertes y estables. Recordar que la mayoría de las actitudes, comportamientos, gustos, decisiones y sentimientos de sus hijos vienen de sus padres. 

Estrategias para desarrollar la I.E. Estimular la inteligencia

Primero:

Debemos conocer y aceptar las individualidades de los niños,

y así poder reconocer las debilidades y fortalezas que posea cada uno.

La Inteligencia Emocional, como toda

conducta es transmitida de padres a hijos, sobre todo a partir de los modelos que el niño imite.

Estrategias para desarrollar la I.E. Estimular la inteligencia

Tras diversos estudios se ha comprobado que los niños son capaces de captar los estados de ánimo de los adultos. El ambiente tanto familiar como escolar influye significativamente (positiva o negativamente) en el rendimiento escolar.

Los padres que manifiestan la ternura y el amor, producen efectos muy positivos en sus hijos. En lo cognitivo, estos serán alumnos más eficaces, con mayor concentración y con menores interferencias afectivas.

Cómo formar la autoestima de los niños

• Responsabilidades• Participación • Reforzar sus logros• Limites claros• Resolución de problemas• Criticas constructivas

Debes considerar factores como su temperamento, sus habilidades, debilidades, mecanismos de defensa, deseos y su nivel cognitivo. Un niño que crece seguro de sus propios recursos en un niño que logra aprender a respetarse, quererse y aceptarse a sí mismo.

Cómo controlar o prevenir conductas inadecuadas

• Pensar positivo, no ver la conducta como una dificultad, sino como un reto.

• Evitar pronunciar la palabra NO, no usar el castigo, verbal ni físico.• Ignorar la conducta, no reforzarla,

pero no ignorar a la persona, aquí entra un término: redirigir (llevar una conducta inadecuada a otra cosa adecuada)

• Aprovechar cada conducta para enseñarle algo. Volver lo inadecuado en adecuado

Toda conducta inadecuada, como la llamamos nosotros, tiene un mensaje, tiene una función de comunicar algo.

Cómo enseñar empatía en los niños

• Enseñarle al bebé los diferentes tipos de llanto, el lenguaje no verbal, y las demostraciones de incomodidad, frustración y felicidad.

• Oriente al niño para que pueda entender que existen personas en el mundo que tienen experiencias diferentes a las de él.

• Corrija a los niños cuando asuman comentarios o actuaciones sin tomar en cuenta los sentimientos de los demás.

• En situaciones de conflicto invite a los implicados a cambiar de lugar y ponerse en la situación del otro.

• Permítale al niño tener contacto con personas limitadas físicas, para que vea otra perspectiva y aprenda a ayudarlas sin discriminación.Los niños que se crían

sintiéndose entendidos, desarrollan 1 capacidad para

comprender a los demás y generar empatía.

Creando motivación El desarrollo de la motivación empieza siendo intrínseca por naturaleza.No hay necesidad de recompensar al niño por sus éxitos durante sus intentos de ganar control del medio ambiente, porque la evidencia del éxito es recompensa suficiente, y el niño o niña se siente motivado por sus acciones, a medida que él crece, establece sus propios estándares, y su meta es alcanzarlos. ¿Cuándo surgen las

dificultades? (Los sentimientos de autoestima ya no se definen por el individuo mismo, pero por la opinión de los otros)

Conclusión

ENTREVISTA