APRENDIENDO A SER PERSONA: DEL SER Y CONVIVIR EN LA ESCUELA

Centro de Actualización del Magisterio de Iguala

De una serie de 16 dibujos elaborados, se observa que el acto educativo está contextualizado en un espacio cerrado, el aula, ya que 10 de las y los alumnos dibujaron un salón de clases.

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4 representaron la cancha de la escuela y 2 de las estudiantes se representaron a sí mismas pero no se identifica el espacio en que se sitúan, solo en uno de los dibujos se infiere que están en el salón puesto que están sentadas en butacas.,

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Otro aspecto a rescatar es que en los dibujos del salón de clases, es la existencia de elementos que aluden a un modelo de enseñanza tradicionalista, la disposición de las butacas en filas, el uso del pizarrón como recurso y la escritura de algoritmos en dicho objeto, todo esto en su totalidad nos permite evidenciar que los saberes están orientados a la enseñanza de las matemáticas como un conocimiento asociado a la escuela, con una orientación hacia la resolución de operaciones, se representan resolviendo dichos cálculos matemáticos.

Hay 4 representaciones que reflejan el juego, como actividad que se realiza al interior de la escuela y sólo dos de los dibujos reflejan que el espacio escolar es un lugar para establecer relaciones con sus compañeras, ya que centran su representación en el grupo de compañeras con quienes han establecido relaciones de amistad, puesto que titula su dibujo como “Las amigas”.

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Asimismo se observa que en las producciones gráficas no se ubica al docente como principal protagonista o con una posición de poder en el acto educativo; de los 16 dibujos en 5 los alumnos y alumnas están situados al frente del grupo realizando alguna actividad, este elemento puede argumentarse mejor con el hecho de que el tamaño de la figura del maestro es igual a la de los y las estudiantes.

Todas y cada una de las representaciones que hemos observados, nos permiten identificar que los y las alumnas que asisten a la escuela expresan a través de estos dibujos que asistir a ella no sólo se asocia con la idea de la adquisición de saber sino que por el contrario puede ser un escenario potencializador de convivencia que permita el conocimiento personal, en encuentro con otros y otras y que este hecho puede ocurrir siempre y cuando nosotros y nosotras como docentes propiciemos este encuentro personal.