1. La interrogacin didctica enfilosofa 2. Didctica IIIntegrantes: Duarte Marylisa Duete Sintia Esquivel Maria Enrique Adela Garcia Diego Ledesma Gisela Lopez Laura Robledo Debora 3. 1.Deslinde preliminar Cuando dentro del desarrollo de una clase decualquier asignatura el profesor plantea alalumnado en conjunto o a un alumno en particularuna pregunta sobre un hecho, una relacin de ideaso sobre un nombre, tenemos un caso tpico deinterrogacin didctica. 4. 2.Clase de interrogacion (tipos) Pregunta efectiva; Expresa una ausencia deconocimiento en quienformula y un deseo dealcanzar contenidoscognoscitivos. El interrogantivo nocontiene afirmacion onegacion, si unrequerimiento deinformaciones u opinioneshacia otra persona QQuuee'' hhoorraa eess?? 5. Esta pregunta genuina puede presentar dosformas principales Demanda deinterrogacio'n Demanda de opinio'n 6. Pregunta retorica No supone en quienla formula una faltade conocimiento, niel deseo de obtenerloy encierre unaafirmacion tacita. Podemos contar acasocon la buena voluntadde la opinio'n? 7. 3.Naturaleza de la pregunta DidacticaLas preguntas que formula el profesor no tienencaracterer de severaciones disfrazadas si no quedejan en suspenso de memoria o reflexionCuando el profesor pregunta a los alumnos noignora aquello por la que pregunta, ni interrogapara llenar un vacio de conocimiento. 8. Por otra parte el profesor al preguntar desea conoceralgo a saber, la opinion o la actitud del alumno conrespecto a determinados hechos, ideas o valores. 9. 4.La interrogacion Didactica-Filosofica Constituye un caso especial en razon de lavinculacio'n entre el filosofar y la enseanzafilosofica. La interrogacio'n didactica tiende a adquirir lascaracteisticas de la pregunta efectiva 10. Siempre hay unainterrogacio'nencaminada a lo que esuniversal y originarioen el pensamiento y enel lenguaje, en la acciony en el ser 11. Un tercer rasgo importante unproblema cogniscitivo No puede darse unapregunta filosoficapropiamente dicha enclase de filosofia sinque enderece la mente auna aporia fundamental Cuantos minutos faltanpara concluir la clase? 12. 5.Tipos de interrogacion didactico-Filosofica; Se distinguen; Preguntas con respuestalimitada Preguntas con respuestaabierta 13. Tipos de cuesiones mascaracterizadamente filosofica Las linguisticas Las lo'gicas Las epistemolo'gicas ycriticas Las ontolo'gicas ymetafisicas 14. 6.Observaciones sobre elprocedimiento Debe elegirse como asunto de la preguntatemas que cumplan no solo las condicionesrequeridas por la reflexio'n filosofica sinotambien las educativas referentes al intere's yadecuacio'n al ambiente. 15. La pregunta debe formularse del modopresiso y claro posibleDebe circunscribirse bien en el ambito decada cuestio'nEl profesor debe hacer notar el carcter y laorientacio'n de la pregunta 16. La pregunta debe formularse a toda la clase afin de suscitar el interes de la totalidad delalumnado y eventualmente con respuestaespontanea de cualquiera. 17. Las respuestas de los alumnos deben sersometidas a un tratamiento ana'logo;claridad, presicion, unidad de sentido ypropiedadUna extensio'n del procedimiento queexaminamos es la pregunta diferida, En el caso, se espera una respuesta masdetallada y razonada.