Introd. a La Investigacion - Texto Guia
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Direccin de Educacin a Distancia UPDS- Modalidad Cursos por Encuentros
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INDICE
IDENTIFICACIN .................................................................................................................................6PLANIFICACIN DE LOS ENCUENTROS.........................................................................................6PROGRAMA ANALTICO ....................................................................................................................7ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA CURSOS POR ENCUENTROS............................13
1. INTRODUCCIN ..................................................................................................................131.1. OBJETIVOS GENERALES .........................................................................................14
2. DESARROLLO......................................................................................................................142.1. NUCLEOS TEMATICOS .............................................................................................14
TEXTO GUIA ......................................................................................................................................17UNIDAD 1. LA UNIVERSIDAD ......................................................................................................17
1.1 NATURALEZA Y CARACTERISTICAS DE LA UNIVERSIDAD................................171.1.1 Naturaleza................................................................................................................171.1.2 Caractersticas.........................................................................................................17
1.2 DESARROLLO DE LA UNIVERSIDAD ......................................................................191.2.1 Aparicin..................................................................................................................191.2.2 Primeras universidades...........................................................................................19
1.3 MISIONES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD ....................................................201.3.1 Misin.......................................................................................................................201.3.2 Objetivos..................................................................................................................20
1.4 POLITICAS DE ACCION INMEDIATA........................................................................201.4.1 Actualizacin cientfica ............................................................................................201.4.2 Actualizacin acadmica.........................................................................................211.4.3 Actualizacin docente .............................................................................................21
UNIDAD 2. NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO...............................................222.1 QU ES ESTUDIAR? .......................................................................................................222.2 CARACTERISTICAS DE LA ACCION DE ESTUDIAR..............................................232.3 QU ES APRENDER? ..............................................................................................232.4 CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE ................................................................24
2.4.1 Individual..................................................................................................................242.4.2 Dinmico..................................................................................................................24
2.4.3 Creador ....................................................................................................................242.4.4 Mltiple y complejo ..................................................................................................242.4.5 Intencional................................................................................................................242.4.6 Perfectible................................................................................................................242.4.7 Funcional .................................................................................................................242.4.8 Ideolgico.................................................................................................................24
2.4 TIPOS DE ESTUDIO ...................................................................................................252.5.1 Las modalidades de estudio ...................................................................................25
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2.5.2 El mtodo de estudio...............................................................................................252.5.3 Principales diferencias ............................................................................................26
2.6 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN ..................................................272.6.1 Su naturaleza...........................................................................................................272.6.2 Caractersticas.........................................................................................................27
2.7 LAS CUATRO FASES DEL MTODO .......................................................................272.7.1 Fase de informacin................................................................................................282.7.2 Fase de indagacin .................................................................................................292.7.3 Fase de organizacin de conocimientos ................................................................292.7.4 Fase de aplicacin de conocimientos.....................................................................29
2.8 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN ..................................................30UNIDAD 3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL APRENDIZAJE......32
3.1 CONDICIONES AMBIENTALES.................................................................................32
3.1.1 Aire libre ...................................................................................................................323.1.2 Habitacin, saln de estudio o biblioteca ...............................................................323.1.3 Iluminacin...............................................................................................................333.1.4 Temperatura ............................................................................................................333.1.5 Ventilacin ...............................................................................................................33
3.2 CONDICIONES MATERIALES ...................................................................................333.3 CONDICIONES PSICOLOGICAS...............................................................................34
3.3.1 La voluntad ..............................................................................................................343.3.2 La motivacin...........................................................................................................34
3.4 CONDICIONES FISIOLGICAS.................................................................................353.4.1 La salud....................................................................................................................35
3.4.2 La alimentacin........................................................................................................353.4.3 El sueo ...................................................................................................................363.4.4 Los ejercicios fsicos y la recreacin .....................................................................363.4.5 La postura ................................................................................................................37
3.5 ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN DEL ESTUDIO .............................................373.6 DNDE ESTUDIAR Y COMO ESTUDIAR.................................................................39
UNIDAD 4. LA LECTURA..............................................................................................................414.1 EL ESTUDIANTE ANTE LA LECTURA ......................................................................414.2 LA LECTURA CONCEPTUAL.....................................................................................424.3 TIPOS O CLASES DE LECTURA...............................................................................43
4.3.1 Lectura de estudio ...................................................................................................43
4.3.2 Lectura informativa ..................................................................................................434.3.3 Lectura recreativa....................................................................................................43
4.4 COMO DEBE LEERSE................................................................................................434.4.1 La eleccin de la lectura .........................................................................................434.4.2 Etapas de la lectura.................................................................................................444.4.3 Modulacin del ritmo de la lectura ..........................................................................454.4.4 La concentracin en la lectura................................................................................454.5.5 La toma de notas a partir de la lectura...................................................................46
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4.8 IMPORTANCIA DE LA LECTURA SILENCIOSA.......................................................464.9 MALOS HABITOS DE LECTURA ...............................................................................47
UNIDAD 5. FUENTES DOCUMENTALES ...................................................................................485.1 EL DIARIO....................................................................................................................48
5.1.1 Concepto..................................................................................................................495.1.2 El inicio de la prensa escrita ...................................................................................495.1.3 La imprenta cambi todo.........................................................................................49
5.2 LA REVISTA.................................................................................................................505.2.1 Revistas e historietas ..............................................................................................505.2.2 Hojas volantes .........................................................................................................51
5.3 EL LIBRO .....................................................................................................................515.3.1 Evolucin .................................................................................................................525.3.2 Partes del libro.........................................................................................................52
5.3.2.1 Segn su forma ..............................................................................................525.3.2.2 Segn su contenido........................................................................................54
UNIDAD 6. TECNICAS DE ESTUDIO ..........................................................................................566.1 EL SUBRAYADO ........................................................................................................56
6.1.1 Concepto..................................................................................................................566.1.2 Caractersticas del subrayado ................................................................................58
6.2 TOMA DE NOTAS O DE APUNTES...........................................................................586.2.1 Funcin de los apuntes ..........................................................................................596.2.2 La ocasin propicia..................................................................................................606.2.3 Procedimiento para la toma de notas.....................................................................616.2.4 Elementos auxiliares para la toma de notas .........................................................63
6.2.5 Como abreviar los apuntes .....................................................................................646.2.6 La cantidad de notas por tomar ..............................................................................656.2.7 Formas de apuntes..................................................................................................676.2.8 Reglas para tomar buenos apuntes .......................................................................69
6.3 RESUMEN Y SINTESIS .............................................................................................716.3.1 Resumen..................................................................................................................716.3.2 Sntesis ....................................................................................................................72
6.4 ESQUEMA....................................................................................................................726.4.1 Tipos de esquemas .................................................................................................74
6.5 EL FICHAJE .................................................................................................................756.5.1 Caractersticas materiales de las fichas.................................................................75
6.5.2 Fichas bibliogrficas ................................................................................................766.5.3 Fichas conceptuales................................................................................................806.5.4 Uso de ficheros........................................................................................................82
6.6 CUADRO SINOPTICO Y OTROS ORGANIZADORES GRAFICOS ........................826.6.1 Cuadro sinptico......................................................................................................826.6.2 Mapas conceptuales ...............................................................................................84
6.6.2.1 Elementos que componen los mapas conceptuales ....................................866.6.2.2 Funciones de los mapas conceptuales .........................................................87
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6.6.2.3 Pasos para realizar los mapas conceptuales ...............................................886.6.2.4 Caractersticas de los mapas conceptuales .................................................896.6.2.4 Ventajas de los mapas conceptuales............................................................906.6.2.5 Tipos de mapas ..............................................................................................91
6.7 OTRAS TECNICAS DE LECTURA.............................................................................936.7.1 La notacin marginal ...............................................................................................936.7.2 El cuestionario .........................................................................................................936.7.3 MNEMOTECNIA......................................................................................................95
UNIDAD 7. LA EXPOSICION .......................................................................................................967.1 PARTES QUE CARACTERIZAN LA EXPOSICIN ..................................................977.2 RECOMENDACIONES PARA HACER UNA EXPOSICIN .....................................977.3 TIPOS DE EXPOSICION.............................................................................................98
7.3.1 Las exposiciones individuales pueden ser:............................................................98
7.3.2 Las exposiciones grupales pueden ser:.................................................................987.4 . DINAMICAS DE GRUPO ........................................................................................101
UNIDAD 8. PREPARACION Y PRESENTACION DE EXAMENES..........................................1058.1 COMO PREPARAR LOS EXAMENES.....................................................................1058.2 CMO PRESENTAR UN EXAMEN..........................................................................106
UNIDAD 9. INTERNET ................................................................................................................1099.1 INTRODUCCIN.......................................................................................................1099.2 HISTORIA...................................................................................................................1109.3 CONCEPTO...............................................................................................................1119.4 DEFINICIN DE TRMINOS....................................................................................1119.5 INTERNET COMO FUENTE DE INVESTIGACIN.................................................114
9.5.1. SERVICIOS QUE BRINDA INTERNET..........................................................1149.6 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL USO DE INTERNET ......................................1159.7 FUNCIONAMIENTO DEL INTERNET ......................................................................1179.8 COMO CONECTARSE A INTERNET ......................................................................1179.9 REQUERIMIENTOS PARA TENER ACCESO A INTERNET.........................................119
UNIDAD 10. EL CONOCIMIENTO..............................................................................................12210.1 CONOCIMIENTO COMUN, VULGAR U ORDINARIO ............................................12210.2 EMPIRICO ESPONTANEO.......................................................................................12410.3 CIENTIFICO...............................................................................................................125
UNIDAD 11. FUENTES DE INFORMACION.............................................................................12611.1 NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACION .........................................126
11.2 CLASIFICACION TENTATIVA DE LAS FUENTES .................................................12611.3 LA MONOGRAFIA Y TESIS DE GRADO.................................................................128
11.3.1 Principales dificultades para elegir un tema ....................................................12911.3.2 Exigencias que se tienen en cuenta para formular temas de investigacin ..13011.3.3 Concepto de monografa ..................................................................................13211.3.4 Diferencias y semejanzas fundamentales entre la monografa y lainvestigacin cientfica ........................................................................................................133
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11.3.5 Importancia de la prctica de la investigacin monogrfica en la universidad.133
11.3.6 Aspectos que se desarrollan en el estudiante al hacer investigacionesmonogrficas .......................................................................................................................13411.3.7 PASOS PARA ELABORAR UNA MONOGRAFIA ..........................................135
11.4 TIPOS DE INFORMES ESCRITOS ..........................................................................14211.4.1 Escritos cientficos ............................................................................................14211.4.2 Tipos de escritos cientficos .............................................................................143
UNIDAD 12. METODOLOGIA, METODO Y TECNICA..............................................................14512.1 METODOLOGIA..............................................................................................................145
12.1.1 Mtodo .....................................................................................................................14612.1.2 Tcnicas ...................................................................................................................147
12.1.3 Diferencias entre mtodo y tcnica .............................................................................147
12.1.4 Fuente de ideas para una investigacin.................................................................14812.1.5 Investigacin previa de los temas...........................................................................148
12.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................................14912.2.1. Elementos necesarios para el planteamiento del problema.................................149
12.2 ELABORACION DEL MARCO TEORICO.....................................................................15012.2.1 Funciones del marco terico.................................................................................150
12.3.2. Etapas del marco terico........................................................................................15112.4. DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACION ............................................................151
12.4.1. Estudios exploratorios ............................................................................................15112.4.2. Estudios descriptivos..............................................................................................15212.4.3. Estudios correlacionales ........................................................................................152
12.4.4. Estudios explicativos ..............................................................................................15312.5. FORMULACION DE HIPOTESIS..................................................................................153
12.5.1. CONCEPTO............................................................................................................15312.5.2. VARIABLES ............................................................................................................15412.5.3. CARACTERISTICAS DE UNA HIPOTESIS..........................................................15412.5.4. TIPOS DE HIPOTESIS...........................................................................................15412.5.5. UTILIDAD DE LAS HIPOTESIS.............................................................................155
12.6. DISEO DE LA INVESTIGACION ................................................................................15512.6.1 CONCEPTO.............................................................................................................15612.6.2. TIPOS......................................................................................................................156
12.7 SELECCIN DE LA MUESTRA .........................................................................................157
12.7.1 DETERMINAR EL UNIVERSO O POBLACION ....................................................15712.7.2. EXTRAER LA MUESTRA ......................................................................................157
12.8. RECOLECCION DE LOS DATOS.................................................................................15812.8.1. LABORAR EL INSTRUMENTO DE MEDICION Y APLICARLO..........................15812.8.2. CODIFICAR LOS DATOS ......................................................................................16012.8.3. CREAR UN ARCHIVO QUE CONTENGA LOS DATOS......................................160
12.9. ANALISIS DE DATOS....................................................................................................16012.9.1. TIPOS DE ANALISIS..............................................................................................161
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12.9.2. ANALISIS ESTADISTICOS....................................................................................16112.10. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS ................................................................161
12.10.1 ELABORACION DEL REPORTE DE INVESTIGACION ....................................16112.10.2 PRESENTAR EL REPORTE DE INVESTIGACION............................................163
GLOSARIO DE TERMINOS ........................................................................................................164
IDENTIFICACIN
Modalidad de Estudios Cursos por Encuentros
Gestin Acadmica
Mdulo
Carreras Ciencias Sociales y Humanidades
Docente Lic.
Da de Encuentro (Presencial) SbadosHora
Aula
Da de Tutora (Distancia)
Hora
PLANIFICACIN DE LOS ENCUENTROS
PRIMER
ENCUENTRO
SEGUNDO
ENCUENTRO
TERCER
ENCUENTRO
CUARTO
ENCUENTRO
UNIDAD - TEMAS
DE AVANCE
Unidad 1 Unidad 4 Unidad 7 Unidad 10
Unidad 2 Unidad 5 Unidad 8 Unidad 11
Unidad 3 Unidad 6 Unidad 9 Unidad 12
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Evaluacin Evaluacin
I. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Obtener las herramientas de estudio e investigacin necesarias, para aplicarlas en el
proceso de su formacin universitaria.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
PROGRAMA ANAL TICO
IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Sigla : INV - 110
Materia : Introduccin a la Investigacin
Facultad : Ciencias Empresariales Ciencias Sociales y Humanidades
Ciencias y Tecnologas de la Informacin
Carga Horaria : 2 HT 4 HP
Nivel : Primer Semestre
Requisito : Admisin
Vigencia : Ao 2005
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Desarrollar hbitos, habilidades y capacidades que les permitan realizar el proceso de
estudio aprendizaje, con resultados efectivos. Desarrollar diferentes investigaciones cientficas, acordes a las exigencias del Programa.
Aplicar mtodos y tcnicas de investigacin cientfica, en distintos trabajos de
investigacin.
II. CONTENIDO
UNIDAD 1 L A UNIVERSIDAD: EL ESPRITU DE LA A CADEMIA
Ap render sobre nocion es genera les de la Univers idad, sus in ic ios en la ant igedad y la
impo rtancia actual en nuestra sociedad.1.1 El estudiante al ingresar a la universidad.
1.2 El trabajo intelectual.
1.3 La dinmica acadmica.
1.4 La importancia de la formacin profesional
1.5 La Educacin. Concepto. Tipos de Educacin
1.6 El Proceso de Enseanza Aprendizaje.
1.7 Estudio efectivo y aprendizaje significativo.
UNIDAD 2 NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO
Ident i f icar los p r inc ipa les conceptos del estudio y aprendizaje. Detectar las d i ferencias
sus tancia les ent re ambas.
2.1 Qu es estudiar?
2.2 Principales caractersticas de la accin de estudiar.
2.3 Qu es aprender?
2.4 La importancia del estudio y el aprendizaje.
2.5 Hbitos.
2.6 Planificacin del Estudio: Trabajo y Material2.7 Sugerencias para aprender mejor.
UNIDAD 3 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL APRENDIZAJE.
Ident i f icar los pr inc ipa les obstculos con los que e l estudiante l id ia a l momento de
estudiar. Apr ender a vencer los mitos del no se puede o no puedo que impiden e l
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aprendizaje.
3.1 Condiciones Ambientales.3.2 Condiciones materiales.
3.3 Condiciones psicolgicas.
3.4 Condiciones fisiolgicas.
UNIDAD 4 LA LECTURA
Ident i f icar las d ist in tas etapas de la lectura. Desarro l lar tcnicas qu e permitan e l mejor
aprovecham iento d el t iempo f rente a una lectura extensa.
4.1 Concepto e importancia.
4.2 Fases de la lectura.4.3 Tipos de lectura
4.4 Clases de lectores
4.5 Lectura silenciosa.
4.6 Velocidad en la lectura.
4.7 Malos hbitos de lectura.
4.8 Otras recomendaciones generales.
4.9 Mtodos de estudio
4.10 Diseo de Mtodos de Estudio-Aprendizaje.
UNIDAD 5. FUENTES DOCUMENTAL ES
Ap render a ut i l izar los l ibros y con ocer las partes que lo conform an. Obtener mayor
benef ic io del contenido del l ibro y de cada una de sus partes.
5.1 El diario
5.2 La revista
5.3 El libro
UNIDAD 6 TCNICAS DE ESTUDIO
Cono cer las pr inc ipa les tcnicas de estudio. Adecuar la mejor tcnica de estudio a un
est ilo d e aprend iza je prop io
6.1 Subrayado. Ventajas y recomendaciones.
6.2 Toma de Notas o apuntes.
6.3 Resumen y la Sntesis.
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6.4 El Esquema.
6.5 Las Fichas y el Fichaje.6.6 Cuadro Sinptico y otros organizadores grficos
UNIDAD 7 EXPOSICIN EN CLASE
Ap render a eleg ir sus prop ios temas de invest igacin y a t rabajar en equipo e in tegrarse
a un grupo . Desarro l lar una act iv idad acadmica f rente a sus comp aeros, venciendo
el temo r a un audi tor io
7.1 Generalidades.
7.2 Recomendaciones de exposicin.
7.3 Etapas de una exposicin.7.4 Exposiciones en grupo.
UNIDAD 8 PREPARACIN Y PRESENTACIN DE EXMENES
Vencer los m itos del miedo y e l nerv iosismo f rente a un examen. In terpretar las
pregun tas de un examen, rea l izar lo con in tegr idad y en e l menor t iempo
8.1 Definicin de examen.
8.2 Como preparar los exmenes.
8.3 Como presentar los exmenes.
UNIDAD 9 INTERNET
Ut i l izar e l In ternet como u na herramienta no so lo de d ist raccin s i no de inv est igacin
t i l y n ecesaria en nu estros das. Navegar hacia pginas in format ivas y aprovechar las
venta jas de contar con u n co rreo e lectrn ico en e l manejo de in form acin pert inente a
un tema.
9.1 Que es Internet?
9.2 Servicios de Internet.
9.3 Correo electrnico.9.4 La Word Wide Web o pgina Web.
9.5 Bsqueda de pgina Web.
UNIDAD 10 EL C ONOCIMIENTO. EL CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Real izar invest igaciones pre l iminares. Ident i f icar los d ist in tos t ipos de cono cimiento.
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10.1 Comn, vulgar u ordinario.
10.2 Tcnico.10.3 Crtico.
10.4 Proto y pseudo cientfico.
10.5 Emprico espontneo.
10.6 Cientfico
UNIDAD 11 FUENTES DE INFORMACIN.
Ut i l izar d i ferentes fuentes de in fo rmacin. Conocer los procedim ientos bsicos para
elaborar d ist in to s t rabajos de invest igacin. Di ferenciar t ipos d e in formes escr i tos que
lo h abi l i ten en la real izacin de t rabajos acadmicos.11.1 Naturaleza de las fuentes de informacin
11.2 Clasificacin de las fuentes de informacin
11.3 La Monografa y tesis de grado
11.4 Estructura formal
11.5 Aspectos importantes en la redaccin
11.6 Tipos de informes escritos
11.7 Artculo
11.8 Ensayo
UNIDAD 12 METODOLOGA, MTODO Y TCNICA
Diferenciar el m todo de la tcnic a y aplicarlas a la inves t igacin c ient f ica. Ident if icar
las pr inc ipa les tcnicas de recoleccin de datos en la invest igacin d i ferencias,
t iempo s y co nd ic iones de uso .
12.1 Conceptos
12.1 Diferencias.
12.1 Principales tcnicas de Investigacin.
III. METODOLOGA DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE
Clases magistrales, trabajos prcticos y de investigacin, dinmica de grupos. Exmenes
tericos, participacin en clases, controles de lectura, trabajos prcticos.
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IV. ACTIVIDAD ACADMICA
1. Realizacin de Sociodramas referidos a los factores que intervienen en el estudio
2. Dinmicas de grupo durante el avance de la materia (Lluvia de ideas, Compartir con
pares, y otros)
3. Desarrollo de diversos temas de inters actual a travs de las distintas exposiciones
grupales.
4. Realizacin de trabajo monogrfico individual y su respectiva defensa.
5. Prcticas en laboratorio de Internet
V. SISTEMA DE EVALUACIN
Materia tipo B. Sistema Modular
Exmenes 60 pts.
Actividad Acadmica 20 pts.
Trabajo de Investigacin 20 pts.
TOTAL 100 pts .
VI.BIBLIOGRAFIA
- Ander-egg, Ezequiel. Tcnicas de Investigacin Social.
- Calero Prez, Mavilo. Tcnicas de Estudio e Investigacin. San Marcos, Lima, 1992.
- Equipo Cultural. Auto didctica 2000. Mtodos de estudio. Cultural, Madrid, 1989.
- Hernndez Daz, Fabio. Metodologa del Estudio. McGraw-Hill, Bogot, 1996.
- Hernndez, Fernndez y Baptista. El Mtodo Cientfico. McGraw-Hill, Mxico, 1998.
- Huayta Chui, Roberto. Aprender a estudiar. MAVA, La Paz, 1995.
- OCEANO. Aprender a Aprender. Tcnicas de Estudio. Ocano, Barcelona, 1984.
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ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA CURSOS POR ENCUENTROS
1. INTRODUCCIN
La asignatura Introduccin a la Investigacin es de gran importancia para el fortalecimiento delestudiante dentro del proceso Enseanza-Aprendizaje, que imparte la Universidad Privada
Domingo Savio. Es as que las reas contempladas en esta materia permiten al estudiante
introducirse al maravilloso mundo del conocimiento, destacando elementos como las tcnicas de
estudio, que dan al alumno las herramientas de cmo aprender de manera significativa con
ayuda del mtodo por comprensin la investigacin cientfica, sobre el cmo realizar
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investigacin con aportes al conocimiento y el mtodo cientfico, con las directrices de cmo
llevar adelante una investigacin.
1.1. OBJ ETIVOS GENERALES
Los objetivos que se persiguen en esta asignatura son:
Desarrollar en el estudiante una identidad hacia la universidad, describindola como la
impulsora del conocimiento y motivndolo a poner en prctica sus principios de bsqueda y
desarrollo de la verdad.
Incrementar la creatividad en el alumno, canalizarla mediante el desarrollo de habilidades dedecisin, razonamiento analtico y reflexivo.
Inducir deliberadamente al alumno a valorar el estudio, y reconocerlo como un medio para el
aprendizaje significativo, con una actitud positiva y de compromiso.
Utilizar el mtodo por comprensin para realizar el aprendizaje significativo
2. DESARROLLO
2.1. NUCLEOS TEMATICOS
El programa analtico est conformado por tres partes bien definidas, como:
Primera parte:en la cual se analiza los elementos que hacen a la universidad, sus inicios y la
funcin que cumple en la sociedad. El desarrollo de todo lo que significa el estudio sus
caractersticas y aplicaciones, adems de los factores que pueden afectar el buen estudio en el
estudiante.
Segunda parte:aqu se desarrollan todas las tcnicas de lectura y estudio, desde el subrayado,
pasando por el mapa conceptual hasta llegar a las exposiciones individuales y grupales que son
el soporte prctico que el estudiante necesita desarrollar sobre el desenvolvimiento ante el
pblico.
Tercera parte: la investigacin cientfica, es sin duda la mejor herramienta que el estudiante
puede utilizar para el descubrimiento de la verdad, y el desarrollo del conocimiento, es por ello
que en esta ltima parte se pretende identificar todos los elementos que componen una
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investigacin. Se inicia con una explicacin del saber cotidiano, vulgar y luego cientfico, para
luego profundizar con trminos de ciencia, mtodo cientfico, y el proceso de tcnicas derecoleccin de datos. Adems de tocar temas relacionados a la redaccin de los informes o
reportes cientficos que todo investigador debe conocer y dominar para la buena presentacin
impresa de una investigacin cientfica.
2.2. BIB L IOGRAFIA COMENTADA
Los libros consultados para el desarrollo de este documento, podrn ser apreciados en el punto
VI del programa analtico, en orden alfabtico y segn las normas establecidas para su
redaccin. Dichas normas sern expuestas en el tema 6 de las tcnicas de estudio, referido alfichaje.
La bibliografa del programa analtico es slo una base, de la cual el estudiante no debe contar
como nica, pues existen muchos autores que tocan el tema de tcnicas de estudio y cada uno
de ellos plantea un punto de vista que el alumno al conocer enriquecer su intelecto.
Por ello, el alumno no debe conformarse con el material bibliogrfico descrito en este texto, todo
libro o documento que se refiera a las tcnicas de estudio y referente a la investigacin cientfica,sern propicios para una mejor comprensin de las unidades temticas. Ms an se aconseja al
estudiante que busque informacin complementaria si existen dudas o en caso de que las
explicaciones en este texto no cubren la comprensin de las mismas.
2.3. MATERIAL EXPLICATIVO
Durante las clases presenciales se har uso de lminas en power point, para explicar mejor el
contenido de las unidades, permitiendo al alumno observar el material de una forma esquemtica.
El material de apoyo ser con libros, papelgrafos y marcadores que los mismos alumnos
utilizarn para practicar las diversas tcnicas de estudio previstas en la materia y la variedad de
temas a ser desarrollados en la materia.
2.4. EJEMPLIFICACION
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Como trabajo prctico, se realiza durante el mdulo, una monografa, que sirve como base para
comenzar con investigaciones bsicas, al inicio de cada mdulo el docente presentar porarchivo en plataforma el modelo o muestra de los pasos para elaborar una monografa.
2.5. METODO A UTILIZAR
El mtodo para los encuentros presenciales ser participativo, con la aclaracin de dudas en
base a lo descrito en el texto. Tambin se har el seguimiento del orden establecido para el
avance de las unidades de la materia, con la utilizacin de la pizarra, marcadores, programa en
power point, demostraciones de libros y documentos base para una mejor comprensin.
El mtodo para los encuentros virtuales, es la participacin en la plataforma, que la universidad
ha creado para tal efecto, las que sern dos veces por semana de 2 horas cada uno, durante 4
semanas, en tiempo real para resolver dudas sobre la materia. Para cada semana se asignarn
tareas que ayuden a practicar lo visto en las clases presenciales, basadas en el contenido del
texto. La utilizacin del foro tambin ser la opcin de consultas para aclarar dudas en horas
fuera de lo establecido a los horarios ya previstos. Dichas tareas sern corregidas y evaluadas en
la misma plataforma virtual, con la aclaracin de las fallas y las sugerencias hacia las mismas,
permitiendo que el alumno acompae su avance y distinga los puntos a mejorar.
3. CONCLUSIONES
Las tareas realizadas en la plataforma servirn de prctica para adiestramiento de las diversas
tcnicas de estudio contempladas en el programa analtico.
Tambin durante las clases presenciales se harn prcticas en papelgrafos para practicar
dichas tcnicas y hacer las aclaraciones pertinentes.
4. GLOSARIO DE TERMINOS TECNICOS
El glosario se encuentra al final, y se ha elaborado con la finalidad que el alumno pueda consultar
las palabras no muy claras desde un punto tcnico, y que estn descritas en el desarrollo de las
12 unidades.
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TEXTO GUIA
UNIDAD 1. LA UNIVERSIDAD
Comprender la universidad es una necesidad para los que estudian en ella o que de alguna
forma estn relacionados a travs de actividades ligadas a la misma. Pero su comprensin aqudescrita est dada en el principio de cmo debera ser la universidad ideal, y no del ha sido o del
es, ante situaciones dadas de hechos vigentes.
1.1 NATURAL EZA Y CARACTERISTICAS DE LA UNIVERSIDAD
1
1.1.1 Naturaleza
La universidad es un fenmeno social que se presenta en forma institucionalizada, e
integra a la sociedad. Esto ha sucedido a travs de la historia y sigue sucediendo, porquepretende ser una respuesta a las necesidades tpicas del desarrollo de las regiones.
La universidad debe cubrir las necesidades de orientacin, de sistematizacin, de
programacin y de control del desarrollo integral.
Por ello la universidad es una institucin social que como cualquier otra institucin, tiene
sus propios propsitos y misiones a desempear respecto a los miembros, de otros grupos
sociales y de la sociedad misma, considerada en su conjunto.
1.1.2 Caractersticas
Los aspectos que ayudan a identificar la universidad de otras entidades similares son:
carcter institucional, carcter autnomo, carcter humanizante, carcter dinmico,
1F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989
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carcter comunitario y carcter profesional superior.
a) Carcter institu cional: bajo la consigna de aplicar el conocimiento a nivel
profesional, pues quienes en ella laboren, deben comprometerse como agentes del
desarrollo social integral, en cualquier nivel de funcin que se encuentren, es decir, que
todos y cada uno de los miembros que la dirigen deben estar capacitados para ejercer el
puesto asignado y a su vez ellos deben relacionarse con otros miembros de otras
instituciones.
b) Carcter autnomo : el aspecto macroeconmico debe ser programado por la
universidad y ejecutado por el estado a travs de sus instituciones respectivas, en dondelas actividades investigativas o docentes no se tengan que condicionar a presupuestos,
generalmente insuficientes, en lo que respecta a inversiones y a gastos de mantenimiento.
c) Carcter hum anizante: la universidad actual debe preparar seres humanos
integrales, desarrollando aptitudes y promoviendo actividades en forma ptima para que
luego a nivel profesional stas puedan ser resueltas satisfactoriamente. Todas las labores
que en ella se realicen deben estar firmemente orientadas hacia la comprensin del
hombre por el hombre, hacia el mutuo servicio despojado de egosmos, hacia el desarrollo
y superacin constante.d) Carcter din mico: la posibilidad de una pasividad no se puede dar en este
caso porque el ALMA MATER no puede quedar estancada pues siempre est enlazada
con el pasado, el presente y el porvenir de los pases. La universidad moderna se identifica
con el cambio para orientar as, cada vez, por nuevos y productivos rumbos de la sociedad.
e) Carcter comun itario: implica cohesin espiritual y valorativa, integracin de
propsitos y esfuerzos, inconformidad y amigable controversia a travs del dilogo
profundo. La unidad brota de compartir la vida y el trabajo, dentro de la solidaridad y la
amistad, en un clima de dilogo que permita el enriquecimiento de la verdad. El ideal de la
comunidad universitaria es que todos se apoyen mutuamente y se unan para compartir.Por el contrario, la pasividad y el aislamiento, minimiza las posibilidades de beneficio
personal en quienes as actan.
f) Carcter prof esional superior : ser profesional universitario significa poseer un
determinado conjunto de conocimientos ptimos y saber manejar, con solvencia y con
tica, cierto tipo de problemas. La naturaleza acadmica de la universidad, tcnica y
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cientfica as como los requerimientos de su docencia, la colocan por encima de todos los
dems tipos de entidades educativas tales como los estudios tcnicos, estudiosintermedios, etc., y tambin por encima de los dems niveles educativos formalmente
establecidos. Esta es una de las razones por las que la universidad, como institucin
social, tiene que responsabilizarse por las tareas de orientar, programar y controlar la
educacin del pas.
1.2 DESARROLL O DE LA UNIVERSIDAD
1.2.1 Aparicin
La edad media lego al mundo occidental dos cosas importantes desde el punto de vistaintelectual: la cristianizacin del pensamiento aristotlico y la institucin universitaria,
siendo el primero un factor decisivo para lo segundo.
De hecho, la iniciacin filosfica de occidente en el pensamiento aristotlico promovi,
durante el siglo XIII, un espritu de novedad que luego culminara en el Renacimiento, y
que configuro junto con el amor a la verdad, un equilibrio de la vida, un equilibrio dinmico
y vital que se contrapona a la actitud hacia el equilibrio esttico que haba rubricado los
siglos tempranos de la Edad Media.
As, la universidad al nacer fue el producto inmediato de un movimiento intelectual
prodigiosamente intenso, que se localiz en el centro de Europa y que temporalmente se
ubic en el siglo XIII.
1.2.2 Primeras univ ersidades
La universidad es un producto cultural de Occidente. Los primeros claustros se instalaron
en el centro de Europa, siendo Italia y Francia los pases pioneros en este aspecto. La
universidad de Bolonia es la ms antigua de Italia, y la Universidad de Pars es sucontempornea, registrndose el acontecimiento de estas apariciones alrededor del ao
1200.
Las caractersticas ms sobresalientes de la Universidad de Pars se hallaban implcitas en
su sistema de organizacin corporativo, modalidad que se armoniz con un tipo de libertad
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completa, tanto para el acceso a los grados, como en la enseanza. Tambin fue
importante su metodologa didctica, en la que alternaban la leccin y la discusin.
Por estas razones, la universidad de Pars fue la preponderante en el medio cultural
europeo en el siglo XIII y tambin fue el prototipo, pues sirvi de modelo a las dems,
comenzando por la Universidad de Oxford. En la universidad de Paris los maestros se
agruparon en cuatro facultades Teologa, Artes, Derecho y Medicina, bajo estas
condiciones acadmicas especficas, bien pronto lleg a ser el centro intelectual de
Occidente.
1.3 MISIONES Y OBJ ETIVOS DE LA UNIVERSIDAD
1.3.1 MisinPerkins explica tres misiones de la universidad, la adquisicin del conocimiento, realizable
a travs de la investigacin la transmisin del conocimiento, mediante la labor docente y
la aplicacin del conocimiento, en relacin con el servicio pblico. A sta agregamos la
promocin del desarrollo social, relacionado estrechamente con las tcnicas.
En realidad la tcnica es una de las expresiones ms concretas de la cultura, ya que acta
como elemento de comprensin y de comportamiento.
1.3.2 Objetivos
Se pueden dar dos sectores, uno que corresponde a las finalidades de la sociedad,
referido a los procesos del desarrollo colectivo y otro en referencia directa al individuo
como unidad y por lo tanto relacionado con el desarrollo de la personalidad y con el logro
promisorio de expectativas.
Si se elevan los niveles sociales en todos sus aspectos, se han de beneficiar todos, pero
especialmente quienes hayan tenido el privilegio de la universidad y lo hayan sabido
aprovechar eficientemente.
En sntesis, la universidad persigue, para los individuos que en ella laboran, un bienestar
en el presente y una constante posibilidad de progreso que ha de realizarse en un futuro
inmediato.
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1.4 POLITICAS DE ACCION INMEDIATA
1.4.1 Actu alizacin cientficaHa de consistir en marchar siempre a la vanguardia en la modalidad de adquirir
conocimientos y de aplicarlos correctamente. Se pretende con ello que el conocimiento sea
racionalizado y comprendido y por lo tanto explicable a travs de relaciones causales y
circunstanciales.
El pensamiento cientfico ha llegado a ser el modo ms apto para adquirir conocimiento,
aunque parece ser tambin el ms limitado, ya que exige una serie de condiciones tanto en
los procesos de captacin de los fenmenos como en la personalidad de quienes lo
ejercen. Se debe tener en cuenta que el pensamiento cientfico es al mismo tiempo antiguoy moderno. Esto implica de continuo el planteamiento de nuevos esquemas y la bsqueda
elaborada de tcnicas de trabajo o investigacin cada vez ms refinadas para poder
profundizar con mayor certeza en el campo abierto de la realidad. Es en este sentido que
se debe pensar en la universidad de transformacin, adecuada a las circunstancias
ambientales e histricas del momento, y con la capacidad de proyeccin hacia el futuro en
etapas que desde ahora se deben ir dominando gradualmente.
1.4.2 Actu alizacin acadmica
Se debe realizar para alcanzar un alto ndice de comprensin, producto de factores tales
como la racional interpretacin de las ideologas educativas, el dinamismo de las polticas
educacionales adecuadas y el grado de suficiencia en el mbito docente y en la
investigacin.
Consiste en la obtencin y mantenimiento de alto nivel de espritu universitario en dos
sentidos bsicos: en el sentido clsico de su tradicin de altos estudios y en el gentico de
la actitud dinmica y proyectiva. Lo acadmico aparece como el eje alrededor del cual giratodo el pensamiento y toda la actividad de los centros de estudios superiores.
1.4.3 Actu alizacin docente
La universidad en cuanto a su capacidad docente, debe estar orientada en cada momento
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segn las perspectivas del desarrollo y segn las expectativas sociales. La naturaleza del
profesor debe ser la investigacin en procura de su sustentacin y del material deenseanza. En cuanto a los estudiantes, es importante tomar conciencia en ser una fuerza
activa que no solamente proclame la existencia de las fallas y su inconformidad, sino que
pueda justificar racionalmente sus pretensiones.
UNIDAD 2. NOCIONES PRELIMINARES SOBRE EL ESTUDIO
2.1 QU ES ESTUDIAR?
2
Del latnstudiumsignifica esfuerzo, accin intelectual. Estudiar es el proceso intelectual deaprender conocimientos, habilidades y actitudes, usando un mtodo y en forma
sistemtica. Estudiar es la transformacin estructural de la inteligencia y de la
emocionalidad de la persona3. Esta movilizacin lgica y psicolgica de la persona que
estudia, est condicionada por diferentes factores (sociales, ambientales, culturales,
biolgicos, ideolgicos, etc.) por lo tanto, cada persona desarrolla su estrategia de
apropiacin d el conocimiento.
Estudiar es un proceso de secuencias perfectibles, de complejidad creciente es decir,siempre se realiza de lo simple a lo complejo en una relacin sistemtica. Estudiar para
lograr conocimientos, es un medio y no un fin. Estudiar simplemente por estudiar, no
tiene sentido. Se estudia para aprender conocimientos, para desarrollar la inteligencia, las
habilidades y asumir una posicin definida frente a la realidad. Para ello se debe escuchar,
observar y saber hacer.
El proceso de estudiar significa esfuerzo, es la realizacin de una accin intelectual. He
aqu algunos conceptos:
Proceso intelectual que se construye, en forma progresiva y sistemtica, para
saber conocimientos. Carlos Velasco Salazar
2 Carlos Velasco Salazar, metodologa de la investigacin, Bolivia. 1993. pg. 7
3Diaz-Martins, Estrategia de Enseanza-Aprendizaje,1995. pg. 26
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Transformacin estructural de la inteligencia y de la emocionalidad de la
persona.Daz-Martn
Esto va ms all a la sola voluntad, la imaginacin o la utilizacin de todas las condiciones
ambientales, fisiolgicas, psicolgicas o materiales con las que el estudiante pueda contar,
es necesario adems saber cmo estudiar y para qu estudiar.
Tambin, se debe tener en cuenta que:
Estudiar es un proceso secuencial lgico, psico-social. Para estudiar es necesario de una metodologa del aprendizaje a travs de
identificar, descomponer, relacionar, criticar, recomponer y generalizar los
elementos que componen una situacin-problema de lo que se estudia.
Es decir:
Identificar y descomponer los elementos de la situacin-problema.
Descomponer analizando las partes por separado, para establecer el
significado de cada elemento.
Mediante la crtica, reconocer cmo se articulan entre si, cules son suscaractersticas, diferencias y funciones
Reconstruirla situacin-problema con cada elemento comprendido.
Generalizar los conocimientos como resultado de una comprensin
integral de la situacin-problema.
Estudiar es la utilizacin integral de todas las capacidades y habilidades
bio-psicolgico-sociales del estudiante
El estudiante es el protagonista activo de su propio aprendizaje, nadie
mas que l podr adquirir conocimientos para si mismo.
2.2 CARA CTERISTICAS DE LA ACCION DE ESTUDIAR
El estudiar se caracteriza por ser un procesode secuencias lgicas programadas. Es una
accin intencionadadel que lo realiza y del que lo promueve implica una planificacin
coherente, realizable en un perodo de tiempo, evaluable y orientada a objetivos. El
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estudiar para comprender, implica siempre la utilizacin detcnicas y m todos.
2.3 QU ES APRENDER?
Aprender es el proceso de adquirir conocimientos, lo que determina un cambio de conducta
en el sujeto que aprende. Aprender es el proceso a travs del cual la persona adquiere la
capacidad de ejecutar nuevos actos, nuevas respuestas, nuevas habilidades y una
recreacin de la posicin del individuo frente a la realidad.
El aprendizaje se ejecuta a travs de una conducta o comportamiento. El aprender, es un
proceso mediador de apropiacin de patrones, modelos, esquemas y/o actividades ycomportamientos, de informacin y formacin de conocimientos. El individuo aprende
durante toda su vida.
2.4 CARA CTERISTICAS DEL APRENDIZAJ E
2.4.1 Individual
Porque cada persona tiene su propia idiosincrasia, socializacin, habilidades y limitaciones.
2.4.2 Dinmico
El estudiante debe ser protagonista activo de su aprendizaje2.4.3 Creador
El aprendizaje permite desarrollar e innovar conductas
2.4.4 Mltipl e y comp lejo
Mltiple porque en el aprendizaje intervienen las dimensiones cognitiva, afectiva, volitiva,
socio-cultural, y complejo porque existen diferentes formas de aprendizajes.
2.4.5 Intencional
Porque se desarrolla para alcanzar objetivos precisos.
2.4.6 Perfectible
Y de progresiva complejidad, el aprendizaje se realiza segn el desarrollo de la inteligencia,lo que depende del desarrollo biolgico, verbal o de lenguaje y psico-social.
2.4.7 Funcional
La motivacin de aprender a una necesidad. Lo que es ms significativo, cuando el
interesado conoce su naturaleza bio-psico-social
2.4.8 Ideolgico
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Porque el que aprende organiza en forma simultnea los conocimientos y su sistema
explicativo de la realidad.
Aprender un tema nuevo lleva su tiempo, en cambio realizar un repaso cuando tenemos
reciente la informacin es una actividad breve. Sin embargo, si no efectuamos los repasos
olvidaremos la mayor parte de la informacin y tendremos que aprender prcticamente de
nuevo.
Un adecuado plan de repasos consiste en repasar ms en los momentos prximos al
estudio: primer repaso el mismo da, segundo repaso al da siguiente, tercer repaso a la
semana, cuarto repaso al mes.
2.4 TIPOS DE ESTUDIO
Se debe diferenciar mtodo y modalidades de estudio.
2.5.1 Las mod alidades de estudio
Son formas rutinarias de estudiar. Tienen por objetivo obtener la nota de aprobacin en unexamen y en las materias, basadas en la posibilidad de realizar el menor esfuerzo
necesario. No buscan seguir el verdadero objetivo del estudio, que es la comprensin y
lograr la capacidad de explicar aspectos concretos de la realidad.
A estas modalidades rutinarias se les puede llamar mtodos de estudio memorstico
pues la memoria viene a ser el eje alrededor del cual se hacen girar todas las
posibilidades de xito.
2.5.2 El mtodo de estudio
El mtodo se define como el camino adecuado para llegar a un fin propuesto.
Estos objetivos para el estudio son el aprendizaje orientado hacia la prctica eficaz del
futuro profesional.
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Se denomina mtodo de estudio por comprensin, porque pretende hacer productivo elaprendizaje, a fin de que responda con eficacia a las necesidades del conocimiento
profesional en nuestro medio.
2.5.3 Princip ales diferencias
Deben distinguirse las caractersticas de ambos tipos de estudio. Veamos el siguiente
cuadro.
Cuadro N 1
Pr incipa les d i ferencias ent re estudio memo rst ico y estud io por comprens in
ESTUDIO POR MEMORIZA CION ESTUDIO POR COMPRENSION
Tradicional entre nosotros
Se produce en forma mecnica
Consigue nicamente la identidad de las cosas
Tiende a ser dogmtico
Favorece la especulacin
Produce conocimientos que se olvidan
Limita los horizontes intelectualesAplicabilidad pobre y restringida
Produce profesionales de mantenimiento
Propio de la mentalidad cientfica
Es reflexivo e indagativo
Es analtico: consigue la estructura de las
cosas
Es en esencia racionalizado
Favorece la investigacin
Produce conocimiento persistenteCrea expectativas intelectuales
Aplicabilidad ptima
Produce profesionales creativos
Fuente: F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989, p.85.
En cuanto a la memorizacin:
o La memoria debe ser considerada una parte importante pero no definitiva.
o La tecnologa informtica actual (computadoras) facilita la precisin y
disminuye la necesidad de memorizar.o La capacidad mental se debe reservar para utilizar y comprender los
fenmenos.
En cuanto a la comprensin:
o El estudiante se fija en la forma externa de los elementos a conocer y no en
su esencia: el conocimiento adquirido no es productivo ni persiste (pues la ley
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psicolgica del olvido es infalible).
o
Desarrolla el poder de captacin, procurando explicar las causas, y estacomprensin ayuda a la misma memoria: el conocimiento es productivo y
puede aplicarse a situaciones nuevas.
En cuanto al estudio profesional:
o El estudio es una actividad pasiva limitada a la repeticin y a la forma
tradicionalista de pensar: produce un profesional de mantenimiento
o El estudio es una actividad dinmica, basado en informacin, indagacin y
crtica: produce un profesional creativo y de transformacin
2.6 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN
El estudio debe ser entendido como una actividad permanente. Una exigencia que se nos
presenta durante la vida, y nos sirve para dar respuesta a las necesidades de la actividad
profesional.
2.6.1 Su natu raleza
El estudio por comprensin debe interpretarse como un esquema mental. Tiene como
propsito asimilar el conocimiento necesario para el desarrollo de la profesin y la vida conxito.
Es un sistema organizado para pensar en forma racional y cientfica, y que a manera de
modelo flexible sirva y se adapte a diversas circunstancias y situaciones.
2.6.2 Caractersticas
Principales caractersticas como sistema:
Es un esquema mental debe permanecer en la mente, pues servir de base
para ubicar y relacionar las acciones necesarias a realizar. Es un trabajo organizado: hace uso de tcnicas especiales, las tcnicas de
estudio, para el ordenamiento lgico y valorativo de post-conceptos a fin de
lograr una comprensin integral.
El mtodo se relaciona con las tcnicas de estudio pues ambos elementos son
necesarios mutuamente para la realizacin de las actividades profesionales con
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la mayor economa de energas y eficacia.
2.7 LA S CUATRO FASES DEL MTODO
El mtodo tiene como base los procedimientos que sigue la investigacin cientfica, y sus
fases corresponden a las etapas a seguir para realizar cualquier proceso de investigacin
en general.
Las cuatro fases del mtodo son:4
Informacin
Indagacin
Organizacin de conocimientos
Aplicacin de conocimientos
2.7.1 Fase de in form aci n
Es la fase inicial del mtodo de estudio por comprensin. La actividad intelectual, y el
estudio en especial, exigen emplear conceptos constantemente. La informacin es
conceptual por naturaleza.
La fase de informacin consiste en ubicar en la mente los datos mediante la abstraccin deaspectos reales. Esto significa formarse ideas lgicas (conceptos) sobre fenmenos o
hechos determinados, lo cual se denomina proceso de conceptualizacin.
La fase parte de la identificacin y buen uso de las fuentes de informacin. Estas fuentes
son variadas (el programa de la materia, libros y materiales escritos, la experiencia diaria,
otros), pero en general el estudiante desconoce como las puede aprovechar.
Existe abundante informacin complementaria, la cual llega a nosotros a travs de la
observacin sistemtica, que es el fundamento del conocimiento adquirido. No basta,
entonces, conformarse con la informacin que proviene de las clases y unas pocas lecturas
adicionales.
4F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. McGraw-Hill, Colombia. 1991, p.85
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La informacin, sin embargo, es slo la fase inicial del proceso: es nivel bsico del
conocimiento. Mediante ella se adquiere la identidad de un hecho, pero no se llega aexplicar cmo se origina o predice cmo se producir en el futuro.
2.7.2 Fase de ind agaci n
Es una fase de anlisis, es la esencia. Exige mantener el espritu crtico y la objetividad. Se
basa en la bsqueda y descubrimiento de nuevos elementos del conocimiento.
En la indagacin, como fase del mtodo de estudio, se produce nueva informacin al
buscar y descubrir otros datos y conceptos que respaldan el material y datos obtenidos enla fase de informacin.
Se indagan las causas y circunstancias que rodean un hecho a conocer y se pretende
explicarlo. Esto exige comprensin sobre los conocimientos que se adquieren y capacidad
de explicacin, como resultado final.
2.7.3 Fase de organizacin de cono cimiento s
La informacin y la indagacin producen datos y conocimientos particulares. Estos deben
ser organizados para facilitar su utilizacin posterior.
El objetivo de esta fase es ubicar todos los datos particulares y conjuntos de
conocimientos, bajo un sistema organizado de los conceptos. Este sistema de organizacin
determina la utilizacin de tcnicas de estudio, tal como ocurre con el sistema de fichas y
ficheros.
2.7.4 Fase de aplicacin de conoc imiento s
Esta fase es la culminacin del proceso de estudio cientfico o investigacin.
La aplicacin de conocimientos debe efectuarse desde el comienzo y durante la realizacin
de los estudios. No se debe esperar obtener el ttulo acadmico y llegar al ejercicio
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profesional.
La aplicacin de los conocimientos en la labor estudiantil se expresa en la integracin de
las materias que se cursan, la presentacin de exmenes, la elaboracin de trabajos
prcticos y lograr la mxima productividad y provecho con esfuerzos bien orientados.
La falta de aplicacin adecuada de conocimientos se seala como una de las causas
fundamentales que caracteriza al subdesarrollo, relacionada con la forma de pensar del
profesional de mantenimiento, produce malos estudiantes y profesionales mediocres,
incapaces de dar soluciones efectivas a las necesidades existentes.
A la inversa, desarrollar y aplicar el conocimiento fundamentado permite una accin
creativa constante, que caracteriza al profesional creativo comprometido con el cambio y
el progreso social.
2.8 EL MTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIN
Las fases anteriores componen una secuencia y una unidad, cuyas relaciones se exponen
en el grfico siguiente.
Grf ico N 1
Mtodo d e es tud io po r comprens in
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Fuente: F. Hernndez. Mtodos y tcnicas de estudio en la Universidad. 1989,
p.85.
El estudio de comprensin, como proceso, debe ser concebido como una unidad
funcional la etapa previa se ocupa de buscar, interpretar y usar las fuentes de
informacin, con lo cual se obtienen datos. Aqu surge la fase de informacin (A), pues
los datos se obtienen por varias vas: Ctedra, lectura, observacin y otros medios.
Fase inmediatamente posterior es la de indagacin (B), mediante la cual se producen
nuevos datos y conocimientos como resultado del anlisis. La organizacin de
conocimientos (Fase C) se produce sobre la base de la informacin e indagacin que
se ha realizado (Fases A y B).
Estos conocimientos y datos organizados deben llegar a su aplicacin (Fase D) ya sea
en los estudios y trabajos universitarios como tambin en el ejercicio profesionalposterior. Pero con la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos, proporciona
siempre nuevos datos y se adecuan los conocimientos, lo cual realimenta el proceso (a
manera de feedback) y se repite como un ciclo continuo. Es as que todo profesional
debe informarse, indagar, reorganizar y aplicar constantemente sus conocimientos en
su relacin dialctica con la realidad social en la cual ejerce su profesin y presta sus
servicios. De ah que debe aprender por si mismo a desarrollar los conocimientos que
FUENTES
ORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTO
PLIC CIN DE CONOCIMIENTOS
INFORM CIN IND G CIN
Fase
Fase B
Fase C
Fase D
Ctedra
LecturaObservacin
Otros
Proceso cclico continuo
FUENTESUENTES
ORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTORG NIZ CIN DE CONOCIMIENTO
PLIC CIN DE CONOCIMIENTOSPLIC CIN DE CONOCIMIENTOS
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Fase
Fase B
Fase C
Fase D
Ctedra
LecturaObservacin
Otros
Proceso cclico continuo
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precisa, para su actividad profesional.
UNIDAD 3. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL ESTUDIO Y EN EL A PRENDIZAJE
En este captulo se desarrollan los factores que afectan el estudio y el aprendizaje a travs
de las condiciones ambientales, materiales, fisiolgicas y psicolgicas. 5
3.1 CONDICIONES AMB IENTALES
El ambiente es fundamental en todo proceso de aprendizaje por lo tanto, en lo posible es
necesario preparar y adecuar para desarrollar un estudio satisfactorio aunque muchas
veces no es posible modificarlo. Sin embargo, por la importancia que reviste hay que poner
en consideracin una serie de factores que sin duda influyen en el rendimiento de la
persona.
3.1.1 Air e lib re
En efecto, hay estudiantes que prefieren estudiar en el campo abierto (praderas, parque,
jardines, etc.) por cuanto este tambin les permite lograr una mejor asimilacin de los
conocimientos, en este caso es recomendable que se elija un lugar plano, libre de
obstculos que puedan interrumpir la concentracin y en lo posible sea un lugar de plantas
y flores con luz natural, aire fresco que no presente corrientes de viento intenso.
3.1.2 Habitacin, saln de estudio o bibli oteca
Es conveniente que la habitacin de estudio estuviera lo suficientemente alejada de
aquellos objetos, ruidos o voces humanas que tiendan a distraer la atencin de la personaque estudia. Aunque algunos estudiantes prefieren or msica mientras estudian, todo
depende del hbito que uno va adquiriendo, a veces oyen msica a fin de sustituir los
ruidos fuertes o compensar la soledad (instrumental).
5Roberto, Huayta Chui,. Aprender a estudiar. MAVA, La Paz-Bolivia. 1995.
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3.1.3 Iluminacin
Es preferible estudiar con luz natural antes que con la artificial. Para trabajar de noche ser
necesario acudir a la luz artificial, la misma debe ser suficientemente intensa, fija, igual,
proyectada en lo posible del lado izquierdo, dirigida un poco oblicuamente, de atrs hacia
delante de manera que la refraccin de la luz no de directamente en los ojos del lector y
pueda lastimarlo.
3.1.4 Temperatura
En efecto, un ambiente demasiado caluroso puede incitar a la laxitud o demasiado fri
puede producir rechazo al trabajo en ambos casos pueden producir sensaciones de
malestar y situaciones desagradables que influirn en el rendimiento en consecuencia, el
acto de estudio debe realizarse donde haya una temperatura adecuada.
3.1.5 Ventilacin
Es necesario que el ambiente de estudio est adecuadamente aireado, de lo contrariopuede producir cansancio, fatiga, dolores de cabeza, mareos, etc debido a la expulsin y a
la excesiva acumulacin del anhdrido carbnico como efecto de la respiracin.
3.2 CONDICIONES MATERIAL ES
Las condiciones materiales es otro de los factores que inciden en el aprendizaje, por ello es
conveniente que en la habitacin de estudio se disponga de armarios o estantes donde se
pueda guardar todo el material relacionado con el estudio libros, apuntes y material
fungible (papel, bolgrafos, cuadernos, etc.) de esta manera, queda todo el material deestudio ordenado y disponible para los momentos en que se lo precise. Asimismo, es
necesario que se disponga de un escritorio o mesa de regular tamao para el trabajo y una
silla cmoda adaptada a las necesidades del estudiante, vale decir, que tenga una relacin
proporcionada al nivel de desarrollo fsico de la persona.
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Al comenzar la sesin de estudio es bueno tener sobre la mesa todos los materiales
necesarios para ejecutar el trabajo, lpices, papel, reglas, diccionarios, etc., esto paraevitar interrupciones y distraer la concentracin de estar levantndose para buscar el
material requerido.
3.3 CONDICIONES PSICOLOGICAS
Las condiciones psicolgicas afectan en gran medida al sujeto en relacin con el estudio
3.3.1 La vol un tad
Constituye un factor muy importante en todos los aprendizajes y en concreto en el estudio.Para estudiar as como para realizar cualquier tarea, hay que tener voluntad de hacerlo y si
no se desea de nada servir el obligarle a estudiar determinados temas.
Por otro lado, es importante sealar que sin tener una voluntad firme, de poco sirven
nuevas aptitudes o destrezas. Entonces, la voluntad es un factor decisivo para el xito o el
fracaso en el estudio.
En ese sentido, es necesario que el sujeto se plantee la necesidad de autoerigirse en elcumplimiento de sus tareas y a la larga alcanzar el xito, lo que servir de estmulo para
fortificar su fuerza de voluntad por ejemplo, si el alumno ha decidido estudiar una tarde del
sbado, en lugar de irse a la fiesta de cumpleaos de su amigo, deber ser capaz de llevar
a cabo este acto y no dejarse vencer por nada y por nadie. De esta manera, estar
desarrollando su voluntad de conseguir logros positivos en sus estudios.
3.3.2 La mot ivaci n
Las motivaciones o los intereses de los sujetos son importantes, ya que son las queorientan las conductas de estos. Las motivaciones pueden responder a necesidades
fisiolgicas o psicolgicas.
La motivacin significa tener el deseo de hacer algo. La motivacin es algo que empuja,
incita a la accin para satisfacer o reducir las necesidades que lo originan. Una persona
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est motivada para hacer un trabajo, cuando sabe exactamente lo que tiene que hacer y
adems conoce las razones por las que debe hacerlo.
En relacin al estudio se dice que una conducta est motivada cuando se dirige claramente
hacia la meta. La meta del estudio es el aprendizaje. Se estudia para aprender lo que
interesa, lo que se considera que puede ser til para el futuro.
El alumno motivado, ser aquel que encuentra placer en estudiar. En consecuencia, es
necesario despertar el inters para el estudio y hacer agradable el aprendizaje conviene
sealar que el xito profesional alcanzado por el Prof. Escalante en EE.UU. es que l -
como docente- ha sabido hacer agradable la enseanza de las matemticas para susestudiantes.
3.4 CONDICIONES FISIOLGICAS
3.4.1 La salud
El aforismo griego mente sana en cuerpo sano es una enseanza que an tiene plena
validez en nuestros das, para que la persona humana pueda desenvolverseadecuadamente en su vida.
En el acto de estudiar, el sistema nervioso es de vital importancia y precisa por este
motivo, estar en buenas condiciones. Un nerviosismo excesivo impide la concentracin
fundamental para poder asimilar los conocimientos por ejemplo una persona que padece
de miopa o cualquier otro tipo de enfermedad, no estar en ptimas condiciones para
encarar un estudio satisfactorio.
3.4.2 La aliment acin
Sin duda, el trabajo intelectual como es el acto de estudiar, requiere que el cuerpo humano
funcione de una manera armnica y sana en tal sentido es recomendable que el
estudiante tenga una alimentacin bien balanceada, para conseguir el aprendizaje al
mximo de sus capacidades personales.
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Es recomendable que el estudiante consuma los siguientes alimentos: Carne, pescado , huevos, leche y sus d er ivados : estos alimentos contienen un
elevado grado protenico importante para la nutricin, crecimiento y reproduccin
de la clula viva.
Frutas y verduras : son alimentos que contienen gran cantidad de sales
minerales, vitaminas, celulosa y agua, que son necesarias para producir actividad
muscular y cerebral de modo regular y permanente.
Cereales, papas, pan y legumbres secas : son alimentos que contienen gran
cantidad de vitaminas, minerales, almidn, etc. Su consumo sirve de
reconstituyente por cuanto aporta energa, fuerza y caloras al organismo pararealizar todas las actividades diarias como: caminar, trabajar, estudiar, jugar e
incluso dormir.
3.4.3 El su eo
Es un estado de reposo del organismo humano, que permite recuperar y reparar las
energas perdidas a travs de las diversas actividades ejercitadas en el estado de vigilia. El
sueo es un factor que influye en el acto de estudiar, as por ejemplo una persona que nohaya dormido adecuadamente, se sentir agotada, cansada, fatigada y por tanto no podr
captar, asimilar y retener la informacin por ello es imperioso que el estudiante antes de
forzar sus posibilidades, intente dormir regularmente, para que el sistema nervioso funcione
de una manera armnica.
Para tener un sueo profundo y reparador son necesarias algunas condiciones bsicas,
como las condiciones ambientales y las psicolgicas: la primera engloba aspectos de
tranquilidad, oscuridad, buena temperatura y una cama cmoda y confortable, la segunda
que no haya tensiones, preocupaciones, dolores, y otras.
3.4.4 Los ejercicios fsicos y la recreacin
Siendo el estudio un proceso de carcter eminentemente intelectual, los ejercicios fsicos,
el deporte y las actividades recreativas sirven de base al pensamiento.
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En otras palabras, los ejercicios fsicos y las recreaciones sirven como especie deoxigenacin o ventilacin de la inteligencia, por tanto, es preferible estudiar en pequeos
periodos con intervalos de distracciones o de ejercicios fsicos que ayuden a despejar la
mente y no en periodos continuos de larga concentracin e inmovilidad, como ocurre con
aquellas personas que suelen estudiar slo a la hora de los exmenes.
3.4.5 La pos tura
La postura a adoptarse depender de si el estudio se realiza al aire libre o dentro de una
habitacin: en el primer caso, hay discentes que prefieren estudiar en el campo abierto,unos paseando otros sentados en el caso de quienes prefieren caminar es recomendable
que elijan un lugar plano, libre de obstculos, donde no existan corrientes de vientos
fuertes, que puedan interrumpir la concentracin y comprometer la buena asimilacin de
los contenidos. En este caso, ser bueno que el estudiante adopte una postura del cuerpo
erguido, recto, de tal manera que pueda sujetar el libro con un brazo, mantenindose a una
distancia prudente, permitindole leer el contenido del texto sin dificultad alguna.
En el segundo caso, dentro de una habitacin, la postura correcta a adoptarse debe seraquella que permita una adecuada circulacin de la sangre y evite posibles problemas en la
columna vertebral, dolores del cuello, la cabeza, el cansancio, la fatiga de los ojos, etc. Por
lo tanto, ser conveniente sentarse en una silla con el cuerpo ligeramente tenso, con los
pies apoyados en el suelo, los brazos y los codos suavemente apoyados en la superficie de
la mesa de trabajo, con los dedos dispuestos a los ejercicios necesarios a efectuarse. La
cabeza erguida, ligeramente inclinada de tal manera que el texto o el papel de trabajo se
ubique perpendicularmente a los ojos, a una distancia prudente.
En suma, la postura adecuada para el estudio ser aquella que permita la comodidad tantoal cuerpo como a la mente, alejada de toda perturbacin ya sea tanto interna como externa
al sujeto.
3.5 ORGANIZACIN Y PLAN IFICACIN DEL ESTUDIO
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Disponer de la planificacin de nuestro trabajo es el primer paso a realizar. Las razones
que justifican la existencia de un horario son: Alivia psicolgicamente
Evita malgastar el tiempo y estudiar ms de lo necesario
Permite la concentracin
Ayuda a crear el hbito del estudio
Permite estudiar lo justo en el tiempo exacto.
Para elaborar nuestro horario personal, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
Debe ser estructurado semanalmente
Hay que tener una escala de autovaloracin de las asignaturas segn el agrado yel grado de dificultad que representan para nosotros
Hay que distribuir lo ms objetivamente posible tanto las asignaturas como las
tareas
Las asignaturas que son parecidas, nunca deben estudiarse seguidas
Dejar cada da un rato para el ocio
Hacer ejercicio fsico habitualmente
Ser realista y ajustarse a nuestro ritmo de vida
Una vez desarrollado el horario personal, hay que cumplirlo. Debemos tenerlo siempre a mano
Las estrategias que podemos llevar a cabo para facilitar el cumplimiento del horario son:
Efectuar periodos ms breves de estudio, pero manteniendo el nivel de
horas establecidas.
Concretar las metas y los propsitos al mximo
Intercalar ms descansos
Adecuar mejor al lugar de estudio
Realizar ejercicios de concentracin Estudiar en las mejores horas( de acuerdo a cada persona).
Controlar el pensamiento
Hacer comprender a la familia y a los amigos la importancia de estudiar,
para que respeten dicha actividad
Conseguir hacer nuestro el lugar donde trabajamos
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Acudir asiduamente a la biblioteca
Estudiar de forma adecuada fatiga y existen unas tcnicas que ayudan al descanso del
trabajo intelectual y al mismo tiempo favorecen la concentracin. Hay dos momentos en
los que conviene reposar del trabajo.
Cuando paramos e l t rabajo y hacemos los desc ansos co rrespondientes, hay
t res n ive les prog resivos : cambio de trabajo intelectual, cambio mental completo
y cambio de ocupacin total. Asimismo existen una serie de ejercicios de
relajacin que pueden practicarse: relajacin fsica de los sentidos por ejemplo,
20 mirando a alguna cosa a una distancia de dos o ms metros. Con tranquilidad,pasivamente, con el pensamiento centrado en lo que se mira como si fuera visto
por primera vez. Relajacin de los msculos de la cabeza por ejemplo, mover los
msculos de la frente varias veces hasta cansarlos, dejarlos ir y sentirlos relajarse.
Cambios de postura fsica para movilizar los msculos inactivos durante el estud