Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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Manuel (lasado Yrlardr
Introducción a la gramáticadel texto del español
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Cl'.\DFIC\O'i DE
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Torrego
1.a edici(m, 199:1.
2.a edici6n,
1995.
3.a
edicibn,
1997.
4.'
1
edici(m, 2000.
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(
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(
I
\
INDICE
PRESENTACI
(>
N
l.
EL NIVEL DEL TEXTO
.......................................................................
1.1. lntroduccion ....................................................................... ..
1.2. La lingulstica del texto propiamente dicha .................... ..
1.3.
La
gramatica del texto ...................................................... ..
1.4. Mezcla indiscriminada de ambos puntos de vista .......... ..
1.5. El nivel del texto ................................................................ ..
1.6. Funciones textuales y funciones idiomaticas .................. ..
2. LA
GRAMATICA DEL TEXTO
..............................................................
2.1. Tareas de Ia gramatica del texto ...................................... ..
2.2. Algunos precedentes en espaii.ol ......................................
..
3.
PROPIEDADES DEL TEXTO: COHERENCIA Y COHESION .. .. .. ..
4.
PROCEDIMIENTOS
DE
COHESION TEXTUAL
.....................................
..
4.1. La recurrencia ..................................................................... .
4.2. La sustituci6n ...................................................................... .
4.3. La eli psis .............................................................................. .
4.3.1. La eli psis nominal .................................................. .
4.3.2. La eli psis comparativa ............................................ ..
4.3.3. La eli psis verbal ........................................................ .
1
1
I I· '
10
II
l:Z
1:1
17
IH
IH
'20
'21
I
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opt·r;tdon·,
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modilicadorn
or;t<ionalt'S
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tlaln
.. . .. .. ... .......... ........ ....... ..... ..... ..... .... .... ...
·l.li.:\. \1;ucadon·s de futH i<.>ll
textual ...............................
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m;ucadon·s
tcxtuaks
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I. El man ador
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El lll<I Tador lnmw
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4.G.·L\.
El marcador dam
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4 6.4 .4. El
marcador
mtoru1'.\
.. .. .. .. ..
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.. ..
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40
Fp·.R<:I<:I<>S ............................................................................................. 4:\
SoU
:\ LOS EjERCJCIOS
47
Bm1 J< H RAFL\ .... .............. ............. ........ ....
..........................
.... .. .......
.......
:11
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PRESENTA<
:I{)N
En este trabajo
se
ofrccc una visi6n panor{unica, de canicter
introductorio,
de
Ia gramatica del texto en cspai1ol. Dada Ia au
sencia
de
manuales o
de
estudios monograficos de conjunto re
feridos a Ia lengua espanola, las paginas
que
siguen representan
un catalogo provisional
de
cuestiones relativas al nivel textual
del espaiiol. Lo cual no significa que se haya renunciado en
elias a un planteamiento sistematico;
al
contrario,
se ha
procu
rado que, en una materia sobre Ia
que
tanto queda
por
refle
xionar, el tratamiento
de
los detalles
no
entorpezca ni difumine
Ia
vision del conjunto.
Por
Ia
misma razon, se
ha
establecido
una serie de distinciones conceptuales y metodologicas (lingiiis
tica del texto y gramatica del texto, funciones textuales y fun
ciones idiomaticas, coherencia y cohesion, etc.), que permitan
poner
orden
en
el complejo
entramado
de los fenomenos tex
tuales.
Este cuaderno
se
ha redactado pensando en
Ia
utilidad que
pueda
tener
para profesores de BUP y COU, de Ia nueva Ense
iianza Secundaria Obligatoria (ESO), asi como para estudiantes
universitarios de primer ciclo.
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I. EL NIVEL
DEL TEXTO
1.1. INTRODUCCI(lN
Durante los decenios
de
1960 y 1970
una
nueva forma de
acercarse al estudio del lenguaje vio Ia luz y adquirio un rapido
desarrollo: la lingi.iistica del texto. AI nacimiento y fundamenta
cion de csta nueva corriente lingi.iistica se encuentran asociados
nombres como los de
W.
Dressler, E. Coseriu,
S. J.
Schmidt,
J. S.
Pctofi,
H.
Weinrich, T. A. van Dijk, etc.
A pesar de Ia explosion bibliografica que ha tenido Iugar en
esta area de investigacion, las dificultades conceptuales y meto
dologicas que existen son numerosas. De hecho
puede
decirse
que, hasta hoy, el objeto de la lingi.iistica del texto no ha sido
identificado con la necesaria precision: por este motivo, bajo
la
ctiqueta de "lingi.iistica del texto" se reunen puntos de vista muy
heterogeneos e incluso disciplinas cientificas completamente
di
ferentes (E. Coseriu 1981: 5).
Actualmente se cultivan,
al
menos, las tres siguientes formas
de lingi.iistica del texto:
1.2. LA LINGUISTIC'A DEL TEXTO PROPIAMENTE DICHA
Se ocupa del ambito lingi.iistico constituido por los actos de
habla, o el entramado de los actos de habla, que realiza un de
terminado hablante
en una
situacion determinada, y
que
puede
estar integrado por manifestaciones habladas o escritas. Esta lin
giiistica tiene por objeto el estudio de los textos en cuanto
ta
les, independientemente del o de los idiomas historicos en que
los textos se presenten.
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10
CR\\1.\TIL\ DEI. IF.XTO DEL ｅ
transorarional, analisis transoracional... Su objeto cs, por tanto,
Ia constituci{m de tcxtos en dctcrminadas lenguas, en Ia medi
da
en que
existcn rcglas esperificarncntc idiomaticas
que
sc re
ficran a ellos. Se trata, en realidad, de una parte de Ia gram<iti
ca de un idioma,
｡
que describe los
hcchos
idiomaticos
que exccden el
{unbito oracional, tales como
Ia denominada
"to
picalizaci{m" o "tcmatizacibn
",
cl
ordcn
de palabras, Ia eli psis,
Ia
sustituci{m,
Ia
enumeraci{m, etc. Todos estos
hcchos
"van,
de
al
gtm modo, mas alla de los limites de Ia oraci6n
y
no parccc po
sihlc dcsnihirlos,
al
menos
de
una
manera
completa, en el mar
co
de
una
gramalica
de
Ia
oraci6n" ( Coseri u, 1981: 21).
Estos
fenbmenos
transoracionales
pueden ser de
diverso
tipo:
a) llcchos que se extienden a lo largo de varias oraciones:
estilos directo e inclirecto, enumeraciones, etc.
b) Hechos que son caracterislicos de un cierto tipo de tex
to:
por
ejemplo,
Ia
elipsis
en
el estilo telegrafico o
en
los
anun
cios publicitarios
por
palabras.
c)
Hechos
que,
aunque
se dan en el
ambito de una
ora
ci{m,
apuntan
no
obstante
mas alla
de
ella:
determinadas
parti
rulas o
marcadores
discursivos, fen6menos lingiiisticos
de
susti
tuci{m, anafora, etc.
Estos tres tipos
de
hechos
poseen
en
comun
dos propie
dades:
a)
conciernen,
segun se
ha
dicho, a unidacles
superiores
al
nivcl de
Ia
oraci6n ( o, si se quiere, a textos);
h) pcrtcnecen a un idioma
determinado.
Sc trata, por consiguiente, de fen6menos que se refieren a
Ia
construccitln
de
textos
en
un
idioma
particular,
y
que
la gra
m;itica tradicional, que veia
en
la
oraci6n
la ultima
unidad
de
f('ftllin;ula por reglas idiomaticas, no solia tomar en considera
non.
1.•1. MF .C:I.A INDISCRIMINADA DE AMBOS PUNTOS DE
VISTA
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EL :\1\lJ. DEL TFXTO
I I
con Ia funri<'m idiomatica
que
se trata de ducidar. Pero "d he
rho
de que
en las lcnguas existan formas prcvistas para funcio
IH'S
textuales
no debe inducirnos
a
Ia
actitud equivocada
de
equiparar fundamentalmentc funci{m textual v funci<.>tl idiom:t
tica" (Coseriu,
19Hl: 31).
1.5.
EL
NIVEL DEL
HXI 'O
En las paginas que siguen nos ocuparcmos de
Ia
segunda for
ma
de
lingtiistica
dd
texto, es decir, de la
que
tiene
como
oh
jcto d tcxto como
nivd
de Ia estructuraci{m idiom:ttica ( o gra
matica del texto) en espai1ol.
En los diversos tipos de lingiHstica que
se
araban de distin
guir aparcce como basico el concepto "tcxto". Conviene, sin em
bargo. aclarar que
dicho
termino aparece
en nexos
argumenta
tivos muy diversos. En el primer caso (lingiiistica del texto
propiamente
dicha),
e1
texto
representa
e1
nivel individual del
lenguaje en cuanto manifestacion concreta del hablar en gene
ral y de
Ia
lcngua historica. Esquermiticamente:
Nivel 1.
0
: hablar (o Ｂ en general
Nivel 2.
0
: idioma o lengua historica
Nivel 3.
0
:
texto
En el segundo caso (gramatica del texto) el texto represen
ta
uno
de los varios niveles con
que opera
la gramatica de un
idioma determinado. En esquema:
texto
oracion
frase
palabra
El
nivel del texto es en ambos casos,
in
concreto,
el
mismo.
Lo que se hace en
cada
planteamiento es tomarlo
de
manera
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12
CR:\\1:\rJC:\ DEL TEXTO DEL >L
1.6. FUNCJONES TEXTUALES Y Fl NCIONES IDIOMATICAS
Dcsdc un
punto de
vista teorico y mctodol6gico rcsulta
de
gran importancia
Ia
distinci6n entre
Juncion textual
y
funcion idio
matica,
distinci6n sobre
Ia
que se apoya
Ia anterior
difcrcncia
ci6n entre lingiiistica del tcxto y gramatica del tcxto. Con las
expresiones funci6n textual y funci6n idiomatica idcntificamos
otros tantos tipos de contenido lingiiistico. La funci6n textual, que
podemos
denominar tambien sentido, designa el
contenido
pro
pia de un texto o de una parte de un texto. Asi, por ejemplo,
"pregunta", "respuesta", "orden", "asentimiento", "conclusion",
"resumen", etc. son, entre otros muchos, contenidos posibles de
textos, o sea, funciones textuales o sentidos.
La funci6n idiomatica, o
significado en
sentido estricto, de
signa el contenido proporcionado por las unidades idiomaticas
de
una
lengua
hist6rica
determinada.
Este tipo de contenido
lingiiistico se
encuentra
organizado de manera peculiar en cada
idioma. Se suelen distinguir dos grandes clases de significado:
lixico
y gramatical, sin que resulte facil establecer
una
separaci6n
radical entre una
y otra clase.
Pues bien, la gramatica del texto, en sentido estricto, se ocu
para de
aquellas funciones o contenidos idiomaticos orientados
hacia Ia constituci6n de textos. Importa, por consiguiente, man
tener una
distinci6n
neta entre
tales funciones idiomaticas y las
funciones textuales. Dicha distinci6n resulta manifiesta
en Ia
fal
ta de correspondencia entre funciones textuales y categorias de
significado gramatical. Asi, por ejemplo,
aunque
es frecuente
que la funci6n textual "pregunta" se exprese mediante la cate
goria idiomatica
oraci6n
interrogativa,
(l) ｾ
esta
Ia
catedral?,
no
es
raro
encontrar realizada dicha funci6n textual en estruc
turas gramaticales distintas de Ia oraci6n interrogativa, como:
(2)
Indiqueme,
por favor, d6nde
esta
Ia catedral;
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LA GRAMATICA DEL TEXTO
pucde manifestar funciones textuales como "informaci(m",
"or
den ", "afirmaci6n" enfatica, "petici6n ", "rcchazo ", "sorprcsa ",
"duda", etc., como reflejan las siguientes construcciones intc
rrogativas:
(5) ｾ lo caros que se han puesto los pisos? (informa
cion enfatica)
(6) Te quieres callar? (orden)
(7)
;.Hay crimen mas
repugnante
que
el
infanticidio?
(afir
maci6n enfatica)
(8) ｾ decirme la
hora?
(petici6n)
(9)
;.f..stas
loco? (rechazo, refutaci6n, replica)
(1
0)
;.
Todavia est
as
aqui?
(
sorpresa)
(
11)
Si
hiciera buen
tiempo,
saldriamos a
pas
ear,
pero
;. quilm
sabe? (duda)
2. LA GRAMATICA DEL TEXTO
2.1. ｔ DE LA GRAMATICA DEL TEXTO
Segun lo expuesto anteriormente,
Ia
gramatica del texto no
representa otra cosa que Ia ampliaci6n de la tradicional grama
tica idiomatica mas alla de
Ia
sintaxis oracional. Su objeto, vale
Ia
pena insistir, esta constituido por los procedimientos idioma
ticos orientados hacia la construcci6n de textos.
Una gramatica del texto,
por
otra parte, no representa un
nuevo tipo especifico
de
gramatica, en el sentido de lo que
lla
mamos
una
gramatica estructural, o generativo-transformacio
nal, o funcional. En principia, cada una de estas gramaticas po
dria adjetivarse como "textual"
en
la medida
en
que se ocupara
de describir el objeto que denominamos texto. Por eso, en Ia mt'
dida en que los lingiiistas "reconozcan que entre sus tareas est•\
la de estudiar las estructuras del discurso, ya no tendra sentido
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14
<.K\\L\11<::\ I>EL I
EX
I<>
I>EI. ESP:\\OJ
gram;\tica tal y como sc ha vcnido practicando hasta Ia f(:rha.
Es
m:ts: "Como las gram;'lticas dd
tcxto
ticncn
que
cxplicar las
cstructuras
lingiiisticas abstractas
que
subyaccn
en
cl
discurso.
v
como las
oracioncs
tamhii·n ptTlciH'CCll a csas
cstrurturas,
una
gram:1tica del tcxto, daro cst:l, incluyc una gram<tlica de Ia ora
ci{m " CI'. A. van
ｄ 1989: ｾ 1).
Ocurre, sin
embargo,
que "pa
ra podcr marcar sus tan·as f'.\jH'r(/ims, una grarm\tica del tcxto s<·
conccntrar:l en
aqucllas propicdadcs
del
discurso que una gra
matica
de Ia
oraci<'>n
no puC(le
cxplicar adccuadamcnte" (iM
rJ,'m).
Ahora bien, el
tcxto
no
es un nivcl racionalmcntc
ncresario
de
Ia cstructuracibn gramatical de una lcngua.
Cabc
concebir,
en tcoria, 1111
idioma
desprovisto de procedimientos especiales
para
Ia constituci<'>n
de
tcxtos.
Sucedc,
sin embargo, que
en
to
das
las lenguas conocidas hasta el momcnto se comprucba Ia
cxistcncia de esc tipo de procedimientos. Y
en estc
hecho
cn
cucntra
prccisamcnte
su
fundamcnto el
edificio
tc{>rico
de
Ia
gram:llica
transoracional
(cfr. Coscriu, 1981: 156).
l.a gram;\tica transoracional sc plantea si para
una
detcrrni
nada funci(m textual, que conocemos en virtud de
nuestra
com
pctcncia
lingiilstica textual, hay algtm o algunos
procedimientos
regulados
idiomaticamente.
El
hccho de
que
sepamos,
por
ｾ
plo, qui·
cs
una
enumeraci6n
o que es
una digresi6n
no significa
que
conozcamos como
sc
enurnera
o
como
se
introduce un
camhio
provisional
de tern a (de man era idiomaticamcnte co
nccta) en cualquier
lengua. La
gramatica del
texto se ocuparia
de responder, por ejemplo, a Ia pregunta de como
se
expresa,
de
modo
corrccto,
Ia enumeracion o
la digresion en una deter
minada lcngua historica ( o en las diversas
lenguas
funcionales
que intcgran
tal o cual
lengua
historica).
Asi,
por
ljemplo,
sabemos
que
en
latin
Ia
enumeracion
dis
poni;l
de
una scrie
de
reglas
de uso
particularmente claras. Los
divnsos
t<'Tminos
de
Ia
enumeracion
se
introducian mediante
las tnarcas jrrimttrn,
secundum,
tertium, etc., deinde, demun
(postre
UIIW .).
Fsto significa que en el final de una
enumeracion,
que
pucde prolongarsc a
lo
largo
de varias paginas,
deinde encabeza
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LA GRAM:\TICA DEL TEXT<>
detcrminada fulmw,
rtU'nwmo,
zutrmo,
jJnrnwmo tamhi(·n
se
dan
unas detcrminadas exigencias de ordcn
-fularw
ocupa siempre
cl
primer
puesto de
Ia
cnumeraci6n;
cl
uso de cualquicr otro
presupone siempre cl empleo previo de
fulrmo-,
que no sc dan,
por
cjemplo,
en Ia
serie italiana aml.loga
raio
y tizio.
Por consiguiente, todo aquello
que
haga referencia a
Ia
cons
tituci6n del tcxto o de una parte del mismo en una determina
da lengua, y aparezca regulado idiomaticamcnte, pucdc y debe
ser descrito
por
Ia gramatica transoracional del idioma de que
se
trate.
2.2. ALGUNOS
PRECEDENTES
EN
ESPANOL
No es necesario dccir
que una
gramatica del texto, con las
caracteristicas que se acaban de dclinear,
no
existe
aun
para la
lengua espanola. Sin embargo, podrian rastrearse, en nuestra
tradici6n gramatical, algunos
plantcamientos
que,
de mancra
mas o menos explicita, apuntan a
una
dimension sintactica que
se
encuentra por
encima de
Ia
oracion. Sin
pretender
ahora re
coger aqui de forma exhaustiva esos precedentes, aludire muy
brevemente a algunos de ellos.
En 1791 publica Gregorio Garces su Fundamento del vigor y
elegancia de la
lengua castellana
expuesto
en
el
propio
y
varia
uso de
sus particulas.
En esta
obra
se
incluyen algunas observaciones
acerca de
como determinadas particulas (adverbios, conjuncio
nes, ｩ y preposiciones) "forman y
dan
fuerza a
aquella intima union que debe llevar consigo un compuesto y
acabado raciocinio; cuyas partes asi
deben
de [sic] unirse y dar
se por este medio vigor y claridad, que finalmente resulte dellas
un
perfecto y bien regulado discurso" (pag.
XXIX).
Contra esto
va
-sigue diciendo
G.
Garces- "aquel vicio que nace del ir ro
tas
las clausulas, y sin aquel enlace
que
les obligue a unirse en
tre si, y vigorosamente sostenerse; siendo necesario
que
el ra
ciocinio
que anda
falto de particulas sea escuro" (pag.
xxx).
Asimismo, el capitulo "L" de la Gramatica
de
Bello (1847; ed.
de R.
Trujillo, 1981), epigrafes 1204 a 1288, contiene multiples
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}{)
CRAMATIC:\ DEL TEXTO DEL ESI'A:\;OL
escribe: "frases adverbiales
que
pasan a conjunciones de las
lla
madas
rontinuativas, porque
anuncian que contin(ta y se descn
vuelve un pensamiento" (epigr. 1204).
Del
adverbio de tiempo
antes
afirma: "Hacese conjunci6n de las llamadas
rorrectivas,
que
rectifican una idea precedente" ( epigr. 1205); de asi que 'de
ma
nera
que'
dice que "entra en
Ia
clase de las conjuncioncs lla
madas raciocinativas, y mas espedficamente
consecuenciales,
por
que anuncian en lo que sigue
una
deducci6n o consecuencia
de
lo que precede" (epigr. 1213); por su parte, Ia expresi6n asi
es que "anuncia
Ia
continuaci6n de un pcnsamiento o una com
probaci6n que de
Cl
se
haec" (epigr. 1215); etc.
Suele citarse el ultimo capitulo del Curso superior de sintaxis
espanola
de
Gili Gaya, titulado "Enlaces extraoracionales", como
precedente inmediato, en Ia tradici6n gramatical espanola, de
Ia
preocupaci6n por el nivel textual
de
Ia lengua. Observa Gili
como, en el nivel
que
nos ocupa, "las conjunciones no son ya
signo
de
enlace dentro
de
un periodo, sino que expresan tran
siciones o conexiones mentales que van mas alia de
Ia
oraci6n"
(1973: 326), relacionando, por ejemplo, Ia oraci6n en que se
encuentran con el sentido general de lo que se viene diciendo.
"En este papel -continua Gili Gaya- sobresalen las copulati
vas, las adversativas, y mas especialmente, las consecutivas, que a
causa de
Ia
frecuencia con que
lo
desempenan, son conocidas
desde antiguo con los nombres de ilativas y
continuativas.
Tales
conjunciones son el signo mas visible de enlace extraoracional"
(1973: 326). Y
cita el au tor conjunciones como
sin
embargo,
no
obstante, por consiguiente, luego; pues, asi que,
conque, y, etc.).
Las citadas conjunciones tienen como funci6n "Ia continui
dad
del discurso, y a la vez la transici6n a otro miembro del mis
mo"
(ibidem).
Identica funci6n cumplen "frases conjuntivas co
mo
pues
bien,
ahora bien, por el contrario, antes al contrario, con todo,
en
segundo
Lugar, por
otra parte, etc." (ibidem). Estas conjunciones
o frases conjuntivas
pueden
preceder
al nuevo
miembro
o in
tercalarse, "a
manera de
incisos que establecen un nexo
de
con
tinuidad, contraste o distribuci6n en el sentido general del ra
zonamiento" (ibidem).
Pero Gili Gaya
no
se
ocupa
solamente de la funci6n extrao
racional
de
las conjunciones, sino que se refiere tambien a otros
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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I'R<
>PIEDADES
DEL
TEXTO
17
En
otras obras gramaticales o lexicograficas apareccn igual
mcntc
titilcs obscrvacioncs sobre el
comportamiento
textual
o
pragmatico de diversas piezas lingiiisticas: haste citar aqui, a
ti
tulo
de
ejemplo, Ia
Gmmfitira de la
len fua
rastellana (1847),
de
Vicente Salva, la
Gramatim espanola (1951) de S. Fernandez
Ramirez,
El
espaiiul
coloquial
(original aleman
de 1958;
tercera
ed. espanola 1978) de W. Beinhauer,
cl Dicrionariu de construc
cit)n
y
regimen de La
lenf :Ua
castellana,
de
R.
J.
Cuervo, o
cl
Diccif>-
nario de
uso
del
espaiiol
(2
vols.,
1966-1967)
de
M.
Moliner.
Citemos, para
terminar
este apartado, y
ya
en
cl
marco de
las descripciones actuales, dos estudios monograficos extensos
que
se inscriben decididamcnte en el marco general de la gra
matica del texto.
El
primero
de
ellos, de
C.
Fuentes Rodriguez,
llcva
por
titulo
Enlaces extraorariunales (1987). La
segunda mo
nografia se titula
Prucedimientos de cohesion en
el
espanol actual
(1988),
de
H.
Mederos Martin.
3.
PROPIEDADES DEL TEXTO: COHERENCIA
YCOHESION
Una de las propiedades esenciales de
todo
texto es la
cohe
renria.
Por coherencia
se entiende
la conexi6n de las partes
en
un
todo. Esta
propiedad
implica, pues, la unidad. Para algunos
autores,
como
Coseriu, la coherencia representa
un
caso parti
cular
de
lo que
denomina congruencia
o conformidad de la acti
vidad linguistica
con
las normas universales del hablar. Estas
normas
universales del hablar constituyen el
denominado sabeT
elocucional, integrado por
el conocimiento del
mundo
y de las
cosas, los principios generales del pensar humano, la exigcncia
de
claridad y
de
no
repetici6n, el
no
decir lo obvio, lo imposi
ble o lo extravagante, etc. Y, entre estos principios, se
encuentra
la
coherencia.
Por
otra
parte, los citados principios
pueden
suspendersc
in
tencionadamente
cuando
el hablante juzga que hay razoncs
su
ficientes
para
hacerlo, como un procedimiento mas para lograr
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
http://slidepdf.com/reader/full/introduccion-a-la-gramatica-del-texto-en-espanol 18/56
IH
(;RAMATIC:\ DEL TFXTO DEL ESI'A:\:OL
del texto, pcro no garantiza por
si
sola
Ia
cohercncia de tal lex
to. En efecto,
como
dice
E.
Coscriu, "los textos
no
se claboran
s<>Io
ron
medios lingiiisticos, sino tambien
- y
en
mcdida
diver
sa segtm los casos- con
Ia
ayuda de mcdios extralingiiisticos"
( 1977: ｾ Y). Diclto
de
otra manera: en
Ia
construccion de un
texto entra en juego no solo Ia competencia idi01mitica del ha
blante, sino tambien lo que se denomina, segun diferentes au
torcs o cscuclas, "competencia expresiva" y "saber elocucional"
(Coseriu),
"compctencia
pragmatica" (Chomsky) o "competen
cia comunicativa" (Hymes).
A
Ia
cohesion de
un
texto contribuyen mttltiplcs y variados
procedimicntos, como
Ia
recurrencia (total o parcial) de elemen
tos o estructuras, Ia parrifrasis, la
sustituci6n
(el uso
de
profor
mas),
Ia
elipsis, asi como una serie
de
recursos para establcccr
rclaciones entre acontecimientos o situaciones
en un
determi
nado universo textual, tales
como
los tiempos verbales, el aspecto,
y lo que llamamos
marcadores
u
operadores
discursivos (particulas).
Tambi(·n contribuye a la constitucion del sentido del texto y a
su cohesi6n, el
orden de los constitU'yentes
en los enunciados, en
funci6n de la importancia o novedad de sus contenidos: se tra
ta de Ia "funci6n informativa" o "functional sentence perspecti
ve" (Jim(·nez Julia, 1986). Ademas, en los textos orales, la
ento
nari()n
reviste
una
importancia decisiva para Ia cohesion textual
(Bcaugrande
y Dressler, 1981: 49). Una gramatica del texto no
dcheria omitir
el
estudio
de ninguno
de
los
procedimientos de
cohesion que se. acaban de
enumerar.
La reducida extension y
el
caracter
esquematico de la presente obra
impiden,
sin em
bargo,
un
tratamiento
adecuado
de todas las cuestiones que se
acaban de enunciar.
Trataremos,
no obstante, de esbozar algu
nas lincas de trabajo.
4.
PROCEDIMIENTOS DE COHESION
TEXTUAL
1.1. l A RECURRENCIA
I .a rccurrencia, o repeticion de
un
elemento
del texto
en
el
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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I'R< H Elll\tiF\lOS
I>F
COIII·SIO\ H.\ ll
.\1
I
a) mna
n•itrmcirln
t;Xlm: s<· rcpilc 1111 dt'IIH'IIIo kxico
< 11
stt
idcr11idad material y scm<tntica: juan
1'.\lri
;uwuuio ron
1 1
hal{m.
Fs
t
hakm
lf l l l '
fp
n'galaron
sll.\
jHldrn:
h) mediante Ia ntu'lirir)n /him
sinonimim
cl hahlantc reitcra
cl significado de
un
elemento utilizando un sin{mimo li·xico. Es
ronocido
que los sin{mimos estrictos (palabras con ｩ va
lor scmantico pcrtcnccicntcs a una misma
lengua
funcional)
son
cxtrcmadamcntc raros en cl lexico com(m
de
las knguas
naturales; en
Ia
tcrminologia, en cambio, se dan con rdativa frc
cuencia:
jJrethito
ｩ
o
Jmfecto
simjJle,
etc.;
c)
en Ia rt1JP/irir)n
lfxim
de
lo
desi (nado
sc produce idcntidad
refcrencial o coincidencia en Ia dcsignaci{m cxtralingiiistica: por
(:jcmplo,
Ia
dcsignaci6n del lHlfr)n en
una
cr{mica dcportiva, me
diante
los lcxemas
esji>riro,
fJPlota, NU'ro, etc.
Mediante
estos dos
t'tltimos
procedimientos
de
rccurrencia
se logra Ia variatio rct<'>
rica. ｬ "EI Deportivo
batif>
d pasado domingo Sll record
de
contactos
con
Ia
pelota.
Los blanquiazules t(>earon
cl
･
en 609 ocasioncs. Sin embargo,
cabe hablar
de empacho de ba
lim
en Vallecas"
(La
lloz de Galiria, La Coruiia, 26-l-93, 50).
d) para Ia repeticion lexica mediante hifJer6nimos, cfr. apar
tacto siguien te.
La recurrencia va frccucntcmcnte ascgurada y reforzada por
Ia
presencia
de detcrminadas
piczas lingiiisticas
con
funci6n
anafdrira
(
o cataf6rica): articulo,
determinantes,
asi como otros
elementos de valor proximo (tal, semejante,
tanto ...
):
Me
encontre
un perro suelto jJor La caUe.
El
chucho habia sido
abandonado
Jmr
su amo.
Otro
uso del articulo que posee relevancia cohesiva es el de
nominado "uso anaf6rico asociativo", basado en el conocimien
to
general
del
mundo
y
en
el
hecho de
compartir unos
mismos
presupuestos culturales: Habid un
naranjo
en el patio.
Tenia
las
ramas algo
vencidas
por el peso,
y el tronco
ligeramente
inclinado.
En la
anafora
asociativa tienen comportamiento diferente el
articulo y los demostrativos. Asi como es posible la secuencia
anaf6rica
He
comprado
un
libro viejo;
tenia
las hojas deterioradas,
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(;RAMATIC:\ OEL
TEXTO DEL ESI':\r\:OL.
La
sustituci6n o sustituci<'m pronominal consiste
en la
reitc
raci6n
de una determinada
unidad del texto mediante el em
plco de proformas
de
contenido muy general, especializadas en
csta funcion sustitutora. Algunos distinguen
entre
proformas
lc
xicas, pronombrc y pro-adverbios.
Las profarmas lixicas son lexcmas especializados en
la
sustitu
ci6n.
Pueden
tencr valor nominal (como los sustantivos
cosa,
jJer-
sona,
hecho)
o valor verbal, como
cl
provcrbo
/weer:
(a) Ayer colisionaron dos vehiculos en la carrelera
nacio
VI. El hecho se
jJrodujo
a
las
cuatro de la tarde.
(b) Pedro trabaja. Juan haec lo mismo.
El verbo
hacer
puede emplearse tambien con funci6n cataf6-
rica:
ｾ
esta
hacienda
Pedro?
-Estudiando.
Corresponde a la descripci6n gramatical establecer las res
tricciones
que puedan
existir en el uso
de
las proformas. Asi,
por ejemplo, el verbo hacer serviria de sustituto a verbos que sig
nifican
'acci6n',
pero no podria sustituir a for mas como estar,
parecer,
ser, etc.:
*Antonio
esta cansado.
Y
lo
mismo hace
Andres.
Se
puede
considerar la sustitucion con proformas lexicas co
mo un
caso mas de sustituci6n lexica mediante
hiper6nimos
(le
xemas que poseen un significado muy general y abarcador):
En los alrededores se veian
olivos,
almendros
y naranjos.
Todos
estos
arboles son
de
plantaci6n
reciente.
Entre los pronombres, solo los de tercera persona
pueden
con
siderarse sustitutos textuales, es decir, sustitutos de elementos
ya
aparecidos ( o
por
aparecer: fun cion cataf6rica) en el texto:
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I'ROUI>I\11E:\TOS DE COIIESJ()\: TFXTL\1.
ｾ
Tambii·n puedcn rcmitir a
rdcrcmcs
que cstan tuera del texto
(rcfcrcncia fxoj<)rim), pcro que n·suhan iden tificables
por
los
oycn tcs.
Los pronomhres pcrsonales de primcra
y segunda
persona
sc usan siemprc,
en
camhio, con funcif>n exofbrica (hacen refc
rcncia
a las
personas -yo, t1i-
que intervienen
en Ia
cornuni
cacion), por lo que sf>lo se considcran sustitutos textuales los
pronombres personates de tercera persona. Poseen tambii·n fun
ci6n sustitutiva textual los llamados reflexivos, reclprocos, los rc
lativos, indefinidos, posesivos
y
demostrativos.
ｾ
(a)
Pedro
escur}u) el despntador y salta de
La
mma. A lo.\
jJoros minu.tos sc habia
durluulo
ya.
(h)
Juan y
Maria j)([smron tor/a la lard f. AI ruwrhfrn; sc
despid
in-on.
(c)
Se
sa
be df mernon·a
el
libro.
Lo cual no
qu.in-1' dfrir
qui'
lo
haya
fnlendido.
(d) Los congresistas
tn-minaron sus tmbajos a
las siete.
Algunos
fun-on
a/
teatro. Otros se marrharon al
hotfl.
(e) Alfonso
llego
tarde.
Le
retuvit>ron
en su oficina.
(f)
Manifestantes y
policia
se retiraron
para despues.
Aquellos, a sus casas; esta, a su ruartel.
En el ejemplo siguiente,
el demostrativo
manifiesta funci6n
cataf6rica, es decir, anticipa el
elemento
sustituido:
La soluri6n
es
esta: lti
te mcargas
de redartarlo
y
yo lo meranografio.
Los
proadverbios pueden emplearse para
sustituir
elementos
del texto con fun cion adverbial
(en
empleo endof6rico):
(a)
Los
enrontramos
en
el
monte.
Alii
estaba tambien
Juan.
(b)
Pedro
toea el
piano todos los
dias. Asi descansa.
El
uso
exof6rico, en cambio, carece de relevancia textual:
Hace
frio. Aqui,
sin embargo, se esta
bien.
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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CR.\\L\TI<..\ DFI. TFXTO DF . ESI'.\:\01.
tine asi: "Figur;t de <onstrucri<·m. que consist(' en omitir en Ia
oraci{m
una
o m;is palahras.
ncresarias
para
Ia
recta construc
ci(m gr<un;ttical.
pcro
no
para que
JTsultc
clam
cl
scntido.
;..Q1u;
tal?,
por
iQtu; tallt
JHm'ret'. No
todo lo que sc sobrccnticnde es
t;\ diptiro,
sino
s<.>lo aqucllo que akcta a
la ronstituci(>n
ma
terial de Ia unidad lingiiistica que sc considcrc.
Sc
trata,
en
ge
neral, de ricrtas "auscncias" o "supresioncs" de dcmcntos lin
giiisticos
en un
tcxto.
A<.;i ocurrc en cxpresioncs como
(a) ;Furm.'
(h)
lmJJlnihle
llewn vuelo Jnrvislo enpnnnlad Krrt<'l' Juan.
(c) ;..'/f'nninarcis el tralmjo esta smuuw? -Quiui.
(d)
/Jnfro
visit{) la mtedral; JV mia, el
museo.
Suckn
distinguirse
dos
tipos de elipsis:
Ia tdt>J.,l"fltjim y Ia
mn
lrxtual.
l
.a primera
cs caracteristica de textos como los telegra
m
as.
titularcs
pcriodfsticos, scii.alcs
indicadoras,
anotaciones
in
formalcs.
recados,
etc. Las suprcsioncs de elementos
en
cstc
tipo
de
dipsis
afcctan sobrc todo a los detcrminantcs, morfemas ver
halt·s, prcposicioncs,
conjunciones. Es frecuente en
la clipsis tc
kgr:tfica
d
careccr de
contexto
lingiiistico. Solo
el
conocimien
to
de Ia situaci6n,
de las
circunstancias de
la
enunciacion,
puedcn orientar Ia interpretacion
del texto. Se trata
de una
clip
sis
dependientc del contcxto
extralingiiistico. Algunos lingiiistas
han pedido mayor
atenci6n
hacia este tipo de
elipsis. Su em
plco cs tan
frccuente y sistematico
que no pucde considerarse
con1o una forma an6mala de comportamiento verbal. La expre
si<.>Il
diptica
representa, muchas
veces, lo
esperado
y lo apro
pi;Hlo.
El uso
cxplfcito
de todas
las formas verbales
podria
re
suiLu
r('(lundantc y
pesado.
Parte de
la compctencia lingtiistico
ｩ
y textual
de
un
hablante
consiste precisamente
en
sa
hn
hanT 11so
de
la elipsis.
I ,;1
dijJ.\is mnl£)xtual,
en
cambio,
cuenta
con
el contexto lin
gi.usti<
o. Sc
dcnomina tambien
elipsis
dependiente
del contexto
Vt'l
h;tl
o
;makH·ica.
Fstc t ipo
de dipsis tiene
particular
in
teres
desde el pun to de
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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I'ROCEDIMIE \TOS
DE
COIIESJ(>:'\
TEXTl':\L
4.3.1. La elijHis nominal
Halliday y llasan dividcn d tratamicnto de Ia
dipsis
en nu
minal,
comj)(lrativa
y
uracional.
La nominal cs
Ia
que
sc
da dcntro
de los limitcs de Ia fi·ase nominal. En Ia fi·asc nominal eliptica
no
se
cxprcsa cl nuclco, y
Ia
frasc queda
represcntada
por los
restantcs modificadores:
(a) Hoy tienen rlase los
alumnos
de terccro; y
mmiana,
los de segundo.
(b) Ahora vuy
a
leer este peri6dico;
y
mris
tarde,
aqucl.
(c) Ayer
marmba f l
termr5metro 17 grados;
y
hoy, 10.
La frase nominal eliptica ha de disponer, en el contexto ver
bal o en el de situaci6n, de Ia informacion precisa para llcnar
Ia laguna. Esta informacion se cncuentra, por lo general, dispo
nible en
una
frasc nominal precedente. Si esta
otra
frase nomi
nal
aparece
en una
oraci6n
distinta, Ia elipsis resulta cohesiva.
(Mederos, 148).
Una cuesti6n que se plantea es Ia de que elementos de Ia
frase nominal antecedente retoma
Ia
frase nominal eliptica. Ya
se ha dicho que, al menos, el
mkleo
nominal.
Pero
pueden re
tomarse tambien otros
elementos
mas. Ao;;i, por ejemplo, en
(a) Tengo dos relojes digitales
de cuarzo que
me trajeron
de
japan. Te regalo uno,
Ia frase
nominal
eliptica uno
retoma
no solo el
nucleo nominal
reloj,
sino tambien los adyacentes digital,
de
cuarzo y
que
me
traje
ron de japan.
No
siempre
ocurre
esto, sin embargo. La selecci6n de ele
mentos
retomados
de la frase antecedente por la frase eliptica
depende tambien de factores extralinguisticos. Por ejemplo, si
al
enunciado anterior
aiiadimos la replica del interlocutor
(b) No, gracias; ya
tengo
yo otro,
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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CRA\1ATIC:\ DEL TEXTO DEL ESI'ANOL
rcdente
"siemprc que no los rechacc Ia presencia de uno de
Ia
misma
dasc en Ia
frase nominal cliptica" (Mederos,
F>O).
Halliday
y
llasan ( 1976: 152) ohscrvan una cscala de prcfc
rcncia a
Ia
hora de rctomar alg(m elemento no nuclear del an
tecedente, cscala que scguiria
cl
siguicnte
orden
de mayor a
me
nor
prohabilidad de ser retomado: modificador restrictivo (frasc
prcposicional), adjetjvo, cuantificador.
El
dcfinidor no
se
presu
ponc normalmente.
Toda frasc nominal clfptica contienc algo de informaci6n
nueva que cs justamcntc en lo que
se
difcrcncia de su antccc
dcntc. A vcccs el cnfasis Umico pucdc oricntar el rechazo de un
clcmento de
Ia
frase nominal antecedente. Succdc espccialmen
tc en
Ia
replica:
Te fumaste 20 rigarrillos rubios. -Me fume 10.
4.3.2. La
elipsis
comj>amtiva
Cuando en estructuras comparativas como las que siguen,
(a) Tu
casa
tiene el rnisrno estilo que la mia,
(b)
ｾ
quieres ir al cine? -No, prefiero dar un paseo a
ir
al
cine,
omitimos los terminos de la comparacion (que la rnia, a ir al ci
ne) por
estar presentes
en
el contexto verbal, estamos ante
un
empleo
cohesivo de la comparacion.
La elipsis cohesiva se establece generalmente omitiendo el
termino de la comparacion (anaforo cero), que enlaza cohesi
vamente
con
un
segmento
precedente para
su adecuada inter
pretacion. Siempre,
por
tanto,
que en una
estructura compara
tiva se omite el termino de comparacion
por
aparecer este en
el
contexto verbal, se entabla
un
lazo cohesivo.
4.3.3. La elipsis
verbal
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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I'RO< :EDIMIE:'-ITOS DE COHESI(>:'-1 TEXTl'Al.
nicter cohesivo (
cfr.
Mederos, 177). La eli psis verbal puede afec
tar
a
formas verbales personales o a formas
no
personates.
4.3.3.1.
Elipsis
de
formas pcrsonales del verbo
Gencralmente
Ia elipsis
de
las formas verbalcs personales se
da
en
rcspucstas a prcguntas por Ia confirmacibn o Ia identidad
del verbo
en forma
no
personal. En
Ia
clipsis del verbo en for
ma
personal sc presuponcn dctcrminados elementos de Ia ora
ci{m
prccedcntc: el propio vcrbo elidido
y,
consccucntcmentc,
Ia persona y cl
numcro,
el ticmpo y Ia
voz.
(a)
ｾ
a pasear? -No, a
estudiar.
(b) fstris estudiando? -No,
uyendo.
(c)
Me han dicho
que limen reco[ ;idas cien firmas.
-No,
pro
metidas (ejemplo
de
Mederos).
4.3.3.2. Elipsis de formas no personales
La elipsis de verbo
no
personal sc encucntra rigurosamente
rcstringida a un conjunto de verbos, tales como deber, pensar,
po
der, querer, saber,
soler,
lograr, ｣ ., que poseen la particula
ridad de
poder
combinarse con infinitivo.
(a) ｾ tocar la guitarra? -(No), nose.
(b) ｾ
ir
al concierto? -(No),
no
pienso.
(c) ｾ ver
la
television?
-(No),
no suelo.
Algunos verbos no admiten ir solos en la respuesta, y necesi
tan un pronombre atono
que
remite al verbo no personal, co
mo
por
ejemplo
mejorar,
odiar:
(d) ｾ mejorar? -(No), nolo consigo.
(e) Odias madrugar? -
*Si,
odio.
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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CR:\\t\TJCA
DEL
nxro
DEL ESPAI\OL
\·o ",
los compmH·ntcs
de un
cnunciado suden polarizarse en
elementos
"ronocidos" (lo
que suck
llamarse
lema, tOjJiro, flrl'su
fJo\itif)n ... )
y
elementos
"mwvos"
(rnna,
comm.tario,
j(Jro).
El
ha
hlante
puede utilizar csta posibilidad de polarizar Ia informa
citm de acundo ron
Ia
linalidad
de
su discurso, y en funci(m
de factores
rotllcxtuaks
o situacionales de diverso tipo:
(a)
lIn jJl'lrolno
rmgado df
crudo naufrag6 rn
La Coruiw
(h) Naufmw)
un
J;etrolero
wrgado
de rrudo en
_a
Coruiia
Sc
suck en tender por
tnna aquello ace rca de lo cual u·ata
el
mcns;tjc; o bien Ia inf<>rmaci(m
que
se
considera ya
conocida.
Umw, en
cambio, es aquello
que
se dice sobrc
cl
tema, o bien
lo
qu<'
sc
prescnta
como informaci(m nueva.
Segt·m cste
planteamiento,
en
un
enunciado simple como d
(a), con d ordcn ｓ cl sujeto scria cl tcma, y cl ver
ho, cl r<'ma; mientras
que
en
los
enunciados con
el
orden
Ver
ho-Sujeto, como en (b), cl verho seria tematico y el stueto re
m;\ tiro.
(Suponicndo que
Ia
cntonaci(m
y el cnfasis acentual
no
contradigan
lo cxpresado por cl
orden
de los constituyentes).
Ahora
bien, como resulta cxtrano que al
interpretar
la es
tructura Vcrbo-Sujeto se considere al verbo como tema (tengasc
('1\ ('11{'111a que, segl'm esta tcoria, solo los
miembros
nominalcs,
y
no
los verbos, cstarian
destinados
por
su
propio modo
de
ser
a
luncionar
como tema); y como, por
otra parte, comprobamos
que
los cnunciados con estructura Verbo-Sujeto se
presentan
so
hrc todo
como
respuestas a la pregunta, explicita o implicita,
;,
(Lw;
hay?,
d
Que ha pasado?
(pregunta que no concierne
a
un
ac
tante -como, por ejemplo, ｾ ... ?-, sino
que
es una pre
g-unta global, que sc refiere a un suceso o a un hecho), parece
m;\s
accrtado
concluir
que
tales
enunciados
V-S,
como
el citado,
no son himembres, sino
que
comprueban
un
hecho global, in
divisible (M. Ulrich).
Fn n1;dquicr caso, la
pregunta
fundamental es si los enun
ciados (a)
y
(h),
que
se diferencian formalmente por el
orden
d<' sus constituyentcs, tienen tambien alguna diferencia de con
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PR< ) ( } [)1\IIF.'\TOS DF <:<>I IF.SI(>'-: TFXTl' \I
Sujeto-\'erho, bimemhres, analizablcs en tema v rema {cntiiKia
dos mfr'wlrims, siguicndo Ia terminologla
de
Miorita l
1
1rich); y
b) los de cstructura informativa
unimembrc,
de tipo global,
sin tcma y sin rcma, que en \'arias lcnguas (las ｲ entre·
elias) se expresan esencialmente
mediante
el orden Verho
(en unciados tfliros).
La oposici(m t{·tico/ ca teg(>riro
se
refierc, pues,
al
tipo de in
formaci(m que proporcio11a
\111
enunciado, estahlccida en t{-r
minos de "refercncia a
\111
hccho"
I
"rcfcrencia a un actante",
de
acuerdo
con
lo dicho
antes: \111
enunciado
t{·tico establece
un hecho de
modo
global y posee,
por
ello, una estructura in
formativa unimembre: Llfgrzron
las
lluviru; y un enu11ciado cate
gbrico reprcsenta una "predicaci(m" ace rca de u11 actante y es,
por clio, bimembre ( tema: actante; y rema:
predicacibn):
.as
lluvias lum sido insufu'irntes.
El
enunciado de
estructura
informativa
unimembre
(tetica)
puede subdividirse
en
varios tipos:
a) Enunciado presentador de existencia: construcciones
existenciales
en
las
que
se establece
simplemente
Ia
existencia
de
un hecho, de
una
cosa, de un actante: Hay
pan.
b)
Enunciado
presentador de suceso. Todos los enunciados
presentadores
de
suceso ( excepto los
que contienen
solo
un
ver
bo impersonal: lluevf) contienen tambien actantes, si
bien
Ia in
formacion no se concentra en ellos, sino que estos forman con
el suceso una unidad indivisible: "el actante es solo una parte o
un
aspecto del suceso'' (Ulrich).
En espanol
Ia
oposicion
tetico/
categorico se realiza a traves
del orden de los constituyentes del enunciado: el orden Verbo
Sujeto corresponde a
Ia
estructuracion unimembre o tetica; y el
orden Sujeto-Verbo, a Ia estructuracion bimembre o categorica
( tema-rema).
La estructura
puede
tener (salvo el caso ya menciona
do de verbo sin actante: nieva)
uno,
dos o tres actantes:
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2H (;RA\t\TIC:\
DEL
TEXTO DEL
ESI'A\:OL
c) construccioncs con trcs actantcs: Me ha dado el fno{t'.wr
una
lmf1la nota.
Son muy frccuentcs en espai1ol las construcciones t(·ticas con
actante primero indeterminacto y verho en tcrccra persona del
plural: Llamaron
fJor
telfjono, Preguntaron
por
ti,
Tmjeron estos
libros ...
La cstructura
categ<>rica
pucdc presentar dikrcntes subtipos,
como los siguicntes:
a)
b)
c)
fiitbol.
S-
V:
El
tren
lleg6
a
su
hom.
S-V-OD: Los montarieros lograron su objetivo.
OD-V-S, 01-V-S: Eso dije yo, A
juan
le traia sin cuidado
el
d) S-V-OD-OI: Juan entreg6 un libro a
Pedro.
La
particular estructura informativa que un hablante impri
me en su discurso, mediante el uso de una u otra construcci6n,
esta, pues, en funci6n de la finalidad perseguida con
el
acto de
habla, asi como en dependencia del contexto
-por
ejemplo,
respuesta a una determinada pregunta del interlocutor-
y
de
Ia situaci6n
en
que se produce la acci6n discursiva. Y esa pecu
liar estructura informativa representa un factor de cohesion tex
tual. El orden tetico, en tanto que expresi6n de una compro
baci6n, tiene una funci6n "introductiva", enmarcadora y des
criptiva (design a lo simultaneo) en los textos, mientras que
el orden categ6rico es "continuativo" y,
por
ello, narrativo
(M.
Ulrich,
1985:
78-82 y 284-302;
E.
Coseriu, 1987).
Digamos, por ultimo, que el orden de palabras puede estu
diarse en los diversos estratos gramaticales: frase, oraci6n, texto.
Asi,
por
ejemplo,
en
la
palida luna
I
la
luna palida,
estamos an
te
un
caso de funcionamiento del orden de palabras en el nivel
de la frase. Respecto de oraciones del tipo Naufrag6 un petrolero
cargado
de
crudo
en
La Coruiia, observa atinadamente Coseriu que
el
orden
de constituyentes puede considerarse desde dos pers
pectivas diferentes: en el nivel de la oraci6n,
es
facultativo (me
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I'ROCEDIMIE:'\TOS
DE
COHESIO:'\ TEXTl .
\L
4 :> TOI'ICAl.IZACJ():\
La
topicalizaci<>n o tematizacwn consiste en Ia sclcccibn de
tm
clemento como "t<'>pico" o tcma de Ia prcdicaci{m. En cspa
iiol existcn difcrcntcs formas
de
marcar csa sclcccibn: asignan
do
al
clcmcnto
topicalizado
Ia
posicion inicial, o bien
- s i
csa
posici{m ya le
corrcsponde-
scparandolo del rcsto
de
Ia ora
cibn por una pausa, antcponi{·nctolc
exprcsioncs
topicalizado
ras, asf
como
mediante
rcduplicaci{>n lexica, proccdimicntos
fi>
n icos, etc.
Vcamos cjcmplos
de
algunos
de
los proccctimicntos topicali
zadorcs:
(a)
Antonio,
nuindo dejaui
de meterse donde no
le
lla
man?
(b) Los ancianos,
jC6nw
se
los
disrrimina
Existen
en
espanol algunos marcadores espccializados
en Ia
funci6n tcmatizadora, tales
como en cuanto a, por lo que
se
refiere
a,
por
lo que resperta a,
en
lo
concerniente
a,
etc.:
(c) Por lo que respecta a los ancianos, no
hay
duda de
que se los discrimina.
(d) En
cuanto
a ventas,
la
actividad de la
empresa
ha dis
minuido.
Un
procedimiento
tematizador
particularmente frecuente
en
Ia lengua
coloquial consiste
en Ia reduplicaci6n
lexica (Escan
dell Vidal).
El tema aparece en
infinitivo, y el verbo se
repite
despues en forma personal,
incrementado
con
las
correspon
dientes
marcas flexivas
de
persona,
numero,
modal-temporales,
etc.
El
sistema
conoce
diversas construcciones:
(e) Leer, leo,
pero no escribo
(f)
Nevar si
que nev6
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:w
<.R.\\1:\IIL\
lll-1
IF\l<> I>EI. I·.SI'.\\01
ticncn los morlcnras
d<'
concordanci;t de gi·rH·ro y llt-llllcro en
d
prcdicativo
antcptwsto:
(i) Listo, si
que r\
li.\lo (Listo, si
que ｬ
Cuando d
component<'
tcmatizado cs
una
'rase
nominal
dc
tcrminada, no
sc
admitc
Ia rcpctici{m, sino
que dchc aparcccr
un pronornhr<' :ttono corrcfcrcncial con la frast· (Escandcll
Vidal
Ｗ
(j)
Fl
b;tCalao,
(si
qul')
lo
odia
·UI. (.os ｾ
l:
OI'FR:\DORES DISCl RSI\'OS
•1.11.1.
Ohwruarionf's gnwmlPs
Ya sci1ai<'> Cili Gaya
como, en ocasioncs,
"las
conjunciones
no
son ya signo
de
enlace dcntro
de un
periodo, sino que cxpre
san
transiciones
o conexiones
mentales
que
van
mas
alia
de
Ia
oraci{m.
As
[ ... ] cienas conjuncioncs rclacionan a veces Ia
ora
ci{m
<'ll que
sc hallan
con cl sentido
general
de
lo que
sc vicnc
dicicndo" Ｈ Tales conjunciones quedan
englobadas
dcntro
d<' lo que dcnomina "enlaces extraoracionales".
En rcalidad,
las
piezas
lingiiisticas
que tienen como
funci6n
marcar rclaciones que exceden
los
limites de
la
sintaxis oracio
nal constituyen
un
conjunto
bastante heterogeneo de elemen
tos. Tal heterogeneidad se pone
de
manifiesto en las vacilacio
rH·s
que
sc observan al establecer el estatuto de estas unidades.
l.a divnsidad
de
terminos
con
que se las designa es suficiente
mcn tc revelador: marcadores
textuales o
de discurso, operadores
dis
runivos,
ordenadores
del
discurso,
operadores
pragnuiticos,
conectores
di.\(Univo.\, enlaces
extraoracionales, etc. Martin
Zorraquino
aboga
por
cl
mantcnimiento
del
termino tradicional particula, "que
tie-
11<
Lt
v<·ntaja de
resultar
apto para referirse a elementos que
op<'Llll <'ll Ia gramatica de la
oraci6n y
en la del discurso ( o en
d 111arco de Ia
cnunciaci6n);
el uso del termino
particula
podria
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I'KOUJ>I\IIE\TOS
I>F <:OIILSIO\ ll.\Tl"\1
JJ
en
cl
que sc opera (j)([r/l.ndm
di\mnh'w
I J}(lrfimlm omriunafps)"
( 1992: 11 H-119). Aqui cmplcarcmos las dcnominaciones de mar
cad
ores,
opcradorcs
o
particulas
discursivas.
Sc
trata
de
piczas
lingiiisticas como las que aparcccn
destacadas
cu los {'Jlllllciados
que sigucn:
(a) Evidentcmcntc, rsla
dism.\ir)n
mrf'tt'
dt'
smtido
(b)
l,f'
han
su.\jH'ndido rualro asignalums;
o
sea, un df'
sastre
(c) jwm lw desrubinlo un dorumnzlo
mu}' inlnF'sanlf'. -Por
cicrto, yo
lnzgo mjJia
dr fSf dommrnto
(d) -Hart'
murho j1io. -Pues a mi no mf' lo Jmrf'U'.
-Claro,
/levan do ese abrigo ...
(c)
En Italia existen volames rn artividad. Por ｾ
el
Vesubio
(f) Bueno,
vamos
a
terminar
la
reunion
(g)
Su nmnbre
no
na Ulises.
En rcalidad, no
tenia nombre
(h) En primer Iugar, estri la brllna dr su poesia; en se-
gundo Iugar, la imjJortanria de
sus temas.
Luego estfz
lo sugerente
de
los
sirnbolos.
Y,
por fin, las antitesis
dfl
que
gusto manejm:
Lo primero que salta a
la
vista es
Ia
heterogeneidad en lo
que respecta a Ia categoria gramatical de las piezas que se in
cluyen en Ia clase "marcadores discursivos": conjunciones, inter
jecciones, locuciones adverbiales, prepositivas y conjuntivas, ad
verbios, etc. Pero, al mismo tiempo, coinciden
en
su caracter
invariable y en su ( casi) total lexicalizaci6n. Es frecuente, asi
mismo,
Ia
acumulaci6n de particulas:
pues
bien,
ni
aun
siquiera, o
sea que, etc.
Otro
rasgo general de los marcadores consiste en Ia dificul
tad de establecer su valor general de lengua (invariante seman
tica), es decir, el significado subyacente a todos los posibles
empleos discursivos. Tal dificultad se agrava
por
la "multifun
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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32
CRAMATICA DEL TEXTO DEL ｅ
mente, reprcsentan concxiones intcroracionalcs" (Martin Zorra
quino, 1992: 115).
Engloharcmos todas estas formas bajo
Ia
denominaci6n ge-
1
ncral de "marcadores de funci6n transoracional ". Y dasificarc
mos, a su vez, estos marcadores en los dos siguicntes apartados:
l) advcrbios modificadores oracionalcs; y 2) marcadores de fun
ci{m
textual.
4.6.2.
Adverbios
rnodifimdon>s
omcionales
Se trata de advcrbios que presentan una funcion no idcntifi
cable con la de aditamento. Comparense:
(a) Todo termino
desgraciadamente, y
(b) Todo
termino, desgraciadamente.
En (a)
desgraciadamente
cumple funcion tipica de aditamen
to, conmutablc por el proadverbio de modo asi: Todo
termin6
asi.
En (b),
en
cambia, no
es
posible tal conmutaci6n:
*Todo termi
no, asi.
4.6.2.1. Caracterizaci6n de los modificadores oracionales
Algunos autores denominan esta funci6n adverbial "comen
tario oracional periferico" (Alcina-Blecua, 870 y 884-886). Alar
cos propone el nombre de "modificador oracional" (1990, 42;
al termino "atributo oracional" renunci6 hace ya tiempo). Los
modificadores oracionales
no
determinan el con tenido lexico
del verbo,
como
hacen los adverbios aditamentos, sino que afec
tan a la oraci6n
en
su totalidad, introduciendo comentarios re
lativos a elementos externos a la oraci6n. "Cumplen, en suma,
un
papel 'contextualizador',
en
virtud del cual el
mensaj_e
que
da ubicado en una situaci6n comunicativa mas amplia" (Alvarez
Menendez, 226). De ahi el caracter "marginal" o "periferico"
que se les atribuye.
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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ｐ
DE ｃ
TEXTl':\L
(b) Ellos, afortunadamcnte, previn-on las conseruencias
(c) Ellos previeron, afortunadamcnte, las conseruenrias
(d)
Ellos jJrroin-on las
conseC1.lfllrias, afortunadamcnte.
No admitcn
Ia
sustituci6n por adverbios intcrrogativos (Alva
rez Menendez 222):
frente a:
(a) Ellos, afortunadamcnte,
previeron lm con.secuencias
(b) *(Como
preuieron
ellos
las
conserwmrias?
-Afartunada
mente;
(a)
Ellos
previeron
las ronsecuencias
con cautela
(b) (Como previeron ellos
las
consecuencias? -Con cautela
Tampoco admiten su integracion
en
Ia
unidad
enfatizada de
una
estructura "ecuacional" (
id.
222). Comparese:
(a) Ellos fueron, afortunadamente, quienes previeron las
consecuenczas
(b) *Afortunadamente,
fue
como ellos
previeron las conse
cuenczas
Frente a:
(a)
Ellos
previeron
las
consecuencias con cautela
(b) Con cautela fue
como
ellos previeron las consecuenrias.
Aun cuando pueden combinarse con adverbios o sintagmas
en
funcion de aditamentos, no
pueden
coordinarse con ellos, lo
que
demuestra una
vez
mas su caracter heterofuncional:
(a) Ellos previeron las
consecuencias
con cautela,
afor111
nadamente
(b)
*Ellos previeron
las consecuencias con cautela
y alo1
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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(:RAMATIL\ DF.L TEXT<> DEL ESP:\:\:OL
Ia
actitud del
hablantc
ace rca del contcnido del
enunciado
(
rin
tmnnlte, deJ ,rrariruirmwntf, rlammente, vrrriadn-amente, realmenle, jf
lizmmte, natumlmnztf,
etc.):
/.as
rums omrrieron, ciertamente, romo
dices
Tambicn
puede
refcrirse
el
cornentario a
Ia
producci6n misma
del cnunciado,
o
sea, a la
enunciacion, ya
sea del hablante
o
del
oyentc
(fmnrmnente, sinrerammte, honmdamente, honestamente,
etc.):
Francamcnte,
no se que
pasa
Sinccramentc,
dfJor que no
has
vmido?
0, en
l'Jltimo Iugar, puedc tratarse de algun
comentario que
afecte
al
texto en
cuanto tal. Estc comcntario puede ser:
a)
rnetatextual
(
brevemmte, esquernritiramente, escuftamm.lf, resu
midamfnle,
etc.:):
Rcsumidamente: no
veo
la
necesidad
df
hacer ese viaje,
h) ternritico
(
expresa
el tema, as
pee
to, pun to de vista, etc.:
formalrnmte,
estilisticarnente,
etc.):
Estilisticamente,
no veo
aspectos
de relieve;
c) cxpresivo de alg(m tipo de
arden
o relaci6n l6gica
(pri
mrmmente, posteriormente, simultrineamente, finalmente,
consig;uiente
rnente,
etc.):
J:'l medico se
retras6.
Consiguientemente, no pudo atmderle
cuando mas le necesitaba
Algunas formas pueden
funcionar
en mas de
un
paradigma:
､ (de enunciado y metatextual),
estrictamente
(idem), etc.
Fn esquema:
comentario oracional
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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ｉ
DE
COHESI() \ TEXTl'AI.
Barrcncchea dcnomina a cstas formas "operadores pragmati
cos de actitud oracional" ( 1979,
39-59;
las considera formando
grupo
con otros adverbios y locuciones aclvcrbialcs). Establccc
Ia siguientc clasificaci6n, en funci6n del
contcnido
scmantico
cxprcsado por el advcrbio: 1) Actitud cmocional (cxpresivo-va
lorativa): felizmente, desgrariadamente, lamentablnnenlf; 2) Grada
ci{m en
cl
discurso ascverativo, dondc se distingue: a)
la
"sus
pensi6n motivada de la aserci6n": posiblemente, probablemente,
segummente, jJrrirtimmrnte;
b) el "refuerzo
de Ia
aserci6n ":
rierta
mente, efertivamente,
evidentemente,
exactamente, realmente,
precisa
mente, etc.; c) "juicio no basado en la realidad ":
aparentemente,
te6rimmente.
4.6.3. Mauad{)res de funci6n textual
En este apartado incluimos un
｣
numeroso, abierto,
de
piezas lingiiisticas,
no
todas facilmente catalogables
en
los re
pcrtorios tradicionales de clases
de
pal a bras (adverbio, preposi
cion, conjuncion, interjcccion).
Si
a esto aiiadimos el fenome
no, no raro, de que una misma forma tenga
comportamientos
morfologicos y funciones sintacticas propios de diferentes "par
tes de la oracion"
(por
ejemplo, pues, entonces, bueno, claro,
hasta,
incluso,
etc.), el recurso a terminos
como
particula
(
cfr. Martin
Zorraquino,
1992)
o marcador, con
Ia determinacion
del alcan
ce transoracional o textual de su funcion, queda justificado.
Un
rasgo
de
los marcadores de funcion textual aqui consi
derados
es su acusada multifuncionalidad, con la dificultad
que
esto supone a Ia hora de deslindar el valor general de lengua,
de los diferentes usos o empleos ocasionales (acepciones).
El
adecuado tratamiento cientifico de estos marcadores re
clama
un
estudio monografico
semasiologico
de cada
forma,
atendiendo a los diferentes pianos de la descripcion lingiifstica:
fonico, morfologico, sintactico, pragmatico. Esto daria Iugar a
un
diccionario de particulas o marcadores discursivos, que cada
vez se echa mas en falta en espaiiol, si bien es cierto que ya con
tamos
con
algunas monografias sobre varias formas, asf
como
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
http://slidepdf.com/reader/full/introduccion-a-la-gramatica-del-texto-en-espanol 36/56
36
GRAMATICA DEL TEXTO DEL
LWA \;OL
Consignamos solo
las
formas o expresiones
ya
lexicalizadas o en
muy avanzado proceso de lexicalizaci6n, sin pretension de ago
tar el repertorio ni de funciones textuales ni de marcadores
dis-
cursivos. Algunas formas, debido a la mentada multifuncionali
dad, aparecen registradas bajo mas de una funcion textual.
Las
funciones textuales y sus marcadores
"AClARACI6N":
cfr. "explicaci6n
".
"ADICION":
y,
ademas, asimismo, mas aun, todavia
maJ, incluso,
apar
te, encima,
despues, de
igual
forma,
tambien, por otra parte, por
otro
lado.
"ADVERTENCIA":
jCUidado ,
io}o
(con).', jeh ,
mira, aye,
etc.
"AFIRMACI6N": si,
claro,
exacto, cierto, evidente,
de acuerdo, sin
duda,
correcto,
seguro, vale,
okey,
por
supuesto;
cfr. "asentimiento",
"aprobacion ".
"APROBACI6N": bien, bueno, vale,
okey, de
acuerdo, etc. Cfr. "asenti
miento" y "afirmaci6n".
"ASENTIMIENTO": claro,
si,
en efecto, vale, bien,
bueno,
si por
cierto,
por
de
contado, por
descontado,
desde luego,
por
supuesto.
Cfr. "apro
baci6n" y "afirmaci6n".
"ATENUACI6N": si acaso, en todo
caso, siquiera,
en cierta medida, en
cierto modo, hasta
cierto
punto.
"(AUTO)CORRECCION": bueno,
rnejor dicho,
o
sea, o, por
mejor
decir, di
go,
nue
digo ,
vaya,
quiero
decir, vamos.
"CAUSALIDAD ": pues (t6nico), porque, entonces, en consecuencia, por
consiguiente, por lo tanto,
asi
pues,
de ahi (que), por
eso, por
ello,
por
lo
cual, por
ende.
"CIERRE DISCURSIVO": en fin, por fin, por ultimo, y, esto es
todo,
he
di
cho, nada
mas.
"coMIENZO DISCURSIVO":
bueno,
bien,
hombre,
pues,
(en contestacion
a Hamada telef6nica, en Espana: jdiga(me) ?, etc.).
8/19/2019 Introducción a La Gramática Del Texto en Español
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I'ROCEDIMIENTOS
DE COHESI<):\
TEXTl 'AL
37
"co;-.;sE<:n::'\CIA ":
de ahi (aqu[)
que, pues, asi pues,
asi
que, conque,
en (pur) ronseruencia,
por
ronsiguiente, en resumidas
cuentas,
en
definitiva,
por
ende,
mtonres,
por
eso,
de
Janna
que,
de
mann-a
que,
de
modo
que, de suerte que,
por (lo) tanto,
total.
"coNTINUACI(m":
ahara
bien,
mtonces, asi pues, asi
que,
y, con todo,
jmes bien, conque, ahara pues; cfr. "adicibn ".
"coNTINUIDAD":
cfr. "continuacibn", "adicibn".
"coNTRAST£": cfr. "concesividad
",
"oposicion ".
"<:ORRECCIC>N":
cfr. "(auto)corrccci<>n
".
"ct'LMINACI(>N":
ni aun, hasta, inrlu.w, ni, ni (tan) siquiera, para
colmo.
"oEoucci<'>N": cfr. "consccucncia".
"DIGRESI<)N": por
cierto,
a prop6sito
(de),
a
todo
esto.
"DUDA":
quizil, tal vez,
acaso.
"EJEMPLIFICACI6N":
(como)
par
ejemplo,
asi
(por ejemplo),
pongo
(pon
gamos) por caso,
verbigracia,
tal como, tal que, como.
"ENFASis":
pues,
si
(que), clara
(que),
etc.
"ENUMERACI6N": en. primer Iugar, en segundo
Iugar.
..
;
primero, segun
do
... ;
luego,
despues, por
ultimo,
en ultimo Iugar, en ultimo termi
no, en fin, por fin; fulano, mengano, zutano, perengano (en enu-
meraciones sustitutivas de
nombres
propios de persona);
que
si
.. . que
si
.. .
que
si patatin que
si
patatan,
etc.
"EQUIVALENCIA": cfr. "explicacion".
"EVIDENCIA" (
o
pretension
de evidencia): clara
(que),
por
supuesto,
desde luego.
"EXHAUSTIVIDAD": cfr. "culminacion".
"EXPLICACION":
es
decir,
o
sea,
esto
es,
a
saber,
o
lo
que
es
lo
mismo,
m
otras
palabras,
rnejor dicho.
"INCLUSION": cfr. "ejemplificacion".
"INFERENCIA": cfr. "consecuencia".
"INTENSIFICACION": es mas, mas, mas aun, maxime; cfr. culmina-
.
. ,
CIOn.
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ｇ
DEL TEXTO DEL ｅ
Ｂ mejor dirho,
bueno.
Cfr. "cxplicaci6n ".
"NEGACI{)N": no, lamfJoro, ni hablar, en absoluto, nunra,
jamris.
"oPOSICI()N":
fHJr el rontrario,
en
cambio,
no
obstante,
pero, alun-a
(bien)
(que), sin embargo,
antes bien, ron
todo (y ron eso),
(arllfs)
al rontrario,
asi
y todo.
"oRDENACI()N": cfr. "cnumcraci6n
".
"PRECAUCI{)N":
por
si acaso, no
sea
caso
(rosa) que, no sea
que, no va-
ya a ser que.
"I'RECISI(>N":
en
rigor,
en
realidad,
en
puridad;
cfr. "matizaci6n
".
"RECAI'ITULACIC>N": al
fin y al cabo; cfr. "resumen", "conclusion".
"RHUERzo": cfr. "cnfasis".
"REFlJTACJ()N": cfr. "replica", "negaci6n ".
Ｂ pues; cfr. "negaci6n ".
"RESTRICCI(>N":
si
acaso, en
(todo)
caso, excepto
(que,
si), en (hasta)
r:ierta medida, al (cuando, por lo) menos, hasta cierto pun o,
salvo
que, pero.
"RESUMEN": en resumen, resumiendo, en resumidas cuentas, en suma,
total, en una palabra, en dos palabras, en
pocas
palabras.
"T<>PICALIZACI6N" (o "tematizaci6n "): en cuanto
a,
por lo que se re
.fiere
a,
por
lo que respecta a, en lo concerniente a, a prop6sito
de.
"TRANSIU()N":
en otro
orden
de
cosas,
por
otra
parte, por
otro
lado; cfr.
"continuaci6n", "digresi6n" y "enumeraci6n".
1.().1.
Multifuncionalidad de los marcadores
textuales
En
Ia
caracterizaci6n linguistica de los marcadores textuales
suclcn subrayarse frecuentemente dos rasgos: la dificultad
que
('Xistc,
por
una
parte,
en
deslindar
lo
que
podriamos
Hamar su
"valor general de lengua", de los "empleos ocasionales"; y, por
olra,
Ia multifuncionalidad
de
estas piezas linguisticas.
V('amos, brevemente, estos rasgos
en
relacion con algunos
marcadorcs
tcxtuales, que seleccionamos a titulo de ejemplo.
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I'ROCFDIMIE\T<
>S DE
COIIESJ():'\ TEXTl':\L
ci{m'. Dentro de estc valor general pucden distinguirse los si
guicntcs cmplcos (prcscindimos aqui
de
los usos cxpletivos en
vacilacioncs cxpresivas o de caracter rctardatario) (
dr.
Casado):
A. Reformulacion de lo dicho,
por
medio de una cxprcsion
alternativa. Esta "rcformulaci6n" puede tencr canictcr de "pre
cision", de "rectificaci6n", de "eufemismo", de "conclusion":
a) "precision": Tiene como
lmgua materna
el
esjmiiol un
dos
por ciento de filipinos; o sea, un
rnill6n
de jJersonas.
b) "rectificaci6n
":
ｾ
/),egari a
las
siete.
0 sea,
a
las
ocho.
c) "eufcmismo": Antonio es
perito
industrial. 0 sea, inge
niero tecnico industrial.
d) "conclusi6n", "recapitulaci6n":
introduce una
consecuen
cia o resumen de lo dicho;
en
estc empleo es frecuente que va
ya
seguido de que:
Ej.: Todo el rnundo dice lo misrno; o sea
que
debe de
ser verdad.
B. Explicitacion de lo no dicho: el marcador puede explici
tar lo presupuesto (por
cl
contexto, Ia situacion, etc., y que re
sulta compartido
por el
oyente) o lo deducible
de
algo
que
se
sabe. Ej.: Pedro es profesor; o sea, puede participar en
el
concurso.
Puede
explicitarse una evaluacion general de lo dicho:
Le
han
quedado cuatro
asignaturas
en
tercero;
o sea,
una
calarnidad.
C.
Ponderacion o intensificacion de lo enunciado en el pri
mer segmento del texto, mediante la
repeticion
del constitu
yen te rematico:
Las
guias
eran
de pena; o sea, de pena.
4.6.4.2. El marcador buena
La variedad
de
sentidos
que
puede
expresar
esta
forma
se
encuentra en estrecha dependencia con respecto
de
la
entona
cion con que sea emitida. Asi, puede emplearse como:
A. Introductor de
un
enunciado que cierra el texto: Ej.:
Bueno, pues creo que ya podemos
terminar, ｾ Se
trata del
buena
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40
EL
ADVERBIO
C. Corrector (auto- o heterocorrector) o matizador de lo
cho:
Ej.:
Serian
las
4 .. Bueno,
las
4.30 de
la tarde
...
D. Puede extcriorizar
cl
desacuerdo total,
por
via
de
Ia
iro
nia:
;,Me acomparias
a
correr
un
rata? -jBueno
.. [ni hablar].
Respecto de si existe un valor general de lengua subyacente
a todos estos empleos, afirma Martin Zorraquino: "No podemos
dar
una respuesta segura [
.. ].
Bueno seria Ia particula que sirve
al hablante para insertar en el enunciado su acuerdo con el ac
to mismo de comunicaci6n" (1991, 263).
4.6.4.3. El marcador claro
Se
emplea para
manifestar evidencia, o pretensiOn
de evi
dencia, relativa a una aserci6n verbal o una constataci6n no ver
bal, propias o ajenas, previas o previsibles (Martin Zorraquino).
Los procedimientos suprasegmentales permiten
al
hablante ma
tizar en gran medida su actitud acerca de dicha aserci6n o cons
tataci6n. Este marcador conoce empleos como los siguientes:
A.
Asertivo, confirmativo:
Ej.: El numero de parados sigue au
mentando. -Claro,
con esta politica
del
gobierno
...
B Reforzador:
puede
ir acompaiiado de que+
el
adverbio
reforzado.
Ej.:
;.Has
vista
la
exposici6n?
-Si,
claro que
si
I
No,
cla
ro que no.
4.6.4.4. El
marcador
entonces
Prescindimos aqui de los
val
ores de
entonces
en cuan to adya
cente de tercer rango (aditamento verbal), que incide en el nil
cleo del predicado:
Estuve
enfermo entonces
['en
aquel momen
to']. Empleos discursivos:
A.
Conclusivo, de inferencia. Se usa con frecuencia con
el
sentido de
'por
consiguiente', 'por tanto'.
Ej.:
Juan
no puede ve
nir.
Entonces,
no
iremos al cine.
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ｉ l lF
<:<>IIFSI<>:\
TEXTl ..\L
·II
C. lndirador de cambio de actante. Mediante su uso sc Ill
diet
que, en
d cnunriado
que
ser<t otro
d
anantc, hahr<t
cambio
de
ｰ
(Lamfquiz).
tj.:
Fstribamos
hahlmulo
lmn
quilrwwnlr
_)
<.'lllOIHTS Nnpiez.a a sotwr £ 1 limbrl'. Entonces
dire
Juan:
;.
ｑ
j(Llta j){)r
ｬ Entonces
sf
lnxmla
Pedro
Jmm
abrir
y .. gum
wrtm'.m:
em
A1mia.
Entonccs /e dice: ;Hombre, Maria No
te
esjn•rri
bmno.\
ya.
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ｾ
I. Identificar los procedimientos mas relevantes
de
cohesion
textual que se
dan
en el siguiente texto:
1.
"Cuatro autom6viles sufrieron diversos danos materialcs
causados
por una
gnJ.a
que
estaba trabajando
en Ia
ca
lle Cant{tbrico. Los
hechos ocurrieron
ayer,
cuando Ia
grua subia
hormig6n
para
una obra
que se csta acome
tiendo
en cl
barrio de Monte Alto, y parte del cemcnto
cay6 sobre Ia carrocerfa de cuatro turismos
que
estaban
estacionados. Los vehiculos
danados
son
cl
Renault-9
con
matricula C-6341-V, Renault-21 C-6054-AJ, Nissan
Patrol C-5902-BC y
un
Rover con placa C-4338-AZ.
2. Por
otra
parte, sobre las 7.30 de la manana de anteayer,
una
dotaci6n
del 092
se
traslad6 al mirador de San
Pedro de Visma, donde el vehfculo G 7415-AP
se
habia
deslizado por un desnivel allf existente. A la llegada de
los agentes, estos
comprobaron
que los dos
ocupantes
del coche
no
habian sufrido
herida
alguna.
3.
Tambien
intervinieron en Ia avenida Alfonso Molina,
donde un joven de 23 aiios, cuyas iniciales son
R.J.R.R.,
fue
atropellado
por un turismo cuya matricula se ig
nora.
4.
Ademas, acudieron a la confluencia
de
las calles Galileo
Galilei y Gambrinus,
donde
chocaron
dos autom6viles,
con el resultado de dos
personas
heridas, que fueron
trasladadas al hospital
Juan
Canalejo".
II. Indicar Ia estructura informativa que presentan los siguien
tes enunciados:
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CR:\\1:\TJCA DEl. TEXTO DEL ESI':\\01.
4. IJegaron. por fin, las lluvias
:>. Me cncantan los pascos
por
cl campo
6.
Tanto
como
cstudianndo,
no
7. Anunciaron
que se
retrasaban
las
clccciones.
III
Clasificar los modificadores oracionales que aparecen en
los siguientes enunciados:
1.
No veo
yo,
formalmcntc, otras cuestioncs dignas de co
mentar
2.
Dime que piensas de sus ultimas dcclaraciones, honra
damente
3. Comenzamos
debatiendo
el acta de
Ia
sesion anterior;
posteriormente, pasamos
al primer
lema del
orden
del
dia; finalmente, tratamos los asuntos de tramite
4.
Escuctamente:
ｾ
que
conclusion llegasteis?
IV
Determinar
Ia
funcion textual que expresan los marcadores
seiialados en los siguientes enunciados:
1. Yo salgo poco de pasco, y, entonces, no conozco a mu
cha gente.
2. Paco es servicial, leal, sinccro, trabajador ... ; en resumidas
cuentas,
un
caballero.
3. "Hay paises con graves, intolerables injusticias socialcs,
en
que
sc haec un esfuerzo inteligentc para superarlas;
hay otros en
que,
por
el contrario,
se quieren
perpetuar
egoistamentc" (Julian Marias).
4.
"(QUe
ganancia
sacara
con
matarme?
Ninguna
ganan
cia. Al fin y al cabo ei
debe tcner
un alma"
(J.
Rulfo).
5.
"Carmen se inclinaba y la bcsaba
en
las dos mejillas. En
realidad, no
se besaban, cruzaban cstudiadamente las ca
bezas" (Delibes).
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EjER< :1<
:1<
>S
H. ";_Fulano
escrihi<'> una letrilla satirica? Exrdente sujt'lo
para intcndcntc de rentas. ;_lutmw compuso un <hant;t
rom{tntico o
un
cl{tsico
epitalamio?
Preciso
<'s
recont
pensarlc con una
plaza
en Ia
Amortizaci<'m" (MesoJHTo
Romanos).
9. "Francia,
con
su sistema
pedagbgico,
ha creado
lcgiones
de
aut<>matas
burocniticos,
o
de mohinos
fracasados;
Inglaterra, en rambio, ha colonizado medio planet a"
(Azorin).
l 0.
"Ah,
aye,
y
jHJr
rierto
-d i jo
Sebas-;
una
cosa divcrtida.
A
projH)sito
ahora de Ia
Marilyn
Monroe. ;_A que no
sah(·is
lo
que ha
salido
en
los peri<>dicos?" (Sanchez Ferlosio).
11. "Tolin terciaba
en
la contienda y los ponia
en
paz;
es df'
rir,
conseguia que
se hablara
de otro asunto"
(Pereda).
12.
"Va haciendose patentc
Ia
incapacidad
del
pueblo
ro
mano
para
invcntar tcmas
clasicos;
no
ha
colaborado
con Grecia; en
rigor, no
lleg6
nunca
a
comprcndcrla"
(Ortega y Gasset).
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ｓ \ LOS l·JERCICIOS
Ejercicio I
l.
Proccdimientns de
n·nttTcnci;t:
a)
m na
rcitcraci<'m J(xica:
nwtm
..
nw
tm Ｈ 1), Knia .. Knia Ｈ l 'th/rulo\
...
l 'th/rulll Ｈ
l
ｾ
turi\ ll l l i ..
furi\11111
Ｈ I,
:1), flllfOIIUJl'ill'\
..
.flllfiiiiiiJl'lll'\
Ｈ I, ·l ; h) t'll St'lltido ('Stricto,
110
cabc
h;tbbr
de rqwtici<.>Jt J(·xict sinonimica co1no procedimiento de
cohesi{m
en
cl tcxto, ptTo
si
de repcticic'>Jl lt·xica de lo designado,
con
identidad rdt'JTncial.
TeJu·mos.
asi. las siguientes cuatm
unidades
k·
xicas difercntcs para designar
'\ 't·hindo
sobre ruedas impulsado
por
su
propio
motor ...
':
mlfoii/IJl'il
Ｈ
4), turi\11111
Ｈ
l, 11th/mlo
Ｈ l
ｾ m
rhe
Ｈ
ｾ
FciH,lllH'llo
semejantc
st·
da
t'll
ｬ
lf ' l l lnlfo
Ｈ I).
11/fl
tn'rula, jJiam
Ｈ
I), dotarirln dl'l 092,
uwntr1
Ｈ Ia recurrencia se \'t'
rcfortada por
b fu1Hic'm anaf<'>rica del articulo: Ia grt'ta Ｈ I), dr/ ce
mcnto Ｈ
I), lo1
\Tlliculos Ｈ
I).
clr/ coche Ｈ ｾ Estamos en
presencia
de usos ;maf<'>ricos (o cataf<'>ricos) asociati\·os en Ia mrrornia de cuatro
turismos
Ｈ
I), los
do.\ omj)([llfn
del
codw Ｈ ｾ
:Z. Procedi,mientos de sustitucit'm:
qur
estaba trabajando 1 [gn'1a]); los
lll'lhos
Ｈ
I [ rclati\'0 a lo refericlo
en
Ia
primera
oraci{m
del tcxto J);
qur
se est;\
acometienclo Ｈ
I [una obra
l); qw' estahan
estacionados
Ｈ
1
[cuatro
turismos]); dondr'
el \Thindo Ｈ ｾ [mirador cle San Pedro de
Visma]); rstos Ｈ agentcs]);
dondr
un jon·n
Ｈ
ｾ
[a\'cnida
Alfonso
Molina]); ruyas
iniciales Ｈ ｾ [un jo\'en de ai1os]);
ruya
matricula
Ｈ ｾ
[un turismo]);
donde
Ｈ 4 [confluencia de las calks .. ]);
qut
fue
ron Ｈ 4 l
dos
personas
heridas]).
Eli psis: tmnbirn intm,inimm [los agentes] Ｈ ｾ adenuis, arudimm [los
agentes] Ｈ 4).
4. l
texto
presenta una
estructura informativa
categ6rica, compuesta por
enunciados
con
tema y rema; un
orden, por
tanto, narrativo, particu
larmente
apto para el desarrollo de Ia
noticia
periodistica (pero
com
parese
Ia
estructura
tetica del ｾ 4:
donde
rhowron
dos
autom6vilts.
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-lH
CR:\\t.\TIL\ >Fl. IFX
IO
DFL ESI':\;\;oL
keto
- los
<
opasados
dncriptivos f'.l/alm tmhajmulu,
wln·a.
r1lahrm nlrtuo
narlol- v dt' los plmcuampcrln tos - los autcpasados uanatin>s
\ f '
lw
bz'a
dnliuulo, haMrm llljrido.
li.
Marcadorcs
de funcihu
tcxtllal.
Los marcadorcs f)(lr olra
JHLrlt
Ｈ ｾ lam
bihl Ｈ :\)
y
rulnmi.1
Ｈ
4),
que
t·ncabt•tall sendos p;irrafos, coutribuyt'll
a
Ia
cohesic'm del
texto proporcionando
Ia nen:saria
continuidad a)
tiempo
que aiiadcn adicion) mwvos constituyentcs tcxtuales y man au
Ia
transicion entre dlos.
Ejercicio
II
I. Himembre,
catcg{Hko;
tema: los libros; rema: no los fnudr ni ver;
cstruc
tura: OD-V-S).
Bimembrc, catcg<>rico; tema:
La n:J){)sicion;
ITma:
sr inauguraui d 1'irrnr1;
cstructura:
S-
V.
Bimembre,
categbrico;
tema: los praios;
rema:
subieron un 0.6
% rn
abril;
estructura:
S-V.
4. Unimembre, enunciado tetlco, presentador
de
suceso, con
cstructu
ra
V intrans. y un solo actante: V-S.
5.
Unimembre,
tetico,
con
dos actantes; me
y
los
fJaseos pur rl
wmf}(}.
Orden
V-S.
6.
Bimembre, categ6rico; tema:
tanto
como
estudiarmelu;
rema:
no;
topicali
zador:
tanto
como
+
infinitivo.
7. Unimembre, tetico, con dos actantes:
actante
1.
0
indeterminado + V +
OD.
Ejercicio
III
1. El adverbio formalmente realiza
un comentario
tematico de Ia
oraci6n
a
la
que
se
refiere.
2.
El
adverbio
honradamente
afecta a la
enunciacion
del interlocutor.
3. Los adverbios
posteriormente
y finalmente
establecen
un orden entre los
constituyentes del
texto
a que cada
uno hace
referenda.
4. El
adverbio escuetamente
realiza
un
comentario, de caracter cataf6rico,
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SOU'<:JO\ES
.-\ I.OS FjERU<:JOS
Oposici{m, conrraslt'.
4. Rccapirulaci<'m.
:>. Precisi<'m.
(
:onsccucncia.
7. f:nbsis
H. Enumeraci<'m.
9. Oposici{m.
I0.
Ah:
exdamacic'm
con
Ia que
muestra
el
hablante
que
acaba de cacr
en
Ia
cuenta de
cierta
cosa;
rryl': llamada de
atcnci{m;
J}()r
rintu:
digre
si{m; a
pmjH)sito
...
dl':
topicalizacit>n.
11. Explicacibn (de tipo causal).
12. Precisic'>n.
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1-t'II ,"'W
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J-A.: ComJAnnriiiO\ tl1J..'U111nllalr.1
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AtYARF./., Miriam:
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nl.).
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I'ORIO .J.-A.: U
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nnurntan1ial (:; '
cd.).
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(:{' cd.).
Ill
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I'll 1'\fJIIrio/ (·1' cd.).
(I] Ro\11-.RO CL\l. l l . \ , M' \'.:
J:'l
esfuaiolnt
lo.\ medim dt· ttmllwzmwill (4' cd.).
Ul
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Rl·il.-S, Crarida: /.o1 fm il'drmimlo.\ dr nla: e.1lilo
dllnlo
y
ntilo
indnuto ed.).
FERRA/.
MARiil'\EZ,
A.:
U
lntguay
de
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publindad
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de
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At.\':\RE/., Miriam:
Tipo.\ de l'.lcrito II: l:xfJo.licion _) flTK l11lflllaritin cd.).
[OJ REYES,
Cracicla: /.o.1 proredimimtos dr
rita:
rilrB enrubirrta.1
y
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A.: Ut•l,inra
rlti11rn l
tmn·a
lztrmna modn7w.
(111)
ｏ
L \ B.-\'\0'\, A.-M.: Commtrmo hll/.,'1ii1tno dl'
II'XII I
o111U1. I. '/ 'rona)' prrirtna.
(1-'l
lntulw).
(
11)
At.\',\RF/.,
Miriam:
1",fm.l dr
r.1cnto
/L 1:'.1mlo1 wmnrwlt·\.
(11) CoRn. \ , I. y BA'-:0,'\, A.-M.: Commtrmo
htll,'11illtro ril' trxto.1
orab-.1. II. f.'/
dl'batr )' Ia mtrrl' l.l-
ta.
( o)
Qt 'IUS, A.:
/'mrripr111
dl'
fmwlogia
y
fonetim
l'.ljmtiola.\
(2'
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(p) 'OKlO lhi'F1\.-\,.J.·A.: Orwwnr1
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(q) I'<IKTO 1>.-\l't.NA, .J.-A.:
/ir/atiliO.II'
intnTO iflliliO\.
( r) (
; l '
nf:RRJ-:1. 0RIHI'<FZ,
S.:
Tmw.1, rnnflJ, form, trij1ims )' rommtm'io.1.
(s) MElliN.-\
l.oi'J-:1., .J.: Lnr ; WI
nr nmtarto.
(I)
CARRILAIIl'RO,
N.:
i.fl.l
fiirow{a.l
rfp
tmtaminzto
rn
rlr fH17iol
artual.
(
11) BAJo
I'FRF.I.,
L: /.a dmrmrit)ll IWIIIIIIfll nt rsfuHiol.
(\')
1.(11'1-/ FIRE,
A.: l.11 rrtt tim I ' l l lafmbliridad.
(w) 1\h.lli'\A I.<II'Fl,.J.: U rmgliri.mw I'll
e{ e.1pmio/
artuaf.
(x)
.Jt'A:'\.\IFY,
1..:
Ajnoximaritin a
lo.1 trxto.1
1Ul7Tillll'O.I nr rl
aula(//).
Prrirtim drl wmmtr11io
_)
ajll'mrliwjr littp'i{ltiro.
(y) MAIIlONAIIO (;or-;zAu:z, C.: Fl uso drl r/irrionario nr el au tt.
( 1) ( ;AR<:L\ h:RN.-\NDEZ,
1..:
Fl
asfJrrto {;famatiml
f'll
11 mnjunritin.
[A
J
ANt
:t.•\
Rrnou.o,
A.:
Fl
abere
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Itt
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J CAR<:L\ B.\RRIEI':TOS,
J. L.: L(lJ
filfiiTa.\
Tl'( lmm.l. rJ Ull ; Ul}t literario 2.
[CJ MORIMOTO, Y.:
1-:1 asperto
texico: dl'limitantin.
[If]
Ft Fr--:TFS, Catalina:
/.a.1 conJlntcrioneJ advl'l'sativa.l.
[ E I Mt.ILA ': CARciA, A. J.: Construcriones locativas )' wantitativa.1.
[ f I I.FONFTII, M.:
l.os rll'tmninantes.
f(.:_j FtJt·Nn:s,
RonRiCUEZ,
C.:
La organiwnrin infonnativa
drl texto.
rn
I JIMENEZ
hR1\.-\NDFZ, R.: El andaluz.
I
I
I
Fl· RN.·\NIH./
L\Ct
'NILLA,
M.:
La ll'ngua
en
La
comunirantin politica
1:
n
diswno
del
podl'l'.
[ J
I
h.RNANilF/. I.A<:t'NILIA
M.:
/.a lenlflla en
La
comunirantin politica II: La palabra drl poder.
[ K Mt·lll '::\ l .oi 'U., .J.:
Historia de
La
lengua espanola I.
bjHlnol7111'dieval.
[I. I CAR< lA MoutoN ,
P.:
Ctimo hablan las mu;eres.
I I I.< 11 1·
I
M( lRAI.FS: Fl abr
de La sonolinguiJtica.
J A. MAR
l iNE/.: Comtmrciones
concesivas y otras
constmcnones contrastivas.
Alfrnlo
I. At.vARI-l:
Corl.llntcnones
modall's.
All l l l l l l l l
h.RNANilU.:
Comtrucnones condinonall's.
S
Ctii i i-RRI'I. ORIHINEZ: f l atributo.
A Ft·IOlA/ MAR I INI·I:
ldentidad y paradoja
en
ellenguaje publintario.
J.•vu·r
Ml·lliNA
J.ot'l·.l.:
lh1tmia de La ll'ngua espanola
II. Siglos de
Oro.
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![Gramática da Lingua Galega IV Gramática do texto (2003) [1ª edición] - Freixeiro Mato](https://static.fdocuments.co/doc/165x107/55cf9d70550346d033ad9f01/gramatica-da-lingua-galega-iv-gramatica-do-texto-2003-1a-edicion-.jpg)
