Dirección General de Educación, Cultura, y Ciudadanía Ambiental

Introducción a la Investigación de la Atmósfera

¿Qué es GLOBE?El Programa GLOBE, por sus siglas en inglés (Global Learning Observations of BenefitEnvironment) es una iniciativa internacional enfocada a la ciencia y la educación ambiental,en la cual participan estudiantes, profesores e investigadores de diferentes ciudades entodo el mundo, quienes monitorean, recopilan, registran e intercambian datos sobre elambiente.

Comunidad mundial de estudiantes, docentes y científicos

¿Qué busca GLOBE?

Estrategias de aprendizaje para aprender sobre diversos temas del ambiente

Metodologías didácticas: protocolos de tomas de datos

¿Qué es GLOBE?• En el Perú este programa es promovido el Ministerio del Ambiente a través del proyecto“GLOBE Perú: ConCiencia Ambiental desde la Escuela” que busca desarrollar conciencia sobreel cambio climático y desarrollar habilidades de indagación a partir de la realización demediciones diarias de variables meteorológicas básicas (temperatura, humedad relativa,precipitación y tipo y cobertura de nubes).

PERÚ LÍDER EN INVESTIGACIÓN DE LA ATMOSFERA.

Además…

Desarrollar habilidades para la vida futura

Empoderamiento del medio ambiente

El medio ambiente es el aula más grande que puede existir.

Premisas de GLOBE

Medio ambiente ofrece una oportunidad para el desarrollo físico y la acción intelectual

Laboratorio infinito para la exploración e investigación

Aprender ciencia haciendo ciencia

LA INVESTIGACIÓN GLOBE DE ATMÓSFERA Los científicos aun no logran tener un conocimiento total del planeta en su conjunto,

existen factores ambientales tales como la temperatura del aire y precipitación que enmuchas regiones son desconocidas.

LA INVESTIGACIÓN GLOBE DE ATMÓSFERA Los estudiantes GLOBE pueden ayudar con los científicos a conocer más sobre el clima y

apoyar la predicación de fenómenos atmosféricos que podrían afectar a nuestra localidad.

La recogida de datos es una actividad queincentiva al estudiante para que sea participativoy responsable, durante el tiempo de supermanencia en la escuela.

Utilizar la toma de datos como un temainterdisciplinar, que nos sirva de nexo de uniónentre varias materias distintas.

Todo esto lo podemos realizar con el uso depequeñas estaciones que incluyen: termómetrode máximas y mínimas , un higrómetro y unsencillo pluviómetro. Ya tenemos nuestroobservatorio escolar. A esto le pueden agregar unsencillo anemómetro y una veleta que nos indiquela velocidad y la dirección del viento,respectivamente.

Fuente: Damman, Grégory (Ed) 2008. Sistemas deinformación y alerta temprana para enfrentar al cambioclimático. Soluciones Prácticas-ITDG

Infantil: podemos jugar con los fenómenosatmosféricos con lo que se conoce y gusta a losniños. Colores y dibujos para diferenciar soleado,nublado, lluvioso o ventoso. Al final del mes severá por los diferentes colores la cantidad de díaspara cada uno. Con una veleta pueden inclusoindicar hacia donde mira.

Primaria: tomar datos de los diferentes aparatosaunque no conozcan bien la relación de cada conlos fenómenos a los que mide. Si tienen veletatambién puede anotar ello y aprender sobre lospuntos geográficos.

Secundaria: todo lo anterior y mucho más.

Todos los niveles educativos pueden hacer uso de la estación

PROTOCOLOS DE INVESTIGACIÓN DE ATMÓSFERA

Temperatura del aire: máxima, mini y actual Humedad Relativa

Precipitación Cobertura y Tipo de Nubes

LA CASETA METEOROLÓGICA GLOBE

Es una garita de madera que contiene los instrumentos

necesarios para las mediciones atmosféricas.

http://globeperu.minam.gob.pe:90/inicio.aspx

https://globeperu.wordpress.com/materiales-educativos/

https://globeperu.wordpress.com/materiales-educativos/

¿Cuánto nos costarán los instrumentos y la caseta?

• Caseta – rango de precios S/. 200-300

• Termómetro de máximas y mínimas – 30-40

• Termómetro ambiental –6-8

• Termohigrómetro – 50-65

• Otros insumos incluyen candado para caseta, material para pluviómetro, y papel pH (S/. 20-30 por cajita de 100 cintas)

Donde conseguir instrumentos de observación atmosférica

Algunos materiales útiles

Mapa y base de datos históricos, y más

Guías y manuales para primaria y secundaria en todas las áreas científicas

Concursos y Campañas 2015:https://globeperu.wordpress.com/concursos/

Relación entre la presencia de aves y los cambios en las condiciones del tiempo

atmosférico (temperatura, humedad, etc.) en el humedal Lucre Huacarpay.

I.E.50482 Huacarpay, Cusco

Crecimiento de líquenes y su relación con las variaciones del estado del tiempo

atmosférico en el ecosistema del monte ribereño en el distrito de Cotahuasi Provincia de

La unión región Arequipa 2014. Institución Educativa Mariscal Orbegoso

Investigación GLOBE

Aves en nuestras áreas verdes

Nombre científico Nombre común Parque Jaime

Zubieta Calderón

- San Juan de

Lurigancho

Áreas

verdes al

interior

de la I.E

Callao

Áreas verdes

al interior de

la I.E. Colegio

Mayor

Secundario

Presidente

del Perú

Áreas

verdes al

interior de

la I.E.

Teresa

González

de Fanning

Parque

Habich

(Tarde)

Parque

Alberti

(Tarde)

Número

aproximado

de individuos

observados

Columba livia Paloma doméstica >10 120 >28 >30 5 >193

Zenaida Meloda Cuculí >5 12 >30 >30 >77

Zenaida auriculata Tórtola madrugadora >10 >10

Familia Trochilidae Picaflor o Colibrí 2 2

Familia Passeridae Gorrión europeo >10 5 >15

Columbina cruziana Tortolita peruana (columbina) 28 13 2 >10 >53

Pygochelidon cyanoleuca Santa Rosita 42

Zenaida auriculata Rabiblanca 33 8 15 1 57

Volatinia jacarina Saltapalito 3 7 4 14

Pyrochepalus rubinus Turtupilín 6 2 2 4 14

Amazilia amazilia Amazilia 8 4 12

Molothrus bonaerensis Tordo 5 6 27 >26 10 >74

Tyrannus melancholicus Pepite 6 1 >25 6 >38

Familia Passeridae Gorrión americano 1 1

Coereba flaveola Mielero 2 13 15

Camptostoma obsoletum Mosquitero silbador 1

Thraupis episcopus Violinista 4 3 7

Crotophaga sulcirostris Guardacaballo 1 1

Escuelas GLOBE participantes: I.E. El Amauta – San Juan de Lurigancho, I.E. Teresa González de Fanning – Jesús María, I.E. San Antonio dePadua – Jesús María, Colegio Mayor Presidente de Perú – Chaclacayo, I.E. Corazón de Jesús – Jesús María, I.E. Callao – Bellavista.

ResultadosLuego de ordenar la información de los avistamientos y conteos se obtuvo una lista de 33 especies. Entre las especies más abundantesdestacan Columba livia, Zenaida Meloda, Molothrus bonaerensis y Columbina cruziana .

Análisis Latitudinal de la Temperatura de la Tierra Utilizando los Datos del Programa de Aprendizaje y Observaciones Globales en Beneficio del Ambiente (GLOBE)

Caro Vera, Claudia Cecilia, De la Cruz Montalvo Gustavo Adolfo, Sánchez Coronel Carlos César,Paredes Quispe Jonathan Aarón, Alessi Aldave Aldo Piero y Castillo Gálvez, Fidel Cristóbal

Universidad Nacional Agraria La Molina , Programa GLOBE

RESUMEN:Se ha analizado el patrón temporal de la temperatura del aire de las zonas polar, tropical y subtropical, con datos tomados por las escuelas GLOBE. La información considerada provino de las escuelas que reportaron datos con mayor frecuencia. Los resultado mostraron que el Polo Nortey Panamá se están calentando, mientras que las demás regiones analizadas presentan una tendencia no significativa al enfriamiento. Es importante resaltar que los datos de mejor calidad fueron de Australia, Nueva Zelanda, Finlandia y Suecia, mientras que Bolivia, Ecuador y Perútuvieron datos insuficientes para su análisis.

Introducción:•El cambio climático es evidente. Sin embargo la magnitud del cambio de la temperatura ysus efectos sobre el planeta no son claros (IPCC, 2007).

•Se han observado disminuciones en el hielo del mar Ártico y en la mayoría de glaciares delmundo, amenazando la disponibilidad de agua en el planeta.

• Se ha firmado el protocolo de Kyoto con el compromiso de reducir las emisiones de gasesde efecto invernadero.

•La preocupación en el Perú está basada en el retroceso de los glaciares y en el incrementode eventos climáticos extremos (Earls, 2008).

•GLOBE: Programa científico y educativo de alcance mundial que ayuda a realizarinvestigaciones sobre el cambio climático.

Objetivo:

Analizar la información tomada por escuelas GLOBE alrededor del mundo para describir elpatrón de variación latitudinal de la temperatura en nuestro planeta y evaluar el estado de lainformación colectada por estas escuelas.

Metodología:

•Se seleccionaron países que se encuentran en tres latitudes diferentes: Tropical (0° y 23,27°),Subtropical (23.27° y 66.33°) y Polar (66.33° y 90°), teniendo en cuenta para cada latitud doslongitudes demarcadas por el Meridiano de Greenwich.

•La selección de los países se hizo teniendo en cuenta la cantidad y frecuencia de datosreportados por las escuelas GLOBE.

•Se tomaron los datos de temperatura del aire máxima y mínima de las escuelas seleccionadasdesde la página Web www.globe.gov , considerando un dato de verano y un dato de invierno.

•Se elaboraron gráficas con los datos seleccionados para analizar las tendencias de temperaturaen cada región.

• El análisis de calidad de los datos se hizo en base a una ecuación que consideró el número ydiversidad de datos registrados para cada región en base a la siguiente ecuación:

Índice de Calidad de Datos = ( N°datos* 0.6 + Diversidad de datos * -0.4) /0.2

Figura N° 1

Resultados y Discusión

Se observa una tendencia de la temperatura

del aire a enfriarse. Este resultado se

contradice con la mayor parte de las

investigaciones realizadas hasta ahora en

las que se afirma que la atmósfera se está

calentando más rápidamente en áreas

subtropicales. Debemos considerar también

que por las zonas subtropicales circulan

masas de aire polar continental, frío y seco,

que pudieron haber influenciado en las

temperaturas colectadas.

Las temperaturas del polo sur son menores

que las del polo norte con una mayor

diferencia entre las máximas y mínimas, Las

tendencias de variación de la temperatura

del aire muestran un patrón de

calentamiento en el polo norte y un ligero

enfriamiento en el polo sur. Se espera que

el ártico experimente las mayores tasas de

calentamiento comparadas con otras

regiones del mundo (IPCC,2007).

•En las gráficas se puede observar que

existe una tendencia al enfriamiento de los

trópicos con excepción de los datos de

Panamá, donde se considera que el clima

está influenciado por grandes masas

oceánicas, las cuales le dan una mayor

fuente de humedad y calor. Los resultados

no están respaldados por la mayor parte de

las investigaciones que señalan que los

trópicos se calientan y tienden a desplazarse

latitudinalmente hacia el subtrópico.

•Para el caso de Perú la principal

preocupación del calentamiento global está

relacionada con las altas montañas

tropicales, en las que se muestra un continua

desglaciación. En el área andina se esperan

impactos severos por lo cual es importante

enfocar el problema de manera integral para

lograr una adecuada adaptación en base a

la articulación de lo humano con la

naturaleza.

•Conclusiones

• Según el análisis de los datos, se concluye que todas las regiones del planeta tienen una

tendencia no significativa a enfriarse, a excepción del polo norte y la zona tropical noroeste

(Panamá) que se están calentando.

•Los datos no tienen la suficiente calidad como para poder hacer una generalización acerca

de los efectos del calentamiento global sobre las diferentes regiones latitudinales del planeta.

Oceanía y Europa presentan los mejores datos para su análisis, mientras que América Latina

ha sido la zona más complicada para encontrar buena información.

Recomendaciones:

• Las escuelas deberían tomar y reportar datos con mayor frecuencia haciendo una mayor

descripción acerca de sus sitios de estudio.

•Contar con datos exportables a una hoja de cálculo para su mayor facilidad a la hora de

analizarlos

Australia y Nueva Zelanda en la

Región Subtropical Sudeste, así como

Finlandia y Suecia en la región polar

noroeste presentan los datos de

mejor calidad, mientras que la región

tropical sudoeste conformada por

Bolivia, Ecuador y Perú tienen datos

insuficientes para su análisis.

T059

Phenological study of Caesalpinea spinosa trees ("Tara") in the Botanical Garden of the National Agrarian University La

Molina during years 2005 -2010

Impacto del Fenómeno Meteorológico ENSO sobre la Cobertura Terrestre entre los

10° y 40° de latitud, en América del Sur. Colegio Carmen Arriola de Marín, Buenos

Aires - Argentina; CEI “San Ignacio”, Junín de los Andes – Argentina; Club de Ciencias

“Bénticos”, Montevideo – Uruguay; y Universidad Nacional Agraria “La Molina”, Lima -

Perú

Los bentónicos como indicadores del estado de conservación de la Microcuenca del

Huaccaccara en el distrito de Cotahuasi de la provincia de La Unión 2014. Institución

Educativa Mariscal Orbegoso

Investigaciones de Hidrología

Investigaciones de Suelos

Investigación de Cobertura Terrestre / Biología

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Registro de datos atmosféricos: http://globeperu.minam.gob.pe:90/

En GLOBE Perú estamos prestos a orientarte es los proyectos de investigación científicaestudiantil que emprendas. Comunícate a: mcardenas@minam.gob.pe