Introducción y estrategias de aplicación - paidotribo.com · inventar y crear nuevos materiales...

Parte 1

Introducción yestrategias de

aplicación

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¿Qué es Reciclajuego?

La presente obra es un recurso educativo para todos aquellos profesionalesque les interese el tema del uso de material alternativo en las sesiones deEducación Física. Es un útil repertorio de propuestas lúdicas y de confecciónde nuevos materiales físico-deportivos a partir de la transformación de ma-teriales de desecho. Al mismo tiempo, es un instrumento muy válido para laaplicación transversal e interdisciplinaria de los contenidos en el día a día delas escuelas, basado en metodologías de participación, creatividad y fun-cionalidad.

Reciclajuego propone dos tipos de enfoques de aplicación en relación conel uso de materiales de desecho en las aulas, por lo que tenemos que dife-renciar dos bloques de contenidos:

El primer bloque consta de un repertorio ya confeccionado de materiales fí-sico-deportivos con los que se puede jugar a un inacabable número de jue-gos. En este bloque encontraréis fichas de confección del material elabora-do y diseñado, así como un amplio abanico de propuestas lúdicas para cadamaterial. La aplicación de este bloque puede ser un buen inicio para des-pués profundizar en la segunda parte, una vez los niños y niñas ya tienen unasideas previas más claras de qué retos se pueden marcar.

El segundo bloque, basado en el protagonismo, creatividad y autonomía delalumnado, apuesta por animar a los chicos y chicas de nuestras escuelas ainventar y crear nuevos materiales físico-deportivos a partir de la utilizacióny transformación de materiales de desecho. La invención de nuevos objetoslleva consigo la necesidad de llevar a cabo un proceso complejo que se es-capa del área de Educación Física y que impregna interdisciplinariamente alresto de áreas curriculares, con lo cual se nos abren un sinfín de posibilida-

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¿Por qué Reciclajuego?

Existen infinidad de justificaciones que fundamentan el uso del material derechazo transformado o autoconstruido y que fundamentan esta obra. A con-tinuación, trataré de exponerlas brevemente en cuatro grandes grupos.

1. Favorece el desarrollo integral del alumnado2. Incide en el tiempo libre de los chicos y chicas3. Favorece el trabajo en equipo entre los maestros implicados4. Suple el déficit económico de los departamentos de Educación Física

Favorece el desarrollo integral del alumnado

Es fácil deducir que todos los ingredientes que componen la propuesta Reci-clajuego favorecen aquello que denominamos desarrollo integral del alumna-do, incidiendo así en los aspectos cognitivo, físico-motriz y afectivo-social.

Nivel cognitivo

• Durante el proceso de diseño del material, utilizando la imaginación y lacreatividad.

• Adquiriendo nuevas habilidades durante el proceso de confección, esta-bleciendo nuevas estrategias para resolver un problema o corrigiendo unimprevisto surgido del ensayo y el error.

• Buscando nuevas estrategias y tácticas durante la aplicación del juegopara obtener mejores resultados.

• Adquiriendo, globalmente, nuevos conocimientos provenientes de todaslas áreas implicadas en el proyecto.

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¿Cómo se aplica Reciclajuego?

La aplicación de Reciclajuego en las escuelas se estructura en dos fases: fa-se modelo y fase creativa.

Fase modelo

Objetivo. El objetivo de esta fase de aplicación es mostrar modelos de ob-jetos construidos con material de desecho al alumnado, para facilitar la pues-ta en marcha de la segunda fase, metodológicamente más compleja.

Al mismo tiempo, esta fase pretende despertar en el alumnado la inquietudy la creatividad en torno a este tipo de material.

Papel del especialista. La persona especialista de Educación Física debedisponer de materiales ya diseñados y fichas instructivas de construcción yaelaboradas. Con estos objetos debe proponer a los alumnos y alumnas jue-gos y actividades de vivencia para que éstos puedan comprobar el funcio-namiento y cerciorarse del potencial lúdico de estos materiales.

En los apartados «Diseño y transformación de materiales» y «Juegos con ma-terial transformado», el especialista dispone de un amplio abanico de recur-sos para poner en marcha esta fase.

El especialista debe coordinar la temporización y las sesiones, el material quepresentará en cada una y el proceso de construcción.

Papel del alumnado. En esta fase los alumnos y alumnas toman el papel dereceptores de modelos dados por el especialista. Siguiendo los pasos de las

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¿Cómo podemos evaluar Reciclajuego?

La evaluación, dada la complejidad metodológica, interdisciplinaria y organi-zativa del proyecto Reciclajuego, debe estar prevista y muy bien sistemati-zada por parte de los docentes. Sólo de este modo podremos atender a losprogresos que vayan realizando los alumnos en los distintos ámbitos del co-nocimiento en que nos hemos planteado incidir.

Algunas cuestiones previas

Antes de concretar el modelo evaluativo que propone esta obra, quisieraaclarar algunos aspectos relacionados con este tema:

• No es la intención de esta obra ser un marco teórico sobre la evaluación,y es por eso que evitaré ahondar demasiado en la teoría de la evaluación.Lo que pretendo en este capítulo es facilitar algunas estrategias de eva-luación que pueden ser útiles al lector en el momento de aplicar esta pro-puesta.

• Si al aplicar Reciclajuego hemos iniciado un trabajo globalizador, interdis-ciplinario y que fomenta una serie de actitudes muy concretas en nuestroalumnado, será necesario rematar la tarea poniendo en práctica modelosevaluativos coherentes con la metodología utilizada hasta el momento. Espor eso que se apostará por un modelo comunicativo de evaluación.

• No entraré a desarrollar las actividades concretas de evaluación para ca-da área, pero sí que me gustaría resaltar la importancia de no olvidar, co-mo suele pasar, la evaluación de todos aquellos aspectos relacionadoscon las actitudes, valores y normas, que tanto influyen en la puesta enmarcha del proyecto Reciclajuego. También, dado que la obra va princi-palmente dirigida a especialistas de Educación Física, se detallan algu-nos contenidos abordables desde esta área.

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Clasificación del material

En una obra que pretende potenciar el uso de materiales de desecho, pare-ce necesario hacer previamente una clasificación de la múltiple variedad derecursos materiales de que dispone la Educación Física.

Muchos autores han clasificado los distintos materiales que podemos utili-zar en nuestras clases (Méndez, 2003; Blández, 1998; Jardí y Rius, 1994; Ve-lázquez, 1996). Todos ellos parten de la diferenciación entre material especí-fico y material alternativo.

Material específico

Material diseñado y elaborado para el uso concreto en las clases de educa-ción física o para la práctica deportiva. La industrialización y la tecnologíahan generado infinidad de objetos y artículos físico-deportivos que dan res-puesta a la especificidad de muchos de los deportes actuales. La institucio-nalización y normativización de muchas prácticas deportivas en el últimosiglo ha conllevado el uso de materiales muy concretos para poder practi-carlas. Podemos conseguirlos en tiendas deportivas o especializadas enEducación Física. Según Blández (1998) podemos clasificar este material enmaterial de gimnasio, de patio de recreo, deportivo y de psicomotricidad.

Material alternativo

En este grupo queda englobado todo aquel material que, a pesar de no ha-ber sido diseñado específicamente para la práctica físico-deportiva, pue-

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¿Qué materiales puedo utilizary para qué me pueden servir?

Existe gran variedad de materiales e incluso un mayor número de utilidadespara cada material. En esta obra se ejemplifica la transformación de algunosde ellos y se concretan algunos juegos con cada uno de estos materiales.

Pero llevado por un ansia de dotar de un mayor número de recursos a losespecialistas de Educación Física, me he tomado la libertad de diseñar unalista con todos los materiales de desecho y todas sus posibles utilidades.Seguramente los lectores de esta obra descubrirán o conocerán infinidad demuchas otras posibilidades.

Esta lista se ha confeccionado siguiendo la clasificación que había concre-tado anteriormente, y se estructurará en material de rechazo de origen natu-ral y material de rechazo de origen artificial.

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Origen natural

En el campo

Materiales Posibles utilidades

Piedras Fichas de juego de mesaProyectilesObjetos para lanzamientos de punteríaDados de múltiples caras

Palos y ramas Mangos de mazas y batesObjetos para lanzamientos de punteríaTirachinas

Piñas Objetos para lanzamientos de punteríaObjetos para ser golpeados

Troncos Objetos de punteríaSoportes de equilibrio

Tierra Relleno de botellas

Frutos secos Fichas de juego de mesaProyectiles

Semillas Fichas de juego de mesaProyectiles

Hojas Decoración de tableros de juego (casillas)

En casa

Materiales Posibles utilidades

Legumbres y cereales secos Fichas de juego de tableroProyectiles

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Conocimientodel medio natural

Reflexión sobre losresiduos generados enla localidad a lo largo deun año.

Repercusiones en elmedio ambiente de lageneración abusiva deresiduos.

Búsqueda de solucionessencillas y aplicables enel día a día de laescuela para disminuirla generación deresiduos.

Clasificación deresiduos por tipología yvalorización.

Concienciación de lacomunidad educativasobre el tema de lageneración de residuosy sobre la importanciade la separación enorigen.

Hábitos de reciclaje,reutilización y reducciónde residuos.

Conocimiento delmedio social y cultural

Conocimiento de lasposibilidades que ofreceel municipio parafacilitar la selección yreciclaje de residuos detipo doméstico.

Visita a equipamientosmunicipalesrelacionados con laselección de residuos.

Búsqueda deinformación sobrejuegos locales jugadospor las personasmayores con materialde rechazo.

Búsqueda deinformación sobrejuegos del mundojugados con material derechazo.

Elaboración deencuestas y otrosmétodos de recopilaciónde datos relacionadoscon la generación deresiduos.

Matemáticas

Interpretación degráficos sencillosrelacionados con lageneración de residuosde la localidad.

Estimación de lascantidades aproximadasde residuos aportados ala escuela para laposterior transformaciónen juegos.

Cálculo estadísticosobre el número depersonas queseleccionan los residuosen el ámbito domésticoy otros hábitos dereciclaje.

Representación gráficade datos obtenidos.

Lengua

Redacción de notas alas familias para laaportación de materialde rechazo a la clasepara construir juegos.

Redacción de listas delmaterial necesario parala construcción de losnuevos juegos.

Redacción de textosinstructivos queexpliquen cómo seconstruyen los nuevosobjetos.

Redacción de textosinstructivos queexpliquen las reglas quedelimitan el nuevo juegocreado.

Lectura de textosrelacionados con lageneración de residuosy consecuencias en elmedio ambiente.

Lectura de textosinstructivos paradeterminar las partes yestructura de éstos.

Preparación dediscursos orales paraexplicar al resto depersonas las reglas querigen el juego creado.

Anexo 1: Ejemplos de planteamientos interdisciplinarios

Parte 2

Diseño ytransformación

de materiales

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PARTE 2: Diseño y transformación de materiales

Pelota

¿Qué necesito?

• Plástico de burbujas• Papel de periódico• Plástico de embalaje de

televisores…• Cinta adhesiva gruesa• Tijeras

¿Cómo se construye?

1. Se hace una bola con el plástico de burbujas o con el papel deperiódico (en función del peso y dureza que se quiera conseguir).

2. Para evitar que la bola se deshaga se precinta con cinta adhesivaintentando darle la forma más redonda posible.

Algunas recomendaciones

El tamaño de la pelota dependerá de la cantidad de material quepongamos en el interior. Cuanto más papel mayor será la dureza ypeso de la pelota. En cambio, utilizando el plástico de burbujas,obtendremos una pelota de gran volumen pero de poca dureza ypoco peso.

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Garrafa-ball (receptor)

¿Qué necesito?

• Garrafas de lejía de 2 litroscon asa o envases dedetergente con asa

• Tijeras o cúter


1. Recortamos la base de la garrafa de lejía y la empuñamos por elasa.

2. También podemos recortar el “vientre” de la garrafa, dejandoparte de la base.


Existen diferentes formas de envase y múltiples maneras derecortarlos. Cada tipo de envase y cada manera de recortarlofavorecerá un tipo de gestos y aumentará o disminuirá la dificultadde ejecución.

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PARTE 2: Diseño y transformación de materiales

Pelota-cometa de velour

¿Qué necesito?

• Retales de velour• Pelota de plástico de

burbujas• Goma elástica• Cinta adhesiva• Tijeras


1. Hacemos una pelota de plástico de burbujas o de papel deperiódico.

2. Envolvemos con un trozo de velour la pelota.3. El trozo de tela que sobra lo recogemos con la goma elástica

como si hiciéramos una cola de caballo.


El velour es un tipo de tejido que se pega a la cara rugosa delvelcro. De este modo evitamos tener que hacer una pelota con laotra cara del velcro, que es un trabajo muy engorroso y que nuncaacaba de funcionar bien.Si todas las raquetas de velcro han sido construidas con la cararugosa del velcro, la pelota de velour se pegará en todas lasraquetas.También la podemos utilizar como pelota para una diana de velcroque podemos construirnos.

Parte 3

Juegoscon material

transformado

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Los juegos con material transformado son los siguientes:

Juego Material transformado

1. Métela Bilboquet reciclado

2. Embrujados Bilboquet reciclado

3. Bilboquet en fila Bilboquet reciclado

4. Bilboquet a salvarse Bilboquet reciclado

5. Bilboquet cooperativo Bilboquet reciclado

6. Tragabolas Caja loca y pelota

7. Tragabolas perseguido Caja loca y pelota

8. Tenis cooperativo Raquetas y pelotas

9. Tenis a cuatro esquinas Raquetas y pelotas

10. Tenis en círculo Raquetas y pelotas

11. Frontón caja Raquetas y pelotas

12. Frontón numerado Raquetas y pelotas

13. La caja negra Pelotas y canastas

14. Recicanasta Pelotas y canastas

15. Encéstatela Garrafa cabeza y pelotas-cometa

16. Encéstamela Garrafa cabeza, pelotas-cometa

17. Carrera de garrafas Garrafa cabeza, pelotas-cometa

18. Garrafa-ball por equipos Garrafa-ball y pelotas

19. Garrafa fulanito Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa

20. Desde más lejos Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa

21. Garrafa-ball acrobático Garrafa-ball y pelotas o pelota-cometa

22. ¿Quién da más? Indiaka

23. ¿Quién da más? Coop. Indiaka

24. A, E, I, O, U Indiaka

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¿Cómo se juega y qué reglas hay que respetar?

Situación inicial:Se coloca una caja locacontra una pared. A unadistancia pactada por losjugadores se marca unalínea de lanzamiento. Cadaparticipante tiene unapelota.

Desarrollo del juego:El juego consiste en irlanzando, por turnos, lapelota, intentandointroducirla en la boca obocas de la caja loca.En función de la posición oapertura de la boca, losjugadores pactan lospuntos que se ganan encada caso.

Tragabolas

¿Qué necesitamos?Una caja loca, pelotas pequeñas y tiza.

Tipo de agrupación:Grupos de 4 ó 5 participantes.

¿A qué edad se puede jugar?A partir de 6 años.

¿Qué contenidos trabajamos?• Coordinación óculo-manual:

lanzamientos de precisión.

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PARTE 3: Juegos con material transformado


Situación inicial:El grupo se coloca encírculo. Uno de losparticipantes pone enjuego la indiakagolpeándola hacia arriba.

Desarrollo del juego:Una vez comienza eljuego con el golpeoinicial, el grupo debeconseguir que la indiakano toque el suelo,golpeándolaconsecutivamente tantasveces como sea posible.Cuando la indiaka toca elsuelo se comienza elrecuento de nuevo.El objetivo grupal consiste en golpear la indiaka el mayor número de veces sin que éstacaiga al suelo.

Variantes:1. Cada participante sólo puede golpear la indiaka una vez consecutiva.2. Cada golpeo debe hacerse con una parte del cuerpo distinta a la que ha utilizado el

participante anterior.

¿Quién da más? Cooperativo

¿Qué necesitamos?Una indiaka para cada grupo de juego.

Tipo de agrupación:Parejas o grupos de 5 ó 6 miembros.


¿Qué contenidos trabajamos?• Coordinación óculo-manual, óculo

pédica y óculo-cefálica.• Golpeo.• Trayectoria de los objetos.• Control del tono muscular.

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Situación inicial:Se forman dos equiposde 4 ó 5 miembros. Delas porterías se cuelganlas lonas numeradas.

Desarrollo del juego:Los jugadores de cadaequipo tienen el objetivode meter el plato en lasaberturas de la porteríadel equipo contrario.Cada vez que loconsiguen ganan elnúmero de puntosindicado en la ranura.Para conseguirlo hay que respetar las siguientes reglas del juego:• Los pases no se pueden realizar de mano en mano, sino que tiene que haber una fase

aérea.• Los equipos no tienen portero. No se puede entrar en las áreas de 6 metros, ni como

atacante ni como defensor, y los lanzamientos deben realizarse desde esta línea.• Si el plato queda dentro del área, la posesión será para el equipo defensor.• No se puede arrebatar de las manos de un oponente el plato volador y siempre hay que

respetar al menos la distancia de un brazo de separación.• Cada vez que el disco cae al suelo se cambia la posesión.• Los jugadores del equipo que no tiene la posesión del plato pueden interceptar la

trayectoria de un pase y empezar un recuento.• El equipo que tira el plato fuera de los límites marcados pierde la posesión.

Plato-gol

¿Qué necesitamos?Un plato volador y una lona numeradacolgada de la portería de balonmano o unaportería construida de menor tamaño.

Tipo de agrupación:Equipos de 4 ó 5 jugadores.


¿Qué contenidos trabajamos?• Coordinación óculo-manual: pases,

recepciones y lanzamientos depuntería.

• Marcaje y desmarcaje.

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Situación inicial:Se delimita un espacio de juego (es aconsejable jugar en un gimnasio para evitar que laspelotas se alejen). En el centro del campo se dibuja una línea de modo que quede divididoen dos mitades iguales.Se forman dos equipos. Cada equipo ocupa una mitad del campo.Se reparten varias pelotas por todo el terreno de juego (es necesario haberlas contadoanteriormente).

Desarrollo del juego:A la señal, los jugadores empezarán a lanzar las pelotas de su campo al campo contrario.Así habrá un intercambio constante de balones durante el tiempo de juego. Cuando termineel tiempo de juego (un par de minutos) se recontarán las pelotas que hay en cada campo.Gana el equipo que más pelotas haya sacado de su campo.

Achicar pelotas

¿Qué necesitamos?Tiza y muchas pelotas blandas (hechascon plástico de burbujas, por ejemplo)

Tipo de agrupación:Gran grupo.


¿Qué contenidos trabajamos?• Lanzamientos.• Resistencia.• Estrategia.

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Clasificaciónde juegos

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Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.

10 pases con plato Plato volador 134

A, E, I, O, U Indiaka 116

Achicar pelotas Pelotas y tiza 159

Bilboquet a salvarse Bilboquet reciclado 96

Bilboquet acrobático Bilboquet reciclado 162

Bilboquet chutado Bilboquet reciclado 161

Bilboquet cooperativo Bilboquet reciclado 97

Bilboquet en fila Bilboquet reciclado 95

Buscapiés individual Buscapiés 141

Buscapiés por parejas Buscapiés 142

Carrera de garrafas Garrafa de cabeza, pelota-cometa 109

Cazolete Patacones, latas, suelas y tiza Aragón 186

Chantar Bilboquet reciclado Bolivia 195

Cheia Pelotas, tiza y latas Mozambique 167

Choque de asteroides Pelota-cometa 125

Control con los pies Buscapiés 144

Desde más lejos Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 112

El más ladrillo Ladrillos y chapas Venezuela 181

Embrujados Bilboquet reciclado 94

Empacho de canicas Tragabolas, tubos de cartón y canicas 121

Encéstamela Garrafa de cabeza, pelota o pelota-cometa 108

Encéstatela Garrafa de cabeza, pelota y pelota-cometa 107

Espejito Patacones y tiza Argentina 188

Espejo con pelota de agua Pelotas de agua 149

Fita Latas y tiza España 177

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Florete Bilboquet reciclado Bolivia 196

Frontón caja Raquetas, tiza y pelotas 103

Frontón numerado Raquetas, tiza y pelotas 104

Frontón-pelota competitivo Pelotas 140

Frontón-pelota cooperativo Pelotas 139

Fútbol circular Porterías y pelotas 157

Garrafa fulanito Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 111

Garrafa-ball acrobático Garrafa-ball, pelota o pelota-cometa 113

Garrafa-ball por equipos Garrafa-ball, pelota y canastas 110

Gasing Peonzas recicladas y tiza Malasia 192

Gundasi Piedrecillas Indonesia 175

Kannkery Lata Japón 174

Kotau mina mieta Latas, cordel y pelotas Australia 185

Kukla Bolsas de plástico, piedrecitas, tiza y latas Grecia 176

La caja negra Canastas y pelotas 105

La dura Peonzas recicladas Argentina 190

La picada Patacones Cataluña 187

La tanguilla Patacones, taco, tiza y suelas Islas Canarias 191

Lançamento de pedras Piedrecitas y tiza Cabo Verde 170

Lanzamiento de indiaka Indiaka, tiza y latas 118

Lanzamiento de martillo Buscapiés, latas y tiza 145

Lanzamiento de plato volador Plato volador, tiza y latas 132

Lluvia de cometas Pelota-cometa 122

Lluvia de pelotas Pelotas y paraguas estropeados 160

Los presos Buscapiés 143

Marcacabeza Pelotas y porterías 156

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Clasificación de juegos


Más alto Pelota-cometa 123

Mazabolo Maza, pelotas y botellas de plástico 152

Mazagol campo a campo Mazas, pelotas y porterías 151

Métela Bilboquet reciclado 93

My god Latas, tiza y pelotas Mozambique 168

Pala-velcro Pala-velcro, pelota de velour, 2 latas y tiza 128

Pala-velcro acrobático Pala-velcro y pelota de velour 130

Pala-velcro individual Pala-velcro y pelota de velour 129

Palmo Patacones Colombia 189

Parar con pelota Pelotas 138

Peanut hunt Bolsas de plástico y cacahuetes Australia 184

Pelota “mareá” Pelotas de agua 150

Pelota sentada Pelota 119

Peonza al círculo Peonza reciclada y tiza 158

Pisa el taco Taco de madera o ladrillo y chapas Paraguay 182

Pittu grem Latas, tiza y pelotas Pakistán 172

Plato acrobático Plato volador 131

Plato-gol Plato volador y porterías 135

Puentecito Tabas o piedrecitas Chile 194

Puntería con plato Plato volador y lona numerada 133

¿Quién da más? Indiaka 114

¿Quién da más? Cooperativo Indiaka 115

Recicanasta Canasta y pelotas 106

Red cooperativa Indiaka y una cinta de plástico 117

Relevo de zancos Zancos y latas 126

Ringle rouses Tela vieja Irlanda 179

202


Seba tizra Latas, tiza y pelotas Líbano 171

Skully Chapas y tiza EE.UU. 180

STOP-conejos Pelota 120

Talbat Latas, botellas de plástico, tiza y pelotas Sahara 169

Tamburello amortiguador Tamburello y pelota-cometa 148

Tamburello planeador Tamburello y latas 155

Tamburello volante Tamburello 154

Tam-tam en grupo Tamburello y pelotas 147

Tam-tam individual Tamburello i pelotas 146

Tangut Papel de periódico India 173

Tenis a cuatro esquinas Raquetas y pelotas 101

Tenis cooperativo Raquetas, pelotas o indiakas 100

Tenis en círculo Raquetas y pelotas 102

Tic-Tac pelota-cometa Pelota-cometa 124

Tiro a la lata Tirachinas, tiza y latas de refresco 137

Tiro al plato Platos voladores y pelotas 136

Tragabolas Caja loca, tiza y pelotas 98

Tragabolas perseguido Caja loca, tiza y pelotas 99

Troglodito Maza 153

Turbo (La peonza) Peonza reciclada y tiza Antiguos romanos 193

Ver ver alas lama Latas y tiza Papúa Nueva Guinea 183

Vuelta al plato Plato volador Reino Unido 178

Zanco túnel Zancos 127

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