Investigación Investigación Acción.Acción.

Alumnos :Carolina Araneda.Alumnos :Carolina Araneda. Andrea Mellado.Andrea Mellado. Carmen Merino.Carmen Merino.

Carol Soto.Carol Soto. Cristian Uarac.Cristian Uarac.

Profesor: Alex Véliz Profesor: Alex Véliz

Método Investigación-Método Investigación-AcciónAcción

ORIGEN

Se comienza a usar desde 1946 por el Psicólogo social Kurt Lewin quien la aplicó en una serie de experimentos

Comunitarios luego de la segundaGuerra mundial.

Kurt Lewis. (1890-1946)Kurt Lewis. (1890-1946)..• Psicólogo estadounidense de origen Psicólogo estadounidense de origen

alemán.alemán.• Su trabajo se enmarca dentro de la Su trabajo se enmarca dentro de la

llamada psicología de la forma o Gestal. llamada psicología de la forma o Gestal. • Lewis es reconocido como el fundador y Lewis es reconocido como el fundador y

el padre de la psicología social moderna.el padre de la psicología social moderna.• Su teoría básica es la del campo total, la Su teoría básica es la del campo total, la

cual engloba a los sujetos y a los objetos. cual engloba a los sujetos y a los objetos. • Ha sido autor de 80 artículos y ocho Ha sido autor de 80 artículos y ocho

libros en una amplia gama de ediciones libros en una amplia gama de ediciones en psicología.en psicología.

• Falleció en 1947Falleció en 1947..

Visión de mundo de la Visión de mundo de la investigación acción.investigación acción.

• Visión pragmática del mundo social.Visión pragmática del mundo social.

• Se proponen procesos que Se proponen procesos que devuelvan y fortalezcan el carácter devuelvan y fortalezcan el carácter de sujetos históricos a los sectores de sujetos históricos a los sectores subordinados.subordinados.

¿Qué es Investigación- Acción?¿Qué es Investigación- Acción?

• Es un método de investigación …Es un método de investigación …• Combina dos conocimientos …Combina dos conocimientos …• No tiene un punto final …No tiene un punto final …

Objetivo: Resolver un problema …

Ventajas de la Investigación – Acción.Ventajas de la Investigación – Acción.

• No solo comprende la realidad sino que No solo comprende la realidad sino que también conoce las relaciones detrás de la también conoce las relaciones detrás de la experiencia.experiencia.

• Obtiene conocimiento de discusiones Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias específicas sobre experiencias específicas

• permite la aplicación por personal de permite la aplicación por personal de formación media.formación media.

CaracterísticasCaracterísticas • Es de destacar el carácter Es de destacar el carácter

preponderante de la acción como preponderante de la acción como definitorio de este método de definitorio de este método de investigación.investigación.

• Esta dimensión se concreta en el Esta dimensión se concreta en el papel activo que asumen los sujetos papel activo que asumen los sujetos que participan en la investigación.que participan en la investigación.

• La Investigación Acción es una La Investigación Acción es una actividad de grupo dado que no se actividad de grupo dado que no se puede realizar de forma aislada. puede realizar de forma aislada.

Constitución del Equipo Constitución del Equipo Investigador.Investigador.

• Este equipo debe ser lo suficientemente Este equipo debe ser lo suficientemente grande para intercambiar puntos de grande para intercambiar puntos de

vista.vista.• Se deben considerar a personas de Se deben considerar a personas de

distintas procedencias.distintas procedencias.• Organización que integre los distintos Organización que integre los distintos

puntos de vista.puntos de vista.• Integración de profesionales o personas Integración de profesionales o personas

que pertenezcan al grupo investigado.que pertenezcan al grupo investigado.

PASOS DE LA PASOS DE LA INVESTIGACION-INVESTIGACION-

ACCIONACCION

PASOS:PASOS:

PROBLEMATISACION:PROBLEMATISACION:• EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN EL HECHO DE QUE SE PRESENTE UN

PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR PROBLEMA NO SIGNIFICA CONOCERLO POR COMPLETO.COMPLETO.

DIAGNOSTICO:DIAGNOSTICO:• SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE SE REALIZA UNA RECPOPILACION DE

INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR INFORMACION QUE NOS PERMITA IFERIR UN POSIBLE DIAGNOSTICO.UN POSIBLE DIAGNOSTICO.

DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE CAMBIOCAMBIO: :

• UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E UNA VEZ REALIZADO EL ANALISIS E INTERPRETACION, SE PUEDE INTERPRETACION, SE PUEDE VISUALIZAR EL SENTIDO QUE SE DESEA VISUALIZAR EL SENTIDO QUE SE DESEA TOMAR PARA UNA POSIBLE SOLUCION.TOMAR PARA UNA POSIBLE SOLUCION.

APLICACION DE PROPUESTAS:APLICACION DE PROPUESTAS:• UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE DE UNA VEZ DISEÑADA LA PROPUESTE DE

ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS ACCION ES LLEVADA A CABO POR LOS INTERESADOS.INTERESADOS.

EVALUACION:EVALUACION:

• PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y PROPORCIONA EVIDENCIAS DEL ALCANSE Y LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES LAS CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES ENPRENDIDAS.ENPRENDIDAS.

Elaboración del Proyecto de Elaboración del Proyecto de InvestigaciónInvestigación

Este debe contener

• Problemática inicial y justificación de la investigación. • Objetivos generales, que tengan en cuenta las posibles limitaciones.

• Diseño general en el que se propongan las fases a seguir y las técnicas que se utilizarían.

• Cronograma en el que se temporalicen las fases del proceso.• Colaboración de expertos externas en el tema en cuestión.

Recogida de información.Recogida de información.

• Una vez definido el proyecto, se trata de Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con información general y recopilar y trabajar con información general y específica sobre el tema y territorio que se está específica sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los siguientes objetivos: estudiando, con los siguientes objetivos:

Explicar lo que se Esta investigando

Contrastar el conocimientoQue se produzca

A lo largo delproceso

Disponer de las característicasDe la población.

Obtener un conocimiento Exploratorio

De la población

Investigación- Acción:Investigación- Acción:Método

DeInvestigación

La validez …

Resultados sean relevantes paraLos participantes …

Fundamentación cronológica:Fundamentación cronológica:

• Pasos a tomar en cuenta:Pasos a tomar en cuenta:

* * Diagnóstico:Diagnóstico:

* * Análisis de redes y Análisis de redes y

dede

conjuntos de acción:conjuntos de acción:

Apreciación situacional.

Implicancia de todos los sectores sociales para construcción de

Propuestas.

* * Estudio de las de posiciones Estudio de las de posiciones

discursivas y de losdiscursivas y de los

planteamientos de los actoresplanteamientos de los actores

respecto a la problemáticarespecto a la problemática

y a las soluciones a implementary a las soluciones a implementar: :

Aplicación de técnicas para analizar afinidadesy discrepancias existentes en las personas.

* * Plan de AcciónPlan de Acción

concreto:concreto:

* * Paso a la acciónPaso a la acción::

Hacer un plan: Se priorizanpropuestas y se reconocen los

responsables de las actividades.

Ejecución de lo planteado.

Investigación-acción Investigación-acción ParticipativaParticipativa

IAPIAP

Investigación-acción Investigación-acción ParticipativaParticipativa

• Enfoque investigativo y metodología Enfoque investigativo y metodología de investigación, aplicada a estudios de investigación, aplicada a estudios sobre realidades humanas sobre realidades humanas

• Interrelación de la Investigación, Interrelación de la Investigación, como de la Acción, y Participación como de la Acción, y Participación

Investigación-acción Investigación-acción ParticipativaParticipativa

• Esta investigación implica un cambio Esta investigación implica un cambio epistemológico, político, y epistemológico, político, y

metodológicometodológico

• Es una forma de empoderar a la gente.Es una forma de empoderar a la gente.

• El investigador participa en la lucha El investigador participa en la lucha con la gente.con la gente.

Fundamentación Fundamentación CronológicaCronológica

• Diagnóstico o apreciación situacional Diagnóstico o apreciación situacional • Análisis de redes y de conjuntos de Análisis de redes y de conjuntos de

acción acción • Estudio de posiciones y Estudio de posiciones y

planteamientos de problemática y planteamientos de problemática y solucionessoluciones

• Plan de Acción concreto Plan de Acción concreto • Paso a la acciónPaso a la acción

• Planteamiento de la investigación.Planteamiento de la investigación.• La negociación del problema.La negociación del problema.• La constitución del equipo investigadorLa constitución del equipo investigador• La elaboración del proyecto de La elaboración del proyecto de

investigación investigación • Recogida de información.Recogida de información.• Constitución de la Comisión de Constitución de la Comisión de

Seguimiento. Seguimiento.

¿Cómo se produce ¿Cómo se produce el conocimiento en el conocimiento en

la IAP?la IAP?

• Comprometiendo a las personas con Comprometiendo a las personas con la investigación.la investigación.

• Empoderando a las personas para Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de que produzcan conocimientos de forma directa.forma directa.

¿Como se produce el conocimiento en ¿Como se produce el conocimiento en la investigación-acción participativa?la investigación-acción participativa?

• Comprometiendo a las personas con Comprometiendo a las personas con la investigación.la investigación.

• Empoderando a las personas para Empoderando a las personas para que produzcan conocimientos de que produzcan conocimientos de forma directa.forma directa.

Investigación-Acción CooperativaInvestigación-Acción Cooperativa

• 1.1. Dentro del equipo de trabajo debe haber como Dentro del equipo de trabajo debe haber como mínimo un profesor, un investigador y un técnico en mínimo un profesor, un investigador y un técnico en desarrollo.desarrollo.

• 2.2. Las decisiones que miran a cuestiones de Las decisiones que miran a cuestiones de investigación, procedimientos de recogida de datos, investigación, procedimientos de recogida de datos, desarrollo de materiales, son resultado de una desarrollo de materiales, son resultado de una cooperación mutua.cooperación mutua.

• 3.3. Los problemas a ser estudiados emergen de lo Los problemas a ser estudiados emergen de lo que les concierne a todos y de la indagación realizada que les concierne a todos y de la indagación realizada por el equipo, atendiendo prioritariamente a los por el equipo, atendiendo prioritariamente a los problemas de los profesores.problemas de los profesores.

• 4.4. El equipo trabaja al tiempo en la El equipo trabaja al tiempo en la investigación y en el desarrollo relacionados con investigación y en el desarrollo relacionados con la producción del conocimiento y su utilización, la producción del conocimiento y su utilización, cuidando ambos aspectos desde el conocimiento cuidando ambos aspectos desde el conocimiento del proceso.del proceso.

• 5.5. El esfuerzo de “investigación y desarrollo El esfuerzo de “investigación y desarrollo “atiende a la complejidad de la clase y a la vez “atiende a la complejidad de la clase y a la vez mantiene su integridad.mantiene su integridad.

• 6.6. El proceso de “investigación y desarrollo” El proceso de “investigación y desarrollo” se toma como una estrategia de intervención en se toma como una estrategia de intervención en tanto se lleve a cabo una rigurosa y útil técnica tanto se lleve a cabo una rigurosa y útil técnica de investigación y desarrollo. de investigación y desarrollo.

Investigación-acción educativa:Investigación-acción educativa:

• Se ha desarrollado en el seno de un movimiento Se ha desarrollado en el seno de un movimiento internacional.internacional.

• A medida que el movimiento ha ido extendiéndose A medida que el movimiento ha ido extendiéndose y desarrollándose se ha acumulado poco a poco y desarrollándose se ha acumulado poco a poco gran cantidad de reflexiones y discusiones gran cantidad de reflexiones y discusiones teóricas de segundo orden sobre los siguientes teóricas de segundo orden sobre los siguientes temas:temas:

• (a) la naturaleza de la acción educativa y su (a) la naturaleza de la acción educativa y su relación con el saber educativo.relación con el saber educativo.

• (b) la investigación-acción educativa y el (b) la investigación-acción educativa y el desarrollo del conocimiento profesional.desarrollo del conocimiento profesional.

• (c) problemas de promoción e institucionalización (c) problemas de promoción e institucionalización de la investigación-acción educativa.de la investigación-acción educativa.

• (d) métodos de recogida y análisis de datos.(d) métodos de recogida y análisis de datos.

Las características Las características fundamentales de la fundamentales de la Investigación – acciónInvestigación – acción

(Desde el cambio educativo). (Desde el cambio educativo).• El objetivo de la Investigación – Acción El objetivo de la Investigación – Acción

consiste en mejorar la práctica en vez de consiste en mejorar la práctica en vez de generar conocimientosgenerar conocimientos..

• La expresión “investigación – acción” fue La expresión “investigación – acción” fue utilizada por algunos investigadores educativos, utilizada por algunos investigadores educativos, estos rechazaron el paradigma positivista que estos rechazaron el paradigma positivista que establecía un modelo más bien causal.establecía un modelo más bien causal.

• La investigación – acción unifica procesos La investigación – acción unifica procesos considerados ha menudos independientes; por considerados ha menudos independientes; por ejemplo: la enseñanza, el desarrollo del ejemplo: la enseñanza, el desarrollo del currículum, la evaluación, la investigación currículum, la evaluación, la investigación educativa y el desarrollo profesional. educativa y el desarrollo profesional.

• La investigación – acción no refuerza el trabajo La investigación – acción no refuerza el trabajo individual y autónomo. individual y autónomo.

Investigación - Acción en el Aula:Investigación - Acción en el Aula:* * EsEs una aplicación del método, llevada a cabo una aplicación del método, llevada a cabo por y para los docentes.por y para los docentes.

Características:Características:* El docente tiene un doble rol.* El docente tiene un doble rol.* Objetivo relevante para el docente, él elije su * Objetivo relevante para el docente, él elije su objetivo.objetivo.* Lleva a cabo una investigación porque quiere * Lleva a cabo una investigación porque quiere cambiar algo.cambiar algo.* La investigación se lleva a cabo en un contexto * La investigación se lleva a cabo en un contexto determinado.determinado.* El docente trabaja en colaboración con sus * El docente trabaja en colaboración con sus colegas.colegas.

Investigación - Acción en el Aula:Investigación - Acción en el Aula:

Informar Ilustrar Informar Ilustrar ContribuirContribuir

Propósito del profesor como investigador.

A una mayor competencia y madurez, socializar y liberar.Ofrecer oportunidades a quienes aprendan para educarse.

Investigación - Acción en el Aula:Investigación - Acción en el Aula:

Es clave:

Que el profesor comience con la selecciónde información adquirido en su labor

y reconozca las condiciones que facilitanel aprendizaje de sus alumnos.