Jornada Animales y Salud. Vigo. 22 03 2014.

Animales y salud

Vigo 22 de Marzo de 2014

Qué vamos a ver….

1º El desarrollo de terapias con animales como salida profesional.

2º El desarrollo de terapias con animales en centros de día y el trabajo con

personas mayores.

3º El desarrollo de terapias con animales para la estimulación y trabajo con

niños y jóvenes

El desarrollo de terapias como salida profesional….

El desarrollo de terapias como salida profesional….

• Romper barreras psicológicas. • Fundamentos de la TAA. • Código Ético y función del Técnico en TAA. • Colaboración, no intromisión en otras profesiones. • Planificación de sesiones: cómo presentar las propuestas a los

responsables de los centros. • Otras actividades de educación con animales: Talleres de Lectura,

talleres de ocio y tiempo libre....

El animal como ayudante

La TAA es un mundo increíblemente complejo, bonito y amplio que precisa conocimientos y dedicación.

Al igual que no todas las personas valemos para todas las profesiones, no todos los animales tienen las actitudes y aptitudes necesarias para desempeñar el papel de co-terapeuta en TAA.

En esta profesión, una vez seleccionado el animal adecuado el vínculo entre él y su educador, debe estar sólidamente fundamentado para que el resultado sea el esperado.

Un poquito de historia…..

El origen de la Terapia Asistida con Animales se remonta a la antigua Grecia donde se creía que los animales podían sanar enfermedades.


A finales del siglo XVII en Inglaterra, comienza la utilización de animales en terapias para la mejora de las alteraciones físicas y

psíquicas


En el año 1.944 en Nueva York la Cruz Roja utilizó perros para la rehabilitación de excombatientes convalecientes del ejército


Sigmund Freud, médico y psiquiatra austríaco, (1856-1937) realizaba sus consultas acompañado por su perro porque le facilitaba la comunicación con el paciente.

Un poquito de historia

La primera documentación bien realizada en la utilización de Terapias Asistidas con Animales (TAA) de compañía, fue hecha por la Cruz Roja Americana realizando un programa especial de rehabilitación para aviadores (1944-1945) En 1953, cuando el psiquiatra Boris Levinson y su perro Jingles aportaron nuevos datos a la Terapia Asistida con Animales.


Para el Año de 1960, el psiquiatra Levinson fue uno de los primeros científicos en demostrar los efectos beneficios que producía la terapia

con animales en niños con alteraciones psíquicas.


El primer uso histórico de animales como complemento en una institución es del año 1792, en un asilo en York, Inglaterra.

Un poquito de historia

En la década del 70, la investigación en lo que se refiere a Terapia Asistida con Animales, comienza a tomar relevancia y muchos estudios arrojan resultados positivos. Se descubre que el contacto con los animales reduce la presión arterial y equilibra la frecuencia cardíaca, como así también los niveles de ansiedad y estrés. En España, se desarrolla a partir de los años 90.


Se descubre que el contacto con los animales reduce la presión arterial y equilibra la frecuencia cardíaca, como así también los niveles de ansiedad y estrés.


En décadas recientes la TAA ha tomado una gran popularidad debido a sus innumerables beneficios. Esta se puede realizar con caballos, delfines, perros, y algunos animales menos habituales, ayudando al tratamiento de problemas tan diversos como autismo, estrés, depresión y síndrome de

Down.


Algunos estudios sobre la epilepsia y el uso de animales confirman que las personas antes de presentar una ataque manifiestan cambios químicos, lo que hace que los perros sepan previamente cuando su propietario va a tener un ataque, igualmente cuando una persona está deprimida se dan ciertos cambios químicos que el perro detecta reconfortando al amo cuando este está mal.

Nomenclaturas…..

• A.A.A. Actividad Asistida con Animales

• T.A.C.A. Terapia Asistida Con Animales

• A.F.S.A. Actividades Fuente de Salud con Animales

• T.A.A. Terapia Asistida con Animales

• E.A.A. Educación Asistida con Animales

• I.A.A. Intervención Asistida con Animales

Estándar propuesto…..

• A.A.A. Actividad Asistida con Animales

• I.A.A. Intervención Asistida con Animales

– T.A.A. Terapia Asistida con Animales

– E.A.A. Educación Asistida con Animales

Diferencias TAA y AAA

La Terapia Asistida con Animales es una modalidad de intervención terapéutica en la que un animal es parte integrante de un proceso de rehabilitación, reeducación, integración y socialización de una persona. El equipo de trabajo multidisciplinar aborda una serie de objetivos y metas para la recuperación o mantenimiento de un paciente.

Diferencias TAA y AAA

La Actividad Asistida con Animales (AAA), busca entretener. No está diseñada con anterioridad y puede repetirse con diferentes personas y en diferentes lugares. Se trata de algo espontáneo y no regulado. El objetivo es recreativo.

Intervenciones asistidas con animales

• Es una intervención en la que un animal forma parte integral del programa.

• Dirigida, desarrollada y evaluada por un profesional de la salud o de educación.

• Buscando objetivos específicos de índole médico o educacional.

• Toda I.A.A. debe de estar diseñada para promover mejorías en el funcionamiento físico, social, educacional, emocional y/o cognitivo de una persona.

• Puede ser tanto grupal como individual.

• SIEMPRE deberá ser debidamente documentada y evaluada

• Siempre cuenta con objetivos específicos para cada individuo.

• El progreso es medido y analizado.

Objetivos de las I.A.A.

• Físicos

• Mentales

• Educacionales

• Motivacionales

Beneficios físicos.

• Mejorar las habilidades motoras

• Mejorar las habilidades en el manejo de una silla de ruedas, andadores...

• Mejorar el equilibrio

• Mejorar la coordinación

• Incrementar la interacción verbal

• Incrementar el ejercicio

• Mejorar las sesiones de Fisioterapia

Beneficios psíquicos

• Mejorar la salud mental

• Mejorar las interacciones verbales

• Mejorar la atención

• Desarrollar las habilidades del ocio

• Mejorar el control de impulsos

• Incrementar la autoestima

• Reducir la ansiedad

• Reducir el sentimiento de soledad o estados depresivos

Beneficios educacionales

• Incrementar vocabulario/memoria

• Fomentar el uso de nuevos términos

• Mejorar el conocimiento de conceptos como talla, color, forma, etc

• Mejorar el cálculo

• Estimular la responsabilidad

• Desarrollar los hábitos de higiene

Beneficios sociales de las IAA

• Incrementar la buena disposición a ser incluido en una actividad de grupo

• Incrementar la interacción con otras personas

• Incrementar la interacción con el personal de las instituciones (en casos en los que resida en, por ejemplo, centros geriátricos)

• Desarrollar los hábitos de trabajo en equipo que implican el respeto hacia el trabajo de los demás

Otros beneficios de las IAA

La sociabilidad aumenta desde tres enfoques:

• Entre pacientes

• Entre pacientes y el equipo de trabajo

• Entre pacientes, equipo de trabajo, familiares y otros

Claves de las I.A.A.

• La I.A.A. es dirigida por un profesional de la salud o educación.

• La I.A.A. está orientada a objetivos concretos y predefinidos.

• El progreso debe ser debidamente documentado.

Áreas de intervención de terapias con animales

• Familia

• Consulta

• Centros de educación especial

• Colegios

• Residencias de Tercera Edad.

• Hospitales.

• Centros penitenciarios.

• Perros de asistencia.

• Otros,................

Programa de trabajo

Técnico de terapias asistidas con animales

Profesional formado en el entrenamiento y manejo de animales, y en discapacidad, que interviene en programas de I.A.A. conjuntamente con el animal, formando un binomio entre los dos

Perfil del Técnico de terapias asistidas con animales

• Formación adecuada

• Actitud positiva – Trabajo en equipo

• Responsable con los animales

• Saber mantener la confidencialidad

• Saber proveer un ambiente emocional ....cálido y motivador

El futuro de las terapias asistidas con animales

• Las I.A.A. son un camino abierto, en el cual siempre se van aprendiendo cosas nuevas y del cual nadie sabe la verdad.

• Hay que estar siempre abierto a nuevas ideas y experiencias, siempre alerta de nuevas formas de mejora.

La importancia de la formación

• Es imprescindible tener una formación básica del mundo de la discapacidad

• Saber usar la terminología correcta

T.T.A. Discapacidad Ej.

• P.C. Parálisis Cerebral

• E.B. Espina Bífida

• T.O.C. Transt. Obsesivo Compulsivo

• E.S. Estimulación Sensorial

• T.C.E. Traumat. Cráneo Encefálico

• R.M. Retraso Mental

Código Ético

El técnico deberá tener una verdadera vocación por ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas y afinidad con los animales.

Debemos recordar que un proyecto de TAA debe contar con tres máximas imprescindibles: Personal especializado, objetivos prediseñados y resultados evaluados y registrados.

Es fundamental que los profesionales de la salud humana que deseen implementarla conozcan las posibilidades y limitaciones de esta actividad y tengan buena relación con el animal.

Antes de comenzar la actividad es necesario que se establezca el vínculo paciente-animal.

Código Ético

La paciencia es la mejor aliada del Técnico en TAA ya que normalmente escucharemos varias veces las mismas historias o repentinas explosiones de enfado.

Toda la información que pueda llegar al Técnico sobre el paciente o su familia será confidencial.

Código Ético

• Tratar a las personas y animales con respeto y sensibilidad

• Promover una mejor calidad de vida mediante el trabajo

• Atenerse a los códigos éticos de la profesión y organización en la que se trabaje.

• Realizar labores que guarden relación con la formación que tenemos

• No es nuestro papel diagnosticar o tratar a las personas, solo asistir

• Las I.A.A. son un complemento a los tratamientos médicos.

• Debemos respetar las opciones de un paciente / alumno

Animales terapeutas….


En Terapia Asistida con Animales (TAA) es común trabajar con especies animales diferentes en función de los objetivos fijados.

Antes de comenzar a trabajar en un centro, es fundamental conocer el lugar y a las personas que viven y trabajan allí, para saber las limitaciones y las capacidades de os usuarios.

Animales de Terapia

Entre los principales animales de Terapia se encuentran los siguientes: • Perros • Gatos • Conejos • Hurones • Caballos • Cerdos • Delfines • Especies exóticas: coatís, erizos…. • Bichos palo • ….etc Cada animal es un perfecto terapeuta para la persona adecuada


Históricamente los animales han formado parte de programas terapéuticos, con el fin de ayudar a las personas.

Los griegos, daban paseos a caballo como parte de las terapias para levantar la autoestima de las personas que padecían enfermedades incurables.

.

El animal como compañero

Muchas personas mayores conviven con animales que les aportan:

• Compañía.

• Afecto

• Responsabilidad

• Relaciones sociales

• Autoestima

• Ejercicio

• Rutinas

• Y un larguísimo etc.


No todos los animales sirven para trabajar como co-terapeutas


Los animales de terapia son especialmente seleccionados, con unas aptitudes apropiadas y educados con unas habilidades específicas, necesarias para conseguir mantener el estímulo motivacional del animal durante toda la sesión terapéutica o educativa.


El objetivo principal durante la selección del animal de terapia, es su bienestar, es por ello que en este proceso también intervienen etólogos y veterinarios. (Ristol F. y Domènec E., 2011)


Los animales grandes estimulan las neuronas motoras del sistema nervioso central mientras los pequeños sirven en procesos de socialización y autoayuda

Selección del animal de TAA

Nuestro compañero canino tiene que ser totalmente predecible en su comportamiento. Tenemos que tener la certeza de que en el animal la probabilidad del comportamiento en circunstancias determinadas es alta o muy alta. Por ejemplo, el perro se debe de dejar manipular por cualquier persona, conocida o desconocida, sin que reaccione de forma agresiva y sin que haya limitaciones al respecto.

La selección de raza del animal

La raza no determina el carácter del animal, aunque no se puede negar la influencia de la genética en el comportamiento. Hoy sabemos, que la conducta es el resultado de la interacción de lo genético y lo ambiental.

Educación del animal de TAA

Asimismo, dependiendo de su edad son sometidos a un entrenamiento específico para que respondan a las órdenes básicas

Perros de terapia

Un perro que trabaja con ancianos tiene que ser un animal alegre y atento, pero a la vez cuidadoso en sus movimientos.

Tiene que poder estar tranquilo y con un cierto grado de madurez que le permita soportar gritos y contactos fuertes.

Perros de Terapia

Un perro que trabaja con usuarios con Síndrome de Autismo tienen que ser un animal muy tranquilo y con un cierto grado de madurez que le permita soportar ruidos extraños, movimientos bruscos, gritos y contactos fuertes.

Además, el perro tiene que ser paciente, capaz de esperar las respuestas verbales o físicas de algunas personas incapaces de reaccionar con agilidad o rapidez.

Perros de Terapia ¿Sólo de raza?

El hecho de usar un perro de raza puede ser beneficioso ya que podemos predecir cómo será su carácter y su templanza, pero también podemos recuperar a un perro abandonado y hará igual de bien su trabajo.

Y cuando es un gato……

Selección del Animal de Terapia

Los gatos también deben ser tranquilos, deben ser gatos sociables que se acerquen a las personas buscando su contacto, que no enseñen las uñas ni adopten actitudes agresivas. (Fatjó J. y Manteca X., 2005)

Gatos de terapia

Los gatos poseen una fuerte personalidad y atraen la atención, creando

situaciones divertidas.

Las conductas de ronroneo tienen un efecto tranquilizador y calmante en

las personas.

Algunos ejemplos donde el gato es utilizado es en problemas

psicomotores, socialización, alzheimer, problemas cardíacos y HIV.

Otros animales terapeutas……

Los cuidados sanitarios del animal

El animal que trabaja como co-terapeuta es vacunado anualmente. Se le realizan desparasitaciones, internas y externas, periódicamente y son bañados regularmente. También siguen una alimentación especial, fundamentalmente durante la época que realizan la terapia, basada en piensos de gran calidad. Los días que ellos trabajan, antes de las visitas se les limita la ingesta nutricional habitual. Durante todo el tiempo se controla su estado sanitario, asegurándonos que no sean sometidos a daños físicos o psicológicos.

Bienestar animal

El animal forma parte integral del tratamiento y es seleccionado y preparado para alcanzar los objetivos terapéuticos (favorecer aspectos físicos, sociales, emocionales y/o cognitivos del paciente). Durante la actividad debe estar acompañado por un guía para prever la aparición de signos que indiquen su falta de bienestar, brindarle descanso y suministrarle lo necesario.

Preparando a nuestro ayudante

Cómo aprenden

Señales de calma

También se aprende jugando…

También los gatos

Cómo preparar una sesión….

Preparar una sesión

• Las habilidades naturales de los miembros del equipo de ese día • Las habilidades aprendidas • El entorno • El numero de usuarios

Perfil de los usuarios

• Edades • Particularidades • Objetivos

Duración de la sesión

• La importancia de adaptarse

Materiales

Y sobre todo…..

• Conocer nuestras limitaciones y ser honestos • Estar a disposición del equipo responsable médico y auxiliar • Colaboración

Metodología

En terapias grupales, el personal sanitario situará a los pacientes formando un semicírculo y la presentación se hará conjunta, primero la persona y luego el animal (salvo casos excepcionales), en el sentido de las agujas del reloj y permitiendo un contacto inicial con el animal. • Nos presentamos y presentamos al animal o animales

• Planteamos y realizamos la actividad.

• Nos despedimos de cada uno al finalizar la sesión.

• Evaluamos al finalizar junto al personal responsable.

Objetivos generales

Se plantean las actividades en función de los objetivos planteados por el equipo. • Ejercitar la memoria a largo plazo • Favorecer la participación y la socialización • Favorecer la atención y concentración • Ejercitar la memoria a corto plazo • Mejorar la coordinación y precisión de los movimientos • Trabajar y ejercitar la motricidad fina • Trabajar y ejercitar la movilidad en general • Mejorar la deambulación • Disminuir la ansiedad y sensación de soledad

En resumen…..

• Las actividades se desarrollan con el Técnico cualificado que guía al perro y un profesional de la salud (Médicos, Terapeutas Ocupacionales, Fisioterapeutas o Psicólogos).

• En cada sesión debe establecerse una relación perfecta entre terapeuta-técnico-coterapeuta-paciente.

• Siempre habrá un animal por guía y nunca se dejará sin supervisión, este será el único encargado de su manejo o corrección.

• LA TAA NO ES UN SUSTITUTO DE LAS TERAPIAS Y TRATAMIENTOS CONVENCIONALES, SINO UN COMPLEMENTO.

• Debemos recordar que un proyecto de Terapia Asistida con Animales debe contar con tres máximas imprescindibles: personal especializado, objetivos prediseñados y resultados evaluados y registrados.

Perros y niños.

Talleres niños y perros

Educando a favor del perro

Para terminar la primera parte….….

El desarrollo de terapias en centros de día y trabajo con mayores….….

El desarrollo de terapias en centros de día y trabajo con mayores….….

• La inclusión de actividades con animales en centros; trabajos y beneficios.

• Patologías más comunes en gerontología que pueden trabajarse a través del animal. Exposición de cada una con ejemplos: Alzheimer; Parkinson; Deterioro cognitivo y discapacidad sensorial.

Trabajo con personas mayores

Son numerosos los estudios e investigaciones en este campo, que avalan el valor terapéutico de los animales para los humanos.

Alzheimer

Es una enfermedad degenerativa que se manifiesta como deterioro cognitivo y trastornos de la conducta. Técnicamente se caracteriza por una pérdida progresiva de la memoria y de otras capacidades mentales a medida que las células nerviosas (neuronas) mueren y ciertas zonas del cerebro se atrofian.

Alzheimer

• Efecto reductor en alteraciones de conducta e incremento en la interacción social.

• Aumento de la receptividad y el optimismo con respecto a la enfermedad.

• Incremento del interés. • Los arrebatos de agresividad y episodios de

ansiedad son menos frecuentes entre las personas que tienen contacto regular con animales de compañía

Ejercicio para Alzheimer

• Usaremos un tubo de PVC con distintos agujeros, para que el usuario introduzca comida por ellos y las coma el animal al caer, trabajando así la motricidad fina, memoria a corto plazo y concentración/atención.

• El perro portara 2-3 objetos accesibles (mochila, gorra, collar amplio...) y el usuario tendrá unas pegatinas para identificarlas y ponerlas sobre los objetos, con la finalidad que el animal los deje ordenados en una bolsa.

• Trabajamos la memoria semántica, el

reconocimiento de objetos, la motricidad y concentración/atención.

La enfermedad de Parkinson

La enfermedad de Parkinson es un trastorno que afecta las células nerviosas, o neuronas, y a la parte del cerebro que controla los movimientos musculares. En la enfermedad de Parkinson, las neuronas que producen una sustancia química llamada dopamina, mueren o no funcionan adecuadamente. Los síntomas de la enfermedad de Parkinson pueden incluir: • Temblor en las manos, los brazos, las piernas, la mandíbula y • la cara • Rigidez en los brazos, las piernas y el tronco • Lentitud de los movimientos • Problemas de equilibrio y coordinación

La enfermedad de Parkinson

La TAA ayuda al tratamiento y rehabilitación de los pacientes, ejercitando la motricidad, la coordinación de movimientos, la concentración, la memoria y favorecer la socialización.

Propuestas de ejercicios para usuarios con Parkinson

Juego de lanzamientos: Con el perro situado en un lateral y los juguetes y premios al otro lado del usuario, solicitamos el lanzamiento de estos objetos. Con la recepción y posterior reforzamiento trabajaremos varias rotaciones de tronco. También estaremos trabajando propiocepción y agarre.

Deterioro cognitivo

El deterioro cognitivo es la pérdida o alteración de las funciones mentales, tales como memoria, orientación, lenguaje, reconocimiento visual, conducta, que interfiere con la actividad e interacción social de la persona afectada. Deterioro cognitivo y demencia son conceptos similares, diferenciándose por el grado de la alteración. Tipos o grados de alteración cognitiva:

a) Trastorno de la memoria asociado a la edad

b) Deterioro cognitivo leve

c) Demencia o deterioro cognitivo demencial

Ejercicio para deterioro cognitivo

Juegos de llamada. Con los usuarios sentados en semicírculo, con sus nombres escritos en grande, pediremos a la persona que esté situada en un extremo que llame al perro. Luego elegirá a otra y la nombrará. Este nuevo usuario llamará a su vez al animal y así sucesivamente. Con este ejercicio trabajamos la atención, visión y la motricidad fina.

Discapacidad Sensorial

Dentro de la categoría de las discapacidad sensorial, encontramos la discapacidad visual, la discapacidad auditiva y otros tipos de discapacidades relacionadas con disminución de algunos de los sentidos, por ejemplo la hipoagusia que es la disminución en la sensación del gusto. Las personas con discapacidad sensorial, en la mayoría de los casos, se sienten aisladas y frustradas por sus dificultades para acceder a la información e integración.

Ejercicios para Discapacidad Sensorial

Ejercicios como el cepillado, las caricias, la inspección de orejas ayuda a trabajar la estimulación táctil, visual y auditiva, permitiendo al usuario interactuar positivamente aunque estén mermadas la vista u oído.

Cardiopatías

• Disminución de la frecuencia cardiaca y presión arterial. • Aumento del índice de supervivencia para las personas cardiópatas

poseedoras de mascotas. • Los animales en especial los perros exigen ejercicio mejorando el estado

físico de estas personas, ayudando así a prevenir las cardiopatías, ya que el ejercicio reduce niveles de colesterol y triglicéridos.

• Reducción de problemas coronarios. .

Ejemplos del trabajo en centros de día con personas mayores….

PROGRAMA SONRISAS

VETERANAS –

El desarrollo de terapias con animales para la estimulación y trabajo con

niños y jóvenes.……

El desarrollo de terapias con animales para la estimulación y trabajo con

niños y jóvenes.……

• El trabajo conjunto con profesionales para el desarrollo de terapias. • Trastornos, síndromes y discapacidades más comunes en niños y

adolescentes donde los animales pueden ayudar a mejorar la calidad de vida del usuario. Exposición breve de cada una con ejemplos: • Trastorno general del desarrollo (TGD): Autismo y Síndrome de

Asperger. • Discapacidad intelectual: Síndrome de Down. • Integración sensorial: Deficiencia visual y auditiva. • Deficiencia motórica: Parálisis cerebral y espina bífida. • Trastornos de comportamiento: Trastorno del déficit de atención

e hiperactividad.

Perros y niños.

Terminología

DEFICIENCIA: Se refiere a los aspectos físicos y/o psicológicos de la persona. Es toda pérdida o anormalidad en la estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica, sea innata o adquirida, y que se presenta de manera temporal o permanente. DISCAPACIDAD: Hace referencia a los aspectos operativos. Es la restricción o ausencia de capacidad para realizar una actividad en la forma o margen que se considera normal para un ser humano. MINUSVALÍA: Desde el punto de vista social. Situación de desventaja de un individuo determinado, consecuencia social de una deficiencia o de una discapacidad que limita o impide el desempeño del rol que sería normal en su caso (en función de la edad, sexo y factores sociales y culturales). Todo ello se ve reflejado en la adaptación e interacción con el entorno.

Terminología

La OMS (Organización Mundial de la Salud) considera que la evolución de un trastorno va de la enfermedad a la minusvalía, pasando por la deficiencia y la discapacidad. Trastornos y síndromes más comunes: • Trastorno general del desarrollo (TGD): Autismo y Síndrome de Asperger • Discapacidad intelectual: Síndrome de Down • Integración sensorial: Discapacidad visual y auditiva • Deficiencia motórica: Parálisis cerebral y Espina Bífida • Trastornos del comportamiento: Trastorno de déficit de • atención e hiperactividad (TDAH)

Trastorno general del desarrollo (TGD)

Cuando hablamos de TGD, nos referimos al conjunto de trastornos caracterizados por retrasos y alteraciones cualitativas en el desarrollo de las distintas áreas sociales, cognitivas, de comunicación, etc. En la mayoría de los casos, el desarrollo del niño es atípico o anormal, desde las edades más tempranas, siendo su evolución crónica. Solo en contadas ocasiones las anomalías se presentan después de los cinco años de edad. Tipos de trastornos: • Autismo • Síndrome de Asperger

Autismo

Trastorno generalizado del desarrollo, caracterizado por alteraciones cualitativas en la forma de relacionarse con los demás (soledad, incomunicación e inflexibilidad, ideas obsesivas), unido a la presencia de patrones conductuales repetitivos y estereotipados. Causas: • Anomalía estructural o bioquímica del cerebro (herencia o complicación

prenatal) • Problemas metabólicos (relacionados con el gluten y la caseína) • Una confluencia de causas: predisposición genética, agentes tóxicos,

infecciones durante el embarazo, alteraciones químicas, trastornos metabólicos, efectos ambientales.

Dentro del autismo, se pueden distinguir diferentes grados

Autismo

Las principales alteraciones del niño autista son: • En la interacción social

• No presenta orientaciones a estímulos sociales, rechazo activo de la interacción, falta de reconocimiento de emociones, resistencia al contacto físico...

• En el lenguaje • Mutismo. Comunicación no verbal anómala. • En el caso de que exista lenguaje, mayores problemas en la

comprensión • Conductas estereotipadas

• Autolesivas, balanceos, repeticiones de palabras o sonidos, táctiles.. • Otras características importantes a destacar

• Respuestas perceptivas atípicas: hiper o hipo sensibles • Parece sordo aunque realmente no lo sea. • No es capaz de jugar a la ficción • Dificultad en el aprendizaje por observación

Síndrome de Asperger

Es un trastorno del desarrollo, considerado como un trastorno neurobiológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo: • Conexiones y habilidades sociales. • Uso del lenguaje con fines comunicativos. • Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o

perseverantes. • Una limitada gama de intereses. • En la mayoría de los casos existe torpeza motora.

Ejercicios para Autismo y Síndrome de Asperger

CUIDANDO DEL TERAPEUTA ANIMAL Esta debe ser la actividad inicial para cualquier intervención terapéutica con niños, porque a través de ella, conseguiremos crear el vínculo afectivo entre niño y perro necesario para el buen funcionamiento y marcha de la terapia. Haremos participe al niño de los cuidados necesarios de nuestro perro. Le invitaremos a cepillarlo, lavarlo, limpiar sus orejas, acariciarlo, alimentarlo, pasearlo, jugar con él, etc. Aspectos que se trabajan: Emociones, sentimientos y mejora de la autoestima.

Discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual es definida como una entidad que se caracteriza por la presencia de: • Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual • Limitaciones significativas en la conducta adaptativa • Una edad de aparición anterior a los 18 años

Causas • Factores congénitos • Factores perinatales • Factores postnatales Dentro de todos los trastornos o síndromes que engloba la Discapacidad intelectual, el Síndrome de Down es el más característico de todos ellos, dada su incidencia en la población occidental (1 de cada 800).

Síndrome de Down

Es una anomalía cromosómica que implica perturbaciones en todo orden como consecuencia de la presencia de 47 cromosomas en lugar de los 46 de una persona “normal”. los niños con Síndrome de Down presentan considerables retrasos en todas las áreas. Los síntomas aparecen durante el primer año de vida y presentan una progresiva disminución de la velocidad de desarrollo, a excepción del desarrollo social que parece ser el menos afectado. La personalidad y temperamento quedan definidos entre los 12 o 13 años.

Ejercicios para Discapacidad Intelectual

JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN ASISTIDO POR PERROS. Aspectos que se trabajan: Situación espacial, las formas, los colores y el tamaño. Motricidad fina, coordinación óculo-manual y aprendizaje cooperativo. JUEGOS INTERACTIVOS PARA PERROS (Trabaja los mismos aspectos que la actividad anterior) TÚNEL DE AGILITY Aspectos que se trabajan: Coordinación general.

Ejercicios para Discapacidad Intelectual

Alteraciones visuales

Los Perros guía ofrecen beneficios que mejoran la calidad de vida de las personas invidentes.

Ejercicios para Discapacidad visual

JUEGOS DE ESCONDITE PERRO-NIÑO (Adaptado) Aspectos que se trabajan: Situación y orientación espacial y discriminación auditiva (relación entre los ladridos del perro y su localización en el espacio). ORQUESTA MUSICAL Recursos materiales: Botellas pequeñas de plástico, cajas de galletas, latas grandes, palos no muy grandes, lentejas, garbanzos y arena. Aspectos que se trabajan: Motricidad fina, discriminación auditiva, expresión musical (ritmo) y trabajo cooperativo.

Discapacidad auditiva

Son disfunciones o alteraciones cuantitativas en una correcta percepción auditiva. Tipos: • Sordera: pérdida total de la audición (cofosis);. • Hipoacusia: disminución de la capacidad auditiva que permite la

adquisición del leguaje oral por vía auditiva.

Alteraciones auditivas

Los animales facilitan la socialización. Las personas sordas, se sienten menos solas.

Ejercicios para Discapacidad auditiva

JUEGOS DE ESCONDITE PERRO-NIÑO Aspectos que se trabajan: Atención, percepción visual y auditiva JUEGOS DE MÍMICA Recursos materiales: Pictogramas con acciones sencillas Aspectos que se trabajan: Expresión corporal, lenguaje oral y aprendizaje cooperativo.

Discapacidad motórica: Parálisis cerebral y espina bífida

La discapacidad motórica es toda aquella alteración física o deficiencia orgánica del aparato motor o de su funcionamiento, afectando al sistema óseo, articular, nervioso y/o muscular. Hay muchas clasificaciones (por origen, por localización….). Nos vamos a centrar en las siguiente patologías : • Parálisis cerebral • Espina Bífida

Parálisis cerebral

Cuando hablamos de parálisis cerebral, nos referimos al conjunto de trastornos motores cuya característica común a todos ellos es la pérdida o alteración del control motor, como consecuencia de una lesión encefálica prenatal o durante la primera infancia. Es una lesión producida en un cerebro no maduro, irreversible, no progresiva pero sí permanente. Las manifestaciones o los grados son muy dispares, desde los leves hasta los muy gravemente afectados con grandes limitaciones en su autonomía. Pueden mostrar distintos niveles mentales desde intelectualmente normales, incluso superdotados, hasta con retrasos mentales graves.

Parálisis cerebral

Síntomas • Muy diversos predominando los déficits motores. • Trastornos del habla. • Déficits auditivos, visuales. • Crisis convulsivas. • Trastornos emocionales.

Parálisis cerebral

Trastornos asociados • Posturales: dificultades en la motricidad fina y gruesa, en la prensión,

luxaciones de cadera, desviaciones de columna. • Sensoriales: Pérdida auditiva, alteraciones en la agudeza y campo visual,

disminución de la sensibilidad táctil. • Perceptivos: déficits en el procesamiento, integración e interpretación de

la información del propio cuerpo. Orientación espacial insuficiente. • Psíquicos: dificultades en las relaciones personales; trastornos de tipo

emocional, cambios de humor, crisis de temor, excitación, autoagresión. • Alteraciones del lenguaje: dificultades de habla y pobreza, ausencia de

lenguaje. Suele conservar la comprensión. • Trastornos en el razonamiento y en el proceso de pensamiento

simbólico.

Espina Bífida

Es una malformación congénita consistente en un cierre anormal de la columna vertebral, que en ocasiones puede acompañarse de anomalías en las estructuras nerviosas subyacentes. Tipos • Espina bífida oculta: ausencia de fusión de una o más vértebras. Es la más

leve, sintomática y sin alteraciones funcionales. • Espina bífida quística: Tres subtipos (meningocele, lipomeningocele,

mielomeningocele). Generalmente presentan parálisis motoras en las extremidades inferiores, ausencia de reflejos, pérdida de control de esfínteres, pérdida de la sensibilidad en la zona donde alcanza la lesión.

Espina Bífida

Algunos trastornos asociados • Hidrocefalia: acumulación de líquido cefaloraquídeos en los ventrículos

cerebrales. • Alteraciones neurológicas: parálisis motóricas, pérdida de sensibilidad

cutánea, parálisis viscerales. • Alteraciones ortopédicas: afectan a la cadera, raquis y pies. • Malformaciones asociadas: cardiacas, uro-genitales, óseas, etc.

Actividades para Parálisis Cerebral y Espina Bífida

CONOCEMOS, ACARICIAMOS Y NOS RELAJAMOS CON NUESTRO PERRO Actividad está pensada para aquellos niños con discapacidad motórica grave (parálisis cerebral o espina bífida), que como consecuencia no puedan caminar (tetraplejía, paraplejía, hemiplejía), tengan dificultad o ausencia en la comunicación oral y discapacidad intelectual grave.

CUENTA CUENTOS Contaremos y observaremos distintos cuentos en los que el protagonista sea un perro. Es importante que estos cuentos trasmitan valores de respeto y cuidado hacia los animales.

Actividades para Parálisis Cerebral y Espina Bífida

BOLOS • Esta actividad se podrá hacer con todos los niños afectados de parálisis

cerebral y espina bífida a excepción de aquellos que presenten ausencia de movilidad en las extremidades superiores y excesiva espasticidad, ataxia o atetosis.

• Aspectos que se trabajan: Coordinación en general, equilibrio y aprendizaje cooperativo (trabajo en equipo).

AROS Y CONOS • Coordinación óculo-manual y mejora del tono muscular.

Trastornos del comportamiento. TDAH

Patrón de conducta alterado de manera global, que como consecuencia roduce efectos negativos a nivel social, académico y personal. Este tipo de trastornos se caracterizan por tener una serie de patrones comunes entre todos ellos: • Alteración general del comportamiento: comportamientos inapropiados y

Disruptivos. • Son comportamientos persistentes. • Provocan frecuentemente problemas sociales y personales. • Dificultades de aprendizaje. • Edad temprana de aparición.

El más conocido es el Trastorno de déficit de atención con Hiperactividad” (TDAH).

Trastorno de déficit de atención con Hiperactividad” (TDAH).

El trastorno de déficit de atención con o sin hiperactividad, es un trastorno que aparece durante la primera infancia y que se caracteriza por la dificultad para mantener la atención, hiperactividad y exceso de movimiento, aparecen dificultades en el control de los impulsos, etc. Afecta a entre un 3% a 8% de los niños en edad escolar siendo más frecuente en el género masculino que en el femenino. Tipos de TDAH • Tipo combinado: es el más común • Inatento: está relacionado principalmente con la falta de atención. • Hiperactivo-impulsivo: es el menos frecuente

Trastorno de déficit de atención con Hiperactividad” (TDAH).

Características • La edad de aparición y diagnóstico es anterior a los 7 años. • Falta de atención continuada. • Dificultades para mantenerse en una actividad. • Le cuesta seguir unas instrucciones, así como les disgusta mantener la

atención en una actividad concreta. • No suelen seguir ni cumplir las normas en el entorno escolar y en su

casa. • Excitación motora, no pueden permanecer quietos. • Inquietud excesiva. • Existe mucha inestabilidad emocional. • Falta de motivación y autoestima baja. • No existe discapacidad intelectual. • Se distrae fácilmente con estímulos externos. • Dificultades en el aprendizaje.

Ejercicios para el Trastorno de comportamiento (TDAH).

FABRICA DE COLLARES PARA EL ANIMAL • Recursos materiales: Goma elástica ancha y cuentas de madera o plástico

grandes. También podemos utilizar macarrones grandes de distintos colores.

• Aspectos que se trabajan: Motricidad fina, creatividad, mejora de la autoestima, atención y concentración.

JUEGOS DE MEMORIA (MEMORY CARDS) • Aspectos que se trabajan: Memoria visual, atención y concentración. CANCIONES • Aspectos que se trabajan: Expresión oral, concentración, expresión musical

(ritmo), memoria, desarrollo afectivo y emocional.

Otros beneficios

También se han visto beneficios en otras situaciones y problemas de la vida diaria como son:

Trastornos de conducta y aprendizaje

Beneficios de las TAA en los trastornos de conducta y aprendizaje:

• Incentiva el concepto del otro. • Contribuye al desarrollo de habilidades sociales y del sentido de

responsabilidad. • Aumenta la comodidad y seguridad en terapias de lectura. • Disminuye la ansiedad escolar ayudando así a obtener mejores resultados.

Estrés y niños

Los niños que trabajan con animales de compañía presentan niveles más bajos de estrés post- traumático (accidentes, maltrato….)

Cáncer

• Reduce el estrés que genera la enfermedad. • Los animales facilitan la adaptación al proceso terapéutico y promueven

el bienestar en el hospital. • Los animales interactúan con estas personas como si fuera una persona

normal, no un paciente muy enfermo. • Para una persona enferma de cáncer es necesario evadirse en ocasiones

de su enfermedad y tener otro tipo de relación que le evoque tranquilidad y paz..

Enfermedades terminales

• Los animales pueden ayudar a reducir el sentimiento de miedo, soledad, desesperación, estrés y aislamiento de pacientes que padecen enfermedades terminales.

• En pacientes terminales que experimentan los 5 estadios descritos por la Doctora Elizabeth Kubler-ross (rechazo, ira, negociación, depresión y aceptación), se ha demostrado que la TAA ayuda a superar y trascender los 5 estadios más rápidamente.

Hospitales

• Aporta relajación a las personas que trabaja en hospitales cuando los animales

• están presentes. • Disminución de la presión arterial. • Fortalecimiento muscular. • Distracción para las personas hospitalizadas.

Centros de acogida de víctimas de abuso o maltrato

• Estimulan el reintegro a la sociedad de estas personas. • Liberación de endorfinas.

Perros y niños.

Talleres niños y perros

Otras actividades. Piscican

Puedes tener un día horrible pero hay cosas que hacen que mejore ….….

Agradecimientos

Etohorus

Fundación Affinity

Asociación Taalar

Fauna Halcón

AGRADECIMIENTOS

MUCHAS GRACIAS A TODOS, POR ASISITIR A

ESTA CHARLA Y POR LA ATENCIÓN QUE

HABÉIS PUESTO.

ESPERO QUE OS HAYA APORTADO ALGUNA

COSA NUEVA E INTERESANTE.

MUCHAS GRACIAS

Jornada Animales y Salud. Vigo. 22 03 2014.

Presentations & Public Speaking

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