Jornadas c.a. cra sierra de san pedro
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LA FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS EN COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. (C.R.A. “SIERRA DE SAN PEDRO”) JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de 2013
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LA FORMACIÓN
DE LAS FAMILIAS
EN
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE.
(C.R.A. “SIERRA DE SAN
PEDRO”)
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Salorino 23 de octubre de 2013
¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de 2013
Comunidades de Aprendizaje es
un proyecto basado en un conjunto
de actuaciones educativas de
éxito dirigidas a la transformación
social y educativa. Este modelo
educativo está basado en las
teorías e investigaciones científicas
a nivel internacional que destacan
dos factores claves para el
aprendizaje en la actual sociedad:
las interacciones y la
participación de la comunidad.
¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
2013
Las Comunidades de Aprendizaje implican a todas las personas que de
forma directa o indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de las y los
estudiantes, incluyendo a profesorado, familiares, amigos y amigas, vecinos y
vecinas del barrio, miembros de asociaciones y organizaciones vecinales y
locales, personas voluntarias, etc.
IDEA PRINCIPAL DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
2013
EL APRENDIZAJE
DIALÓGICO:
El aprendizaje dialógico es el
resultado del diálogo igualitario;
en otras palabras, es la
consecuencia de un diálogo en el
que diferentes personas dan
argumentos basados en
pretensiones de validez y no de
poder. El aprendizaje dialógico se
puede dar en cualquier situación
del ámbito educativo y conlleva un
importante potencial de
transformación social.
¿CUÁL ES EL OBJETIVO FINAL DE UNA C.A.?
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
2013
Las “Comunidades de Aprendizaje” están dirigidas amúltiples contextos de aprendizaje e interacciones conel objetivo de que TODOS los estudiantes alcancenmás altos niveles de desarrollo, es decir, losmejores resultados.
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DIALÓGICO.
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
2013
- Las C.A. tienen una metodología propia basada en los sieteprincipios del Aprendizaje Dialógico:
1-Diálogo igualitario.
2- Inteligencia cultural.
3- Transformación.
4- Dimensión instrumental de la educación.
5- Creación de sentido.
6- Igualdad de las diferencias.
7- Solidaridad.
1- DIÁLOGO IGUALITARIO
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de 2013
Diálogo igualitario:
El diálogo es igualitario cuando considera las diferentes
aportaciones en función de la validez de sus argumentos, en lugar
de valorarlos por la posición de poder (profesor-alumno/a) de quien
las realiza.
2- INTELIGENCIA CULTURAL
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Inteligencia cultural:
No hay personas incultas; unas son cultas en una
cosa, otras en otra. Cada persona aporta aquello que
sabe.
3- TRANSFORMACIÓN
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Transformación:
El aprendizaje dialógico transforma las relaciones entre la gente y
su entorno, y así transforma las desigualdades sociales. Una C. de
A. no se adapta al medio, trata de transformarlo para mejorarlo. Por
eso la “fase del sueño” adquiere una enorme importancia.
4- DIMENSIÓN INSTRUMENTAL DE LA
EDUCACIÓN
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
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Dimensión instrumental de la educación:
El aprendizaje dialógico abarca todos los aspectos que se acuerdan
aprender. Incluye, por tanto, el aprendizaje instrumental de aquellos
conocimientos y habilidades que se considera necesario poseer; no sólo
para mantener la igualdad de oportunidades, sino para conseguir la
igualdad de resultados: los mejores para tod@s, superando así la
exclusión social y la marginación.
5- CREACIÓN DE SENTIDO
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Creación de sentido:
“La pérdida de sentido es un fenómeno que a menudo aparece en nuestra
sociedad como un sentimiento de que vivimos en un sistema que
determina nuestras vidas. A través del aprendizaje dialógico el sentido
resurge ya que las relaciones con las personas y nuestro entorno las
dirigimos nosotros mismos. Es por esto que nosotros decidimos qué y
cómo queremos investigar y aprender.”
6- IGUALDAD DE LAS DIFERENCIAS
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Igualdad de las diferencias:
El objetivo del aprendizaje dialógico es la igualdad que incluye el igual
derecho a sus diferencias. El aprendizaje dialógico se orienta hacia la
igualdad de las diferencias afirmando que la verdadera igualdad incluye el
mismo derecho de toda persona a vivir de forma diferente.
7- SOLIDARIDAD
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Solidaridad:
Si el centro educativo colabora con las familias y el resto de la comunidadpara conseguir el éxito de todos los niñ@s, y eso se refleja en las prácticaseducativas en el aula, entonces los chic@s no entenderán la solidaridadcomo una anécdota, sino como la regla general.
Una educación solidaria tiene que ofrecer los máximos aprendizajes y lamáxima calidad a todo el alumnado independientemente de susdiferencias.
ACTUACIONES DE ÉXITO
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En las Comunidades de Aprendizaje se llevan a cabo
aquellas actuaciones educativas de éxito que la
Comunidad Científica Internacional ha demostrado que
contribuyen a mejorar el aprendizaje de los alumnos y
alumnas y la mejora de la convivencia en el centro
educativo.
Las principales actuaciones son:
Grupos Interactivos.
Tertulias Literarias Dialógicas.
Formación de familiares.
Biblioteca tutorizada.
GRUPOS INTERACTIVOS. ¿QUÉ SON?
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octubre de 2013
Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los
mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje
y la convivencia.
Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la
que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del
profesor o profesora responsable del aula.
GRUPOS INTERACTIVOS. ¿QUÉ SON?
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de
2013
En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de
aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se
realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una persona adulta
(voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza
el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle
aprendizaje entre iguales.
TERTULIAS DIALÓGICAS (T.D.)
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Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base
al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia.
El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del
Aprendizaje Dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones
de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la
música.
FORMACIÓN DE FAMILIARES
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La oferta formativa de los centros educativos se abre no solamente al
alumnado y profesorado, sino también a las familias. La formación de
familiares se basa en la formación en actuaciones de éxito y responde a
los intereses y necesidades de las familias.
FORMACIÓN DE FAMILIARES
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de 2013
Las investigaciones científicas han demostrado que las interacciones del
alumnado con el resto de los agentes sociales implicados en su educación
influyen directamente sobre su rendimiento escolar. Por lo tanto, no solo es
necesaria la formación del profesorado sino también la formación de las
familias y de otros miembros de la comunidad.
BIBLIOTECA TUTORIZADA
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La Biblioteca Tutorizada significa otra forma más de ampliar el tiempo de
aprendizaje más allá del horario escolar ordinario a través de ofertas
formativas para todo el alumnado en actuaciones de éxito.
Se realiza fuera del horario escolar, por voluntarios formados en el centro.
FASES DE LA TRANSFORMACIÓN EN UNA C.
de A.
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La transformación de los centros educativos enComunidades de Aprendizaje se basa enaquellos procedimientos que contribuyen a lasuperación del fracaso escolar y los problemas deconvivencia en todo el mundo y se siguen, lassiguientes fases:
1. Sensibilización.
2. Toma de decisión.
3. El sueño.
4. Selección de prioridades.
5. Planificación. (Comisiones).
EL VOLUNTARIADO
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El voluntariado es una pieza importante en el proyecto decomunidades de aprendizaje. Partimos de la premisa de que paramejorar el aprendizaje de los niños y niñas, se deben aumentartanto el número de interacciones que vive el niño o niña, como lacalidad de estas interacciones en un plano de diálogo igualitario.
En este sentido, el voluntariado son personas de la comunidad(familiares, exalumnos/as, personas del barrio, miembros deasociaciones del barrio, estudiantes en prácticas, otrosprofesionales vinculados al barrio y a la comunidad…), que con suparticipación y compromiso en el quehacer diario de la escuela;aumentan el número de interacciones que viven los niños y niñas.
La reflexión y vivencia del niño o niña en estas situaciones es: Simi padre/madre está en clase participando de gruposinteractivos, será porque esto debe ser importante.
EL VOLUNTARIADO
JORNADAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Salorino 23 de octubre de 2013
Por otro lado, cualquier persona puede estar dentro de laclase, aunque esto no significa en ningún caso que el maestro omaestra pierda su rol dentro del aula; sino que los voluntariosvienen a ayudar y a potenciar las interacciones. Mientras que elmaestro o maestra continúa siendo quien gestiona y organiza elaula. En ningún caso, el voluntario está solo en elaula, sustituyendo las funciones propias del maestro o maestra.
A menudo se crea una comisión de voluntariado encargada degestionar la incorporación de personas voluntarias en las diferentesactividades de la escuela y el aula. La comisión de voluntarios sereúne también para tratar temas vinculados a su participación en lacomunidad de aprendizaje.
Hay centros, que para cubrir cualquier riesgo al que se puedaexponer el alumnado ante una situación de aprendizaje convoluntarios y voluntarias en el aula; desarrollan unos contratos ocompromisos por escrito que el voluntariado firma al finalizar suproceso de formación.
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“Con lo que sabemos hemos llegado hasta donde estamos, si
no nos gusta lo que vemos, toca actualizar y cambiar nuestra
manera de pensar” (Javier Iriondo)
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