Jóvenes deberán imprimir la guía y pegarla en el … · Una mesa redonda tiene por objeto...

ESPAÑOL guía de repaso

Mtra Juana Guadalupe SECUNDARIA 2°

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RECUERDA: Una mesa redonda es una técnica

donde se debate o discute sobre determinado

tema; está formada por un moderador,

los expositores y la audiencia.

Jóvenes deberán imprimir la guía y pegarla en el cuaderno

APRENDIZAJES ESPERADOS

Los alumnos serán capaces de:

Hacer preguntas pertinentes al participar en mesas redondas y debates.

Argumentar sus puntos de vista al intervenir en discusiones formales o informales.

Valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas

redondas y debates.

Escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama.

Reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar

español.

Valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes

PRÁCTICA GENERAL: Participar en eventos comunicativos formales.

PRÁCTICAS ESPECÍFICAS: Organizar mesas redondas sobre temas investigados

previamente.

AL FINALIZAR EL PROYECTO SABRÁS COMO:

*Participar en eventos comunicativos mediante la organización de una mesa redonda para

debatir y expresar sus opiniones acerca de algún tema que investiguen.

PRODUCTO FINAL: Mesa Redonda.

Para comentar en clase: ¿Qué son técnicas grupales? ¿Cuáles técnicas grupales

conoces? ¿En qué consiste la técnica llamada “mesa redonda”? ¿Cuáles elementos

conforman una mesa redonda? ¿De qué se encarga el moderador? ¿Cómo se les llama a

los que participan exponiendo sus opiniones? ¿A qué se le llama debate? ¿Qué son lso

argumentos?

ACTIVIDADES: LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y COMPAREN SUS

COMENTARIOS ANTERIORES.



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1.-EL MODERADOR.- es la persona que dirige el programa sin proporcionar

ideas ni opiniones personales o defender una postura en particular;

únicamente dicta la línea temática que seguirá el programa a través de

preguntas y conclusiones. Organiza tiempos y participaciones.

2.- LOS EXPOSITORES, presentan argumentos basados en hechos, datos u

opiniones personales. Su función es proporcionar distintos puntos de vista

acerca de un tema y defenderlos.

3.-LA AUDIENCIA. Su participación puede ser activa o pasiva;

en la primera, el público participa haciendo preguntas a los

expositores; en la segunda, únicamente ve o escucha lo que

los expositores presentan.

Una mesa redonda tiene por objeto informar a la sociedad acerca de algún tema de

interés común.

Todo aquel que forma parte de una mesa redonda busca defender su punto de vista

y persuadir a los otros participantes y al público en general, a pensar de la misma manera

que él (en el caso de los panelistas), o provocar la controversia (en el caso del moderador).

Para lograr su objetivo, las personas recurren a estrategias discursivas que se basan en

hechos comprobables, tales como: emitir un juicio, argumentar con base en las conductas

de personas o grupos cuyo prestigio es valorado. la comparación entre diversos objetos o

situaciones, la ejemplificación para ilustrar el argumento que se emite y llegar a una

conclusión.

3°.-Después de leer y comentar lo anterior escribe lo que se te pide a

continuación, si tienes duda todavía, investiga en un diccionario.

* ¿Qué es un debate? * ¿A qué se le llama argumentos?

RECUERDA TODA ESTA

INFORMACIÓN PORQUE AL

FINAL DEL AMBITO

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

PREPARARAN UN DEBATE



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REDACTAR UN RESUMEN DE EXPOSICIÓN

¿DISCUSIÓN O DIÁLOGO?

Las mesas redondas involucran las opiniones y los conocimientos de distintas

personas, de ese modo se proporcionan rápida y eficazmente información a la audiencia.

De este modo se produce un intercambio de maneras de pensar y sentir y así obtener

conclusiones.

ACTIVIDAD.- LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN RECORDEMOS:

El resumen es la reducción de un texto a sus ideas más importantes. El orden lógico

de las ideas debe respetarse en el resumen.

ACTIVIDAD FINAL DEL AMBITO DE ESTUDIO.- Realiza un resumen escrito donde

expreses lo que es una mesa redonda, cómo y para qué se realiza, quiénes participan y

cuál es su actividad, toma en cuenta las anotaciones que realizaste cuando tus

compañeros expusieron su tema. Agrega dibujos que ilustren todo lo anterior. (Este trabajo

será parte de tu evaluación)



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ÁMBITO DE LA LITERATURA Práctica general: ESCRIBIR TEXTOS CON PROPÓSITOS

EXPRESIVOS Y ESTÉTICOS.

Práctica específica: ESCRIBIR CUENTOS.

ACTIVIDADES.-

1° COMENTA:

¿Qué son los cuentos? ¿Quiénes son los personajes de los cuentos? ¿Qué cuentos te

gustan más?

2° LEAN LO SIGUIENTE EN VOZ ALTA, POR TURNOS Y RESPETANDO LOS SIGNOS

DE PUNTUACIÓN.:

Los cuentos son narraciones breves que mezclan hechos

reales e imaginarios, el autor inventa a los personajes, logrando

así crear una historia interesante y creativa. Existe una gran

variedad de cuentos de acuerdo al tema que tratan, por

ejemplo, cuentos fantásticos, de terror, de amor, de viajes, de

aventuras, y más.

PREGUNTA DE REFLEXION: ¿Cómo identificarías algunos elementos de un cuento?

ACTIVIDAD.- LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y COMENTALA

TIPO DE TRAMAS Y NARRADORES EN LA ESTRUCTURA DE LOS CUENTOS

LA TRAMA.- Es la manera en la que se estructura el cuento, el modo en que el autor

presenta las acciones. Se compone de:

Inicio o planteamiento. En esta parte se presentan los personajes y el lugar en el

que se desarrolla la historia.

Nudo. Se presentan las acciones principales del cuento y aparece el conflicto que

complica la historia.

Desenlace. Se soluciona el conflicto que se presentó en el nudo.



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LOS PERSONAJES.- Son las personas o seres ficticios que desarrollan las acciones

dentro del cuento, son quienes viven los acontecimientos narrados. Los personajes de un

cuento deben actuar de acuerdo con la historia y con el ambiente en que se desarrolla. Los

personajes se clasifican en principales (protagonistas y antagonistas) y secundarios

(actúan como complemento de los principales.

DIÁLOGOS:

El diálogo directo: Es el que aparece en una narración y produce de forma directa las

palabras que cruzan entre dos o más personajes.

El diálogo indirecto: Cuando el narrador cuenta lo que dijeron los personajes, sin

reproducir sus propias palabras.

LEAMOS CUENTOS Y ENCONTREMOS LOS ELEMENTOS QUE LO COMPONEN

ACTIVIDAD.- LEAN EL SIGUIENTE CUENTO UTILIZANDO VARIAS MODALIDADES DE

LA LECTURA: LECTURA EN SILENCIO, DESPUÉS LECTURA EN VOZ ALTA POR

TURNOS, RECUERDEN HACER LAS PAUSAS Y ENTONACIONES QUE INDIQUEN LOS

SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

Más allá del amor y de la muerte

En un pequeño pueblito español, rodeado de hermosa

campiña y famoso por los vinos exquisitos que en él se

elaboraban, vivía una dulce y preciosa chiquilla a quien

llamaban Carmen la del Mesón. ¿El por qué del mote?

Su padre era el dueño del mesón del pueblo, en el cual,

cada noche, Carmen lucía su arte para cantar y bailar

pues su hermosa voz de contralto acompañaba a su

exquisita y grácil figura trigueña donde sobresalían un

par de preciosos y rasgados ojos gitanos orlados de

misteriosas pestañas negras que ensombrecían su mirar

y que aunadas a una larguísima y ensortijada cabellera como el azabache hacían

que fuera una gloria fijar la mirada en ella; y cuando bailaba…Ah, cuando bailaba…

sus pies se movían ágilmente sobre el entarimado, permitiendo entrever un par de

hermosísimas piernas largas y esbeltas que completaban el maravilloso físico de la

niña más hermosa del lugar.

Ante tanta perfección, fácil es imaginar cuantos jóvenes habían caído rendidos

ante sus encantos pero ella a todos los desanimaba, brindándoles una cordial y

sincera amistad.

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Una noche, el mejor partido de la región, dueño de muchísimos viñedos y

hatos ganaderos, ve a Carmen y se enamora de ella; durante algunos meses la

corteja con la aprobación de sus padres y de Don José, el mesonero; pero es en

vano, a pesar de haberle cobrado especial cariño a Juan Ramón Pedraza, que así

se llamaba el galán, Carmen comprende que no es el AMOR, así con mayúsculas

que ella esperaba en su vida, el sentimiento que la une a él y así se lo hace saber y

aunque el sigue amándola, quedan como buenos amigos.

¡Festival del vino! ¡Fiesta Patronal del pueblo! Entre las muchas actividades

hay anunciada una corrida de toros para lo cual han acudido un grupo de jóvenes

diestros que buscan la experiencia que los llevará a la gloria en estos cotos

pueblerinos; y la cantidad de turistas es también respetable; por la noche, el punto

de reunión es el mesón, al no haber en el remilgado

pueblecito, discotecas y otros centros nocturnos de diversión;

allí se dan cita los jóvenes del pueblo formando abigarrada

concurrencia con los fuereños y entre tanta flor linda, destaca

Carmen, quien rodeada de amigos ríe feliz, esperando el

momento de su actuación, hasta que el corazón le da un

vuelco y pierde la sonrisa, asaeteada por la mirada de un par

de ojos verdes que se rinden de admiración ante su belleza.

Poco después, amigos comunes los presentan y ella se

entera que es uno de los toreros que actuara en unos días

más, de nombre Gerardo Mayorga “El Niño de la Capea” y él se entera de que ella

es la hija del dueño del mesón.

A una hora respetable, Carmen presenta su actuación, arrancando cálidos

aplausos de la concurrencia que no duda en premiar su arte y apoderándose para

siempre del corazón de Gerardo.

Entre ambos jóvenes nace una cálida amistad que rápidamente se convierte

en amor sin que ambos se den cuenta hasta que una noche que impensadamente

sus labios se unen, ambos expresan su cariño a borbotones: “Te amo, Carmen.

Nunca me separaré de ti”. Ella responde, conmovida y gozosa: “Amado mío, siempre

estaremos juntos”. Y así entre abrazos, besos y juramentos, se separan jurándose

amor eterno.

Esa noche, ninguno de los dos pudo dormir, ante el hecho, inminente de haber

encontrado el amor; los 18 años de Carmen brillan felices por haberlo hallado y los

22 de Gerardo sienten colmada su virilidad al haber encontrado a la dueña de su

corazón, tanto tiempo ansiada.

Tarde calurosa, el sol brilla en todo su esplendor y el coto taurino, lleno a

reventar, vibra con cada faena de los toreros…y llega el turno del “Niño de la Capea”

que sale al ruedo garboso y valiente y cuyo actuar arranca fervorosos olés del

respetable. En un mágico momento, unos ojos negros se enredan en una mirada



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verde y Gerardo brinda el toro a quien ya considera la dueña de su corazón. El

mesonero y todos los que estaban al tanto de este tierno romance sonríen cómplices

al constatar esta pasión…pero… ¡Oh, infortunio! ; El toro embiste al infortunado y

desprevenido torero y lo ensarta con las astas a la altura del bajo vientre. Dos

compañeros logran soltarlo, se oye un horrísono grito y Carmen corre hacia él. Se

arrodilla junto a Gerardo y le pide: “No te vayas, no me dejes” pero sólo logra ver sus

ojos vidriados por la muerte y escuchar sus últimas palabras: “Siempre te amaré”.

Carmen recoge su postrer quejido y exhalando su último suspiro, Gerardo cae

exánime en los brazos de ella.

Carmen se desmaya fulminada por la pena y es inmediatamente auxiliada por

su padre que ayudado por un médico, la hacen recobrar el conocimiento. Seis días

permaneció Carmen en su cama abatida por el inmenso dolor que sentía, sin querer

comer ni dormir, en una clara resistencia a vivir, a seguir existiendo sin él.

Un día, los que la acompañaban, la vieron incorporarse y la escucharon

susurrar: “Gerardo, querido mío, ayúdame a ir hacia ti y contigo, al cielo” y

sonriéndole a alguien que sólo ella veía, murió.

Las almas de los dos jóvenes enamorados se fueron para siempre y juntos al

cielo.

ACTIVIDAD.- ANALICEN EL CUENTO ANTERIOR Y EN EL PIZARRÓN ELABOREN

UN CUADRO SINÓPTICO COMO SE MUESTRA A CONTINUACIÓN:

TITULO DEL

CUENTO

TEMA

PLANTEAMIENTO

DESARROLLO

DESENLACE

PERSONAJES

TIPO DE

DIÁLOGO



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AMBITO: PARTICIPACION CIUDADANA Práctica general: Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística.

Práctica específica: Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de

los pueblos hispanohablantes.

PREGUNTAS DE REFLEXION: ¿A qué crees que se refiere la palabra lingüística? ¿Qué

es la diversidad lingüística? ¿Sabes cuántos idiomas o lenguas hay en el mundo?

ACTIVIDAD.- INFORMATE SOBRE ESTE TEMA, PRIMERO REALIZA UNA LECTURA EN

SILENCIO, DESPUÉS SUBRAYA LAS IDEAS QUE A TU JUICIO SEAN LAS MÁS

IMPORTANTES Y POR ÚLTIMO EXPRESEN SU OPINIÓN SOBRE LO LEÍDO.

Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso.

La diversidad lingüística en Hispanoamérica tiene sus bases en cuatro lenguas:

inglés, francés, portugués y español. Para los hispanohablantes el español es la lengua

que predomina, por lo tanto, es el principal vehículo de comunicación y de cultura. El

español convive con una gran variedad de lenguas indígenas, además de las propias

variantes del español.

El español actual, conocido como español estándar, conserva la influencia de las

lenguas indígenas que históricamente han sido de mayor importancia por su cultura y por

la cantidad de hablantes y que se conservan hoy en día, por ejemplo: el arahuaco, el

náhuatl, el maya, el quechua, el aimara, el araucano y el guaraní., una lengua viva cambia

por motivos, geográficos y por el contacto con otras lenguas.

El español ha sufrido cambios a lo largo de la historia, tanto en su escritura como en su

fonología; de igual modo, en una misma época, tienen distintas maneras de hablarse e

escribirse.

El español o castellano es la lengua oficial de diecinueve países en América, además de

España y Guinea Ecuatorial, pero se habla en los cinco continentes. En Estados Unidos es

de amplio uso, siendo la segunda lengua más hablada después del inglés.

ACTIVIDAD: En un planisferio, ubiquen los países en donde se habla el idioma español.

Coloréalos como tú prefieras y pégalo en tu cuaderno.



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VARIANTES DEL ESPAÑOL EN MÉXICO

REGIONALES, SOCIALES Y GENERACIONALES

ACTIVIDAD.- LEAN EL SIGUIENTE TEMA.

El español mexicano (o español de México) es la variedad de dialectos y

sociolectos del idioma español hablado en el territorio mexicano así como en diversos

lugares de Estados Unidos y Canadá donde hay núcleos de población de origen mexicano.

También sobresale el dialecto del castellano propio de la Península de Yucatán, conocido

como español yucateco.

Las lenguas de gran difusión geográfica como el español se hablan en diferentes

climas de diferentes formas. Nuestras palabras se pronuncian y escuchan en valles,

montañas, costas y desiertos. Es natural que tengan sentidos y sonidos diferentes, pero no

tanto como para impedir la comunicación a lo largo y a lo ancho de nuestra comunidad

lingüística.

REFLEXIÓN: COMENTA:

¿Hablamos de la misma manera cuando estamos con la familia, maestros o gente

adulta que con los amigos? ¿Por qué?

ACTIVIDAD.- Analiza los siguientes ejemplos, escribe con quiénes utilizarías dicha

conversación

El reventón de anoche estuvo re

gacho. Lo bueno fue que conocí a

una chava muy chida. Yo estaba

hasta el gorro cuando la vi. Yo

dije: me late que antes de la

siguiente chela esta morra me da

su fon. Pero ni me peló y ahora

sólo tengo una cruda de marca

¿cómo ves?

La fiesta de anoche estuvo muy

mala. Lo bueno fue que conocí a

una chica muy atractiva. Yo

estaba aburrido cuando la vi. Yo

dije: se me hace que antes de que

me tome otra copa esta chica me

da su número de teléfono. Pero no

me hizo caso y ahora sólo tengo

una resaca tremenda, ¿te das

cuenta?



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CON ________________________ CON________________________

ACTIVIDADES.-

. Escríbelas en tu cuaderno, agrega otras más que uses con tus amigos.

Observa los siguientes ejemplos, agrega otros y comenta tus opiniones. Escríbelos

en tu cuaderno.

PRÉSTAMOS LINGÜÍSTICOS

Para comentar en clase: ¿Qué es un préstamo lingüístico? ¿Qué son extranjerismos?

¿Qué son neologismos? ¿Qué son anglicismos?

ACTIVIDADES.-

- Lean el siguiente tema en silencio y comenten su opinión.

Al igual que el inglés, muchas lenguas prestan y toman prestadas palabras de otros

idiomas, es un fenómeno natural, en la vida de una lengua y favorece la diversidad; como

en el español podemos también encontrar palabras de origen francés “comité”, italiano

“capricho”, entre otras, Un préstamo lingüístico, al incorporarse a una nueva lengua, tiene

VARIANTES REGIONALES VARIANTES SOCIALES VARIANTES GENERACIONALES

Pan

México se llama bolillo.

Guadalajara birote

Monterrey pan francés

ganchitos que se ponen en el

cabello

Guadalajara se llaman pasadores

Monterrey incaíbles

niños

Monterrey les dicen huercos o

güercos

Guadalajara escuincles

Sinaloa chilpayate o morrillo

Coche

En los estratos sociales altos se

dice automóvil

en la clase media se dice carro

en la clase baja se dice nave

Pavo

En la alta se dice pavo

en la baja guajolote

En la alta: Camina rápido

En la baja: búllele

antes íbamos a las discos

ahora van a los antros

antes se decía centro

comercial

ahora es el moll (que

además es por influencia del

inglés)



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dos opciones: modificar su morfología o su fonología para adaptarse a las regulaciones de

la lengua a la que llega, o conservar la forma y sonido que posee en su lengua original.

Investiguen y escriban en su cuaderno el significado de: préstamo lingüístico,

extranjerismos, neologismos y anglicismos

Investiga en el Diccionario de la Real Academia Española el origen de las siguientes

palabras.

1. Piloto

2. Avalancha

3. Novela

4. Chef

5. Collage

6. Hardware

7. Pizza

Escribe en tu cuaderno cada una de las palabras anteriores y anota si se trata de un

extranjerismo o un préstamo.

Compara tus respuestas con las de algún compañero.

ACTIVIDAD:- Copia y realiza el siguiente ejercicio en tu cuaderno.

Escribe si están escritas correctamente o no, de acuerdo con la norma. (reglas

gramaticales) Si son incorrectas, explica con tus propias palabras y según los

conocimientos que tienes de gramática, porqué lo son y corrígelas.

Hediondo Traiba Ansina

Trabajastes Traía Truje

Ora Fuiste Enton

El calor Oyir Así

La micro Inorante Nadie



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LOS MODOS DE HABLAR DE LA GENTE Y LAS ACTITUDES QUE SE

ADOPTAN ANTE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.

Identificar los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar

español.

Para comentar en clase: ¿A qué se refiere el término “diversidad lingüística”? ¿Cuántas

lenguas indígenas crees o sabes que hay en México? ¿Cuáles son algunas de las lenguas

indígenas que existen en nuestro país?

ACTIVIDAD: Analiza la siguiente información, tomada de una entrevista, comparte tu

opinión sobre este tema.

La respuesta de la campesina ilustra claramente el

hecho de que, cuando la gente va a la escuela, no sólo

aprende nuevas palabras, sino también palabras

nuevas para conceptos antiguos, para referirse a cosas

que conoció desde niño.

SABIAS QUE: Sólo 7 por ciento de la población mexicana habla una lengua indígena.

En México además del español se hablan 11 familias lingüísticas, 68 agrupaciones y 364

variantes.

Una mexicana a la que

entrevisté en un pueblo me

contestó, cuando le pregunté

por el nombre de un pajarito, lo

siguiente: «Pos aquí le decimos

chuparrosa, pero m’ hijo que va

en secundaria dice que se

llama colibrí».



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ACTIVIDAD.-ANALIZA LA SIGUIENTE NOTICIA:

Discriminación desde la lengua ETNIAS

Las diferencias lingüísticas en el territorio nacional han sido causa de encarcelamientos, analfabetismo y muerte. Lo anterior es una consecuencia de los problemas de comunicación entre las dependencias de gobierno y los integrantes de las comunidades indígenas. La discriminación lingüística es un problema que además de efectuarse entre la

sociedad, se ejerce en cualquier rincón del territorio nacional en donde se hable alguna

lengua indígena y en donde no exista un vínculo de comunicación entre el hablante y las

dependencias de gobierno.

Esta diversidad lingüística más que ser un problema, representa una riqueza cultural

que no hay que dejar desaparecer, sin embargo es lo que está sucediendo con algunas

lenguas en el país. Algunos lo adjudican a las consecuencias que trae consigo la

globalización y los sistemas políticos que marginan a algunos sectores

“En la actualidad, las comunidades lingüísticas se enfrentan a procesos de

globalización económica que apuntan hacia la homogeneización lingüística y cultural, así

como a una creciente marginación socioeconómica y al incremento dela migración, lo que

provoca que la diversidad cultural y lingüística sea subvalorada por la sociedad no hablante

de lengua indígena. Esta situación ubica a los indígenas en desventaja para acceder a las

ofertas de servicios y desarrollo que ofrecen las instituciones y es una de las causas que

contribuyen a la desaparición de una lengua y obligan a los hablantes de lenguas indígenas

a utilizar el castellano”, refiere el INALI en su Programa de Revitalización, Fortalecimiento y

Desarrollo de las Lenguas Indígenas Nacionales.

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