Juan Olivares García - Alfaomega€¦ · didáctica el número de alumnos, los elementos generales...

Robótica 2. Avance programático

Juan Olivares García

© 2018 ALFAOMEGA GRUPO EDITOR, S. A. de C. V.

Dr. Isidoro Olvera (Eje 2 sur) No. 74, Col. Doctores, 06720, Ciudad de México.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Registro No. 2317

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Email: [email protected]

ISBN: xxx-xxx-xxx-xxx-x

Primera edición: Alfaomega Grupo Editor, México, marzo de 2018

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1. Contexto interno y externo de la escuela

Para realizar el diseño de la Planeación didáctica, el

docente enunciará las características del entorno

familiar, escolar, social y cultural de sus alumnos.

Estas características deben dar cuenta de los

aspectos familiares de los alumnos, del rol que

juegan los padres, del nivel socioeconómico, así

como del tipo de escuela, los servicios con los que

cuenta, la organización escolar, entre otros

elementos que considere pertinentes mencionar.

2. Diagnóstico del grupo

Este rubro se refiere a la descripción de las

características y procesos de aprendizaje de los

alumnos que integran el grupo. Al respecto, será

necesario que el docente de Educación Primaria

contemple para el diseño de su Planeación

didáctica el número de alumnos, los elementos

generales y particulares sobre su desarrollo, las

formas de aprendizaje, las necesidades educativas

especiales, las formas de convivencia, sus

conocimientos, habilidades, actitudes, valores y

destrezas, entre otros.

PROFR. (A) DE GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. (A) PROFR.(A)

Planeación didáctica Robótica 2°

Planeación de Robótica Sesión N° ____1______ Nombre del profesor ______________________________________________________ Grado ___2°___ Grupo _____ Fecha ______________________

Campo de formación académica

Exploración y comprensión del mundo natural y social. Conocimiento del medio.

Propósito de segundo grado Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Enfoque pedagógico Brindar oportunidades para que los alumnos interactúen con diversos objetos, materiales y seres vivos; experimenten y lleven a cabo actividades prácticas en las que ocupen sus sentidos y usen otros instrumentos.

Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural

Proponer medidas de prevención y cuidado al identificar el impacto que tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente. Tema

✓ Exploración de la naturaleza

✓ El cuidado del medio ambiente

Aprendizajes esperados Recursos

✓ Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus sentidos.

✓ Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.

Explora el libro. Examina textos a partir del título y subtítulos. Identifica similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.

COMPETENCIAS

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

✓ Conocerás el concepto de fuerza diferencial

✓ Aprenderás a utilizar un switch para invertir la polaridad y la dirección de la rotación de los motores de corriente continua.

✓ Relacionaras los imanes y el electromagnetismo con las líneas magnéticas de la tierra.

✓ Construirás un dispositivo de control remoto que ayuda a limpiar el piso de la casa.

✓ Crearás una central de mando alámbrico a distancia.

✓ Diseñarás una brújula sencilla para explicar las líneas magnéticas terrestres.

✓ Demostrarás el funcionamiento de vehículos que se impulsan mediante electromagnetismo.

✓ Te interesarás por mejorar tus proyectos y aprender más sobre la información relacionada.

✓ Valorarás tu aprendizaje como una forma de alcanzar una participación activa en la tecnología del futuro.

✓ Respeto (por sí mismo, y por otros)

✓ Confianza (en sí mismo, en otros)

✓ Responsabilidad (autorregulación)

Secuencia didáctica Fecha Tiempo

Estimado profesor: El papel docente es, fundamentalmente, brindar experiencias para que los niños exploren; ser modelo de las capacidades que se pretende desarrollen los niños; orientar su atención; darles motivos para observar; promover que describan, expliquen, compartan ideas; sugerir la consulta en variadas fuentes de información. (SEP, 2017) Si el alumno es consciente de su educación desarrolla una actitud positiva hacia el aprendizaje, valora lo que aprende, y luego desarrolla las habilidades para ser exitoso en el aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y aprenda los conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir el proceso y comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y por último de conocimientos.

Inicio

✓ Explore junto con los alumnos su libro de Robótica 2° y permita la expresión de lo que más les ha llamado la atención.

✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen, a partir de los temas del índice, los conceptos generales que explorarán.

✓ Elabore, en una hoja de papel bond, una lista de hipótesis sobre lo que posiblemente podrán aprender durante el desarrollo de las lecciones

Desarrollo

✓ Lea los subtítulos del libro de Robótica 2° pp. 2-3, exprese lo que sabe y sea de su interés sobre los simios.

✓ Plantee preguntas que provoquen una exploración más profunda e indagación posterior a la sesión.

✓ Lea de manera grupal cada uno de los aspectos indicados en la infografía y reconozca el tipo de texto que explora.

✓ Registre, dirigido por el profesor, la información sobre lo que observan basados en acciones de manipular, experimentar y modificar condiciones (en situaciones donde sea posible) para ver qué pasa si… pág. 4

Cierre

✓ Enuncie lo que más ha llamado su atención.

✓ Proponga medios de indagación en la pág. http://libroweb.alfaomega.com.mx y en otras páginas de internet para conocer más aspectos sobre la Domótica.

✓ Dibuje su casa e indique los lugares donde sería posible utilizar la Domótica.

http://libroweb.alfaomega.com.mx/



Estimado profesor:

Recuerde brindar a sus alumnos confianza y desarrollar su seguridad para que le sea posible expresar dudas y necesidades durante el desarrollo de los

procesos de creación y aprendizaje de los contenidos. De ser necesario solicite ayuda para dar soporte personalizado para crear en ellos la visión de trabajo

colaborativo y la mentalidad de resolver situaciones.

Inicio

✓ Recupere la información de los dibujos realizados en casa y permita la expresión de las posibles aplicaciones del proyecto en su casa.

✓ Dirija la atención hacia el respeto y responsabilidad que implica el realizar un proyecto de mejora en casa y la importancia de

comentarlo siempre con sus papás ya que ellos valorarán los beneficios de su aplicación.

✓ Dirija una lluvia de ideas donde los coetáneos identifiquen, a partir de los objetivos en su libro de Robótica 2°, los conceptos generales

que explorarán y los procedimientos que realizarán en libro Robótica 2° pág. 5

Desarrollo

✓ Revise y responda en libro Robótica 2° pág. 6 la sección: ¿Qué sabes de …?

✓ Plantee preguntas que provoquen una exploración más profunda y realice una investigación posterior a la sesión en ¡Smart Diversión!

Visitando las páginas que se sugieren http://goo.gl/MtsWQ5 o en la tienda de Google play con el nombre: Objetos Ocultos Cocina Sucia

✓ Lea de manera grupal el Proyecto Tecnológico que construirá en su libro Robótica 2° pág. 7

✓ Revise, dirigido por el profesor, los materiales que utilizará en su libro Robótica 2 pág. 8

http://goo.gl/MtsWQ5

Cierre

✓ Revise que pongan especial atención a los materiales opcionales.

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del proyecto.

Recuerde estimado profesor que es de gran apoyo el que usted construya previamente su robot ya que ello le apoyará para resolver

posibles dudas y contratiempos de los alumnos en la clase. Si es necesario, realice anotaciones en su bitácora sobre los procesos de

construcción, los materiales necesarios y de ser necesario el apoyo de un adulto para acompañar a los educandos en la construcción de

su robot.



Estimado profesor:

Considere una conversación con sus alumnos sobre la importancia del cuidado de los materiales, así como de su uso y los desechos que puedan ocasionar

daños al medio ambiente.

Inicio

✓ Dirija la revisión y manipulación de los materiales para la construcción del Limpia piso en su libro de Robótica 2° pág. 8

✓ En una lluvia de ideas los alumnos identifiquen cada uno de los materiales.

✓ Solicite que identifiquen y manipulen los materiales llamándoles por su nombre, así como la forma en que serán utilizados en el

proyecto.

Desarrollo

✓ Revise LA FABRICA DIVERTIDA en libro Robótica 2° pp. 9 a la 13 para seguir el proceso de construcción del Limpia piso.

✓ Antes de iniciar la construcción. Revise las notas de armado y fijación de cables libro Robótica 2° pág. 14

✓ Lea de manera grupal LA FABRICA DIVERTIDA paso a paso para identificar el robot que construirá en su libro de Robótica 2° pág. 9-13

✓ Exprese de manera oral, las pruebas de ensamble que deberá realizar en su libro Robótica 2° pág. 9 a la 13.

✓ Exprese sus dudas y analicen de manera grupal como resolverán posibles dificultades.

Cierre

✓ Ponga especial atención al cuidado de los materiales opcionales.

✓ Registre dudas y posibles soluciones.

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del proyecto.

✓ Recuerde que deberá realizar pruebas de funcionamiento del robot y de los materiales que use de acuerdo con las indicaciones de su

libro Robótica 2° pág. 14 Prueba el trapeador



Estimado profesor:

Converse con sus alumnos sobre la importancia de realizar, pacientemente, los intentos necesarios para comprobar que es factible el armado y el

funcionamiento del Limpia piso.

Inicio

✓ Revise en plenaria las experiencias de ensamble.

✓ Exprese de manera oral sus dificultades y las dudas que le surgieron.

✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos expresen la importancia de la colaboración de un adulto para realizar su trabajo.

Desarrollo

✓ Muestre su Limpia piso y exponga lo que considera que realizo correctamente para la construcción del Limpia piso.

✓ Registre en la Bitácora de experimentación en su libro Robótica 2 pág. 15

✓ Exprese de manera oral su investigación sobre el concepto de “fuera diferencial”

✓ Exprese por escrito en su libro Robótica 2 pág. 15 el funcionamiento de la conexión que permite el movimiento del Limpia piso.

✓ Exprese dudas, dificultades y experiencias con su proyecto.

Cierre

✓ Revise los procesos que realizó para poder aplicarlos en un nuevo proyecto.

✓ Registre los pasos realizados para la elaboración del proyecto.

✓ Platique con sus papás para el desarrollo de un nuevo proyecto.

✓ Invite a los padres de familia a apoyarlo en la construcción de un nuevo trabajo con los elementos aprendidos con el Limpia piso.



Estimado profesor:

Le invitamos a seguir Viviendo aventuras con sus alumnos invitándoles a crear nuevos objetos de utilidad para casa, guíelos y apoye sus ideas por

extravagantes que parezcan.

Inicio

✓ Revise nuevamente las experiencias de ensamble y dudas con los conceptos.

✓ Genere un ambiente de confianza y respeto para expresar abiertamente lo que no han podido lograr.

✓ Dirija una lluvia de ideas donde los alumnos enuncien los conceptos que han aprendido y repáselos con ellos para afirmar las

aplicaciones.

Desarrollo

✓ Revise las posibles aplicaciones que daría a motores reversibles.

✓ Registre las posibles dificultades que experimento en la elaboración del Limpia piso Bitácora de experimentación en su libro Robótica 2

pág. 16

✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre mejoras o modificaciones que haría al trapeador.

✓ Registre por escrito en su libro Robótica 2 pág. 17 mejoras o modificaciones que haría al trapeador.

✓ Con ayuda del profesor visite el apartado Viviendo aventuras y exprese propuestas de elaboración de su propio robot para ayudar en

casa.

✓ Visiten el video: https://www.youtube.com/watch?v=wMXiOt2HHUw y lean algunas opiniones de uso del Limpia piso.

https://www.youtube.com/watch?v=wMXiOt2HHUw

Cierre

✓ Examine con especial atención los materiales opcionales que podrían ser utilizados en un nuevo proyecto.

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para el desarrollo del nuevo proyecto.

✓ Invite a los padres de familia para apoyar a sus pequeños en la exposición de su trabajo.



Estimado profesor:



Inicio

✓ Permita a sus alumnos expresar las experiencias que vivieron al tratar de aplicar los conocimientos adquiridos en la creación de un

nuevo modelo.

✓ Genere un ambiente de confianza y respeto para que los alumnos puedan expresar abiertamente lo que no han podido lograr.

✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que han trabajado.

Desarrollo

✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

✓ Revise la Ciencia divertida en su libro Robótica 2° pág. 18.

✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en su casa.

✓ Registre por escrito sus hipótesis sobre el funcionamiento de los imanes.

✓ Lea el proceso de elaboración de una Esfera con imán libro Robótica 2° pág. 19.

✓ Exprese dudas sobre la elaboración para poder realizarlo en casa.

Cierre

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para visitar la direccón del código QR de su libro Robótica 2° pág. 18.

✓ Pida a los padres de familia apoyar a sus pequeños en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica

2° pág. 18 en Manos a la obra.

✓ Registre sus observaciones durante el proceso de elaboración y describa sus experiencias.

✓ Preparé una breve exposición para la siguiente sesión sobre curiosidades, dudas y retos que le generó la construcción de este proyecto.



Estimado profesor:



Inicio

✓ Dé un espacio a sus alumnos para expresar las experiencias que vivieron al crear su Esfera con imán.

✓ Solicite que expresen sus ideas en orden y usando el vocabulario específico sobre lo elaborado.

✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que ha trabajado.

Desarrollo

✓ Converse sobre lo que sabe de auroras boreales, imanes y brújulas.

✓ Revise la Ciencia divertida en su libro Robótica 2° pág. 18.

✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en su casa.

✓ Registre por escrito sus hipótesis sobre el funcionamiento de los imanes.

✓ Lea el proceso de elaboración de una Esfera con imán libro Robótica 2° pág. 19.


Cierre

✓ Solicite el apoyo de los padres de familia para visitar la dirección para saber más de electromagnetismo sugerido en la pág. 20 de su libro

Robótica 2° pág. 20.

✓ Pida a los padres de familia apoyarle en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica 2° pág. 21 en

Manos a la obra.




Estimado profesor:



Inicio

✓ Expresen las experiencias que vivieron al crear su Esfera con imán.

✓ Solicite que enuncien sus ideas en orden y usando el vocabulario específico sobre lo elaborado.

✓ Apoye a sus alumnos a resolver dudas sobre el funcionamiento de los elementos que ha trabajado.

Desarrollo

✓ Converse sobre lo que observó acerca del campo magnético.

✓ Exponga lo que más le ha llamado la atención, sus dudas y sus propuestas para la creación de un nuevo proyecto.

✓ En una lluvia de ideas exprese ideas sobre la utilidad de los imanes en diferentes ámbitos de su vida: la casa, el auto, la escuela, el

centro comercial.

✓ Lea el proceso de elaboración de un electroimán libro Robótica 2° pág. 20.

✓ Revise los conceptos sobre los componentes de un electro imán.

✓ Visite la pág. https://www.fisic.ch/contenidos/electromagnetismo/


Cierre

✓ Solicite el apoyo de sus padres de familia para visitar la dirección para saber más de electromagnetismo sugerido en la pág. 20 su libro

Robótica 2° pág. 20.

✓ Pida a los padres de familia a apoyarle en la elaboración de este proyecto siguiendo las indicaciones de su libro de Robótica 2° pág. 21 en

Manos a la obra.


https://www.fisic.ch/contenidos/electromagnetismo/



Estimado profesor:

Evaluar los avances y medir la consolidación de los conceptos es una tarea que deberán realizar los alumnos guiados con su sapiencia ya que ellos esperarán

haber aprendido lo necesario y alcanzar nuevas metas. Es muy importante que, si es necesario, tome usted algunas sesiones para consolidar los elementos que

serán clave para que pueda aprender nuevos retos y construir nuevos proyectos.

Puede usted preparar exposiciones breves de cada tema, descripciones de las construcciones de los objetos y un registro de vocabularios que permitan recordar

los conceptos y temas vistos.

Inicio

✓ Observen el caso plasmado en su libro de Robótica pp. 22-23.

✓ Expresen sus ideas sobre lo observado.

✓ Encuentren similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en el apartado para hacer una resonancia magnética.

Desarrollo

✓ Revise los conceptos aprendidos en su libro Robótica 2° pág. 24.

✓ Registre, con ayuda del profesor, las definiciones de los conceptos que domine.

✓ Exprese dudas sobre los conceptos y su aplicación.

✓ Reconozcan, de forma grupal, en su libro Robótica 2° pp. 8-25 los conceptos que aprendieron.

Cierre

✓ Realice una evaluación en su libro Robótica 2° pp. 25-26

✓ Enuncie abiertamente lo que considera aún le falta por aprender.

✓ Haga una evaluación minuciosa para repasar lo que aún le falta consolidar.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Educación Artística/musical

( ) Activación física ( ) Lectura o juegos con diversos materiales (rompecabezas, construcción, de juego simbólico, etc.)

( ) Grupal ( ) Equipos. Binas, tercias, cuartetos. ( ) Individual

( )Aula ( ) Patio cívico ( ) Aula de medios ( )Taller de robótica

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

( ) Observación de conductas ( ) Lista de cotejo ( ) Rubrica ( ) Portafolio de evidencias ( ) Registro anecdotario ( ) Mapa conceptual ( ) Coevaluación ( ) Diario de trabajo ( ) Observaciones ( ) Autoevaluación ( ) Informe de investigación

Revisó Aprobó


Campo de formación

académica Exploración y comprensión del mundo natural y social. Conocimiento del medio.

Propósito de segundo grado Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y

sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

Enfoque pedagógico Brindar oportunidades para que los alumnos interactúen con diversos objetos, materiales y seres vivos; experimenten y

lleven a cabo actividades prácticas en las que ocupen sus sentidos y usen otros instrumentos.

Propósitos del nivel educativo Eje Mundo natural

Proponer medidas de prevención y cuidado al identificar el impacto que

tienen sus acciones en sí mismos, en los demás y en el medioambiente. Tema

✓ Exploración de la naturaleza

✓ El cuidado del medio ambiente

Aprendizajes esperados Recursos

✓ Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que

identifica con sus sentidos.

✓ Reconoce que los objetos se mueven y deforman al empujarlos y jalarlos.

Explora el libro. Examina textos a partir del título y subtítulos. Identifica

similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.

COMPETENCIAS

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

✓ Aprenderás a las instrucciones necesarias

para programar en el IDE de Arduino.

✓ Construirás un robot móvil con funciones

controladas mediante una tarjeta Arduino.

✓ Adaptarás tus conocimientos

y tus formas de estudiar para

✓ Respeto (por sí

mismo, y por otros)

✓ Dibujaras programando de manera lúdica.

✓ Conocerás los componentes necesarios

para la construcción de tu robot.

✓ Describirás el funcionamiento de las partes

de tu robot.

✓ Comprenderás la importancia de los

ángulos y la longitud de los segmentos en

la creación de figuras geométricas.

✓ Utilizarás software de programación IDE

de Arduino.

✓ Experimentarás con tus conocimientos

sobre cuerpos geométricos.

✓ Adquirirás conceptos básicos sobre

programación de movimientos de robots

móviles.

lograr tu proyecto de manera

satisfactoria.

✓ Continuarás con tu proceso

de formación en trabajo

colaborativo.

✓ Despertarás tu interés por el

mundo de los robots

programables.

✓ Confianza (en sí

mismo, en otros)

✓ Responsabilidad

(autorregulación)


Estimado profesor:

Reinicie motivando a sus alumnos con juegos didácticos, armando cubos de origami u otros juegos de armado donde el alumno observe en físico la

transformación de una figura plana a un cuerpo geométrico, de una dimensión a otra, mismas que puede trabajarse desde la computadora con programas

especializados. https://www.youtube.com/watch?v=jrOtnrCIW3s Cubo de origami. Si esto representa un reto para usted coméntelo con sus alumnos y

muéstreles que puede vencer una dificultad con esfuerzo si se programa para ello.

Inicio

✓ Arme un cubo de papiroflexia con cuadrados de 10 por 10 en hojas de colores.

✓ Observe el caso plasmado en su libro de Robótica 2° pp. 28-29

✓ Solicite que expresen sus ideas sobre lo observado.

✓ Apoye a sus alumnos a encontrar similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en los aparatos que se muestran.

https://www.youtube.com/watch?v=jrOtnrCIW3s

Desarrollo

✓ Revise cual es la relación entre los conceptos aprendidos en su libro Robótica 2° con las lecciones anteriores.

✓ Subraye en su libro Robótica 2° pp. 28-29, con ayuda del profesor, conceptos que considere que se relacionen con la robótica.

✓ Exprese dudas sobre los conceptos y su aplicación.

✓ Reconozca los conceptos que aprendieron y los que aún les falta consolidar.

Cierre

✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 30 el nuevo proyecto que realizará.

✓ Enuncie hipótesis sobre lo que considera puede serle difícil.

✓ Solicite que muestra sus papás lo construido en clase. Que realice un nuevo modelo y lo decore.



Estimado profesor:

Cada día traer a la sesión un nuevo reto que vencer creará en sus alumnos una actitud activa y de resolución ante situaciones que se le presenten. Busque

pequeñas actividades atractivas de construcción que le permitan motivar la clase y dejar a sus alumnos con la curiosidad o esperanza de algo nuevo.

Inicio ✓ Lea los objetivos programados para esta unidad en su libro de Robótica 2° pág. 31

✓ Solicite que expresen sus opiniones y dudas sobre lo leído.

✓ Encuentre similitudes entre lo que ha aprendido y su aplicación en este nuevo proyecto.

Desarrollo

✓ Revise en su libro Robótica 2° pág. 32 ¿Qué sabes de…?

✓ Pregunte entre compañeros que saben de geometría.

Invite a sus alumnos a copiar el siguiente modelo https://www.youtube.com/watch?v=u44UtnnhgE4 Geometría, formas y efectos.

Creatividad. De cómo dibujar fácil. De cómo iniciarse en dibujo.

✓ Exprese dudas sobre la construcción a partir de líneas, círculos y ángulos.

✓ La importancia de lo que pueden hacer los efectos visuales.

https://www.youtube.com/watch?v=u44UtnnhgE4

✓

Cierre

✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 33 sobre Davinci, el nuevo proyecto que realizará.

✓ Identifique el concepto de “virtual” y lo que significa.

✓ Solicite apoyo de los papás para terminar su trabajo de efectos visuales.



Estimado profesor:

Volvemos a iniciar. Un nuevo proyecto nos espera. Recuerde que para cada alumno presenta una dificultad diferente o un gran adelanto, observe sus acciones

y su interés, si es necesario no dude en solicitar la ayuda de algunos padres de familia o profesores ya que el acompañamiento es de suma importancia para

logra la confianza del alumno en sus capacidades.

Inicio ✓ Converse sobre sus aprendizajes en la página https://goo.gl/Np8Pxo

✓ Solicite tracen algunos modelos de cuerpos geométricos aprendidos.

✓ Encuentre la relación entre lo que ha aprendido y la construcción de cuerpos geométricos.

Desarrollo

✓ Revise en su libro Robótica 2° pág. 33 “Davinci”

✓ Converse sobre lo que tendrá que construir y exprese dudas o curiosidades.

✓ Lea en su libro Robótica 2° pág. 34 los materiales que habrá de manipular para la construcción de “Davinci”.

✓ Identifique que significa motor de pasos

✓ Lea el proceso de elaboración del robot. Exprese dudas en cada una de las acciones que habrá de realizar en su libro Robótica 2° pág. 35-38.

https://goo.gl/Np8Pxo

Cierre

✓ Ponga atención en el material opcional sugerido en su libro Robótica 2° pág. 33 sobre Davinci.

✓ Solicite los materiales requeridos para el proyecto en su libro Robótica 2° pág. 34.

✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para grabar los procesos de construcción. Nuevamente, profesor, le alentamos en su ardua labor. Recuerde que siempre contará con el soporte de sus amigos de Alfagaomega Grupo Editor.



Estimado profesor:

Este proyecto requiere especial atención en la nueva etapa de la robótica para sus alumnos, nuestros alumnos, pues iniciará con la etapa de la

programación, por lo que le invitamos a construir previamente el modelo. Recuerde anotar sus dudas y posibles fallas, no olvide que cuenta con soporte

técnico. Si algunos de sus alumnos no pudieran concluir el proyecto le sugerimos tomarse un poco más de tiempo.

Inicio ✓ Se responsabilice de manejar cuidadosamente los materiales ya que la falta de alguno podría ocasionar posibles fallos.

✓ Exprese si tiene algunas dudas.

✓ Lean cuidadosamente las instrucciones a seguir para la construcción.

Desarrollo

✓ Trabaje paso a paso siguiendo en su libro Robótica 2° pág. 35-38.

✓ Siga con atención las indicaciones de su libro apoyado por el profesor.

✓ Identifique si no puede realizar alguno de los pasos y solicite apoyo.

✓ Mientras espera ser atendido, observe sostenidamente el trabajo de alumnos adelantados.

✓ Concluya su proyecto.

Cierre

✓ Invite a los que hayan concluido el proyecto a dibujar un diseño de decoración para Davinci.

✓ Solicite los materiales requeridos para el proyecto en su libro Robótica 2° pág. 34.

✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para grabar los procesos de construcción. Nuevamente, profesor, le alentamos en su ardua labor. Recuerde que siempre contará con el soporte de sus amigos de Alfagaomega Grupo Editor.



Estimado profesor:

Esta etapa requiere minuciosa preparación ya que iniciaremos con la programación. Sugerimos realizar algún ejercicio de relajación, atención, concentración

y/o gimnasia cerebral para contar con la atención sostenida de sus alumnos. Si algunos de sus educandos no pudieran concluir el proyecto le invitamos a

tomarse un poco más de tiempo y solicitar apoyo.

La programación puede resultar tediosa para los alumnos por lo que le sugerimos dirigirla de manera grupal, si no le es posible terminarla en una sesión

puede tomar dos o tres, para concluir el proyecto. Le recordamos que es importante adelantarse a lo que puede ocurrir en el aula experimentando

previamente para poder resolver posibles dudas y solicitar apoyo necesario en tiempo.

Inicio

✓ Solicite leer las indicaciones de su libro de Robótica 2° la pág. 39.

✓ Pídale que exprese sus dudas.

✓ Genere un ambiente de confianza.

✓ Solicite a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual.

Desarrollo

✓ Trabaje paso a paso siguiendo las indicaciones en su libro Robótica 2° pág. 39.


✓ Compare que los datos con las indicaciones que escribe sean correctos desde su libro Robótica 2° pág. 40-42

✓ Escriba apoyado por su profesor lo que se indica en su libro Robótica 2° pág. 43-45.

Cierre ✓ Invite a apoyar a los compañeros que tengan dificultad.

✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para apoyar en los procesos de programación.



Estimado profesor:

Como repaso de lo realizado, revise nuevamente los comandos escritos para consolidar de qué manera se aplica, si no le es posible terminar en una sesión la

programación puede tomar dos o tres clases más para concluir el proyecto. En particular en estas sesiones de programación le sugerimos dirigir de manera

grupal con suavidad en la forma y firmeza en el fondo para que todos juntos sigan las indicaciones.

Inicio

✓ Dé un espacio para que los alumnos expresen sus dudas.

✓ Cree un ambiente de confianza para que sus alumnos pueda expresar abiertamente lo que no comprenden.

✓ Solicite nuevamente a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual. (si es necesario, inicie nuevamente desde el comienzo el proceso de programación) en su libro Robótica 2° pág. 40-42

Desarrollo

✓ Revise paso a paso, guiado por su profesor, las indicaciones a seguir en su libro Robótica 2° pág. 43.


✓ Compare los comandos de los datos que escribe con las indicaciones que se muestran en su libro Robótica 2° pág. 40-42 para que sean correctos al descifrarlos en las páginas 44-45.

Cierre ✓ Invite a apoyar a los compañeros que tengan dificultad.

✓ Solicite el apoyo de docentes o padres de familia para apoyar en los procesos de programación.



Estimado profesor:

Como sabemos que tuvo éxito en su labor le invitamos a continuar con entusiasmo.

Inicio

✓ Repase la programación realizada y solicítele hacer algunas pruebas con su robot.

✓ Solicite nuevamente a sus alumnos leer cuidadosamente y escribir lo que indica el manual. (si es necesario, inicie nuevamente desde el comienzo el proceso de programación) en su libro Robótica 2° pág. 40-42.

Desarrollo

✓ Revise las Notas en su libro Robótica 2° pág. 46 para personalizar su robot.

✓ Realice las pruebas necesarias para lograr el funcionamiento correcto de su robot.

✓ Revise en plenaria sus avances en su libro Robótica 2° pág. 47-48 Bitácora de experimentación para concretar y consolidar los contenidos.

✓ Exprese sus dudas en la redacción sobre la experimentación o sobre el uso de los conceptos.

✓ Expresen en plenaria las redacciones para comparar aciertos y posibles modificaciones en sus redacciones.

Cierre ✓ Analice detenidamente que le falta aún para poder programar correctamente.

✓ Revise las páginas de su libro que considere podrían apoyarle para realizar la programación correctamente.



Estimado profesor:

Viene otro reto: Viviendo aventuras, esta será la oportunidad de comprobar quienes lograron aprender a programar correctamente.

Inicio ✓ Repase la programación realizada y solicítele hacer algunas pruebas con su robot.


Desarrollo

✓ Revise minuciosamente los comandos para programación Libro de Robótica 2° pp. 41-42

✓ Realice todas las pruebas que sean necesarias para lograr la programación correcta.

✓ Comparta con sus compañeros dudas y aciertos que le permitan logra con éxito la programación.

✓ Viva una nueva aventura programando códigos para crear nuevas figuras.

✓ Revise en plenaria, con ayuda del profesor, sus avances. Es momento de exteriorizar todas las dudas.

Cierre

✓ Revise la Ciencia divertida 3R para la robótica para crear nuevos modelos con material de desecho en su libro Robótica 2° pág. 50

✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot.

✓ Visite las páginas: https://goo.gl/CcjwkH , https://goo.gl/SzK2y3 , https://goo.gl/5WoALB

https://goo.gl/CcjwkH

https://goo.gl/SzK2y3

https://goo.gl/5WoALB



Estimado profesor:

Viene otro reto: Viviendo aventuras, esta será la oportunidad de comprobar quienes lograron aprender a programar correctamente.

Inicio

✓ Repase la programación realizada y solicítele hacer algunas pruebas con su robot.


Desarrollo

✓ Repase paso a paso los comandos para programación Libro de Robótica 2° pp. 41-42

✓ Exprese la forma en que podría aplicar los comandos de programación en un nuevo modelo.

✓ Realice un bosquejo de lo que podría construir y muéstrelo al grupo.

✓ Revise en plenaria, con ayuda del profesor, sus avances en la aplicación de los conocimientos. Es momento de exteriorizar todas las dudas.

Cierre


✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot.




Estimado profesor:

La Ciencia divertida, como una innovación y para que la ciencia les sea fácil en este espacio es casi un juego que le hará desarrollar al niño su interés y

curiosidad por lo que puede construir.




Inicio ✓ Repase la programación realizada y solicítele hacer algunas pruebas con su robot.

✓ Invítele a reflexionar sobre lo que ha aprendido y lo que aún le falta.

Desarrollo

✓ Practique la escritura de los comandos para evitar errores.

✓ Viva una nueva aventura programando códigos para crear nuevas figuras en su Libro de Robótica 2° pág. -45

✓ Revise sus trabajos atendiendo las consideraciones del apartado Notas y Pruebas del robot en su Libro de Robótica 2° pág. 46

✓ Registre sus avances y observaciones en su Libro de Robótica 2° pp. 47-48 en la Bitácora de experimentación.

✓ Realice prácticas de programación en su Libro de Robótica 2°pág 49, puede ser realizada en binas para apoyarse en la escritura y revisión de comandos.

Cierre


✓ Solicite apoyo a sus padres de familia para realizar el proyecto. Sus ruedas para el robot en Manos a la obra en su Libro de Robótica 2° 51







Estimado profesor:

La Ciencia divertida, como una innovación y para que la ciencia les sea fácil es un espacio como un juego que le hará desarrollar al niño su interés y curiosidad

por lo que puede construir.

Inicio

✓ Revise lo aprendido en 3R para la robótica.

✓ Invítele a reflexionar sobre lo que ha aprendido.

✓ Valore lo que aún le faltan por entender y aprender.

Desarrollo

✓ Lea la Ciencia divertida Libro de Robótica 2° pp. 52-53

✓ Exprese con sus propias palabras lo que debe realizar.

✓ Revise en plenaria, que puede realizar lo indicado bajo la supervisión de un adulto.

✓ Visite el sitio web sugerido en el código QR de su Libro de Robótica 2° pág. 52

✓ Es momento de exteriorizar todas las dudas.

Cierre

✓ Solicite apoyo de los padres de familia para realizar el proyecto: electroscopio.

✓ Visite las páginas: https://goo.gl/4qw9kW , https://goo.gl/vaM2 EK

✓ Realice su experimento en casa y registre los pasos que siguió, avances y logros, libro Robótica 2° pág. 53

https://goo.gl/

https://goo.gl/vaM2



Estimado profesor:

Todo gran esfuerzo tiene su recompensa, iniciaremos con recordar las medidas de seguridad necesaria para tener éxito en lo que se emprende.

Inicio

✓ Muestre al grupo su electroscopio.

✓ Invítele a expresar lo que aprendió y la importancia de seguirse preparando.

✓ Evalúe lo que aprendió con el proyecto Davinci en libro Robótica 2° pág. 56

Desarrollo

✓ Lea la importancia de las normas en el taller en su libro de Robótica 2° pp. 54-55.

✓ Elabore iconos en hojas blancas para identificar lo que puede y no realizar en una zona de trabajo.

✓ Revise las normas del aula y compare las reglas que sigue en su casa, en la calle.

✓ Converse sobre la importancia de respetar las normas de los lugares en donde se encuentra.

✓ Revise de forma individual si acostumbra a seguir las normas que se indican en los lugares en los que esta, así como las normas sociales como: evitar tirar la basura en la calle, pedir permiso para entrar en un lugar o tocar la puerta, hablar de usted a los mayores.

Cierre

✓ Realice un registro de las normas más importantes del aula.

✓ Registre por equipos, en hojas de papel bond, lo que aprendió con los proyectos de este libro.

✓ Exponga sus trabajos al grupo.

✓ Organice una muestra de trabajos con los padres de familia y compañeros de otros grados para mostrar sus robots.

Actividades de apoyo Actividades permanentes Organización grupal Espacios

( ) Desarrollo psicomotor ( ) Educación Artística/musical

( ) Activación física ( ) Lectura o juegos con diversos materiales (rompecabezas, construcción, de juego simbólico, etc.)

( ) Grupal ( ) Equipos. Binas, tercias, cuartetos. ( ) Individual

( )Aula ( ) Patio cívico ( ) Aula de medios ( )Taller de robótica

Instrumentos de evaluación Adecuaciones curriculares

( ) Observación de conductas ( ) Lista de cotejo ( ) Rubrica ( ) Portafolio de evidencias ( ) Registro anecdotario ( ) Mapa conceptual ( ) Coevaluación ( ) Diario de trabajo ( ) Observaciones ( ) Autoevaluación ( ) Informe de investigación

Revisó Aprobó

Juan Olivares García - Alfaomega€¦ · didáctica el número de alumnos, los elementos generales...

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