Juan Orlando Hernández Alvarado Gloria Esperanza Arita Santos · La plataforma educativa para el...

Juan Orlando Hernndez Alvarado Presidencia de la Repblica

Marlon Oniel Escoto Valerio

Secretario de Estado en el Despacho de Educacin

Elia Argentina Del Cid Sub Secretaria de Asuntos Tcnicos Pedaggicos

Gloria Esperanza Arita Santos

Coordinadora Unidad de Educacin Media

Secretaria de Educacin Plan de Estudios y Programas Curriculares Bachillerato Internacional en Ciencias y Humanidades (BICH) Tegucigalpa M.D.C., Honduras C.A. Primera Edicin

ndice

Presentacin P. 1

Introduccin P. 2

Antecedentes P. 3

Fundamentacin Terica P. 4

Perfil del Egresado(a) P. 6

Caracterizacin Curricular P. 8

College Board: Cursos AP

International Baccalaureatte

Uso de los Crditos P. 10

Plan de Estudios P. 12

Programas Curriculares P. 15

rea de Ciencias P. 17

rea de Matemticas P. 166

rea Comunicaciones P. 305

rea de Ciencias Sociales: Humanidades P. 480

rea de Ciencias Sociales: Historia P. 528

rea de Tecnologa P. 600

rea de Educacin Fsica P. 660

rea de Arte P. 720

rea de Orientacin P. 754

Electivas P. 804

Cursos Internacionales Avanzados Nivel Universitario P. 1049

Cursos International Baccalaureatte (IB) P. 1445

Bibliografa P.1526

Anexo P.1527

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Presentacin

La Reforma Educativa a la que todos los hondureos y hondureas hemos sido convocados es consecuente a una serie de consensos, consultas, congresos, propuestas y coleccin de datos estadsticos que apuntan a la necesidad de una transformacin educativa en nuestra nacin. El nuevo Diseo Curricular de la Educacin Media responde a este llamado a travs de los planes de estudio del Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH) y del Bachillerato de Tcnico Profesional (BTP). El Bachillerato Internacional en Ciencias y Humanidades es una extensin al BCH, este se caracteriza por la incorporacin de componentes internacionales que fortalecen y enriquecen el Diseo Curricular de Educacin Media y que proponen oportuniades invalorables para las nuevas generaciones de universitarios y futuros lderes de nuestro pas capaces de usar el conocimiento cientfico en la bsqueda y solucin de problemas sociales que impactan nuestra sociedad y el mundo. El Plan de Estudios y Programas del Bachillerato Internacional es bilinge y riguroso por naturaleza por tales requerimientos se ofrece en tres aos de Educin Media.

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Introduccin La Secretara de Educacin en colaboracin con los Centros Educativos Bilinges de 12 grados, fundamentados en el Diseo Curricular de la Educacin Media han elaborado el Plan y los Programas respectivos para el Bachillerato Internacional en Ciencias y Humanidades. El documento ha tomado como base el Plan y Programas del Bachillerato en Ciencias y Humanidades el cual se ha adecuado para incorporar los espacios curriculares (cursos) avanzados con equivalencias en universidades internacionales y aumentar la carga horaria especialmente en las reas curriculares de comunicacin, ciencias naturales, matemticas y ciencias sociales. En la elaboracin del documento participaron los Centros Educativos de Educacin Bilinge de 12 grados a nivel nacional, especialistas en currculo de programas escolares en educacin bilinge y especialistas de cada rea acadmica.

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Antecedentes El nacimiento de la Educacin Bilinge en Honduras surge como una necesidad. Reseas histricas nos relatan que la educacin bilinge nace en el ao de 1928 a travs de la Standard Fruit Company. Con el objetivo de ofrecer estabilidad a las familias extranjeras que laboraban en la compaa, el 12 de marzo de 1928 la SFC abre la primera escuela en Honduras con un modelo internacional. El currculo era ofrecido en ingls, inclua la enseanza de lectura, escritura, ortografa, aritmtica, ingls, higiene, geografa e historia. Es de esta forma como nace la Escuela Mazapn (1928), seguido a esta emergen la Escuela Americana (1946) en Tegucigalpa, Escuela Internacional Sampedrana en (1953) y Academia Los Pinares (1964) entre las ms robustas. Hoy en da estas escuelas siguen siendo lderes en sus comunidades y el resto del pas. Desde sus inicios, las escuelas con un modelo americano/internacional se han sujetado a las leyes y requerimientos de la Secretara de Educacin. Hoy da la educacin bilinge representa un logro en el desarrollo y evolucin de la educacin hondurea ofreciendo muchas oportunidades para los y las estudiantes. Los Centros Educativos bilinges con un modelo internacional usan el enfoque metodolgico en el que aproximadamente el 85-90% de los espacios curriculares son ofrecidos en una lengua extranjera moderna (por ejemplo ingls o francs). Con el cumplimiento de este requerimiento y otros particulares de cada organizacin internacional, stos centros pueden otorgar un segundo diploma a sus egresados, ofrecer crditos universitarios y tener la opcin de ser centros educativos acreditados por agencias internacionales con exigentes estndares de calidad educativa a nivel mundial.

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Fundamentacin Terica

La diversidad de lenguas en el mundo ha permitido que la sociedad acadmica y estudiantil sea expuesta mediante la escolaridad formal a lo que son diferentes pases, cultural y por ende idiomas a miles de kilmetros de distancia del pas de origen. Muchos son los dilemas en educacin sobre la capacidad de aprendizaje y adaptabilidad escolar de los estudiantes alrededor de estos temas de multiculturalidad y pluralismo en el lenguaje. Por ende, existen ciertas instituciones educativas que se abstiene de practicar la enseanza de otros idiomas y se esmeran en ensear su pensum acadmico siguiendo el monolingismo. Es as como otras instituciones en su afn por avanzar con las necesidades globales a las que el mundo azota se han encargado de crear pensum acadmicos que se adapten a estructuras educativas que utilizan una combinacin de requisitos nacionales y de ideales internacionales. Tal es el caso de las Escuelas Bilinges en Honduras que responden a los requisitos del Ministerio de Educacin bajo el Currculo Nacional Bsico y a los requerimientos internacionales segn entidades acreditadoras del extranjero. McCarty (2012), comenta que existen diferentes tipos de educacin bilinge entre ellas unas que son consideradas fuertes o en su defecto dbil segn la forma de implementacin que practican (p. 1). En muchas ocasiones existen instituciones que se denominan bilinges pero la nica forma de instruccin es monolinge con una clase agregada en otro idioma, este ejemplo es considerado como educacin bilinge dbil. As mismo existen otras instituciones que practican programas de inmersin a otro idioma y otras practican dos lenguas a la vez con nmero equitativo de horas de instruccin- estos ejemplos son considerados por McCarty como estructuras fuertes de educacin bilinge. En Honduras, el Ministerio de Educacin regula varios tipos de instituciones: centros educativos trilinges, bilinges y monolinges. Esto ha permitido a la poblacin estudiantil Hondurea desarrollar no solo su lengua materna pero tener la posibilidad de exponerse al mundo internacional y as a futuro optar

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a una amplia gama de oportunidades laborales por las destrezas desarrolladas en su etapa escolar. Los cambios sociales a nivel mundial demandan cambios educativos a nivel local- es por ello que las denominadas Escuelas Bilinges en Honduras tienen como objetivo primordial brindar educacin formal que desarrolle no solo las destrezas acadmicas, intelectuales y sociales de sus estudiantes pero tambin las destrezas de adaptabilidad a nuevas culturas y por ende el aprendizaje del dominio total de una segunda lengua. El currculo utilizado por estas Escuelas Bilinges responde a las expectativas nacionales e internacionales convirtindolo as en un documento complejo que se esmera por cubrir los requisitos Hondureos y de otras naciones. Estas Escuelas Bilinges son conocidas como Escuelas Americanas y Escuelas Internacionales y constan de 12 grados de instruccin en donde se cumplen las mallas curriculares a cabalidad en ambos idiomas: Espaol e Ingls por ejemplo. La estructura de las mallas curriculares, horarios de clase, actividades a desarrollar en el aula y las exigencias de conocimiento del personal que las imparte son algunas de las complejidades que la Educacin Bilinge en Honduras se propone cuidar ao tras ao. Los estudiantes que egresan de Escuelas Bilinges en Honduras son fieles ciudadanos amantes y orgullosos de su Patria con habilidades que les permitan emplearse en cualquier entidad laboral y con la capacidad de entablar comunicaciones con organismos internacionales tanto en el idioma espaol-ingls o bien un tercer idioma. Sabemos que las exigencias mundiales, las relaciones internacionales y las sinergias globales eventualmente dictarn que estos jvenes que hoy se gradan de centros escolares bilinges o trilinges se vean en la obligacin de prepararse con otro idioma ms. La plataforma educativa para el aprendizaje y entendimiento de como aprender una lengua ms queda plantada en estos estudiantes ya dejndoles listos para afrontar las exigencias que el mundo y las fuentes laborales les puedan demandar.

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Perfil del Egresado (a) El perfil del Egresado del y la estudiante del Bachillerato Internacional en Ciencias y Humanidades, est fundamentado en el Perfil del Egresado de la Educacin Media, descrito en el documento marco de poltica curricular de la Secretaria de Educacin denominado Currculo Nacional Bsico, conocido por sus siglas CNB.

Se ampla desde la visin y misin de cada uno de los Centros Educativos expresados en los incisos b, e, h, i, j, k, l, n, o y p; refieren a diferencias culturales, criterio propio, tecnologa, curiosidad natural, conciencia por una sociedad sin violencia, el conocimiento cientfico, las habilidades matemticas, el arte, el deporte, las lenguas, la salud integral y el amor a la familia y la sociedad.

A continuacin se describe:

a. Apto/a, comprometido/a con el conocimiento y resolucin de la problemtica de su contexto, la prctica de la prevencin integral y con la promocin y defensa de la salud fsica, psicolgica y social del pueblo hondureo

b. Acepta, respeta y aprecia las diferencias culturales, convirtindolo en ciudadanos globales.

c. Acepta retos, toma decisiones, acta con autonoma en forma responsable, para concertar y converger con las dems personas, a fin de lograr el bien comn.

d. De pensamiento crtico, decodificador/a y evaluador/a de mensajes culturales que le permitan generar nuevos conocimientos.

e. Demuestra autoestima positiva y es respetuoso/a, tolerante, optimista y abierto/a a la consideracin de las ideas ajenas, al debate y acciones constructivas con sus semejantes, al mismo tiempo demostrando criterio propio y sabiendo cmo defenderlo.

f. Demuestra actitudes, valores y normas que le permiten ser un/a ciudadano/a crtico y flexible, cooperativa/a, cuidadoso/a de la naturaleza, que valora las repercusiones sociales delos avances de la ciencia como tarea colectiva

g. Consciente de la necesidad del aprovechamiento racional y sostenible de los recursos naturales del pas, de la proteccin del medio ambiente y de la prevencin integral ante los peligros de los fenmenos naturales econmicos y socioculturales.

h. Utiliza la tecnologa de manera eficiente y responsable como una herramienta bsica para el desarrollo de su aprendizaje.

i. Capaz de desarrollar su curiosidad natural habiendo adquirido las habilidades para indagar e investigar independientement.e

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j. Consciente de la necesidad de fomentar una sociedad, libre de violencia, al margen de toda corrupcin y desarrollndose en un ambiente pacfico.

k. Capaz de usar el conocimiento cientfico en la bsqueda y solucin de problemas sociales que impactan nuestra sociedad y el mundo.

l. Demuestra habilidades matemticas de excelencia, competitivas con los estndares nacionales e internacionales.

m. Capaz de dominar su lengua materna y una o dos lenguas extranjeras en los diferentes mbitos de estudios superiores, de trabajo y cultural-social.

n. Formado como un ser integral en las artes, lenguas, cultura fsica para la salud, cultura general que responda a las exigencias y expectativas de un mundo globalizado.

o. Apto/a para mantenerse fsica y mentalmente saludable. p. Demuestra actitud de amor y respeto por la familia y la sociedad.

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Caracterizacin Curricular Estructura Curricular

La estructura curricular del Bachillerato Internacional en Ciencias y Humanidades sigue el modelo del plan y los programas del BCH, organizado por reas academicas con sus respectivos espacios curriculares. A esta estructura se han incorporado los componentes adicionales de los programas internacionales: espacios curriculares electivos por reas de curriculares, cursos avanzados con creditos universitarios y los rigurosos espacios curriculares del Bachillerato Internacional (IB Programme).

Entre los cambios ms significativos de este plan incluye la redistribuin de los espacios curriculares en el rea de Ciencias Naturales. Este cambio se realiz considerando la profundidad e intensidad de los estudios de esta rea, por los estndares internacionales a cumplir, por la metodologa aplicada, (aprender haciendo-prcticas de laboratorio) y por la aplicacin de conocimiento previo.

En el rea de matemticas se incluyeron 2 aos ms de estudio en las diferentes ramas de acuerdo al nivel de dificultad. En el rea de comunicaciones el contenido cambia dramaticamente del propuesto en el BCH ya que se considera que para el nivel medio la capacidad del uso de ambos idiomas es a un nivel de competente o experto.

En el rea de las Ciencias Sociales se aumenta el avanico de opciones para los espacios curriculares y se aumenta la carga horaria a 5 horas semanales como requerimiento para todos y todas las estudiantes. En el caso de Filosofa que ser ofrecido en el ltimo ao del plan, se ha considerado que se requiere que el y la estudiante como parte de su madurez desarrolle sus habilidades cognitivas, un pensamiento ms abstracto y crtico para poder optimizar su aprendizaje en este espacio curricular.

Cursos Avanzados del College Board (Cursos AP) College Board es una organizacin fundada en 1900 cuya misin principal es enlazar a los y las estudiantes con oportunidades universitarias. Hoy su membresa incluye aproximadamente 6,000 instituciones lderes a nivel mundial. College Board ayuda a el y la estudiante a construir destrezas del

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nivel universitario a travs de la experiencia de tomar cursos avanzados mientras cursa sus estudios de educacin media. Otra ventaja es que las universidades al evaluar el transcript y observar que el estudiante ha llevado cursos AP o avanzados, demuestra un alto compromiso del estudiante con sus estudios y esto abona a sus posibilidades de aceptacin. Los cursos AP o avanzados equivalen a cursos de nivel universitarios. Si el o la estudiante aprueban exitosamente el examen AP pueden optar para que este curso tomado a nivel medio tenga la validez para su pensum de nivel universitario. Muchos de estos cursos avanzados son cursos introductorios en la universidad, pudiendo progresar a cursos especializados de carrera. International Baccalaureatte Las escuelas a nivel mundial que ofrecen el programa del Bachillerato Internacional o International Baccalaureatte (IB) son instituciones que ofrecen un tipo de educacin nica. La metodologa empleada y su filosofa de educacin hacen del IB un programa muy reconocido por las mejores universidades a nivel internacional.

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Uso de los Crditos El sistema de crdito ms utilizado por mas de un siglo en los Estados Unidos en la educacin secundaria se basa en el sistema de unidad Carnegie. Este sistema fue propuesto en 1906 por la Institucin Carnegie para proveer una base para la medicin del trabajo escolar para determinar que el estudiante estuviera preparado para estudios a nivel universitario. El propsito de este sistema era proveer consistencia en el tiempo de instruccin que cada estudiante reciba en determinada material.

Una unidad Carnegie representara una sola asignatura impartida por un perodo de clase durante cinco das a la semana. Unidades fraccionarias se concederan por materias que se impartieran con menos frecuencia. El maestro o profesor de cada materia se encargara de determinar el aprendizaje real de cada alumno en base a pruebas, proyectos, y otros medios de medir rendimiento. La unidad Carnegie fue adoptado y implementado en el sistema educativo estadounidense comenzando en 1909. El trmino "Unidad Carnegie" todava se utiliza para describir este sistema como son otros trminos tales como "unidad de crdito anual. La mayora de las escuelas secundarias de Estados Unidos y escuelas secundarias internacionales requieren que los estudiantes acumulen entre 18 a 24 crditos con cada crdito representando una unidad Carnegie para ser elegible a recibir su diploma de secundaria.

La unidad de crdito Carnegie se calcula en base a un crdito por cada120 horas de clase o tiempo de contacto con un instructor en el curso de un ao en la secundaria. Esto se puede presentar de varias formas: puede ser una hora al da cinco das a la semana durante 24 semanas, o como la mayora de las escuelas secundarias hacen, a 50 minutos por da, 5 das a la semana durante 30 semanas o tambin podra ser una sola clase de una hora, en cada uno de los cinco das por semana para un total de 24 semanas al ao. Un curso de dos semestres rendir 1 Unidad Carnegie entera mientras que un curso de un semestre dar al estudiante Unidad Carnegie.

Las instituciones estadounidenses utilizan el sistema de crditos para grabar todo tipo de trabajo acadmico, no slo los cursos impartidos. Los crditos son una forma numrica conveniente para determinar la condicin del estudiante.

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Cada estudiantes por graduarse o graduado de una escuela internacional de 12 grados recibirn un documento conocido como transcript. El transcript sirve como un record permanente e individualizado para grabar los crditos acumulados por el estudiante en cada materia durante cada ao escolar. El transcript es una herramienta para el estudiante ya sea que quiera trasladarse a otra escuela secundaria con el modelo americano o al ingresar a una universidad. Este documento le sirve al graduado para poder aplicar a universidades a nivel internacional y que ellos tengan una medicin de las materias cursadas y el tiempo acumulado en cada clase.

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Plan de Estudios

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Programas Curriculares

CIENCIAS NATURALES (3 crditos) Estndar 7 7 Estndar 7 7 Estndar 7 7

Estndar 5 5 Estndar 5 5 Estndar 4 4

IB Lenguage IB Lenguage

AP Lenguage (Nivel Universitario)

AP Lenguage (Nivel Universitario)

Estndar 5 Estndar 5 Estndar 5 5

IB Humanidades


AP Tecnologa (Nivel

Universitario)

AP Tecnologa (Nivel

Universitario)

EDUCACIN FSICA Y DEPORTES (2 crditos)


ARTE (1 crdito)

Estndar 2 Estndar 2

ORIENTACIN (1 crdito)

Estndar 2 Estndar 2 Estndar 2

Ciencias Naturales

AP

Matemticas

AP

Comunicacin Debate Debate

AP

AP

BACHILLERATO INTERNACIONAL EN CIENCIAS Y HUMANIDADES: PLAN DE ESTUDIOS DE 3 AOS

AREAS PROGRAMA AO 1 PROGRAMA AO 2 PROGRAMA AO 3SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE I SEMESTRE II SEMESTRE I SEMESTRE II

Biologa e Investigacin I (Biologa I + Diseo de Proyectos Cientficos + Environmental Science)

Biologa e Investigacin II (Biologa II + Human Biology + Diseo de Proyectos CIentficos)

Qumica e Investigacin I (Qumica I y II + Diseo de Proyectos CIentficos)

Qumica e Investigacin II (Qumica II y III + Diseo de Proyectos CIentficos)

Fsica e Investigacin I (Fsica I y II +Diseo de Proyectos CIentficos)

Fsica e Investigacin I (Fsica III y IV + Diseo de Proyectos CIentficos)

IB Qumica IB Qumica IB Qumica I IB Qumica II

CURSOS AVANZADOS Y UNIVERSITARIOS, SOLO PARA ESTUDIANTES QUE LLENAN LOS REQUISITOS CURSOS AVANZADOS Y UNIVERSITARIOS, SOLO PARA ESTUDIANTES QUE LLENAN LOS REQUISITOS

IB Ciencias Naturales

IB Biologa I IB Biologa II IB Ciencias Naturales

IB Biologa I IB Biologa II AP Qumica AP Qumica AP Qumica I AP Qumica II

AP Ciencias Naturales

(Nivel Universitario)

AP Biologa AP Biologa

AP Ciencias Naturales


AP Ciencias del Medioambiente AP Ciencias del Medioambiente

AP Fsica C: Mecanica I AP Fsica C: Mecanica II

AP Ciencias del Medioambiente I AP Ciencias del Medioambiente II

AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo I

AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo II

AP Fsica 2: basado en Algebra I AP Fsica 2: basado en Algebra IIAP Fsica 1: basado en Algebra I OR AP Fsica 1: basado en Algebra II OR

Algebra 2 y Lgica Simblica I Algebra 2 y Lgica Simblica II

Matemticas III

5

Matemticas IV

5Preclculo y Trigonometra I Preclculo y Trigonometra II

MATEMTICAS (3 credits) Estndar

Matemticas I

5

Matemticas II

5

Algebra 2 y Lgica Simblica I Algebra 2 y Lgica Simblica II

Clculo I Clculo II CURSOS AVANZADOS Y UNIVERSITARIOS, SOLO PARA ESTUDIANTES QUE LLENAN LOS REQUISITOS CURSOS AVANZADOS Y UNIVERSITARIOS, SOLO PARA ESTUDIANTES QUE LLENAN LOS REQUISITOS

Estndar EstndarPreclculo y Trigonometra II OR

Estadstica I Algebra 3 (I) Algebra 3 (II) OR

Preclculo y Trigonometra I Estadstica II OR

Matemticas V

5

Matemticas VI

5Geometra y Lgica Simblica I Geometra y Lgica Simblica II

IB Matemticas HL/SL I IB Matemticas HL/SL II

IB Estudios Matemticos I IB Estudios Matemticos II IB Estudios Matemticos I IB Estudios Matemticos II IB Matemticas

IB Matemticas HL/SL I IB Matemticas HL/SL II IB Matemticas

AP Clculo AB I AP Clculo AB II

AP Clculo BC I AP Clculo BC II AP Clculo BC I AP Clculo BC II AP Matemticas


AP Clculo AB I AP Clculo AB II AP Matemticas (Nivel

Universitario)AP Estadstica I AP Estadstica II AP Estadstica I AP Estadstica II

COMUNICACIONES (6 credits)

EstndarIngls I

5Ingls II

5 EstndarIngls III Ingls VI

5cualquier otra lengua cualquier otra lengua cualquier otra lengua cualquier otra lengua cualquier otra lengua cualquier otra lengua

5Ingls IV

5 EstndarIngls VI

5

IB Lengua A1 Ingls I IB Lengua A1 Ingls II

IB Lengua A1 Francs I IB Lengua A1 Francs II IB Lengua A1 Francs I IB Lengua A1 Francs II


IB LenguageIB Lengua A1 Ingls I IB Lengua A1 Ingls II

IB Lenguage

Espaol V (Lenguaje y Pensamiento Crtico)

Seminario de Espaol

AP Lenguaje y Composicin en Ingls I

AP Lenguaje y Composicin en Ingls II

AP Literatura y Composicin I AP Literatura y Composicin II AP Literatura y Composicin I AP Literatura y Composicin II

AP Lenguage (Nivel

Universitario)

AP Lenguaje y Composicin en Ingls I

AP Lenguaje y Composicin en Ingls II

AP Lenguage (Nivel

Universitario)

AP Espaol II


IB Lengua A1 Espaol I IB Lengua A1 Espaol II IB Lengua A1 Espaol I IB Lengua A1 Espaol II

CIENCIAS SOCIALES: HUMANIDADES (3 crditos combinados en las Ciencias Sociales)

Fundamentos de Psicologa Antropologa Sociocultural (Sociologa + Antropologa + Fundamentos de Investigacin Social)

Introduccin a la Economa

AP Espaol I AP Espaol II AP Espaol I

Folosofa

CURSOS AVANZADOS Y UNIVERSITARIOS, SOLO PARA ESTUDIANTES QUE LLENAN LOS REQUISITOS

IB Teora del Conocimiento II IB Teora del Conocimiento II

Civilizacin Antigua5

CIENCIAS SOCIALES: HISTORIA (3 crditos combinados en las Ciencias Sociales)

Estndar Historia de Honduras 5 Estndar

TECNOLOGA (2 crditos)

Ciencias de la Computacin I (Informtica)

Ciencias de la Computacin II Ciencias de la Computacin III (TICs)

Ciencias de la Computacin IV Ciencias de la Computacin V (Programacin)

Historia Contemporanea

Ciencias de la Computacin VI (Dibujo Tcnico)


AP Ciencias de la Computacin A I AP Ciencias de la Computacin A II AP Ciencias de la Computacin A I

Preparacin para la Educacin Superior y Carrera III (Fundamentos de tica Profesional)

Arte I (Lenguaje Artstico)

Arte II (Introduccin a la Educacin Artstica)

AP Ciencias de la Computacin A II

Educacin Fsica y Deportes I Educacin Fsica y Deportes II Educacin Fsica y Deportes III Educacin Fsica y Deportes IV Educacin Fsica y Deportes VI Educacin Fsica y Deportes VI

ELECTIVAS (4 crditos)

Biologa e Investigacin I***; Qumica I ***

7

Biologa e Investigacin II***; Qumica II ***

7

Ciencias Naturales

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Cursos Avanzados*: AP Biologa; AP Qumica; AP Ciencias del Medioambiente; Anatoma Humana; AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo; AP Fsica C: Mecnica; IB Biologa; IB Qumica

Cursos Avanzados*: AP Biologa; AP Qumica; AP Ciencias del Medioambiente; Anatoma Humana; AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo; AP Fsica C: Mecnica; IB Biologa; IB Qumica

Geometra con Lgica Simblica I; Algebra 2 con Lgica Simblica I

Geometra con Lgica Simblica II; Algebra 2 con Lgica Simblica II

Matemticas

Biologa e Investigacin I***; Qumica I ***

7

Biology and Research II***; Chemistry II***

7

Ciencias Naturales

Cursos Avanzados*: AP Biologa; AP Qumica; AP Ciencias del Medioambiente; Anatoma Humana; AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo; AP Fsica C: Mecnica; IB Biologa; IB Qumica; Fsica 2: Basado en Algebra

Estadstica***; Geometra con Lgica SimblicaI***; Lgica Simblica

Estadstica***; Geometra con Lgica SimblicaI***; Lgica Simblica

Matemticas

Estadstica*** Estadstica***

Cursos Avanzados*: AP Clculo AB; AP ClculoBC; AP Ciencias de la Computacin; AP Estadstica; IB; Matemticas HL/SL o Esudios




Comunicacin Comunicacin

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Cursos Avanzados*: AP Biologa; AP Qumica; AP Ciencias del Medioambiente; Anatoma Humana; AP Fsica C: Electricidad y Magnetismo; AP Fsica C: Mecnica; IB Biologa; IB Qumica; Fsica 2: Basado en Algebra

Cursos Avanzados*: AP Composicin y Lenguaje de Ingls; AP Composicin y Literatura; IB Lengua y Redaccin del lenguaje; IB Lenguage A1 Ingls; IB Lenguaje y Cultura Espaol A1




Lenguas Modernas

Francs I, Mandarin I, Italiano I** Francs II, Mandarin II, Italiano II** Francs III, Mandarin III, Italiano III** Francs IV, Mandarin IV, Italiano IV**

Lenguas Modernas

Francs V, Mandarin V, Italiano V** Francs VI, Mandarin VI, Italiano VI**

Cursos Avanzados*: AP Lengua y Cultura China; AP Lengua y Cultura Francesa; AP Lengua y Cultura Alemana; AP Lengua y Cultura Italiana; AP Latin; IB Francs




Lenguas Modernas

Preparacin para la Educacin Superior y Carrera I (Orientacion Vocacional)

Preparacin para la Educacin Superior y Carrera II (Orientacion a la Educacin Superior)

Espaol I Espaol IIEspaol III Epaol IV

(Lenguaje y Literatura)

Ciencias Sociales: Humanidades



Standard

AP

Tecnologa

AP

Arte

AP

Educacin Fsica y Deportes



Educacin en Valores

Educacin en Valores

Educacin en Valores

Otro Otro Otro

40 40 40 40 40 40

* Cursos Avanzados pueden ser tomados como electivas o en lugar de un corso estndar.

** No hay programas curricuares de estos cursos porque son dados a travs de cursos subcontratados.*** Los programas curriculares de estos cursos son los mismos del curso estndar.

ELECTIVAS (4 crditos)

7 7Curso Avanzado*: AP Psicologa Curso Avanzado*: AP Psicologa

Diseo Digital Diseo Digital

107 7 8

Advanced Courses*: AP Poltica y Gobierno Comparativo; AP Macroeconoma; AP Microeconoma; AP Psichologa; AP Geografa Humana; AP Gobierno y Poltica de EUA; IB Psicologa; IB Teora del Conocimiento


Ciencias Sociales: Historia

Historia de Estados Unidos; Civilizacin Antigua; Historia Contempornea; Historia del Mundo

Historia de Estados Unidos; Civilizacin Antigua; Historia Contempornea; Historia del Mundo

Tecnologa

Diseo Grfico Diseo Grfico

Advanced Course*: AP Ciencias de la Computacin A




Ciencias Sociales: Historia

Historia de Estados Unidos; Civilizacin Antigua; Historia Contempornea; Historia del Mundo; Honduras History***;

Historia de Estados Unidos; Civilizacin Antigua; Historia Contempornea; Historia del Mundo; Honduras History***;

Advanced Courses*: AP Historia Europea; AP Historia del Mundo

Advanced Courses*: AP Historia Europea; AP Historia del Mundo

Advanced Courses*: AP Historia Europea; AP Historia del Mundo; AP Historia de EUA

Advanced Courses*: AP Historia Europea; AP Historia del Mundo; AP Historia de EUA

Conjuntos Musicales I; Arte Dramtico; Arte Avanzado I

Conjuntos Musicales I; Arte Dramtico; Arte Avanzado II

Advanced Courses*: AP Historia del Arte; AP Estudio de Arte: Diseo 2-D; AP Estudio de Arte: Diseo 3-D; AP Estudio de Arte; AP Teoria Musical; IB Artes Visuales





Conjuntos Musicales II; Arte Dramtico; Arte Avanzado II

Arte


Conjuntos Musicales II; Arte Dramtico; Arte Avanzado II

Arte

Anuario; Emprendimiento Internacional; Prinicpios de Ingenieria;Tazn de Trivia; Ajedrez; Primeros Auxilios y Defensa Personal


Educacin Cristiana I; Grupo de Alabanza; Ayuda Social; Liderazgo Cristiano; Matrimonio y Famiia

Educacin Cristiana II; Grupo de Alabanza; Ayuda Social; Liderazgo Cristiano; Matrimonio y Famiia



Educacin Cristiana V; Grupo de Alabanza; Ayuda Social; Liderazgo Cristiano; Matrimonio y Famiia

Educacin Cristiana VI; Grupo de Alabanza; Ayuda Social; Liderazgo Cristiano; Matrimonio y Famiia

Futbol; Volibol; Basquetbol; Destreza Fsica y Fitness; Deportes individuales, duales, y rtmicos






Tazon de Trivia; Ajedrez; Primeros Auxilios y Defensa Personal

Tazon de Trivia; Ajedrez; Primeros Auxilios y Defensa Personal



Tecnologa

Diseo Grfico Diseo Grfico



SCIENCE (3 credits) Standard 7 7 Standard 7 7 Standard 7 7

Standard 5 5 Standard 5 5 Standard 4 4

IB Language IB Language

AP Language (College Level)


Standard 5 Standard 5 Standard 5 5

IB Hiumanities

5


AP Technology (College Level)

AP Technology (College Level)

PHYSICAL EDUCATION AND ATHLETICS (2 credits)


ART (1 credit)

Standard 2 Standard 2

GUIDANCE (1 credits)

Standard 2 Standard 2 Standard 2

Science

AP

Mathematics

AP

Communication Debate Debate

AP

APModen

Languages

Historia de Honduras 5

Biology and Research I***; Chemistry I ***

Advanced Courses*: AP Biology; AP Chemistry; AP Environmental Science; Human Anatomy; Biotechnology; AP Physics C: Electricity and Magneticism; AP Physics C: Mechanics; IB Biology; IB Chemistry

Statistics***; Geometry w/Lgica Simblica I***; Lgica Simbolica

Advanced Courses*: AP Calculus AB; AP Calculus BC; AP Computer Science; AP Statistics; IB Math HL/SL or Studies

Advanced Courses*: AP English Language and Composition; AP Literature and Composition; IB Language A1 English; IB Language A1 Spanish

Advanced Courses*: AP Chinese Language and Culture; AP French Language and Culture; AP German Language and Culture; AP Italian Language and Culture; AP Latin; IB French

BACHILLERATO INTERNACIONAL EN CIENCIAS Y HUMANIDADES: 3 YEAR HIGH SCHOOL STUDY PLAN

Standard

Biology and Research II*; Chemistry II*Biology and Research I*; Chemistry I *

Geometry w/Lgica Simblica I; Algebra 2 w/Lgica Simblica I

French I, Mandarin I, Italian I**

ADVANCED AND COLLEGE LEVEL COURSES, ONLY FOR QUALIFIED STUDENTS

IB Theory of Knowledge I IB Theory of Knowledge II

French III, Mandarin III, Italian III**

5 5

5 55 5 5 5

Advanced Courses*: AP English Language and Composition; AP Literature and Composition; IB Language A1 English ; IB Language A1 Spanish

French V, Mandarin V, Italian V**


Advanced Courses*: AP Biology; AP Chemistry; AP Environmental Science; AP Physics C: Electricity and Magneticism; AP Physics C: Mechanics; AP Physics 1: Algebra-Based; AP Physics 2: Algebra-Based

Advanced Courses*: AP Biology; AP Chemistry; AP Environmental Science; AP Physics C: Electricity and Magneticism; AP Physics C: Mechanics; AP Physics 1: Algebra-Based; AP Physics 2: Algebra-Based

Science

Statistics***


French IV, Mandarin IV, Italian IV**



10

Statistics***



French VI, Mandarin VI, Italian VI**


8

SOCIAL SCIENCE: HUMANITIES (3 credits combined in Social Sciences)

55 5

Communication Communication

7

Science

French II, Mandarin II, Italian II**

Moden Languages

Biology and Research II***; Chemistry II***

Advanced Courses*: AP Biology; AP Chemistry; AP Environmental Science; Human Anatomy; Biotechnology; AP Physics C: Electricity and Magneticism; AP Physics C: Mechanics; IB Biology; IB Chemistry

Statistics***; Geometry w/Lgica Simblica II***; Lgica Simbolica


ELECTIVES (4 credits)

7 7 7

Moden Languages

Geometry w/Lgica Simblica II; Algebra 2 w/Lgica Simblica II

Math Math

SOCIAL SCIENCE: HISTORY (3 credits combined in Social Sciences)

IB Language A1 English I OR IB Language A1 English II OR IB Language A1 English I OR IB Language A1 English II ORIB Language IB Language

Ancien Civilization

ADVANCED AND COLLEGE LEVEL COURSES, ONLY FOR QUALIFIED STUDENTS ADVANCED AND COLLEGE LEVEL COURSES, ONLY FOR QUALIFIED STUDENTS

AP Spanish I AP Spanish II

Introduction to Economy Philosophy

Spanish I Spanish IISpanish III Spanish IV

(Lenguaje y Literatura)

Geometry and Symbolic Logic I ORAlgebra 2 and Symbolic Logic I

Pre-calculus & Trigonometry I OR Pre-calculus & Trigonometry II ORStatistics I OR

5

Standard

Pre-calculus & Trigonometry I OR

Standard Standard

Algebra 2 and Symbolic Logic II Pre-calculus & Trigonometry II ORGeometry and Symbolic Logic II OR Algebra 2 and Symbolic Logic I OR

Mathematics I Mathematics II Mathematics III Mathematics IV

Calculus I OR

Algebra 3 (I) OR

AP Math (College Level)

AP Math (College Level)


AP Statistics I AP Statistics II

IB Math HL/SL I OR IB Math HL/SL II ORIB Studies I OR IB Studies II OR IB Studies I OR IB Studies II OR

IB Math

AP Calculus BC II OR

AP Environmental Science I

IB Science

AP Science (College Level)

AP Biology I OR AP Biology II OR

Calculus II OR

Statistics II OR

AP Physics C: Electricity and Magneticism I OR

AP Physics C: Electricity and Magneticism II OR

Mathematics VI

AP Physics 2: Algebra-Based I

Mathematics V

Algebra 3 (II) OR


AP Environmental Science I OR AP Environmental Science II OR

AP Science (College Level)

AP Biology I OR AP Biology II ORAP Chemistry I OR AP Chemistry II OR AP Chemistry I OR AP Chemistry II OR

IB Chemistry I OR IB Chemistry I OR

AP Physics C: Mechanics I OR

IB Chemistry II OR



AP Spanish II

IB Language A1 French II OR

Contemporary History OR

Computer Science I (Informtica)

Computer Science IIComputer Science VI (Dibujo Tcnico)

Foundations of Psychology Sociocultural Anthropology (Sociologa + Antropologa + Fundamentos de Investigacin Social)

AP Literature and Composition II

MATHEMATICS (3 credits)

COMMUNICATION (6 credits)

AP Spanish I

IB Language A1 French I OR IB Language A1 French II OR IB Language A1 French I OR

AP Statistics I AP Statistics II

IB Language A1 Spanish I OR

AP Calculus AB I OR AP Calculus AB II OR

IB MathIB Math HL/SL I OR IB Math HL/SL II OR

AP Calculus BC I OR AP Calculus BC II OR AP Calculus BC I OR

English I OR

College and Career Prep II (Orientacion a la Educacin Superior)

College and Career Prep III (Fundamentos de tica Profesional)

College and Career Prep I (Orientacion Vocacional)

Art I (Lenguaje Artstico)

Art II (Introduccin a la Educacin Artstica)

TECHNOLOGY (2 credits)

Physical Education and Athletics VI

AP Computer Science A I AP Computer Science A II

Computer Science III (TICs)

Computer Science IV Computer Science V (Programacin)

AP Computer Science A I AP Computer Science A II

Physical Education and Athletics I Physical Education and Athletics II Physical Education and Athletics III Physical Education and Athletics IV Physical Education and Athletics V

PROGRAM PROGRAM PROGRAM

any other language any other language any other language any other language

AP Environmental Science II

Standard

AP English Language and Composition I OR

AP English Language and Composition II OR

AP Physics 2: Algebra-Based II

AP Calculus AB I OR AP Calculus AB II OR

English II OR English V OR English VI OR any other language any other language

StandardEnglish III OR English IV OR

Standard

Chemistry and Research II OR (Qumica II y III + Diseo de Proyectos CIentficos)

Physics and Research I OR (Fsica I y II +Diseo de Proyectos CIentficos)

IB ScienceIB Biology II OR

IB Chemistry II OR

Physics and Research II OR (Fsica III y IV + Diseo de Proyectos CIentficos)

Algebra 2 and Symbolic Logic II OR

AP Literature and Composition I AP Literature and Composition II AP Literature and Composition I



AP English Language and Composition I OR

AP English Language and Composition II OR

AP Physics C: Mechanics II OR

Standard

Spanish V OR (Lenguaje y Pensamiento Crtico)

Spanish Seminar OR

IB Language A1 Spanish II OR IB Language A1 Spanish I OR IB Language A1 Spanish II OR

AREAS YEAR 1 YEAR 2 YEAR 3SEMESTER I SEMESTER II SEMESTER I SEMESTER II

AP Physics 1: Algebra-Based I OR AP Physics 1: Algebra-Based II OR

SEMESTER I SEMESTER II

Biology and Research I (Biologa I + Diseo de Proyectos Cientficos + Environmental Science)

Biology and Research II (Biologa II + Human Biology + Diseo de Proyectos CIentficos)

Chemistry and Research I OR (Qumica I y II + Diseo de Proyectos CIentficos)

IB Biology I OR

Social Science: Humanities



Standard

AP

Technology

AP

Art

AP

PE & Athletics PE & Athletics PE & Athletics

Values Education Values Education Values Education

Other Other Other

40 40 40 40 40 40

* Advanced Courses can be taken either as an elective or instead of a standard course.

** There are not curriculum guides for these courses because these are taught through contracted service.*** Same curriculum guide as in the standard course

Digital Design

Musical Ensembles I; Drama Workshop; Advanced Art I

Soccer; Volleyball; Bascketball; Physical Skill and Fitness; Individual, Dual, and Rhythmic Sports

Christian Education I; Worship Team; Social Outreach; Christian Leadership; Marriage and Family

Trivia Bowl; Chess; First-Aid and Self Defense

Advanced Courses*: AP Comparative Government & Politics; AP Macroecnonomics; AP Microeconomics; AP Psychology; AP Human Geography; AP US Government and Politics; IB Psychology; IB Theory of Knowledge

US History; Ancient Civilization; Contemporary History; World History

Advanced Courses*: AP European History; AP World History; AP US History; AP World History; IB History of the Americas

Digital Design

Advanced Course*: AP Computer Science A

Musical Ensembles I; Drama Workshop, Advanced Art I

Advanced Courses*: AP Art History; AP Studio Art: 2-D Design; AP Studio Art: 3-D design; AP Studio Art: Drawing; AP Music Theory; IB Visual Arts

Christian Education IV; Worship Team; Social Outreach; Christian Leadership; Marriage and Family

Yearbook; Entreperneurship; Principles of Engineering; Trivial Bowl; Chess; First-Aid and Self Defense


Art

Christian Education III; Worship Team; Social Outreach; Christian Leadership; Marriage and Family





Christian Education II; Worship Team; Social Outreach; Christian Leadership; Marriage and Family



US History; Ancient Civilization; Honduras History***; Contemporary History; World History


Digital Design







Musical Ensembles I; Drama Workshop, Advanced Art II



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Musical Ensembles II; Drama Workshop II; Advanced Art II

Art






US History; Ancient Civilization; Honduras History***; Contemporary History; World History


Digital Design

8

Trivia Bowl; Chess; First-Aid and Self Defense


Digital Design

Technology


7

Digital Design

US History; Ancient Civilization; Contemporary History; World History

Social Science: History

Technology

ELECTIVES (4 credits)

7 7 7Advanced Course*:AP Psychology

Social Science: History

Advanced Course*: AP Psychology

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Programa Curricular rea Ciencias: Biologa

Datos de Identificacin

Nombre del Espacio Curricular

Biologa e Investigacin I

Ao al que pertenece Dcimo grado

Horas semanales 7 horas

Descripcin Este curso es un estudio de los seres vivos basado en estndares educativos: orgenes, estructuras, funciones, herencia, crecimiento y desarrollo, las interacciones entre los seres vivos, y el comportamiento de los seres vivos.

Contenido en el primer semestre se construye alrededor de los principales conceptos biolgicos tales como la naturaleza de la vida, la bioqumica, la biologa de las clulas, la gentica y la biotecnologa, la ecologa, la evolucin y el diseo inteligente.

Los conceptos y habilidades se ven reforzados por un fuerte nfasis en experiencias prcticas de laboratorio y la integracin de otras reas de la ciencia. Se incluyen aplicaciones en la vida real, la sociedad, los individuos, el uso de la tecnologa, y se considera el impacto de la actividad humana sobre los sistemas biolgicos.

Estndares

HS- LS1A : Estructura y Funcin: HS- LS1-2 , LS 1-3 , LS3-1 HS- LS1B : Crecimiento y Desarrollo : HS - LS1-4 HS- LS1C : Organizacin y Materia : HS - LS1-5 , LS1-6 , LS1-7 HS- LS1D : Procesamiento de la Informacin HS- LS2A : Relaciones Interdependientes : HS - LS2-1 . LS2-2 HS- LS2B : Ciclos de la Materia y Transferencia de Energa en los Ecosistemas : HS-LS2-3, LS2-4, LS2-5 HS- LS2C : Dinmica, funcionamiento, y resistencia de los Ecosistemas: HS- LS2-2 , LS2-6 , LS2-7 HS- LS3A : Herencia de Caractersticas Genticas.: HS - LS3-1.

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HS- LS3B : Variacin Gentica : HS - LS3-2 , LS3-3 HS- LS4A : Evidencia de una Ascendencia Comn y Diversidad: HS - LS4-1 , HS- LS4B : Seleccin Natural: HS- LS4-2 , LS4-3 HS- LS4C : Adaptacin: HS- LS4-2 , LS4-3 , LS4-4 , LS4-5 , LS4-6 HS- LS4D : Biodiversidad y los Seres humanos : LS- 2-7 HS- , LS4-6 HS -ESS 2 : Sistemas de la Tierra : HS -ESS 2-2 . ESS 2-4, ESS2-7 HS -ESS 3 : La Tierra y la Actividad Humana : HS - ESS 3-1 , 3-3 ESS , ESS 3-4 , 3-5 ESS , ESS 3-6 HS- PS3D : Procesos de Energticos y Qumicos : HS - LS2-5 HS- ETS- 1B : Desarrollo de Posibles Soluciones: HS- LS2-7 , Estructura y Funcin

HS- LS1A : Estructura y Funcin

HS- LS1-2. Desarrollar y utilizar un modelo para ilustrar la organizacin jerrquica de los sistemas interactuantes que proporcionan funciones especficas dentro de los organismos multicelulares.

HS- LS1-3. Planificar y llevar a cabo una investigacin para proporcionar evidencia de que los mecanismos de retroalimentacin mantener la homeostasis.

HS- LS3-1. Hacer preguntas para aclarar las relaciones sobre el papel del ADN y cromosomas en la codificacin de las instrucciones de las caractersticas genticas que pasan de padres a hijos.

La Materia y la Energa en los Organismos y los Ecosistemas

HS- LS1C : Organizacin y Materia

HS- LS2B : Ciclos de la materia y la transferencia de energa en los ecosistemas . HS- LS1-5 . Utilice un modelo para ilustrar cmo la fotosntesis transforma la energa luminosa en energa qumica almacenada.

HS- LS1-6 : Construir y revisar una explicacin basada en evidencia de cmo carbono, hidrgeno, y oxgeno a partir de molculas de azcar pueden combinar con otros elementos para formar aminocidos y/u otras molculas a base de carbono de gran tamao.

HS- LS1-7: Utilizar un modelo para ilustrar que la respiracin celular es un proceso qumico mediante el cual los vnculos de molculas de los alimentos y las molculas de oxigeno se rompen y se forman nuevos compuestos lo que resulta en una transferencia neta de energa. HS- LS2-3 . Construir y revisar una explicacin basada en evidencia sobre el ciclo de la materia y flujo de energa en condiciones aerbicas y anaerbicas . HS- LS2-4 . Utilizar representaciones matemticas para apoyar y revisar las explicaciones a partir de evidencia acerca de los ciclos de la materia y el flujo de energa entre los organismos en un ecosistema.

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HS- LS2-5 . Desarrollar un modelo para ilustrar el papel de la fotosntesis y la respiracin celular en el ciclo del carbono entre la biosfera, la atmsfera, la hidrosfera y la geosfera. Relaciones interdependientes en Ecosistemas HS-LS2A: relaciones interdependientes HS-LS2C: Dinmica de los Ecosistemas, Funcionamiento y resiliencia. HS-LS4C: Adaptacin HS-LS2-1. Utilizar representaciones matemticas y / o computacionales para apoyar las explicaciones de los factores que afectan la capacidad de carga de los ecosistemas a diferentes escalas. HS-LS2-2. Utilizar representaciones matemticas para apoyar y revisar explicaciones basadas en la evidencia sobre los factores que afectan a la biodiversidad y las poblaciones en los ecosistemas de diferentes escalas. HS-LS2-6. Evalan las afirmaciones, evidencias y razonamiento de que las interacciones complejas de los ecosistemas mantienen el nmero y los tipos de organismos de manera relativamente consistente en condiciones estables. Pero cambios en las condiciones pueden resultar en un nuevo ecosistema HS-LS2-7. Disear, evaluar y refinar una solucin para reducir los impactos de las actividades humanas sobre el medio ambiente y la biodiversidad. HS-LS2-8. Evaluar evidencia cientfica del comportamiento grupal de los individuos y la oportunidad que tienen para sobrevivir y reproducirse HS-LS4-6. Crear o modificar una simulacin para probar una solucin para mitigar los impactos adversos de las actividades humanas sobre la biodiversidad Herencia y Variacin Gentica

LS1.A: Estructura y Funcin.

LS1.B: Crecimiento y Desarrollo de Organismos

LS3.A: Herencia de Caractersticas Genticas.

LS3.B: Variacin Gentica.

HS-LS1-4. Usar un modelo para ilustrar el papel de la divisin celular (mitosis) y la diferenciacin en la produccin y mantenimiento de organismos complejos

HS-LS3-1. Hacer preguntas para aclarar las relaciones sobre el papel del ADN y cromosomas en la codificacin de las instrucciones de los rasgos caractersticos que pasan de padres a hijos ..

HS-LS3-2. Hacer y defender una afirmacin basada en la evidencia de que las variaciones genticas heredables pueden ser resultado de: ( 1 ) las nuevas combinaciones genticas a travs de la meiosis , ( 2 ) los errores que ocurren durante la replicacin viables , y/o (3) mutaciones causadas por factores ambientales.

HS-LS3-3. Aplicar conceptos de estadstica y probabilidad para explicar la variacin y

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distribucin de rasgos expresados en una poblacin.

Seleccin Natural y La Evolucin

LS4.A: Evidencia de una Ascendencia Comn y Diversidad

LS4.B: Seleccin Natural.

LS4.C: Adaptacin

HS-LS4-1. Comunicar la informacin cientfica de que la ascendencia comn y la evolucin biolgica son compatibles con mltiples lneas de evidencia emprica

HS-LS4-2. Construir una explicacin basada en la evidencia de que el proceso de la evolucin principalmente es el resultado de cuatro factores : (1) el potencial de una especie para aumentar en nmero, (2) la variacin gentica heredable de los individuos en una especie debido a la mutacin y la reproduccin sexual, (3) la competencia por los recursos limitados , y (4) la proliferacin de organismos que son ms capaces de sobrevivir y reproducirse en el medio ambiente.

HS- LS4-3 . Aplicar conceptos de estadstica y probabilidad para apoyar las explicaciones que los organismos con un rasgo hereditario ventajos tienden a aumentar en proporcin a los organismos que carecen de esta caracterstica.

HS- LS4-4 . Construir una explicacin basada en la evidencia de cmo la seleccin natural conduce a la adaptacin de las poblaciones.

HS- LS4-5 . Evaluar la evidencia que apoya las afirmaciones de que los cambios en las condiciones ambientales puede resultar en : ( 1 ) aumenta en el nmero de individuos de algunas especies , ( 2 ) la aparicin de nuevas especies a travs del tiempo , y (3 ) la extincin de otras especies. INVESTIGACIN CIENTFICA

Proceso de Investigacin

Concepto 1: Observaciones, preguntas y las hiptesis

Formular predicciones, preguntas o hiptesis basadas en observaciones. Evaluar los recursos apropiados.

PO 1. Evaluar la informacin cientfica de relevancia para un problema dado.

PO 2. Desarrollar las preguntas de las observaciones que la transicin en hiptesis comprobables.

PO 3. Formular una hiptesis comprobable.

Predice el resultado de una investigacin basada en la evidencia previa, probabilidad y / o modelado (no adivinar o deducir).

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Concepto 2: Pruebas Cientficas (Investigacin y Modelado)

Disear y realizar investigaciones controladas.

PO 1. Demostrar procedimientos seguros y ticos (por ejemplo, el uso y el cuidado de la tecnologa, los materiales, los organismos) y el comportamiento en toda investigacin cientfica. PO 2. Identificar los recursos necesarios para llevar a cabo una investigacin. PO 3. Disear un protocolo apropiado (el plan de accin por escrito) para probar una hiptesis:

Identificar las variables dependientes e independientes en una investigacin controlada.

Determinar un mtodo apropiado para la recopilacin de datos (por ejemplo, el uso de balanzas, termmetros, microscopios, espectrofotmetro, utilizando cambios cualitativos).

Determinar un mtodo apropiado para la grabacin de datos (por ejemplo, notas, bocetos, fotografas, videos, diarios (logs), grficos, ordenadores / calculadoras).

PO 4. Llevar a cabo una investigacin cientfica que se basa en un diseo de investigacin.

Registrar las observaciones, notas, bocetos, preguntas e ideas utilizando herramientas tales como revistas, cuadros, grficos y computadoras.

Concepto 3: Anlisis y Conclusiones

Evaluar el diseo experimental, anlisis de datos para explicar los resultados y proponer nuevas investigaciones. Los modelos de diseo.

PO 1. Interpretar los datos que muestran una variedad de posibles relaciones entre las variables, incluyendo:

Relacin positiva Relacin negativa No hay relacin

PO 2. Evaluar si el apoyo de datos en investigacin o no son compatibles con la hiptesis propuesta.

PO 3. informes crtica de los estudios cientficos (por ejemplo, los trabajos publicados, informes estudiantiles).

PO 4. Evaluar el diseo de una investigacin para identificar las posibles fuentes de error de procedimiento, incluyendo:

Tamao de la muestra Ensayos Controles Anlisis

PO 5. Los modelos de diseo (conceptuales o fsicos) de los siguientes para representar

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escenarios del "mundo real":

El ciclo del carbono El ciclo del agua El cambio de fase Colisiones

PO 6. Usar estadsticas descriptivas para analizar los datos, incluyendo:

La media de Frecuencia Rango

Proponer nuevas investigaciones sobre la base de las conclusiones de una investigacin llevada a cabo

Concepto 4: Comunicacin

Comunicar los resultados de las investigaciones.

PO 1. Para una investigacin especfica, elija un mtodo apropiado para la comunicacin de los resultados.

PO 2. Producir grficos que se comunican los datos

PO 3. Comunicar los resultados de forma clara y lgica.

PO 4. conclusiones de apoyo con argumentos cientficos lgicos.

Objetivos Generales

Definir la investigacin cientfica y su relacin con las Ciencias Naturales Delimitar el mbito de estudio en las ciencias naturales. Caracterizar los mtodos cientficos empleados en el desarrollo de experiencias de

laboratorio y de campo Analizar los tipos de diseos de investigacin en Ciencias Naturales Identificar tcnicas e instrumentos adecuados a los tipos de diseo y a los objetivos de

estudio. Disear una propuesta de investigacin de un tema de inters cientfico en el campo de las

ciencias naturales Elaborar un proyecto cientfico.

Unidades de Enseanza Expectativas de Logro

Unidad I: La naturaleza de la vida

La Ciencia de la Biologa La Qumica de la vida Mtodo Cientfico

1. Resumir las caractersticas de los seres vivos

2. Compare, utilizar y aplicar mtodos cientficos

3. Relacionar estructura de las partculas de tomo a la identidad de los elementos

4. Distinguir las mezclas y soluciones

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5. Definir los cidos y las bases y su importancia en los sistemas biolgicos

6. Relacionar las propiedades nicas del agua de la polaridad y su importancia en los sistemas biolgicos

7. Clasificar la variedad de compuestos orgnicos

8. Comparacin de las estructuras qumicas de los hidratos de carbono, lpidos, protenas y cidos nucleicos y relacionar su importancia para los seres vivos

Unidad II: Las Clulas

La Estructura y Funcin de la Clula

La Fotosntesis La Respiracin Celular y la

Fermentacin Divisin y Crecimiento Celular Energia Celular

1. Relacionar la tecnologa microscopio para descubrimientos acerca de las clulas y la estructura celular.

2. Compare microscopio compuesto con microscopio electrnico.

3. Identificar las ideas principales de la teora celular.

4. Funcin de la membrana celular. 5. Entender la estructura y funcin de la clula

eucariota. 6. Comparar y contrastar las clulas animales y

vegetales. 7. Explicar proceso de movimientos a travs de

la membrana celular. 8. Secuencia de eventos del ciclo celular. 9. Organizacin de la clula a los sistemas de

tejidos, rganos y de rganos. 10. Describa cmo se absorbe la energa y

liberado por ATP. 11. Discuta la fotosntesis mediante la descripcin

de reacciones dependientes y ciclo Calvn. 12. Comparar y contrastar la respiracin celular y

fermentacin. 13. Explique cmo las clulas obtienen energa

de la respiracin celular.

Unidad III: Ecologa

La Biosfera Ecosistemas y comunidades Poblaciones Los Seres Humanos en la

1. Comparar y contrastar los factores biticos y abiticos en el entorno

2. Comparar los niveles de la organizacin biolgica y relaciones vivas, definir nicho y

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Biosfera hbitat

3. Trace el patrn de la energa y la materia en un ecosistema

4. Analizar nutrientes como ciclos en el abiticos y biticos partes de la biosfera

5. Distinguir entre los biomas

6. Comparar y contrastar el crecimiento exponencial de la poblacin y lineal

7. Relacin caractersticas de la poblacin a las tasas de crecimiento

8. hiptesis sobre los problemas de la inmigracin y la emigracin.

9. Explicar la importancia de la biodiversidad

10. Describa las estrategias de conservacin biolgica e identificar los xitos y los mtodos en la proteccin de especies en peligro de extincin.

Unidad IV: Gentica

Introduccin a la gentica

ADN

ARN y sntesis de protenas

Herencia Humana

1. Analyze results of Gregor Mendels experiment 2. Predict possible offspring of genetic crosses 3. Analyze meiosis and relate Mendels laws of

heredity to events of meiosis 4. Analyze structure of DNA to the ability of

reproduce itself, concept of the gene and sequences of nucleotides

5. Sequence the steps in protein synthesis 6. Discuss the kinds of mutations that can occur in

DNA mutations 7. Interpret Pedigree 8. Analyze human genetic disorders 9. Predict human trait with simple dominant allele 10. Distinguish between incomplete dominance, co-

dominant alleles. 11. Discuss multiple allelic and polygenic inheritance 12. Analyze sex-linked inheritance. 13. Summarize internal and external environments that

affect gene expression. 14. Evaluate the importance of Plant and Animal

breeding to humans. 15. Discuss examples of applications and benefits of

genetic engineering.

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Unidad V: Teora de la Evolucin

Teora de la Evolucin de Darwin

Evolucin de Poblaciones

1. Comparar y contrastar las teoras modernas del origen de la vida

2. Discutir el creacionismo y el diseo inteligente con la teora de la evolucin de Darwin

3. Relacionar hiptesis sobre el origen de las clulas a las condiciones ambientales de la Tierra primitiva

Habilidades

Adquiridas: habilidades y capacidades de recopilacin de informacin

Escuchando, estar atento, alerta, cuestionando Observando ser preciso, sistemtico, alerta mbito localizar y utilizar varias fuentes, siendo autosuficientes,

adquiriendo habilidades de biblioteca y la posibilidad de utilizar programas de bsqueda

Inquisidoras pidiendo, entrevistando, correspondiendo

Investigando formular preguntas Recopilar datos tabular, organizar, clasificar, registrar Investigando localizar un problema, fondo de aprendizaje,

estableciendo las investigaciones, anlisis de datos, sacando conclusiones

Organizacional: habilidades y destrezas de poner informacin en orden sistemtico

Anotando tabulacin, grficos, trabajando sistemticamente, grabacin completamente

Comparando notar cmo las cosas son iguales, buscando similitudes

Contrastando notando cmo difieren las cosas, buscando diferencias

Clasificando - identificacin de grupos y categoras, decidir entre alternativas

Organizando poniendo objetos en orden, estableciendo un sistema de presentacin, etiquetado

Bosquejando empleando grandes temas y subtemas para la organizacin lgica

Revisando identificando aspectos importantes Evaluando reconociendo caractersticas buenas y pobres Analizando viendo las implicaciones y relaciones, escogiendo

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causas y efectos, localizando nuevos problemas, infiriendo Creativo: habilidades y capacidades de desarrollo de nuevos enfoques y nuevas formas de pensamiento

Planes para el futuro ver resultados posibles y probables modos de ataque, estableciendo hiptesis

Diseo identificar nuevos problemas Inventar creando un mtodo, tcnica o dispositivo Sintetizando poniendo cosas familiares reunidos en un nuevo

arreglo, produciendo hbridos Manipulador: habilidades y capacidades de manejo de materiales e instrumentos

Usando un instrumento sabiendo partes del instrumento, cmo funciona, cmo ajustarlo, su uso apropiado para una determinada tarea, sus limitaciones

Cuidados para un instrumento sabiendo cmo almacenarlo, utilizando la configuracin adecuada, mantenindolo limpio, manejando correctamente, conoce su ratio de capacidad, lo transportar cuidadosamente

Demostrando configura el aparato, describiendo sus partes y funciones, ilustrando principios cientficos

Experimentando reconociendo una pregunta, planeando un procedimiento, recoleccin de datos, grabacin de datos, anlisis de datos, sacando conclusiones

Construyendo haciendo equipo simples para hacer demostraciones e investigaciones

Calibracin aprendiendo informacin bsica sobre calibracin, calibracin de un termmetro, balanza, cronmetro u otro instrumento de aprendizaje

Comunicativa: habilidades y capacidades de transferencia de informacin correctamente desde un experimentador a otro

Haciendo preguntas aprender a formular buenas preguntas, para ser selectivo al preguntar

Discutiendo aprender a aportar ideas, escuchar ideas de los dems, se enfoca en el tema, llegando a conclusiones

Explicando describiendo a alguien ms claramente, clarificar los puntos importantes, exhibiendo paciencia, estar dispuesto a repetir

Presentacin de informes informar oralmente a una clase o profesor en una forman resumida el material significativo sobre un tema de ciencia

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Escritura escribir un informe de un experimento o una demostracin, describiendo el problema, mtodo de ataque, datos recogidos, mtodos de anlisis, conclusiones e implicaciones para la labor futura

Criticando criticar constructivamente o evaluar una obra, un procedimiento cientfico o conclusin

Grficas poniendo en grfica forman los resultados de un estudio o experimento, siendo capaz de interpretar el grfico a otro

Actividades

I. Actividades prcticas en Trabajo de Laboratorio Semanal Llevar a cabo actividades de laboratorio semanales y experimentos utilizando el

mtodo cientfico, registro y anlisis de datos, y la formacin de conclusiones, con el fin de ayudar en la comprensin y aplicacin de la ciencia pura con el mundo real.

II. El uso de modelos Crear, desarrollar y utilizar modelos para ilustrar la composicin de un sistema, las

relaciones entre los sistemas o entre componentes de un sistema, usando materiales comunes como el cartn, plastilina, palillos de dientes, papel de color, etc.

Preguntar y responder preguntas que surgen de examinar los modelos o de una teora para clarificar las relaciones.

III. Investigacin e Investigacin

Planificar y realizar investigaciones de forma individual y / o en grupos para producir datos que sirvan como prueba; decidir sobre la exactitud de los datos necesarios para producir mediciones fiables y considerar las limitaciones en la precisin de los datos.

Construir una explicacin basada en la evidencia vlida y fiable obtenida a partir de una variedad de fuentes (incluyendo las propias investigaciones de los estudiantes, modelos, teoras, simulaciones, revisin por pares) y la suposicin de que las teoras y leyes que describen el mundo natural operan hoy en da como lo hicieron en el pasado y continuarn hacindolo en el futuro.

Llevar a cabo a corto, as como los proyectos de investigacin ms sostenidos para responder a una pregunta (incluyendo una pregunta autogenerada) o resolver un problema; estrechar o ampliar la investigacin en su caso; sintetizar mltiples fuentes sobre el tema, lo que demuestra la comprensin de la materia objeto de la investigacin.

Disear un proyecto de feria de ciencia, proponer una hiptesis, ejecutar, presentar pruebas, recoger datos y sacar conclusiones siguiendo el mtodo cientfico.

28

IV. El uso de representaciones visuales para la Comprensin Hacer un uso estratgico de los medios digitales (por ejemplo, textual, grfica,

audio, visual y elementos interactivos) en presentaciones para mejorar la comprensin de los resultados, razonamientos y pruebas y para agregar inters.

Ver videos y simulaciones de procesos qumicos, la comprensin de las limitaciones de una simulacin versus lo real.

Crear o analizar una simulacin de un fenmeno, diseado dispositivo, proceso o sistema.

V. Resolucin de Problemas Resolver problemas matemticos y estequiomtricos utilizando anlisis

dimensional. Utilice representaciones matemticas de los fenmenos o soluciones de diseo

para apoyar explicaciones. Disear una solucin viable a un problema del mundo real complejo, basado en

el conocimiento cientfico, generado por estudiantes, fuentes de prueba, los datos recogidos para llegar a conclusiones basadas en el mtodo cientfico.

VI. Anlisis de datos para la Comprensin Citar evidencia textual especfica para apoyar el anlisis de la ciencia y textos

tcnicos. Evaluar las reivindicaciones, las pruebas y el razonamiento detrs de las

explicaciones o soluciones actualmente aceptadas para determinar los mritos de los argumentos.

Evaluar las hiptesis, datos, anlisis y conclusiones en una ciencia o un texto tcnico, la verificacin de los datos cuando sea posible y corroborar o conclusiones desafiantes con otras fuentes de informacin

Aplicar conceptos de estadstica y probabilidad (incluyendo la funcin de determinar encaja con los datos, pendiente, interseccin y coeficiente de correlacin para ajustes lineales) a las preguntas y problemas cientficos y de ingeniera, el uso de herramientas digitales cuando sea factible.

Crear tablas y grficos para organizar los datos y para ayudar en el anlisis de la informacin antes de sacar conclusiones basadas en la ciencia.

Realizar y defender una demanda basada en la evidencia sobre el mundo natural que refleja el conocimiento cientfico y la evidencia generada por estudiante.

VII. Comunicacin y Colaboracin Comunicar y / o entre los compaeros y otros estudiantes, la informacin

cientfica (por ejemplo, sobre los fenmenos y / o el proceso de desarrollo y el diseo y la ejecucin de un proceso de propuesta o sistema) en mltiples formatos (incluyendo por va oral, grfica, textual, y matemticamente).

Mantener de la revista cientfica noticias de qumica e informar a la clase de todas las innovaciones en el campo ya que se liberan a los medios.

29

Evidencia de Evaluacin

Estudios de caso Las relaciones de

causa/efecto Captulo

exmenes Trabajo en clase Mapas

conceptuales Trabajo

acumulativo Exmenes

acumulativos Manifestaciones

Trabajo en grupo Tareas Tareas de

investigacin Informes del

experimento de laboratorio

Fabricacin de modelos

Observaciones Evaluaciones

orales

Presentaciones orales Evaluaciones por compaeros

Error porcentual en procesos experimentales

Portafolios Presentaciones en

Power Point Cuestionarios Trabajos de

investigacin

Rbricas Proyectos de la

Feria de ciencia Revistas de noticias de ciencia

Autoevaluaciones Pruebas

estandarizadas Produccin de

vdeo Proyectos escritos

Recursos

Laboratorio de Biologa con su equipo especializado Material desechable y especializado para laboratorio Discovery Education Streaming Plus Twig Science Videos Arizona Science Standard, http://www.azed.gov Next Generation Science Standards http://www.nextgenscience.org Miller, Kenneth r. (2012) Miller Levine Biology

Bibliografa

Plan y Programas del Bachillerato en Ciencias y Humanidades. Secretaria de Educacin. Honduras 2014.

http://assets.pearsonschool.com/asset_mgr/current/201411/NGSS_ML%20BIOLOGY%202014_May_2013.pdf

http://www.education.com/reference/article/skills-abilities-science-class/

http://www.pearsonschool.com/index.cfm?locator=PSZu6g&PMDbProgramId=115861

http://www.nextgenscience.org/next-generation-science-standards

30

Programa Curricular rea Ciencias: Biologa

Datos de Identificacin

Nombre del Espacio Curricular

Biologa e Investigacin II

Ao al que pertenece Dcimo grado

Horas semanales 7 horas

Descripcin Biologa II es una continuacin de Biologa e Investigacin I. Como se dijo en el curso anterior se trata de un estudio de los seres vivos basada en estndares: orgenes, estructuras, funciones, herencia, de crecimiento y desarrollo, las interacciones entre, y el comportamiento de los seres vivos.

El contenido se construye alrededor de los principales conceptos biolgicos como la taxonoma y la diversidad de los seres vivos, los virus, bacterias, protozoos, plantas, animales, y de la anatoma y fisiologa humana.

Los conceptos y habilidades se ven reforzados por un fuerte nfasis en experiencias prcticas de laboratorio y la integracin de otras reas de la ciencia. Se incluyen aplicaciones en la vida real, la sociedad, los individuos, el uso de la tecnologa, y se considera el impacto de la actividad humana sobre los sistemas biolgicos.

Estndares

HS- LS1A : Estructura y Funcin: HS- LS1-1 , LS1-2 , LS 3.1 , LS3-1 . HS- LS1B : Crecimiento y Desarrollo : HS - LS1-4 . HS- LS1C : Organizacin y Materia : HS- LS1-6 . HS- LS1D : Procesamiento de la Informacin HS- LS3A : Herencia de Caractersticas Genticas.: HS - LS3-1.

HS- LS3B : Variacin Gentica: HS - LS3-2 , LS3-3 . HS- LS4A : Evidencia de una Ascendencia Comn y Diversidad: HS - LS4-1 . HS- LS4B : Seleccin Natural: HS- LS4-2 . HS- LS4C : Adaptacin: HS- LS4-2 .

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Estructura y Funcin HS- LS1A : Estructura y Funcin HS- LS1-2. Desarrollar y utilizar un modelo para ilustrar la organizacin jerrquica de los sistemas interactuantes que proporcionan funciones especficas dentro de los organismos multicelulares. HS- LS1-3. Planificar y llevar a cabo una investigacin para proporcionar evidencia de que los mecanismos de retroalimentacin mantener la homeostasis. HS- LS3-1. Hacer preguntas para aclarar las relaciones sobre el papel del ADN y cromosomas en la codificacin de las instrucciones de las caractersticas genticas que pasan de padres a hijos.

La Materia y la Energa en los Organismos y los Ecosistemas HS- LS1C : Organizacin y Materia HS- LS1-6 : Construir y revisar una explicacin basada en evidencia de cmo carbono, hidrgeno, y oxgeno a partir de molculas de azcar pueden combinar con otros elementos para formar aminocidos y/u otras molculas a base de carbono de gran tamao.

Herencia y Variacin Gentica

LS1.A: Estructura y Funcin

LS1.B: Crecimiento y Desarrollo de Organismos

LS3.A: Herencia de Caractersticas Genticas

LS3.B: Variacin Gentica

HS-LS1-4. Usar un modelo para ilustrar el papel de la divisin celular (mitosis) y la diferenciacin en la produccin y mantenimiento de organismos complejos

HS-LS3-1. Hacer preguntas para aclarar las relaciones sobre el papel del ADN y cromosomas en la codificacin de las instrucciones de los rasgos caractersticos que pasan de padres a hijos ..

HS-LS3-2. Hacer y defender una afirmacin basada en la evidencia de que las variaciones genticas heredables pueden ser resultado de: ( 1 ) las nuevas combinaciones genticas a travs de la meiosis , ( 2 ) los errores que ocurren durante la replicacin viables , y/o

(3) mutaciones causadas por factores ambientales.

HS-LS3-3. Aplicar conceptos de estadstica y probabilidad para explicar la variacin y distribucin de rasgos expresados en una poblacin.

Seleccin Natural y La Evolucin

LS4.A: Evidencia de una Ascendencia Comn y Diversidad

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LS4.B: Seleccin Natural.

LS4.C: Adaptacin

HS-LS4-1. Comunicar la informacin cientfica de que la ascendencia comn y la evolucin biolgica son compatibles con mltiples lneas de evidencia emprica

HS-LS4-2. Construir una explicacin basada en la evidencia de que el proceso de la evolucin principalmente es el resultado de cuatro factores : (1) el potencial de una especie para aumentar en nmero, (2) la variacin gentica heredable de los individuos en una especie debido a la mutacin y la reproduccin sexual, (3) la competencia por los recursos limitados , y (4) la proliferacin de organismos que son ms capaces de sobrevivir y reproducirse en el medio ambiente. INVESTIGACIN CIENTFICA

Proceso de Investigacin

Concepto 1: Observaciones, preguntas y las hiptesis

Formular predicciones, preguntas o hiptesis basadas en observaciones. Evaluar los recursos apropiados.

PO 1. Evaluar la informacin cientfica de relevancia para un problema dado.

PO 2. Desarrollar las preguntas de las observaciones que la transicin en hiptesis comprobables.

PO 3. Formular una hiptesis comprobable.

Predice el resultado de una investigacin basada en la evidencia previa, probabilidad y / o modelado (no adivinar o deducir).

Concepto 2: Pruebas Cientficas (Investigacin y Modelado)

Disear y realizar investigaciones controladas.

PO 1. Demostrar procedimientos seguros y ticos (por ejemplo, el uso y el cuidado de la tecnologa, los materiales, los organismos) y el comportamiento en toda investigacin cientfica. PO 2. Identificar los recursos necesarios para llevar a cabo una investigacin. PO 3. Disear un protocolo apropiado (el plan de accin por escrito) para probar una hiptesis:

Identificar las variables dependientes e independientes en una investigacin controlada.

Determinar un mtodo apropiado para la recopilacin de datos (por ejemplo, el uso de balanzas, termmetros, microscopios, espectrofotmetro, utilizando cambios cualitativos).

Determinar un mtodo apropiado para la grabacin de datos (por ejemplo,

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notas, bocetos, fotografas, videos, diarios (logs), grficos, ordenadores / calculadoras).

PO 4. Llevar a cabo una investigacin cientfica que se basa en un diseo de investigacin.

Registrar las observaciones, notas, bocetos, preguntas e ideas utilizando herramientas tales como revistas, cuadros, grficos y computadoras.

Concepto 3: Anlisis y Conclusiones

Evaluar el diseo experimental, anlisis de datos para explicar los resultados y proponer nuevas investigaciones. Los modelos de diseo.

PO 1. Interpretar los datos que muestran una variedad de posibles relaciones entre las variables, incluyendo:

Relacin positiva Relacin negativa No hay relacin

PO 2. Evaluar si el apoyo de datos en investigacin o no son compatibles con la hiptesis propuesta.

PO 3. informes crtica de los estudios cientficos (por ejemplo, los trabajos publicados, informes estudiantiles).

PO 4. Evaluar el diseo de una investigacin para identificar las posibles fuentes de error de procedimiento, incluyendo:

Tamao de la muestra Ensayos Controles Anlisis

PO 5. Los modelos de diseo (conceptuales o fsicos) de los siguientes para representar escenarios del "mundo real":

El ciclo del carbono El ciclo del agua El cambio de fase Colisiones

PO 6. Usar estadsticas descriptivas para analizar los datos, incluyendo:

La media de Frecuencia Rango

Proponer nuevas investigaciones sobre la base de las conclusiones de una investigacin llevada a cabo

Concepto 4: Comunicacin

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Comunicar los resultados de las investigaciones.

PO 1. Para una investigacin especfica, elija un mtodo apropiado para la comunicacin de los resultados.

PO 2. Producir grficos que se comunican los datos

PO 3. Comunicar los resultados de forma clara y lgica.

PO 4. conclusiones de apoyo con argumentos cientficos lgicos.

Objetivos Generales

Definir la investigacin cientfica y su relacin con las Ciencias Naturales Delimitar el mbito de estudio en las ciencias naturales. Caracterizar los mtodos cientficos empleados en el desarrollo de experiencias

de laboratorio y de campo Analizar los tipos de diseos de investigacin en Ciencias Naturales Identificar tcnicas e instrumentos adecuados a los tipos de diseo y a los

objetivos de estudio. Disear una propuesta de investi

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