Este volumen muy esperado contina en la tradicin del Volumen I como el ms manual completo publicado hasta la fecha que abarca el curso de PNL.La Ahora los autores presentan los ltimos avances en el campo y le invitan a ir ms al l Nivel Profesional a nivel de maestra en la que se desarrollar el espritu mismo de l a PNL. Incluye el nuevo y emocionante trabajo de meta-programas, meta-estados, y submod alidades y Adems, en este libro introduce al lector en Distinciones avanzada Meta-modelo, Mind-Lines, Patrones avanzada lnea de tiempo, as como Meta-dominios Modelos de Sis temas. Repleto de estudios de casos, demostraciones de seminarios, debates y scripts tr ance, Los Manual del usuario para el cerebro, volumen / / le permitir desarrollar una actit ud y espritu que le permite aplicar el modelo de PNL poderosamente. "Esto no es ciertamente un libro para los pusilnimes o para cualquier persona nue va a la PNL. No va a ser fcil READ Se trata de un manual avanzado tratar temas complejos y como tal asume que el lector ya est familiarizado con el Volumen I o que haya completado un curso de PNL. Con esto en mente el libro es una mina de oro de informacin til y debe ser muy recomendable. " Anne Marshall, LCCH Noticias "Una bienvenida adicin a la creciente literatura que diferencia Systemmic PNL de la tendencia (ahora en declive) para presentar la PNL como un modelo de forma de proceder ". Pamel Gawler-Wright, Entrenamiento Beeleaf "Por medio de escrito que sea claro, conciso, fresco y atractivo, Hall y Bodenha mer han elaborado expertos en el trabajo de otros desarrolladores principales de la PNL, como Band ler y Grinder, CameronBandler, James, Woodsmall, Bateson y sus propias contribuciones, para producir u n campo unificado teora y el curso de estudio independiente por excelencia en la avanzada PNL ". Judith E Pearson PhD L. Michael Hall, Ph.D. es autor de numerosas obras pioneras en la neurolingstica, comunicacin, las emociones y la motivacin. Uno de los autores ms destacados en la escena de la PNL, que se dedica a tomar sus tcnicas en mbitos nuevos y emociona ntes de la terapia y el desarrollo personal. Michael trabaja como psicoterapeuta y el entrenador en Grand Junction, Colorado. Bob G. Bodenhamer, D.Min. es un entrenador de gran prestigio y terico innovador el campo de la PNL. Como profesor en Gaston College, que ofrece formacin certific ada PNL para profesionales y especialistas de la Maestra, y es tambin un consultor de ter apia. Bob ahora sirve como pastor de una iglesia de la misin, y tambin dirige su propia tera pia privada

Prctica. Es co-autor de numerosos libros con L. Michael Hall, Ph.D. Psicoterapia ISBN 978-189983688-8 Crovn I piojo Publishing Limited vwv.crovnhouse.co.uk vw.chpus.com

Manual del usuario el Cerebro Volumen II El dominio de la PNL Sistmica L. Michael Hall, Ph.D. Bob G. Bodenhamer, D.Min. i i OAL Crovn House Publishing wv.crovnhouse.co.uk Publicado por primera vez por Crown House Publishing Ltd Edificios Corona, Bancyfelin, Carmarthen, Wales, SA33 5ND, Reino Unido www.crownhouse.co.uk y Crown House Publishing Company LLC 6 Trowbridge Drive, Suite 5, Bethel, CT 06801, EE.UU. www.chpus.com Bob G. Bodenhamer y L. Michael Hall 2003 Los derechos de Bob G. Bodenhamer y L. Michael Hall se identifican como los autores de este trabajo ha sido afirmado por ellos de conformidad con el Derecho de Autor, Diseos y Patentes de 1988. Primera edicin 2003. Reproducido 2005, 2007 Todos los derechos reservados. A excepcin de lo permitido por la actual

legislacin ninguna parte de este documento puede ser fotocopiada, almacenada en u n sistema de recuperacin sistema, publicado, realizado en pblico, adaptado, difusin, transmisin, grabado o reproducido en cualquier forma o por cualquier medio, sin la previa permiso de los propietarios del copyright. Las consultas debern dirigirse al Crown House Publishing Limited. Pgina web principal de la Sociedad de Neuro-Semntica: www.neurosemantics.com British Library de datos Catalogacin en Publicacin Una entrada de catlogo de este libro est disponible de la Biblioteca Britnica. ISBN 13-978-1899836888 dgitos ISBN de 10 dgitos 1899836888 LCCN 2003101230 Impreso y encuadernado en los EE.UU. CONTENIDO Introduccin contra Primera parte: Introduccin a la Maestra 1 Captulo Uno Pensar sistmicamente Acerca de PNL 3 Captulo Dos El cine de la Mente 11 Captulo Tres El camino hacia la maestra 37 Segunda parte: El dominio de los Cuatro Meta-dominios de la PNL 65 Captulo Cuatro Dominar los Estados Nuestras Pelculas Crea 67 Captulo cinco El dominio Meta-Estados 81

Captulo Seis Meta-Maestra Il l Captulo Siete "submodalidades" como Editorial Meta-Levels 133 Captulo Ocho Meta-Modalidades 147 Captulo Nueve programas Mastering de Percepcin 159 Captulo Diez Un listado anticipado de Meta-Programas 177 Captulo Once El Sistema de Meta-Representacin 205 Captulo Doce Meta-Magic y Extended Meta-Modelo 219 Tercera parte: Systemic NLP 231 Captulo Trece Systemic NLP 233 Captulo Catorce Meta-Estados como una teora del campo unificador 253 Captulo Quince PNL teoras del campo unificado 267 Manual del usuario para el volumen cerebral II Cuarta parte: Modelado con Systemic NLP 289 Captulo Diecisis La Estrategia Modelo PNL-enriquecido 291 Captulo Diecisiete modelado utilizando meta-Levels 309 Quinta parte: Maestra Personal

331 Captulo EighteenChapter NineteenChapter TwentyChapter Vigsimo OneChapter Twenty-Tw enty-TwoChapter ThreeChapter Veinticuatro Autores BibliographyThe Trance Mastering 333 Mind-Lines: conversacional Replanteando 357 Con Mind-Lines en la vida cotidiana 377 Lenguajeantes presuposiciones: Part 1 395 Lenguajeantes presuposiciones: Parte II 413 Prctico PNL 433 PNL Maestra 451 455 460 Lista de Figuras 2.2 Basic PNL modelo de comunicacin 18 2.3 Los meta-niveles de la produccin interna de 21 4.1 triple divisin de la personalidad 68 4.2 Los componentes de la magia neuro-lingstica 69 4.3 Estado de diario 72 4.4 escala Emocin 77 5.4 abstracciones de segundo orden o estados-upon-estados 90 5.6 De "pensamiento" a "creencias" 95 5.7 Los niveles de la mente 99 6.1 dragn matando 122 6.2 Continuidad de dar la bienvenida a 125 7.1 Validacin de un pensamiento 143

7.3 "sub-modalidades": Los smbolos cinematogrficos de sensorial 146 8.1 La conciencia de la conciencia 149 10.1 Niveles de pensamiento y lenguaje 179 11.5 El Meta-Modelo 215 12.2 El extendida Meta-modelo 228 13.1 vieja bruja / mujer hermosa 245 14.1 La retroalimentacin mltiples bucles 263 15.1 El Jungle Gym 269 15.3 Resumen de los 5 modelos que forman la teora del campo unificado los Dilts ' 270 15.4 Sistema de modelos 271 16.2 Diagrama de TOTE modelo 294 16.3 Ortografa BOLSA 296 16.4 El modelo 297 BOLSAS 17.1 Modelado I y II 310 17.2 Meta-niveles en la estrategia ortogrfica 312 17.5 Los niveles neuro-lgicos o niveles de creencias 318 17.6 niveles neuro-lgicos 319 17.9 Huellas y etapas de desarrollo de la inteligencia 321 17.10 remodelacin de los niveles neuro-lgicos 322 17.11 modelado utilizando meta-niveles: Marcos hasta el final hasta 329 18.1 El 335 estado hipntico 18.2 La sensacin de trance 337 18.5 Los niveles lgicos de "tiempo" 347 19.1 La caja mgica o cubo 365 19.2 Pascal Lines Mind 369 21.2 Las "instrucciones" de la cuenta 407 22.1 Inclusive / Exclusive 417 iii Introduccin

Convertirse en un maestro Convertirse en un profesional de la PNL (Programacin Neuro-Lingstica) comienza una aventurauna aventura de aprender a "hacer funcionar su propio cerebro" plenamente. En es ta aventura, usted descubrir la estructura de la experiencia y ser ms creativo en el uso de sus estados de mente y cuerpo. En la aventura que primero aprender el modelo bsic o de la PNL. Despus que viene abundante prctica y la aplicacin con el fin de adquirir conocimientos y cualificados. Se describi todo esto en el primer volumen de El Manual del usuario para el cereb ro. All hemos introducido la aventura como presentamos el modelo y el contenido de la PN L. All exponemos los componentes que conforman la PNL, cmo se modela la estructura de subjetividad, el modelo lingstico fundamental de la PNL (del Meta-modelo de la len gua), el modelo neurolgica fundamental (estados y estrategias), y la bsica Modelo Representativo (las modalidades sensoriales y sub-modalidades), que es ta mbin conocido como el modelo de comunicacin. Junto con todo esto, se incluyeron las pu ntuaciones y decenas de modelos de transformacin. Manual del usuario, como un curso prctico, que introdujo en el lenguaje de la hipnosis (el Modelo Milton), el uso y el jueg o de "Submodalidades", y el corazn y el alma de Meta-Estados, que explica cmo el meta-niveles de PNL trabajan tan poderosamente. Una vez hecho esto, ahora estamos entusiasmados con la adicin de ms en el campo de la PNL y sobre la puesta en comn de los avances ms recientes en su campo, en especial sobre NeuroSemntica (NS). En consecuencia, este libro presenta lo que llamamos el Master en PNL Nivel Profesional. Como tal, se le invita a la aventura del dominio de la PNL ta nto en las habilidades y en la actitud. Con este segundo volumen del Manual del usua rio para el cerebro te invitamos a ir ms all del nivel profesional y al nivel de maestra, donde no slo se sabr PNL, pero va a desarrollar el espritu de la PNL. Como lo hacemos, cambiamos nuestro enfoque a facilitar los procesos que transformarn q ue de un practicante de este arte de un maestro en el funcionamiento de su propio c erebro y modelado la estructura de la excelencia. Manual del usuario para el cerebro, Volumen I contiene la base de este trabajo. aqu introducimos facetas adicionales del modelo de la PNL que son esenciales para el funcionamiento de una plena comprensin y nivel de habilidad. Cules son estas piezas adicionales? Qu es nuevo en este libro? Meta-Programas Meta-Estados

"Sub-modalidades" como enmarcar meta-nivel Distinciones Meta-Modelo avanzada Mind-Lines como patrones de reencuadre conversacionales (anteriormente conocido como "Juego de la boca" patrones) contra Manual del usuario para el volumen cerebral II distinciones lingsticas avanzadas (presupuestos) Trance como un fenmeno meta-nivel Patrones Advanced cronogramas El pensamiento sistmico sobre la PNL El Meta-Dominios modelo sistmico Aplicaciones prcticas de la PNL Sin embargo, ms all de todo eso, en el manual del usuario para el cerebro, Volumen II, la nivel de maestra, nuestra atencin se centra en la presentacin y la instalacin de alg o an ms importante, y que es muy la actitud que permite que una persona utilice este mod elo poderosamente. Para cualquiera que haya experimentado la PNL, no hay duda acerca de la magia y la maravilla de este enfoque para trabajar con la dimensin humana. PNL proporciona numerosos modelos y patrones que trabajan la magia en las mentes y los corazones humanos. Sin embargo, si queremos utilizar este poder de transformacin en formas profundamente mgicos, tene mos que operar de una mente y el estado de la energa nosotros mismos. Hay una razn para es to: La PNL es no para los tmidos. Para dominar este modelo del sistema mente-cuerpo, se necesita una buena dosis d e el coraje, la audacia y la pasin. Estos patrones no van a funcionar si su magia l lena intenta utilizar mientras est vacilando, temeroso, y / o desmotivados. El poder de cualquier asistente no slo involucra a las herramientas que l o ella u tiliza, pero Tambin la actitud de amor, coraje y pasin que impulsa el uso de las herramientas. Aqu es donde el arte del mago viene en complemento a la ciencia de la Tecnologa El espritu de la PNL consiste en un compromiso apasionado con uno mismo y los dems , la creencia en posibilidades y el descubrimiento, la responsabilidad de la excelencia y maestra, un "ir a por ello" actitud de curiosidad, la alegra y el respeto. Y eso es slo el principio. IT implica una actitud de abundancia que nos permite operar desde una orientacin de ganar ganar. Es un espritu que no tiene miedo de cometer errores, pero, de hecho, recibe y cel ebra errores como retroalimentacin informativa. Es un espritu que los experimentos, exp loran, abarca la ambigedad, y se pone ms excitada como las cosas se hacen ms difciles, y

dificil y atractivo. Es emocionante para nosotros presentar este trabajo. Otros libros (entre ellos a lgunos de nuestra) cubrir gran parte del contenido aqu. Sin embargo, pocos, si alguno, inclu so tocar en la actitud o el espritu de la PNL en la forma en que hemos presentado aqu. Y esto hace la dif erencia entre, por un lado, los que lo usan con el poder y respeto, y que tienen divertirse hacindolo y, por otro lado, aquellos que carecen de tal poder y presen cia. Este hace la diferencia entre aquellos que dan NLP un buen nombre y los que mal uso de ella. Eso PNL puede ser mal utilizada es obvio. Cualquier herramienta , el modelo y la tecnologa como poderoso como PNL invita mal uso, e incluso abuso. Sin embargo, eso, en s mismo, no se sostienen contra el modelo. Ms bien, nos desafa a asegurarse de que manejamos con la derecha tipo de espritu. vi. Introduccin Para ello, hemos estratificado los debates, estudios de casos, demostraciones de seminarios, patrones y trances para que le ayuden en el desarrollo de: El tipo de pasin templada por el respeto y el honor de los dems; El tipo de motivacin moderada por la conciencia de los otros contextos y valores en su vida; El tipo de dedicacin que necesita la cualidad de la mente y la emocin que sirve para honrar verdaderamente su vida y las vidas de otros. Formacin consciente e inconsciente Como entrenadores, tratamos de instalar el conocimiento y la habilidad no slo en la conciencia nivel, pero tambin a nivel inconsciente. Tratamos de hacer las dos cosas. Es nues tra conviccin de que los profesionales deben conocer y entender el modelo y el tipo de pensamiento que tanto crea y funciona mejor con los procesos, y para entonces se siente tota lmente confiado que pueden hacer las destrezas correspondientes. Entonces el conocimiento y la e xperiencia se ir de la mano para formar un paquete convincente. Algunos cursos de PNL tienen como objetivo slo para instalar directamente en la m ente inconsciente. Cuestionamos si eso es an posible. Se puede instalar una habilidad simple, como andar en bicicleta directamente sin la prctica y la comprensin consciente? Cmo sobre la escri tura? Incluso el aprendizaje de una lengua, que es tan inconsciente como una habilidad que hay, implica horas y horas de prctica. Mira un pequeo juego de nios por horas y tienen mucha diversin sealando las cosas y nombrarlas y probar nuevos sonidos. Eso es llamada prctica. Y, aunque podra seguir alguna pieza de expertos de alto nivel en

el comportamiento de ra conducir el autobs? acerca de funcionamiento de su a un PNL entrenador y ser

alguien, si no tienen un control consciente sobre lo que se Es la persona que ejecuta su propio cerebro? PNL es realmente propio cerebro y no delegar eso a otra persona, ni siquiera consciente de cmo se hace esto.

Esto pone de relieve la importancia de la comprensin cognitiva del modelo y para el desarrollo de un saber articulado sobre por qu elegir este patrn ms que uno, y lo que espera lograr con ello. Para ser capaz de realizar la habilidades an al conocimiento guiar falta no describe la maestra. Tal sera realmente dejar a una persona no calificada cuando las condiciones ambientales y las seales cambios. Aprendizaje automtico e inconsciente es grande para los hbitos y habilida des motoras en las zonas donde el medio ambiente y contextos son bastante constantes. Pero, cuando tiene un ambiente siempre cambiante, que necesitan la flexibilidad para no respo nder de slo una forma automtica irreflexiva e inconsciente. Necesitamos la flexibilidad co nsciente que surge de la comprensin consciente de que puede elegir e invitar a nuevos elecciones vitales. La mejor instalacin de las habilidades de excelencia nace de e implica una combin acin saludable de habilidad consciente e inconsciente. Hemos diseado nuestros entrenamientos y este libro para proporcionar tanto la informacin como la programacin y participa r tanto su mente consciente e inconsciente. Creemos que va a hacer un mejor uso de vii. Manual del usuario para el volumen cerebral II los materiales y pdales que ms fcilmente disponibles si no slo la experiencia de los patrones, sino tambin comprender la meta "por qu" y "porqus". Para facilitar la comprensin consciente e inconsciente, vamos a preguntarse conti nuamente largo de este trabajo los siguientes tipos de preguntas: Cul es su propsito? Qu uso podemos ponerla a? Cmo funciona? Cmo se relaciona con otros patrones y modelos? Ampliacin de la formacin profesional Al examinar el modelo de comunicacin bsica PNL en el Captulo Dos (Figura 2.2) podrs ver las grandes reas de la formacin profesional de la PNL. Con este trabajo, ampliar el pincel para pintar un cuadro ms grande. En este trabajo, lo hacemos to do por introducir completamente el modelo de Meta-Estados y mostrar cmo se relaciona con el MetaModelo de la lengua y el modelo Meta-Programas de la percepcin. Vamos a mostrar cmo los meta-niveles de la cuenta, en la creacin de nuestros marcos conceptuales s obre tantos

cosas, juegan un papel en las matrices globales de nuestra mente. Estos marcos i mplican conceptual categoras como el tiempo y el espacio, como la definicin de las caractersticas cine mticas de nuestra pelculas internos ("sub-modalidades") y mucho ms. Por supuesto, todos los modelos presentados aqu son metforas. Vamos a cambiar el metfora de trance y subir a la parte superior de la mente y darse cuenta de lo sucede. Vamos a cambiar la metfora del "juego de manos" (juego de la boca) y hablar de las lneas mgicas que lanzar hechizos en la mente (Mind-Lines). Vamos a u tilizar el concepto metafrico de "la plaza de la potencialidad pura" y "el vaco", como metforas para algunos de los marcos conceptuales ms elevados para que pueda tomar una magiccarpet montar a algunos verdaderamente nuevas y emocionantes territorios en su mente. Y sabiendo, como lo hace, que "el mapa no es el territorio", se puede disfrutar de la compre nsin de que todo lenguaje funciona metafricamente. Nada de esto es real. No tiene que ser Tiene slo ser eficaz en la consecucin de resultados ms que mejoran la vida. Nuestras pala bras no incluso tener que hacer referencia a cosas externas reales. Lo nico que necesitan para ofrecernos un mayor usomapas ful y el empoderamiento de la navegacin, de modo que pueden moverse hacia n uevas reas para la exploracin, el rendimiento y el disfrute. Convertirse magistral Queremos ser cristalina al comenzar que una maestra en cualquier campo no "sabe q ue todos ". En absoluto! Maestros son amos precisamente porque reconocen que lo hac en lo saben todo y as convertirse en exploradores de lo que no saben. Lo que ellos n o lo hacen conocerlos excita y dispara a explorar con curiosidad. Se convierten en maestros porque estn siempre aprendiendo, descubriendo, la prctica, la experimentacin, la bsq ueda de vii Introduccin los bordes de los mapas y los patrones, y mirando esto desde el punto de de apre ndizaje Vista Convertirse en un verdadero maestro significa convertirse en un aprendiz p erpetuo. Es por eso que tiene humildad para llegar a ser verdaderamente magistral. El arrogante saber-l-a lls nunca llegan ah: que gastan sus energas en la creacin, el mantenimiento y la defensa de un knowitall } Hasta la fecha, la PNL slo ha tocado el borde del manto de lo que es posible en modelar la excelencia, la bsqueda y detallar ms la estructura de la subjetividad, y el establecimiento de nuevos patrones para alcanzar el pleno potencial humano. Hasta la fecha, la PNL hace ni siquiera tiene un modelo totalmente articulado por s misma, una "teora del camp

o unificado" sobre psicologa humana y el funcionamiento. Dos intentos se han hecho y en este trabajo ofrece un tercer intento de articular una teora del campo unificado con l os cuatro meta-dominios de la PNL. Sin embargo, esto es slo el principio, y no ser la ltima p alabra. Es nuestro privilegio, haber explorado muchos de los temas del Maestro Curso Profesional en otros trabajos, para armar este volumen. Va a encontrar otr o facetas de este curso en los siguientes libros: El Espritu de la PNL (1996, 2000): el Curso Master Practitioner presentado por Richard Bandler a finales de 1980. Mind-Lines (1997, 2001): los patrones de prestidigitacin boca reformularse para u tilizar lgica o meta-niveles. Time-Lining (1997): los patrones de lnea de tiempo avanzadas. Secretos de la Maestra Personal (2000): Introduccin a la Meta-Estados de tres das d e entrenamiento, Acceso Genio Personal. Meta-Unidos (1995, 2000): el modelo de Meta-Estados. Lenguaje Hipntico (2001): lenguaje hipntico uso de la psicologa Gestalt y de desarr ollo. Averiguar Personas (1997): el anlisis y la extensa lista de 51 Meta-Programas. Una palabra acerca de este manual y el estilo de escritura Hemos tratado de evitar la escritura de este texto en el estilo de "libro de tex to". En cambio, tenemos dirigido principalmente a presentarlo como un libro de entrenamiento. Esto signi fica que en lugar de emplear un tono acadmico, vamos a "hablar" en la escritura ms o menos como lo haram os hablar las mismas ideas en un entrenamiento. Tratar esta obra tambin como uno que vas a leer en varias ocasiones. Hemos escrit o que sea lectura secuencial de principio a fin. Una vez que haya overviewed el contenido, entonces no dude en saltar alrededor, llenando sus conocimientos y habilidades. ix. Tambin hemos incluido un montn de ejercicios. Estos no son rellenos. Nuestra inten cin es que que se utilicen, que deje de ... en ese mismo momento y utilizar los ejercicios como se pensaba experimentos y un laboratorio de experimentacin humana. Algunos de los ejercicios requieren un socio y algunos incluso un "meta-persona" para observar, registrar y / o a mantener el rumbo. Si usted tiene o puede encontrar algunas otras para crear u

n grupo de estudio, que enriquecera la experiencia de este manual. Si no, puede seguir utilizando la mayo r parte del ejercicios, a pesar de que les hemos escrito, como si les estuviera haciendo con un Socio Por lo menos se pueden utilizar en cierta medida. Cuando lo hagas, recuerda que todo lo relacionado con los sistemas de representa cin, calibracin, el ritmo, la administracin del estado, y as sucesivamente, todo lo que an cuenta. C omience siempre mediante la orientacin a la tarea, conseguir una buena relacin con tu pareja o soc ios, y luego ir por ella. Te has fijado en los puntos suspensivos hace un momento? Sabes esos tres puntos (. ..) en la mitad de una frase? Usamos esto para indicar no slo el material que falta en u n cita, pero para conseguir que baje la velocidad ... y detener la lectura de la v elocidad ... y la experiencia j Esto es especialmente cierto para las inducciones ... para inducciones estatal es ... para induccin de trance. En cuanto a la ortografa, se utiliza guiones para indicar las relaciones y guione s cortos (pequeos guiones) un montn de volver a conectar lo que podra ser mal interpretado fcilmente como una dicotmica y el mundo elementalized. De ah neuro-lingstica, neuro-semntico, la mente y el cuerp o, mente-emocin-cuerpo, el espacio-tiempo, y construcciones similares. Cuando nos re ferimos a un oficial modelo, utilizamos maysculas, Meta-Modelo, Meta-Programa, Meta-Estados, pero, cuando se utilizan estos trminos en otra forma, utilizamos letras minsculas. Se ut iliza el smbolo @ en este libro en el sentido de "acerca de". Hemos utilizado otros recursos lingsticos en la propia escritura. Los encontrar se explica en los captulos once y doce en el Meta-modelo. L. Michael Hall Bob G. Bodenhamer 2002 Primera Parte Introduccin a la Maestra El dominio de la actitud y Habilidades ofNLP

Captulo Uno Pensar sistmicamente Acerca de la PNL

La PNL es en s un modelo sistmico Sobre el Sistema de nuestros Neuro-Lingstica Para dominar el uso y el trabajo efectivo con PNL, tenemos que pensar sistmicamen te sobre el modelo. Esto se debe a s mismo PNL es un modelo sistmico. No es slo acerca de sistemas (por ejemplo, el sistema mente-cuerpo humano, el sistema mente-lenguaje , los sistemas sensoriales y meta-representacional, la persona dentro de una cultu ra del sistema), y no slo se viene de modelar varios sistemas (por ejemplo, Satir de sistemas familiares, el sistema no aristotlica de Alfred Korzybski), pero s PNL opera sistmicamente y est estructurado de forma sistmica. Esta es una razn por la cual muchas personas han encontrado los primeros libros d e PNL tan difcil. Los primeros desarrolladores, atrapados en el pensamiento sistmico, no lo hizo (t al vez no podra en el tiempo) presentan los materiales en una forma no lineal. Los materiales no si guieron una proceso estrictamente lineal. Una persona tiene a pensar ms sistemticamente para a preciar algunos de los primeros trabajos (por ejemplo, las ranas en prncipes, replanteo, Trance-formaciones). Si eso es cierto en general, la PNL, es especialmente cierto en relacin con el mdi co principal nivel, cuando empezamos a trabajar con los cuatro meta-dominios de la PNL y con el Meta-modelo, los meta-modalidades ("sub-modalidades"), el metaProgramas y Meta-Estados para describir, el modelo, e interactan con subjetiva experiencias. El pensamiento sistmico En gran medida, el pensamiento sistmico define la diferencia entre el practicante nivel de PNL-por ejemplo, conocer las partes y piezas del modelo, utilizando el tecnologa, siguiendo el y patrones nivel profesional principal. Ms all de la partes y piezas es el nivel de dominio de saber cmo poner en conjunto como un sis tema. Esto significa pensar sistmicamente. Pensamiento sistmico es esencial para la verd ad dominar este cuerpo-mente, el modelo no-aristotlica. Es uno de los objetivos prim arios que tenemos en este libro. Para llegar ah, sin embargo, es otra cosa. Entonces, cmo Qu aprendemos a pensar sistm icamente? Cmo integrar el pensamiento sistmico en nuestras habilidades y procesos de PNL? Se inicia con la bsqueda recin en PNL como un sistema: las partes y piezas que van juntos en el modelo, cmo estos elementos encajan entre s, y cmo operan como 3

Manual del usuario para el volumen cerebral II sistema. Tambin significa que el zoom dentro y fuera de los materiales. Acercarse a la detalles de tal o cual patrn o comprensin, y luego reducir el zoom para tener una idea de la gestalt ms grande, el patrn emergente que surge de la suma de las partes y esto es todava ms que la suma de las partes. Sin embargo, se trata de algo diferen te como as como ms. Pensar sistmicamente, tenemos que ir ms all del "pensamiento partes". Piezas de pen samiento se encuentra en oposicin a los sistemas de pensamiento. Usted puede conocer todas las piezas, los elementos, incluso los mecanismos y procesos que vinculan las piezas juntas, y todava no ser capaz de ver o sentir el sistema. Los sistemas que no se ve, oye, siente las cosas. Se refieren a las relaciones i nvisibles, patrones, y los procesos que se producen entre las partes. As, a medida que cambiamos al pe nsamiento sistmico, nos moveremos ms all de detalle pensamiento. Vamos a acceder a los meta-programa de pensamiento global y, a continuacin, en la Gestalt a pensar. Cua nto ms su la conciencia se queda pegado a la informacin, el contenido, ms difcil se encuentra el reto de dominar la PNL. Sin embargo, si usted est comprometido con maestra, ent onces este aprendizaje cambiar esta faceta de su pensamiento, que se convertir en mucho ms glo bal en su conciencia. En realidad, se le hace ms experto en lo que llamamos meta-detalle. No es que ust ed ser cada vez ms global y no detallada. Esa descripcin en s es el pensamiento lineal, o / o de pensar, y de pensar a lo largo de un continuo. Global o especfica. En su lugar, ser ms flexible en el cambio de su conocimiento de los detalles de global y de lo global a los detalles. Simplemente es ms global en el procesamient o de la informacin no te hace un mejor pensador de sistemas, tampoco. Pensamiento global solo (como meta-programa de conduccin) no es el mismo que el pensamiento de sistemas. Por lo general hace que sea un poco ms fcil, sin embargo, no es la misma. Hemos conocido a mucha gente que es muy global en su forma de pensar, pero que no creo que de forma sistmica, por lo que no son dueo s de la PNL. En el pensamiento sistmico nos permite dar un paso atrs, ir a meta, y tener una id ea del conjunto. Eso es una parte esencial. Sin embargo, no es toda la historia. El pensamiento s istmico implica la reflexividad que hablamos en Meta-Estados que nos permite ir efectivamente redon da - En los circulos? La palabra clave aqu es "efectiva". Todos podemos ir en crculos. Eso es simplement

e una descripcin de cmo funciona la consciencia, pero mucha gente no le gusta. De hecho, ellos odi an IT Ellos tratan de parar de hacerlo. Sin embargo, al no aceptar la ambigedad, sin saber, y la complejidad, hacen un gran error. Pensar sistmicamente, se tienen que aprender cmo entrar en el bucle, aunque la espiral, ya disfrutar del p roceso. Slo entonces podremos aprender a manejar con eficacia. Esto es una tortura para l os que prefieren y son impulsadas por "procedimiento" como un programa de meta. Procesamiento y clasificacin de los procedimientos es un gran paso pasado del pen samiento sistmico. Despus hemos entrado, explorado, experimentado, bail alrededor de las asas de la concien cia, y el modelo del sistema, entonces tenemos que resolver los pasos que ponen todo cosas en orden Entonces podemos crear un proceso paso a paso lineal que permite que otros 4 Pensar sistmicamente Acerca de PNL replicar la experiencia. Es necesario hacer llegar a todos los ricos conciencia de nuestro modelo juntos en el paso final para crear nuevos patrones y procesos. Eso es sin duda u na parte fundamental de dominar la PNL, ya que nos permite crear cosas nuevas y amp liar conocimiento humano. Pero mucho de eso demasiado pronto en el proceso va a matar el pensamiento sistmi co. En primer lugar, tienen que vivir con la ambigedad, tenemos que vivir con sentirse abrumado por la maravilla y la magia de la experiencia queremos comprender y modelo. En primer l ugar, necesidad de acceder y utilizar el tipo de clasificacin de las opciones y de libr e flotacin. Bateson (1972), en Pasos para una ecologa de la mente, lo llam "pensamiento suelto". Cuando Bateson sera comenzar a investigar un nuevo motivo de preocupacin, como una nueva encuesta antropolgica, o del tema de la cultura en s, se inventaran algn palabras que le dan un sentido de la "materia" de la cultura y la "sensacin" de cultura. Usara intencionalmente trminos tan vagos como "cosas" y la "sensacin" de c ue mismo que fue contratado en el plano flojo de pensar y que lo hara ms tarde volver a la terminologa para que sea ms precisa despus de haber estudiado ms a fondo el nuevo territorio. La flojedad de los trminos, metforas e ideas habilitado l para estudiar un rea de exploracin sin conocer todos los detalles y sin exigir que sea correcto. Lo us para empezar. Lo utiliz para iniciar el proceso de investigacin, y lo utiliz para que no se apega a sus propias ideas o 3. Terminologa Pensamiento suelto y la terminologa, nos permite entrar en un reino sin la demand a o la presin de tener que saberlo todo, o que necesita para llegar bien a la primera

. Esto promueve el tipo de creatividad que podemos utilizar realmente retroalimentacin para refin ar, perfeccionar y afinar las ideas y el modelo a travs del tiempo. Es sistmico, ya que traza las lneas gener ales y entonces reflexivamente retroalimenta nuevos datos en el modelo. Comenzamos con el pensamiento suelto que nos permite entrar en un nuevo campo de estudio o realidad neuro-semntico de otra persona y luego seguimos los bucles. Desde un Punto de vista de Meta-Estado, esto requiere tolerar la ambivalencia. Significa vivir con no-conocimiento. Hemos establecido los marcos de apoyo: "No pasa nada, slo es tamos explorando, vamos a unirlo todo ms tarde. " Hacer otra cosa es imponer estructura demasiado p ronto y para eliminar los procesos del sistema antes de familiarizarse plenamente con ella. Pensamiento sistmico sobre los sistemas de PNL En este libro, hemos introducido los cuatro meta-dominios de la PNL: El Meta-Modelo El Meta-Programas El Meta-Estados El Meta-Modalidades ("sub-modalidades") Estos cuatro modelos, que rigen los meta-dominios de la conciencia y subjetivos experimentar, nos dan cuatro ventanas a la realidad humana. Los tres primeros si guen el 5 Manual del usuario para el volumen cerebral II descubrimiento histrico de estos modelos, el cuarto estaba all desde el principio, pero no se reconoce como un meta-dominio. El primer modelo consiste en el dominio de la lengua y cmo la lengua nuestros mundos internos y codificar nuestras experiencias, neuro loga, y habilidades en el idioma. PNL comenz aqu. Cuando Bandler y Grinder queran primero modelar la magia teraputico de Perls, Satir y Erickson comenzaron con la forma en que se hablado. Desde que lleg el Meta-modelo y su inverso, el Milton o Hypnotic MODELO Esto dio lugar al modelo bsico de comunicacin NLP y el modelo de funcionamiento hu mano as como muchas de las tcnicas para alterar, transformar, y la renovacin de la modelos del mundo que la gente vive por. Todos los primeros patrones de PNL se c entr en desafiante y actualizar modelos empobrecidos de la gente del mundo para evocar u na ms rica y modelo de recursos. Eventualmente, sin embargo, comenzaron a encontrar debilidades en el modelo. A m edida que se ponen su Meta-modelo de la prueba, sus patrones de meta-modelado, hipnotizar, y as

adelante, empezaron a encontrar que a veces los patrones de PNL clsicos simplemen te no funcionan. Como Leslie Cameron-Bandler [AA1] mantenido descubrir estos puntos problemticos, que y Richard Bandler comenz identificando los meta-programas que estaban recibiendo en el formas. Esto introdujo el segundo meta-dominio de la PNL. Ellos descubrieron que a veces un patrn no funcionar, debido a la forma en que una persona piensa y ordena la informacin. Dijeron que era como si la persona tena un programa en algn nivel superior que se est en el camino, que interfera con el patrn, que descontados la tcnica. De ello se identificaron nueve meta-programas, otros ampliado a 14, luego 21, y despus nos ampliamos a 51 (Averiguar People, 1997). Los meta-programas dieron NLP un modelo de patrones de pensamiento, filtros de p ercepcin, o neurolgicos clasificar los dispositivos. Esto abri el camino para perfilar las personas-la PN L Lab perfil-y para tomar en cuenta la forma en que los estilos de la percepcin de las personas puede convertirse en un programa operativo, que operan por encima de la concienc ia todava conformacin y la formulacin de lo que piensan, lo que ven, y as sucesivamente. Este dominio ms enriquecida con el modelo de comunicacin PNL, as como el modelo de Estrategia. Otra rea de inadecuacin fue descubierto en los aos que con el tiempo dieron nacimiento hasta el modelo Meta-Estados. Esta vez surgi de la bsqueda de problemas de inadecuacin del modelo de estrategias. En modelar el complejo estado de la resili encia, que (MH) encontr que la mayor parte lineal PNL enriquecido TOTE (test-operacin-pruebasalida) modelo no pudo dar cuenta de estados superiores de la mente que estn siempre all g obiernan la experiencia. Las personas que eran altamente resistentes experimentaron la misma montaa rusa e mocional altibajos como el no elstico. Sin embargo, en un estado superior de la mente saban que vendra a travs y recuperarse. Tambin tenan otros pensamientos acerca de su desalentar pensamientos y emociones, mientras que en un revs. Ellos slo saban, como marco de la mente, que las emociones son emociones, que las cosas negativas pasan, que no hay fracaso, slo retroalimentacin, que tienen el poder para recuperarse. Mientras que guard el modelado 6 Pensar sistmicamente Acerca de PNL se descubri el resistente, ms y ms meta-nivel de los estados y marcos. An el Modelo de Estrategia no tena nada en su interior para dar cuenta de estos mayo res los estados y los estados de nimo que soportaron el paso del tiempo. Esto llev al

descubrimiento y descripcin de Meta-Estados (1995/2000). Meta-Estados, a su vez, abri ms sobre el modelado y luego sobre perfiles de redes neuro-semnticos de las creencia s, marcos, personalidad, etc. El cuarto dominio permaneci oculto hasta hace poco. Estaba escondido bajo el desa fortunado etiqueta que recibi. Por el trmino "sub-modalidades" todos pensamos que este dominio se encontraba en un "nivel lgico" menor que los sistemas de representacin y de nuestros pelcula mental, no superior. Pero eso fue slo un truco de la lengua, una etiqueta equivocada, como usted descubrir en los captulos siete y ocho. Con estos cuatro modelos meta-dominio, la PNL tiene ahora cuatro vas que nos dan formato redundante y el encuadre de la realidad subjetiva y personal: Idioma: las descripciones lingsticas que se asignan realidades sensoriales basados en Percepcin: las formas de pensar y percibir que se meten en los ojos como nuestra manera de clasificar y prestar atencin a las cosas Estados: los Estados capas o estados de nimo que nos permiten estabilizar pensami entos y emociones en los meta-fenmenos que podemos llevar con nosotros Caractersticas cinemticas: las formas que codificar y enmarcamos nuestro cine, com puestas de nuestros sistemas de representacin sensorial El Modelo Sistmico III Cuando ponemos estos modelos juntos de esta manera hace varios aos, nos dimos cue nta de que puede armar una descripcin partir de una teora del campo unificado, por as deci rlo, de la PNL. Lo llamamos el "Modelo Sistmico III" por dos razones. En primer lugar, se trata de los tres (ahora cuatro) meta-dominios que se unen a l campo de la PNL y darnos la redundancia necesaria que nos permite modelar subjet iva experiencias en el uso de cuatro vas o canales. Los tres primeros modelos de form a redundante describir el mismo territorio desde tres puntos de vista diferentes, con lo que la creacin de una riqueza muy especial para el modelo. Ms tarde aadimos submodalidad es" como la cuarta meta-dominio, aadiendo as otra redundancia. En segundo lugar, era histricamente el tercer intento de una teora del campo unifi cado entre la PNL Capacitadores El primero fue el intento de Robert Dilt con su enfoque de "Jungle Gym". Dilts tom las tres posiciones "Time" como uno de los ejes, las tres posiciones percepti vas como otro eje, y a continuacin, los seis niveles de Neuro-lgicos como su eje vertical p ara crear un

cubo que l llam un gimnasio de la selva. El segundo fue el intento de Richard Band ler utilizando "Sub-modalidades" que llam Design Human Engineering (DHE). Cubriremos esos modelos en un captulo posterior, en la que se presentarn totalmente el Modelo Sistmico III Captulo 15 7 Manual del usuario para el volumen cerebral II El dominio de la PNL sistmica Pensar sistmicamente sobre PNL para que podamos verdaderamente llegar a ser maest ro en el uso de este modelo, tenemos que ir a la pgina de meta y verdaderamente aprendemos a p ensar en la estructura {0}{1}Condiciones.{/1}{/0} Una gran parte del material de este segundo volumen t rata precisamente de esto. Hemos incluido un captulo sobre el uso de los presupuestos. Por encima y ms all de la detalles de esa seccin es el tipo de pensamiento que usted tendr que cambiar a fin entender presupuestos, a saber, el meta-reflexin sobre la estructura y el proceso de sobre el contenido. Pensar sistmicamente tambin necesita pensar de manera integral. Esto significa apr ender a ver y trabajar con procesos como interactivo, guin y operacin hologrfica con el tiempo y el espacio. Significa reconocer estados neuro-lingsticos de mindan dcuerpo y la emocin de una persona como un-organismo-como-un-todo en el contexto d e relaciones-en-la-cultura, y as sucesivamente. Tal pensamiento le permite a nuestr o neuro-lingstica maestra para convertirse verdaderamente no aristotlica. Cuando vamos meta y pensar de manera integral, somos capaces de experimentar la sistmica pensando que se describe como una gestalt. Y esto no es una sorpresa, ya que sur gi de la PNL La terapia Gestalt de Perl, que vena de la psicologa de la Gestalt antes. Estructuralmente, se presentan los cuatro meta-dominios de la PNL en captulos sep arados en la parte Dos de este libro como "El dominio de los Cuatro Meta-dominios de la PNL": A Meta-Estados: los captulos cuatro, cinco y seis Los "sub-modalidades": los captulos siete y ocho Meta-Programas: Captulos Nueve y Diez El Meta-Modelo: captulos once y doce partir de ah se presenta la tercera parte, "Systemic NLP":

PNL Sistmica: Captulo Trece Meta-e una Teora de Campo Unificado: Captulo Catorce Las teoras del campo unificado y la sistmica III Modelo: Captulo Quince Porque el corazn y el alma de PNL es el modelado, la cuarta parte, Modelando "con Sistmico

PNL ", es en el uso de estrategias y meta-niveles en el modelado como nuestra ma nera de encontrar y articular la estructura de la experiencia. Por lo tanto, el uso de los cuatro do minios del meta, que ms introducir plenamente la Estrategia Modelo PNL y luego integrar la PNL enriqueci doTOTE modelo con meta-niveles para hablar sobre el uso de este tipo para el model ado (Captulos Diecisis y Diecisiete). La quinta parte se llama "dominio personal". Dedicamos esta seccin final del manu al de Aplicaciones de la PNL y en especial a la aplicacin de todo el modelo de la PNL c on el tema de dominio personal. Empezamos con el dominio de los estados de trance mediante la introduccin de meta -trance. Por intercambio de metforas y pensando en el trance afirma que en lugar de disminuir, se 8 Pensar sistmicamente Acerca de PNL describir y facilitar que entra y luego hacia arriba, arriba y lejos en las regi ones ms altas de la mente para la ingeniera de los estados ms ingeniosos. Y tiramos de alguna nuevos procesos de tiempo de revestimiento para el gusto de hacerlo (Captulo XVII I). Luego cambiamos el dominio personal de replanteo y as introducimos nuestro trabaj o con mente-lneas. Despus de todo, cmo sera un magistral maestro practicante realmente sin la capacidad de realizar conversacional su magia neuro-semntico? Por lo tanto, concluir con un captulo sobre la mente lneas. Esto se refiere a la forma en que han dado los patrones de prestidigitacin boca y se aplica con rigor lgico o metale vels a ellos para crear el modelo de la mente-Lines. Este rene a los tres meta-dominios de la PNL y los patrones para que podamos hablar de ello conversac ional y llevar a cabo la magia de la transformacin de significado (Captulos Diecinueve y Veinte Luego viene el dominio personal de elegancia presuposiciones. Para ese fin se introduce el uso de los presupuestos en el lenguaje cotidiano. En el captulo en el uso de la lengua presuposicin lleva un practicante en la maestra de reconocer los "frames por implicacin" que se producen en el uso de los trminos y frases que hacemos. Hemos aplicado su uso para trabajo de trance, as como a ventas, gestin, y ser ms ingeniosos (captulos veintiuno y Twenty-Two). En el ltimo captulo, se aplican ms directamente a la terapia de PNL, negocios, coac hing, comunicacin y otros usos cotidianos (Captulo Veintitrs). Resumen

La clave para dominar la PNL consiste en pasar de un pensamiento lineal al pensa miento no lineal, a pensar de forma sistmica. Cuando somos capaces de hacer eso, podemos comprender verdaderamente estados neuro-lingsticos y los mecanismos que las impulsan. Para la mayora de las personas, pensar sistmicamente no ocurre de repente o durant e la noche. IT es una aplicacin de la PNL a nosotros mismos, e implica pensar no aristotlica. Prctica Meta-detalle en esta aventura en el dominio 1. Meta-detalle de este manual Como una tcnica de aceleracin del aprendizaje, explorar rpidamente a travs de los ca ptulos de este libro hasta que tenga un sentido de la vista general del manual. Cul es la perspectiva de meta que usted siente acerca de Manual del usuario para e l cerebro, Volumen II? Cul es la esencia o ncleo de este enfoque? 9 Manual del usuario para el volumen cerebral II 2. Mapa mental de los detalles de la informacin general Crea tu propio mapa mental de cualquier manera que usted desea para esbozar una idea de la sentido de que este manual vaya. Recuerde que no tiene que estar en lo cierto. n osotros leer y estudiar, como lo hace los experimentos mentales y jugar con su cerebro, usted puede utilizar todas las experiencias como retroalimentacin para perfeccionar su proceso de meta-detalle. 3. Compare sus descubrimientos meta-detallando con las de un compaero 10 Captulo Dos El cine de la Mente El aumento de hasta Editar, directo, Producir y Cinematografa Calidad Producciones Si bien hemos presentado una descripcin detallada del modelo de comunicacin PNL en el manual del usuario para el cerebro, Volumen I, que aqu resumiremos los elem entos del modelo de la PNL, con un toque. Mientras que las piezas componentes del mode lo seguir siendo el mismo, la forma en que paquete y formato sern diferentes. de esta s ". son los elementos que utilizamos en la exploracin o modelar "la estructura subjet

iva experiencia ", para citar el ttulo del clsico de Robert Dilts 1980. Y estos siguen siendo las principales caractersticas que hacen de PNL tan mgico, las carac tersticas que tenemos que conocer y entender a fondo con el fin de desarrollar el dominio en el reconocimi ento y el uso de estas caractersticas. Sin embargo, vamos a ofrecer una nueva simplifica cin del modelo que se que sea ms fcil de usar. En este captulo se presenta el modelo de la PNL en trminos de cinematografa. Fiesta." En primer lugar vamos a identificar todas las piezas que componen el modelo y re formular en trminos de el cine de la mente. A continuacin, vamos a jugar con el uso de la c inematografa para hacerse cargo de estas dinmicas neuro-lingsticos. Las piezas que componen la subjetividad Se comienza con la neurologa, con la estructura gentica del ADN que codifica el ms fundamental informacin sobre cmo nuestras clulas deben crecer y dividirse y especializar a convertido en los organismos que somos. Somos criaturas neuronales, detenidos en cuerpos con las fronteras y el tejido nervioso que el modelo de las energas que hay en el mun do. {0}V{/0}{1}ia{/1}{2}:{/2} nuestro sistema nervioso, los receptores finales, y los sentidos bsicos comenzamo s nuestro mapa decisiones como nosotros "abstracto" (o resumen) del mundo. Esto nos da un mapa neurolgico del mundo. Tenemos la sensacin de las cosas en trmin os de las estructuras de nuestro cuerpo en trminos de vistas, sonidos, olores, sensaciones, sabores, eq uilibrio, y as sucesivamente. Despus de muchos ms niveles de abstraccin, experimentamos la "Sentido" de, por ejemplo, la vista interior, el sonido, la sensacin y el olor de tal manera que parece que en realidad estamos re-presentamos lo que hemos visto, odo, sentid o, o de otra manera experimentado. No literalmente, tenemos estas modalidades sensoriales en un verd adero 11 Manual del usuario para el volumen cerebral II pantalla en nuestra mente, pero parece como si los tuviramos. Parece como si tuvir amos las imgenes, sonidos, y otras sensaciones en el interior. En la PNL llamamos a este "sentido" interno de las modalidades sensoriales nuest ra Visual, Auditivo, Representaciones cinestsicos (VAK). Como nuestra primera asignacin consciente de l a mundo, esta experiencia es nuestro sentido primario de "conocer" el mundo. Se ut

iliz este PNL jerga libremente en el manual del usuario, Volumen I, pero aqu estamos interc ambiando la la jerga de un lenguaje amigable ms simple y ms. As, en lugar de VAK, modalidades, representaciones, y as sucesivamente, vamos a hablar aqu sobre nuestr a pelcula interior, la pelcula que juega en la pantalla de la mente. Para llevar a cabo la tarea de mapear el mundo exterior dentro de nuestras mente s, tenemos que omitir (borrar) una gran cantidad de informacin ms informacin en los hechos. Tambin se generaliza, resumen, abstract, lo que nos deja con los resmenes de las cosas, las cosas redondeado. Tambin alterar, cambiar, o distorsionan las cosas. Los llamamos el mo delado . He aqu un ejemplo. Considere la posibilidad de la propia vista. Lo que incide sob re nuestros ojos es electromagntica radiacin, luz. No podemos ver que la energa de lo que es, as que distorsionan a travs de nuestros bastones y conos. Esto nos proporciona la sensacin de "color". Nuestros dos ojos nos dan la sensacin de "profundidad". Tenemos 100 millones conos sensibles a la luz, pero slo 1.000.000 los impulsos nerviosos al cerebro. As reducimos lo que recibimos de una centsima. Que deja mucho provecho. Es tambin cambia la forma de la radiacin electromagntica a la activacin celular, a un impulso nervioso, para el intercambio de neurotransmisores, y as sucesivamen te. Que el va en en un extremo (los ojos) no se presenta en el otro (el cerebro). Los cambios en la asignacin neurolgicos, eliminaciones generaliza, distorsiona las cosas hasta el final a travs de. Sin embargo, es de esta manera que nos encontramos con un mapa del te rritorio. Terminamos Con nuestro mapa neurolgico de primer nivel. Cuando nos damos cuenta de ello, ten emos la sentido interno (un mapa) del territorio. Es decir, creamos una interna sensoria l basado en pelcula y reproducirla en nuestra mente. Figura 2.1 PNL jerga de fcil conversacin Documento La pelcula mental o interno VAK Sense modalidades pantalla de la mente / del conocimiento Sistemas de representacin del cine "Submodalidades" caractersticas cinemticas / la magia del cine Mapeo "Sub-modalidad" a travs de Edicin de la pelcula Fragmentacin arriba y abajo del zoom en los detalles de la pelcula Alejar a notar los marcos de la pelcula Estrategia, estrategia de anlisis orden o secuencia de los cuadros de pelcula 12 El cine de la Mente

"Veo un perro, oigo el ladrido de un perro, me siento pelo suave del perro y la nariz hmeda; huelo el perro ... " En este punto, la pelcula no es muy detallada y clara. Es ms general. Sin embargo, tenemos un sentido de las caractersticas visuales, el sentido de la banda sonora, y por el t acto, olor, sabor, pistas equilibrio. S, eso es raro. Los propietarios de salas siguen trabajando en la adicin de otros pistas sensoriales a las pistas audiovisuales. Pero en la mente, en el teatro de nuestra concienciatenemos pistas multidimensionales en todos los sistemas sensoriales. Por supuest o, esto es lo que hace que el mundo cinematogrfico interno de la mente tan mgico. No podemos representar estas caractersticas sensoriales y entrar en la pelcula para que toda nuestra neur ologa responde. A continuacin viene el idioma. No slo atribuimos sonidos, msica, tonos y tonos de n uestra el cine, sino tambin una pista del idioma, por lo que oyen las palabras de la gen te de la pelcula y nuestro propio narrador pelcula interna y crtico. Para la "mente", esta o frece an ms magia interna. Podemos (y lo hacen) codificar nuestra pelcula mental no slo con un banda sonora, pero varias pistas. No slo tenemos nuestra propia voz diciendo cosa s, pero tambin podemos tener otras voces narrativas que ocurre: la mam, el pap, un pro fesor, un La figura de religioso, el de un narrador histrico vaga, lo que sea. Nuestras pelculas mentales se hicieron por primera vez de las modalidades sensori ales y lenguaje sensorial-based. Sin embargo, esto es slo el comienzo. Nunca paramos con eso. Como nos abstraemos de ver-or-sentir las palabras en trminos ms abstractos para crear ideas de alto nivel, los conceptos, y los sistemas de conocimiento, las palabras de la banda sonora se hacen ms ricos y ms Complejo. Esto puede cambiar la calidad e incluso la propia naturaleza de la pelc ula. Considere el soundtrack lenguaje juega en la mente de un beb o un nio pequeo. "Ver perrito. Ver Dick y Jane. apariencia? Doggie est funcionando despus de que el patito! " La mismo escenario de juego en la pelcula de la mente de un adulto, sin duda, tener un conjunto diferente de las palabras en la banda sonora. "Cuando trajimos a casa el primer cachorro que nos dieron por los nios, el cachor ro fue lleno de energa emocionado, especialmente cuando pato del vecino entr en su lnea de Vistas; El escenario visual que representamos y "vemos" en el teatro de la mente es slo u na parte del contenido, la banda sonora auditiva puede suministrar ms de ese contenido, o

puede operar a un nivel ms alto que establece un marco sobre la pelcula. Lo que omos es dijo en la banda sonora de la pelcula se diferencia de lo que un narrador puede d ecir acerca de la pelcula "El nio habl en declaraciones sucintas cortos. Ms como comandos, similar a los que llenan el mundo del nio. " Las palabras que usamos en la banda sonora influye en el camino de nuestra mente de enmarcar las cosas. Palabras y tonos Childish pueden establecer un marco, al igual que las palabras acadmicos, periodsticos trminos, la poesa, o el rap. Nuestra eleccin de la lengua, el estilo y el tono pued e establecer marcos sobre la reproduccin de pelculas y nos pre-escucha sobre cmo codificar la pelcula. Cuando mir o el cachorro persigue el pato o saltar sobre el nio con la nariz hmeda y lamiendo su 13 Manual del usuario para el volumen cerebral II enfrentan ferozmente, lo que el lenguaje juega en el interior de la pelcula, lo q ue las palabras es lo que oigo jugando como si narrar la pelcula, y lo que las palabras pueden expresar de un ed itor que deca: o de otro espectador es a la pelcula? Si usted estuviera viendo otra pelcula, qu palabras usara para describir esa pelcula? Desde el interior de la pelcula, el nio se est riendo y riendo. Desde el fondo de la pelcula, mi voz es la clasificacin para el grado de rugosidad del perro o juego y cmo el nio est experimentando. "Con tal de que su juego y la diversin, y yo no quiero que nadie salga herido ". Desde el borde de la pelcula, la voz de un editor, dice, "acercar la toma de la nio re y deleite ". Debido a que nuestro mapeo lingstico del mundo en nuestras pelculas nos traslada ha sta el ms alto niveles, esta es nuestra principal forma de enmarcar el cine. Cada pantalla de l a pelcula, el juego y imagen se produce dentro de un marco. En realidad, usamos los marcos de contribu ir a la es decir, del cine. Cunto la pelcula llena la pantalla o pasa a un segundo fondo, cun clara o difusa, lo brillante u opaca-estas facetas de la pelcula crea un marco determinado. Cmo usamos la cortina (elevndola o bajndola), ya sea que ver la pantalla como una imagen fija o una pelcula, como una imagen plana o un 3D hologrfica imagen, si vemos dentro o fuera de la imagen, el tipo de fronteras que ver, si se trata de una panormica vista, todas estas distinciones editoriales que pode mos hacer de la pelcula. Podemos hacer lo mismo con las palabras: real, no real, viva, sin brillo, intere sante, aburrido; significativa, irrelevante, sobre m, no sobre m, el escapismo, la ciencia ficcin, e l documental; educativo, entretenimiento. Los trminos que utilizamos de la pelcula, o

cualquier caracterstica de la pelcula, nos permiten enmarcar con diferentes signif icados. ALGUNAS encuadre afecta a la percepcin, otro encuadre afecta a la concepcin. Tanto la infl uencia sentimientos y vivencias. Debido a que nuestra pelcula mental percibido surge como un proceso neurolgico den tro de nuestra fisiologa, toda nuestra cinematografa interna es ineludiblemente neuro-lingstica. Es te significa que lo que representamos, mapa, codificamos a lo sensorial o basado ev aluativanivel de base, experimentamos y sentimos en nuestro cuerpo. A pesar de las palab ras que usamos No eres real externo, son impactantes e importantes dentro de nuestra mente-cuer po sistema. Es por eso que la PNL puede utilizar cualquiera de las herramientas de la mente (es decir, el lenguaje, lingstica, smbolos) o las de cuerpo (movimiento, la postura, la respiracin) a mejorar, corregir y transformar nuestras experiencias cotidianas. Estas dos face tas de la nuestro funcionamiento nos dan dos caminos reales a nuestros estados de nimo coti dianos-bodyemotion: 1. Mente en forma de representaciones internas, y; 2. Cuerpo en forma de todos nuestros respuestas neurolgicas y fisiolgicas. En ltima instancia, necesitamos una alineacin de ambos a ser plenamente congruente s. 14 El cine de la Mente Los procesos de informacin dentro de nuestro sistema neuro-lingstica Somos procesadores de informacin. Desde el ADN que codifica en nuestros genes, a los neurotransmisores, pptidos, glndulas, sistema nervioso central, el sistema inmunolgico, todo el camino hasta la anatoma del cerebro y el funcionamiento de la mente, que el cdigo, codifi car, decodificar datos. Esto es lo que nos da "vida" y separa la vida de la no vida. Nosotros respondemos al mun do y hacerlo mediante la informacin de abstraccin del mundo, lo codifica como un mapa, y respondiendo de acuerdo a nuestro modelo del mundo. Por encima de todo, este tratamiento de la informacin de las entradas y salidas s e produce fuera de la nivel de conciencia, en nuestra carne encarnada. Es parte de nuestro "inconscien te cognitivo" (Lakoff y Johnson, 1999) y no se puede acceder. Parte de ella se encuentra por d ebajo de la conciencia y puede ser trado a la conciencia. La conciencia es una estrecha franja de la con ciencia severamente limitada por la cantidad de datos que puede contener en cualquier mo mento dado. George, Miller (1956) lo describi como "el nmero mgico siete, ms o menos dos" en

su papel clsico de ese ttulo, y esto sugiere que los nmeros que componen ese Lmite: Lo que podemos tomar conciencia de que es "sentido" de nuestro cine interior lle no de lugares de inters, sonidos, olores y otras sensaciones (VAK que conforma nuestra representacin senso rial sistemas). Nuestra eleccin aqu para utilizar una terminologa diferente est diseada pa ra hacer ms accesible en el lenguaje cotidiano. La pelcula cinematogrfica que juega en el pantalla de nuestra mente es, por supuesto, no literal. No, literalmente, vemos o escuchamos esta pelcula: slo "sentir" lo que hacemos. No es real, pero fenomenolgico. Nuestro pantalla de representacin de conocimiento-lo que el interior de "sentido" en el t eatro de nuestra mente es el mapa que utilizamos para navegar por el mundo. Es el nico con tacto que tenemos con la realidad "por ah" que Korzybski (1933) llama "el territorio". Este "sentido" del mundo ver-or-sentir nos da un conocimiento aparente de las cos as, filosficamente lo que llamamos fenomenologa. Al hablar de los mapas de esta manera, la PNL utiliza dicho lenguaje como "senso riales modalidades "," sistemas de representacin "," VAK "y" estrategias ". Aqu vamos a simplemente hablar sobre el cine interna que juega en la pantalla de nuestra conciencia tal como la entendemos, y dar sentido a las cosas. En el interior, se ntimos al ver, or, y sentir la pelcula. Bateson utiliza la frase de una "pantalla de la concienci a" y por lo que usamos aqu. Estamos ampliando a hablar de la pista de vdeo, la banda sonora, la pista tacto, el olor y el sabor pistas, la pista de equilibrio (un sentido de ser vertical o invertida, mareado o claro por ejemplo) de nuestra vestibular sistema sensorial. Nuestro sentido de las cosas en trminos de nuestra pelcula interna nos permite apl icar todo el del caractersticas cinemticas de una pelcula en la forma en que procesamos la informacin sensorial basado. Que es la metfora pelcula para el pensamiento y procesamiento de la informacin se tradu ce en sus modalidades y cualidades distintivas. Estos "sub-modalidades" (una desafortu nada plazo, ya que descubrir en el Captulo Siete) describir las caractersticas cinemticas de nuestra pelcu As que cuando nos alejamos de nuestra pelcula entonces somos capaces de enmar carlo como cerca o lejos, brillante o tenue, en color o no, difusa o clara, fuerte y tranquilo. E sto nos permite 15 Manual del usuario para el volumen cerebral II utilizar las caractersticas cinemticas efecte varios ajustes a nuestro "pensamiento ". Esto es: a la manera trazamos nuestra pelcula mental que conforma nuestro modelo del mundo .

Estamos mapa del mundo a travs de nuestra pelcula interior como los nios pequeos, y slo ms tarde, cuando que maduramos, comenzamos el uso de smbolos y notaciones ms abstractas. Esto nos l leva al sistema de meta-representacin de los smbolos ms abstractos (lenguaje, matemticas, MSICA Con un lenguaje que entramos en el mundo simblico de una forma mucho ms nivel abstracto. Luego usamos imgenes de las palabras y los sonidos como palabras que representan y para representar pelculas enteras de cosas, personas, eventos y cosas ms abstracta s de la mente, tales como clases, categoras y conceptos. (1957) la contribucin de Noam Chomsky en lingstica fue su teora de que tenemos una innata dispositivo de adquisicin del lenguaje que nos permite adquirir el lenguaj e y as lo ms rpidamente que cualquier proceso de acondicionamiento estmulo-respuesta podra pro porcionar. Nuestro capacidad de codificar cosas simblicamente, as como crear la lingstica humanos, que nos permite crear niveles de significados semnticos. De pelcula en sentido De qu manera ", que significa" entrar en el cuadro de representar los datos sensor iales y entonces los datos abstractos sobre nuestras pelculas mentales? Cul es la relacin en tre nuestra pelculas sensoriales y el fenmeno de "significado"? En primer lugar, es decir, en el primer nivel de la representacin es significado asociativo. Las cosas asociarse o unidos entre s a medida que ocurren los acontecimientos, y luego pens amos o sentimos "Cosas". Dado estos dos fenmenos diferentes, los asociamos en nuestra mente hacer una pelcula que se ve y escucha primero una, luego la otra. Al mapear esta As, lo que se convierte en realidad para nosotros dentro de nuestras neuro-lingstic a. Trazamos el evento como dando lugar a, o desencadenar, nuestro estado interno de mente y cuerpo. Esto cr ea la primera clase de "Significado" asociativo significado. Como ejemplo, tenemos enlaces comnmente el temor a las cosas. Podemos tan vnculo b ien encantara cosas: la excitacin, la ira, la alegra, la alegra, y as sucesivamente. En el sentido de primaria, es un mundo de estmulo-respuesta. Es un mundo en el que vemos una cosa en la pant alla de nuestra mente y luego otro. Uno desencadenantes o anclajes a la otra. Entonces c oncluimos que el primero hace que el segundo, el primero es igual a la segunda. En la lingst ica esta muestra como causa-efecto y complejos equivalencia distinciones declaraciones-Meta-Model o. Un nuevo y ms alto nivel de "significado" surge cuando se utiliza un asociado referencia as como la forma en que enmarcamos otras cosas. Lo que comenz como un s imple referente que estudiamos al hacer una pelcula de una cosa (sustantivo) y la accin (verbo) ah

ora se convierte en un marco de referencia, una manera de pensar en la cosa (sustant ivo) y el forma en que funciona (el verbo). Esto indica un cambio en la forma en que usamos la pelcula interna. No es slo una grabacin de un evento (uno externo) que nos conectamos a otro (uno interno). No. Nosotros 16 El cine de la Mente ya elevar la referencia de modo que representa toda una categora o clasificacin. N osotros hacer esto mediante la abstraccin o la generalizacin del evento y que sirva como u na categora de la mente. Esto crea significado contextual. Por ejemplo, la pelcula pudo haber comenzado por cierto pap me grit en nosotros, lo que desencaden sentimientos de miedo en nosotros. Pero, con el tiempo, llegamos a usar esa pelcu la no slo para volver a codificar la secuencia de acontecimientos: la usamos para un propsi to diferente. Podramos concluir, por ejemplo, que "pap" es tpico de todos los "personas con autoridad", y as utilizar esa pelcula para pensar acerca de la clase de las figuras de autoridad. Ahora ten emos una pelcula listos para la forma de dar sentido, comprender y tener un mapa de cmo responder a cualquier figura de autoridad que nos encontramos hoy. O podramos tomar la pelcula de "gritar" y utilizar "gritar" a ser nuestra forma de pensar en toda la clase de "humillacin", "desaire", "Control", o lo que sea la categora que creamos. Es de esta manera que comenzamos a hacer referencia, y de referencia, nuestra hi storia de recuerdos de referencias anteriores y los utilizan para el razonamiento abstracto. Esto crea todos nuestros significados marco de referencia que conforman la matriz de nuestra mente. El modelo bsico de la PNL Comunicacin Estas caractersticas de la forma en que procesan la informacin de entrada y darnos el ncleo de la PNL, El modelo de comunicacin, que se encuentra en el corazn de la PNL, que utilizamos para describir el funcionamiento humano y la psicologa. Nuestro "psico-lgica" consecuen cia de la forma en procesamos informacin. Eso es porque la nica cosa que nunca entra en "mente" o "conciencia", como se seala Bateson, es una informacin o noticia de diferencia. "Cosas". no puede entrar. No hay "cosas" en la mente. Lo que entra es la informacin. Los fotogramas de pelcula

Pelculas comprenden no slo los objetos (nombres) que se desplazan alrededor de la pantalla y hacer las cosas (verbos), sino tambin marcos. De la experiencia referente creamos nuestro interior Referencia representado (nuestra pelcula interior sensorial-based). Luego creamos nuestra primero marcos de referencia. Finalmente, con la habituacin de nuestros marcos, d esarrollamos nuestros estados de nimo, nuestros patrones habituales de percibir. Los llamamos nuestros metaprograms. Cada representacin dentro de cada cuadro nos afecta. Las pelculas enmarcadas nos i nvitan la experiencia de la pelcula de alguna manera y as evocar estados de mente, cuerpo y emociones. Incluso cuando la trama de la pelcula es la de "slo ver", testigo, y la observacin, no experimentamos que sin alguna emocin o estados fisiolgicos. La emocin puede ser leve, tranquilo, relajante, y casi no se nota. Pero estamos respirando , movimiento, exper-iencing alguna postura. No estamos sin cuerpo. Incluso cuando sentimos "Insensible", que sigue siendo un sentimiento. 17 Manual del usuario para el volumen cerebral II Figura 2.2: Modelo de comunicacin PNL Basic Cada pelcula sensorial rica que construimos en la pantalla de nuestra mente nos a fecta neurolgicamente y as influye en nuestro estado de nimo, las emociones y el cuerpo. A pesar de que por lo fcilmente usar estos trminos como si fueran elementos separados, no lo son. Es nue stro idioma que tan fcilmente nos trucos aqu. Korzybski sugiri que cuando nos encontramos con los trminos que utilizamos el guin para volver a conectar su mundo sistmico. Cada pensamiento y representacin que codificar en el cine de nuestra mente y marco evoca estados de mente y cuerpo. Es por eso que no podemos descartar o des cartar nuestra pelculas internos como inocente, inocente, o irrelevante. No lo estn. Unidos, como en neuro-lingstica y neuro-semntico estados, constituyen el corazn de todas nuestras ex periencias. Cuando procesamos la informacin de lectura, comprensin oral, o la comunicacin, entramos en estados. Y, mientras que nuestra fisiologa y neurologa duda contribuye n a estos estados, es nuestros cines internas que rigen principalmente nuestros Esta dos. Ahora ya sabes por qu es tan importante que aprendamos a "ejecutar nuestro propio cerebro". Las pelculas que se ejecutan en el cerebro y la forma en que enmarcamos esas pelcu las determinar el centro de nuestras experiencias, uno mismo, las habilidades, el de

stino, las relaciones y la salud. As que en el corazn del modelo de comunicacin es el estado. Pero la cosa no acaba ah. Nuestros estados neuro-lingstica, que se rige por las pelculas (o Programas) que co rremos, puede reflexionar sobre s mismos para crear meta-estados. Creamos capas de estados, rel acionando una 18 El cine de la Mente declarar a s mismo oa otro estado. Esto significa que, como se corre una pelcula e n la de pantalla de nuestra mente, tenemos suficiente "mente", o la conciencia, de mo do que podemos dar un paso de nuevo a cuenta de la pelcula y realizar una pelcula sobre eso. Este es el camino de la "mente". Mente reflexiona sobre s misma y por lo tanto se acumula capas de marcos integrados o lo que llamamos meta-estados. Antes del desarrollo de la Modelos de la PNL y NS, nos llamaron a estos estados de alto nivel de la mente-c uerpo por muchos, muchos nombres. Esto, en s mismo, la confusin creada y tericos y psiclogos falsament e dirigidos pensar que estos trminos diferentes refieren a diferentes "las cosas". Ellos No lo dijo. As que lo que llamamos creencias, valores, identidad, decisiones, entendimientos, expectativas, paradigmas, el conocimiento, la misin, el propsito o intencin son slo nominalizacion es de mente en la accin de procesamiento diferentes perspectivas de la informacin. Ningu no de estos son "Cosas" o "entidades" reales en absoluto. Como mucho podramos decir que son "cosa s" de la mente. Sin embargo, nosotros somos los que les llaman a la existencia y lo ha cemos pensando ellos a la existencia. Ellos son "reales" en ese sentido. Ellos son casi smbolos y estn hechos de la misma "cosa" hacemos nuestro pelculas estatales primarias DE: las modalidades sensoriales de lo que vemos, omos , sentimos, olor, sabor, y las palabras que utilizamos. A medida que se asciende en los "niv eles" y la capa pensamiento sobre pensamiento, sensacin en sensacin, la fisiologa en la fisiologa y todas de estos en varias combinaciones, simplemente estamos enmarcando la pelcula princ ipal. Hacer esto programas diferentes cualidades y caractersticas en la pelcula. En este sentido, e s smbolos todo el camino, marcos de todo el camino, creencias todo el camino. Estos marcos superiores (meta-estados) constituyen nuestra actitud, nuestra real idad neuro-semntico, y las matrices de nuestra mente. No tienen conexin inmediata con cualquier cosa ah afuera. Ellos son nuestro encuadre mental de la informacin a medida que constru

imos la niveles ms altos de nuestra mente. Esta descripcin comienza a dar una idea de cmo el modelo de Meta-Estados proporcio na una formato unificado para la PNL y se estudiar con ms detalle en los captulos posterio res. La idea de marcos de capas sobre los marcos en nuestras pelculas describe una estructura uni ficadora que sugiere maneras significativas para explicar, comprender y trabajar con las capa s superiores de nuestras mentes. Se unifica la forma de pensar acerca de cmo ganar influencia transformadora sobre el sistema neuro-semntico de mayor creatividad personal. PNL / NS cinematografa PNL destaca como modelo de fotografa. Esta fue la genialidad de Bandler y Grinder en su creacin original, aunque, mediante el uso de la metfora del ordenado r de "Programa" (y por lo tanto "programar") y la metfora de la ingeniera "Mapeo", que qued fuera de la plena utilizacin de la metfora de la pelcula. Represen tacin sistemas y el uso de lo visual, auditivo, kinestsico modalidades fueron revolucio narios como el "lenguaje" de la mente. Bateson seal que en su prefacio a la primera PNL 19 Manual del usuario para el volumen cerebral II libro (Bandler y Grinder). Pistas de acceso ocular y los marcadores lingsticos de lo sensorial sistemas se suman a este impacto revolucionario en la psicologa, la educacin, y el modelado. Se nos dio un "camino" a "la caja de Negro" de la mente que conductismo dijo era indescifrable. Usando su cerebro-For a Change (1985) explotado de manera explcita en la metfora p elcula y se describe con ms detalle el proceso de "gestin de su propio cerebro" trabajand o con las caractersticas cinemticas de nuestras pelculas. Si bien hubo trabajos previ os sobre "Submodalidades," esto inici una exploracin ms formal que trajo nueva emocin a la PNL. Sin embargo, hubo una falla en el modelo de la "sub-modalidades". El nombre esta ba mal. La nombre no slo est mal, pero mal dirigido nuestra comprensin de lo que estos cinemat ogrfica rasgos eran, cmo entender, y cmo utilizarlos de manera efectiva. Todd Epstein originalmente las "pragmagraphics" llam. Y, ya que es el grfico caractersticas de las pelculas que tienen efectos pragmticos de nuestros Estados, q ue fue una gran mejor etiqueta de "sub-modalidades". En los captulos siete y ocho, lo haremos ple namente explorar este dominio y mostrar cmo estas caractersticas cinemticas son, en realida d, metaframes

para la edicin de nuestras pelculas mentales. Directivo del cine de su mente Pensar en la forma en que usamos nuestro cine sensorial para representar las cos as que vemos, escuchar, sentir, oler, gustar, y por otra parte la experiencia nos mueve a un m eta-nivel sobre nuestras pelculas mentales. Como nos encontramos con esta metfora, que nos mueve a la funcin de un editor, un el papel de director, el papel de un productor, y en adelante. Podemos volver a la pelcula que tenemos en nuestra mente de un momento embarazoso en el trabajo, la escuela o con los amigos y la cuenta de los ajustes por defect o que utilizamos en la elaboracin de y el formato de la pelcula. Esto nos lleva a lo que nosotros llamamos los "sub-mo dalidades distinciones". Se puede notar que si describimos la pelcula como las imgenes fijas o en movimient o, como negro y negro o en color, como cerca o de lejos, y as sucesivamente. Esto nos lleva a l a perspectiva del editor de nuestras pelculas mentales. Como editor, qu hemos puesto en el primer plano? En el fondo? Qu punto de vista hemos utilizado en ver la pelcula? Cmo dim o brillantes? Desde arriba o abajo? Desde la parte trasera o delantera? Aqu podemos usar todas las tcnicas que utiliza cualquier editor en la produccin de un cine efecto: varias imgenes, la transparencia, la aceleracin de la pelcula, frenarla, Lo que sea Incluso podemos utilizar varios "Movie Magic" trucos. Cuando nos movemos de regresar de edicin directa de la pelcula mental en nuestra m ente, nos movemos atrs (o hacia arriba) con el rol del director. Aqu no estamos tan interesados en lo particular caractersticas cinemticas pero con la actitud, la intencin, el diseo, y el enfoque q ue queremos transmitir a travs de la pelcula. A modo de comparacin, considere lo que un directo r hace en dirigir la realizacin de una pelcula. Mientras que el director puede pedir a la ge nte a la cmara acercar o alejar, por ejemplo, o para desaparecer con una niebla que entra, el d irector mayora pide al 20 El cine de la Mente ejecutiva / \ Director / \ Editor - Persona cmara

/ \ The Movie El jugar en la pantalla de la mente Figura 2.3: Meta-niveles de la produccin interna actores que interpretan sus papeles con mayor o menor flare, la audacia, la ira o el miedo. El director puede pedir ms o menos contacto visual, una velocidad diferente de la voz, o la c ontundencia de expresin. Al hacer esto, l o ella dirige las cualidades que la textura de la pe lcula en una cierta manera. Esto corresponde a los cuadros superiores de la mente que compone n el metastate actitudes que se filtran en las pelculas mentales. Cuando tomamos un paso atrs o hacia arriba, se pasa a la posicin del productor. A cada paso hay una paradoja. Los actores de las pelculas estn mucho ms se trata que la gente de cmaras y editores, que son ms complicados que el director, que es ms complicado que el productor ... sin embargo, el productor tie ne ms influencia a largo plazo y penetrante que el director, que tiene ms influencia qu e el editor y la cmara, la gente que los actores. "Control" se mueve hacia abajo la niveles a los actores que slo juegan los partes. Esto significa que, en ltima instancia, cmo experimentamos una pelcula no, depende de lo sucede, sino cmo se produjo, dirigi y edit. The Mystery Theater pelcula 3000 proporciona un gran ejemplo de eso. Aqu, en un teatro futurista a bordo de u n nave espacial enfoca a travs de la galaxia hay robots humanos y dos de observacin viejas pelculas de serie B, con frecuencia antiguas pelculas de ciencia ficcin de G odzilla, hombre lobo, y similares. pero Ahora las B-pelculas se sienten diferentes: son ms como las comedias que dramas ci entfica o imgenes de horror. POR QU? Como se ve la parte posterior de la cabeza del hombre y de la esquema de los robots y no van a callar con todos sus comentarios sarcsticos sobr e las viejas pelculas. 21 Manual del usuario para el volumen cerebral II Ejercicios Cinematic Es hora de jugar. Este es el final de la primera parte de este captulo. Tmese el t iempo para explorar y jugar con los siguientes ejercicios como una manera de ser ms plenamen te conocimiento de los cines de tu mente. Estos ejercicios estn diseados para

el poder para realmente "hacer funcionar su propio cerebro", como usted se convi erte en el editor, director, productor ejecutivo y director general de las pelculas que se reproducen en su ce rebro. Si eres serio sobre el dominio, no se salte esto. EJERCICIO: Exploracin de pelculas insulto Alguna vez ha sido insultada? Alguna vez alguien en toda su vida jams dijo algo a usted que era sarcstico, degradantes o desagradables? De los archivos de funciones de vdeo, sacar una instancia de los mismos y vamos a explorar la "pelcul a insulto" en trminos de sus caractersticas cinemticas. 1. Acceda a un estado de recursos de la curiosidad, el inters y el aprendizaje. Piensa en algo que evoca la curiosidad en ti y anclar el sentimiento. Piense en un momento en que estaba realmente fascinado e interesado en algo y ancla que tambin. 2. Ahora tire de la pelcula insulto y curiosamente explorarlo. Examine la configuracin por defecto en la forma en que lo han codificado. Considere cada pista sensorial (visual, auditiva, etc) en funcin de sus cualidade s y propiedades. Si tiene que usar una lista de "sub-modalidad", hgalo. Hay uno en Captulo Siete Cules son las caractersticas editoriales clave ("sub-modalidades") que ha utilizado para codificar esta pelcula? Qu recursos o sin recursos cmo encontrar la configuracin predeterminada? Si unresourceful, cmo te gustara cambiarlos? 3. D un paso atrs para examinar los marcos de esta pelcula. Cmo se ha enmarcado esta pelcula en trminos de actitud? Es decir, cul es su actitud de esta pelcula insulto? Qu piensas, crees en ello, es de esperar, comprende En qu estado te encuentras y cmo te sientes acerca de este estado? Encontrar un estado ms poderoso y ahora un paso atrs y examinar los marcos de esta pelcula Qu recursos o sin recursos son los marcos? 22 El cine de la Mente Si sin recursos, lo que sera un marco ms recursos? 4. Retroceda un nivel ms de la pelcula. A medida que avanza a nivel del productor en su mente, cules son sus propsitos, motivaciones e intenciones en la produccin de esta pelcula?

Qu se necesita para actualizar sus intenciones? Es necesario actualizar la manera de cumplir mejor las intenciones? 5. Paso atrs (o hacia arriba) un nivel ms. Desde el nivel ejecutivo de su mente, usted necesita esta pelcula insulto? Si es as, entonces Qu se necesita para codificarla para que trabaje para mejorar su vida? 6. Confirmar, consolidar, y el ritmo futuro. Al modificar su pelcula, su configuracin predeterminada, y los marcos en los nivel es ms altos de tu mente, ests ahora satisfecho con l? Sera ahora servir como una herramienta til y mejorar referencia? EJERCICIO: maratn de pelculas Ingenioso 1. Identificar cinco estados favoritos. Cules son tus cinco estados ms favoritas mentales y / o emocionales? Podra ser la confianza, la alegra, la risa, el desafo, o algo ms. Elija cinco de su favoritos 2. Ajuste las pelculas a los estados. Qu pelculas provocan estos estados en ti? Identificar las pelculas reales que provoc an los estados en la que usted o sus propias pelculas mentales de acontecimientos, experiencias y situaciones que tienen o que pueda inducir estos estados en vosotros. 3. Edite cada pelcula para la mxima provocacin. Tome un estado y una sola pelcula a la vez. En primer lugar, entrar en l para ver lo bien que la pelcula, como ahora lo han codificado, provoca ese estado ingenioso para usted. A continu acin, un paso atrs de la pelcula y hasta en el editor de y el papel de director y actualizarlo para que provoca firmemente que el estado favorito en usted. Contine hasta que la sola ide a de que pelcula mental que pone en el estado. Asegrese de que tiene bien anclada en lo muchos sistemas sensoriales como puedas. EJERCICIO: Edicin del guin 1. Identificar una pelcula serenidad. Alguna vez ha estado en un estado de tranquilidad tranquilo? Alguna vez ha experim entado una escapada de las molestias de la vida cotidiana y el estrs en el que nos relaj amos totalmente y completamente? 23 Manual del usuario para el volumen cerebral II Escanear a travs de su mente hasta que identifique el lugar, situacin o experienci a que le ha permitido experimentar tal serenidad y vas all, encienda el video una y otr a

entrar en la pelcula para volver a vivirlo plenamente. 2. Pon a prueba la potencia y la utilidad de su pelcula serenidad. Aunque todava en el interior de la pelcula serenidad, pensar en algunos de los ret os actuales, dificultades, tensiones y presiones que enfrentan en su vida cotidiana. En qu medida los sentimientos serenidad mantienen cuando invitas a los pensamiento s de estrs en esa pelcula? Medir en una escala del 0 al 10. 3. Actualizacin de la produccin de la pelcula serenidad. Levntate en su mente hasta el nivel de director y director y ver la secuencia de comandos que ocurre cuando se piensa en el estrs diario de la vida. Observe la voz, el tono, l a volumen, las palabras, y otros indicadores. Es necesario actualizar la banda sonora y el guin que se producen cuando se piensa acerca de los factores de estrs? Si es as, entonces hacerlo. Eliminar toda palabra o frase que interrumpe la tranq uila serenidad y sustituirlo por un trmino ms neutro o positivo. Agregar una voz suave que es fuerte, seguro y resistente. Qu ms se puede pedir para volver a editar de manera que, mientras te enfrentas a la vida de todos los das tensiones, demandas y presiones, que pueden operar desde un centro de serena? 4. Control de la calidad del resultado final, y el ritmo futuro. Te gustara tener esto en todas sus maanas? Lo hars? Est totalmente alineado con esto? Parte II Luces, sonido, accin! "Comunicacin", como la evocacin de nuestra cinematografa Dada la forma en que damos sentido a la informacin de seguimiento representaciona l de palabras a la pelcula mental en nuestra mente, lo que llamamos "comunicacin" est ev ocando una pelcula similar de otra pantalla mental a la que se juega en el nuestro. Cuan do nos comunicarse bien, el otro dice: "Puedo ver eso!", "Veo lo que quieres decir", "N o puedo or eso y se siente bien ". Lo que hacemos en el intento de comunicarse es consegu ir otros a su vez en un cine en su mente que es similar a la que en el nuestro. Cua nto ms cerca nuestras palabras y la historia mental y emocional de las experiencias referente s, ms fcil es

El cine de la Mente para hacer esto. Cuanto ms diferente de nuestras experiencias y creencias, ms difci l y difcil. Por qu es eso? Porque nunca recibimos las comunicaciones de otros directamente y simplemente. Ms bien, la "Pantalla de la conciencia" que utilizamos para realizar un seguimiento sobre el palabras de otra persona a nuestra propia pelcula interior tiene sus propios ajus tes predeterminados. Nosotros tenemos nuestro propio modo de produccin, direccin y edicin. Tenemos nuestras propi as referencias, marcos, creencias y valores. Nosotros no tenemos que reunir estos y consciente Utilcelos. Los hemos aprendido tan bien que ya son automticas. Es nuestra sistema de referencia y estilo para entender las cosas. Desde el momento que empezamos a ver, or, sentir y percibir de otro modo, hemos d esarrollado nuestras propias preferencias para el cual detecta a utilizar (visual, auditivo, kinestsico). Nosotros desarrollar nuestra preferencia por que las caractersticas cinemticas de usar (cer ca / lejos, claro / oscuro, grande / pequeo). Desarrollamos nuestras preferencias para que los marcos de empl eo: dolores de evitar o placeres que se acercan, las cosas prcticas y tiles o las cosas bien y co rrecto, decisiones o procedimientos, cosas divertidas o cosas que le producen dolor, y a s sucesivamente. Nosotros incluso desarrollar preferencias y creencias acerca de por qu y cmo producir nuest ro bienestar mental Pelculas: ser amados, por ejemplo, o para obtener la aprobacin, para ser de gran a lcance, para ganar, no para perder, para mostrar a alguien, de tener razn, simplemente sobrevivir, para descu brir la verdad. Al comunicar nuestras ideas, pensamientos y experiencias de otros y recibir de ellos, los mensajes siempre se filtran y contaminan a los modelos de la mundo. Es por eso que realmente no sabemos cmo una persona se est editando, la dir eccin, o producir las palabras y los gestos que utilizamos o qu pelcula se est reproduciendo en otro de la atencin consciente Sabemos lo que queremos decir de las palabras que se utiliz an, lo que las pelculas que estamos tratando de evocamos y qu caractersticas cinemticas nos gustara que la otra de su uso. Pero nunc a saber cmo todo se filtra. Por eso es que es mucho ms probable que miscommunicate que se comunique precisin o efectivamente. Nuestros modelos del mundo en el camino. Se ponen en el as como ajustes predeterminados de nuestro cine. Es de esta manera que nuestros m arcos interfieren. Estos no son slo pensamientos diferentes: en realidad constituyen nuestra neuro-s emntico realidad que rige las pelculas que vemos y podemos ver. En realidad, vivimos dent ro de nuestro estructuras mente / emociones / cuerpo / cultura que asignan nuestra realidad. N o es slo que

tenemos una "pantalla mental de la conciencia": que en su mayora viven en su inte rior y operar a partir de ella. Esto se describe con ms detalle lo que se entiende por "Estado" por nuestra estado neuro-semntico. Y qu? El "y qu?" aqu es muy importante. Experimentamos el mundo por ah y la mundo de los otros a travs de nuestro cine como nuestra historia, nuestra narrati va, nuestro guin de vida, nuestro programacin y nuestros marcos de creencias. Todos estos trminos y frases describen el mismo fenmeno. No tratamos con el mundo directamente, sino indirectamente a travs de nuestros mapas. Como nos damos cuenta de esta verdad somos capaces de entender y utilizar la PNL Orientacin Comunicacin: El significado de la comunicacin es la respuesta que se obt iene, independientemente de su intencin. 25 Manual del usuario para el volumen cerebral II Esta no-fault, nonblaming modelo de comunicacin nos ayuda a abrir los ojos y odos, entrar en estado de tiempo de actividad de la conciencia sensorial y ms clar amente reconocen la respuestas que recibimos. Esto nos ayuda a dejar de leer todo lo que slo a travs d e nuestra pelcula mental. Nos ayuda a reconocer que hay otras pelculas que juegan, otros cue ntos, relatos, la vida-scripts, programas y creencias. Y, con eso, podemos usar el "Pantalla de nuestra mente" de una manera nueva y poderosa, que acaba de realiza r un seguimiento de lo que otros realmente decir y dar la bienvenida a sus pelculas dentro de nuestra cabeza para que podamos realmente entender lo que est jugando en su mundo: El mensaje de esta persona recibe coincide con el mensaje que enviaron? Es el remitente y el oyente viendo la misma pelcula en el interior? Lo oy el receptor? Qu pelcula se evoca en la mente de esa persona? Qu dice el editor, director y productor de procesamiento dentro de esa persona estilo de hacer con el guin que me ofrecieron? Qu palabras y gestos puedo utilizar para transmitir la pelcula o el mensaje que qui ero Transporte Qu filtros o parmetros cinemticos influenciados a esta persona a escuchar y traducir las cosas de esa manera? Preguntas exploratorio sobre el proceso de comunicacin nos permiten evitar tomar mz'scommunication personalmente. Ellos nos permiten centrarnos ms exclusivamente

en aclarar los mensajes y en desarrollo de la flexibilidad de variar nuestros mensajes hast a podemos pasar. Hasta mensaje enviado se recibe un mensaje. Este modelo tambin des taca la importancia de verificar lo que est sucediendo en el interior. Lo que es el mensaje recibido? Coincide con mensaje enviado? Cmo es que fuera? Cmo tengo que variar mis seales? Nunca "fallamos" en el proceso de comunicacin: slo recibir continuamente informacin sobre el estilo de procesamiento y el efecto que tiene en la otra. Reconociendo que cada uno tiene su propia forma de filmar, editar y producir las cosas que ocurren en la pantalla a su mente nos libera de la empobrecedor idea de que slo porque nos dijo algo de una determinada manera que tiene que ser recibido en esa camino o sentido a la otra en la forma que lo hace para nosotros. Sabiendo que a continuacin nos libera para una mayor flexibilidad. Enmarcar el proceso de la comunicacin de esta manera elimina la culpa, el juicio, y Sentimientos negativos La comunicacin no es moral o inmoral en s misma. Es slo una proceso de transferencia de informacin. No hay ni una manera "correcta" "incorrec to" para la entrada y procesan la informacin. En la comunicacin simplemente estamos compartiendo smbolos que representan de referentes que nos proyectan sobre el cine de nuestra mente. Y, en ltima insta ncia, cada uno de nosotros es responsable de lo que hacemos con los smbolos. En ltima instancia, somos responsables de los significados, marcos, configuraciones cinemticas, y afirma que nuestras pe lculas se inducen en usando Nosotros tratamos de culpar a otros por lo que nos creamos nuestras pelcul as internas y verlos por lo que nos hacen sentir mal. Pero es nuestro cerebro. Es nuestra pelcula ment a