8/16/2019 L2_UNIDAD 4a-1

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UNIDAD 4

LA ORACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA SEMÁNTICO (1)

EL CONCEPTO DE PREDICACIÓN

INTRODUCCIÓN

En el curso pasado comenzábamos la unidad dedicada a la semántica léxica planteando preguntas como las

siguientes:

¿qué significa la palabra reloj ? ¿Cuál es su significado?

Saber lo que significa manzana es saber ¿qué?

La semántica léxica se ocupa efectivamente del significado de la palabra. Para comprenderlo, recurrimos a

conceptos como el de referente y referencia, extensión e intensión. Así, podemos decir que el significado

del sustantivo reloj es la clase de objetos (extensión) que comparten una propiedad (intensión): la de

responder a la esa idea o concepto mental abstracto (conjunto de propiedades) que tenemos en la mente y

que nos permite reconocer ciertos objetos y excluir otros en la clase de los relojes.

La Semántica combinatoria o composicional se ocupa, en cambio, de la descripción del significado de las

secuencias complejas gramaticalmente estructuradas y bien construidas: sintagmas y, en particular,

oraciones. Puede resultar útil recordar la definición de sintaxis: “La sintaxis es la parte de la gramática que

estudia la forma en que se combinan las palabras y los significados a los que dan lugar esas

combinaciones.” (Bosque, 2008, 12). De esta definición se deduce que el análisis sintáctico no puede poner

entre paréntesis el significado sino más bien todo lo contrario: es tarea esencial de la sintaxis explicar lo

que significan las combinaciones de palabras. Se parte de un presupuesto que se conoce como Principio de

composicionalidad : el significado de una determinada estructura es una función de las partes que la

componen y de la forma en que se combinan. Esto significa que si queremos determinar el significado de

una estructura E que consta de tres partes A, B, C, dicho significado deberá ser el resultado de lo que

significan esas partes y de su sintaxis, es decir, de los procesos por los que se han combinado A, B y C.

Pues bien, para comprender y describir el significado de una oración es necesario tener en cuenta dos

aspectos:

1.  en primer lugar,  qué entendemos o cómo podemos entender el concepto de predicación y de

predicado, cuál es el significado vinculado a la estructura predicativa y cuáles son los requisitos

combinatorios que deben respetar las palabras de la secuencia para que el resultado sea gramatical

(una oración bien construida) y para que sea posible atribuirle un significado (es decir,

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descodificarla). Utilizaremos conceptos útiles como el de  predicación, proposición, argumentos y

valencia argumentativa, estructura tematica y estructura eventiva-aspectual. 

2.  en segundo lugar, la relación entre el significado codificado y el sentido final cuando la oración se

transforma en enunciado, es decir, cuando se enuncia en una situación comunicativa concreta por

un hablante concreto a un interlocutor concreto. Utilizaremos conceptos útiles como el de  forma

lógica, explicatura e implicatura.

En esta primera parte nos ocuparemos del punto 1, es decir, del concepto de predicación.

1. LA PREDICACION 

Para empezar, nos planteamos algunas preguntas. Nuestra tarea como gramáticos es encontrar las

respuestas:

 

¿Cuál es el significado de oraciones como Enrique lee una revista o Luis habla español?

  ¿Por qué es gramatical y fácilmente descodificable una secuencia como El presentador sonríe y en

cambio nos parece incompleta *El presentador dijo o *Mi trabajo consiste?

  ¿Por qué en italiano puede decir Mia mamma mi ha rimproverato y en español, en cambio, parece

que falta algo si digo *Mi madre me ha reprochado?

  ¿Por qué me parece normal la oración El niño corre y en cambio me parece absurda la secuencia

#El muro corre si en ambos casos tengo un SN sujeto y un SV predicado en relación de

concordancia?

 

¿Por qué no hay nada de extraño en decir Luis corre durante cinco minutos y en cambio no puedo

decir *Luis es alto durante cinco minutos?

  ¿Por qué en italiano puedo decir Enrico mi ha chiesto una mela y Laura mi ha chiesto dove avevo

comprato la borsa y por qué, en cambio, en español Enrique me ha pedido una manzana es una

secuencia gramatical pero no lo es *Laura me ha pedido dónde había comprado el bolso?

 

¿Por qué en italiano puedo decir Il professore mi ha chiesto di venire y en español en cambio no

puedo decir: #el profesor me ha pedido de venir ?

  ¿Por qué puedo preguntar la hora, la dirección, el turno, el apellido, pero no puedo preguntar una

cereza, un libro? ¿Por qué en cambio en italiano puedo chiedere l’indirizzo di qualquno ma anche

una mela?

Son preguntas interesantes. Para poder responderlas, necesitamos tener claros algunos conceptos que

presentamos a continuación.

El modo en que se construyen las oraciones es consecuencia directa de las propiedades combinatorias de

las palabras. Por su propio significado, las palabras seleccionan ciertas palabras y rechazan otras (como si

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fuesen imanes) y además seleccionan u ocupan una posición sintactica (aspecto fundamental de la sintaxis)

Entender el significado de beber café implica entender que café  ocupa o satura  una posición que

proporciona beber.  Este hueco tiene una vertiente estrictamente formal y otra semántica. La vertiente

formal impone que la palabra seleccionada tenga una determinada categoría, en este caso, que sea un

sintagma nominal. La vertiente semántica es consecuencia directa de lo que significa beber: la acción de

beber no tiene sentido si no se bebe algo (por el contrario, la de sonreír o bostezar) sí lo tienen.

Por tanto, para comprender y explicar las estructuras sintácticas admisibles en español (es decir, para

comprender y explicar por qué motivo no todas las combinaciones son posibles, por qué motivo ciertas

combinaciones son posibles en español y no en italiano o viceversa) tenemos que tener en cuenta dos

aspectos:

por un lado, el componente categorial   (tipos de sintagmas), es decir, los requisitos categoriales que son

pertinentes. Son los requisitos combinatorios categoriales.

y por otro, el componente semántico, es decir, los requisitos combinatorios que imponen las palabras vistas

como piezas léxicas en cuanto partes de nuestro vocabulario o léxico mental. Hay que descubrir qué tipo de

relación hay entre el significado del verbo y el hecho de que seleccione un tipo u otro de complemento. El

presupuesto es que los rasgos semánticos de las piezas léxicas inciden de manera directa en su

compatibilidad con otras piezas léxicas.

  ¿Por qué Quale libro vuoi ? es una secuencia gramatical en italiano y *¿Cuál libro quieres?  es una

oración mal construida en español?

  El muchacho corre pero #El muro corre ¿Por qué?

Surgen tres teorías que de forma conjunta caracterizan las propiedades combinatorias de contenido de las

piezas léxicas: la teoría de la predicación, la teoría temática  y la teoría de la estructura aspectual-

eventiva.

1.1. La teoría de la predicación

Desde el punto de vista de la semántica lógica, la predicación consiste en asociar una propiedad a un

individuo x. Cuando predicamos P de x lo que estamos afirmando es que el individuo denotado por x

pertenece al conjunto/clase denotado por P o bien que el individuo x tiene la propiedad expresada por P. El

resultado es una proposición susceptible de ser evaluada como verdadera o falsa.

P(x) es verdadera si y solo si la denotación de x pertenece al conjunto denotado por P.

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La oracion  Juan tiene el pelo rubio es verdadera si y solo si Juan pertenece al conjunto de los sujetos que

tienen el pelo rubio.

Hay verbos que por sí solos pueden denotar una proposición (ej. Bostezar, sonreír) pero hay otros verbos

que, combinados en solitario con sus sujetos oracionales, no producen proposiciones completas.

  *La habitación secreta contiene.

  *La policia va a confiscar.

 

*El presentador dio.

  *El mago convirtió la paloma.

Para que una proposición denote una proposición completa, es necesario que el verbo esté completamente

saturado, es decir, que se haya combinado con sus argumentos. A esta condición se la denomina requisito

de saturación argumental completa. El número de sintagmas necesarios para que el verbo este

completamente saturado dependerá del número de argumentos que necesite. A este número se le conoce

como la valencia verbal. Así se distinguen cinco tipos de verbos segun su valencia verbal:

Verbos avalentes: los que no necesitan ningún argumento, como llover.

Verbos monovalentes: los que toman un único argumento, como sonreír. 

Verbos bivalentes: los que toman dos argumentos como contener, saber. 

Verbos trivalentes: los que toman tres argumentos, como dar .

Verbos tetravalentes: los que toman cuatro argumentos, como transportar. 

ACTIVIDAD

Indica de qué tipo son los siguientes verbos y pon un ejemplo de

oración en el que el verbo esté completamente saturado. Indica

también la categoría del argumento y su función sintáctica.

Leer - amanecer  –  encontrar  –  acordarse - contar  –  caminar  – 

transportar  –  llorar  –  pintar  –  colocar  –  comprar  –residir- llevar  – 

granizar – robar – morir –presumir . 

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ACTIVIDAD

El verbo selecciona un numero de argumentos para obtener una

proposición completa, pero también un tipo categorial concreto.

¿Por qué Ho salutato la figlia di Luigi   es gramatical en italiano y

*He saludado la hija de Luis no lo es en español?

¿Por qué Me alegra que estés bien es una oracion bien construida y

en cambio no lo es *Me alegro que estés bien?

¿Por qué en italiano puedo decir Il professore mi ha chiesto di venire y en español

en cambio no puedo decir: #el profesor me ha pedido de venir ?

1.2. La teoría temática (o teoría de la estructura temática)

Se denomina estructura temática de un predicado a una variante enriquecida de su estructura argumental,

esto es, una variante que contiene información sobre la naturaleza semántica de los argumentos que el

predicado selecciona. Se parte del presupuesto de que la proposición denota hechos o eventos (estados,

acciones, procesos) en los que participan distintos participantes.

El verbo dar selecciona tres argumentos: SN (sujeto), SN(CD), SP(CI) pero además podemos indicar el papel

que desempeña el participante asociado con el argumento en el evento que describe.

Dar [A, T, D]

El verbo dar   tiene tres argumentos; el primero es el sujeto (por eso lo subrayamos) y le corresponde el

papel temático de agente; el segundo es el SN (CD) y le corresponde el papel temático de tema y el tercero

es el SP (CI) al que le corresponde el papel tematico de destinatario.

Aunque no hay un acuerdo general sobre el número de los papeles temáticos, es habitual distinguir los

siguientes (Bosque, 2009: 273-274):

PAPEL TEMATICO DEFINICION

Agente (A) El participante que lleva a cabo la acción

Experimentante (E) El participante que recibe o experimenta el suceso

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Tema (T) El participante que resulta afectado por el suceso, es decir, el que se altera,

desplaza o sufre algun proceso.

Destinatario (D) El término o final del movimiento.

El participante que recibe el tema (el receptor)

Beneficiario (B) El participante en cuyo beneficio se realiza el suceso.

Origen (O) El punto de comienzo del movimiento o el participante en el que se inicia un

proceso. También se llama Fuente.

Causa (CA) El motivo de la alteración asociada al evento

Meta (M) El destino del movimiento.

Vía (V) El lugar de tránsito del movimiento.

Ubicación (U) El lugar en que tiene lugar el evento

Cantidad (C) La medida espacial o temporal del evento.

Instrumento (I) La herramienta o el medio con el que se realiza el evento.

ACTIVIDAD

Escribe una oración con los siguientes verbos e indica la estructura

temática del predicado verbal.

sacar - colocar – viajar – distar – durar – pintar - enfadarse –poner –

quitar

ACTIVIDAD

Indica la estructura argumental y temática de los siguientes predicados.

Los chicos pintaron la pared.

El actor contó varios chistes al público.

El niño se cayó al suelo.

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ACTIVIDAD 

Distingue en las siguientes oraciones los argumentos del verbo del

denominado argumento eventivo, es decir, los adjuntos o circunstantes

que son opcionales y que sirven para indicar las circunstancias que

enmarcan el evento.

Los niños jugaban alegremente en la escuela

Los niños rompieron el jarrón con una piedra.

A María no le gusta ver películas de miedo cuando está sola.

Juan explicó claramente el problema a su novia.

ACTIVIDAD

La posición sintactica es importantísima en sintaxis para determinar el

significado de la secuencia. Lee con atención las siguientes oraciones.

¿Qué es lo que ha cambiado? ¿Qué cambios adviertes en el significado

de la locución al final  y, como consecuencia, en la proposición? ¿Las dosoraciones tienen el mismo valor de verdad? ¿Dicen lo mismo?

1. 

Llegaron a un acuerdo al final.

2.  Al final, llegaron a un acuerdo.

1.4. La estructura aspectual

La inserción del argumento eventivo en la estructura argumental tiene consecuencias importantes para el

análisis porque nos damos cuenta de que la combinatoria está condicionada por el tipo de evento

expresado.

Existen dos tipos de aspecto: el gramatical (llegó/llegaba) y el léxico o modo de acción (llegar /

permanecer). El aspecto gramatical o flexivo es atribuible a las propiedades de las desinencias verbales y de

los auxiliares: Juan corría /corrió / ha corrido/ está corriendo / ha dejado de correr.

El aspecto léxico, en cambio, es una parte esencial del significado del verbo. Así, por su proprio significado,

el verbo llegar designa una acción puntual y no puede combinarse con un circuntante que denote

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duración: *Llegó durante cinco minutos. Se diferencia por tanto de un verbo como esperar, que denota en

cambio una acción que dura en el tiempo: Juan esperó durante cinco minutos.

Desde el punto de vista del aspecto léxico, se distinguen cuatro tipos de verbos (Vendler (1967).

Estados: situaciones durativas, no delimitadas y no dinámicas. Ej. Mi primo sabe francés. 

Actividades: situaciones durativas, no delimitadas y dinámicas. Ej. Juan estudia inglés.

Realizaciones: situaciones durativas, delimitadas y dinámicas. Ej. Los obreros construyeron una

casa.

Logros: situaciones no durativas, delimitadas y dinámicas. Ej. Los piratas encontraron el tesoro. 

ACTIVIDAD

¿Qué tipo de aspecto léxico tienen los siguientes verbos? Justifica tu

respuesta.

Juan es alto

Juan come cereales.

Juan pintó la pared.

El piloto cruzó la meta.

Bibliografía

Bosque I. y J. Gutierrez-Rexach (2009). Fundamentos de sintaxis formal, Madrid, AKAL.

Rodriguez Ramalle T.M (2005). Manual de sintaxis del español, Madrid, Castalia.

Salvi G. y L. Vanelli (2004). Nuova grammatica italiana, Bologna, Il mulino.