La atención a la diversidad en las enseñanzas

La atención a la diversidad en las

enseñanzas artísticas

Centro del Profesorado de Sevilla.31 de mayo de 2011

¿De qué hablo?

¿De normativa o de

recomendaciones prácticas?

La diversidad. Las La diversidad. Las necesidades necesidades

específicas de apoyo específicas de apoyo educativoeducativo

Su relación con las Su relación con las enseñanzas artísticasenseñanzas artísticas

Posibles avancesPosibles avances

La diversidadLa diversidad

CapacidadesCapacidades InteresesIntereses

MotivacionesMotivaciones ProcedenciaProcedencia

FamiliasFamilias Etc…Etc…

La diversidadLa diversidad

ProfesoradoProfesorado

La diversidad. Las necesidades La diversidad. Las necesidades específicas de apoyo educativoespecíficas de apoyo educativo

Necesidades Necesidades educativas educativas especialesespeciales

Altas Altas capacidades capacidades intelectualesintelectuales

Necesidades Necesidades de de

compensación compensación educativaeducativa

DiscapacidadDiscapacidad

Trastornos Trastornos graves de graves de conductaconducta

Talentos Talentos simplessimples

Talentos Talentos complejoscomplejos

Sobredotación Sobredotación intelectualintelectual

Incorporación Incorporación tardía al tardía al sistema sistema

educativoeducativo

Otras Otras circunstanciascircunstancias

Necesidades Necesidades educativas educativas especialesespeciales

Discapacidad visualDiscapacidad visual

- La discapacidad La discapacidad visual condiciona el visual condiciona el tipo de enseñanzas tipo de enseñanzas artísticas a potenciar.artísticas a potenciar.- Lo más frecuente es Lo más frecuente es el desarrollo de el desarrollo de estudios de música.estudios de música.


- Adaptaciones en las Adaptaciones en las pruebas de acceso.pruebas de acceso.

- Adaptaciones de Adaptaciones de acceso durante el acceso durante el desarrollo de los desarrollo de los estudios.estudios.

- Colaboración de la Colaboración de la ONCE.ONCE.


- En alumnado con baja visión, En alumnado con baja visión, gran importancia de las gran importancia de las ayudas ópticas:ayudas ópticas:

TelescopioLupa TV

Flexo

Etc…

Discapacidad auditivaDiscapacidad auditiva

- Desarrollo de Desarrollo de enseñanzas de artes enseñanzas de artes plásticas y diseño.plásticas y diseño.

- Adaptaciones en las Adaptaciones en las pruebas de acceso. pruebas de acceso. Intérprete de Lengua Intérprete de Lengua de Signos Española.de Signos Española.- Se pueden seguir algunas Se pueden seguir algunas recomendaciones:recomendaciones:


- Hablar de frente.Hablar de frente.- No situarse ante una fuente No situarse ante una fuente de luz.de luz.- Ubicar el aula del alumno o Ubicar el aula del alumno o alumna en un espacio no alumna en un espacio no ruidoso.ruidoso.- Ubicarlo en las primeras filas.Ubicarlo en las primeras filas.- Cuidar la iluminación.Cuidar la iluminación.

- Utilizar la figura de un alumno Utilizar la figura de un alumno o alumna que ejerza como o alumna que ejerza como tutor o tutora.tutor o tutora.


- Vocalizar adecuadamente (en Vocalizar adecuadamente (en ocasiones, incluso ocasiones, incluso exageradamente si fuese exageradamente si fuese necesario).necesario).- Utilizar todos los apoyos Utilizar todos los apoyos visuales que sea posible.visuales que sea posible.- Adecuar los textos utilizando Adecuar los textos utilizando imágenes de apoyo.imágenes de apoyo.- etc…etc…

Discapacidad motrizDiscapacidad motriz

● Parálisis cerebral.Parálisis cerebral.● Espina bífida.Espina bífida.● Miopatías o distrofias musculares.Miopatías o distrofias musculares.

- Será la movilidad y el nivel de Será la movilidad y el nivel de desarrollo cognitivo el que desarrollo cognitivo el que determinará el tipo de determinará el tipo de enseñanzas artísticas que podrán enseñanzas artísticas que podrán desarrollar desarrollar (por ejemplo, paraplejia).(por ejemplo, paraplejia).

- Una persona con una Una persona con una discapacidad motriz no tiene que discapacidad motriz no tiene que llevar asociada discapacidad llevar asociada discapacidad intelectual.intelectual.Toño Tejerina

Languis

Discapacidad motrizDiscapacidad motriz

●Son esenciales las adaptaciones de Son esenciales las adaptaciones de acceso:acceso:● Eliminación de barreras Eliminación de barreras arquitectónicas.arquitectónicas.● Cuidado por la ubicación.Cuidado por la ubicación.● Uso de recursos materiales Uso de recursos materiales específicos (para el desplazamiento, específicos (para el desplazamiento, para la comunicación…).para la comunicación…).● Puede haber alumnado que utilice Puede haber alumnado que utilice sistemas alternativos o sistemas alternativos o aumentativos de comunicación (la aumentativos de comunicación (la mayoría de ellos pictográficos, mayoría de ellos pictográficos, informatizados y con sintetizadores informatizados y con sintetizadores de voz).de voz).

Discapacidad intelectualDiscapacidad intelectual

● Dificultades en el pensamiento simbólico hacen que sea Dificultades en el pensamiento simbólico hacen que sea complicado el seguimiento de enseñanzas artísticas.complicado el seguimiento de enseñanzas artísticas.● Ello no impide el desarrollo de la actividad artística.Ello no impide el desarrollo de la actividad artística.

Judith Scott

Discapacidad intelectualDiscapacidad intelectual

Trastornos del espectro autistaTrastornos del espectro autista

●Es difícil encontrar un alumno o Es difícil encontrar un alumno o alumna autista cursando alumna autista cursando enseñanzas artísticas.enseñanzas artísticas.● Es posible contar con alumnado Es posible contar con alumnado con síndrome de Asperger.con síndrome de Asperger.● Dificultades básicas:Dificultades básicas:

● Capacidades mentalistas.Capacidades mentalistas.● Comunicación.Comunicación.● Desarrollo social.Desarrollo social.

● Algunos no tendrán diagnóstico y Algunos no tendrán diagnóstico y pasarán desapercibidos o, pasarán desapercibidos o, simplemente, como alumnado raro o simplemente, como alumnado raro o excéntrico.excéntrico.

Trastornos del espectro autistaTrastornos del espectro autista

● Es necesario:Es necesario:● Tener una amplia Tener una amplia organización de las organización de las actividades.actividades.● Emplear ayudas visuales.Emplear ayudas visuales.● No provocar cambios no No provocar cambios no avisados en las rutinas de avisados en las rutinas de clase.clase.● Asignar un compañero o Asignar un compañero o compañera tutor o tutora. compañera tutor o tutora.

Trastornos graves de conductaTrastornos graves de conducta

● Trastornos disociales.Trastornos disociales.● Trastorno negativista Trastorno negativista desafiante.desafiante.

- Lo más seguro… alumnado - Lo más seguro… alumnado con trastorno por déficit de con trastorno por déficit de atención con hiperactividad atención con hiperactividad (TDAH).(TDAH).

Trastornos graves de conductaTrastornos graves de conducta

●Algunas recomendaciones:Algunas recomendaciones:● Utilizar ayudas visuales.Utilizar ayudas visuales.● Alumno o alumna ayudante.Alumno o alumna ayudante.● Ubicación cercana al profesorado.Ubicación cercana al profesorado.● Alternar tareas con mayor nivel de Alternar tareas con mayor nivel de concentración con otras que concentración con otras que requieran menos atención.requieran menos atención.● Ampliar el tiempo de las pruebas.Ampliar el tiempo de las pruebas.● Realizar evaluaciones en varios Realizar evaluaciones en varios días.días.● En el caso de exámenes escritos, En el caso de exámenes escritos, dar las preguntas de una en una.dar las preguntas de una en una.● Buscar alternativas para evaluar.Buscar alternativas para evaluar.


Talentos Talentos simplessimples

Talentos Talentos complejoscomplejos

Sobredotación Sobredotación intelectualintelectual

●La normativa flexibilización de La normativa flexibilización de las enseñanzas (adelantar un las enseñanzas (adelantar un curso). Igualmente contenmpla curso). Igualmente contenmpla que excepcionalmente se que excepcionalmente se podrá flexibilizar sin límites.podrá flexibilizar sin límites.● No hay desarrollo normativo No hay desarrollo normativo en Andalucía.en Andalucía.

Necesidades Necesidades de de

compensación compensación educativaeducativa

● Incorporación tardía al Incorporación tardía al sistema educativo.sistema educativo.● No asistencia a centro No asistencia a centro educativo por motivos de educativo por motivos de enfermedad.enfermedad.● Cualquier otro motivo.Cualquier otro motivo.● No existe regulación de la No existe regulación de la atención a este alumnado atención a este alumnado en las enseñanzas en las enseñanzas artísticas.artísticas.

¿Hasta dónde puede llegar

este alumnado?

¿Enseñanzas ¿Enseñanzas elementales?elementales?

¿Enseñanzas ¿Enseñanzas profesionales?profesionales?

¿Enseñanzas ¿Enseñanzas superiores?superiores?

Algunas propuestas para

el avance

Regulación normativaRegulación normativa

Sistematización de la Sistematización de la formación del formación del profesoradoprofesorado

Conocimiento de Conocimiento de estrategias metodológicas estrategias metodológicas y adaptaciones a realizary adaptaciones a realizar

Acción orientadora en las Acción orientadora en las enseñanzas artísticasenseñanzas artísticas

[email protected]

La atención a la diversidad en las enseñanzas

Education

Transcript of La atención a la diversidad en las enseñanzas