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La búsqueda de la excelencia en
Formación Profesional en Chile por
medio de la Fundación WorldSkills Chile
Alejandro WeinsteinWorldSkills Chile
Buenos Aires, 22 de Marzo de 2017
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PRESENTACIÓN¿Qué es la excelencia en la Formación Profesional?
Fuente: worldskills.org
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PRESENTACIÓNAgenda
• Diagnóstico
• Programas formativos
• Formación de Profesores/Instructores
• Evaluación
• Opciones de Política Pública
• Conclusiones
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PRESENTACIÓNDiagnóstico
EMTP Mercado laboralESTP
Transición temprana y temporal o en conjunto con la
continuidad de estudios
Transición posterior con competencias
técnicas consolidadas
Formas de transición Sistema de Formación Profesional-Mercado del Trabajo
Capacitación
Capacitación continua de trabajadores
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PRESENTACIÓNDiagnóstico
E media TP E Superior TP Capacitación
Marco Regulatorio Estricto Laxo Mínimo
Regulación de Profesores Legalista Autorregulación Ninguna
Actualización de Profesores
Estado (poco) En sus institutos (poco) y cada uno en sus trabajos
Solo en aquellos internos
Cantidad de Programas 32 8.000 Indeterminado ∞
Vinculo con la Industria Algunos La mayoría Capacitacionescerradas
Aseguramiento de Calidad
Ag Calidad – en cuanto escuela
Comisión Nacional de Acreditación
No hay
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PRESENTACIÓNDiagnóstico
Las Políticas Públicas
• Están concentrados en Macro-Reformas
• La preocupación ha estado en crear un Centro de Formación Técnica
Estatal en cada región
• A pesar del discurso, no hay foco en la excelencia
• Poco sobre el vínculo con el sector productivo
• Nada sobre sistemas de evaluación
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PRESENTACIÓNProgramas Formativos
• Los automóviles se deben reparar de la misma manera en Japón, en
Alemania, en Chile y en Brasil, por que los autos son los mismos.
• Por lo tanto, el programa formativo debería llegar a ser único y
transversal
• WorldSkills tiene un programa para muchísimas especialidades
• Estos programas son levantados desde las industrias y con la
participación de expertos de distintos países
• Todos esos programas son públicos
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PRESENTACIÓNFormación de Profesores / Instructores
• Profesores no tienen muchas alternativas para actualizarse
• No hay masas críticas para actualizar a instructores
• Hay poca comunicación entre sector productivo y educación que
oriente la actualización o formación de instructores
• En WorldSkills los Expertos conocen de sus pares y del sector
productivo lo último de la especialidad
• WorldSkills le exige a los profesores conocer las tecnologías vigentes
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PRESENTACIÓNEvaluación
• Cada Institución tiene su sistema de evaluación por lo que no hay
comparabilidad
• En Chile, al menos, no existe una medición de calidad de los procesos
formativos de la educación profesional
• Las pruebas de WorldSkills podrían pasar a ser evaluaciones nacionales,
regionales o de alguna institución por su transversalidad y autonomía
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PRESENTACIÓNOpciones de Política Pública
• Consenso en que no hay modelos comunes y se requieren urgente
• Los decision makers conocen y valoran WorldSkills
• WorldSkills entrega un modelo replicable
• La Fundación WorldSkills Chile es abierto e inclusivo
• Se está empezando a madurar la idea que WorldSkills sea EL estándar
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PRESENTACIÓNConclusiones
• Cuanto más alineamos nuestro sistema formativo al modelo WS más
nivelamos hacia arriba el sistema de formación profesional del país
• Están las condiciones dadas para ir avanzando en este camino
• No existen muchas alternativas
• Y algunos programas que se están impulsando como la formación dual
son compatibles con WS
• En definitiva nosotros consideramos a WorldSkills como un
sistema de calidad de la formación profesional
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PRESENTACIÓNMejor formación => Mejores Técnicos
Nuestros países se desarrollan
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MUCHAS GRACIAS
Fundación WorldSkills Chile
Buenos Aires, marzo de 2017