La clase en el aula virtual.
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Lic. Silvia Martinelli
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[…] en un entorno virtual pueden desarrollarse procesos y
acciones de enseñanza y de aprendizaje similares (por no
decir, coincidentes) a las que habitualmente se desarrollan
en los espacios físicos presenciales.
En consecuencia, las prácticas, las tareas y las acciones
comunicativas de los procesos tanto docentes como
discentes pueden desarrollarse en distintos y variados
escenarios: las aulas tradicionales, los despachos, los
departamentos, los seminarios, pero también en aulas
virtuales, en sitios web y/o en blogs.
La comunicación e interacción educativas, de este modo, se
implementan entremezclando experiencias paralelas
desarrolladas tanto en la realidad física como en escenarios
virtuales.Área Moreira, M. (2008).
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Objetivos
Reconocer a la sección Clase del aula virtual como
un espacio que permite organizar documentos
educativos, recursos web 2.0, interacciones en los
foros y en el chat, actividades a entregar, etc.
Diseñar y producir una clase para la asignatura a
cargo utilizando todos los recursos disponibles en la
plataforma e-ducativa®
La clase en el Aula Virtual. Lic. Silvia Martinelli
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Aula virtual:
Profesores y alumnos: espacio propio para la
organización de materiales, recursos, intercambios, etc.
Integra variedad de herramientas: información,
comunicación, colaboración, gestión, etc.
Clase
Componente organizador clave: orientar en la
realización de actividades
Centraliza: acceso a materiales y espacios de
comunicación.
Hilo conductor: enuncia e-actividades
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Etapa preactiva
Tareas a desarrollar antes de que los alumnos accedan al aula virtual.
• Configurar sus diferentes elementos para plasmar las intenciones educativas y el enfoque que el profesor quiere darle a la asignatura.
¿De dónde?
Programa de la Asignatura: indispensable para el desarrollo de esta etapa.
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Etapa interactiva:
Posibilita que el aula virtual “cobre vida”. Se
desarrolla cuando alumnos y docente/s participan e
interactúan entre sí
La interacción entre docentes y alumnos, y alumnos
entre sí, permite darle sentido a los elementos
anticipados en la etapa preactiva y adecuarlos a
necesidades, intereses y expectativas.
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Portada o página de inicio
Propósitos :
•Enunciar intenciones
educativas y enfoque de la
asignatura.
•Presentar al equipo docente.
Recomendaciones
Lugar de la asignatura en la
carrera
Relación con el trayecto
académico ya recorrido
Reflexión o texto sugerente
Imagen significativa.
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Presentación de la asignatura
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Clase
elemento sustantivo e imprescindible
hilo conductor del itinerario de enseñanza y de aprendizaje
de cada instancia virtual.
organizador clave -orienta en la realización de actividades
formato hipertextual: vínculo a materiales del entorno o
externos al aula virtual (sitios Web, YouTube, etc.).
establece hipervínculos a foros de debate.
ordena, presenta y articula el trabajo realizado en los
encuentros presenciales con las actividades virtuales
La clase en el Aula Virtual. Lic. Silvia Martinelli
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Algunas consideraciones para armar la Clase
Presentar:
objetivos del trabajo,
período de tiempo,
contenidos que se desarrollarán,
vínculo con actividades realizadas en los encuentros
presenciales o con conocimientos previos,
e-actividades,
bibliografía.
http://platdig.unlu.edu.ar/1/programas.cgi?wAccion=verguia&wid_unidad=10455&id_curso=961
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Contenidos :
• formato hipertextual (enlaces a referencias en la Web)
• incorporación de imágenes
• elementos de la Web 2.0
Seleccionados con una intencionalidad educativa , organizados de modo
racional, no se tornen distractores.
e-actividades:
• participar de un foro,
• intervenir en una sesión de chat,
• elaborar en forma colaborativa una Wiki,
• responder a un cuestionario, etc.
Bibliografía en Archivos: “obligatoria” u optativa”,
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Descriptores
Introducción
•presenta el encuadre de la guía,
•Establece vinculación con actividades presenciales,
•enuncia los objetivos como parte de un relato o en un listado.
Se puede incluir una imagen que funcione como puente cognitivo
con los conocimientos previos de los alumnos.
Orientaciones generales
Describe cómo se llevarán a cabo los objetivos enunciados.
Se fundamentan las decisiones didácticas
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E-Actividades
Son “diferentes acciones que los alumnos llevan a cabo en
completa relación con los contenidos e informaciones que les han
sido ofrecidos. Si estas actividades son presentadas, realizadas o
transferidas a través de la red, entonces las podemos considerar
como e-actividades.” (Cabero y Román, 2008, p. 25)
Criterios para seleccionar y/o determinar las e- actividades:
las más usuales del campo científico-temático,
características de los alumnos,
movilizar diferentes tipos de capacidades,
más motivadoras,
posibilidades que ofrece Internet y
estrategias y recursos: foro, wiki, chat, .doc de texto,
presentaciones, etc.La clase en el Aula Virtual.
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Incluir aspectos de guía, ayuda y orientación
•Especificar con claridad la consigna;
•Indicar el tiempo para realizarla y entregarla;
•Señalar forma de envío al profesor
•Mencionar recursos que podrán utilizar: sitios Web,
blogs, archivos incluidos como bibliografía, etc.;
Modalidad: individual o grupal.
Criterios que se utilizarán para evaluar
Requisitos formales: estructura, tipo de material,
tamaño/volumen, composición, etc.
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Recomendaciones
Dirigida a grupos y no a alumnos estudiando en
soledad, (tercera persona del plural)
Utilizar para la tipografía la misma fuente
Incluir gráficos, esquemas e imágenes: para ordenar
información y ayudar a los alumnos para presentar
ideas, conceptos, relaciones entre ellos, etc.
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Bibliografía obligatoria
Bibliografía optativa
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