La Coherencia Textual
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La coherencia textual (Cassany ± Enseñar lengua)
Los aspectos más importantes que incluye la coherencia textual son lossiguientes:
1. Cantidad de información ¿Cuál es la información pertinente o relevante paracada tipo de comunicación? ¿Se dicen todos los datos que se han de decir, nohay ni exceso de información (repetición, redundancia, datos irrelevantes para elpropósito comunicativo, etc.) ni defecto (lagunas en el significado, exceso depresuposiciones o de datos implícitos que el receptor no dom ina)? La selección deinformación para un texto depende de factores contextuales; el propósito delemisor, los conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje, lasconvenciones y las rutinas establecidas, etc.
2. Calidad de informa ción ¿Es buena la información del texto? ¿Las ideas sonclaras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada,con los ejemplos apropiados, la terminología específica y las formulacionesprecisas? ¿O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concreción,enunciados demasiado genéricos y teóricos, o excesivamente anecdóticos?
Algunos de los conceptos que puede incluir este apartado son los siguientes:- Ideas completas/subdesarrolladas Una idea es clara y madura cuando tiene unaformulación lingüística precisa; es decir, cuando puede comprenderseautónomamente, sin la ayuda de ninguna otra información.Por el contrario, se dice que una idea está subdesarrollada cuando no ha sidoexpresada de forma completa y sólo se puede entender gracias a ayudas externasal texto (otras informaciones, conocimiento del autor, del tema, etc.). Normalmentelas ideas subdesarrolladas se pueden entender porque el receptor reconstruye elsignificado y hace hipótesis para comprenderlo, pero no porque el texto expreseconvenientemente el significado.- Palabras sobrecargadas Las palabras tienen inevitablemente sentidos diferentespara cada persona. Según la forma como se haya aprendido, la utilización que sehaya hecho, o las experiencias personales que se le asocien, etc., una palabra
tiene un valor, unas connotaciones e incluso unas sensaciones especiales,subjetivas y de difícil comprensión para otra persona con una historia personaldistinta y, por lo tanto, con connotaciones diferentes para el mismo vocabl o.Si el significado de un texto depende en parte de alguna de estas palabras, elemisor ha de ser capaz de explicitarlo detalladamente, o, si no, se puede provocar un vacío importante de significación en el texto.3. Estructuración de la información ¿Cómo se organiza la información del texto?¿Los datos se estructuran lógicamente según un orden determinado (cronológico,espacial, etc.)?; ¿cada idea se desarrolla en un párrafo o en una unidadindependiente?; ¿hay una introducción inicial y un resumen final?; ¿la informaciónnueva se administra de forma progresiva?; ¿si, por ejemplo, se trata de un cuentopopular, el texto contiene los apartados típicos de este tipo de texto, es decir: unplanteamiento, un nudo y un desenlace .
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