1. La comunicacin es el proceso mediante el cualel emisor y el receptor establecen una conexinen un momento y espacio determinados paratransmitir, intercambiar o compartir ideas,informacinosignificados quesoncomprensibles para ambos.

2. Educar proviene del latn Educare que significa Criar, Nutriro Alimentar y tambin de Exducere que significa Sacar,Llevar o Conducir .Basados en lo anterior podemos decir que desde un punto devista educar es alimentar y sacar Saberes y Pre saberes,derivado de esto se establece la educacin tradicional endonde el alumno es un receptor pasivo que solo recibeinformacin sin poder transmitir, y la educacin activadonde el estudiante recibe informacin y medios para supropia confirmacin y afirmacin de los saberes. 3. Son mecanismos propios de enseanza, pero que hoy porhoy han sido un poco descuidados pues solo se analizan deforma individual pues el maestro solo se preocupa por comoensear, que debe ensear, que herramientas utilizar entreotras, dejando de lado las preguntas Cmo aprende elestudiante?que le interesa al estudiante?Que le ser til?.El nfasis propio de la educacin debera ser crear unproceso de ENSEANZA-APRENDIZAJE que estn aliadospara as tener en cuenta como ensear pero nuncaolvidando como aprender. 4. Un ejemplo de como nos olvidamos en la segunda pregunta CMOAPRENDE EL ESTUDIANTE? Es por medio de la web, encontramos1000 forma de ensear las cosas pero muy pocas de comoaprenderlas 5. Aunque sea la base principal de la educacin y quiz de la vida, no es fcildefinirla, aqu dameros las definiciones mas claras: Proceso por el cual se transmiten significados de una persona a otra Es la transmisin de ideas ,. Informacin, emociones, habilidades por mediodel uso de smbolos, palabras, cuadros, figuras entre otros. Es la transmisin de un mensaje a otra persona, en tal forma que nos muestreque recibi el mensaje, reaccionando como esperamos. Interaccin social por medio de mensajes 6. En vista que comunicacin es un poco difcil de definir las personas tienden aasociar la comunicacin con los medio de comunicacin y hay que dejar claro quelos medios de comunicacin no generan comunicacin puesto que la comunicacines una funcin propia de las personas.Comunicacin tampoco es informar, informar es transmitir datos, aunque si haceparte del proceso de comunicacin, solo la informacin no es comunicacin.Comunicar tampoco es expresar ni difundir ideas. Es solo dar a conocer sinimportar el propsito o el efecto que ello produce.Finalmente Dialogar tampoco es comunicar, dialogar es intercambiar ideas,emociones informaciones los cual no equivale a comunicar.INFORMAR, EXPRESAR, DIFUNDIR, DIALOGAR cumplen funciones dentro delproceso de comunicacin, pero ninguna de ella ni la unin de las mismas se puedeconsiderar comunicacin. 7. Como la comunicacin es un proceso complejo esta abordado por varias disciplinas talescomo: La psicologa, la pedagoga, la sociologa, la matemtica, entre otras.Basados en lo anterior podemos decir que la comunicacin humana es una tareaprimordial y debe ser conocida y usada por todos, por esta razn un maestro debe ser uncomunicador y no solo esto debe ser uno de los mejores pues debe tener gran inters encomprender la comunicacin y los elementos que la intervienen, el proceso y su efecto. 8. La vida humana esta basada en la comunicacin de alli se parte para entablar amistadeso relaciones duraderas como el amor y el respeto.La comunicacin podemos dividirla en dos partes la informativa y la persuasiva.INFORMATIVA: Que logra un efecto en el mismo momento que se lleva a cabo lacomunicacinPERSUASIVA: Que busca producir un cambio de conducta a largo plazoBasados en lo anterior podemos decir que las conductas se forman o destruyen segn lacomunicacin establecida en ciertas etapas de la vida.Ahora miremos un mensaje y analicemos si es persuasivo o informativo. 9. Los elementos se conocen dentro del estudio como simples modelos para efectos deestudio ya que solos no forman parte del proceso comunicativo. Dentro de esoselementos tenemos: EMISOR-RECEPTOR: Este elemento puede ser reconocido como una sola persona odos segn el caso ya que el EMISOR es quien da inicio al proceso comunicativo y elRECEPTOR la persona a quien va dirigida la comunicacin. MENSAJE: Por naturaleza relacionamos al mensaje como un recado, informacin ocomunicado que puede ser oral o escrito que una o varias personas dirigen a otras,pero en el proceso educativo se asocia con el contenido o simplemente el qu de lacomunicacin. MEDIO-CANAL: Al escuchar la palabra de inmediato pensamos en la televisin o laradio y es correcto ya que estos son las herramientas o mecanismos que usamospara transmitir o hacer llegar al receptor el mensaje. En otras palabras son laherramientas que sirven de extensin de los rganos aferentes como el odo yreferentes como la voz. 10. RESPUESTA-RETROALIMENTACIN-EFECTO: Es la reaccin del receptor hacia el emisordebido al mensaje y este genera una respuesta. En la educacin se da de formaespontanea pues el estudiante por medio de su fsico o gestos muestra la repuesta y elefecto generado. 11. Como la definicin propia de la comunicacin es un poco difcil de entender losautores acuden a los famosos esquemas o grficos para una mejor explicacin yanlisis dentro de los principales se encuentran: EL ESQUEMA DEL PROCESO COMUNICATIVO: por el cual se interpreta lacomunicacin como un proceso por el cual el emisor enva un mensaje al receptorpor medio de un canal y el receptor responde. Mensaje Medio Respuesta Receptor Emisor 12. ESQUEMA BSICO (SCHRAM): En este esquema el medio entra a ser un aparato yel esquema es comparado con un circuito telefnico, aunque es parecido alesquema anterior en este se pueden presentar errores por parte del aparato(cifrador Descifrador) y la seal. Cifrador DescifradorComunicadorPerceptor sealDestino Fuente 13. SINTONIZACIN: Desde este punto de vista el mensaje es recibido y entendidosegn la experiencia o conocimiento que haya del mismo, para ello la fuente(emisor) y el destino (receptor) deben sincronizarse en un mismo mensaje parapoder entenderlo. MensajeCampo comn de experiencia 14. COMUNICACIN INTERPERSONAL: En este esquema la comunicacin en forma decharla pues la fuente o emisor inicia el mensaje, el receptor lo recibe o percibe, lodescifra o analiza, lo interpreta, y genera un nuevo mensaje, la fuente lo recibe opercibe, lo descifra o analiza, y genera un nuevo mensaje. MensajeDescifracomunicainterpreta interpreta DescifracomunicaMensaje de retorno 15. COMUNICACIN SOCIAL: en este esquema el entorno tienen importancia, pues esel canal y el mensaje es geogrfico, poltico y social. Existen 4 tendencias del mismo La que pone nfasis en el receptor y como reacciona. La que le da importancia al medio La que estudia el proceso a travs del mensaje La que dice que el medio determina el procesocanalMensaje Emisor Receptor Medio ambiente geogrfico, cultural, poltico y social 16. COMUNICACIN COLECTIVA: En este esquema existe un emisor pero muchosreceptores y para llegar a ellos se utilizan medios tecnolgicos como la televisin,la radio, la internet entre otras. Y se basa en lograr obtener una respuestaespecifica, as que podemos compararlo con la publicidad o los mal llamadosPropaganda.comunica MuchosinterpretaMensajesIdnticos DescifraReceptor Emisor Respuesta 17. Dentro de los logro del propsito comunicativo podemos esclarecer que se establecenunos FACTORES ADVERSOS que evitan una buena comunicacin, y los FACTORESFAVORABLES que generan inquietud y comunicacin real y productiva. BARRERAS FSICAS: Son todas aquellas interferencias como ruidos, poca iluminacin,distancia entre el emisor y el receptor que provocan un rompimiento de lacomunicacin o un mal entendimiento de la misma. BARRERAS FISIOLGICAS: Son aquellas en las que los rganos vitales para lacomunicacin presentan daos, tales como las disfona, la sordera, la ceguera, la bajavisin, entre otras. BARRERAS SEMANTICAS: Cuando el significado de los cdigos o palabras no es elmismo para las dos personas. BARRERAS PSICOLGICAS: Los estados de nimos como la ira, la rabia, el mal genio,el desanimo entorpecen la buena comunicacin. 18. BARRERAS SOCIO-CULTURALES: Las diferencias de culturas o creencias quedistancian al emisor del receptor. EL RUMOR: Mas conocido como chisme, son pedazos de mensaje acomodados deforma que agreda, ofenda o genere malestar en una persona, impidiendo que se locomuniquen. LA AMENAZA: sabiendo que es una exigencia u orden planteada a una personas yque de no cumplirse generar una consecuencia notablemente mala, y ya quevivimos en una sociedad amenazadora nos asla de la buena comunicacin. ESTADOS DE CONFUCIN: Es la interpretacin errnea o retencin de informacinque genera una mal interpretacin y falsa comprensin. EL FETICHISMO: El vivir en mentiras y crear realidades para cada persona evita lacomunicacin real pues todo puede ser irreal o muy real . LA PERCEPTIVILIDAD: Las personas ven solo lo que quieren ver y escuchan solo loque quieren escuchar, esto es un gran hueco en la comunicacin pues aunque estedirigida con un mensaje claro y conciso la persona lo interpreta y analiza como quieray entiende mal el mensaje. 19. LA EMPATA: Berlo la defini como la capacidad para proyectarnos en la personalidadde otros, esto significa que por medio de la comunicacin puedo lograr lo que yoquiera siempre y cuando yo pueda entender las respuesta y plantear buenosmensajes. 20. Podemos decir que comunicar es lograr hacer que otros entiendan lo que digo, yque hagan lo que yo digo sin necesidad de obligarlos.